Big Five NEO Profielen

Big FiveNEO Profielen

Inhoudsopgave

1. Leiderschapsstijlen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21.1 Visionair . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21.2 Katalysator . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21.3 Probleemoplosser . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21.4 Traditioneel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2

2. RIASOC . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32.1 Realistisch type . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32.2 Intellectueel type . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32.3 Artistiek type . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42.4 Sociaal type . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42.5 Ondernemend type . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42.6 Conventionele type . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5

3. Conflicthantering . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63.1 Onderhandelaar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63.2 Agressor . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63.3 Onderdanig . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63.4 Vermijder . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6

4. Optimale leerstijl . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74.1 Groep . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74.2 Individuele begeleiding . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74.3 Schriftelijk . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74. Zelfstandig . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7

5. Beslissingsstijlen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85.1 Autocratisch . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85.2 Bureaucratisch . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85.3 Diplomatiek . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85.4 Consensus . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8

6. Voorbeeldprofielen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96.1 Ondernemer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96.2 Stewardess . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96.3 Trainer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96.4 Verkoper . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96.5 Huisarts . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106.6 Verkoper farmacie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106.7 Organisatie-consultant . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10

© Goedegebuure Consultancy, alle rechten voorbehouden - pag. 2 -

1. Leiderschapsstijlen

1.1 Visionair

Gevoeligheid Onverstoorbaar Stabiel Reactief

Extraversie Introvert Ambivert Extravert

Openheid Behoudend Behoedzaam Vernieuwend

Altruïsme Uitdagend Bemiddelend Meegaand

Sturing Ongestructureerd Gebalanceerd Doelgericht

1.2 Katalysator






1.3 Probleemoplosser






1.4 Traditioneel







2. RIASOCHet RIASOC model van John Holland onderscheidt 6 verschillende persoonlijkheidstypes:

1. Realistisch (doener) 2. Intellectueel / Investigatief (denker/onderzoeker) 3. Artistiek (creatief maker) 4. Sociaal (helper/samenwerker) 5. Ondernemend (overhaler/beïnvloeder) 6. Conventioneel (ordener/administrator)

Hieronder de big-five profielen uit onze assessments die daar bij horen, en een korte toelichting op ditpersoonlijkheidstype.

2.1 Realistisch type






Het Realistische menstype houdt van activiteiten waarin het heel direct en manipulatief kan omgaan met dingen:gereedschap, machines, materialen, planten of dieren. Het Realistisch menstype heeft een goed technischinzicht, is handvaardig en gebruikt graag zijn lichaamskracht. Doorgaans houdt hij niet van sociale bezighedenen mist hij ook de vaardigheden daarvoor.

In de Realistische werkomgeving wordt gewerkt met machines, gereedschap, dingen, planten en dieren. Deomgeving stimuleert en beloont mechanisch-technische en motorische vaardigheden. De Realistische omgevingbiedt ruimte aan praktische, productieve en materialistische waarden, en aan robust, avontuurlijk en soms zelfsrisicovol gedrag. Tevens worden aangepast gedrag en het degelijk uitvoeren van taken op prijs gesteld.

Mensen in realistische beroepen hebben interesse in werk dat praktisch is en nuttig. Ze vinden het prettig omhun handen te gebruiken of met machines om te gaan. Ze willen graag fysiek bezig zijn en zich inspannen. Zehebben niet veel behoefte om hun gevoelens te uiten of met anderen te communiceren. Ze doen graag gewoon.

2.2 Intellectueel type






Het Intellectuele menstype is er op uit de hem omringende, natuurkundige, biologische en cultureleverschijnselen via observatie en onderzoek te doorgronden en te beheersen. Hij bezit wetenschappelijke enmathematische vaardigheden. Over het algemeen heeft hij een afkeer van activiteiten die een overredend,sociaal of routinematig optreden vereisen.

Onderzoekende mensen hebben interesse voor wetenschappelijke activiteiten en methoden. Ze willen weten hoede wereld in elkaar zit en zoeken naar een creatieve manier om tot een antwoord op hun vragen te komen. Zezijn niet erg geïnteresseerd om met anderen samen te werken.

In de Intellectuele werkomgeving gaat het om onderzoekende werkzaamheden teneinde problemen op te lossenof kennis te vergaren. De omgeving stimuleert en beloont analytische, wetenschappelijke, technische en verbalevaardigheden. De intellectuele omgeving biedt ruimte aan theoretische, creatieve en ideële waarden, en aanvolhardend, kritisch en soms zelfs sceptisch gedrag. Goed gedocumenteerde bijdragen aan kennis of aan deoplossing van praktische problemen worden op prijs gesteld.


2.3 Artistiek type






Het Artistieke menstype heeft een voorkeur voor vrije, ongestructureerde activiteiten, waarin hij zich opkunstzinnige wijze kan uiten. Hij bezit artistieke vaardigheden: toneelspelen, schrijven, tekenen, schilderen,beeldhouwen, musiceren of dansen. Hij houdt niet van geordende, systematische werkzaamheden en bezitweinig administratieve vaardigheden.

In de Artistieke werkomgeving worden creatieve bezigheden op het gebied van literatuur, muziek en/ofbeeldende kunst verricht. Uiteraard wordt vaardigheid op éé of meer van deze terreinen verlangd. Waarden, diedoor de artistieke omgeving worden gestimuleerd en beloond, zijn onder meer esthetiek, verbeelding enoorspronkelijkheid. Er is ruimte voor origineel, onconventioneel en soms zelfs rebellerend gedrag. Doel is hetleveren van artistieke producten (kunstwerken) of producties (opvoeringen).

Mensen in artistieke beroepen willen graag mooie dingen maken. Ze willen hun verbeelding en creatieve talentengraag tot uitdrukking brengen. Ze willen niet graag aan regels worden gebonden.

2.4 Sociaal type






Het Sociale menstype houdt van werkzaamheden waarin hij met andere mensen kan omgaan, teneinde deze teinformeren, onderwijzen, ontwikkelen, genezen, verzorgen of amuseren. Hij bezit contactuele vaardighedenzoals: tact, geduld, aandacht. Doorgaans houdt hij niet van technische bezigheden en mist hij ook vaardighedendaarin.

In de Sociale omgeving wordt met mensen gewerkt, in een helpende of dienstverlenende zin. De omgevingverlangt interpersoonlijke, communicatieve en contactuele vaardigheden. De sociale omgeving biedt ruimte aanhumanitaire waarden en aan begripvol, geduldig en tactvol gedrag. Waar het om gaat is het verzorgen, genezenen troosten, of het onderwijzen, voorlichten en vermaken van anderen."

Mensen in sociale beroepen hebben er plezier in om andere mensen te helpen zich te ontplooien of eenmenselijk leven te leiden. Ze zijn geïnteresseerd in anderen en willen graag met anderen samenwerken.

2.5 Ondernemend type






Het Ondernemende menstype streeft organisatorische, politieke of economische doelen na. Hij geeft goedleiding en weet anderen van iets te overtuigen, Daarentegen houdt hij niet van wetenschappelijke activiteiten enbezit hij ook weinig vaardigheden in die richting.

In de Ondernemende werkomgeving wordt ook met mensen gewerkt, maar nu in commerciële, politieke, of


leidinggevende zin. De omgeving verlangt ook nu interpersoonlijke vaardigheden, maar deze dienen vanovertuigende en gezaghebbende aard te zijn. De ondernemende omgeving biedt ruimte aan commerciële enpolitieke waarden, en aan doelstellingen zoals succes, macht, populariteit en bekendheid. In de ondernemendewerkomgeving gaat het erom iets van anderen gedaan te krijgen of iets aan anderen te verkopen, producten ofideeën.

Mensen in ondernemende beroepen houden ervan om anderen te beïnvloeden, bijvoorbeeld om iets te kopen ofom samen te werken in het bereiken van een doel. Deze mensen praten graag en nemen graag de leiding opzich. Ze zijn avontuurlijk en nemen graag risico's.

2.6 Conventionele type






Het Conventionele menstype heeft een voorkeur voor duidelijke, geordende werkzaamheden, die een preciezeen systematische aanpak vergen. Hij bezit administratieve vaardigheden. Hij heeft een afkeer van onduidelijkeen ongestructureerde activiteiten en mist artistieke aanleg.

In de Conventionele werkomgeving draait het om handhaven en toepassen van regels en voorschriften. Deomgeving stimuleert en beloont administratieve vaardigheden en vereist het vermogen om volgens striktenormen en standaarden te werken. De conventionele omgeving biedt ruimte aan waarden zoals zekerheid,duidelijkheid en stabiliteit, en aan conformistisch, betrouwbaar en ordelijk gedrag. In de conventionele omgevingvinden we beroepen op administratief gebied en op het terrein van de ordehandhaving en wetstoepassing.

Mensen in conventionele beroepen houden van werkzaamheden waarbij heel zorgvuldig dingen moeten wordenbijgehouden of berekend. Het gaat om kantoorwerkzaamheden.


3. Conflicthantering

3.1 Onderhandelaar






3.2 Agressor






3.3 Onderdanig






3.4 Vermijder







4. Optimale leerstijl

4.1 Groep






4.2 Individuele begeleiding






4.3 Schriftelijk






4. Zelfstandig







5. Beslissingsstijlen

5.1 Autocratisch






5.2 Bureaucratisch






5.3 Diplomatiek






5.4 Consensus







6. Voorbeeldprofielen

6.1 Ondernemer






6.2 Stewardess






6.3 Trainer






6.4 Verkoper







6.5 Huisarts






6.6 Verkoper farmacie






6.7 Organisatie-consultant






Prijswijzigingen voorbehouden — KvK Dordrecht nr. 23092960 — Rabobank 393071243 Lid LVE — BIG-reg. Gezondheidszorgpsychologen nr. 59051317925 — Psycholoog NIP

Matena 143356 LG Papendrecht

tel. : 078-6150148fax : 078-6413975mail : [email protected] : www.goedegebuureconsultancy.nl

Big Five NEO Profielen

Documents

Transcript of Big Five NEO Profielen