De leerling in 2020
-
Upload
lidischepers -
Category
Documents
-
view
45 -
download
0
Transcript of De leerling in 2020
Lichtenbeek
Lidi Schepers
8 april 2014
De leerling in 2020
Presentatie in LOCO
Lidi Schepers
8 april 2014
Lichtenbeek
Leerlingen werken in …. zo!
2 De leerling in 2020
Lichtenbeek
•21st century skills:
•Innoverend leren in
een ict-leerrijke
omgeving
Onderwijs in de 21-ste eeuw
3 De leerling in 2020
Lichtenbeek
Vanuit visie naar een ICT leeromgeving
4 De leerling in 2020
Lichtenbeek
•Onze leerlingen komen ongeacht hun uitstroomperspectief terecht in een digitale wereld en moeten
voorbereid zijn om deel te nemen aan de moderne ICT maatschappij. De ondersteuningsbehoefte
van de leerlingen heeft betrekking op de velden onderwijs, wonen, werken, vrije tijd en
burgerschap. ICT stelt ons in staat om in te spelen op de ondersteuningsbehoefte van elke leerling.
•Onderwijs wordt meer plaats en tijd onafhankelijk. Zowel binnen de eigen organisatie als binnen
samenwerkingsverbanden zal onderwijs zich in toenemende mate verplaatsen naar een omgeving
dichter bij de thuissituatie. Ook deze beweging vereist de inzet van specifieke ICT-middelen.
•Kwalitatief goed onderwijs en passende begeleiding vereisen professioneel werken van deskundige
medewerkers en een adequate (ondersteunende) organisatie.
•Passend onderwijs en opbrengstgericht werken vragen van een onderwijsorganisatie transparantie
en flexibiliteit. ICT ondersteunt deze bewegingen naadloos, zowel op leerling-, medewerkers-,
management- als organisatieniveau. Kortom: ICT is op te vatten als een nutsvoorziening, zonder
welke onderwijs niet mogelijk is.
Visie van De Onderwijsspecialisten (concept)
5 De leerling in 2020
Lichtenbeek
Letterprins
Voorbeelden
6 De leerling in 2020
Lichtenbeek
BYOD
7 De leerling in 2020
Lichtenbeek
De leerling in 2020
Sterk vakinhoudelijk, past leertheorieen toe, differentieert , heeft klassenmanagement in de vingers maar maakt géén gebruik van informatie- technologie in de lessen
Betrokkenheid van leerlingen in de les door inzet van informatietechnologie maar de activiteiten dwalen af van de basis vakinhoud
gebruikt informatietechnologie om groei mbtvakkennis en vakvaardigheden bij leerlingen en collega's mogelijk te maken maar er is weinig kennis van leerpsychologie, klassenmanagement en differentiatie aanwezig
De drie elementen in samenhang: lessen met ruimte voor individuele verschillen tussen leerlingen met de focus op de essentiële leerinhoud, waarbij de theorie wordt ondersteund door de technologie
Lidi Schepers
8 april 2014
Lichtenbeek
OGW
9 De leerling in 2020