Aan de ouders/ verzorgers van groep 8,

Dit boekje geeft u een idee van de vakken, zoals ze bij ons op school aan de orde

komen in groep 8.

Op de Kijkavond kunt u d.m.v. van het maken van een aantal opdrachten kennis maken met

de verschillende manieren van werken op onze school.

Indien u vragen heeft betreffende de leerstof of specifieke vragen m.b.t. uw kind, dan

kunt u na schooltijd altijd terecht. U kunt ook een afspraak maken voor een ander

moment.

Leerkrachten groep 8

2

Kringgesprek

Op maandag beginnen we de ochtend met een

kringgesprek. Het is vaak een open kringgesprek waarbij

de leerlingen zelf bepalen over welke onderwerpen ze met

elkaar praten.

Tijdens een kringgesprek leren de kinderen allereerst

belangstelling te tonen voor elkaar, goed te luisteren, te

reageren op elkaar en gericht vragen te stellen. Verder

leren ze vrijuit spreken in de groep; we besteden aandacht

aan het juist formuleren hiervan.

Ook houden we zogenaamde gebonden kringgesprekken, het onderwerp is dan bepaald. De

ideeën voor de onderwerpen komen van de kinderen zelf of van de leerkracht,

bijvoorbeeld naar aanleiding van een nieuwsfeit.

Dagopeningen

In groep 8 houden de kinderen drie keer in het schooljaar een dagopening. Dit is één

vrije dagopening en twee gebonden, waaronder een boekenbeurt en een spreekbeurt.

Een aantal keer in de week start een kind de dag met een interessante, zelf voorbereide

dagopening.

De dagopeningen worden voor een heel jaar ingepland. Aan het begin van het schooljaar

krijgt elk kind een formulier mee naar huis met daarop tips voor een goede dagopening

en een kalender met daarop de data van hun dagopening. Dit kalenderoverzicht hangt in

de klas. Hierop kunnen de kinderen zelf kijken wanneer ze aan de beurt zijn.

We stimuleren de kinderen om bij een vrije dagopening zoveel mogelijk verschillende

presentaties te bedenken. De mogelijkheden variëren tussen:

- een dansje

- een quiz

- poppenkast

- uitbeelden

- een toneelstukje

- vertellen over bijvoorbeeld sport, huisdier, hobby m.b.v. een PowerPoint presentatie

- een boekpresentatie

- etc.

Na afloop mogen de kinderen -op een positieve manier- middels een tip en een top hun

mening geven. Ouders zijn van harte welkom om te komen kijken in de klas tijdens een

dagopening.

3

Taal

We werken in groep 8 met de methode Taal Actief. De methode bestaat uit een leerlijn

taal en spelling. Binnen de leerlijn taal worden de volgende vier domeinen in aparte

lessen behandeld:

• woordenschat

• taal verkennen

• spreken & luisteren

• schrijven

De leerlijnen taal en spelling in Taal actief zijn volledig op elkaar afgestemd. De

ankerverhalen vormen het vertrekpunt voor alle lessen. De verhalen zijn geschreven

door bekende kinderboekenauteurs als Sjoerd Kuyper, Jan Paul Schutten en Francine

Oomen.

Taal actief Taal is opgebouwd uit acht thema’s van vier weken

In groep 8 zijn dat de volgende thema’s:

1) Politiek 5) Rampen

2) Vrienden 6) Media

3) Reizen 7) Verschillen

4) Helden 8) Andere wereld

Standaard differentiëren op drie niveaus

Vanaf dag één werken alle kinderen op hun eigen niveau.

Direct na de instructie maken ze drie beginopdrachten.

Op basis van het resultaat gaan kinderen aan de slag op

hun eigen niveau. Ook in de instructie wordt

gedifferentieerd. Voor taalbegaafde kinderen heeft

Taal actief Taal een plusboek met uitdagende

opdrachten.

Weet wat je leert!

Kinderen leren beter als ze weten wat en waarom ze

iets leren. Taal actief Taal informeert de kinderen over

wat ze leren. De lesdoelen zijn ook opgenomen in het

leerlingmateriaal: ‘dit ga je leren’ en ‘dit moet je weten’.

4

Domein: woordenschat

Taal actief Taal besteedt veel aandacht aan woordenschat. De leerlijn woordenschat zit

in het basisprogramma en is volledig opgebouwd volgens de didactiek uit ‘Met woorden in

de weer’ van Dirkje van den Nulft & Marianne Verhallen. De methode werkt met

themawoorden die zowel in de lessen van taal als spelling terugkomen. Taal Actief Taal is

zo opgebouwd dat de kinderen meerdere keren in aanraking komen met de

themawoorden.

Doelen

Bij woordenschat wordt er gewerkt aan drie hoofddoelen:

1. De kinderen leren op grondige en systematische wijze een groot aantal nieuwe

woorden en woordgroepen, waardoor hun woordkennis wordt verbreed en

verdiept.

2. De kinderen leren strategieën om woorden beter te onthouden.

3. De kinderen leren strategieën om zelf de betekenis te achterhalen van een

onbekend woord in een tekst.

Domein: schrijven

Elk thema van Taal actief Taal telt twee lessen schrijven, die steeds dezelfde

stapsgewijze opbouw hebben.

Doelen

Bij schrijven wordt er gewerkt aan drie hoofddoelen:

1. De kinderen leren om verschillende genres en tekstsoorten te schrijven die elk

hun eigen kenmerken hebben. Dat doen ze op papier of op de computer.

2. De kinderen leren kritisch te kijken naar hun eigen teksten en deze te

verbeteren. Vanaf groep 5 leren ze een begin- en eindversie te schrijven.

3. De kinderen leren reflecteren op hun eigen schrijfwerk en op dat van anderen.

5

Spelling

Net als bij Taal actief Taal wordt bij Taal actief Spelling met dezelfde acht thema’s van

vier weken gewerkt. Taal actief Spelling bestaat uit twee leerlijnen:

- Onveranderlijke woorden (38 categorieën)

- Werkwoorden (10 categorieën)

Vaste opbouw per thema

Elk thema duurt vier weken. De eerste drie

weken zijn basislessen waarin de kinderen

nieuwe stof aangeboden krijgen en oefenen

op drie niveaus. Week 4 is bestemd voor

toetsing en remediëring, herhaling of

verrijking (r-h-v). Toetsing gebeurt aan de

hand van twee dictees. Het woordendictee

aan het begin van week 4 en het zinnendictee aan het eind van week 4.

Standaard differentiëren op drie niveaus

Net als bij Taal Actief Taal differentiëren we ook bij

spelling op drie niveaus. Op basis van het aantal fouten in

het oefendictee van de instructie-les wordt bepaald op

welk niveau een kind start in de volgende les.

Zwakke spellers beginnen met het drempelniveau en

maken daarna de opdrachten van het basisniveau. De

overige kinderen beginnen bij het basisniveau en maken vervolgens de opdrachten op

verrijkingsniveau. Zo werkt ieder kind op zijn/haar eigen niveau.

Digitale ondersteuning

Elke spellingles is voorzien van een ondersteunende

spellinganimatie. Gerrit legt de spellingmoeilijkheid uit.

Ook de rest van de les wordt via het digibord visueel

gemaakt.

Weet wat je leert!

Kinderen leren beter als ze weten wat en waarom ze iets leren. Ook Taal Actief Spelling

heeft duidelijke doelbeschrijvingen. In elke les is een instructiekader ofwel

‘instapkaart’ afgebeeld. De instapkaart geeft aan: ‘dit ga je leren’ en ‘dit moet je weten’.

Elke les start met een scherpe blik op de spellingcategorie en eindigt met het

terugkijken op het lesdoel, de reflectie.

Werkwoordspelling

De lessen Taal Actief Spelling worden gegeven in de groepen 4 t/m 8. Eind groep 6

starten we met werkwoordspelling. Vanaf dat moment gaat de helft van de lessen over

het correct leren schrijven van werkwoorden. Bij werkwoordspelling wordt een beroep

gedaan op de kennis van grammaticale begrippen en het inzicht in relaties tussen

zinsdelen.

6

Voor de spelling van werkwoordsvormen is veel grammaticale kennis nodig om de

spellingsregels te kunnen begrijpen. De kinderen leren:

om de werkwoordsuitgangen correct te schrijven

wijzigingen in het basisdeel van het werkwoord aanbrengen. Bijvoorbeeld: de

wisseling v-f en z-s.

Oefenprogramma spelling op de computer

Alle leerlingen werken met computerprogramma: Taal Actief Spelling. Dit programma

behoort bij de methode en oefent zowel de gewone spelling als de werkwoordspelling.

Het oefenprogramma spelling heeft een uniek foutendetectiesysteem, dat niet alleen

kijkt of een woord goed of fout is. Het kijkt ook welke fout is gemaakt. Het systeem

geeft hulp op maat. Daarnaast krijgen de kinderen als beloning twee keer per

oefensessie een kort spelletje aangeboden. De kinderen doorlopen hun eigen leerroute.

Het programma zet automatisch oefeningen klaar op het niveau van het kind.

Lezen

1. Technisch lezen

Het streven van de school is dat alle leerlingen in groep 8 het

AVI plusniveau bereikt hebben

Bij technisch lezen baseren we onze lessen op de methode van

Estafette. Een belangrijke strategie is het voor-koor-door-

lezen. Ook wordt er via het digibord geflitst: eerst correct

lezen, daarna op tempo. De kinderen verwerken opdrachten in

hun werkboek of Estafetteloper.

Een aantal kinderen uit groep 8 begeleidt kinderen uit groep 4 via het programma BOUW

en ook via het zogenaamde duo-lezen. De kinderen van groep 8 zijn medeverantwoordelijk

voor het leesproces van de lezers uit groep 4. Ook wordt het samenwerken tussen

kinderen gestimuleerd.

Voor alle leerlingen is het van belang ook thuis veel te blijven oefenen met lezen. Is uw

kind lid van de bibliotheek?

Vrij lezen

Om veel leeskilometers te maken krijgen de kinderen regelmatig de gelegenheid ‘vrij’ te

lezen in een boek uit onze schoolbibliotheek. Ook doet groep 8 mee met de

voorleeswedstrijd voor Oosterhoutse basisscholen. Hiervoor worden voorrondes

gehouden in de klas waaraan alle leerlingen deelnemen. Uiteindelijk wordt, na een

finalewedstrijd in de aula de voorleeskampioen van OBS Sterrendonk gekozen uit een van

de voorlezers van groep 7 en 8.Tijdens het “vrij lezen” kan de leerkracht aan de slag

gaan met de lezers uit de groep die nog niet op het gewenste leesniveau zitten (zie

technisch lezen).

7

2. Begrijpend lezen

Nieuwsbegrip is een methode die uitgaat van actuele teksten. Door de actualiteit van de

teksten is de betrokkenheid van de kinderen groter dan bij teksten die niet actueel zijn.

Hierdoor wordt het vak begrijpend lezen leuker gevonden dan bij het gebruik van niet

actuele teksten.

Nieuwsbegrip gaat uit van 5 bewezen strategieën om een tekst te lezen en te

doorgronden:

voorspellen

ophelderen van onduidelijkheden

samenvatten

vragen stellen

relaties/verwijswoorden

Het digibord kan hierbij handig worden ingezet, om bijvoorbeeld delen van de tekst te

blokkeren, zodat de kinderen ook echt moeten voorspellen aan de hand van de dan

beschikbare informatie.

3. Studievaardigheden

Voor het onderdeel studievaardigheden wordt de methode Blits ingezet. Deze methode

behandelt de 4 onderdelen van studievaardigheden:

omgaan met studieteksten

gebruiken van informatiebronnen (waaronder internet!)

kaartlezen

lezen van schema’s, tabellen en grafieken

Ieder deel van Blits bestaat uit een bronnenboek en een werkboek. Het bronnenboek

bevat instructie- en herhalingslessen en bronnen. In het werkboek staan opgaven, waarbij

de bronnen uit het bronnenboek gebruikt moeten worden. Het boek van groep 8, dat dit

jaar behandeld wordt, bestaat uit 4 blokken van ieder 4 lessen en beschikt daarnaast nog

over 16 extra losse lessen. Per blok komt elk onderdeel in één les aan de orde. Daarbij

zijn er drie tussentoetsen en een eindtoets. De toetsen zijn niet gebonden aan een

thema. Ze zijn niet alleen bedoeld om na te gaan of de kinderen de leerstof beheersen,

maar ook als oefenopgaven. Daarom zijn er ook opgaven met open vragen, en niet alleen

multiple-choice vragen.

Schrijven

In groep 8 is er voor schrijven geen speciale methode. Wel wordt er in

het schriftelijk werk gelet op:

verzorging

regelmatig handschrift:

richting en vorming van de letters

lopend schrift.

8

Rekenen

Sinds dit schooljaar werken de leerlingen van groep 5 tot en met

groep 8 met tablets van Snappet. Deze worden ingezet bij de

rekenlessen en rekentoetsen. De leerstof wordt op de tablets

digitaal aangeboden op een adaptieve wijze.

De leerkracht geeft een klassikale instructie, deze kunnen de

leerlingen op de tablet volgen. Bij de zelfstandige verwerking zien de leerlingen meteen

of ze een opdracht goed gemaakt hebben. De adaptieve werkwijze van Snappet zorgt

dat de aangeboden leerstof wordt aangepast aan het niveau van de leerlingen. De

leerkracht krijgt gedurende de les op de leerkrachtcomputer een groepsoverzicht te

zien van de gemaakte opdrachten per leerling. Hier kan de leerkracht direct op inspelen.

De methodiek die we gebruiken om de kinderen goed te leren rekenen heet: “De wereld

in getallen”.

‘De wereld in getallen’ sluit met nieuwe, eigentijdse thema’s aan bij de belevingswereld

van de kinderen. Herkenbare situaties worden gebruikt om het oefenen en toepassen te

verduidelijken. Ook gaan de kinderen beseffen dat rekenen belangrijk is en niet alleen in

de klas wordt gebruikt.

De groei van de kinderen houden we zorgvuldig bij aan de hand van verschillende

toetsen:

1. Minimumtoets: toetsing van de minimumdoelen;

2. Projecttoets: toetsing van de doelen uit de projectlessen;

3. Basistoets: toetsing van de basisdoelen.

9

Pluswerkboek

Het pluswerkboek bevat verrijkingsmateriaal voor de kinderen die niet genoeg hebben

aan de oefeningen die in Snappet worden aangeboden. Dit wordt bepaald aan de hand van

de LOVS (Cito) scores.

Verkeer

Met onze nieuwe digitale verkeersmethode Let’s go!, bereiden we de kinderen voor op

situaties die in het verkeer kunnen voorkomen. In groep 7 hebben de leerlingen alle

regels en borden geleerd. In groep 8 staat het verkeersonderwijs vooral in het teken van

herhaling. Let’s go! is de nieuwste verkeersmethode voor groep 1 t/m 8. De methode is

innovatief, interactief en héél veilig. Let’s go! speelt zich namelijk volledig op het

digibord af. Met gebruik van animaties, video’s, Google Streetview en de Situatiebouwer

worden de kinderen veilig op het verkeer voorbereid.

10

Geschiedenis

Voor alle zaakvakken gebruiken we de methode ‘Argus Clou’. De professor Argus Clou wil

iedereen iets leren, alles kan gevraagd worden aan professor Clou. Hij daagt kinderen uit

met spannende ontdekvragen en verrijkt de lesstof met extra aanwijzingen. Ieder jaar

starten de kinderen met een spannend openingsverhaal. Samen met Jules, het stokstaartje,

en Mista Pappolotou, de Griekse assistente, gaan we met de hele groep op ontdekkingsreis

terug in de tijd.

De methode bestaat uit 5 thema’s waarin alle 10 de tijdvakken worden besproken. Deze

tijdvakken komen jaarlijks terug. De methode bestaat uit de volgende thema’s:

Thema 1: Grotgoden en tempelgoden

Thema 2: Reizen voor god, reizen voor geld

Thema 3: Dappere denkers, verboden kerken

Thema 4: Sterke vrouwen en Franse koningen

Thema 5: Oorlog voeren of samenwerken

Deze thema’s zijn opgebouwd uit 6 lessen, waarvan de 6e

les een toets is. De kinderen krijgen hiervoor, één week van te voren, een samenvatting mee

naar huis.

Anne Frank krant

Jaarlijks wordt aandacht besteed aan het thema vervolging en discriminatie aan de hand

van de krant die wordt uitgebracht door de ‘Anne Frankstichting’. Aan de orde komen o.a.

de geschiedenis van WO II, maar ook discriminatie en vervolging in de huidige wereld en

onderwerpen als normen, waarden en respect.

NOS jeugdjournaal

Dagelijks kijken we naar het NOS jeugdjournaal. Behalve het nieuws worden hier

regelmatig reportages getoond van gebeurtenissen uit de geschiedenis.

Aardrijkskunde

Argus Clou is ‘professor in alles’. Hij daagt kinderen uit om anders over de wereld na te

denken. De kinderen ontrafelen mysteries en onderzoeken kijkplaten. Met Argus Clou

leren de kinderen aardrijkskunde op een spannende manier!

De methode bestaat uit 5 thema’s:

- De aarde

- De mens als gebruiker van de aarde: Wonen en werken

- De mens als gebruiker van de aarde: Verkeer en energie

- Verschillen tussen mensen

- Jij als wereldburger

Deze thema’s zijn opgebouwd uit 6 lessen, waarvan de 6e les een toets is. De kinderen

krijgen hiervoor, één week van te voren, een samenvatting mee naar huis.

11

Natuur en Techniek

Met prof. Argus Clou ontdekken kinderen de wereld om hen heen, doen

praktijkopdrachten en onderzoeken kijkplaten. Elk thema start met een

authentieke bron: een echte persoon, voorwerp of gebeurtenis. Daarna wordt een

ontdekvraag gekoppeld aan de eerste les. In les 3 van elk thema lossen de kinderen een

mysterie op. Les 5 bevat een kijkplaat waarop de kinderen de geleerde kennis

herontdekken. In les 3 en 5 kan ook worden gekozen voor een practicum of doe-

opdracht. De vakgebieden biologie, natuurkunde en techniek zijn gelijk verdeeld in de

methode.

De thema’s die we behandelen zijn:

- De wereld in hokjes

- Ruimteschip op aarde

- Ik hou(d) van jou

- De zon in je tank

- (On)beperkt houdbaar

De opbouw van de lessen en toetsen is hetzelfde als bij Aardrijkskunde en Geschiedenis.

Eén week voor de toets krijgen de kinderen een samenvatting mee naar huis.

Werkstukken

Regelmatig werken de kinderen aan een werkstuk. Het onderwerp kiezen ze zelf.

Als uitgangspunt wordt een boek uit het documentatiecentrum gebruikt, meestal een

‘informatie-boekje’.

We leren de kinderen stap voor stap hoe ze een werkstuk moeten maken.

Bij het maken van werkstukken wordt gelet op:

een duidelijk opbouw

een goede inhoud

een verzorgd geheel

tekst en illustratie moeten bij elkaar passen

typen.

Computers

De kinderen worden in groep 8 in de gelegenheid gesteld om hun werkstuk m.b.v. de

computer te typen, plaatjes te zoeken op het internet en uit te printen.

Van tijd tot tijd wordt een leerling uitgekozen om het werkstuk voor de klas te

bespreken.

12

Engels

We beschikken over de methode ‘Take it easy’, die geheel gebruikt maakt van het digitale

schoolbord, waarbij de kinderen ook les krijgen van de digi-teacher. De lessen van Take

it easy hebben een vaste structuur. De leerlingen maken kennis met een thema via een

filmpje of lied. Take it easy biedt luister- en spreekopdrachten aan in de vorm van een

dialoog, cartoon, spel of ‘total physical response’ activiteit. We gebruiken het werkboek

van Engels gedurende 2 leerjaren (groep 7 en 8). Het ene leerjaar maken we gebruik van

de eerste 3 blokken uit het boek, het andere leerjaar behandelen we de overige 3

blokken.

Muziek

De muzieklessen worden geven met de digitale methode “123 Zing!”. De kinderen krijgen

zangles, zingen liedjes die passen bij de actualiteiten zoals de Kinderboekenweek en

werken af en toe met instrumenten. Er wordt elke week gezongen in de klas. Via de

kidspagina kunnen de kinderen ook thuis oefenen met de liedjes die zij in de klas

aangeleerd krijgen. De inloggegevens krijgt u via Klasbord.

Musical

Aan het einde van het schooljaar wordt door de leerlingen van groep 8 een musical

opgevoerd. Er wordt gezorgd dat alle kinderen een rol hebben in de musical. Bij het

maken van het decor, maar ook het instuderen van dansjes, wordt gebruik gemaakt van

ouders die zich hiervoor op hebben gegeven.

Handvaardigheid, textiele werkvormen en tekenen

Methode: Uit de kunst. Tweemaal per week wordt aan een werkstuk gewerkt aan de hand

van een opdracht. De technieken en materialen worden zo gevarieerd mogelijk

aangeboden.

We vinden het belangrijk dat de kinderen:

creatieve vaardigheden ontwikkelen en daar plezier aan beleven

13

constructieve en technische mogelijkheden leren ontdekken (b.v. bouwen met

stroken)

een goede werkhouding laten zien bij individueel werk

goed kunnen samenwerken bij groepswerk

het eigen werk en dat van een ander leren waarderen

kennismaken met diverse materialen en technieken.

Werkstukken worden meestal een tijdje tentoongesteld in de klas. We streven ernaar

mooie werkstukken te laten maken die thuis langer bewaard kunnen worden.

Lichamelijke oefening

Gym wordt gegeven in sporthal Arkendonk. Op maandagochtend en donderdagmiddag

krijgt groep 8 les van een vakdocent van MOOVE. Deze lessen variëren van lessen met

toestellen tot spellessen. De kinderen werken in circuitvorm waarbij er vier onderdelen

aan bod komen. Uitgangspunten bij de gymlessen zijn:

plezier blijven houden in het bewegen

het leren samenwerken en accepteren van elkaar mogelijkheden en beperkingen

eerlijk en sportief handelen

Meisjes met lang haar dienen een elastiek bij zich te hebben, zodat ze hun haar vast

kunnen binden.

Leerlingen die een toestemmingsbriefje van hun ouders/verzorgers hebben ingeleverd

mogen maandagochtend zelfstandig naar de sporthal komen en donderdagmiddag

zelfstandig naar huis gaan. Deze toestemmingsbrief wordt in de eerste schoolweek

meegegeven.

Huiswerk

Tweemaal per week krijgen de kinderen huiswerk mee. Op dinsdag rekenen en op

donderdag taal/spelling, soms afgewisseld met Nieuwsbegrip en/of Muiswerk.

Dinsdag meegegeven: de donderdag daarop inleveren.

Donderdag meegegeven: de dinsdag daarop inleveren.

De kinderen noteren dit in hun agenda.

De bedoeling van het huiswerk is:

het zelfstandig uitvoeren van een taak

het leren om een goede tijdsplanning te maken

een betere aansluiting te verkrijgen op het voortgezet onderwijs

Ook gaan er leeropdrachten mee naar huis. Deze opdrachten staan op werkbladen.

Overhoring gebeurt d.m.v. proefwerken. De uitslagen kunt u terugvinden in de map, die

regelmatig mee naar huis gaat.

14

Indien de kinderen vragen hebben over het huiswerk kunnen ze iedere dag na 14.45 u bij

de leerkracht terecht. Als het werk regelmatig niet in orde is, neemt de leerkracht

contact op met de ouders.

U hoeft als ouder niet het hele werk na te kijken; wel kunt u letten op netheid. Ook bij

de planning, het tijdstip van inleveren en het overhoren van de leertaken kan uw hulp

gewenst zijn. Als u thuis de indruk hebt dat het werk te zwaar is, neem dan gerust

contact op met de leerkracht.

Taakbriefjes

In groep 8 werken de kinderen ook met taakbriefjes, dit doen we om de taakgerichtheid

te vergroten en om ze te leren omgaan met een weekplanning. Ook wordt op deze manier

de lestijd optimaal benut, omdat leerlingen altijd werk te doen hebben. Een taakbriefje

kan er als volgt uitzien:

De kinderen zien in een overzichtelijk schema

wat ze die week af moeten hebben. Zowel de

digitale opdrachten, als opdrachten op papier

staan hierop. Deze opdrachten sluiten aan bij de

lesstof die ze die week, of de week ervoor

hebben gehad, zodat dit in principe zonder hulp

van de leerkracht gemaakt kan worden.

De taakbriefjes kunnen individueel aangepast

worden zodat iedereen een taakbriefje heeft

dat bij zijn niveau past.

Aan het eind van de week wordt het taakbriefje

en het materiaal nagekeken. Het doel is dan ook

dat kinderen dit af hebben. Mocht dit meerdere

weken na elkaar niet lukken, passen we het aan.

Sociaal emotionele ontwikkeling

Vorig schooljaar zijn we gestart met de Kanjertraining. De Kanjertraining op school

bestaat uit een serie lessen met bijbehorende oefeningen die de leerkracht in de klas

geeft. De kanjertraining is bedoeld om de sfeer in de klas goed te houden (preventief)

of te verbeteren (curatief). Voor vertrouwen, veiligheid, rust en wederzijds respect.

15