De leerlingen leggen uit dat de moskee een gebedsplaats ...

Aanbidding: Gebedsplaatsen 3de leerjaar

Doelen: - De leerlingen leggen uit dat de moskee een gebedsplaats voor moslims is. - De leerlingen verwoorden de waarde van de moskee voor moslims. - De leerlingen beschrijven het moskeepersoneel en hun functies. - De leerlingen kennen de gebedsplaatsen van hun niet-moslimvrienden. Soera: - Soera Al-Fatiha opzeggen.


Sym

boo

l

___________________________

___________________________

(dateert niet vanuit het islamitische tijdperk, maar er voor)

___________________________

Geb

edsp

laa

ts

___________________________

___________________________

___________________________

Geb

edsl

eide

r

___________________________

___________________________

___________________________

Rust

dag

Opdracht 1: Leerlingen worden in groepen verdeeld en krijgen een pakje kaarten (zie bijlage) of elke leerling krijgt

1 kaart met een bepaalde afbeeldingen. De leerlingen leggen de kaarten of hangen de kaarten aan het bord bij de

juiste categorie.

Opdracht 2: Leerlingen knippen de kleine afbeeldingen uit op de volgende pagina en kleven deze in de juiste

kolommen en rijen. Onder de afbeeldingen schrijven ze het woord nog eens voluit op.


Opdracht: Knip deze afbeeldingen uit en kleef ze op de juiste plaats op de vorige pagina. (! Het uiterlijk van de personen zijn niet standaard als op de afbeeldingen. Bv, een imam kan er ook helemaal anders uit zien.)

Opdracht: (voor leerkracht) Op de volgende pagina’s moeten de leerlingen de juiste woorden schrijven bij de juiste

afbeeldingen. Om tot de woorden komen, kan je vooraf het spel ‘galgje’ spelen. De leerlingen schrijven de gevonden

woorden dan op een stukje papier. Met deze woorden gaan ze op het einde van de spelletjes aan de slag, om deze

bij de juiste afbeelding te schrijven.


Het Jodendom David is 10 jaar. Als hij vrijdag van school komt is hij zeer blij. Het is niet alleen weekend, maar de wekelijkse sabbat begint.

De sabbat is voor hem en zijn familie een belangrijke dag. Op deze dag gedenkt David zijn God Yahwe. Op zaterdag gaat hij samen met mama en papa naar de synagoge. Ze verrichten samen het gebed en luisteren naar de verhalen die de rabbijn voorleest uit de Thora.

Wanneer hij na de dienst naar huis gaat, heeft mama alles al klaargezet op tafel en kunnen ze lekker gaan eten. Zelfs de telefoon is uitgezet zodat niemand hen kan storen op deze mooie dag.

Het christendom Het is zondag. Els is 10 jaar en samen met haar broertje staat ze klaar om met mama en papa naar de kerk te vertrekken voor de wekelijkse zondagmis.

Els gaat heel graag naar de kerk want ze geniet ervan om in zo’n mooie grote omgeving te zijn met verschillende beelden van Jezus. Wat ze ook mooi vindt zijn de liedjes die in de kerk worden gezongen door het koor.

Nadat de pastoor klaar is met de mis, leest hij speciaal voor de kinderen nog een mooi verhaal voor uit de bijbel.

Voor ze terug naar huis gaan mogen alle kindjes samen spelen in de speeltuin naast de kerk.

De islam Het is vrijdagmorgen en °Aisha staat op en doet haar rituele wassing. °Aisha is 9 jaar en heeft vandaag geen school; daarom wil ze samen met haar mama naar de moskee gaan voor het vrijdaggebed. Ze zet haar hoofddoek op en ze vertrekt goed op tijd. In de moskee leest ze nog wat verzen uit de koran tot de tijd is aangebroken om te gaan bidden.

Wanneer de imam klaar is met de preek bidt °Aisha samen met mama en de andere vrouwen het middaggebed.

Knielend in de richting van de Mekka dankt ze Allah. °Aisha is tevreden omdat ze deze dag in de moskee heeft mogen doorbrengen.

Opdracht: Luister aandacht naar volgende teksten. Fluoresceer belangrijke woorden in de zinnen die te

maken hebben met de religie in kwestie. (De kinderen leren op deze manier ook belangrijke informatie filteren).


Opdracht: Wat zie je op onderstaande afbeeldingen? Zoek op en vul in met de woorden waarmee je galgje

hebt gespeeld.


1. In de moskee leidt de imam het gebed.

2. Het boek van de Christenen is de Thora.

3. Het symbool van het jodendom is een kruis.

4. Het symbool van jodendom is de davidster.

5. De woorden uit de Koran zijn neergezonden naar de profeet Mozus.

6. De rustdag van de moslimgemeenschap is vrijdag.

7. De gebedsplaats voor christenen is de kerk.

8. De Koran is het laatste heilige boek.

9. We moeten voor iedereen respect hebben.

Opdracht: Juist of fout? Is de uitspraak uit dan kleur je het hokje groen, is de uitspraak fout dan kleur je

het rood.


Vragen: 1. Wie verricht er goede daden?

2. Wie kan gemeen zijn?

3. Wie is er streng?

4. Wie is er rustig?

5. Wie doet de ander pijn?

6. Wie is er vriendelijk?

7. Wie draagt er zorg voor het milieu?

Opdracht (gebaseerd op doll experiment (achtergrond voor lrk)): De leerlingen tekenen vier personen (moslim,

christenen, jood, vrijzinnige). Daarna leest de lrk de vragen, de leerlingen denken bij welke religie dit “past”. De

leerlingen schrijven dan het specifieke nummer in een bolletje. Onderwijsleergesprek volgt!!

Onderwijsleergesprek: Alle levensbeschouwingen sporen aan tot het verrichten van goede daden en we moeten alert zijn voor

vooroordelen. We kunnen geen specifiek nummer in één bepaald bolletje schrijven.


Gelijkenissen Verschillen

_________________________

_________________________

_________________________

_________________________

_________________________

…

(mondeling)

Opdracht: Denk na, wat zijn de gelijkenissen en verschillen tussen de islam en de andere religies? (Leg als leerkracht de focus op de gelijkenissen (bv. de waarden en normen))


Kruis aan wat juist is:

We moeten ons als moslims (en mensen) goed gedragen tegenover anderen.

We moeten anderen op een slechte manier behandelen.

We worden beloond wanneer we het goede doen.

We worden ook beloond wanneer we het goede adviseren aan iemand anders.

_________________________________________________________

_________________________________________________________

_________________________________________________________

_________________________________________________________

_________________________________________________________

________________________________________________________

_________________________________________________________

_________________________________________________________

_________________________________________________________

“Diegene die de weg naar het goede toont, heeft dezelfde beloning als diegene die het

goede verricht.” – De profeet Mohammed (vzmh)

Opdracht: Lees onderstaande hadith en kruis de juiste antwoorden aan.

Opdracht (onderwijs leergesprek): Behandelen we enkel onze medemoslims op een goede manier of ook

de andere mensen? Vul klassikaal voorbeelden aan op de lijntjes.


Opdracht: Kleur de kleurplaat mooi in.


Moslims en de moskee

Ben je al eens in een moskee geweest?

Wat heb je toen in de moskee gedaan? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________

Wat kan je nog allemaal in de moskee doen?

______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

Opdracht: Klasgesprek + het invullen van onderstaande vragen.

Eventueel video bekijken over de moskee van Brugge (gewoon rijhuis) + functies van de moskee.

https://www.youtube.com/watch?v=SNP5MC9Xd_k (Van begin tot 00:40 sec)

https://www.youtube.com/watch?v=SNP5MC9Xd_k


Opdracht: Teken een moskee in het kader. Hoe ziet een moskee er volgens jullie uit?

Opdracht: (Onderwijsleergesprek):

Ziet een moskee er altijd zo uit?

Zijn er verplichte elementen die aanwezig moeten zijn aan de buitenkant van een moskee?

Of zijn er voornamelijk verplichte elementen die aanwezig moeten zijn binnen de moskee?

(Hier gaan we verder in dit thema dieper op in).




Moskeeen: Buitenaanzicht


Moskeeen: Binnenkant

______________________________ ______________________________

______________________________ ______________________________

______________________________ ______________________________

Mihrab Hostie

Kaarsen Tasbih

Gebedsmat Fakkel

Imam Rabijn

Standbeelden Koran

Woedoe ruimte …

Opdracht: Welke religieuze spullen/elementen kan je terugvinden in een moskee? Teken en schrijf de naam

er onder. Bekijk eventueel volgende video over de moskee in Brugge (inspiratie).

Link: https://www.youtube.com/watch?v=SNP5MC9Xd_k (1m 35sec)

Opdracht: Kleur de woorden die te maken hebben met de moskee en de elementen ervan.



Opdracht: Vul de woorden in op de juiste plaats in de tekening.

Tasbih Koran Gebedstapijt Mihrab Imam


Knutselen

(zie bijlage voor silhouette of zelf laten tekenen op zwart papier)

Of Project


De oproep tot het gebed

Het was het einde van het schooljaar en Yoesra en Yoesoef hadden hun best gedaan op school en hadden een heel goed rapport. Mama en papa hadden ook een gans jaar gewerkt, dus had iedereen een leuke vakantie verdiend.

Ze gingen met het hele gezin op vakantie naar ... (een islamitisch land). Ze hadden hun opa en oma heel erg gemist. Tot heel laat, zaten ze naast hun opa en oma en aten ze wat hun oma voor hen gekookt had. Daarna gingen ze lekker slapen. Het was nog donker, toen ze een hele mooie recitatie hoorden dat door een heel mooie stem uitgesproken werd.

Ze stonden zeer snel op en gingen naar hun opa om hierover wat vragen te stellen. Ze zagen hun opa aan de buitendeur. Hij was aangekleed en deed zijn schoenen aan.

Yoesoef vroeg: “Waar ga je heen, opa?” Hun opa zei: “Naar de moskee, mijn lieve kindjes.” Yoesoef vroeg of ze ook mee mochten gaan. Hun opa beloofde hen morgen mee te nemen naar de moskee. Ze konden niet meer slapen en begonnen elkaar vragen te stellen over de moskee.

Yoesra zei: “We gaan elke zaterdag en zondag naar de moskee om de koran te leren, maar ik heb nog nooit iemand horen zingen zoals hier.” Yoesoef ging tijdens de vakantie met zijn vader naar de moskee om het vrijdaggebed of het feestgebed te bidden. Het was voor hem niet de eerste keer dat hij het hoorde. Hij begon te vertellen aan zijn zus: “Het was de oproep tot het gebed. In België wordt het zonder luidsprekers gedaan, omdat daar niet iedereen moslim is. Het wordt 5 keer per dag gezongen, dus voor elk gebed. Zo’n gebedsoproep heeft ook een andere naam: de Adzân.”

Opdracht: Verhaal over Yoesra en Yoesoef. Luister naar het verhaal en beantwoord de vragen.


Toen kwam hun opa binnen. Ze vroegen of hun opa hen de adzân kon leren. Opa zat tussen Yoesra en Yoesoef en begon eerst het verhaaltje van de adzân te vertellen: “Toen onze profeet Mohammed (vzmh) en de andere moslims van Mekka naar Medina verhuisden, hebben ze een heel mooie moskee gebouwd. Deze moskee heet “Masjid an Nabawi”, in het Nederlands is dat “De moskee van de profeet”. Na een tijdje zijn de mensen beginnen nadenken hoe ze de mensen zouden kunnen oproepen tot het gebed. Eerst zeiden ze: ‘Laten we een klok luiden!’ ‘ Neen’, zei onze profeet, dat doen de Christenen. Daarna dachten ze er aan om een hoorn blazen, maar onze profeet vond dat ook niet goed , want dit was de gewoonte van de joden. Als laatste dachten ze aan het branden van het vuur. Maar dat was ook niet goed, want dat deden de vuuraanbidders. Iedereen ging naar huis om eens verder na te denken. Tot twee vrienden van onze profeet (vzmh) dezelfde droom hadden gehad. Ze droomden dat ze door de adzân te lezen, de moslims uitnodigden voor het gebed. De volgende dag vertelden ze hun droom aan onze profeet Mohammed (vzmh) en onze profeet Mohammed (vzmh) vond het een zeer goed idee. Vanaf die dag,’ zei opa, leest men overal in de wereld de adzân om mensen op te roepen tot het gebed.” Dit wordt gedaan door de gebedsomroeper of moe’addzin.

Vragen:

1 / 2 / 3 / 4 / 5 keer per dag wordt de oproep tot het gebed gedaan. De oproep tot het gebed wordt de _________________________ genoemd.

Dit wordt gedaan door een gebedsomroeper of _______________________.

Weten jullie wie de eerste gebedsomroeper

was tijdens het leven van de profeet

Mohammed (vzmh)?

____________________________________.


Allahoe Akbar ______ X __________________________________

Asjhadoe an laa ilaha illa laah

______ X

Ik getuig dat er geen God is behalve, _________________.

Asjhadoe anna Mohammadan rasoeloellaah

______ X Ik getuig dat _______________________

de Boodschapper van Allah is.

Hayya °ala salaat ______ X Haast je naar het __________________.

Hayya °alal falaah ______ X Haast je naar _____________________.

Allahoe Akbar ______ X Allah is de grootste.

laa ilaaha illa laah ______ X Er is geen God, behalve Allah.

Opdracht: Luister 2x naar de gebedsomroep. Vul de 2de keer de middelste kolom aan, daarna vullen we

de vertaling klassikaal aan.


We bidden allemaal samen in de moskee

De __________________________ is een gebedsplaats voor moslims.

Hier kunnen moslims _______________________________ het gebed komen verrichten.

Het gezamenlijke gebed of groepsgebed heet _______________________________________.

Dit gebed moet minstens uit _________________ personen bestaan of meer.

Wanneer we het gebed in groep verrichten, krijgen we __________ beloningen van Allah (swt).

Het gebed in groep verricht zorgt voor solidariteit en eenheid tussen de moslims.

Als moslims samenkomen om te bidden kunnen ze hun sociale contacten onderhouden en

hun _________________________ voor en broederschap met elkaar versterken.

Opdracht: Vul de tekst aan met volgende woorden:

extra – salatul djama°a – moskee – gezamenlijk - liefde - twee

“Het gebed dat gezamenlijk verricht wordt, heeft 27 maal meer verdiensten dan het gebed dat

alleen verricht wordt.” – De profeet Mohammed (vzmh) (Muslim & Bukhari)


Het moskeepersoneel De imam De imam is één van het moskeepersoneel en heeft een belangrijke rol.

Naast het leiden van het gebed geeft hij ook:

Religieuze adviezen Koranlessen aan de kinderen Voert hij geboorte-, huwelijks- en rouwrituelen.

De imams vervullen naast het geestelijk leiderschap ook de rol van sociaal raadsman.

Raad en steun bij problemen: Opvoeding, huwelijk, scheiding, actuele onderwerpen..

In de vrijdagmiddagpreek vertelt de imam over het geloof, aanbiddingen en onderwerpen die belangrijk zijn voor de moslimgemeenschap.

De moe’addzin Naast de imam werkt er ook een moe’addzin in de moskee.

De moe’addzin staat de imam bij tijdens het gebedsdienst.

leest de adzân en de iqaama voor het gebed begint.

Hiernaast leest hij ook de doe°a na het gebed.


Woordenzoeker

Opdracht: Dit thema hebben we heel wat nieuwe woorden geleerd.

Zoek de woorden in de woordenzoeker en bespreek klassikaal wat deze woorden weer betekenen.

Als deze woordenzoeker iets te moeilijk is, kan je een gemakkelijkere maken op de volgende pagina.


Woordenzoeker


Bijlage 1 (Kaartjes, aanbreng thema)


Bijlage 2 (silhouette moskee)

De leerlingen leggen uit dat de moskee een gebedsplaats ...

Documents

Transcript of De leerlingen leggen uit dat de moskee een gebedsplaats ...