Inhoud

uit de school 3de snurfen bouwen 8brugnieuws 10muziekavond 12dekanaat 13van de andere dekaan 17een zoutkorrel 18een mooi gedicht 20agenda 22paaslied 24pasen 1992 26interview 27wie o wie? 31excursie gymnasium 332bevordering in woord 33bevordering in getal 38wist u dat?

Uit de schoolGeleerd tijdens één van de vele cursusdagen: "Ieder probeert alle dingen goed te doen. Maar:Doe je wel de juiste dingen?" Na de zoveelste bijeenkomst die ging over de nieuwebekostigingssystematiek voor het onderwijs, het Formatie Budget Systeem, vraag ik me datinderdaad af.

Ik vertel zo meer. Traditiegetrouw eerst een rondje langs onze - gelukkig nog steeds heel kleine -ziekenboeg. Met mevrouw Ronny Bruijnen onze toa voor bi en sk gaat het helaas nog niet veelbeter. Haar werk is een aantal weken waargenomen door dhr. Hennissen een levensmiddelen-technoloog uit Wageningen. Dhr. Hennissen is intussen al weer richting bedrijfsleven vertrokkenen is opgevolgd door mevrouw van Tilburg. Mevrouw van Tilburg studeert 's avonds biologievia de lerarenopleiding.

Mevrouw Dekker is vervangen door mevrouw R. de Boer. Alsnog welkom, Ria! Nu mevrouwDekker het wat kalmer aan kan doen, gaat ze goed vooruit, maar we zullen het jammer genoegtoch nog wel een poosje zonder haar moeten stellen.

In januari kregen we versterking van maar liefst drie universitair afgestudeerden die op onzeschool de laatste fase van hun lerarenopleiding kwamen voltooien. Welkom Lida, Inge en Annet.Fijn dat jullie je door de TV-serie over H4 niet hebben laten afschrikken en bewijzen dat hetgelukkig ook anders kan.

U heeft natuurlijk allemaal gehoord van het - muzikale - afscheid van Iek de Vos. Zijn vocalegroep Intermezzo doet het zo goed dat de school erbij voor Iek te veel van het goede werd en dusveranderde hij van hoofdberoep. Iek nam afscheid van de leerlingen middels een concert in eenbomvolle, zeer aandachtige aula. Voorwaar geen geringe prestatie. Iek, nog bedankt voor je inzettijdens je lessen, maar vooral ook voor je inzet bij de vele extra activiteiten. Steph Breukel werdbenoemd tot de opvolger van Iek. Steph, Iek opvolgen, dat is niet gemakkelijk, maar ik ben ervan overtuigd dat je het kunt. Welkom.

Dan de overige zaken. Ik verliet u vlak voor 5 december en u zult al wel gehoord hebben over dekomst van St. Nicolaas per loeiende brandweerauto. Om emancipatorische redenen was Sint ditjaar van vrouwelijke kunne en dat hebben sommige sexegenoten onder de collega's geweten.Boven op een trap moest er één bewijzen dat ze toch kon schilderen. Op een ander moment hadze dat volgens Sint namelijk onvoldoende gedemonstreerd.

Ons kerstfeest natuurlijk. Dit jaar (zie ook het kerstlied 1991) op de anti-discriminatie golflengte.Ook al heel modern, werd het thema toegelicht met een actualiteitenuitzending in het jaar nul.Zat het hotel nu vol of vond de hoteleigenaar de komst van een baby in zijn nette hotel te veelrompslomp? Een vijftal leerlingen gaf voorbeelden van onze onverdraagzaamheids- en milieuproblematiek entoch vond en vindt God het de moeite Zijn Zoon te sturen. Als het (kaars)licht door mensenwordt gedoofd, dan steekt God het weer aan.In de winterschilderperiode is flink wat verf uitgesmeerd in Blaucapel. De garderobe en veellokalen op de 2e verdieping kwamen onder de kwast en roller. Het resultaat mag er zijn. Geld omook de docentenkamer van een wat frissere verflaag te voorzien, was er helaas niet. Dus dedende docenten - niet allemaal, vandaar Sints actie - dat zelf. Over verven gesproken. De schilders zijn nu actief in onze hof. Bart zette een nieuwe boom in degrond. M.a.w. ook daar is de zaak weer als nieuw.

Wat wordt er nog meer nieuw op Blaucapel?Materieel: ons curatorium liet een noodkreet uitgaan naar het Verenigingsbestuur. Die stoelen opBlaucapel, die geven nu al 10 jaar af en wij hebben geen geld om ze te vervangen. Zowaar: hetwonder lijkt zich (in fasen, dat wel) te gaan voltrekken. Volgende keer meer. Op mijn bureauliggen al folders. Onze milieucommissie blijft actief. Natuurlijk maken we onze proefwerken opkringlooppapier en zamelen we al dat papier weer apart in, hebben we batterij-boxen en brengenwe ons chemisch afval netjes weg. Zodra we nu ook een oplossing hebben voor hetafwasprobleem, krijgt u op ouderavonden uw koffie niet langer in wegwerp-plastic, maar induurzamer mokken. Op datzelfde moment verdwijnt ook het plastic op de docentenkamer en ikneem aan dat de leerlingenkantine dan ook wel zal volgen.

Onze stoelen het eerste wonder? Dan moet de gang van zaken rond het leerlingenstatuut hettweede wonder genoemd worden. Wordingsgeschiedenis: door leerlingen (nogmaals dankMatthijs en Tsjeard Peter) samengesteld in de herfstvakantie. In twee lange zittingen besprokenmet een aantal docenten (nogmaals dank ook aan dhr. Goslinga). In één keer goedgekeurd dooreen Algemene Docenten Vergadering, in één keer goedgekeurd door het Curatorium. Nu is hetvoor instemming opgestuurd naar onze Medezeggenschapsraad. Als het een beetje mee zit, moetde zaak rond kunnen zijn voor de zomervakantie. Prima werk.

Feesten: Het optreden van Intermezzo memoreerde ik al. Een vocaal herenkwintet. Geen muziekdie iedereen ligt, lijkt me, maar wel een aula vol. De feestcommissie werkt als een paard, maardan zijn leerlingen ineens heel kritische wezens. Wanneer het gebodene niet precies in hetstraatje past, dan gaan ze ergens anders heen.Overduidelijk bleek dat ook bij het optreden van Crowded House. Een Australische groep metalleen al in Nederland 50.000 verkochte CD's. De aula was "slechts" voor driekwart gevuld, endie driekwart probeerde ook nog te volstaan met een kwart van de oppervlakte. M.a.w. het wasdringen, maar dat hoort er bij. Nog duidelijker bleek die kritische geest bij de jaarlijksetoneelavond. De wegblijvers hadden echt weer ongelijk. Dank aan Jan en zijn toneelgroep.

Crowded House: Hoe kwamen we eraan?Het is in, dat ook popgroepen iets doen voor de medemens. Aids is een gigantisch probleem, quaaantallen in Nederland niet eens zozeer, maar hoe zuidelijker we komen, hoe erger het schijnt teworden. Blijft aids hier in belangrijke mate beperkt tot de bekende risicogroepen, zuidelijker isaids in alle kringen een groot probleem aan het worden. "Voorkomen is beter dan genezen" luidteen bekend spreekwoord en het voorkomen wordt hier, omdat aids ongeneselijk is, al helemaalbelangrijk.

Maar ik had het over Crowded House en niet over aids. Crowded House was bereid door middelvan een benefiet-optreden de aandacht te richten op genoemd probleem en ook op het WereldAids Congres dat deze zomer in Amsterdam gehouden wordt. Eerst probeerde het organiserendcomité (Amsterdam Society for Aids Prevention) het in Tilburg. De scholen daar durfden niet.Crowded House trad ook op in Utrecht. Vandaar.Het thema relaties en dus ook de seksuele relaties, vormt al een aantal jaren het onderwerp vaneen paar projektdagen in de derde klas. Aids komt dan natuurlijk ook aan bod en dus is het themavoor ons niet nieuw.Wij twijfelden, want enerzijds vonden we het een unieke kans voor onze leerlingen, anderzijdshadden we ook onze lessen voor aanstaande brugklassers. We besloten de gok te wagen. Ja.Doen. En dat dan allemaal met een kleine week tussenruimte. We moesten bedacht zijn optoeloop van buitenaf en de aula heeft veel ruiten. Maar met Paul de Boer bij de dranghekkenmoest het kunnen lukken en een heleboel leerlingen hadden een heel plezierige middag.

Woensdagmiddag: een telefoontje van Frits Spits van de Avond-spits: kun je wat komenvertellen? En daar zit je dan om kwart voor zeven met een koptelefoon op en een microfoon vlakvoor je gezicht. Net echt.

Maar het blijft niet bij Intermezzo en Crowded House. Binnenkort komt nog een Fins koor opbezoek en ook de musicalgroep van Veritas verzorgt een optreden. Zie de mededelingen.

Materiële nieuwigheden: de overgang naar de immateriële heeft al heel geleidelijk plaatsgevonden. En eigenlijk mag je de excursies naar het Rijksmuseum en het Stedelijk Museum inAmsterdam niet vergeten. Het Bonnefantenmuseum in Maastricht. Belangrijk is ook dat deleerlingenraad vergaderde. Natuurlijk over het leerlingenstatuut en verder kwam de -m−nsinziens uiteraard onterecht- klagende Blauwekulredaktie aan het woord. De onderbouw gingschaatsen en ik deed op nieuwe schaatsen - heel onverstandig volgens mijn hielen - een poosjemee. We zaagden gaten in de schotten van ons eiland in de kantine met als doel het zichtbaarmaken van wat voor twee uur in de kantine niet toegestaan is. Maar ik hou op, want ik wil u tochnog iets vertellen over het in de inleiding al genoemde FBS-systeem.

Voor docenten betekent dit dat ze niet langer hun aanstelling krijgen uitgedrukt in les- entaakeenheden, maar gewoon zoals ieder ander in een aantal klokuren per week. Natuurlijkhoeven niet al die uren op school te worden doorgebracht. Zaken als nakijken en lessen

voorbereiden doe je nu eenmaal gemakkelijker thuis in de eigen studeerkamer dan in een drukkedocentenkamer.Wel grijpen veel scholen, waaronder natuurlijk Blaucapel, de gelegenheid aan om te proberen dewerkzaamheden op school nog wat eerlijker te verdelen.

Wat is nu het belang van FBS voor de leerlingen?Veel voordelen zie ik voorlopig nog niet. Één van de meest kenmerkende punten is datbenoemingen en ontslagen, op termijn maar ook voor de komende cursus, gaan vallen op 1 mei.Tot nu toe was het gebruikelijk dat wanneer bleek dat er wat leerlingen bijkwamen of datleerlingen toch een andere vakkenpakketkeuze maakten dan verwacht, we dan een keuzegroeperbij maakten of een splitsing niet lieten doorgaan. Hoe dat nu in de toekomst moet gaan, is mijnog niet echt duidelijk. De grotere financiële zekerheid voor de overheid zal ergens vandaanmoeten komen.

Één van de besturenorganisaties omschrijft het als volgt: "Het ziet er naar uit dat deautonomievergroting die het nieuwe stelsel belooft in de praktijk aanzienlijk zal worden beperktdoor de uiterst geringe financiële ruimte. Niettemin, de discussie is gevoerd, de Staten Generaalheeft besloten. We zullen moeten leven met het resultaat van deze besluitvorming."Goed, we krijgen dus niet veel ruimte, maar de invoering van de basisvorming per '93gecombineerd met het FBS '92, noodzaakt ons gelukkig wel alles weer eens grondig door tepraten. Dat proces loopt goed en ik ben er dan ook van overtuigd dat we een aantalveranderingen die verbeteringen zijn, zullen kunnen realiseren.

Snijders.

De snurfen bouwen een onderwijsstelselEen brugklas voor drie jaar lang? Al die jaren de leerlingen voor de mavo en hetvwo door elkaar in dezelfde klas met allemaal hetzelfde onderwijs? Overal nieuweonderwerpen? En dan een diploma basisvorming?

Nu we regelmatig in de pers lezen over de basisvorming of bavo, een nieuwe organisatie van hetonderwijs, doen er ook wilde verhalen de ronde over hoe die nieuwe school er uit gaat zien.Anders en beter en met minder uren en moeilijker en slechter... Maar de gevolgen van de bavozijn veel minder schokkend dan het lijkt.

voorgeschiedenisAl enkele tientallen jaren geleden probeerden onderwijsvernieuwers in en buiten de politiek omhet stelsel van scholen in ons land te veranderen. In de 'middenschool' zouden alle kinderen dievan de basisschool kwamen, een aantal jaren hetzelfde onderwijs moeten volgen. Het zou eenverandering worden die minsten zo groot was als de mammoetwet van 1968, maar de politiciwilden er niet allemaal aan en zij knabbelden steeds weer stukjes van de plannen af. Toen kwamer een nieuw plan, gematigder, en dat werd ook weer gewijzigd. De partijen deden zoveel waterin de wijn dat je nauwelijks nog kon zien, wat voor kleur hij was geweest. Wat er na velewijzigingen van die plannen is overgebleven, heet basisvorming. De bedoeling is nog steeds ongeveer hetzelfde: verbeteren van de kwaliteit van het onderwijs,zorgen voor gelijke kansen voor kinderen die door hun achtergrond in het begin niet zo goedpresteren.

KerndoelenVoor de verbetering van de kwaliteit van het onderwijs heeft men voor de verschillende vakkeneen aantal kerndoelen geformuleerd. Die leggen de nadruk vaak wat anders dan de schoolboekjesvan nu. Sommige vakken veranderen wat meer dan andere. Maar we moeten niet denken dat allekennis van vroeger nu opeens verouderd is: 'to play' moet je nog altijd vertalen met 'spelen' enColumbus ontdekt Amerika voortaan niet in 1792. Bovendien moeten alle leerlingen, van lbo tot gymnasium, voortaan in de eerste twee of drie jaareen minimum van dezelfde onderwerpen krijgen. Maar je hoeft het ze niet op dezelfde manier eneven diepgravend te geven. Je kunt, zegt men in onderwijskringen, de stelling van Pythagorasaan atheneumleerlingen anders uitleggen dan aan mavokinderen.

Gemengd?Dat betekent ook dat je die leerlingen niet automatisch bij elkaar hoeft te zetten. Het kanmisschien handiger zijn om iedereen op zijn eigen niveau en in zijn eigen tempo les te geven. Dewet geeft de scholen daarvoor dan ook een grote vrijheid. Sommige scholen voelen wel wat vooreen meerjarige brugperiode, andere denken dat ze het beter zullen doen als ze verschillendekinderen in verschillende groepen zetten. Of de leerlingen van wie je een duidelijk idee hebt inaparte klassen zetten en de andere voorlopig bij elkaar. Dat mag allemaal, maar je moet er welvoor zorgen dat die kinderen later nog de mogelijkheid hebben om de overstap naar een andereafdeling te doen.Op Blaucapel is een commissie druk bezig uit te zoeken, wat voor onze school en onze leerlingenhet beste is. Het ziet er op dit moment niet naar uit dat zomaar alle leerlingen bij elkaar gezetzullen worden.Er komt trouwens geen diploma basisvorming. Na twee of drie jaar wordt getoetst of deleerlingen en de docenten de kerndoelen gehaald hebben; dat is alles, maar je krijgt er geendiploma voor. Als het niet gelukt is, is dat jammer. De oude schooltypen zoals havo, mavo envwo en hun diploma's blijven bestaan.

In de toekomstZeker is het allemaal nog niet. De eerste kamer moet er nog over beslissen, al zal die het grootstedeel van de plannen wel goedkeuren. En dan zal de basisvorming op z'n vroegst in augustus 1993worden ingevoerd. Dat betekent dus dat de leerlingen die nu, in de cursus 1991-1992 op schoolzitten, waarschijnlijk zelf weinig van de basisvorming zullen merken. Maar misschien vinden ze het prettig om op de hoogte te zijn.

Dick Berents

brugnieuws 3Een mooie voorjaarsmiddag. Jo Kapteijn fietst huiswaarts door bos Voordaan. Hij heeft erindertijd verstandig aan gedaan, zich de aanschaf van een goede fiets te permitteren. En dan dieschitterende route van school naar huis. Ja, hij vindt het leven goed.Kijk, daar voor hem rijden wat brugklassers. Ze zijn met z'n drieën. Welaan, hij zal de alleenrijdende derde eens vergezellen. Een voorrecht van het leraarschap toch, om zo ongedwongenmet de jeugd te mogen blijven omgaan. Een gezellige babbel met Jo Kapteijn. Zoiets kun jegerust aan hem overlaten. En ook zijn opmerkingsgave laat niets te wensen over. Hij voelt hetvoorjaar op zijn huid, heeft oog voor de blauwe lentelucht met die scherp getekende wolken enhij ruikt het frisse, jonge groen. Maar een schroeilucht ruikt hij ook en die kan hij niet zo een-twee-drie thuisbrengen. Hij zoekt de mogelijke bron. Een bosbrand? Wellicht zijn fraai gelegenwoning daar in de verte? Neen, het raadsel wordt opgelost wanneer hij rook uit de jas van deleerling die een eindje voor hem rijdt, ziet opstijgen. Hij sprint naar voren om hulp te bieden.Ook buiten schooltijd is hij te allen tijde bereid leerlingen de helpende hand te bieden. "Joh, jemouw staat in brand!" roept hij. Een geschrokken leerling begint wild met zijn mouw te zwaaien,waaruit met een sierlijke boog een brandende sigaret wordt gelanceerd. De jongen trekt eengezicht alsof het hem een volkomen raadsel is hoe die peuk daaruit tevoorschijn kan komen.Maar voor Jo Kapteijn kan deze dag nu helemaal niet meer stuk.Die jongens zullen er anders over gedacht hebben. En wat vindt mams van een verbrande mouw?Brugklassers... met een eerste stiekem gerookt sigaretje, met een keertje spijbelen, met min ofmeer in toom gehouden belangstelling van jongens voor meisjes en omgekeerd verdwijnen ze indat grillige puberbos.Platgetreden paden bestaan daar niet. Ze banen er hun eigen weg. Wij zien hun omwegen, de niettijdig omzeilde hindernissen. Maar wij hebben makkelijk praten, wij zijn dat bos al uit, wijhebben al ervaren hoe het gaat. Soms lijken we zelfs te zijn vergeten hoe het was en doen wealsof dat puberbos niet bestaat. Wat zijn ook alweer kwajongensstreken en wat gaat echt te ver?Op welke momenten toon je begrip, op welke momenten doe je alsof je er niets van begrijpt?Over routes uitzetten gesproken, waarheen voert de weg door de brugklas aan het eind van hetschooljaar? De komende maanden vormen een periode van hard werken, overleggen, hardwerken, punten tellen, meningen peilen, hard werken, vakantie vieren, meedoen aan een projectover de middeleeuwen en aan een spelmiddag, weer werken, heroverwegen. En dan, op 26 juni,de slotvergadering voor de brugklassen.Ik zou u nog heel veel kunnen vertellen over de keuze voor mavo, havo, atheneum of gymnasiumstraks. Maar juist omdat er zoveel te zeggen valt, doe ik dat niet. Daarvoor nodig ik u veel lieveruit voor de ouderavond van 14 april. Dan zal de keuze centraal staan. Tegen die tijd zal tijdens destudielessen ook aan de leerlingen verteld worden, hoe die keuze in zijn werk gaat. In mei volgende persoonlijke gesprekken, gebaseerd op de dan beschikbare gegevens en prognoses. Daar hoortu te zijner tijd meer over. Het is in elk geval de moeite waard om de bevorderingsnormen in dezeBlaupraet eens rustig te bestuderen. Het invullen van uw belastingformulier kunt u beschouwenals een vingeroefening. O ja, mijn belastingformulier... Ook dat nog.

L. Borgdorff

Muziekavond vrijdag 15 mei 1992 vanaf 20.00 uur

Op dat tijdstip houden we op school de jaarlijkse muziekavond. Leerlingen, ouders en docentenbrengen dan een programma van zeer gevarieerde muziek. Er zullen bijzondere dingen plaatsvinden, dat staat vast. Sommige leerlingen zullen na een imposante schoolcarrière voor het laatsthun muzikale kunnen tonen. Leerlingen, ouders, familie en vrienden nodig ik hierbij hartelijk uitom dit concert mee te maken. De toegang is gratis.Op het moment dat ik dit schrijf zijn we net begonnen met de repetities van het ouder- endocentenkoor. Voor wie het nog niet weet, het volgende: al jaren studeren we met ouders endocenten een aantal vocale werken in om op de muziekavond uit te voeren. We doen dat in eenstuk of zes avonden van 19.30 tot 21.00 uur. Tussendoor werken we ook aan de paasviering mee.In het koor zitten zowel ouders met een rijke koorervaring als ouders met nog weinigzangkilometers achter zich. Ik vind het ieder jaar weer een feest om met deze groep te werken.Wie eens een indruk wil krijgen, hoe het er bij ons toegaat, mag best eens komen kijken bij eenrepetitie. We repeteren nog op 7, 14 en 28 april en op 12 mei.

Wout van Veen

DekanaatEen aantal zaken betreffende WSF 18+ en de O.V. Studentenkaart wil ik in deze Blaupraet onderde aandacht brengen.Eindexamenkandidaten die nu al WSF 18+ ontvangen en van plan zijn te gaan studeren aan eenvervolgopleiding, HBO of W.O. moeten z.s.m een mutatieformulier opsturen. Dit is nodig omeen overbrugging uitgekeerd te krijgen in de periode na je eindexamen en vóór de aanvang vande vervolgstudie. Door deze overbrugging houd je ook het recht op de O.V.-studentenkaart.

Nieuwe studie-overbruggingsregels ingevoerdDe regels voor 'studie-overbrugging' veranderen ingrijpend. De overbruggingsfinanciering moetvanaf nu worden aangevraagd met een mutatieformulier. Overbrugging met terugwerkendekracht is niet meer mogelijk. De scholier of student kan alleen nog overbruggingsfinancieringkrijgen als hij dat vóór het einde van zijn oude opleiding aanvraagt.De produktgroep Studiefinanciering stuurt in april een brief naar alle scholieren en studenten vanwie bekend is dat ze vóór de zomer met hun opleiding stoppen. In de brief worden zij van denieuwe situatie op de hoogte gebracht. Bovendien legt de brief uit hoe mensen die een nieuweopleiding gaan doen, in aanmerking kunnen komen voor studie-overbrugging.Voorbeeld:Iemand met studiefinanciering is op 31 mei 1992 klaar met zijn VWO en wil vanaf 1 september1992 medicijnen gaan studeren. Als hij overbruggingsfinanciering wil, moet hij voor (of uiterlijkop) 31 mei 1992 zijn nieuwe studie doorgeven. Als hij zijn nieuwe studie op 1 juni 1992doorgeeft, krijgt hij géén 'overbruggingsfinanciering'.

WSF 18+ en de ov-studentenkaartAls een leerling recht heeft op studiefinanciering, heeft hij/zij ook recht op een OV-studentenkaart. Leerlingen +die na hun eindexamen niet verder gaan studeren, moeten hun OV-studentenkaart inleveren bij een postkantoor uiterlijk de derde werkdag van de maand waarin ergeen recht meer is op studiefinanciering. Als de OV-studentenkaart te laat wordt ingeleverd,moet de normale waarde worden betaald. Dat is ƒ 315,-- exclusief administratie- enincassokosten. Hoewel eindexamenleerlingen vaak een toekenning van Groningen hebben tot enmet juni, betekent dat niet dat er ook recht bestaat op studiefinanciering tot en met juni. Als heteindexamen in mei is afgerond, bestaat in juni geen v recht meer op studiefinanciering en moet in1992 de kaart dus op 5 juni zijn ingeleverd. (Zie verderop in dit artikel de mededeling over dedata van de Informatiseringsbank.) Niet de datum van de diploma-uitreiking geldt als einddatumvoor studiefinanciering, maar de laatste daadwerkelijke studiedag: de dag waarop het laatsteeindexamenonderdeel plaatsvindt.

Leerlingen die na hun eindexamen verder gaan studeren, geven hun vervolg-studie door op een

examen mei studiefinanciering tot en met mei uitslag juni uiterlijk 3 werkdagen na de uitslag OV-kaart

inleveren

examen juni studiefinanciering tot en met juni uitslag juni uiterlijk 3 juli OV-kaart inleveren

examen juni studiefinanciering tot en met juni uitslag juli uiterlijk 3 werkdagen na de uitslag OV-kaart

inleveren

herexamen juni studiefinanciering tot en met juni uitslag juni uiterlijk 3 juli OV-kaart inleveren

mutatieformulier. Dit moeten ze, bij voorkeur, doen uiterlijk drie maanden voor de laatste dagwaarop zij recht hebben op studiefinanciering (in maart dus).Ook als een leerling nog niet weet of hij of zij slaagt of niet weet wat de vervolgstudie zal zijn, ishet goed om aan Groningen een mutatie door te geven. Daarmee heeft de leerling namelijk in devakantie recht op overbrugging en recht op de OV-studentenkaart. Slaagt de leerling niet, dankan dit weer met een mutatieformulier worden doorgegeven. De OV-studentenkaart moet danweer in juni ingeleverd zijn, tenzij men het examenjaar overdoet. Mocht de leerling integenstelling tot eerder kenbaar gemaakte voornemens in juli of augustus besluiten niet te gaanstuderen, dan heeft hij/zij geen recht op overbrugging. De leerling heeft daarmee de OV-studentenkaart 1 of 2 maanden onterecht in bezit gehad. Dat kost de leerling dan minimaal ƒ315,-- exclusief administratiekosten per maand.Indien je na je eindexamen niet verder gaat leren, vervalt daarmee het recht op de WSF 18+ endus ook de OV-Studentenkaart. Hieronder een overdruk van een brochure van de Informatise-ringsbank, hoe je moet handelen met de OV-Studentenkaart.

Eindexamenkandidaten hebben recht op studiefinanciering tot en met de maand waarinhet laatste (her)examen is verricht. Wanneer zij hun OV-studentenkaart moeteninleveren, leest u in bijgaand overzicht.

Eindexamenkandidaten moeten hun OV-kaart inleveren op een postkantoor met een OV-sticker. Daar krijgen ze dan een ontvangstbewijs met een stempel van de inleverdatum.Dit bewijs moet goed bewaard worden. Ontvangen ze na het inleveren van de kaart tocheen rekening van de OV-studentenkaart BV, dan moeten ze het volgende doen. Zij moe-ten twee verklaringen naar de Ov-studentenkaart BV in Rotterdam sturen. De eerste iseen verklaring van de school, met de datum van de uitslag. Dit kan voor uw school eenextra belasting betekenen. Echter, het gaat alleen om scholieren en studenten die eenrekening van de BV hebben ontvangen. De verklaring moet het volgende omvatten: dedatum van de mondelinge uitslag van het examen, naam, voorletters en geboortedatum(en evt. correspondentienummer) van de student, ondertekening door een directielid vande school. De tweede verklaring is een kopie van het ontvangstbewijs van hetpostkantoor bij het inleveren van de OV-kaart (hier zorgt de student zelf voor). De BVtrekt dan de rekening in.Vragen kunnen altijd gericht worden aan het Steunpunt Studiefinanciering: Heidelberg-laan 8, Utrecht telefoon 06-3211255.Spreekuren op werkdagen van 9.00 - 12.00 en 14.00 - 16.00 uur.

Nieuwe toelatingseisen Biologiestudie.Voorheen waren als toelatingseisen hiervoor verplicht in het pakket natuurkunde en scheikunde.Dit is niet langer zo. De eisen zijn nu biologie en scheikunde.

Rob Volkersdecaan V.W.O.

Van de andere dekaanWist je dat?

- Het Catharijne College, afdeling Meao, Amerikalaan 109, 3526 VD Utrecht, telefoon030-888894 heeft een nieuwe afdeling, n.l. bedrijfscommunicatie. Bedrijfscommunicatie richtzich op 3 hoofdonderdelen: public relations, voorlichting en reclame. Na de Meao bedrijfscom-municatie komt als vervolgstudie in aanmerking: heao, school voor journalistiek, NGPR-cursussen NIMA-cursussen.

- Op College Blaucapel hebben we nu een nieuwe beroepskeuze interesse-test "studiewijzer". Deeerste "test"-personen waren zeer positief over deze test. Een voordeel is dat alle genoemdeberoepen beschreven worden. Een tweede voordeel is, dat de test op mavo/havo en op havo/vwokan worden gedaan. Een derde voordeel is dat na de interessetest nog naar bijbehorende studieskan worden gezocht. Degenen die de test deden, kwamen veel voor hun onbekende opleidingentegen.De test staat op de computer in lokaal 130. Wil je de test doen, maak dan een afspraak met jouwdekaan.

- In de dekanaatskamer hebben we een nieuw dekanen-informatiesysteem in de vorm van eenkast met informatiemateriaal. Het inruimen van de kast kostte de dekanen veel tijd, maar hetinformatiemateriaal ligt er nu gerangschikt naar hogeschool en universiteit. De waaier bij hetdekanenbord met Arnie erop bewijst, dat Arnie bijna net zo populair is als de dekanen.

- De heao in Utrecht start m.i.v. augustus 1992 een opleiding accountancy. Deze heao heettegenwoordig H.E.& M. Op 15 februari 1992 houden ze daar een open dag.

- De Hogeschool Midden Nederland (HMN) en daarvan de faculteit journalistiek encommunicatie-opleidingen is een nieuwe opleiding gestart, te weten Communicatiesystemen. Deopleiding is gericht op het ontwerpen, het toepassen en het gebruik van communicatiesystemen,bijvoorbeeld bij de overheid, in de gezondheidszorg, opleiding en training en in de mediawereld.Je bent toelaatbaar tot deze 4-jarige HBO als je het diploma HAVO, VWO of VHBO hebt. Eenspeciaal vakkenpakket is niet vereist. Adres: Kaap Hoorndreef 10, 3563 Utrecht, telefoon030-613819.

F.W. Metselaar

Een zoutkorrel voor elke dag.Sinds de vorige cursus wordt op College Blaucapel een nieuwe uitgave gebruikt voor dedagopeningen. Deze heet 'Een zoutkorrel voor elke dag', of kortweg KORREL. Hij verschijntnegen keer per jaar; in elk nummer staat materiaal voor de dagopeningen van vier tot zes weken.Het blad wordt uitgegeven door de Stichting Godsdienst en Opvoeding in Hoevelaken. Omdat ikzelf in de redactie zit, heb ik de stormachtige groei van dichtbij meegemaakt. In september 1990begonnen we met een paar duizend abonnementen en nu, ruim anderhalf jaar later, zijn we de8200 gepasseerd. Nog maandelijks komen er scholen bij die KORREL gaan gebruiken.Kennelijk biedt dit materiaal iets waarmee veel scholen uit de voeten kunnen. Elke week staat één thema centraal. Dit thema is ontleend aan één van de hoofdlezingen uit hetoecumenisch leesrooster 'De eerste dag' voor de zondag volgend op de schoolweek. Elk themawordt in beeld gebracht op een 'poster', die bij het materiaal wordt geleverd. Deze posters hangenin alle lokalen op school en worden dus wekelijks gewisseld. De thema's voor de laatste wekenvoor de paasvakantie zijn bijvoorbeeld: Een eigen plek, Dat hoeven ze niet te weten, Lef hebben,en Nieuwe Wegen. De docent die de dagopening doet (en dat is op Blaucapel meestal tijdens heteerste uur), kan elke dag kiezen uit drie mogelijkheden. In één van de stukjes staat een verhaal ofcitaat uit de bijbel centraal, waarbij zoveel mogelijk aansluiting wordt gezocht bij de leefwereldvan de jongeren voor wie de stukjes bedoeld zijn. Deze 'teksten rond de bijbel' schrijft deredactie zelf. De andere teksten komen uit het hele land. Mensen hebben zich opgegeven alscorrespondent en krijgen van tevoren de thema-beschrijvingen opgestuurd. Zij kunnen danteksten die zij bij het thema vinden passen, opsturen, of zij kunnen zelf een bijdrage schrijven.De eindredactie zoekt uit het opgestuurde materiaal voor elke dag twee teksten naast het'bijbelstukje', zodat er een gevarieerd aanbod ontstaat. Zo hebben allerlei spreuken, gedichtjes,eigen ervaringen en andere ontboezemingen van correspondenten een plek in KORRELgekregen, naast beroemde uitspraken, legenden of bijdragen van jongeren zelf. Ik heb regelmatigaan leerlingen gevraagd, of ze iets voor KORREL willen schrijven. Er zijn al heel wat stukjesvan hen geplaatst. Als beloning krijgen ze dan een boekebon van een tientje, net zoals alle anderecorrespondenten per geplaatste bijdrage krijgen. KORREL aan het begin van de dag is al weer gewoon op Blaucapel. Ik heb de indruk, dat deleerlingen zich er meer door aangesproken voelen dan het geval zou zijn als je gewoon 'eenbijbelgedeelte' zou lezen. Voor veel leerlingen is de bijbel een moeilijk boek, dat ver van hen afstaat of dat bij de godsdienstles hoort. Vooral bij de 'stukjes erbij' spitsen ze vaak de oren. Zelflees ik meestal meer dan één stukje. Een enkele keer komt er commentaar en ontstaat er eengesprek. Af en toe hoor ik ook van een collega, dat zij of hij het plezierig vindt om metKORREL te werken. Iemand zei: "Soms ben ik het helemaal niet eens met wat ik lees, dat leg ikdan uit aan de klas, dat geeft soms hele discussies." En een ander zei:"Ik vind het niet erg als ergeen gesprek ontstaat. Dat is meestal veelgevraagd voor de leerlingen. Als ik één of meer stukjesheb voorgelezen, laat ik het even stil blijven, zodat we er over na kunnen denken. Pas daarnabegin ik met de les." Hoe dan ook, KORREL is een onderdeel geworden van de invulling van deidentiteit op Blaucapel, niet alleen bij de dagopeningen, maar ook bij de vieringen. Depaasviering van dit jaar is mede door het thema en het materiaal, dat KORREL aanbood,geïnspireerd. Maar daarover staat elders in dit nummer van Blaupraet meer. Als illustratie bij wat ik heb geschreven over de inhoud van KORREL geef ik hierbij één stukjedoor (bij het thema Nieuwe Wegen)

Als u nieuwsgierig bent geworden naar KORREL en graag eens een nummer zou willen inzien,laat het ons dan weten. U kunt dan een paar nummers die in de vorige maanden zijn gebruikt, terinzage krijgen. Margje Kuijper

VioolIn haar binnenste droeg deviool deze spreuk:'Toen ik nog in de bossen leef-de, heb ik gezwegen.Nu ik gestorven ben, zing ik.'

Toen ik in de bossen leefde,heb ik gezwegen.Daar was het hout immersmaar hout en de boom boom.Maar die boom is gekapt, inplanken gezaagd en wie zalzeggen welke martelingen nogmeer op dat hout zijn uitge-voerd? Telkens andere handenzijn ermee bezig geweest.Tenslotte is het hout terechtgekomen in de werkplaats vande vioolbouwer.En daar is het wonder gebeurd.Het hout dat in de bossen leef-de is die slanke lichtgebogenviool geworden. En de spelerheeft haar in zijn hand geno-men.

Nu ik gestorven ben, zing ik!

Een mooi gedichtEr was er eens een dame en zij heette mevrouw Zool.Ze had een lastig zoontje en ze zocht voor hem een school. Nu was dat kleine jongetje een tikkeltje een bengel:hij had een acht voor pesten en een negen voor gejengel.

In laatkomen en spijbelen was zijn rapport 'uitstekend' en met des meesters kat had hij al eerder afgerekend.Maar ging hij dan wel over? Tja, dat deed hij met zijn hakken.Hij had een vijf voor taal en een zes-min voor andere vakken.

Dus vroeg die dame aan de bovenmeester raad:"Bij welke school is onze kleine knul het meest gebaat?"Hij fronste met zijn wenkbrauwen; zijn bril zette hij af;hij krabde op zijn schoolhoofd voordat hij haar antwoord gaf.

"Ik weet niet wat het beste is, maar dit zeg ik u wèl:wáár u hem ook naartoe stuurt, doe hem niet naar Blaucapel,want daar zitten alleen maar nette kinders in de klassen.Een bengeltje als Keesje zou daar zeker niet in passen."

Maar Keesje wou naar Blaucapel en nergens anders heen.Hij brulde en hij schreeuwde en hij stampte met zijn been.Hij wilde niet meer eten en hij hield zich niet meer koest.Zijn moeder was ten einde raad en wist niet wat ze moest.

Ze vroeg het aan haar huisarts en de leerplichtambtenaaren aan de apotheker en de rijwielhandelaar.Ze vroeg het aan de architect en ook aan de drogist,maar iedereen vertelde haar dat hij het ook niet wist.

Ze vroeg het aan de weerman: "Kunt u mij misschien vertellen..."maar die wist nergens van, hij kon niet eens het weer voorspellen.Ze vroeg het aan de psycholoog en aan de predikant en schreef zelfs een verzoekschrift aan de Hoogste In Het Land.

"Moet u eens horen majesteit, waar ik nu zo mee zit:mijn Keesje is een bengel, maar mijn dierbaarste bezit. Nu wilde ik u vragen: weet u soms voor hem een school? De groeten aan uw echtgenoot, hoogachtend mevrouw Zool."

De koningin wist ook geen raad: "Het spijt me, ik weet niks.Heeft u aan een pak slaag gedacht? De groeten, Beatrix."De dame was ten einde raad, ze zat in zak en asomdat er voor haar Keesje geen vervolgopleiding was.

En toen ze toch niks beters wist, vertelde ze het haar man.Die nam haar in zijn armen en zei: "Trek het je niet an.We hebben nu al zolang zitten tobben met dat joch.Hij mag dus niet naar Blaucapel? Marie, we doen het toch!

Toen is het echtpaar Zool meteen naar Blaucapel gegaan.Ze sleepten ook hun zoontje mee en meldden hem daar aan.Ze vulden een papiertje in en dat werd uitgeprint.Dus zit er nu op Blaucapel één zeer vervelend kind.

Of twee, of drieënveertig, of honderdéénennegentig of...

Dick Berents

AGENDAvr 10 apr Studiekeuzemarktdi 14 apr 20.00 Ouderavond Brugklaswo 15 apr18.00 Paasviering bovenbouwdo 16 apr Huiswerkvrij

10.00/11.00 Paasviering onderbouwAanvraag herkansing eindexamen

Paasvakantie vrijdag 17 april t/m zondag 26 april

ma 27 apr huiswerkvrijwo 29 apr Herkansingendo 30 apr Vrij - Koninginnedagvr 1 mei Herkansingendi 5 mei Vrij - Bevrijdingsdagdo 7 mei 13.15 ADVvr 8 mei LaatsteSchoolDag eindexamenkandidatendi 12 mei 13.15 Studiemiddag BAVOwo 13 mei Studieverlof M4,H5,V6do 14 mei Studieverlof M4,H5,V6vr 15 mei Centraal Examen (t/m 1 juni)

Uitreiking 5e termijnrapport (1-5)20.00 Muziekavond

ma 18 mei V5-kamp (t/m 22 mei)

Hemelvaartsvrij donderdag 28 en vrijdag 29 mei

ma 1 jun Kop− inleveren Blaupraet 4wo 3 jun en 4 juni project klas 1 t/m 4

alg. proefw. H4,V5

Pinkstervakantie vrijdag 5 juni t/m dinsdag 9 juni

wo 10 jun Huiswerkvrijdo 11 jun Uitslag examenvr 12 jun 19.00-20.00 Uitreiking cijferlijsten eindexamenma 15 juni Uitreiking Blaupraet 4di 16 jun 19.30 Diploma-uitreiking MAVO en HAVO?wo 17 jun 19.30 Diploma-uitreiking VWO?do 18 jun Buitendag brugklas

Eindcijfers (klas 1 t/m 5) inleverenvr 19 jun CE 2e tijdvakma 22 juni t/m einde cursus Rapportvergaderingen - verkorte lestijden; 6e en 7e uur vervalt

voor alle klassenwo 1 jul Promotie klas 1,3,4 en 5do 2 jul 17.00-19.00 Boekenbeurs

19.30 Diploma-uitreiking 2e tijdvak?vr 3 jul 10.00 Promotie klas 2

Zomervakantie zaterdag 4 juli t/m zondag 23 augustusA. van Os

Zo vaak opnieuw op weg gegaan,zo vaak lag er een wereld open.Zo vaak er doldwaas tegenaanen halverwege doodgelopen.

Maar al te vaak een antwoord klaarzonder te luist'ren naar de vragen.Maar al te vaak een loos gebaar,te vaak een ander niet verdragen.

Te vaak een ander mens gezegddat die iets moest gaan doen of laten.Te vaak werd blijkbaar niet beseftdat elk mens meet met eigen maten.

Maar al te vaak lag het gelijkbij wie een wapen kon hanteren,bij hem die machtig was en rijk,te goed van and'ren iets te leren.

Er is te vaak een oogst vertrapt,te vaak een huis in brand gestoken.Te vaak zijn bossen weggekapt,complete volken afgebroken.

Maar al te vaak hadden we spijt,wanneer we zaten met de restenvan een kapotgemaakte tijd,ter ere van het rijke Westen.

Maar al te vaak de stem gesmoorddie iemand wees op zijn gebreken.En keer op keer de mens vermoorddie van rechtvaardigheid wou spreken.

Maar vaker nog staat iemand opdie onrecht onrecht durft te noemen.Geen dood of er staat iemand opom Gods wil bij zijn naam te noemen.

tegenzang:Ik hoor zijn lied.Hij heeft het mij geleerd.Soms sterft het weg.Ik hoor het niet.Maar in de stilte somsof in een stem,in bomen ook,van binnen hoor ik hem.Opnieuw zijn lied.Ik hoor dat lied van hem.

Pasen 1992De Zuidamerikaanse kunstenaar Esquivel maakte voor de zes weken voor Pasen een hongerdoekmet als thema vijfhonderd jaar Amerika. Dit hongerdoek, een schilderij van ongeveer twee bijdrie meter, geeft een beeld van die geschiedenis. Een geschiedenis van arrogantie, macht,onderworpenheid, voedsel, armoede, rijkdom, begrip, geweld. Middenop het doek Christus,omringd door mensen als Romero, een jongen die vermoord werd in zijn schreeuw omrechtvaardigheid, de Dwaze Moeders.Nee, erg vrolijk word je er niet van. Maar de aandachtige toeschouwer krijgt intussen steedsmeer oog voor de tekenen van hoop, van Pasen, een andere Nieuwe Wereld.Dit hongerdoek willen we samen met de leerlingen eens nader bekijken.

Op woensdag 15 april, 's avonds om zes uur, is er een paasmaaltijd voor leerlingen van klas 3 enhoger, voor docenten en voor de leden van het koor.Op donderdagmorgen 16 april vieren we pasen in de klassen 1 en 2.De aulacommissie

Interview met Steph BreukelGouda, Hoevelaken, Baambrugge, Leersum, Wijk bij Duurstede, Maarsbergen, Meerkerk,Montfoort, Vianen - waar haalt de school ze allemaal vandaan? Dit is een greep uit dewoonplaatsen van docenten van Blaucapel. En daar hoort sinds kort ook 's Hertogenbosch bij.Wat je van ver haalt, moet goed zijn.Om dat na te gaan, maar vooral om u kennis te laten maken met de nieuwste aanwinst van schoolhebben Toos Peterson en ik een afspraak gemaakt met Steph Breukel afkomstig uit Den Bosch.Hieronder volgt een verslag van het gesprek dat wij kort geleden met hem in zijn lokaal hadden.

Hij is sinds 1 februari werkzaam op Blaucapel, maar al sinds september 1991 is hij bekend metonze school omdat hij hier stage liep. Na het afronden van de studie Muziekwetenschappen deedhij deze stage om de onderwijsbevoegdheid voor muziek te halen.Blijkbaar was deze stagiaire een veelbelovende aanstaande leerkracht, want toen Iek de Vosvertrok, is Steph Breukel uit de sollicitanten gekozen om hem op te volgen. Ik krijg de neigingom over een stagiaire als 'jong en veelbelovend' te spreken, maar dat gaat niet op. Steph is net alsToos en ik uit de tijd van de Beatles en de Stones. Als Blaucapel zijn eerste school is, wat heeft hij die jaren daarvoor gedaan?In het grote gezin waaruit hij afkomstig is, was het gebruik dat ieder kind op muziekles ging. Enin combinatie met zijn aanleg leerde Steph Breukel al heel jong, heel erg goed hoorn spelen. Hijvolgde voor dat muziekinstrument het conservatorium in Amsterdam en maakte vervolgens deeluit van allerlei symfonie-orkesten, zoals het Utrechts Stedelijk Orkest, het Brabants Orkest, hetGelders Orkest en het Gewestelijk Orkest van Zuid-Holland. Hij was daar jaren vast in dienst ofremplaceerde. Daarna volgde hij de zangstudie opera aan het conservatorium in Den Haag. Zijnvrouw zorgde toen voor het inkomen, terwijl hij zelf in die periode studeerde, meer voor hetgezin, drie kinderen, en het huishouden zorgde en alleen nog op free-lance basis werkte. Hij doetnu nog veel aan zang, geeft er zelf cursussen in, en speelt bijvoorbeeld binnenkort in Tilburg dehoofdrol in de musical 'Zorba de Griek'. Een voorgeschiedenis vol van muziekactiviteiten. De afgelopen vier jaar dus ook nogMuziekwetenschappen in Utrecht. Heel erg boeiend. Hij vertelt enthousiast over zijn scriptie dieging over zang in de Renaissance, over de Vlaamse en Nederlandse componisten uit die tijd,zoals Ockeghem, Orlando di Lasso en Du Pré. De aanvullende onderwijsakte waar hij nu meebezig is, geeft mogelijkheid om les te geven. En die mogelijkheid is vlugger gerealiseerd dan hijhad verwacht.Als je midden in de cursus iemand opvolgt, is dat niet zo makkelijk, vooral niet als dit eenvoorganger is als Iek. In het begin was het vaak van: "Ja, maar bij Iek" of "Maar Iek deed datzo". Hij antwoordde dan "Maar ik ben Iek niet, ik ben Steph". Het is dan een kwestie van aanelkaar wennen. Hij is wel wat strenger, wat veeleisender, maar hij zal in de opzet van hetonderwijs niet veel veranderen. Muziek moet een leuk vak zijn dat past in de muziekwereld van de jeugd. 't Is een breed vak metallerlei soorten muziek. Als de leerlingen weleens cassettebandjes met muziek meenemen, dan

luisteren ze daar meestal even naar en zo mogelijk vertelt Steph er wat achtergrondinformatie bij.De inbreng van de leerlingen in de muziekkeuze blijkt op Blaucapel onder andere uit het feit dataan het begin van het jaar voor elke MAVO 3 klas een eigen boek met songteksten issamengesteld uit de favoriete nummers van de leerlingen van de klas. Daar wordt het hele jaardoor ook mee gewerkt. In de les wordt veel gezongen. Bijvoorbeeld uit 'Les Miserables'. Dat sluit veel meer bij deleerlingen aan dan muziek van Brahms of Mozart, terwijl je qua onderwijs met beide soortenmuziek hetzelfde kan bereiken. Alle leerlingen doen mee; het is niet meer zoals vroeger: "Zing jijmaar niet mee, je bromt veel te veel". In het lokaal staan veel instrumenten. Kan Steph alles bespelen? Blaasinstrumenten, hoorn enook trompet goed, piano en xylofoon redelijk en op het slagwerk wordt nog geoefend. Z'n hoornheeft hij wel eens meegenomen. Binnenkort ook een alpenhoorn die van een vriend is. Dezemoet en kan in enkele delen uit elkaar; anders is hij onvervoerbaar. Dan maar met elkaarproberen er geluid uit te krijgen.Nog drie maanden en dan is zijn eerste schooljaar afgemaakt. Zijn er al bepaalde activiteitenvoor volgend jaar bekend? Hij weet dat op Blaucapel bij allerlei projecten en hoogtijdagen alsPaas- en Kerstviering veel met muziek wordt gedaan. Komend jaar is er ook het lustrum vanschool, het 75-jarig bestaan en dan zal vast ook een inbreng van de sectie muziek te verwachtenzijn. Steph vindt ensembles, orkesten en koren van leerlingen, ouders en docenten voor eenschool heel belangrijk. Hij zal het schoolorkest weer extra leven inblazen. Er zijn veel leerlingendie een instrument bespelen die daar in kunnen meedoen. In de bestaande taakverdeling wordtvoor de activiteiten van het leerlingen- en ouderkoor gezorgd door Wout van Veen, zijn collegaen 'baas', zoals hij hem noemde. Het lesgeven bevalt Steph goed, hij vindt het fijn om te doen. Hij is niet zo erg in het diepegegooid en hij heeft geen ordeproblemen. Komt het door zijn leeftijd en het feit dat zijn kinderenalle drie al op de middelbare school zitten? En misschien door de aanwezigheid van een collegazoals Wout van Veen. Het is fijn om met hem samen te werken. Er is overeenkomst in maniervan lesgeven; Steph heeft er veel aan. Hij kan hem alles vragen wat nog onduidelijk, moeilijk ofnieuw is, zoals laatst bij een proefwerk voor de brugklas. Bij de beslissing om op de vacature opBlaucapel te reageren heeft het een rol gespeeld dat er volgens een bepaalde lesmethode wordtgewerkt en dat op deze school muziek als eindexamenvak kan worden gekozen. Steph heeft deklassen van Iek over genomen. Dit zijn in totaal 15 lesuren voor brugklassen, tweede klasMAVO, HAVO, Gymnasium, derde klas MAVO en bepaalde uren van de hogere HAVOleerjaren. Bij die laatste groep leerlingen gaat het om 'solfège'; dat houdt onder andere inoefening van het gehoor en dictees van ritme en melodie.Het is de bedoeling dat de leerlingen er wat van opsteken, 't moet niet saai zijn, er mogen eisengesteld worden, maar er mag ook gelachen worden. Andere vormen moeten ook kunnen. Laatsthebben ze een keer vanuit het dansen naar muziek gekeken, bijvoorbeeld de Cha-cha-cha enReggae in combinatie met de achtergronden van die muziek.Houdt Steph van moderne muziek? We worden verbeterd: 'eigentijdse' muziek. Hij houdt vanalle muziek, ook van muziek van deze tijd. Hij leeft daarin mee, ook door zijn kinderen. EnHouse muziek? Na één nummer is dat voor hem genoeg, er zit niet zo veel muzikaal interessanteachtergrond bij. We komen tenslotte uit op de muziek die eigenlijk alom aanwezig is, zeker opde hoofden van steeds meer leerlingen. Leerlingen met walkman aan in de klas? Dat kan voorhem niet. Een walkman met altijd van die harde muziek op moet ook slecht zijn voor je gehoor.Tegenwoordig is daarvoor ook veel meer aandacht dan vroeger: gehoorbeschadiging,bijvoorbeeld bij orkestleden. Uit eigen ervaring is het spelen van de hoornpartij van eenSymfonie van Mahler altijd voor je gehoor heel belastend en is het erg nodig om je hoofd daarnaweer helemaal tot rust laten komen. Net zo'n beroepsbedreiging als bij strijkers, maar bij hen gaathet om houdingproblemen en ritmestoornissen. Bij discjockeys wordt op den duur trouwens ookgehoorverlies gevonden.Aan het eind van de middag breken we het gesprek af; ieder heeft weer andere verplichtingen.Steph Breukel rijdt naar Den Bosch, boterham in zijn mond, radio aan? Wat Blaucapel van vergehaald heeft lijkt ons goed, maar het zou ons niets verbazen als hij nog weer aan een vierdeopleiding begint.Tineke Rigters

Wie o wie?Ouderraad

De ouderraad zoekt iemand die bereid is, de functie van notulistte vervullen.De ouderraad vergadert ± 7 x per jaar. De taak van de notulist bestaatuit het bijwonen van de vergaderingen en het maken van een verslagvan het besprokene.Het is leuk werken in de Ouderraad. U wordt hierdoor zeer betrokkenbij alles wat er op school gebeurt.

Inlichtingen bij:De heer C. van Scherpenzeel, tel.: 030-201798Mevrouw T. Rigters-Aris, tel.: 030-202597

Excursie Gymnasium 3 naar het Joods Historisch Museum

Op woensdag 20 november om half elf vertrok de bus richting Amsterdam, volgeladen metgym-3-ers. Gestimuleerd door Sesamstraat-muziek (c'est gym 3, n'est-ce pas) wachtte men volspanning wat de dag zou brengen. Toen we om ongeveer kwart over elf voor het JoodsHistorisch Museum stonden, waarschuwde Paul de Boer ons ervoor, dat Joden over het algemeenstreng zijn in voorschriften in musea e.d., strenger dan niet-Joden. Meindert en ik dachten nogeven aan de mogelijkheid, eruit geschopt te zullen worden met onze PLO-sjaals, maar dat vielgelukkig (of is het jammergenoeg?) wel mee.We kregen een aantal vragen mee, die we met behulp van de tentoonstelling moestenbeantwoorden. Ook wees Paul ons erop, dat er een coffeeshop bij het museum was, waar weeventueel iets konden nuttigen ("Wat? Een coffeeshop? Waar??" "Nee jongen, geen "has"). Heteerstvolgende uur las iedereen alles een beetje, snapte de vragen niet en kwam toen tot deontdekking, dat er nog maar een kwartier over was om alle vragen te beantwoorden.Onmiddellijk iedereen gestresst: "Waaat, nog maar een kwartier???? Hebben jullie 1? en 2?en....". "Okay, dit wordt dus een 1"! He, weet jij wat een Mellah is?" "Uh, nee, maar daar loopteen Joodse meneer. Meneer!" "Ja maar, snik, als ik nu geen voldoende haal, sta ik straks een 4 opm'n rapport..." etcetera.Fijn he, gezellig rustig op excursie, eindelijk ontspanning tussen al die gestresste schooldagen.Het museum was verder wel leuk, maar we moesten overal zo vlug doorheen (dankzij de vragen)dat we niet alles rustig konden bekijken.Na het museum gingen we de Joodse buurt in, maar aangezien we met zo'n schreeuwerige groepvan ongeveer vijftig 50 man waren, kon niemand, behalve degenen die ca. anderhalve meter rondPaul stonden, de uitleg verstaan. We sleepten onszelf voort door A'dam en gingen toen nog eenbibliotheek binnen (daar had een Bijzondere Jood gewoond). De bibliothecaresse van dezeopenbare bibliotheek gilde "Tien tegelijk, tien tegelijk!! Hé, Hé, dit is geen openbaar gebouwhoor!" Toen sjokten we naar de bus, ploften daarin neer en met nachtmerries over de komende(censuur) scriptie die we over deze heerlijke dag dienen te maken, overleefden we de terugreis.

Marianne Kirchner.

Bevorderingsnormen in woordOp de volgende pagina's treft u een bijna ondoordringbaar woud van strepen, plussen en minnenaan. Hieruit kan afgelezen worden, wanneer een leerling bevorderd wordt, of juist niet. Wanneeru zich hoofdpijn wilt besparen, kan het beste volstaan worden met de lezing van wat genoteerdstaat onder het kopje 'ondergrens'. De modale ouder (en leerling) weet dan genoeg. Maar u wiltniet modaal zijn? U wilt het naadje van de kous weten? Dan zal doorgelezen moeten worden enzult u zich de geheimenissen van zaken als 'som der vakken', 'deltavakken', 'pakketvakken', enandere ingewikkeldheden eigen moeten maken.

ondergrensWanneer kun je nog net over? Omdat het aantal vakken per klas en soms ook per afdeling verschilt, gelden er ook verschillendenormen. Maar grofweg gezegd geldt vaak voor de onderbouw: je bent nog net over, als jegemiddeld ongeveer 6 staat en niet meer dan drie tekorten hebt, d.w.z. drie vijven of een vier eneen vijf.Voor de bovenbouw, waar het aantal vakken minder is, geldt vaak: je bent nog net over, als jegemiddeld ongeveer 6 staat en niet meer dan twee tekorten hebt, d.w.z. twee vijven of een vier.

eindcijfersDe cijfers waarop de bevorderingsnormen worden toegepast, zijn de eindcijfers. Die eindcijferskomen op de volgende manier tot stand.In de loop van het jaar behaalt een leerling allerlei cijfers: A-cijfers voor belangrijkeproefwerken en repetities. Die worden bij de rapportage vet gedrukt. Daarnaast B-cijfers voormondelinge of schriftelijke overhoringen en kleine proefwerkjes. Normale druk.Op basis van deze cijfers wordt driemaal per jaar een rapport samengesteld. Hoe zwaar de B-cijfers meetellen, verschilt per vak. Meestal worden ze vooral ter afronding gebruikt. Heteindcijfer dat bepalend is voor de overgang, wordt afgeleid uit de drie kwartaalrapportcijfersvolgens een bepaalde 'formule'. De meest eenvoudige berekeningswijze zou zijn de drierapportcijfers optellen en delen door drie. Maar aangezien de laatste periode vaak hetbelangrijkst is, telt de laatste periode bij de meeste vakken het zwaarst. Zo hanteren de talen deformule 1-1-3: d.w.z. de laatste periode telt driemaal zo zwaar als de eerste of tweede periode.Zie verder het overzicht eindcijferformules.

niet-examen-vakkenIn klas 1, 2 en 3 tellen de vakken godsdienst, muziek, tekenen, handvaardigheid en informaticatesamen mee als één vak, de zogenaamde deltagroep (een min of meer willekeurige term). Dushet gemiddelde cijfer van die vakken telt als één cijfer, waarbij altijd naar beneden afgerondwordt, als het gemiddelde niet op een geheel getal uitkomt. Dat lijkt onrechtvaardig, maar menmoet bedenken dat er met name voor de expressievakken niet gauw een onvoldoende gegevenwordt. Als een leerling voor de deltagroep een gemiddelde lager dan 6 scoort, is het wel zekerdat hij het erbij heeft laten zitten.

In de klassen 4, 5 en 6 zijn de vakken van de deltagroep evenmin in de beoordelingsnormenopgenomen en lichamelijke oefening in geen enkel leerjaar. Voor dit vak worden ook geencijfers maar letters gegeven. De betekenis van die letters staat uitgelegd op de achterzijde van hetrapportomslag: "A = prima, presteert naar vermogen, B = behoorlijk positief, C = negatief, D =heel slechte inzet" of iets dergelijks. Natuurlijk nemen de docenten van de niet-examenvakkenwel deel aan de besluitvorming omtrent het al of niet bevorderen van een leerling. Hun stem teltdan even zwaar als die van elke andere docent die aan die leerling les geeft.

takenAls een leerling 'maar net' bevorderd wordt, dus een aantal tekorten heeft, is de kans op succes inde volgende klas niet zo groot. Om die kans te vergroten wordt soms geadviseerd een taak in devakantie te maken en soms wordt een taak opgelegd. In klas 1, 2 en 3 is het begrip taak niet in debevorderingsnormen opgenomen. Taken worden aan deze leerlingen dus niet dwingend opgelegd(tenzij door de docentenvergadering anders is besloten), maar zonodig geadviseerd.Voor leerlingen van klas 4 en 5 geldt de verplichting tot het maken van een taak wel als zijvolgens de bevorderingsnormen voor een taak in aanmerking komen, tenzij de docentenvergade-ring anders besluit.

doublantenDe bevorderingsnormen voor doublanten kennen een extra bepaling: vereist is in ieder geval hetgemiddelde van een 6 voor alle vakken tezamen.

gericht bevorderd wordenSoms kan een leerling niet bevorderd worden naar een hoger leerjaar binnen dezelfde afdeling,maar wel naar een hoger leerjaar van een andere afdeling, een zogeheten gerichte bevordering.Voor dit soort situaties bestaan geen gedetailleerde bevorderingsnormen. Een gerichtebevordering wordt van geval tot geval bekeken.

brugklasDe bevorderingsnormen zijn in de brugklas nogal gecompliceerd. En dat is ook wel logisch, wanter zijn twee typen brugklassen en vanuit elk type zijn er 4 bevorderingsmogelijkheden: Mavo,Havo, Atheneum, Gymnasium. Daar komt nog bij, dat de mogelijkheid van doubleren geenautomatisme is.Toch maar een poging tot een grove schets:Vanuit een H/V-klas is bevordering naar de Mavo mogelijk met gemiddeld minimaal een 5, naarde Havo met gemiddeld een 6, en naar Ath. of Gymn. met gemiddeld een 7.Vanuit een M/H-klas is bevordering naar de Mavo mogelijk met gemiddeld minimaal een 6, naarde Havo met gemiddeld een 7, en naar Ath. of Gymn. met gemiddeld een 8.Natuurlijk speelt het aantal tekorten ook een belangrijke rol.

determinatie brugklasWanneer een leerling een bepaalde cijfergrens voor een afdeling net niet haalt, houdt dat nietautomatisch in, dat hij niet naar die afdeling bevorderd kan worden. Want in de brugklas spelennaast de cijfers ook andere zaken een rol, met name in grenssituaties, en wel de zogehetendeterminatiegegevens. Deze zijn gebaseerd op het waarnemen en bespreken door debrugklasdocenten van de belangstelling van een leerling, zijn incasseringsvermogen, zijnwerktempo, de mate van zelfstandigheid in het werken, de behoefte aan ondersteuning etc. Ditwordt in de loop van het brugjaar vastgesteld en vervolgens afgezet tegen de eisen die de vierafdelingen van onze school in het algemeen aan een leerling stellen.

ouderavond brugklasZoals eerder gezegd, de situatie in de brugklas is nogal complex en lang niet alle details zijngenoemd. Voor de brugklas is er over deze materie dan ook een speciale ouderavond, dit jaar opdinsdag 14 april, gevolgd door persoonlijke gesprekken met de leerlingen en hun ouders op eenvijftal avonden in mei.

toelating tot H4 en V5Veel leerlingen die een diploma behaald hebben, willen niet van school. Eerzuchtig als ze zijnwillen ze nog een diploma: na de MAVO ook nog een HAVO-diploma, of na de HAVO verderop het VWO. Al deze leerlingen hebben al een apart schrijven gehad, waarin vermeld staat welkestappen zij hiertoe moeten ondernemen en aan welke criteria zij moeten voldoen. Volledigheids-halve vatten we hier nogmaals de voornaamste punten samen: De toelating wordt gebaseerd ophet gemiddelde van de SO-cijfers. Als dit gemiddelde een 6½ of hoger is, wordt de leerling inprincipe toegelaten. Als dit gemiddelde lager dan een 6 is, wordt een leerling in het algemeenniet toegelaten. Bij een gemiddelde tussen de 6 en 6½ in vindt in het algemeen toelating plaatsvoor één jaar, dus zonder doubleerrecht. Het aantal tekorten speelt bij toelating een kleinere roldan bij de reguliere bevordering.Dit zijn richtlijnen. In alle gevallen spelen de adviezen van de 'afleverende' docenten eenbelangrijke rol. Zij vergaderen over toelating eind april, als de SO-cijfers bekend zijn.

A. van Os

Bevorderingsnormenin getal

Eindcijferformules

vak formule uitzonderingen

ne 113kt 113fa 113du 113en 113gs 122ak 122ec/et 122wi/wa/wb 112na 112sk 112 V5 111bi 111 brugklas en H4 122 mu 111go 112ma 112te 112 brugklas 122ha 111if 111

Doublanten

Voor diegenen die het vorig jaar doubleerden, geldt als extra bepaling dat het gemiddelde vanalle cijfers tenminste een 6 moet zijn.Voor doublanten in de brugklas gelden aparte overgangsnormen:a. De grens om zelf te kunnen beslissen is verhoogd met één punt.b. Het determinatiegebied is verruimd.

BRUGKLAS - 2e KLAS

MAVO/HAVOS #46 47 48 49- 53 54 55 56 57- 64- 72-T 52 63 71 800 / / M M HD HD HD H H VD V1 / M M M M HD HD HD H VD V2 M M M M M M HD HD HD VD V3 - - M* M M M M M M M M4 - - - - - - - - - - -

HAVO/VWOS #13940- 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 >56T 450 / / / / H H H H H VD VD VD V1 / / / HD HD H H H H H VD VD VD2 / / HD HD HD HD H H H H H VD VD3 / M M HD HD HD HD H H H H H H4 MD M M M M M M M M M M M M

DOUBLANTEN BRUGKLASMAVO/HAVO doublantenS #46 47 48 49- 53 54 55 56 57- 64- 72-T 52 63 71 800 / / M M M M M HD HD H VD1 / - M M M M M HD HD H VD2 - - M M M M M HD HD H VD3 - - M* M M M M M M M M4 - - - - - - - - - - -

HAVO/VWO doublantenS #39 40- 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56- 64T 45 630 / / / / H H H H H H H H VD V1 / / / M HD H H H H H H H VD V2 / / M M HD HD H H H H H H VD V3 / M M M HD HD HD H H H H H H H4 - M M M M M M M M M M M M M

Uitleg van de gebruikte symbolen:S = som van de 7 vakken + de deltagroep (5)T = aantal tekortenV = VWOVD = VWO als de determinatie in die richting wijst, anders HAVOH = HAVOHD = HAVO als de determinatie in die richting wijst, anders MAVOM = MAVOMD = MAVO als de determinatie in die richting wijst, anders niet bevorderbaar* = alleen bevorderbaar als er compensatie is in minstens 2 vakken- = niet bevorderbaar# = kleiner of gelijk aan> = groter of gelijk aan/ = kan theoretisch niet voorkomen

MAVO 2 - MAVO 3S #62 63 64 65 66 67 >68T0 / / / / + + +1 / / / + + + +2 / / + + + + +3 / + + + + + +4 - - - P P P P

S = som van 10 vakken + de deltagroep (4)P = uitsluitend bevorderen als er maximaal 3 tekorten in het pakket zitten.

HAVO 2 - HAVO 3 en ATHENEUM 2 - ATHENEUM 3S #56 57 58 59 60 61 >62T0 / / / / + + +1 / / / + + + +2 / / + + + + +3 / + + + + + +4 - - - - - - +*S = som van 9 vakken + de deltagroep (3)+* = bevorderbaar als de tekorten in maximaal 2 vakken zitten

GYMNASIUM 2 - GYMNASIUM 3S #62 63 64 65 66 67 >68T0 / / / / + + +1 / / / + + + +2 / / + + + + +3 / + + + + + +4 - - - - - - +*

S = som van 10 vakken + de deltagroep (2)+* = bevorderbaar als de tekorten in maximaal 2 vakken zitten

MAVO 3 - MAVO 4S #45 46 47 48 49 >50T0 / / / + + +1 / / P P P +2 / P P P P P3 - - - P P P4 - - - - P P

S = som van 8 vakken P = de pakketvakken leveren gemiddeld 6.0 of meer op en er zijn max. 2 tekorten: bevorderbaar;

bij een lager gemiddelde van P of meer dan 2 tekorten in P: niet bevorderbaar, tenzij de docentenvergaderinganders beslist.

MAVO 4 - HAVO 4Als de som van de SO-cijfers groter is dan of gelijk aan 39, toelaatbaar, in het algemeen met doubleerrecht.Als de som van de SO-cijfers groter is dan of gelijk is aan 36, maar lager dan 39, toelaatbaar, in het algemeen zonderdoubleerrecht.Als de som van de SO-cijfers kleiner is dan 36, in het algemeen niet toelaatbaar.

Indien gekozen wordt voor wiskunde-b in H4, dan moet de leerling voor wiskunde in MAVO 4minstens een 7 staan.

HAVO 3 - HAVO 4S ####56 57 58 59 60 61 >62T0 / / / / + + +1 / / / P P P P2 / / - - P P P3 / - - - - P P4 - - - - - - -

S = som van 9 vakken + de deltagroep (3)P = de pakketvakken leveren gemiddeld 6.0 of meer op en er zijn max. 2 tekorten:

bevorderbaar; bij een lager gemiddelde van P of meer dan 2 tekorten in P: niet bevorderbaar, tenzij dedocentenvergadering anders beslist.

Wiskunde-b kan alleen dan gekozen worden, indien de cijfers van het eerste en tweede rapportvoor wiskunde tesamen gemiddeld een 7 of meer opleveren, ongeacht het advies van de school.Is dit gemiddelde lager dan een 7, dan is de keuze voor wiskunde-b afhankelijk van het advies vande school. Dit advies wordt opgesteld door de docent wiskunde en de afdelingsleiding. Zij baserenhun advies mede op het resultaat van de wiskunde-b toets, af te nemen vóór 1 mei.

ATHENEUM 3 - ATHENEUM 4S ####56 57 58 59 60 61 >62T0 / / / / + + +1 / / / P P P P2 / / P P P P P3 / P P P P P P4 - - - - - - P

S = som van 9 vakken + de deltagroep P = de pakketvakken leveren gemiddeld 6.0 of meer op en er zijn max. 3 tekorten:

bevorderbaar; bij een lager gemiddelde van P of meer dan 3 tekorten in P: niet bevorderbaar, tenzij dedocentenvergadering anders beslist.

GYMNASIUM 3 - GYMNASIUM 4S ####68 69 70 71 72 73 >74T0 / / / / + + +1 / / / P P P P2 / / P P P P P3 / P P P P P P4 - - - - - - P

S = som van 11 vakken + de deltagroep (2)P = de pakketvakken leveren gemiddeld 6.0 of meer op en er zijn max. 3 tekorten:

bevorderbaar; bij een lager gemiddelde van P of meer dan 3 tekorten in P: niet bevorderbaar, tenzij dedocentenvergadering anders beslist.

HAVO 4 - HAVO 5S ####32 33 34 35 36 37 >38T0 / / / / + + +1 / / / + +1 +1 +1

2 / / - - t t t3 / - - - -2 -2 -2

4 - - - - - - -

S = som van 6 vakkent = taak1 = doublant vorig jaar krijgt taak2 = indien 1x3 bespreken, overigens niet bevorderbaar

HAVO 5 - VWO 5Als de som van de SO-cijfers groter is dan of gelijk aan 39, toelaatbaar, in het algemeen metdoubleerrecht.Als de som van de SO-cijfers groter is dan of gelijk is aan 36, maar lager dan 39, toelaatbaar, inhet algemeen zonder doubleerrecht.Als de som van de SO-cijfers kleiner is dan 36, in het algemeen niet toelaatbaar.

VWO 4 - VWO 5S ####56 57 58 59 60 61 >62T0 / / / / + + +1 / / / P P P P2 / / P P P P P3 / P P P P P P4 - - - - - - P

S = som van 10 vakkenN.B. De situatie van 11 vakken die in individuele gevallen kan voorkomen, is ter beoordelingvan de docentenvergadering.

P = de pakketvakken leveren gemiddeld 6.0 of meer op en er zijn max. 2 tekorten:bevorderbaar (met 1 of 2 taken); bij een lager gemiddelde van P of meer dan 2 tekorten in P: niet bevorderbaar, tenzij dedocentenvergadering anders beslist.

VWO 5 - VWO 6S ####39 40 41 42 >43T0 / / / + +1 / / + + +2 (1x4) / - t + +2 (2x5) / - - 2t +3 (1x3) - - - - t3 (1x4 en 1x5) - - - - 2t3 (3x5) - - - - 2t

S = som van 7 vakkent = taak

EXAMENNORM MAVO, HAVO en VWO1x5 en de rest >6 = geslaagd1x4 of 2x5 en minstens 2x7 of 1x8 = geslaagd

De examennorm voor de MAVO is onafhankelijk van C of D niveau (kan ook door elkaar heen,maar maximaal 3 x C).

Wist u dat

* We inmiddels het 25-jarig jubileum van Willy van Otterlo en de rector hebben gevierd? Zulkeavonden moeten er meer zijn!

* Zestien leerlingen van onze school hebben meegedaan aan de biologie-olympiade? Het was deeerste keer dat we er aan meededen. De resultaten vielen niet tegen, maar om mee te doen aande europese eindronde in Griekenland moet je wel hoogleraar/lerares in de dop zijn.

* We inmiddels een informatieronde F.B.S. achter de rug hebben? Alle ins en outs van ditsysteem zullen wel nooit duidelijk worden aan normale stervelingen, ondanks de Teleac-cursus.

* Barend Klop trouwplannen heeft in de Paasvakantie? Zijn de salarissen van de jonge lerarenecht zo laag dat zij het zich niet kunnen permitteren eens fors uit te pakken tijdens dekoffiepauze?

* Leerlingen nogal eens niet op de juiste naam kunnen komen van het geleerde: - Meneer Bleekemolen wilt u mijn tekening even laxeren? - Het getal van Abva-Cabo? eh.... iets met drieëntwintig nullen. - Aansluitend aan deze theorie kan ik de volgende hypofyse formuleren. - De levende spermacellen worden onbeweeglijk opgeslagen in de bijbel. - De zaden die eerst door vuur moeten worden aangetast om te kunnen ontkiemen?...eh...S.M.-zaden! - De urine wordt als uitwerpselen uit de endeldarm geperst. Nee... eh... shit... eh... ik kan niet opde naam komen. Shit!

Adu Twist

11e jaargang nr. 3

Blaupraet is het contactblad van docenten, leerlingen en oudercommissie van College Blaucapel - Utrecht.

Blaupraet verschijnt vier keer per jaar(oktober, december, april en juni).

REDACTIEA. van Os T. PetersonC.A.E. RigtersD.A. Berents (eindredactie en layout)

DRUKA.L. van Vliet