Computers in scheikunde onderwijs

Nataša Brouwer en Wolter KaperAMSTEL Instituut

NVON Congres 2002

22 maart 2002 NVON Congres 2002

Computers in het onderwijs

gereedschap

informatiebron: gegevens gestructureerd lesmateriaal

communicatiemiddel:e-mail on-line samenwerken

22 maart 2002 NVON Congres 2002

Lesmateriaal

Thematische websites

Interactieve leereenheden

On-line cursussen

22 maart 2002 NVON Congres 2002

Informatie, geen communicatie

The On-line Macromolecular Museum

Macrogalleria: leereenheid over polimeren

22 maart 2002 NVON Congres 2002

Informatie, communiceren kan

Begeleidende webpagina’s bij de studieboeken:ChemCentralPrentice Hall boekeninteractief (visualisatie, zelftoetsen),openbare discussielijsten

Organic OnlineJones&Bartlett Publ.

22 maart 2002 NVON Congres 2002

Digitale leeromgeving

Informatie en communicatie

Online cursussen

Asynchroon Synchroon

22 maart 2002 NVON Congres 2002

Digitale leeromgeving

Verschillende computerprogramma’s op de markt

Blackboard (gebruikt aan de UvA) Gesloten groep: persoonlijk toetreden Lesmateriaal, mededelingen, toetsen Uitwisselen documenten, discussies, chat

22 maart 2002 NVON Congres 2002

Digitale leeromgeving

LearnLink – synchroon samenwerkentegelijkertijd samen onlinesamenwerken en op verschillende locaties zijndelen van informatie, ervaringen, beeld (video-opname) en geluidstemmen

22 maart 2002 NVON Congres 2002

Voorzieningen en didactiek

Internet is slechts een medium en een informatiebron

Gebruik van computerprogramma’s vraagt naar digitaal lesmateriaal

22 maart 2002 NVON Congres 2002

Voorzieningen en didactiek

Activerend onderwijs

ondersteunt

nieuwe didactische aanpakken nodig

intensief gebruik van computers

22 maart 2002 NVON Congres 2002

Webklas Scheikunde:internet cursus voor aankomende studenten

Doel: kennismaken met de studie en de disciplineKenmerken:

Interactief opdracht-gericht digitaal lesmateriaal actief lerenelektronische toetsingvier weken lang uitsluitend online communicatie in de digitale leeromgeving op het internet

22 maart 2002 NVON Congres 2002

22 maart 2002 NVON Congres 2002

“Studio Course Model”

“Studio”: Atelier waar kennis wordt gemaakt

Geïnspireerd op “Studio classroom” concept van Rensselaer polytechnic (www.rensselaer.edu)

Project: Interactieve Beta Leeromgeving (IBL), samen met Universiteit Utrecht

22 maart 2002 NVON Congres 2002

Studio Course, aandachtspunten:

Aktief leren

Aansluiting bij studiehuis

Zelf formuleren, samen met anderen

Integratie van onderwijsvormen (hoorcollege, werkcollege, practicum)

Didactisch verantwoord gebruik van computers

22 maart 2002 NVON Congres 2002

Studio Course fasen:

1. Oriëntatie

2. Geleide verkenning

3. Vrije verkenning en toepassing

4. Reflectie

22 maart 2002 NVON Congres 2002

1. Oriëntatie

Mogelijke activiteiten:Essay over verwachtingenDiagnostische toetsBegrippennetwerk makenExperiment dat om een verklaring vraagtGesprek: wat is al bekend, wat nog niet

22 maart 2002 NVON Congres 2002

2. Geleide verkenning

Lezen aan de hand van leesopdrachten

Simulatie bekijken, gericht op een vraag

Luisteren naar en reageren op een betoog(quizzes: stemmen, discussie, stemmen)(Mazur)

Verschijnsel onderzoeken

22 maart 2002 NVON Congres 2002

3. Vrije verkenning en toepassing

Situatie analyseren > welk deel van theorie nodig?

Rekenen aan een situatie(van som tot project)

Een toepassing ontwerpen

22 maart 2002 NVON Congres 2002

4. Reflectie

Begrippennetwerk herzien

Samenvatting maken

Mogelijke tentamenopgaven bedenken

22 maart 2002 NVON Congres 2002

Workshop

U bent uitgenodigd onze studiematerialen te bekijken: http://www.science.uva.nl/onderwijs/nieuw/chem/NVON.htm– Webklas Scheikunde – Digitale toetsen

Simulaties– Project met Mathematica