College voor BeroepsonderwijsOp weg naar onderwijskundig maatwerk met behulp van loopbaanbegeleiding

Van grootste gemene deler

Naar kleinste gemene veelvoud

7 pijlers

• De leerling en zijn persoonlijke ontwikkeling staat centraal• Leren heeft nut en is betekenisvol• Leerlingen leren door te doen• De school maakt onderdeel uit van de maatschappij• Er is een soepele overgang tussen VMBO en MBO• De individuele leerroute staat centraal maar de leerling voelt

zich wel deel van een groep• Docenten worden (loopbaan)begeleiders

2003

urgentiebesef

• Veranderende leerling populatie

• Gevolgen van “weer samen naar school”

• De maatschappelijke verandering

• Wie is verantwoordelijk voor de opvoeding

• Sluit onderwijs wel aan op de vraag

• Medewerkers geven in functionerings-gesprekken aan dat ze het alleen niet gaan redden.

• Medewerkers geven in functionerings-gesprekken aan dat ze het alleen niet gaan redden.

2004-2005

Ontwikkeling 2005 - 2010

• 2005 – 2006, docenten ontwikkelen visie op het werken in kernteams

• 2006 – heden, medewerkers werken met resultaat afspraken

• 2006 – heden, werken met vrijer taakmodel

• 2006 – heden, onderwijskundige veranderingen komen uit de teams en vallen onder de verantwoordelijkheid van de teams en de individuele medewerker.

Vrijer taakmodel

lessen teamtijd desk.bev.

750 ku ingevuld als lessen

830 ku in te vullen door team en Tl

Oriënteren en Specialiseren

• De leerling en zijn persoonlijke ontwikkeling staat centraal

• De individuele leerroute staat centraal

• Van aanbod naar vraaggericht onderwijs.

Oriënteren en specialiserenBreed en Smal

Niveau 2&3 MBO

Commercie&Dienstverlening (isp)

Techniek breed

Zorg&welzijn breed

MetalectroVoertuigentechniekAdministratieHandel&Verkoop

Uitgangspunten naar vraaggericht onderwijs(maatwerk en flexibiliteit)

• Loslaten van jaarlagen en niveaugroepen• Periodisering met keuzesysthematiek voor leerlingen• Mogelijkheid om te oriënteren en te specialiseren• Van lessen naar contacttijd• Van collectief naar meer individueel rooster• Elke leerling heeft een portfolio• Elke leerling heeft een loopbaancoach

matrix

funderend P1 P2 curr

ned n1 n2

eng e1 e20

wis

ondersteunend

bio bi1

eco ec1

nask na1

beroepsgericht

C&D cd1 cd6 cd12

Techniek B

Admin a1 a4

LOOPBAANBEGELEIDING

Loopbaandialoog in de praktijkuitkomsten beginmeting VMBO- MBO scholen

( Kuijpers, Meijers & Winters 2008)

• Gesprekken vooral gericht op ll’n die problemen hebben

• Leerlingen ervaren weinig medezeggenschap in de gesprekken

• De inhoud van de gesprekken is vooral affectief en informatief

• Weinig aanzetten tot reflectie en weinig diepgang, met name over wat leerlingen echt belangrijk vinden.

filmpje

• De wiskundeleraar SO3E07• Praten tegen

KIEZEN EN KEUZES MAKEN

Hoe kiezen jongeren? • Kiezen op basis van afstrepen ( Neuvel 2005)• Kiezen op basis van cijfers Met behulp van Loopbaanoriëntatie en begeleiding• Kiezen op basis van persoonlijke kwaliteiten, idealen en

karaktereigenschappen. Bij loopbaanoriëntatie en begeleiding staan 3 vragen centraal: - Wie ben ik? ( wat zijn mijn talenten, kwaliteiten, normen en

waarden - Wat voor soort werk vind ik leuk, waar ben je gemotiveerd

voor? - Kan ik in het werk dat ik ambieer, ook het soort mens zijn die

ik denk te zijn?

Keuzes leren makende leeromgeving

• Praktijkgerichte leeromgeving: kunnen ervaren

• Vraaggerichte leeromgeving: oefenen om kleinere keuzes te maken

• Dialogische leeromgeving: kunnen praten over ervaringen en keuzes

• Dialogische leeromgeving: kunnen praten over ervaringen en keuzes

Loopbaanbegeleiding

5 LOOPBAANCOMPETENTIES

• Leerlingen niet helpen kiezen maar leren keuzes te maken die bij hen passen d.m.v.

• Kwaliteitenreflectie• Motievenreflectie• Werkexploratie• Loopbaansturing• Netwerken

De vraag luidt niet: “wat wil je worden” maar: “wat ga je in een volgende leeropdracht leren over jezelf, hoe en waar oefen je wat je wilt leren en hoe laat je zien dat je iets kunt”.

( dit wordt vastgelegd in een portfolio)

loopbaancompetentiecirkelActief luistern

ValiderenWaarderen: kwaliteiten/motieven benoemen

Aanzetten tot nadenkenRelateren aan andere situaties

Laten interpreteren van eigen kwaliteit/motief

Kwaliteitenreflectie

Wat deed je hierin heel goed?In welke situatie (binnen of buiten school) deed je dit ook heel goed?Ben je hier altijd al goed in geweest?Hoe noem je deze kwaliteit?

MotievenreflectieWat maakte deze ervaring bijzonder?Wat raakte jou?Herken je dit in andere situaties?Wat zegt dat over wat jij belangrijk vindt?Hoe zou je deze waarde/ambitie/leerregel /toekomstdroom willen noemen?

Is wat je wilt ook wat je kunt of andersom?

WerkexploratieHoe ziet het werk/de opleiding er uit?-wat moet je doen/kunnen/willen?-wat zijn moeilijke aspecten/dilemma’s-hoe wordt hier mee omgegaan?-wat zijn uidagingen/onwikkelingen?Kun en wil jij dit werk/deze opleiding doen?Welke werkzaamheden passen het beste bij jou?

LoopbaansturingWat wil je onderzoeken over jezelf/werk?Wat wil je uitproberen, leren en bewijzen?Welke activiteit/ervaring is daar voor nodig (binnen of buiten de school)?Hoe kun je dit organiseren?Waar zit de uitdaging in?Wat is je volgende stap en waar moet het toe leiden (toekomstbeeld)?Wat is er voor nodig om een goede keuze te maken? Hoe hebben eerdere keuzes/activiteiten uitgepakt?

NetwerkenWie heb je nodig voor onderzoek over jezelf of werk dat bij je past/ om iets uit te proberen of te bewijzen?Wie zit er in je netwerk?Hoe ziet je netwerk er uit (kwaliteit/kwantiteit)Hoe ga contact leggen?Wat doe je om contact te houden met mensen in je netwerk?

ErvaringWaar was je trots op?Wat heeft indruk op je gemaakt?Wat kon je niet los laten?Wanneer voelde je je super/rot?

KeuzeWat is een relevante vervolgstap gezien leervraag of prestatiedoel (binnen of buiten de school)Wat is nog nodig om tot een goede keuze voor sector of opleiding te komen?

ZelfbeeldNetwerk

Werk/Opleidings

beeld ToekomstbeeldPrestatiebewijs

Activeren tot netwerkenEvt eigen network inzettenFeedback geven op netwerk en netwerkenExpertise inbrengen over netwerken

DoorvragenSamenvatten

Nagaan wat nog nodig isAanzetten tot verder onderzoeken

FeedbackLaten interpreteren van werkzaamheden die passen

Activeren tot onderzoeken van zelf en werkActiveren tot experimenteren en bewijzenHelpen formuleren van nieuwe leervraag\prestatiedoel

Loopbaanbegeleiding op het CvB

• Loopbaanlessen• Iedere leerling heeft 4 loopbaangesprekken

met zijn loopbaancoach• Verslaglegging in Magister middels een vast

format• Ieder leerling heeft een portfolio

De loopbaanlessen

Werken aan:

• Competenties• Leer- en ontwikkelingslijnen

Competenties

• Wat is een competentie?

• Aan welke competenties gaan we werken?

Welke competenties?

• Beslissen en activiteiten initieren • Samenwerken en overleggen• Ethisch en integer handelen• Relaties bouwen en netwerken• Presenteren• Formuleren en rapporteren• Vakdeskundigheid toepassen• Materialen en middelen inzetten • Analyseren en problemen oplossen. . Onderzoeken

• Leren• Plannen en organiseren• Op de behoeften en de

verwachtingen van de klant richten.

• Kwaliteit leveren• Omgaan met verandering en

aanpassen• Met druk en tegenslag omgaan• Bedrijfsmatig handelen

Pictogrammen

• Lekker saai zoveel tekst.• Maar daar hebben we

wat op gevonden.• Elke competentie wordt

weergegeven met een pictogram

competenties

Bijvoorbeeld: Competentie 13Bij deze competentie horen 4 ontwikkellijnen:- Begroeten- Een klant helpen- Luisteren en vragen stellen- Gedag zeggen

Competenties

Of competentie 1 met de bijbehorende ontwikkelingslijnen:

- Ideeën inbrengen- Opkomen voor je zelf- Besluiten nemen- Mogelijkheden afwegen

competentieweb

• Door het competentieweb in te kleuren kun je laten zien hoe ver je al bent met de verschillende competenties.

• Een beginner staat nog in het midden en een expert al aan de buitenkant.

• De volgende dia geeft een voorbeeld.

competentieweb

• In dit web van Kelly is duidelijk te zien waar ze zich al goed heeft ontwikkeld en waar ze nog flink aan moet werken. Rood betekend nog onvoldoende ontwikkeling.

• Zo kun je voor jezelf ook een web invullen.

• Dat gaan we binnenkort ook doen. En je praktijkdocent /begeleider ook.

• Zouden ze hetzelfde zijn???

Loopbaanreflectiegesprekken

4 gesprekken, daarin staan centraal:

• Reflectie; n.a.v een recente ervaring wordt er gereflecteerd op kwaliteiten en motieven

• Loopbaanvorming; werkexploratie en loopbaansturing

• Netwerken

Loopbaangesprek

Ervaring terugkijken Gesprek vooruitkijken Keuze over loopbaanontwikkeling

Voorbeeld format verslaglegging loopbaanreflectiegesprekken

in Magister

leeg en met vragen