Auteur : Barbara Delvern A … A1-A2 Duréewelcome.newcollege.ac.uk › wp-content › uploads ›...

1 Ressource proposée par Barbara Delvern disponible exclusiment sur

Les Zexos- Conjugaison A1-A2Ressource proposée par Barbara Delvern disponible exclusivement sur Au service dU

Auteur : Barbara DelvernNiveau : A1-A2Durée : en fonction du mode de travail adopté

Comment utiliser les fiches Vocabulaire de A à Z… :Chaque fiche Vocabulaire de A à Z… propose de travailler sur une thématique lexicale. Vous pouvez les exploiter de différentes manières, en fonction du moment et du niveau de vos apprenants.

• Pour les débutants, il est conseillé d’utiliser les fiches en fin d’unité, pour réviser le vocabulaire étudié ;

• pour les niveaux intermédiaires et avancés, les fiches peuvent être utilisées en début d’unité, comme rappel du vocabulaire déjà connu ou même pour introduire le sujet.

• Pour les groupes de niveaux avancés, les fiches peuvent constituer un outil de perfectionnement.

Avant de commencer, notez au tableau le titre de la fiche et demandez aux élèves de proposer trois mots qu’ils as-socient à ce sujet. Notez leurs propositions au tableau. En-suite, formez les binômes, des mini-groupes (pour la mise en commun, l’idéal serait de ne pas dépasser 4 groupes par classe). Les élèves peuvent aussi travailler individuel-lement. Distribuez les fiches.

En fonction du temps dont vous disposez ou que vous vou-lez consacrer à cette activité :

• version rapide : précisez aux apprenants le temps dont ils disposent pour réaliser cette activité, par exemple 10 minutes. Si vous avez créé des groupes, attribuez à chacun d’entre eux une seule catégorie de vocabulaire à compléter (ainsi, les apprenants, après avoir noté les mots les plus évidents pour eux, devront s’efforcer de chercher des mots moins typiques pour compléter leur catégorie plutôt que de noter d’autres mots faciles dans d’autres catégories). Demandez-leur de noter un mot commençant par chaque lettre de l’alphabet et qui est lié à la thématique de la fiche : par exemple pour la fiche « VILLE », dans la catégorie VERBES, on peut noter tous les verbes indiquant les activi-tés qu’on fait en ville, aussi bien TRAVAILLER, SE PROME-NER que DORMIR ; pour les ADJECTIFS, ce qui caractérise

la ville ou ce qu’on trouve dans une ville ; etc. Quand le temps est écoulé, mettez en commun les propositions des apprenants, notez-les au tableau en demandant, si néces-saire, de justifier le choix de certains mots ou même d’ex-pliquer les mots que d’autres apprenants ne connaissent pas.

• version longue : divisez le groupe en binômes et pro-cédez comme dans la version rapide, mais quand les 10 minutes sont écoulées, demandez à un des apprenants de chaque binôme de changer de groupe ET de passer leur fiche à un autre binôme. Demandez à ces nouveaux groupes de compléter leur nouvelle fiche en attribuant en-core une fois une seule catégorie à retravailler. Après 10 minutes, faites un troisième et dernier changement dans les équipes en demandant cette fois-ci de compléter tout simplement tout ce qu’ils peuvent encore ajouter sur la fiche récupérée d’un autre binôme. Finalement, mettez en commun en notant les propositions au tableau.

• version dynamique : distribuez à chaque élève une fiche. Montre en main, demandez à chacun de noter en une à deux minutes les mots commençant par la lettre « a », dans toutes les catégories des mots. Ensuite on passe sa fiche à son voisin et on recommence avec la lettre « b », puis « c », et ainsi de suite. Après avoir complété toutes les lettres, passez à la mise en commun (version plus courte) ou laissez cinq minutes à chaque apprenant pour complé-ter plus tranquillement la fiche qu’il a récupérée à la fin de l’activité.

• version « par cinq » : à faire individuellement ou en bi-nômes. Distribuez les fiches et demandez aux apprenants de compléter chaque catégorie avec cinq mots. Une fois les mots notés, demandez-leur d’échanger leur fiche avec leur(s) voisin(s) et demandez à nouveau de noter cinq mots dans chaque catégorie. Procédez de cette manière 5 à 6 fois, selon le temps dont vous disposez. Mettez en commun.

• pour les groupes de niveaux avancés : demandez aux apprenants de trouver individuellement le plus de mots

vocabulaire de A… à



Auteur : Barbara DelvernNiveau : A1-A2Durée : en fonction du mode de travail adopté

commençant par chaque lettre (possible de donner à faire comme devoir à la maison). Pendant la mise en commun en classe, comptez un point par mot et choisissez ainsi le champion du vocabulaire dans votre groupe. Variante plus contraignante encore, ne comptez un point que dans le cas ou personne d’autre n’a trouvé le même mot.

Pendant la mise en commun, assurez-vous de la bonne compréhension du vocabulaire proposé par les appre-nants. Au cas où certaines lettres resteraient sans réponse, si certains mots assez simples ont été oubliés par les élèves, essayez de les leur rappeler en donnant des défi-nitions ou exemples qui les mettraient sur la bonne voie. Il est aussi possible de leur demander de chercher à la mai-son, comme devoir, et si cela ne suffit pas, de leur donner des réponses le cours suivant. Précisez également si, pour certaines lettres, il n’y a pas de mot correspondant au sujet de la fiche.

Pour aller plus loinAprès la mise en commun, chaque apprenant dispose d’une fiche de vocabulaire complète. Il est intéressant de proposer une activité à l’oral en classe et une autre à l’écrit à faire à la maison pour donner aux apprenants l’occasion d’utiliser les mots en contexte et leur montrer combien d’informations variées ils peuvent exprimer sur la base de ce vocabulaire. Plusieurs possibilités s’ouvrent alors. Voici quelques pistes pour stimuler les élèves, les pousser à uti-liser tous les mots de la liste créée et pour rendre l’activité de création de phrases plus ludique :

• avec un dé (1) : l’élève lance le dé, compte les mots et fait une phrase avec le mot indiqué (par exemple, si le dé indique 5, il donnera un mot commençant par la lettre E), l’élève suivant relance le dé et compte les mots à partir du mot utilisé par l’élève précédent ;

• avec un dé (2) : l’élève lance le dé, le nombre de points indique le nombre de mots à employer ou de phrases à créer ;

• avec une balle : les élèves se lancent une balle (en pa-

pier, de tennis ou autre) et chacun fait une phrase avec le mot suivant de la liste ;

• dis-moi 5 phrases : chaque élève doit dire cinq phrases décrivant le sujet de la fiche. À chaque fois qu’un mot est utilisé dans une phrase, on le note au tableau (ou on le raye, si la liste des mots se trouve déjà au tableau), pour que l’apprenant suivant n’emploie pas les mêmes mots. L’ordre des apprenants peut être défini selon la liste de présence, de gauche à droite, en lançant le dé, l’élève qui vient de parler peut choisir l’élève suivant, etc. ;

• le portrait inversé : chaque apprenant doit dire une ou plusieurs phrases qui expriment le contraire de ce qu’il pense, ce qu’il aime ou ce qu’il fait ;

• vrai ou faux ? : l’élève dit une phrase en employant un des mots de la fiche et les autres doivent dire si cette infor-mation est vraie ou non ;

• 3 minutes chrono : l’apprenant doit parler du sujet de la fiche pendant trois minutes, en essayant d’employer le plus de mots de la fiche ;

• écris-moi une histoire : pour une production écrite à faire à la maison ou en classe, définir le nombre de mots à utiliser dans un texte. Le professeur peut ajouter la contrainte du type de texte (histoire courte, article, conte) en fonction du niveau des apprenants ;

• moi aussi ! : en binômes, les élèves doivent se poser des questions en essayant de trouver leurs points communs tout en employant les mots de la fiche (un mot par ques-tion minimum). Après environ 10 minutes de discussion, ils présentent au groupe leurs points communs, on compte alors combien de mots ils ont utilisés dans cette présenta-tion.

Des propositions de réponses pour chaque fiche se trouvent à la fin du fichier. Toutes les autres réponses que vous considérez adaptées à la thématique indiquée sont également valables.

vocabulaire de A… à

J’AIM

E

les ad

jectifs

les ve

rbes

MOI

JE N’A

IME PA

S

JE SU

ISJ’A

I

a......

........

....b..

........

........

c......

........

....d..

........

........

e......

........

....f...

........

.......

g......

........

....h..

........

........

i.......

........

...

l.......

........

...m.

........

........

.ka

yak (

m.)

n......

........

....p..

........

........

q......

........

....

s......

........

....r..

........

........

t.......

........

...u..

........

........

v......

........

....w.

........

........

.w.

........

........

.

w.....

........

.....

x......

........

....x..

........

........

x......

........

....

y......

........

....y..

........

........

y......

........

....

z......

........

....

z......

........

....

z......

........

....

j.......

........

...

a......

........

....b..

........

........ c......

........

....d..

........

........ e..

........

........ f.

........

........

.g..

........

........

h......

........

....

l.......

........

... n....

........

......

o......

........

....k..

........

........

m.....

........

.....

i.......

........

... j.......

........

... quali

fié(e)

p......

........

.... r......

........

....

s......

........

....t...

........

.......

u......

........

....v..

........

........

a......

........

.... c.....

........

.....

b......

........

....

d......

........

....e..

........

........ f

........

........

..

v......

........

....

g......

........

....

h......

........

....

i.......

........

...j...

........

.......k..

........

........

l.......

........

...m.

........

........

. n....

........

......

o......

........

....

t.......

........

...u......

........

.... s......

........

....

rire

q......

........

....

p......

........

....

o......

........

....

les no

ms

Ress

ourc

e pr

opos

ée p

ar B

arba

ra D

elve

rn d

ispo

nibl

e ex

clus

ivem

ent s

ur

Au s

ervi

ce d

U

QUOT

IDIE

N

a......

........

...b..

........

.......

c......

........

...d..

........

.......

e......

........

...f...

........

......

g......

........

...

h......

........

...

i.......

........

..j...

........

......

k......

........

...

l.......

........

..m.

........

........

n......

........

...

o......

........

...p..

........

.......

q......

........

...

s......

........

... t.....

........

.... u....

........

.....

v......

........

...w.

........

........

w.....

........

....

x......

........

...

x......

........

...

x......

........

...

y......

........

...

y......

........

...y..

........

.......

z......

........

...

z......

........

...

j.......

........

..k..

........

.......

i.......

........

..

l.......

........

..

m.....

........

....

n......

........

...o..

........

.......

v......

........

...

a......

........

...b..

........

.......

c......

........

...

d......

........

...g..

........

.......

f.......

........

..e..

........

.......

h......

........

...

p......

........

...q......

........

...r......

........

...

sèch

e-ch

eveu

x (m.

)

t.......

........

..u..

........

.......

a......

........

...

b......

........

... c......

........

... d....

........

.....

e......

........

...f...

........

......

h......

........

...g..

........

.......

imme

uble

(m.)

j.......

........

..k..

........

.......

l.......

........

..m.

........

........

n......

........

...o..

........

.......

p......

........

...

q......

........

...r..

........

.......

s......

........

...t...

........

......

u......

........

...v..

........

.......

zapp

er

les ac

tions

les lie

ux

les ob

jets

se re

pose

r

Ress

ourc

e pr

opos

ée p

ar B

arba

ra D

elve

rn d

ispo

nibl

e ex

clus

ivem

ent s

ur

Au s

ervi

ce d

U

VOYA

GES

b......

........

.....

c......

........

.....

d......

........

.....

e......

........

.....

f.......

........

....

a......

........

.....

a......

........

.....

i.......

........

....j...

........

........

h......

........

.....g......

........

.....

l.......

........

....

m.....

........

......

n......

........

.....

o......

........

.....

p......

........

.....

q......

........

..... r.

........

........

..

a......

........

.....

b......

........

.....

c......

........

.....

h......

........

.....

i.......

........

....j...

........

........g

........

........

...

d......

........

..... e.

........

........

..f...

........

........

k......

........

.....

l.......

........

....

o......

........

.....

m.....

........

......

n......

........

.....

e......

........

.....d..

........

........

.c....

........

.......

b......

........

.....

j.......

........

....

i.......

........

....h..

........

........

.l...

........

........k

........

........

... o.....

........

......

m.....

........

......

f.......

........

.... g....

........

.......

n......

........

.....

p......

........

.....

r......

........

.....

s......

........

.....

t.......

........

....

u......

........

.....

v......

........

.....

p......

........

.....

r......

........

..... s

........

........

...t...

........

........

u......

........

.....

v......

........

.....

s......

........

.....

t.......

........

....

u......

........

.....

w.....

........

......

w.....

........

......

w.....

........

......

x......

........

.....

x......

........

.....

x......

........

.....

y......

........

.....

y......

........

.....

y......

........

.....

z......

........

.....

z......

........

..... z..

........

........

.

v......

........

.....

��

�

��

��

��

��

��

dans

la va

liseles

lieux

les ac

tions

quar

tier (

m.)

k-wa

y (m.

)

quitte

r

Ress

ourc

e pr

opos

ée p

ar B

arba

ra D

elve

rn d

ispo

nibl

e ex

clus

ivem

ent s

ur

Au s

ervi

ce d

U

VILL

E

les ac

tions

les ad

jectifs

a........

............

..b...

............

.......

c.........

............

.

d.........

............

.e...

............

.......

f.........

............

.g...

............

.......

h.........

............

.

j..........

............

k.........

............

.l....

............

......m.

............

.........

n........

............

..o...

............

.......

p.........

............

. q......

............

....r...

............

.......

s.........

............

.

t.........

............

. u......

............

....v...

............

.......

w........

............

..

w........

............

..

w........

............

..x..

............

........

x........

............

..

x........

............

..y...

............

.......

y.........

............

.

y.........

............

.z...

............

.......

z.........

............

.

a........

............

..

b.........

............

.c...

............

.......

d.........

............

.e...

............

.......

f.........

............

.

g.........

............

.h...

............

.......

i..........

............

j..........

............

klaxo

nner

l..........

............

m.......

............

...

n........

............

..o...

............

.......

p.........

............

.q...

............

.......

r.........

............

.

s.........

............

.t...

............

.......

u.........

............

.v...

............

.......

a........

............

..b...

............

.......

c.........

............

.d...

............

.......

e.........

............

.

f.........

............

. g.........

............

.h...

............

.......

i..........

............ j...

............

.......

kitch

l..........

............

m.......

............

...n..

............

........

o.........

............

.

p.........

............

.

q.........

............

.r...

............

.......

s......

........

........

t.........

............

.u...

............

.......

v.........

............

.

les lie

ux

instit

ut (m

.) de b

eauté

Ress

ourc

e pr

opos

ée p

ar B

arba

ra D

elve

rn d

ispo

nibl

e ex

clus

ivem

ent s

ur

Au s

ervi

ce d

U

CUIS

INE

les pr

oduit

sles

usten

siles

les ac

tions

les ad

jectifs

a......

........

.......

b......

........

.......

c......

........

.......

d......

........

.......

e......

........

....... f..

........

........

...g..

........

........

...h..

........

........

...i...

........

........

..j...

........

........

..k..

........

........

...

m.....

........

........

n......

........

.......

o......

........

.......

p......

........

.......

quino

a (m.

)

r......

........

.......

y......

........

.......

y......

........

.......

y......

........

.......

y......

........

.......

s......

........

.......

t.......

........

......

u......

........

.......

v......

........

.......

w.....

........

........

w.....

........

........

w.....

........

........

x......

........

.......

x......

........

.......

x......

........

.......

x......

........

.......

z......

........

.......

z......

........

.......

z......

........

.......

z......

........

.......

a......

........

.......

brûla

nt(e)

c......

........

.......

d......

........

.......

e......

........

.......

f.......

........

......

g......

........

.......

h......

........

.......

ij...

........

........

..k..

........

........

...l...

........

........

..

m.....

........

........

n......

........

....... o......

........

.......

p......

........

.......

q......

........

.......

r......

........

.......

s......

........

.......

t.......

........

......

u......

........

.......

v......

........

.......

verse

r

spat

ule (f.

)

a......

........

....... b..

........

........

...c..

........

........

...d..

........

........

...e..

........

........

...f...

........

........

..g..

........

........

...h..

........

........

...i...

........

........

..j...

........

........

..k..

........

........

...l...

........

........

.. m....

........

........

.n..

........

........

...o..

........

........

...p..

........

........

...q..

........

........

...r..

........

........

...t.......

........

......

u......

........

.......

v......

........

.......

a......

........

.......

b......

........

.......

d......

........

.......

c......

........

.......

e......

........

.......

f.......

........

......

grign

oter

h......

........

.......

i.......

........

......

j.......

........

......

k.....................

l.......

........

......

m.....

........

........ n..

........

........

...o..

........

........

...p..

........

........

...q..

........

........

...

r......

........

.......

s......

........

.......

t.......

........

......

u......

........

.......

l.......

........

......

Ress

ourc

e pr

opos

ée p

ar B

arba

ra D

elve

rn d

ispo

nibl

e ex

clus

ivem

ent s

ur

Au s

ervi

ce d

U



les noms les verbes les adjectifs

amitié (f.) apprendre agréable

bonheur (m.) boire bavard(e)

chat (m.) conduire curieux (-euse)

devoir (m.) danser drôle

études (f.pl.) écrire extraverti(e)

flûte (f.) faire fragile

gomme (f.) grignoter généreux (-euse)

habitude (f.) (s’) habiller honnête

imagination (f.) inventer intelligent(e)

jeu (m.) jongler joyeux (-euse)

kayak (m.) klaxonner kitch ou kitsch

littérature (f.) laver lâche

musique (f.) manger modeste

nature (f.) noter naturel(le)

ordinateur (m.) offrir ouvert(e)

peinture (f.) parler paresseux (-euse)

question (f.) quitter qualifié(e)

roman (m.) rire rêveur (-euse)

sac (m.) suivre solitaire

téléphone (m.) travailler timide

université (f.) utiliser unique

voiture (f.) vérifier vantard(e)

week-end (m.) w - w -

x - x - x -

yaourt (m.) y - y -

z - zozoter zélé(e)

Fiche « moi »



les actions les objets les lieux

acheter appareil photo (m.) arrêt (m.) de bus

boire briquet (m.) boulangerie (f.)

cuisiner clé (f.) café (m.)

dormir dictionnaire (m.) dortoir (m.)

étudier étui (m.) école (f.)

faire (du sport) fourchette (f.) faculté (f.)

gagner grille-pain (m.) garage (m.)

habiter hamac (m.) hôpital (m.)

imaginer imperméable (m.) immeuble (m.)

jouer journal (m.) jardin (m.)

klaxonner khôl (m.) kiosque (m.)

lire livre (m.) lycée (m.)

manger montre (f.) manège (m.)

nettoyer notes (f.pl.) nurserie (f.)

oublier ordinateur (m.) opéra (m.)

(se) préparer portefeuille (m.) parking (m.)

questionner quad (m.) quartier (m.)

se reposer réveil-matin (m.) rue (f.)

surfer sèche-cheveux (m.) supermarché (m.)

travailler thermomètre (m.) tabac (m.)

utiliser uniforme (m.) université (f.)

voir vélo (m.) village (m.)

w - w - w -

x - x - x -

y - y - y -

zapper z - z -

Fiche « le quotidien »



les lieux les adjectifs les actions

aéroport (m.) ancien(ne) acheter

boucherie (f.) bruyant(e) boire

collège (m.) charmant(e) courir

discothèque (f.) dynamique dormir

école (f.) étudiant(e) étudier

faculté (f.) fascinant(e) flirter

gare (f.) grand(e) (se) garer

hôpital (m.) historique habiter

institut (m.) de beauté intéressant(e) illuminer

jardin (m.) public jeune jouer

kiosque (m.) kitch (ou kitsch) klaxonner

librairie (f.) ludique longer

musée (m.) moderne marcher

nurserie (f.) nouveau, nouvelle nager

opéra (m.) original(e) ouvrir

pharmacie (f.) pittoresque (se) promener

quai (m.) québécois(e) questionner

rue (f.) romantique rouler

stade (m.) splendide suivre

théâtre (m.) touristique travailler

usine (f.) universitaire urbaniser

vélodrome (m.) vacancier (-ère) visiter

w - w - w -

x - x - x -

y - y - y -

z - z - z -

Fiche « la ville »



dans la valise les actions les lieux

anorak (m.) admirer aéroport (m.)

bouteille (f.) d’eau bourlinguer bistro (m.)

clé (f.) contempler château (m.)

dictionnaire (m.) découvrir discothèque (f.)

écharpe (f.) s'ennuyer église (f.)

fringues * (f. pl.) flâner fleuve (m.)

gants (m. pl.) grimper gare (f.)

haut (m.) halluciner hôtel (m.)

imperméable (m.) inviter île (f.)

jean (m.) jongler jardin (m.)

k-way (m.) kidnapper Kenya (m.)

lunettes (f. pl.) de soleil louer lac (m.)

miroir (m.) montrer montagne (f.)

notes (f. pl.) nager n -

ordinateur (m.) observer oasis (f.)

parapluie (m.) photographier parc (m.)

q - quitter quartier (m.)

rouge à lèvres (m.) réserver ruines (f.pl.)

stylo (m.) surfer square (m.)

Thermos (f.) trainer théâtre (m.)

u - utiliser université (f.)

vaccin (m.) visiter vieille ville (f.)

w - w - Wallis et Futuna (Les îles)

x - x - x -

y - y - y -

z - z - Zanzibar (m.)

Fiche « les voyages »



les produits les actions les adjectifs les ustensiles

amande (f.) ajouter appétissant(e) autocuiseur (m.)

beurre (m.) battre brûlant(e) broche (f.)

crème (f.) couper calorique cuillère (f.)

datte (f.) diviser délicieux (-euse) décapsuleur (m.)

endive (f.) éplucher équilibré(e) entonnoir (m.)

farine (f.) faire fondre froid(e) friteuse (f.)

gingembre (m.) grignoter gras(se) grille (f.)

huile (f.) hacher homogène hachoir (m.)

igname (m.) incorporer inventif (-ive) i -

jus (m.) jeter juteux (-euse) jatte (f.)

kiwi (m.) k -kasher

(ou casher, cachère)k -

lait (m.) lier liquide louche (f.)

moutarde (f.) mélanger maigre moule (m.)

noisette (f.) nettoyer naturel(le) n -

œuf (m.) ouvrir odorant(e) ouvre-boîtes (m.)

poivron (m.) poivrer piquant(e) planche (f.)

quinoa (m.) quadriller q - q -

radis (m.) râper rôti(e) rouleau (m.)

sucre (m.) saler salé(e) spatule (f.)

thé (m.) travailler tiède thermomètre (m.)

u - utiliser uniforme u -

viande (f.) verser végétarien(ne) verre (m.)

w - w - w - w -

x - x - x - x -

yaourt (m.) y - y - y -

zeste (m.) z - z - z -

Fiche « la cuisine »

Auteur : Barbara Delvern A … A1-A2 Duréewelcome.newcollege.ac.uk › wp-content › uploads ›...

Documents

Transcript of Auteur : Barbara Delvern A … A1-A2 Duréewelcome.newcollege.ac.uk › wp-content › uploads ›...