AT Scholen Schoolgids De Wilgetoren v3 · De rode draad die de lessen en de projecten verbindt zijn...

schoolgids 2016-2017

Hilversum

De WilgetorenBASISONDERWIJS HILVERSUM

Van ’t Hoff plein 21223 EG Hilversum035 - 642 42 69

[email protected]

Voorwoord

Welkom bij de schoolgids van Jenaplanschool de Wilgetoren. Een school wer-

kend volgens de uitgangspunten van het Jenaplanonderwijs, een school waar

we het belangrijk vinden dat kinderen leren opgroeien in onze samenleving,

waar we zoeken naar hoe elk kind het beste leert, waar ieder kind keuzes leert

maken, waar een kind mag zeggen wat het denkt en wat het voelt.

In deze schoolgids vertellen we u hoe we dat doen, wat we belangrijk vinden,

hoe we de kinderen willen leren lezen, schrijven en rekenen en hoe we hen

willen leren de wereld te ontdekken. We stimuleren het kind zijn/haar per-

soonlijke talenten te ontwikkelen en we willen hen leren verantwoordelijkheid

te nemen voor zichzelf, de ander en de omgeving. In deze gids vindt u regel-

matig schuin gedrukte stukjes tekst. Dit zijn basisteksten uit het Jenaplancon-

cept. Deze teksten zijn voornamelijk gericht op het leren van kinderen. Iedere

school heeft de ruimte om aan de hand van dit concept een eigen invulling

te geven. Naast de informatie over de organisatie en de praktische punten in

deze schoolgids willen we ook deze principes met u delen.

Wereldoriëntatie wordt gezien als het hart van het Jenaplanonderwijs en dat

betekent dat we werken met thema’s. Dit doen we met behulp van IPC (Inter-

national Primary Curriculum) waarin het leren van kinderen een centrale plaats

krijgt en vakken geïntegreerd worden aangeboden.

De leiding op de Wilgetoren is in handen van Petra van Eekeren.

Na een aantal jaren in het basisonderwijs van Zwolle gewerkt te hebben ben

ik sinds augustus 2013 verbonden aan de Wilgetoren. In augustus 2014 ben ik

schoolleider van de Wilgetoren geworden en werk ik met veel plezier samen

met het team, de leerlingen en de ouders in een fijne school.

In de Wilgetoren heerst een sfeer van betrokkenheid en saamhorigheid. Op die

manier komt onze missie ook goed naar voren: kinderen kunnen hier samen,

zelfstandig en zelfbewust leren.

Als schoolleider ben ik trots op de leerlingen, het team en de ouders. Er is

sprake van een goede onderlinge samenwerking. Daar waar iets mis gaat, gaan

we met elkaar in gesprek om samen tot een oplossing te komen. Er is ruimte

om blijdschap en verdriet met elkaar te delen.

Er wordt met veel inzet gewerkt aan het leren van de kinderen en aan het

belang om met plezier naar school te gaan en je daar veilig te voelen.

4 5Schoolgids 2016-2017 De Wilgetoren

Wereldoriëntatie is een belangrijk onderdeel van ons onderwijs. Dit geven wij

vorm door te werken met IPC. Het is fantastisch om te zien hoe de IPC wand in

de klas gedurende het thema steeds meer vorm krijgt en zich vult met doelen

en werk van leerlingen. Nog mooier is het om te horen hoe leerlingen trots

vertellen over hun wand.

Ook de vieringen spelen een belangrijke rol in de school. We vieren Sinter-

klaas, Kerst, Pasen, en iedere week is er een viering waarin kinderen aan elkaar

laten zien of horen wat ze hebben geleerd. Het is iedere keer weer goed om

te zien hoe kinderen presenteren, geïnteresseerd zijn in elkaar, herkennen,

nieuwsgierig zijn en van elkaar leren. Het mooist is dan dat de kinderen elkaar

leren kennen, elkaar gaan waarderen; verbaasd, verrast, verwonderd kunnen

zijn over iets wat een ander doet of laat zien.

Geniet u met ons mee van de verbazing, verrassing en verwondering die van

de gezichten van de kinderen te lezen valt?

Petra van Eekeren

Vakanties en vrije dagen 31

Veiligheid 31

Vergaderingen en studiedagen 31

Vervanging bij ziekte van een leerkracht 32

Vervoer 32

Verzuimbeleid 32

5. De rol van ouders 33

Communicatie met ouders 33

Ouderraad (OR) 34

Medezeggenschapsraad 34

GMR 35

6. Afspraken 37

Beleid van aanmelding 37

Als het niet past 37

Samenwerkend netwerk basisonderwijs het Gooi 37

Klachtenregeling 38

Schorsing, time-out en verwijdering 38

Verlofregelingen 39

Aanvragen van verlof 40

Medisch handelen 40

Verzekering 40

Privacybeleid 41

Veiligheidsbeleid 42

Alberdingk Thijm Scholen 45

Schoolkeuzes in het Gooi 47

Inhoud

1. De school 9

2. Onderwijs 11

Missie en visie 11

Jenaplan 11

Een katholieke school 13

IPC 13

Vakgebieden 15

Creatieve technologie 17

What really matters 18

Onderwijs organisatie 18

Kanjertraining 20

3. Leerlingbegeleiding 21

Toetsen 21

Coördinator Leerlingzaken 22

Rapportage 22

Groep 8; overgang en aansluiting op het voortgezet onderwijs 22

4. Praktische zaken 25

Aanmelding en toelating leerlingen 25

Aanvang en uitgaan 25

Activiteiten en excursies 26

Buitenschoolse opvang 26

Fietsen 27

Gezondheid 27

Gym 28

Hoofdluis 28

Huiswerk 28

Jarige leerlingen 29

Lunch en tussendoortje 29

Mobiele telefoons 29

Schoolmelk 29

Schoolreisje 30

Schooltijden 30

Stagiaires 30

Uitschrijven van leerlingen 30


1 De school

De De Wilgetoren is een katholieke Jenaplanschool en sinds januari 2006

gesitueerd op de huidige locatie aan het Van ’t Hoff plein in de wijk Liebergen

in Hilversum-Oost. Het schoolgebouw is gerenoveerd en aangepast aan de

huidige wensen. In schooljaar 2016-2017 hebben 124 leerlingen die verdeeld

zijn over 6 groepen. Groep 1/2 (groep Kastanje), groep 1/2 (groep Tulpen-

boom), groep 3/4 (groep Appelboom), groep 5/6 (groep Vlinderboom) groep

5/6 (groep Spar) en groep 7/8 (groep Palmboom).

Het bestuur

Saskia Makker (voorzitter)

Bart van den Haak

Directie

De directeur van de school is Petra van Eekeren. Zij is telefonisch op school

bereikbaar en per mail [email protected]

Het team

Groep 1-2 Tulpenboom juf Helen [email protected]

Groep 2-3 Kastanje juf Karin [email protected]

juf Harriet [email protected]

(schakelklas juf Annette)

Groep 3-4 Appelboom juf Jente [email protected]

(schakelklas meester Hans)

Groep 5-6 Vlinderboom juf Saskia [email protected]

juf Annette

Groep 5-6 Spar juf Helle h.degraaff @dewilgetoren.nl

juf Irene [email protected]

Groep 7-8 Palmboom juf Judith [email protected]

Meester Hans

Intern begeleider Irene van Ooijen [email protected]

Coördinator Leerlingzaken Keziban Yigit [email protected]



2 Onderwijs

De Wilgetoren is een Jenaplanschool. Vanuit die gedachte streven wij ernaar

onderwijs te bieden ‘dat er toe doet’.

Missie

De Wilgetoren, daar waar wij samen horen;

Samen, zelfstandig en zelfbewust.

Visie

Op de Wilgetoren zien we ieder kind als een uniek individu. In dat uniek zijn

zien we het kind als totale persoon. Een kind mag er zijn en zich ontwikkelen

tot een zelfstandig denkend mens die creatief is, een kritisch bewustzijn heeft

en gericht is op sociale rechtvaardigheid.

Elk mens is uniek; zo is er maar een. Daarom heeft ieder kind en elke

volwassene een onvervangbare waarde.

Jenaplan

Je wordt mens in relatie met jezelf, de ander en de wereld om je

heen

De Wilgetoren werkt volgens de uitgangspunten van het Jenaplan. Dit model

werd in de jaren twintig van de vorige eeuw in Jena (Duitsland) ontwikkeld door

de opvoedkundige Peter Petersen. Petersen zette zich af tegen het toenmalige

klassikale onderwijs. Hij wilde een pedagogische school waarin kinderen zelf

actief, nieuwsgierig en positief-kritisch bij het onderwijs betrokken werden.

Een school waarin kinderen niet alleen leerden leren, maar ook leerden leven.

Hij noemde dit een leef-werkgemeenschap. In deze leef-werkgemeenschap

vormden relaties de basis van het onderwijs. Want volgens Petersen word je

mens in relatie met jezelf, in relatie met de ander en in relatie met de wereld

om je heen.


Relatie met jezelf

Op de Wilgetoren gaan we uit van verschillen. Ieder kind is uniek en heeft zijn

eigen talenten en kwaliteiten. We geven kinderen de ruimte om zichzelf te

leren kennen en om zichzelf te zijn. We helpen hen te ontdekken waar hun

kracht ligt en hoe ze die kunnen inzetten. We leren hun om zelf verantwoor-

delijkheid te dragen voor wat ze willen en moeten leren door bijvoorbeeld het

werken met een planbord in de onderbouw en met een dagen een weektaak

in de midden- en bovenbouw. En we maken kinderen eigenaar van hun eigen

leerproces door te werken met eigen leervragen en hen inzicht te geven in

hun eigen ontwikkeling.

Relatie tot de ander

Op de Wilgetoren werken we met stamgroepen. De stamgroepen op de Wilge-

toren bestaan uit twee leerjaren. In het eerste jaar van de stamgroep is een

kind de jongste, in het tweede jaar is het de oudste. Door die veranderende

positie leren kinderen hun eigen mogelijkheden kennen en kunnen ze verschil-

lende bijdragen leveren aan de groep. Onderlinge hulp vindt op een natuurlijke

manier plaats: de jongsten leren hulp te ontvangen en de oudsten leren hulp

te geven.

We vinden het belangrijk dat kinderen leren omgaan met verschillen, niet alleen

in leeftijd, maar ook met verschillen van andere aard, zoals cultuur en religie.

Ook schoolbreed hechten we veel waarde aan het samenwerken en samen-

leven van kinderen. Dit wordt mooi zichtbaar in het werken met maatjes wat

we meerdere keren per jaar doen. Tijdens de Kinderboekenweek wordt er

dagelijks door de oudste groepen voorgelezen aan de jongste groepen en

ook tijdens onder andere het Schoolontbijt, het Sinterklaas-knutselen en de

Koningsspelen werken we met maatjes.

Tevens organiseren we activiteiten gericht op het contact maken met de naaste

omgeving. Zo brengen de kinderen elk jaar op de vrijdag voor Palmpasen een

zelfgemaakt cadeautje naar de ouderen in de wijk.

Relatie tot de wereld

Wereldoriëntatie is het hart van het Jenaplanonderwijs met als basis ervaren,

ontdekken en onderzoeken. We vinden het belangrijk dat kinderen zoveel

mogelijk leren in levensechte situaties. We werken met het International

Primary Curriculum (IPC). Dat betekent dat we er regelmatig op uitgaan, dus als

de onderbouw aan het thema bouwen werkt wordt er een uitstapje gemaakt

naar de bouwplaats en als de bovenbouw aan de IPC-unit Media werkt bren-

gen ze een bezoek aan de televisiestudio’s. Maar het betekent ook dat we de

wereld zoveel mogelijk de school inhalen door bijvoorbeeld ouders uit te nodi-

gen om over hun beroep te komen vertellen. We proberen steeds een relatie

te leggen tussen cursorische vakken, als rekenen en taal, en wereldoriëntatie,

zodat kinderen zien dat wat ze leren ertoe doet.

Bij wereldoriëntatie hoort ook het zorg dragen voor de omgeving. We vin-

den het belangrijk dat kinderen respectvol leren omgaan met planten, dieren

en de aarde. Maar ook met de schoolmaterialen, het schoolgebouw en alles

daaromheen.

Een katholieke school

De Wilgetoren is een katholieke school. De mens- en levensvisie die aan ons

katholiek onderwijs ten grondslag ligt, is gebaseerd op de katholiek christelijke

traditie.

We helpen de kinderen zoeken naar de niet-tastbare werkelijkheid door gericht

aandacht te geven aan levensbeschouwelijke-, zingevende vragen en leren

hen zorg voor elkaar te hebben, voor de natuur, aandacht leren krijgen voor

levensvragen. Dit doen we door kinderen te leren na te denken, te ervaren,

goed te kijken en te luisteren, zich te verdiepen, te vieren, te bidden, te zoeken

naar de essentie van wat hen zelf bezig houdt.

We zijn er voor alle kinderen en ouders onafhankelijk van geloof, ras of natio-

naliteit, zonder daarbij onze eigen identiteit te verliezen.

We werken met de methode Hemel en Aarde. Met deze lessen willen we de

levensbeschouwelijke ontwikkeling van kinderen stimuleren.

De rode draad die de lessen en de projecten verbindt zijn zeven vaardigheden.

Verwondering, verbondenheid, vertrouwen, verbeelding, ordenen, commu-

nicatie en omgaan met traditie. In de lessen komen gebruiken, verhalen en

symbolen uit allerlei godsdiensten aan de orde, zodat kinderen daarmee in

aanraking komen. En wat net zo belangrijk is: we nodigen kinderen uit om

rond die onderwerpen levensbeschouwelijke of zingevende vragen te stellen.

Zodat zij ervaren hoe het is om met andere, meer religieuze ogen naar het

leven te kijken.

International Primary Curriculum (IPC)

In de school neemt wereldoriëntatie een centrale plaats in met als basis erva-

ren, ontdekken en onderzoeken.


De Wilgetoren is een IPC school. Het internationale leerconcept IPC wordt

gebruikt om zaakvakken zoals aardrijkskunde, geschiedenis, natuur en de cre-

atieve vakken te geven.

IPC is opgebouwd uit meerdere units (thema’s). Een unit bestaat uit een cen-

traal thema dat is opgebouwd uit leerdoelen voor de verschillende vakgebie-

den. De leerdoelen stellen vast wat de kinderen moeten weten, wat ze moeten

kunnen en moeten begrijpen.

Uit deze leerdoelen komen de leeractiviteiten voort. Door te werken met leer-

doelen wordt het duidelijk voor de kinderen wat ze gaan leren. De leerkracht

stuurt en volgt het proces van de kinderen. In elk thema komen de verschil-

lende vakgebieden aan bod, zodat de kinderen leren op verschillende manie-

ren naar een onderwerp te kijken. De kinderen leren op deze manier verbanden

te leggen, die van pas komen in de wereld waarin zij leven.

IPC legt de focus nadrukkelijk op het leren en is ontworpen om leerlingen te

helpen leren en te laten genieten van wat ze leren. We vragen ons niet af wat

we gaan doen tijdens de les, maar wat we gaan leren tijdens de les. Op deze

manier krijgen de kinderen inzicht in het leerproces dat zij doormaken. Het

IPC curriculum houdt rekening met de 21-ste eeuw vaardigheden. Er wordt

rekening gehouden met de meervoudige intelligenties, verschillende leerstij-

len van kinderen, geheugen, mindmapping en de emotionele betrokkenheid.

De IPC units (thema’s) worden op een vaste volgorde aangeboden. Elke unit

wordt gestart met een enthousiasmerend startpunt, daarna verzamelen we

wat we al weten over het onderwerp tijdens de kennisoogst, dit kan zijn in

de vorm van een mindmap. Vervolgens vertelt de leerkracht wat de kinderen

gaan leren aan de hand van de leerdoelen per vakgebied. De lessen die volgen

bestaan uit onderzoeks- en verwerkingsactiviteiten. Elke unit eindigt met een

activiteit, waar we met de kinderen terugkijken op de unit en anderen kunnen

laten zien wat er is geleerd.

De leerdoelen binnen de thema’s zijn beschreven voor drie verschillende

niveaus. De onderbouw werkt met Milepost 1, de middenbouw met Milepost

2 en de bovenbouw gebruikt Milepost 3.

Kinderen passen binnen wereldoriëntatie de inhoud van het schoolaanbod toe

om te wereld te leren kennen. Kinderen leren initiatieven te nemen vanuit hun

eigen interesses en vragen.

Vakgebieden

Kleuterplein

De groepen 1 en 2 werken met kleuterplein. In de eerste jaren ligt op school de

nadruk op het spelen en spelenderwijs leren. Ieder kind leert op een natuurlijke

en creatieve manier zichzelf en de wereld te ontdekken. De aangeboden ont-

wikkelingsmaterialen nodigen uit tot spel en het opdoen van ervaringen. Om

de kinderen structuur te bieden, werken we bij de kleuters met de methode

Kleuterplein. Elke vier tot zes weken komt hier een ander thema aan bod waar-

bij rekening gehouden wordt met de belevingswereld van elk kind. De thema’s

hebben vaak te maken met zaken, waarmee de kinderen regelmatig in aanra-

king komen (bijv. herfst, thuis en bouwen). Alle activiteiten (verhalen, spelletjes,

werkjes, liedjes, kringgesprekken) worden aangepast aan ieder thema. Spelen-

derwijs komen de belangrijkste ontwikkelingsgebieden voor kleuters met de

bijbehorende tussendoelen aan bod. Kleuterplein is meer dan taal en rekenen:

ook motoriek, wereldoriëntatie, muziek en sociaal-emotionele ontwikkeling

zijn onderdelen van Kleuterplein. In de groepen 1 en 2 wordt al geoefend met

het zelfstandig werken. Ook leren de kinderen hun activiteiten te kiezen en te

plannen met behulp van een planbord en een weektaak(je).

Net als bij de groepen 3 tot en met 8 volgen we in de kleutergroepen ook de

ontwikkeling van de kinderen nauwgezet. Bij de kleuters werken we met het

observatie- en registratiesysteem KIJK!. We kijken naar algemene zaken als

betrokkenheid en welbevinden en daarnaast volgen we de ontwikkeling op

zeventien gebieden waaronder beginnende geletterdheid en gecijferdheid.

Twee keer per jaar worden de vorderingen digitaal vastgelegd. De leerkracht is

zo goed in staat om te bekijken of een kind zich goed ontwikkelt ten opzichte

van zichzelf en leeftijdsgenootjes.

Dagritmekaarten geven aan in welke volgorde de dagonderdelen elkaar opvol-

gen. Vanaf groep 1 maken de kinderen kennis met letters en cijfers en wordt er

in het Engels les gegeven. Om de sociaal-emotionele ontwikkeling te bevor-

deren wordt er in de groepen 1 en 2 de Kanjertraining gebruikt.

Lezen

In groep 3 wordt er een start gemaakt met het leren lezen met de methode

Veilig Leren Lezen. Rond januari kennen de kinderen alle letters en kunnen ze

met de aangeleerde letters woorden maken. Kinderen die al verder zijn krijgen

werk aan geboden dat bij hun niveau past. Aan het eind van groep 3 wordt

het proces van aanvankelijk lezen afgesloten en starten we met voortgezet

technisch lezen.


De methode voor voortgezet technisch lezen is Estafette. Het lezen start met

een instructieles waarna kinderen alleen of in tweetallen zelfstandig verder

kunnen werken. Afhankelijk van het niveau vindt er één, twee of drie keer per

week instructie plaats. Als we constateren dat kinderen de gestelde norm niet

halen, betekent dat er extra aandacht aan lezen besteed zal worden en wordt

u als ouder gevraagd ook thuis met uw kind extra te lezen.

Begrijpend en studerend lezen

In de hogere leerjaren ligt de nadruk op het begrijpend en later op het stu-

derend lezen. Hiervoor gebruiken we de methode ‘Nieuwsbegrip’. Een online

methode waarbij we wekelijks teksten en werkbladen printen die aansluiten

bij de actualiteit.

Taal en spelling

De groepen 4 t/m 8 werken met de methode Taaljournaal. Dit is een moderne

methode, waarin ook vormen van coöperatief leren zijn verwerkt. Er wordt

gewerkt met klassikale lessen en keuzeactiviteiten. De kinderen kunnen daar-

bij uit verschillende taalactiviteiten kiezen, maar werken wel aan hetzelfde

taalaspect.

Bij spelling leren we de kinderen de woorden juist te schrijven. Daarvoor zijn

een aantal verschillende ‘wegen’ die de kinderen doorlopen. Deze wegen

worden tijdens de instructielessen steeds weer herhaald, zodat de kinderen

dit uiteindelijk zelfstandig kunnen doen en toepassen in al het andere werk

waarbij taal gebruikt wordt.

Om het schrijven van teksten beter aan te leren, heeft het team de training

‘iedereen kan leren schrijven’ gevolgd. Door meer taalonderwijs aan te bieden

in de vorm van eigen teksten van leerlingen willen we taal functioneler en

betekenisvoller maken.

Rekenen en wiskunde

We gebruiken de methode Rekenrijk. Deze methode heeft zowel realistisch als

mechanisch rekenen in zich. We vinden het belangrijk dat kinderen mecha-

nisch leren rekenen door getallen onder elkaar te zetten en de uitkomst te

berekenen. Daarnaast vinden we het belangrijk dat kinderen handelend bezig

zijn, bijvoorbeeld met blokjes, muntstukken of breukendoosjes. Dagelijks vindt

er afwisselend een korte of lange instructie plaats waarna de leerlingen zelf-

standig de lesstof kunnen verwerken.

Schrijven

In de onderbouw gaan we op een speelse wijze om met wat de kinderen zelf

ontdekken rond schrijven en lezen. Hier wordt alleen het blokschrift gebruikt

om de kinderen vast de leesletters te laten herkennen. Vanaf groep 3 leren de

kinderen schrijven met de methode ‘Pennenstreken’. Met deze methode wordt

het lopend schrift aangeleerd.

Engels

Op een Jenaplanschool, waarin het gesprek een centrale plek in neemt, vinden

we het belangrijk dat kinderen goed leren communiceren. Op school gebeurt

dat in het Nederlands, maar in de wereld om ons heen, die steeds internatio-

naler wordt, lukt dat niet altijd.

Uit onderzoek is gebleken dat kinderen zich op jonge leeftijd in korte tijd een

vreemde taal eigen kunnen maken. Reden om meer Engels aan te bieden op

de basisschool. Uniek hierin is dat er niet gewerkt wordt met een bestaande

Engelse methode maar dat er een eigen curriculum ontworpen is met bijbeho-

rende materialen; the Early English Curriculum. De nadruk ligt op functioneel

Engels, waarin communicatie en conversatie een belangrijke rol spelen. De

lessen zijn zeer interactief met de nadruk op spreek- en luistervaardigheid,

maar in de bovenbouw zal er ook voldoende aandacht geschonken worden

aan het lezen en schrijven in het Engels.

De leerkrachten zijn geschoold in het geven van les in het Engels. Op de hele

school wordt 15% van de lessen in het Engels gegeven.

De IPC-thema’s die wij op de Wilgetoren gebruiken, lenen zich daar bijzonder

goed voor. Spreken, zingen, luisteren en schrijven in het Engels wordt op die

manier onderdeel van het aangeboden lesmateriaal.

Nederlands blijft onze hoogste prioriteit, maar met het invoeren van lessen in

het Engels wordt ons taalonderwijs nog rijker.

Creatieve technologie

De huidige maatschappij is steeds meer ingericht op het gebruik van de com-

puter. Dankzij internet kunnen we van alles regelen en veel informatie vinden.

In de toekomst zal dit steeds belangrijker worden. Ook op de Wilgetoren willen

we de computer zo veel mogelijk inzetten en op die manier de kinderen leren

om te gaan met de mogelijkheden van dit medium.


elkaar uit. Ze leren omgaan met emoties, werken aan een open sfeer en ze

krijgen de mogelijkheid om zich te uiten, hun mening te geven of te toetsen

en tot besluiten te komen.

Elke ochtend beginnen we met een gesprek. We doen dit in een kring, zodat

we elkaar goed kunnen zien en meer bij elkaar betrokken zijn. Op maandag

krijgen de kinderen de gelegenheid om iets te vertellen over hun belevenissen

in het weekend. De rest van de week vinden er andere kringen plaats, zoals

de observatiekring, de boekenkring, de hobbykring en de actualiteitenkring.

Spel

Veel dingen die kinderen leren gebeuren spelenderwijs. Spel is een basisbe-

hoefte van kinderen en geeft ruimte aan de drang tot bewegen en zelfstandig

en met anderen bezig te zijn. Bovendien zorgt spel voor verbondenheid in een

groep. Op de Wilgetoren kom je spel tegen in vele vormen: hoekenspel, fan-

tasiespel, drama, buiten spelen, gymspelen, Kanjerspelletjes, woordenschat-

spelletjes, rekenspelletjes enzovoort.

Werk

Na de kring gaan we aan het werk. In de onderbouw maken de kinderen een

keuze op het planbord. Als iedereen aan het werk is geeft de leerkracht instruc-

tie aan kleine groepjes kinderen die intensievere begeleiding of juist verdieping

nodig hebben. In de midden- en bovenbouw krijgen de kinderen instructie of

gaan ze zelfstandig aan de slag met de dag- of weekplanning. (De instructies

voor de verschillende groepen binnen de stamgroep wisselen elkaar af.) Na

de instructie wordt er verlengde instructie gegeven aan een individueel kind

of een groepje kinderen dat nog moeite heeft met de opdracht.

In de ochtend besteden we in de midden- en bovenbouw met name aandacht

aan de cursorische vakken zoals taal, rekenen en schrijven. In de middag wer-

ken we aan wereldoriëntatie met IPC.

Viering

Een viering is een bijzonder samenzijn binnen de stamgroep of met de hele

school. De bedoeling ervan is dat we belangrijke momenten met elkaar delen

waardoor we ons verbonden voelen. Tijdens de vieringen leren we van elkaar

wat ons bezighoudt.

Elke vrijdag proberen we een viering te plannen. De viering wordt dan verzorgd

door een stamgroep die laat zien wat zij de afgelopen weken heeft geleerd.

Ook ouders zijn bij deze vieringen van harte welkom.

De inzet van ICT in ons onderwijs ziet er als volgt uit:

In de groepen 1-2 laten we de kinderen spelenderwijs met de computer

omgaan. Ons streven is dat eind groep 2 de kinderen muisvaardig zijn en dat ze

het opstarten en afsluiten onder de knie hebben. De kinderen doen spelletjes

die via internet aangeboden worden zoals bijvoorbeeld Koekeloere. Daarnaast

werken we met de Schatkist programma’s woordenschat en rekenen en stre-

ven we er naar dat kinderen ongeveer 1 keer per week op de computer werken.

In de groepen 3-4-5 starten de kinderen zelfstandig de programma’s op en

gaan zij aan de slag met software dat past bij de taal-, spelling- en rekenme-

thode. Daarnaast werken de kinderen opdrachten uit in Word.

In de groepen 6-7-8 werken kinderen niet alleen zelfstandig met methode

gebonden programma’s, maar maken zij ook een werkstuk of presentatie in

Word of Powerpoint en leren ze kritisch kijken naar wat er op internet te vinden

is en daar in bewuste keuzes te maken. digitale schoolborden worden gebruikt

om, naast het geven van instructies, lessen te verlevendigen en levensecht te

maken doordat via het internet de wereld het klaslokaal binnen gehaald wordt.

What Really Matters

De Wilgetoren werkt onder de titel ‘What Really Matters’ aan een brede ont-

plooiing en vorming van de leerlingen. Kern van de initiatieven is dat we leer-

lingen extra mogelijkheden bieden om zich te ontwikkelen als individu én lid

van de gemeenschap. De Wilgetoren besteed extra aandacht aan muziekon-

derwijs. Muziek zorgt voor het gevoel van samen zijn en samen iets bereiken.

Onderwijs organisatie

In het Jenaplanonderwijs wordt gewerkt met vier basisactiviteiten waarin kin-

deren leven en leren: gesprek, spel, werk en viering. Dagelijks wisselen we die

activiteiten af, waarbij inspanning wordt gevolgd door ontspanning. Door een

ritmische indeling van de tijd ontstaat er een herkenbare regelmaat en struc-

tuur waarin de kinderen zich thuis voelen.

Gesprek

Door met elkaar in gesprek te gaan kunnen we elkaar informeren en begrijpen.

De kinderen wisselen gedachten, gevoelens, ervaringen en standpunten met


3 Leerlingbegeleiding

Leerlingen worden gevolgd in hun ontwikkeling op gebied van de cognitieve

vakken en de sociaal-emotionele ontwikkeling. Door observaties, toetsen en

het verzamelen van gegevens uit door leerlingen gemaakte oefeningen wordt

door de groepsleerkrachten, samen met de interne begeleider, een overzicht

gemaakt van de vorderingen van elk kind. Wanneer op een of meer van de

gebieden blijkt dat er een zorg is, gaan we met elkaar in gesprek. In eerste

instantie binnen school, met ouders en kinderen. Indien gewenst of nood-

zakelijk wordt er een hulpvraag buiten de school neergelegd.

Bij zorg kan gedacht worden aan problemen op gebied van lezen, spellen,

rekenen en motoriek, maar ook op sociaal-emotioneel gebied als werkhou-

ding, zelfstandigheid, kunnen samenwerken of gedrag. Het accent van de zorg

ligt op de aanpak binnen de groep en de plek die het kind daarbinnen heeft.

De vragen van leerkrachten, ouders en kinderen zijn uitgangspunt van de zorg.

Kinderen worden beoordeeld op de eigen vooruitgang in ontwikkeling.

Toetsen

Om de zorg voor leerlingen zo goed mogelijk vorm te kunnen geven, is een

leerlingvolgsysteem ingevoerd voor rekenen, spelling, woordenschat, begrij-

pend- en technisch lezen. Een leerlingvolgsysteem (LOVS) is een concreet

hulpmiddel, in de vorm van toetsen, voor het registreren van de vorderingen

en is ontwikkeld door het Cito.

We vergelijken de ontwikkeling van uw kind met het landelijke gemiddelde.

Voor de sociaal-emotionele ontwikkeling worden er vragenlijsten van de

Kanjer training ingevuld.

Daarnaast leveren de toetsen informatie over de resultaten op groeps- en

schoolniveau. Deze informatie wordt gebruikt voor schoolzelfevaluatie: door

analyse en interpretatie van de opbrengsten kunnen schoolverbeterpunten

t.b.v. het schoolbeleid worden vastgesteld.

In de onderbouw wordt er naast de toetsen van het leerlingvolgsysteem, een

observatielijst van Kijk! gebruikt. Op deze wijze wordt de ontwikkeling van

kinderen zo goed mogelijk gevolgd om belemmeringen tijdig te signaleren.

Kanjertraining: omgaan met elkaar

In dit hoofdstuk als laatste genoemd, maar wel één van de belangrijkste ‘vak-

ken’, omdat de Kanjertraining op ieder moment van de dag kan worden inge-

zet, op momenten dat het goed gaat en op momenten dat er iets mis gaat.

Het belangrijkste doel van de Kanjertraining is dat een kind positief over zich-

zelf en anderen leert denken.

We vertrouwen elkaar en We helpen elkaar zijn de twee regels die de basis

vormen van de Kanjertraining. Bij deze afspraken horen ook: Niemand speelt

de baas, niemand lacht uit en niemand doet zielig.

We spelen met de kinderen situaties na die zich in het dagelijks leven (kunnen)

voordoen. Kinderen leren zo dat je in een situatie verschillend kunt reageren en

welke reacties dit bij anderen te weeg kan brengen. Bij jonge kinderen werken

we met de petjes van de kanjertraining. Ieder petje symboliseert een ander

gedrag. Een zwart petje bijvoorbeeld staat voor de ‘pestvogel’, gedrag waarbij

je onaardig doet tegen een ander of de baas speelt; een geel petje staat voor

een verlegen en teruggetrokken rol; een rood petje voor een kind dat graag

mee doet en volgt en het vaak allemaal wel grappig vindt. Door middel van de

petjes en het rollenspel leren kinderen hoe je je kunt gedragen en hoe je kunt

reageren als iemand niet leuk tegen je doet. Bij oudere kinderen zijn we bezig

met hoe je je kunt voorstellen, hoe je met elkaar gesprekken voert, hoe je nee

kunt zeggen, vragen stellen, luisteren en samenwerken. Doordat kinderen van

elkaar verschillende manieren en motivaties horen, worden ze vaardiger in het

omgaan met verschillende situaties.


de leerkracht geeft voor de overgang naar het voortgezet onderwijs. Voor

dit gesprek bekijken de directeur, leerkracht en intern begeleider de gege-

vens uit het leerlingvolgsysteem en informatie over de werkhouding en de

sociaal-emotionele ontwikkeling. Uit al die gegevens wordt een uiteindelijk

advies gegeven. Het advies dat wordt gegeven voor de keuze van voortgezet

onderwijs wordt niet bepaald door de uitslag van de Eindtoets Cito.

In januari en februari houden alle scholen voor voortgezet onderwijs open

huis, voorlichtingsdagen of avonden. De data en tijden staan allemaal vermeld

in het voorlichtingsboekje.

Wanneer er een keus voor een school is gemaakt wordt het kind door de

ouders aangemeld.

Na plaatsing van de leerlingen in het VO vindt er contact plaats tussen de leer-

kracht en de brugklascoördinatoren, waarin nadere gegevens kunnen worden

uitgewisseld. Er wordt een onderwijskundig rapport gemaakt en de score van

de Cito-toets wordt naar de VO school verstuurd.

Zo kan het voortgezet onderwijs goed inspelen op de mogelijkheden van de

leerlingen en kunnen wij zien hoe het onze oud-leerlingen vergaat.

Uitstroomgegevens schoolverlaters

Gymnasium VWO HAVO VMBO-T VMBO-BK LWOO-PRO

2013 - - 1 - 1 2

2014 1 1 1 2 2 2

2015 1 2 2 1 1 1

2016 1 3 4 5 1 1

Daarbij wordt de sociaal-emotionele ontwikkeling zorgvuldig in de gaten

gehouden aan de hand van observaties door de leerkracht.

Binnen onze stichting is een zorgteam van psychologen, orthopedagogen en

maatschappelijk werkers dat ons ondersteunt en na doorverwijzing allerlei

onderzoeken verricht om een volledig beeld van het kind te krijgen.

Coördinator Leerlingzaken

De stichting heeft een Coördinator Leerlingzaken in dienst, die verantwoor-

delijk is voor de begeleiding van leerlingen die door buitenschoolse en/of

persoonlijkheidsproblemen belemmerd worden in hun schoolloopbaan. Via

de interne begeleiders worden leerlingen naar de Coördinator Leerlingza-

ken verwezen. Daarnaast verzorgt deze coördinator eventuele contacten met

externe organisaties zoals de GG en GD, Bureau Jeugdzorg en het Regionaal

Bureau Leerlingzaken. De Coördinator voert met deze externen regelmatig

multidisciplinair leerling-overleg (MLO). Mocht vanuit dit overleg voor leer-

lingen nader (extern) contact nodig geacht worden, worden ouders daarvan

uiteraard op de hoogte gebracht.

Rapportage

Twee keer per jaar krijgen de leerlingen een rapport mee. Bij de leerlingen van

groep 1 is dit alleen aan het eind van het schooljaar. Hierin wordt zowel de

kennisgebieden als de sociaal-emotionele kant toegelicht. Drie keer per jaar

worden de ouders uitgenodigd voor een gesprek. Vanzelfsprekend is er altijd

de mogelijkheid om vaker op gesprek te komen. Hiervoor kan het initiatief bij

de leerkracht, ouders of het kind liggen.

Groep 8

Overgang en aansluiting op het voortgezet onderwijs

Op de site van de regionale voortgezet onderwijs scholengids www.gooise-

gids.nl kunt u alle informatie vinden over alle scholen voor voortgezet onder-

wijs in het Gooi.

Na de toetsen van januari vinden voor de leerlingen van groep 8 de adviesge-

sprekken plaats. De ouders kunnen dan samen met hun kind horen welk advies


4 Praktische zaken

Aanmelding en toelating leerlingen

Wanneer ouders interesse hebben voor de Wilgetoren kan er een afspraak

gemaakt worden voor een rondleiding en informatie. We laten graag onze

school zien en vertellen hoe we werken en wat onze kijk op onderwijs is. Na

het gesprek en de rondleiding krijgen ouders het aanmeldingsformulier mee

die wij graag zo spoedig mogelijk terug verwachten. U ontvangt hiervan een

schriftelijke bevestiging.

Ongeveer 6 weken voordat uw kind 4 jaar wordt krijgt u van de leerkracht van

uw kind een uitnodiging om een paar keer te komen wennen. De eerste dag

na de vierde verjaardag van uw kind is hij/zij welkom. We gaan ervan uit dat

uw kind alle dagdelen de school bezoekt. In samenspraak met de leerkracht

kan in de eerste periode daarvan worden afgeweken.

Zij-instromers

Zij-instromers zijn leerlingen die van een andere basisschool in Nederland

aangemeld worden bij ons op school. Bij tussentijdse instroom vragen we

naar de reden van overstap en vindt er een intakegesprek plaats. Voordat er

tot plaatsing wordt overgegaan geven de ouders toestemming aan de intern

begeleider om contact op te mogen nemen met de laatst bezochte school.

Als blijkt dat het om een zorgleerling gaat zullen we steeds afwegen of wij wel

de zorg kunnen bieden die het kind nodig heeft.

Aanvang en uitgaan

De deur gaat 10 minuten voor de aanvang van de school open. Leerkrachten

zijn in de klas aanwezig om iedereen welkom te heten. Ouders zijn welkom

in de klas voor een korte mededeling of vraag aan de leerkracht of om met

hun kind een werkje te bekijken of boek te lezen. Wanneer u de leerkracht

langer wilt spreken, kunt u gerust een afspraak maken. Om 8.30 uur verlaten

alle ouders de school en starten wij met de lessen.


Aan het eind van de schooldag willen we u vragen uw kind vanaf het school-

plein op te halen. De leerkracht kan dan een goed overzicht houden over de

leerlingen en met wie ze mee gaan. Kleuters worden in de klas opgehaald.

Activiteiten en excursies

De Wilgetoren doet mee aan allerlei activiteiten. Vaak hebben die activiteiten

rechtstreeks te maken met het gegeven onderwijs en maken daar deel van uit

(excursies, sportdagen, culturele vorming). Deze activiteiten vinden doorgaans

onder schooltijd plaats. Soms hebben ze zijdelings met het onderwijs te maken

en vinden ze buiten schooltijd plaats (sporttoernooien, avondvierdaagse).

Voor activiteiten/excursie die rechtstreeks te maken hebben met het onderwijs

geldt dat deze alleen doorgang kan vinden wanneer het vervoer veilig geregeld

is en er genoeg begeleiding is voor de kinderen. We maken onze plannen aan

de ouders bekend via de nieuwsbrief. Via de groepsouder kan er voor een

activiteit worden aangemeld.

Buitenschoolse activiteiten kunnen activiteiten zijn die bijvoorbeeld door de

gemeente worden georganiseerd. Deelnemen aan buitenschoolse activiteiten

gaat altijd onder verantwoordelijkheid van de eigen ouder/verzorger van het

kind. Vanzelfsprekend is het mogelijk om met ouders onderling afspraken te

maken over begeleiding, vervoer e.d.. School en ouderraad denken samen na

over de organisatie en de beste uitvoering daarvan.

Bij aanmelding op de Wilgetoren stemt u toe met deelname aan activiteiten

en excursies. Voor buitenschoolse activiteiten wordt over het algemeen apart

via een (nieuws)brief toestemming gevraagd. Het team van de Wilgetoren

maakt samen met de ouderraad steeds een bewuste keus om aan bepaalde

activiteiten juist wel of juist niet mee te doen.

Buitenschoolse opvang

De dichtstbij zijnde vestiging voor naschoolse opvang is Marimba in wijkcen-

trum St. Joseph aan de Minckelersstraat (www.binkkinderopvang.nl). Wilt u

gebruik maken van deze opvang kunt u zelf contact opnemen met hen.

Fietsen

We zien graag dat leerlingen en ouders lopend of op de fiets naar school

komen. De fietsen mogen geplaatst worden in de fietsklemmen op de speel-

plaats. Op het plein en het paadje naar school mag niet gefietst worden. De

school is niet aansprakelijk voor schade of diefstal van fietsen.

Gezondheid

GGD Gooi & Vechtstreek

Als uw kind onze school bezoekt, dan valt het onder de jeugdgezondheidszorg

(JGZ) van de GGD Gooi & Vechtstreek. De JGZ heeft een belangrijke taak bij

het vroegtijdig signaleren van problemen bij kinderen. Voor een aantal onder-

zoeken wordt uw kind uitgenodigd.

In groep 2 worden de kinderen door de logopedist gescreend op verschillende

aspecten van taalontwikkeling, spraak, mondgewoonten en stem. Ook worden

de leerlingen uitgenodigd voor een onderzoek door de jeugdarts. Gekeken

wordt naar groei, ontwikkeling en gezondheid.

In groep 7 wordt uw kind onderzocht op lichamelijk groei, houding en

gezichtsvermogen. Verder staat de gezonde leefstijl centraal.

Buiten de school om wordt uw kind uitgenodigd als het negen jaar is voor

vaccinaties.

Meer informatie op www.ggdgooi.nl. Bij vragen over opgroeien en opvoeden

en/of problemen kunt u zich in verbinding stellen met de GGD 035 - 692 62

22 of [email protected] of [email protected].

Centrum voor Jeugd en Gezin

Het Centrum voor Jeugd en Gezin is een inlooppunt voor alles wat met opvoe-

den en opgroeien te maken heeft. U kunt er als ouder terecht met al uw vra-

gen. Het Centrum voor Jeugd en Gezin verstrekt u vrijblijvend informatie. Het

gaat hierbij om alledaagse vragen waarbij u benieuwd bent naar de inschatting

van een professional. U kunt hierbij denken aan vragen welke interesses en

gedrag bij welke leeftijd horen en hoe u er als ouders mee om kunt gaan. Er

hoeft dus helemaal geen sprake te zijn van problemen met uw kind.


Bureau Jeugdzorg

Bureau Jeugdzorg is bedoeld voor vragen die te maken hebben met proble-

men rond opgroeien en opvoeden van kinderen tot 18 jaar. Bureau Jeugdzorg

is de centrale toegangspoort voor alle vormen van jeugdzorg. Hulpverleners

van Bureau Jeugdzorg geven advies, informatie, verwijzen door en bieden

kortdurende hulp. Ook in geval van een crisis. Samen met ouders kijken zij

waar de vraag thuishoort en welke hulp passend is. Dit kan vrij toegankelijke-

en geïndiceerde jeugdzorg zijn.

Om aanspraak te maken op deze zorg is er onderzoek en een indicatie nodig.

Dit wordt gedaan door Bureau Jeugdzorg.

Advies- en meldpunt kindermishandeling (AMK)

Het AMK onderzoekt onafhankelijke situaties van vermoedens van kindermis-

handeling. Iedereen die een vermoeden heeft van kindermishandeling kan dit

melden. Het AMK geeft advies en consultatie aan professioneel betrokkenen

en particulieren. Als daar aanleiding voor is, zal het AMK zelf een onderzoek

verrichten naar de melding.

Gym

Vanaf groep 3 gymmen de leerlingen een keer in de week in de sporthal van de

Lieberg. Het gebruik van gymschoenen en gymkleding is verplicht. De kleuters

gymmen op school.

Hoofdluis

Hoofdluis is een regelmatig opduikend probleem. De Wilgetoren maakt gebruik

van een protocol dat is gemaakt in samenwerking met de GGD. Iedere woens-

dag na een vakantie worden de kinderen gecontroleerd op aanwezigheid van

hoofdluis. Afhankelijk van het resultaat wordt u via een brief geïnformeerd over

de te nemen stappen.

Huiswerk

In overleg met ouders kunnen leerlingen die extra hulp en oefening nodig

hebben huiswerk meekrijgen. Vanaf groep 7 krijgen alle kinderen regelmatig

huiswerk mee. Het gaat ons er vooral om dat leerlingen gewend raken aan het

maken of leren van huiswerk. Daarnaast krijgen leerlingen, ook in de jongere

groepen, wel eens een opdracht mee naar huis. Hierbij kunt u denken aan het

meenemen van iets dat binnen het thema past of het voorbereiden van een

boekenkring, hobbykring, spreekbeurt of actualiteitenkring. Voor uw kind kan

het fijn zijn als u hierbij begeleidt.

Jarige leerlingen

Bij jarig zijn, hoort samen vieren en trakteren en dat doen we graag. We wil-

len u vragen de traktatie verstandig en eenvoudig te houden. Geen snoep

of cadeautjes en een kleine hoeveelheid. In de onderbouw bent u van harte

welkom om bij de verjaardagskring aanwezig te zijn.

Lunch en tussendoortje

De leerlingen krijgen rond 10.00 uur de gelegenheid om hun tussendoortje

te gebruiken. Omdat we op school een gezonde levensstijl willen stimuleren

vragen wij u om voor het tussendoortje een kleine koek (zonder chocola) of

nog beter een stuk (geschild) fruit mee te geven. De vrijdag is fruitdag, op die

dag eten we met alle kinderen en leerkrachten alleen fruit als tussendoortje.

Om 12.00 uur lunchen we met elkaar. De leerlingen kunnen dan hun brood

opeten en hun meegebrachte drinken of schoolmelk opdrinken.

Mobiele telefoons

Het gebruik van mobiele telefoons binnen de school door leerlingen is niet

toegestaan. Mocht het noodzakelijk zijn dat een telefoon mee naar school

gaat, dan gebeurt dit in overleg en ligt de telefoon tijdens schooltijd op het

bureau van de leerkracht. En ook hier geldt: de school draagt bij verlies, diefstal

en schade geen enkele verantwoordelijkheid.

Schoolmelk

De Wilgetoren biedt ouders de gelegenheid om hun kind schoolmelk te laten

drinken tijdens de lunch. Als ouder gaat u rechtstreeks een abonnement aan

met Campina. De school is niet verantwoordelijk voor de financiële afwik-


keling, maar als ouder betaalt u de schoolmelk rechtstreeks aan Campina.

U hoeft alleen het aanmeldingsformulier op de site in te vullen (www.cam-

pinaopschool.nl). Campina zorgt er vervolgens voor dat de school hierover

ingelicht wordt. Ook wijzigingen kunt u via de website doorgeven.

Schoolreisje

Bij de start van het schooljaar gaan we op schoolreisje. Een uitstapje aan het

begin van het schooljaar geeft een leuke start en zorgt voor een andersoortige

kennismaking met de nieuwe groep.

Schooltijden

Groep 1 t/m 4

maandag, dinsdag, donderdag 08.30-14.30 uur

woensdag 08.30-12.30 uur

vrijdag 08.30-12.00 uur

Groep 5 t/m 8

maandag, dinsdag, donderdag, vrijdag 08.30-14.30 uur

woensdag 08.30-12.30 uur

Stagiaires

Naast de vaste groepsleerkrachten is het mogelijk dat u gedurende het school-

jaar geregeld andere gezichten in de klas van uw kind ziet. Het kan voorkomen

dat er voor korte of langere tijd studenten stage lopen op onze school, als

onderdeel van hun opleiding tot groepsleerkracht.

Daarnaast bieden wij ook de mogelijkheid om snuffelstages te lopen voor

leerlingen in het voortgezet onderwijs en voor leerlingen van de opleiding tot

onderwijsassistent bij het ROC.

Uitschrijven van leerlingen

Het uitschrijven van leerlingen gebeurt via de directie. Hiervoor kunt u een

afspraak maken. Bij de uitschrijving wordt medegedeeld hoe de rapportage

naar de nieuwe school zal plaatsvinden. Voor iedere leerling die de school

verlaat bestaat de wettelijke verplichting een onderwijskundig rapport op te

stellen voor de ontvangende school. De rapportage ligt ter inzage op school.

Daarnaast willen we ook graag in een gesprek van u horen wat de reden is van

het vertrek en stellen we het op prijs als u tips en tops heeft aanzien van u en

uw kinds ervaringen in de periode op de Wilgetoren.

Vakanties en vrije dagen

Herfstvakantie: 15-10-2016 t/m 23-10-2016

Kerstvakantie: 24-12-2016 t/m 08-01-2017

Voorjaarsvakantie: 18-02-2017 t/m 26-02-2017

Witte Donderdag: 13-04-2017

Goede Vrijdag: 14-04-2017

Pasen: 16-04-2017 t/m 17-04-2017

Meivakantie: 22-04-2017 t/m 07-05-2017

Hemelvaart: 25-05-2017 t/m 28-05-2017

Pinksteren: 04-06-2017 t/m 05-06-2017

Zomervakantie: 22-07-2017 t/m 03-09-2017

Veiligheid

Daar waar het kan willen we de veiligheid van kinderen en medewerkers zo

veel mogelijk garanderen. Hiervoor zijn in de school BHV-ers opgeleid die

verantwoordelijk zijn voor ontruiming van de school in noodgevallen. Om

ons ontruimingsplan beter in de praktijk uit te kunnen voeren, oefenen we

minstens één keer per jaar. We bereiden de kinderen er op voor door eerst

een keer het alarm te laten horen, dan doen we een geplande oefening en tot

slot vindt er een onverwachte oefening plaats.

Vergaderingen en studiedagen

Met het team vergaderen we één keer in de week op wisselende dagen. Tijdens

de teamvergaderingen worden allerlei praktische zaken besproken rond de

(school)organisatie, vieringen, projecten e.d. Daarnaast vinden er inhoudelijke

vergaderingen plaats waarin we met elkaar werken aan schoolontwikkeling

bijvoorbeeld op het gebied van gemotiveerd en taakgericht werken, de door-


gaande lijn van groep 1 naar groep 8, het ritmisch weekplan waarin afwisseling

van gesprek, spel, werk en viering plaats vindt. Daarnaast zijn er per jaar een

aantal studie(mid)dagen. Op die dagen zijn de kinderen vrij.

Vervanging bij ziekte van een leerkracht

Bij afwezigheid van een leerkracht wordt een invalkracht opgeroepen of pro-

beren we het intern op te lossen. Als dit niet lukt, zal de groep verdeeld worden

over de andere groepen. In het uiterste geval zullen we leerlingen naar huis

moeten sturen. Ouders worden hierover altijd vooraf geïnformeerd en wan-

neer er thuis geen opvang is, kan een kind op school worden opgevangen.

Vervoer

Wanneer groepen op excursie gaan doen we vaak een beroep op ouders de

kinderen te vervoeren. In de bovenbouw gaan we indien mogelijk op de fiets.

Ook dan is uw hulp welkom.

Wij willen bij dit vervoer voldoen aan de wettelijke regels en laten ons daarbij

adviseren door Veilig Verkeer Nederland; Veilig mee in de auto.

Verzuimbeleid

Bij ziekte van uw kind vragen we u tussen 8.00 uur en 8.20 uur contact op

te nemen met school. Als bij de verzuimregistratie blijkt dat uw kind zonder

bericht niet aanwezig is, dan nemen wij contact met u op. Ook als uw kind

onder schooltijd ziek wordt, bellen wij u op. We willen benadrukken dat een

extra nummer voor het geval u niet bereikbaar bent niet alleen voor ons, maar

zeker ook voor uw kind prettig is. Mocht uw telefoonnummer en/of mailadres

veranderen, geeft u dat dan door aan de leerkracht of directie.

We vragen u een eventueel bezoek aan bv. huisarts, tandarts en bijles zoveel

mogelijk buiten school te plannen. Mocht dit onverhoopt niet kunnen, neemt

u dan contact op met de leerkracht van uw kind.

5 De rol van ouders

Op de Wilgetoren vinden we het belangrijk dat er een goede communicatie

en relatie is tussen school en het gezin. Een goede samenwerking tussen de

school en de ouders bevordert het welbevinden en de ontwikkeling van uw

kind.

Als school doen we een beroep op u, ouders/verzorgers, om aan activiteiten

deel te nemen en mee te helpen met de organisatie van onder andere sport-

dag, verkeersexamen, projecten, als leesouder of om eens in de klas iets ver-

tellen over uw beroep of over vroeger. We verwachten dat u de ouderavonden

bezoekt en naar de oudergesprekken komt.

Maar het belangrijkste vinden we dat u als ouder betrokkenheid toont bij dat

wat uw kind leert en doet op school, dat u zo mogelijk dagelijks aan uw kind

vraagt wat het heeft geleerd, dat u zorgt dat uw kind op tijd gaat slapen, dat

er ontbeten is voordat de school begint en dat uw kind op tijd op school is.

Daarnaast vinden we het fijn wanneer u onder andere dagelijks voorleest aan

uw kind of samen leest, ondersteuning biedt bij oefeningen thuis en in de

bovenbouw praat over actualiteiten.

Het is van belang dat u ons van belangrijke gebeurtenissen in de thuissituatie

op de hoogte houdt.

De school informeert u over alle belangrijke gebeurtenissen op school, over

algemene schoolzaken, maar ook over het wel en wee van uw kind. We bie-

den een luisterend oor, denken graag met u mee, vragen u om ons te zeggen

wat u prettig vindt en ook wat u niet prettig vindt en willen daar met u over

in gesprek gaan.

Communicatie met ouders

Per schooljaar worden een aantal avonden georganiseerd voor ouders. Het

begint met de informatieavond in het begin van het schooljaar. De leerkrach-

ten informeren u over datgene wat in de loop van het schooljaar aan bod

komt in de groep van uw kind. Uw aanwezigheid wordt zeer op prijs gesteld.

Daarnaast vindt er halverwege en soms ook aan het eind van het schooljaar

een informatieavond plaats over een inhoudelijk onderwerp, bijvoorbeeld over

hoe we kinderen leren lezen of hoe we ons als school ontwikkelen.


Drie maal per jaar organiseren we oudergesprekken waarin we met u praten

over de ontwikkeling van uw kind. Deze momenten, ongeveer 10 minuten per

kind, hebben een verplicht karakter. Uiteraard kunnen leerkrachten en ouders

vaker met elkaar praten over het kind.

Eens per twee weken brengen we een nieuwsbrief uit waarin u geïnformeerd

wordt over activiteiten die op stapel staan, hulp die wordt gevraagd en allerlei

mogelijke andere informatie die voor u van belang is. Deze nieuwsbrief wordt

verzonden per mail en is te lezen op de website.

De schoolgids gaat met de kinderen mee aan het begin van het schooljaar en

is beschikbaar voor anderen die in de school zijn geïnteresseerd. En u kunt een

kijkje nemen op de website: www.dewilgetoren.nl of op de facebookpagina.

Inspraakmogelijkheden

Ouderraad

De ouderraad bestaat uit enthousiaste ouders die zich inzetten voor het

organiseren van en assisteren bij activiteiten en feesten op school. Boven-

dien brengt de ouderraad onderwerpen ter sprake, die actueel zijn binnen de

school. Iedere ouder is automatisch lid van de oudervereniging tenzij hierte-

gen schriftelijk bezwaar wordt aangetekend. De ouderraad verwelkomt graag

nieuwe actieve ouders om mee te denken en om actief te zijn bij tal van acti-

viteiten. De ouderraadsvergaderingen zijn openbaar en u bent dan ook altijd

van harte welkom. De ouderraad vergadert eens per maand.

Basisscholen in Nederland krijgen van het ministerie geld voor bijvoorbeeld

leermiddelen, schoonmaak, verbruiksmateriaal en dergelijke. Voor extra activi-

teiten zoals sinterklaas, kerst, sportdag, schoolreisje wordt geen geld verstrekt.

De ouderraad en de school willen die extra dingen echter wel graag voor uw

kind(eren) verzorgen, maar dat kost geld. Daarvoor is de vrijwillige ouderbij-

drage ingesteld. Deze bedraagt € 35,- per kind per schooljaar. Daarnaast zijn

er incidentele bijdragen voor bijvoorbeeld het schoolreisje of het schoolkamp

van de bovenbouw.

De voorzitter van de ouderraad is Mariska Poot. Voor contact met de ouder-

raad kunt u haar of andere ouderraadsleden aanspreken.

Medezeggenschapsraad

De medezeggenschapsraad is een officieel orgaan met wettelijke bevoegdhe-

den en tracht een actief beleid uit te oefenen op de gang van zaken op school.

De MR heeft tot taak openheid, openbaarheid en het onderlinge overleg in de

school te bevorderen. Al haar activiteiten zijn gericht op de belangenbeharti-

ging van ouders, leerlingen en teamleden.

De MR praat niet alleen mee, maar geeft ook adviezen en beslist mee. Zij heeft

afhankelijk van het onderwerp advies- en/of instemmingsrecht. De medezeg-

genschapsraad is in haar functioneren voor een belangrijk deel afhankelijk van

overleg met en informatievoorziening door de directie. Daarnaast heeft de MR

ook het recht, en het is ook haar taak, om op eigen initiatief onderwerpen, die

op de eigen school betrekking hebben, bespreekbaar te maken. Alle onder-

werpen die besproken worden hebben nadrukkelijk een aan de eigen school

gebonden karakter.

Formeel zijn de Wilgetoren en de Wilge één school en is er één MR. De Wilge-

toren heeft een eigen deelraad waarin ouders en leerkrachten zitting hebben.

De voorzitter van de medezeggenschapraad is Jeroen van Wieringen en Indira

Rombley is MR-lid. Beiden vertegenwoordigen de ouders in de MR. Judith van

Thiel kunt u bereiken via e-mailadres: [email protected].

GMR

Het bestuur van Alberdingk Thijm Scholen Primair Onderwijs overlegt geregeld

met de GMR (gemeenschappelijke medezeggenschapsraad). De GMR bestaat

uit 9 ouders en 9 teamleden die worden gekozen uit de medezeggenschaps-

raden van de scholen die deel uitmaken van de Verenigde Scholen, iedere

school vaardigt uit zijn MR één ouder en één teamlid af. Op basis van wette-

lijke bevoegdheden heeft de GMR gemiddeld eens in de zes tot acht weken

overleg met de bovenschoolse directie over het eerder gevoerde en nog te

voeren beleid. Vaste overlegpunten zijn onder andere het plan van aanpak voor

het komende jaar en de begroting. Door het hebben van instemmingsrecht

en adviesrecht kan de GMR invloed uitoefenen op te nemen besluiten door

het bestuur van de Verenigde Scholen. Instemmingsrecht houdt in dat het

bestuur van de Verenigde Scholen een besluit niet kan uitvoeren zolang de

GMR niet akkoord is. Adviesbevoegdheid houdt in dat de GMR zowel gevraagd

als ongevraagd advies kan geven aan het bestuur van de Verenigde Scholen

over zaken die geregeld moeten worden. Hierbij kunt u bijvoorbeeld denken

aan klassengrootte, identiteit, veiligheid, normen en waarden.

De GMR houdt zich niet bezig met zaken die op individuele scholen spe-

len. Dit valt niet binnen de bevoegdheden van de GMR. Het gaat bij de GMR

over schooloverstijgende aangelegenheden zoals de algemene begroting, het

besturingsmodel, arbeidsvoorwaarden van teamleden en samenwerking tus-

sen de scholen.


6 Afspraken

Beleid van aanmelding

Alberdingk Thijm Scholen hanteert een breed toelatingsbeleid. Er zijn geen

wachtlijsten. In het basisonderwijs wordt in principe elke leerling geplaatst.

Ook als een leerling – om welke reden dan ook – extra begeleiding/onder-

steuning nodig heeft, zal worden onderzocht of de leerling toch op de betref-

fende school terecht kan.

Als het niet past

Het kan echter voorkomen dat de school die benodigde ondersteuning niet

kan bieden. Verder onderzoek moet dan uitwijzen op welke school de leer-

ling het best op zijn/haar plek is. Een multidisciplinair team van deskundigen

verbonden aan het W.J.F. Nuyens Instituut voert dit onderzoek uit en komt op

basis van de resultaten van het onderzoek met een advies. De Alberdingk Thijm

Scholen heeft 18 basisscholen, waarvan een school voor speciaal basisonder-

wijs (C Hummelingschool) en 6 middelbare scholen in het Gooi. Alle scholen

hebben een eigen profi el waarmee een breed netwerk van ondersteuning en

begeleiding wordt aangeboden. Afhankelijk van het advies kan een leerling

geplaatst worden op een school binnen dit netwerk of daarbuiten. Een leer-

ling kan altijd geplaatst worden op een school ergens in de regio. Kijk voor

informatie over alle schoolprofi elen op: www.atscholen.nl > scholen > Beleid

van Aanmelding.

Samenwerken netwerk basisonderwijs het Gooi

Afhankelijk van het advies kan een leerling geplaatst worden op een school

binnen dit netwerk of daarbuiten. Een leerling kan altijd geplaatst worden op

een school ergens in de regio. Alle basisscholen van Alberdingk Thijm Scholen

zijn aangesloten bij

het Samenwerkingsverband UNITA. Meer informatie hierover en de contact-

gegevens staan op de website van Samenwerkingsverband Unita: http://www.

swvunita.nl


Klachtenregeling

Waar gewerkt wordt, worden fouten gemaakt. Vanzelfsprekend wordt dat tot

een minimum beperkt, maar het is toch mogelijk dat ouders/verzorgers als

gevolg van een fout, een handelwijze of een reactie van onze kant een klacht

hebben. Klachten kunnen gaan over bijvoorbeeld de begeleiding van leer-

lingen, de toepassing van strafmaatregelen, de beoordeling van leerlingen,

seksuele intimidatie, discriminerend, agressief of gewelddadig gedrag.

Een klacht wordt bij voorkeur eerst besproken op het niveau waarop de klacht

ontstaat. In de meeste gevallen zal dit de groepsleerkracht zijn. Als dit overleg

niet leidt tot een oplossing van het probleem, dan kan de klacht besproken

worden met de coördinator leerlingzaken of de directie.

Als er op schoolniveau geen oplossing wordt gevonden voor de klacht, dan

kan de klager worden doorverwezen naar de vertrouwenspersoon van de

stichting, de heer J.B. van Luit. De vertrouwenspersoon is bereikbaar via de

directie van de school of via: Vertrouwenspersoon Alberdingk Thijm Scholen,

Postbus 613, 1200 AP Hilversum. E-mail: [email protected].

De klager kan ook direct contact opnemen met de vertrouwenspersoon, als

de aard van de klacht hiertoe aanleiding geeft. De vertrouwenspersoon heeft

als taak zorg te dragen dat klachten van ouders/verzorgers op een zorgvuldige

manier worden afgehandeld.

De volledige klachtenregeling ligt ter inzage op de school.

Schorsing, time-out en verwijdering

In geval van ernstig ongewenst gedrag door een leerling, is het mogelijk de

leerling een time-out te geven of te schorsen. Een time-out kan daarnaast

worden opgelegd als een leerling voor onderzoek naar leer- of gedragspro-

blemen tijdelijk naar een andere school wordt verwezen. De ouders worden,

soms samen met de leerling, na schooltijd uitgenodigd voor een gesprek. De

directeur overlegt met het schoolbestuur, alvorens een besluit tot schorsing

te nemen. Indien er wordt overgegaan tot een schorsing, dan wordt dit de

ouders door de directeur schriftelijk kenbaar gemaakt. Het schoolbestuur en

de leerplichtambtenaar krijgen een afschrift van dit besluit tot schorsing.

Een besluit tot verwijdering wordt genomen door het schoolbestuur. Voordat

hiertoe wordt besloten, vindt er een gesprek plaats tussen het schoolbestuur,

de schoolleiding en de betrokken groepsleerkracht. Daarnaast worden de

ouders van de leerling, eventueel samen met de leerling, door het schoolbe-

stuur uitgenodigd voor een gesprek. Definitieve verwijdering van een leerling

vindt niet plaats voordat het schoolbestuur ervoor heeft zorg gedragen dat

een andere school bereid is de leerling toe te laten. Ook het besluit tot ver-

wijdering wordt de ouders schriftelijk medegedeeld. De onderwijsinspectie

en de leerplichtambtenaar krijgen een afschrift van het besluit tot verwijde-

ring. Tegen het besluit tot verwijdering kunnen de ouders binnen zes weken

bezwaar aantekenen.

Verlofregelingen

Alle kinderen van 5 jaar en ouder zijn leerplichtig en kunnen niet zo maar de

lessen verzuimen. Er is een leerplichtwet die verlof e.d. regelt:

• Extra verlof bij religieuze feesten. Als uw kind plichten moet vervullen die

voortvloeien uit godsdienst of levensovertuiging, dan bestaat er recht op

verlof.

• Op vakantie onder schooltijd. Vakantie onder schooltijd is alleen mogelijk

als uw kind(eren) door de specifieke aard van uw beroep niet tijdens de

schoolvakanties op vakantie kan gaan. In dat geval mag de directeur van

de school één keer per schooljaar uw kind vrij geven, zodat er toch een

gezinsvakantie kan plaatsvinden. Het moet dan wel gaan om de enige

gezinsvakantie tijdens dat jaar. Naast uw aanvraag via een verlofformulier

– dat u op school kunt verkrijgen of kunt downloaden van onze website –

dient u een werkgeversverklaring te kunnen overleggen, waaruit naast

de specifieke aard van uw beroep ook de reden aangegeven moet zijn

waarom u niet tijdens een schoolvakantie verlof op kunt nemen. U moet

met de volgende voorwaarden rekening houden:

- u kunt maar voor maximaal 10 schooldagen aaneengesloten verlof

krijgen

- verlof tijdens de eerste 2 weken van het schooljaar is wettelijk niet

toegestaan;

- het verlof moet ten minste 8 weken van tevoren schriftelijk bij de

directeur van de school worden aangevraagd (dit i.v.m. een eventuele

bezwaarprocedure).

• Verlof wegens andere gewichtige omstandigheden. Hiermee worden

situaties bedoeld die buiten de wil van u en/of uw kind liggen. Voor

bepaalde gewichtige omstandigheden kan vrij worden gevraagd.

Hiervoor moet u vooraf of achteraf een trouwkaart of doktersverklaring

kunnen overleggen.


U moet hierbij denken aan:

- verhuizing van het gezin;

- bijwonen van het huwelijk van een bloed- of aanverwant;

- ernstige ziekte van een bloed- of aanverwant;

- overlijden van een bloed- of aanverwant;

- viering van een 25-, 40- of 50-jarig ambtsjubileum of 12½-, 25-, 40-,

50-, of 60-jarig huwelijksjubileum van bloed- of aanverwanten.

Aanvragen van verlof

U dient uw verzoek voor verlof (te downloaden via de website van de school)

altijd schriftelijk in te dienen bij de directeur van de school. Tot een periode

van maximaal 10 schooldagen neemt de directeur zelf een beslissing op uw

aanvraag. Alleen bij verlof voor “andere gewichtige omstandigheden” kan het

voorkomen dat een verlofperiode noodzakelijk is, die langer dan 10 schoolda-

gen duurt. In dat geval stuurt de directeur van de school uw aanvraag door aan

de leerplichtambtenaar van regionaal bureau leerlingzaken te Bussum, die na

overleg met de directeur van de school, een beslissing op uw verzoek neemt.

Medisch handelen

Onderwijzend personeel heeft in principe niet de bevoegd- en bekwaamheid

medisch te handelen. Onder medisch handelen valt ook het toedienen van

medicijnen. Het schoolbestuur maakt een onderscheid tussen de verantwoor-

delijkheid voor onderwijs en zorg. Medisch handelen is geen onderwijsverant-

woordelijkheid, maar de school beschikt wel over een protocol dat als leidraad

dient in geval van calamiteiten en situaties waar acuut (medisch) handelen

noodzakelijk is. Dit ligt ter inzage op de school.

Verzekering

De school is verzekerd via een collectieve verzekering tegen ongevallen en

W.A. voor alle activiteiten in schoolverband; dus ook tijdens excursies, sportda-

gen, etc. De verzekering dekt niet de aansprakelijkheid voor schade als gevolg

van diefstal, vernieling, vermissing, verduistering of verwisseling van goederen.

Helaas kan de school niet aansprakelijk worden gesteld voor schade die kin-

deren elkaar of elkaars eigendommen toebrengen. Dit is vaak een kwestie van

de persoonlijke W.A. verzekering van de ouders. Voor schade die kinderen, al

dan niet opzettelijk, aan schooleigendommen toebrengen worden de ouders

aansprakelijk gesteld. Voor schade die kinderen, al dan niet opzettelijk, aan

de schooleigendommen toebrengen worden de ouders aansprakelijk gesteld.

Privacybeleid

Het kan voorkomen dat wij op school ten behoeve van individuele begeleiding

van kinderen of opleiding/coaching van leerkrachten video-opnames maken.

Deze opnames zijn voor intern gebruik en worden na bestudering/gebruik

gewist. Ook van uw kind kunnen dan tijdelijk beelden worden vastgelegd.

Indien u hier bezwaar tegen heeft kunt u dat schriftelijk bij ons aangeven. Wij

houden hier dan rekening mee. Dit geldt niet voor foto’s van groepen leerlin-

gen zoals bv klassenfoto’s.

Onze school heeft ook een eigen website, een Facebook pagina en een

schoolgids waarin foto’s van kinderen worden geplaatst. Ons beleid is er op

gericht zo min mogelijk foto’s van individuele kinderen te plaatsen. Mocht

u er bezwaar tegen hebben dat er van uw kind foto’s geplaatst worden, dan

vernemen we dat graag schriftelijk van u.

School Video Interactie Begeleiding (SVIB) is een van de begeleidingsmetho-

den die op de scholen van Alberdingk Thijm Scholen wordt gebruikt om het

onderwijs zo goed mogelijk af te stemmen op de leerlingen. De methode

wordt met name ingezet om docenten en leerkrachten (in-opleiding) te

ondersteunen. Aan Alberdingk Thijm Scholen zijn gespecialiseerde School

Video Interactie Begeleiders (SVIB-er) verbonden, die video-opnames maken

in de klas om deze vervolgens met de docenten of leerkrachten (in-opleiding)

na te bespreken. De SVIB-er hanteert, net als andere begeleidingsfunctiona-

rissen, een beroepscode waarin o.a. staat dat de gemaakte opnames niet voor

andere doeleinden worden gebruikt. Zo blijven de videobeelden die in de klas

worden gemaakt, onder beheer van de SVIB-er en worden niet – zonder zijn

uitdrukkelijke toestemming en die van de betrokken leraar – aan anderen ver-

toond. Het videomateriaal zal na een periode van een jaar worden vernietigd.

Indien de methodiek wordt ingezet bij specifieke begeleidingsvragen van één

of meer leerlingen, dan worden de ouders/verzorgers hiervan in kennis gesteld

en om toestemming gevraagd.


Veiligheidsbeleid

Op onze school is een veiligheidsplan aanwezig. In dit veiligheidsplan staan

de volgende zaken:

• Arbeidsomstandighedenbeleid

• Bedrijfshulpverlening en brandpreventie

• Klachtenregeling

• Gedragscode (over seksuele intimidatie, pesten, racisme/discriminatie,

agressie/lichamelijk geweld en privacy)

• Veilig internetgebruik en gebruik van andere moderne communicatie-

middelen

• Ontruimingsplan


Basisonderwijs

Blaricum

KBS Bernardus

035 - 538 37 87

Eemnesserweg 18b, 1261 HG

www.kbsbernardus.nl

KBS De Pionier

035 - 523 32 07

Levensboom 8, 1261 MX

www.kbsdebijvanck.nl

Eemnes

De Hobbitstee

035 - 538 98 91

Aartseveen 70, 3755 VE

www.hobbitstee.nl

Mariaschool

035 - 533 41 10

Vierkante Bosje 33, 3755 BE

www.mariaschooleemnes.nl

Merlijn

035 - 538 68 54

Aartseveen 96, 3755 VE

www.merlijn-eemnes.nl

Hilversum

Augustinusschool

035 - 621 64 30

Kloosterlaan 11, 1216 NH

www.augustinusschool.nl

C. Hummelingschool

035 - 685 08 13

P. Planciusplein 12, 1212 BW

www.hummelingschool.nl

Junior Campus

tweetalig basisonderwijs

035 - 672 99 31

Emmastraat 58, 1213 AL

www.juniorcampus.ishilversum.nl

KinderCampus

035 - 646 94 21

W. Bontekoestraat 34, 1212 CB

www.kindercampus.nl

Paulusschool

035 - 624 69 16

Irisstraat 2, 1214 ET

www.paulusschoolhilversum.nl

Titus Brandsmaschool

035 - 685 88 96

Lopes Diaslaan 87, 1222 VC

www.titus-brandsmaschool.nl

De Wilge

035 - 685 40 74

Cornelis Drebbelstraat 64, 1222 SC

www.dewilge.nl

De Wilgetoren

035 - 642 42 69

Van ’t Hoffplein 2, 1223 EG

www.dewilgetoren.nl

Laren

De Binckhorst-St. Jan

035 - 538 25 01

Eemnesserweg 17, 1251 NA

www.debinckhorst.nl

Naarden

Basisschool KinderRijk

035 - 767 60 01

Beethovenlaan 75, 1411 HR

www.basisschoolkinderrijk.nl

Wijdemeren

Joseph Lokinschool

035 - 656 13 70

Hollands End 8

1244 NR Ankeveen

www.josephlokinschool.nl

Jozefschool

0294 - 25 33 36

Dammerweg 7

1384 GM Nederhorst den Berg

www.jozefschoolndb.nl

St. Antoniusschool

035 - 656 10 67

Zuidsingel 50

1241 HC Kortenhoef

www.antonius-kortenhoef.nl

Alberdingk Thijm Scholen

Basisscholen van de Alberdingk Thijm Scholen werken samen op gebied van onderwijs, bestuur

en management. Hier vindt u de gegevens van het bestuur en een overzicht van alle scholen die

onderdeel zijn van Alberdingk Thijm Scholen.

Bestuur

Saskia Makker – Velthuis (bestuursvoorzitter) en Bart van den Haak

Postadres: Postbus 613, 1200 AP Hilversum

T: 035 - 646 00 88

E: [email protected]

W: www.atscholen.nl

47De Wilgetoren

GYMNASIUM/ATHENAEUM/HAVO

Alberdingk Thijm College

Sfeervol en ICT-rijk

T: 035 - 672 99 00

Locatie: Laapersveld 9, 1213 VB Hilversum

www.atchilversum.nl

IB MYP/VWO/HAVO

Laar & Berg

Learn. Discover. Inspire.

T: 035 - 539 54 22

Locatie: Langsakker 4, 1251 GB Laren

www.laarenberg.nl

IB MYP/DP

International School Hilversum

Learning Through Diversity

T: 035 - 672 99 31

Locatie: Emmastraat 56, 1213 AL Hilversum

www.ishilversum.nl

MAVO/HAVO ONDERBOUW

St. Aloysius College

Leerling in Beeld

T: 035 - 624 74 81

Locatie: Schapenkamp 200, 1211 PB Hilversum

www.hetalc.nl

MAVO

Alberdingk Thijm Mavo

Vernieuwend Onderwijs

T: 035 - 647 98 43

Locatie: Van Linschotenlaan 503,

1212 GG Hilversum

www.alberdingkthijmmavo.nl

VMBO

Groot Goylant

Vmbo met ambitie

T: 035 - 685 00 14

Locatie: Van Linschotenlaan 501,

1212 GG Hilversum

www.grootgoylant.nl

VMBO 3 + 4

Mediaschool Hilversum

T: 035 - 712 35 45

Achterom 152, 1211 PD Hilversum

www.mediaschoolhilversum.nl

Schoolkeuzes in het Gooi

Alberdingk Thijm Scholen biedt modern en internationaal georiënteerd primair

en voortgezet onderwijs in het Gooi. Kijk voor meer informatie op de website

van de scholen en/of op www.atscholen.nl.

AT Scholen Schoolgids De Wilgetoren v3 · De rode draad die de lessen en de projecten verbindt zijn...

Documents

Transcript of AT Scholen Schoolgids De Wilgetoren v3 · De rode draad die de lessen en de projecten verbindt zijn...