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A) DATOS DE IDENTIFICACIÓNCOMPONENTE BASICO

Asignatura: FISICA 1 Semestre: IVCarrera: TODAS Periodo de aplicación: 2 de febrero al de abril del 2016

Facilitador: Ing. Alfredo Salas Ocampo Duración en horas: 24

Periodo Escolar: FEB-JUL 2016 Fecha: 22/01/2016

B) INTENCIONES FORMATIVASPropósito: Conoce y aplica el lenguaje técnico básico de la física a las magnitudes físicas para entender los

fenómenos naturales. Identificará los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen en los distintos tipos de movimiento que efectúan los cuerpos, en la rama de la mecánica clásica. Así mismo, adquirirá habilidades para identificar, plantear, formular y resolver preguntas y/o problemas relacionados con fenómenos físicos presentes en su entorno, a través de modelos matemáticos y actividades experimentales.

Tema integrador: PARQUE DE DIVERSION

Asignaturas y/o Submódulos con los que se relaciona el tema integrador:

Biología, Química y Bioquímica, Matemáticas, Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), Lectura, Expresión Oral y Escrita (LEOyE), Inglés y Dibujo técnico.

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CONTENIDOS CONCEPTUALESConceptos Fundamentales: Movimiento.

Conceptos Subsidiarios: El método científico, sistema de unidades, notación científica, vectores, velocidad; Aceleración; Tiro Vertical; caída libre; Movimiento de Proyectiles; Velocidad Angular; Aceleración Angular.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALESHabilidades: Conocimiento científico: a) reconoce información científica b) indaga en la información científica, investiga, discrimina

la información y la clasifica.Comprensión del entorno: a) reconoce lo que se ha aprendido para buscar relaciones asociando la información a otros hechos e interpreta o determina las causas o consecuencias.Aplicación del conocimiento: a) transferencia y utilización de datos y leyes para completar una tarea de manera autónoma b) aplicación de las habilidades adquiridas a nuevas situaciones c) problematiza y propone soluciones.Análisis de la información: a) Clasifica y relaciona evidencias o estructuras de un hecho para elaborar hipótesis b) soluciona problemas a partir del conocimiento adquirido c) desarrolla conclusiones divergentes que corroboran sus generalizaciones.Integración del aprendizaje: a) integra ideas y propone nuevas maneras de hacer, aplicando el conocimiento y habilidades anteriores para producir algo nuevo u original.

CONTENIDOS ACTITUDINALESValores: Libertad de expresión, de elección y de tránsito. Solidaridad en colaboración y ayuda mutua. Justicia en igualdad,

equidad, respeto, tolerancia, honestidad, disciplina, responsabilidad y lealtad.

COMPETENCIAS GENÉRICASCategoría Competencia Atributo

Piensa crítica y reflexivamente. CG5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.

5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. 5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos. 5.4 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez. 5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información

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Trabaja en forma colaborativa. CG8 Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

COMPETENCIAS DISCIPLINARESCampo Disciplinar Competencia

CD3

CD7

Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para responderlas.

Explicita las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos.

C) METODO DE APRENDIZAJEORIENTADO A PROYECTOS

Definición del Proyecto:

BASADO EN PROBLEMASDefinición del Problema:

DE CASOSPlanteamiento del caso:

APRENDIZAJE EN AULA INVERSAPlanteamiento del caso: Todo en la Vida es Movimiento, trasladarse a un lugar específico, el lanzamiento de un cohete espacial, la rotación

y traslación de la tierra. Todos tienen diferentes tipos de movimientos (Rectilíneo Uniforme, Uniformemente Acelerado, Circular Uniforme, Circular Uniformemente Acelerado, Caída Libre, Tiro Vertical, Tiro Parabólico). Investiga con la guía del facilitador los tipos de movimiento que presentan diferentes cuerpos de tu entorno e interés.

D) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

APERTURAActividad Tiem Producto y/o Instrumento de Competencias

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po(Horas).

procesos de aprendizaje evaluación

Genéricas DisciplinaresTítulo Atributo

Actividades: En lluvia de ideas se lleva a cabo la evaluación diagnóstica ¿Qué importancia tiene la física para ti? ¿De qué manera la aplicas en tu entorno? ¿Qué es un patrón de medida? ¿Para qué se utiliza la notación científica? ¿Qué es para ti un vector?

Activación de conocimientos: proyección de video para activar los conocimientos previos de los alumnos: www . y o u t u b e.co m /watch ?v= Y 0Q s A s U K q w8

Conexión con nuevos aprendizajes: ¿Por qué los señalamientos de transito son a través de flechas?

El docente expone el encuadre del curso de física I y entrega material de apoyo

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Respuestas en libreta

Cuestionario de respuesta breve “competencias”

Puesta en común

Lista de cotejo.

CG5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.

5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.

CD3 y CD7

DESARROLLO

Actividad Tiempo(Horas).

Producto y/o procesos de aprendizaje

Instrumento de evaluación

CompetenciasGenéricas Disciplinares

Título Atributo

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Introducción “Herramientas básicas”.Actividad 1. Método científico.El alumno investiga el concepto de ciencia y los pasos del método científico. Utiliza los siguientes videos para su investigación de pasos del método científico:http://www.saberia.com/2009/11/cuales-son-los-pasos-del-metodo-cientifico/ http://ciencia.nasa.gov/ Para favorecer el aprendizaje entre los estudiantes, se coevaluarán entre pares.

Actividad 2. Aplica método científico.Aplica el método científico a un caso de la vida cotidiana: La T. V no prende.

Actividad 3. Sistemas de unidades.Después de ver y analizar lo expuesto en los siguientes videos, el alumno podrá identificar-recordar los Sistemas de unidades y rellenar las unidades faltantes en el andamio “Resumen” facilitado por el docente.https://www.youtube.com/watch?v=zK_UfW8xxkI https://www.youtube.com/watch?v=S2-jbDSpB80

Actividad 4. Conversión de unidades.Ve y analiza el contenido de la siguiente dirección y haz un resumen: http://aprendefisika.blogspot.mx/p/conversion-de-unidades.htmlRealiza conversiones de unidades con los ejercicios proporcionados por el profesor. http://www.custombit.com.ar/mm.htm (convertidor de unidades)

Actividad 5. Convertir decimal a NC y

20

Actividad 1.Resumen “Ciencia y pasos”

Actividad 2.Andamio “Método científico”

Actividad 3.Andamio “Resumen sistema de unidades”

Actividad 4.Andamio “conversión”

.

Actividad 5.Resumen.

Actividad 1.Lista de cotejo “ciencia y pasos”

Actividad 2.Lista de cotejo “Método científico”

Actividad 3.Lista de cotejo “Resumen sistema de unidades”

Actividad 4.Lista de cotejo “Andamio Conversión”

Actividad 5.Lista de cotejo

CG5CG8.

5.15-35.68.1 8.2 8.3

CD3 y CD7

5

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viceversa.Analiza el contenido de los siguientes videos.https://www.youtube.com/watch?v=l-kHmr9lv9I https://www.youtube.com/watch?v=fFaxRXmvFn0 Haz un resumen en tu libreta.Realiza en el pizarrón los ejercicios proporcionados por el profesor.Realiza en el andamio “Convertir decimal a notación científica” proporcionado por el profesor, los ejercicios de notación científica propuestos en él.

Actividad 6. Vectores.Analiza el contenido del siguiente video para comprender qué es un vector y su representación.https://www.youtube.com/watch?v=sF6NAi9IRl4Elabora un resumen en la libreta de lo expuesto en el video.Complementa el andamio “Vector”Realiza en el pizarrón y libreta los ejercicios propuestos por el profesor.

Actividad 7.Introducción “Movimiento”. Evaluación diagnóstica de movimiento para recuperar conocimientos sobre MRU.Analiza el contenido de los siguientes videos en el orden en que se dan para comprender los conceptos previos al Movimiento Rectilíneo Uniforme (MRU):http://www.cinematik3d.com/index.php/conceptos-previos/introduccion-cinematica http://www.cinematik3d.com/index.php/conceptos-previos/sistema-de-referencia http://www.cinematik3d.com/index.php/

Ejercicios en libreta.Andamio “convertir un número decimal a Notación científica y viceversa”

Actividad 6.ResumenAndamio “Vector”Ejercicios Resueltos ok

Actividad 7.Cuestionario de respuesta breve “Introducción al Movimiento”Resumen “Conceptos previos del MRU”

“Resumen”Lista de cotejo “Convertir decimal a notación científica”

Actividad 6.Lista de cotejo “Resumen”Lista de cotejo “Vector”

Actividad 7.Lista de cotejo/Conceptos previos MRU.

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conceptos-previos/trayectoria-distancia-y-desplazamiento http://www.cinematik3d.com/index.php/conceptos-previos/rapidez-y-velocidad http://www.cinematik3d.com/index.php/conceptos-previos/fisica-aceleracion El alumno elabora un resumen sobre los conceptos previos del MRU

Actividad 8. Movimiento Rectilíneo Uniforme (MRU).Analiza el contenido de los siguientes videos en el orden en que se te dan para comprender el MRU:http://www.cinematik3d.com/index.php/movimiento-rectilineo-uniforme/introduccion-al-mru http://www.cinematik3d.com/index.php/movimiento-rectilineo-uniforme/ecuacion-del-mru http://www.cinematik3d.com/index.php/movimiento-rectilineo-uniforme/graficas-mru http://www.cinematik3d.com/index.php/movimiento-rectilineo-uniforme/mru-ejemplo http://www.cinematik3d.com/index.php/movimiento-rectilineo-uniforme/mru-ejercicio-avanzado El alumno elabora un resumen sobre el MRU.El profesor explica y aclara dudas sobre conceptos previos al MRU y el MRUEl alumno resuelve problemas sobre MRU.

Actividad 9.Analiza el contenido de los siguientes videos en el orden en que se dan para comprender el Movimiento Rectilíneo Uniforme Variado (MRUV):

Actividad 8.Resumen “Fórmulas MRU”Problemas resueltos

Actividad 9Resumen “MRUV”Problemas resueltos correctamente en libreta

Actividad 8.Tabla resumen fórmulas MRU.Rúbrica

Actividad 9Lista cotejo/FormativaRúbrica/coevaluación Heteroevaluación.

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http://www.cinematik3d.com/index.php/mruv/mruv-introduccion http://www.cinematik3d.com/index.php/mruv/ecuacion-mruv http://www.cinematik3d.com/index.php/mruv/mruv-graficas http://www.cinematik3d.com/index.php/mruv/ejemplo-mruv el alumno elabora un resumen sobre el MRUV El profesor explica y aclara dudas sobre el MRUV. El alumno resuelve problemas sobre MRUV.

Actividad 10.Tiro vertical y caída libre. El alumno:Analiza el contenido sobre tiro vertical y caída libre en la presentación Power Point suministrada en la actividad 7.Construye un cuadro resumen de fórmulas.Resuelve problemas propuestos.

A partir de aquí, 2ª evaluación.Actividad 11.Analiza el contenido sobre tiro parabólico en la presentación Power Point suministrada en la actividad 7 y los siguientes videos en el orden en que se dan para comprender el Movimiento Circular (MC): http://www.cinematik3d.com/index.php/mc/mc-introduccion http://www.cinematik3d.com/index.php/mc/mc-introduccion http://www.cinematik3d.com/index.php/mc/periodo-frecuencia El alumno elabora un cuadro-resumen de fórmulas del tiro parabólico y otro sobre el MC. El profesor explica y aclara dudas sobre tiro parabólico y MC. El alumno

Actividad 10.Cuadro resumen

Actividad 11Resumen “MC”Problemas resueltos correctamente en libreta

Actividad 10. Lista de cotejoRúbrica

Actividad 11Rúbrica/FormativaLibreta/coevaluación Heteroevaluación

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resuelve problemas sobre tiro parabólico y MC.

Actividad 12.Analiza el contenido de los siguientes videos en el orden en que se dan para comprender el Movimiento Circular Uniforme (MCU):http://www.cinematik3d.com/index.php/movimiento-circular-uniforme/mcu-introduccion http://www.cinematik3d.com/index.php/movimiento-circular-uniforme/mcu-graficas http://www.cinematik3d.com/index.php/movimiento-circular-uniforme/ejemplo-mcu El alumno elabora un resumen sobre el MCU. El profesor explica y aclara dudas sobre el MCU. El alumno resuelve problemas sobre el MCU.

Actividad 13.Analiza el contenido de los siguientes videos en el orden en que se dan para comprender el Movimiento Circular Uniforme Variado (MCUV):https://www.youtube.com/watch?v=wViFY53Aw0s https://www.youtube.com/watch?v=5yNAz2DQhMA El alumno elabora un resumen sobre el MCUV. El profesor explica y aclara dudas sobre el MCUV. El alumno resuelve problemas sobre el MCUV.

Actividad 12.Resumen “MCU”Problemas resueltos correctamente en libreta

Actividad 13. Resumen “MCU”.

Actividad 12.Rúbrica/FormativaLibreta/coevaluación Heteroevaluación

Actividad 13. Lista de cotejo Rúbrica/FormativaHetroevaluación

CIERRE

Actividad Tiempo(Horas).

Producto y/o procesos de aprendizaje

Instrumento de evaluación

CompetenciasGenéricas Disciplinares

Título Atributo

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Actividad 14.¿Cuáles juegos en los parques de diversión utilizan los tipos de movimiento que ya conoces?

Actividad 15.Comprueba sus conocimientos respondiendo problemas propuestos en examen.

2Ensayo que exponga cuando menos tres tipos de movimiento que se utilizan en los juegos de diversión en los parques.

Problemas de examen resueltos correctamente.

Lista cotejo “Juegos en los parques de diversión”/ Heteroavaluación y sumativa.

Examen escrito / Heteroevaluación ySumativa

CG5CG8.

5.1

5.18.1

5.1

CD3 CD7

E) PROCESO DE EVALUACION

No. Producto y/o procesos de aprendizaje Porcentaje1 Lista de cotejo resúmenes 202 Rúbrica resolución de problemas. 203 Lista de cotejo ensayo 204 Examen 40

Total 100

F) RECURSOS3

Equipo Material Fuentes de informaciónLap topProyectorFotocopiadora

Recurso no material: Internet. Localizador de Recursos Uniforme (Uniform Resourse Locator o URL):Las proporcionadas en las actividades.Bibliografía:

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Paul E. Tippens, Física conceptos y aplicaciones, Editorial Mc Graw-Hill, sexta edición.Héctor Pérez Montiel, Física aplicada a la tecnología; Editorial Patria; Primera edición 2012.Holliday, Resnik, Krane, Física, Editorial Continental Americana, cuarta edición.Serwey, Física, Editorial Mc Graw-Hill, cuarta edición.

G) VALIDACION

Elabora Avala Recibe

Ing. Alfredo Salas Ocampo.Facilitador

Ing. Alfredo Salas Ocampo.Presidente de Academia

Ing. Lucía Daniela Nuñez Resendiz.Jefe del Departamento Académico y de

Competencias

Vo. Bo.

Lic. Santiago Vázquez Prestegui.Subdirector Académico

Lista de cotejo trabajo en equipoEquipo N° ___________

Anotar sí, o no.Atributos a verificar en el trabajo en equipo 1 2 3 4 5 6

Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva;Ordena información de acuerdo con categorías, jerarquías y relacionesExpresa ideas y conceptos

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Aporta sus puntos de vista con apertura y considera los de su compañeroAsume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta en su equipo de trabajoDefine y da seguimiento a su proceso de construcción de conocimiento, al construir un mapa conceptual con seis materiales diferentes y registrar sus propiedades y aplicaciones en tabla registro.

Rubrica para evaluar el desarrollo de atributos en la resolución de problemas.

Profesor:

equipo (a):

Tema: movimiento

Atributos Desempeño Puntos

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Excelente(10)

Bueno(9-8)

Satisfactorio(7-6)

Deficiente(5 ó menos)

Identifica y escribe todos los datos directos o indirectos, expuestos u ocultos que contenga el problema y la (s) incógnita (s), es decir lo que se pide encontrar.

Convierte todas las unidades de los datos al SI (Sistema Internacional).

Identifica los principios o leyes físicas medulares que subyacen en el planteamiento del problema

Construye hipótesis para la solución del problema.

Aplica modelos matemáticos para probar su validez

Propone maneras de solucionar el problema en equipo

Define un curso de acción con pasos específicos

Siguió las instrucciones y el procedimiento señalado para la resolución del problema de manera reflexiva, comprendiendo cómo cada uno de los pasos del procedimiento contribuye a la solución del problema

Dio solución correcta al problema propuesto

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Puntaje total

Instrumento de evaluación: Lista de Cotejo.Evaluación de: Crucigrama.

Rasgos a evaluar Escala valorativa.I S R B E

1El crucigrama contiene al menos 10 conceptos diferentes.

2 Las premisas son claras.

3Tiene el espacio adecuado para colocar las letras y resolverse correctamente.

Total

Insuficiente (I): de 0 a 5 conceptos diferentes.Suficiente (S): 6 conceptos diferentes con premisas claras y espacios adecuados.Regular (R): 7 conceptos diferentes con premisas claras y espacios adecuados.Bueno (B): 8 a 9 Conceptos diferentes con premisas claras y espacios adecuados.Excelente (E): 10 conceptos diferentes con premisas claras y espacios adecuados.Competencias genéricas (atributos): 40 %Competencias disciplinares Básicas: 60 %Instrumento de Coevaluación: Lista de cotejo “Actitudes”.Evaluación de Actitudes (Libertad de expresión; Solidaridad; Justicia; Trabajo en equipo).Definición de rasgos:No muestra interés: Distrae el proceso. No lo realizó o al realizarlo no se involucró. Solo copió.Muestra interés: Está atento en las conversaciones del docente y de sus compañeros pero no aporta, es pasivo.En aprendizaje: Está atento en las conversaciones del docente y de sus compañeros. No aporta pero sus preguntas son inteligentes y consigue que se enriquezca el proceso.En consolidación: Se involucra. Algunas veces aporta y pregunta, dialoga, conversa.Modelo a seguir: Organiza, modera, integra y motiva al grupo a conseguir las metas del equipo.Promueve el aprendizaje: Se interesa y agrega valor no solo al trabajo del equipo sino a que cada uno consiga sus metas personales, apoyando y promoviendo.

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Alumno (a) coevaluador (a) ______________________________________________________ Paterno Materno Nombre (s)

Alumno (a) que coevalua ________________________________________________________ Paterno Materno Nombre (s)

Rasgos a evaluar.

Atri

buto

s. No muestra interés

Muestra interés

En aprendizaje

En consolida

ción

Modelo a seguir

Promueve el aprendizaje

4.1

Expresa ideas y conceptos mediante

representaciones lingüísticas.

5.1

Sigue instrucciones

para alcanzar un objetivo de

manera reflexiva.

5.1

Sigue procedimientos

para alcanzar un objetivo de

manera reflexiva.

5.2

Ordena información de acuerdo con categorías.

5.2

Ordena información de acuerdo con relaciones.

5.6

Utiliza TIC’S para procesar e

interpretar información.

8.2 Aporta puntos de vista con

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apertura.

8.2

Considera los puntos de vista

de otros de manera reflexiva.

8.3

Asume una actitud

constructiva dentro de

distintos equipos de trabajo.

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