DIOCESANE PEDAGOGISCHE BEGELEIDINGSDIENST BISDOM BRUGGE

Werkgroep Directies type 2(ortho’s e.a. betrokkenen)

Leerlijnen-evaluatie-rapportering

Vrijdag 19 maart 2010

Kindervriend Rollegem

1

Evalueren en rapporterencollegiaal consulteren

Ik zei haar“Wat ben je toch een slecht mens”En ze werd nog slechter.

Ik zei haar“Wat doe je je bestOm een goed mens te worden”En ze weende.

Rabindranath Tagore(India Calcutta 1861-1941)

DIOCESANE PEDAGOGISCHE BEGELEIDINGSDIENST BISDOM BRUGGE 2

Evalueren en rapporterencollegiaal consulteren

Evalueren is inherent aan het leren en aan het ondersteunen van dat leren.

Het beoordelen van prestaties en het terugkoppelen van de beoordeling naar zowel de leerprocessen van de leerling als naar het didactisch handelen van de leerkracht zijn zelfs bijzonder krachtige middelen voor het ondersteunen van de ontwikkeling.

(Saveyn J)

DIOCESANE PEDAGOGISCHE BEGELEIDINGSDIENST BISDOM BRUGGE 3

Evalueren en rapporterencollegiaal consulteren

• Evaluatievormen binnen handelingsplanning(Van handelingsplanning tot handelingsplan in het buitengewoon onderwijs. Versie september 2007)

– Evaluatie van het Proces van handelingsplanning

– Evaluatie van het Product

DIOCESANE PEDAGOGISCHE BEGELEIDINGSDIENST BISDOM BRUGGE 4

Evalueren en rapporterencollegiaal consulteren

• Evaluatievormen binnen handelingsplanning(Van handelingsplanning tot handelingsplan in het buitengewoon onderwijs. Versie september 2007)

– Evaluatie van het Proces van handelingsplanning• Tussentijdse evaluatieve momenten

– Lering trekken uit ervaringen bij bv activiteiten– Indien nodig tijdig bijsturen van het proces– In eindfase meta-evaluatie van het proces

» Samenwerking?» Afgesproken werkstructuren» Tussentijdse resultaten en eindproduct» Alle fasen in onderlinge samenhang bekijken

DIOCESANE PEDAGOGISCHE BEGELEIDINGSDIENST BISDOM BRUGGE 5

Evalueren en rapporterencollegiaal consulteren

• Evaluatievormen binnen handelingsplanning(Van handelingsplanning tot handelingsplan in het buitengewoon onderwijs. Versie september 2007)

– Evaluatie van het Proces van handelingsplanning– Evaluatie van het Product (het beëindigen van het

proces)• Formeel geplande fase om na te gaan welke

resultaten bij de lln bereikt werden• Uit onderzoek: inzicht in actuele presteren van de lln

en de keuze van aangepaste leerinhouden verbeteren wanneer er regelmatig getoetst wordt door lkrn. Ook minder onderschatting van lln tov leerniveau en ten aanzien van aanbieden van leerstof. (Pijl en Blaauboer 1990)

DIOCESANE PEDAGOGISCHE BEGELEIDINGSDIENST BISDOM BRUGGE 6

Evalueren en rapporterencollegiaal consulteren

• Evaluatievormen binnen handelingsplanning(Van handelingsplanning tot handelingsplan in het buitengewoon onderwijs. Versie september 2007)

– Evaluatie van het Proces van handelingsplanning– Evaluatie van het Product (het beëindigen van het

proces)

• Door alle betrokkenen• Met transparant onderzoeksinstrumentarium doorheen

de verschillende fasen.• Instrumenten en methodes die peil èn vorderingen

weergeven• Evenwicht tussen formele en informele gegevens• Een neerslag in KR llndossier en in rapportering naar

ouders

DIOCESANE PEDAGOGISCHE BEGELEIDINGSDIENST BISDOM BRUGGE 7

Evalueren en rapporterencollegiaal consulteren

• Evaluatie soorten(Leerlingen evalueren in de basisschool, Saveyn J. VVKBaO 2008)

– Harde en zachte evaluatie

DIOCESANE PEDAGOGISCHE BEGELEIDINGSDIENST BISDOM BRUGGE 8

Evalueren en rapporterencollegiaal consulteren

• Evaluatie soorten(Leerlingen evalueren in de basisschool, Saveyn J. VVKBaO 2008)

– Harde evaluatie• Meetbaar, toetsen, testings, cijfers

– Zachte evaluatie • Observeren, portfolio, werkstukken, competenties,

self-assessment, peer-assessment

– Formatieve evaluatie• Permanent tijdens leerproces

– Summatieve evaluatie• Beoordeling op einde van een leercyclus

DIOCESANE PEDAGOGISCHE BEGELEIDINGSDIENST BISDOM BRUGGE 9

Evalueren en rapporterencollegiaal consulteren

• Rapportering= Communicatie met alle betrokkenen over

ontwikkeling van de leerling ter ondersteuning van die ontwikkeling

• Rapportering naar ouders(Geloven in de ontwikkelingsmogelijkheden van elke leerling 2008)

– Rapportje– Evaluatieschrift– Cijfers van testen– Beschrijvende evaluatie– observatie

DIOCESANE PEDAGOGISCHE BEGELEIDINGSDIENST BISDOM BRUGGE 10

Evalueren en rapporterencollegiaal consulteren

• Evaluatie op verschillende niveaus

– Schoolniveau bv via BIOS• Ook evaluatiebeleid (visie in pedagogisch project)

– Groepsniveau bv via vragen, observatielijsten, collegiale consultatie

– Leerlingniveau

DIOCESANE PEDAGOGISCHE BEGELEIDINGSDIENST BISDOM BRUGGE 11

Evalueren en rapporterencollegiaal consulteren

• Evaluatie op verschillende niveaus– Leerlingniveau

• LVS• Observatielijsten• Relatie met groep lln, lkr (beïnvloeding) nagaan• Gelinkt aan proces van IHP• Met ouders

– Priorlijsten– LVS stand van zaken– Huisbezoek– Heen en weer schrift

• Met lln zelf– Zelfcontrole cf Beertjes van Meichenbaum ‘ik

controleer en evalueer’– Greep op proces en competentie van evalueren van de

lln zelf als ondersteuning van eigen ontwikkeling (Saveyn J. 2008)

– Met medeleerlingen (peer-assessment)DIOCESANE PEDAGOGISCHE BEGELEIDINGSDIENST BISDOM BRUGGE 12

Evalueren en rapporterencollegiaal consulteren

DIOCESANE PEDAGOGISCHE BEGELEIDINGSDIENST BISDOM BRUGGE 13

Van handelingsplanning tot handelingsplan in het buitengewoon onderwijs. Versie september 2007 http://www.ond.vlaanderen.be/dvo/buitengewoon/handelingsplan/webinfo_handplan_2007_09.pdf

Leren is bricoleren….

Vernieuwen is niet stapelen maar puzzelen…

DIOCESANE PEDAGOGISCHE BEGELEIDINGSDIENST BISDOM BRUGGE 14