23 февраля - День Защитника ОтечестваДорогие ребята, мальчики и юноши!От всей души поздравляю Вас с наступающим

праздником - Днём Защитника Отечества.Этот праздник для всех нас очень важен, так

как мы хотим жить в мирное время, хотим рабо-тать, учиться, любить, растить детей. А это воз-можно, если в стране есть надежная армия, силь-ные, умные, красивые наши защитники.

Мы верим в вас и любим вас. Берегите своих родителей, не огорчайте учителей.

Желаю вам здоровья, успехов в учебе, надёж-ных и верных друзей. Сейчас в вашей жизни важный период – время становление личности. Дерзайте, учитесь, чтобы в дальнейшем приобрести хоро-шую профессию и быть востребованными в нашем сложном и жестком времени.

С любовью к вам! Директор школы Лидия Васильевна Казакова.

ТЕМА НОМЕРА:

Хорошо это или плохо? Читайте на стр. 2-3

Г Р А Ф Ф И Т И

СЫНРастает…

И в детские голосаСвой щебет вплетут воробьи.У мальчика будут твои глаза,

А губы будут мои.Он с нами пойдёт по разным краям,

В пути собирая мечты.Он будет дороги любить, как я,

И книги любить, как ты.Он вырастет,

Станет в футбол гонять,Порывист и угловат,

Он будет твоей улыбкой сменятьМой нахмуренный взгляд.

Когда-нибудь, после суровой зимы,Он сам зашагает вперёд.

Он многое сделает, так, как мы,А многое - наоборот.

В нём будет закалка твоя и моя,Твои и мои черты.

И всё же он будет лучше, чем я,И даже, лучше, чем ты.

Юрий Голубенский

П О З Д Р А В Л Я Е М !В нашей школе работают только два преподавателя, которых есть смысл по-здравить с Днем Защит-ника Отечества. Дорогие Владимир Семенович и Юрий Евгеньевич, мы вас от всего сердца поздрав-ляем с этим праздником!

В нашей школе долгое время преподавал историю ветеран Великой Отечественной войны, участник штурма Берлина, полковник в отставке Александр Павлович Гаврин. Он и сейчас часто проводит Уроки Мужества в нашей школе. С Днем Защит-ника Отечества Вас, Александр Павлович!

Читайте в этом номере:

О том, в каких проектах участвуют и побеждают наши ученики, стр.4

О том, кто из наших ребят победил в одном из самых престижных конкурсов района, стр. 7

О том, какие поэтические таланты учатся рядом с нами, стр 8

4

Граффити – это разрисовка и роспись городских стен - как особое направление художественно-го творчества и основа молодёжного движения.Давным-давно, в незапамятные времена, люди думали, что баллончик с краской нужен толь-ко профессиональному маляру. Теперь всё из-менилось. Это стало средством самовыражения.

В современной культуре граффити считаются одним из видов самовыражения молодёжи. Самоназвание ле-гальных художников граффити — райтеры (англ. writers). Нелегальные деятели граффити именуются — бомберы (англ. bombers).

На несение граффит и на здания и сооружения без разрешения владельцев этих объектов трактуется в уго-ловном праве многих стран как вандализм. В некоторых странах Европы, чтобы рисовать граффити, нужно полу-чить лицензию.

Два послевоенных изобретения позволили граффи-ти получить второе рождение. Во-первых, аэрозольная краска, производство которой было налажено в 1949, по-зволила с лёгкостью наносить относительно красивые многоцветные изображения. Во-вторых, появились бун-тарские субкультуры наподобие хип-хопа, в которых раз-рисовывание стен превратилось в акт против общества.

Одним из первых современных райтеров считается нью-йоркский тинейджер по имени Деметриос. В конце 1960-х он начал выводить свой творческий псевдоним TAKI и номер своей улицы 183 (TAKI 183) на стенах и станциях метро по всему Манхэттену. Вскоре другие ти-нейджеры заприметили TAKI и стали выводить собствен-ные имена. Ранние райтеры не заботились о том, поймут ли их надписи зеваки. Однако, с появлением интереса к граффити, все стены были «убиты» тэгами. Читаемость отдельной надписи стала приобретать особую важность, и всё с одной целью — привлечь внимание прохожих. На этом этапе стиль письма и выбор места стали играть за-метную роль. Каждому райтеру хотелось выделиться из общей массы и получить признание себе подобных. Да-лее стали применять несколько цветов краски, и, нако-нец, на стенах стали появляться целые композиции, неко-торые из которых являются настоящими произведениями искусства.

Граффити стало долей экстрима в жизни современных подростков. В городах разрисовывать стены запрещено, и всегда есть доля риска — рисовать приходится ночью, а в случае опасности остаётся только бежать от органов правопорядка или рассерженных граждан. К тому же, для райтера дело чести — разрисовать труднодоступный, но хорошо заметный объект.

Сегодня звездой граффити является художник Бэнкси (Роберт Бэнкс). Этот человек родом из Бристоля. За не-сколько лет он сделал карьеру от никому не известного рисовальщика до одного из самых популярных художни-ков в мире. Лица Бэнкси никто не видел, он тщательно скрывает от прессы данные своей биографии. Предполо-жительно это связано с тем, что граффити в обществен-ных местах до сих пор вне закона. За свои рисунки Бэнкси грозит тюремный срок. Картины Роберта Бэнкса, выпол-ненные на стенах домов, являются примером для каждо-го серьезного райтера. Это не пустые буквы, а серьёзные

рисунки на социальные и общественно зна-чимые темы. Работы Бэнкси продаются на аукционах за 30-600 тысяч долларов.

Газета школы №403 ОТРАЖЕНИЕ Выпуск №9 /Февраль

Г Р А Ф Ф И Т И

2

«Долой серые стены, долой инкубаторский транспорт, да здравствуют резкие цвета» - вот основной лозунг граф-фитистов. Баллончик с краской призван преобразить мир.

Граффити выполняются краской, распыляемой из баллон-чиков (спреев), в специальной технике и представляют собой надписи, рисунки или сочетание того или другого. Иногда по-добные композиции достигают огромных размеров, поэтому чаще всего полем для графферов служат большие глухие стены домов, бетонные ограды и парапеты, вагоны поездов и трамва-ев. Конечно, рисовать в этих местах запрещено. Но на то они и «свободные художники», чтобы продемонстрировать всем и вся свою свободу и поймать адреналин, убегая от бдительных стражей порядка. На языке графферов это называется бомбинг – оставление надписей и рисунков в запрещённых для этого публичных местах. Именно бомбинг позволяет графферисту ощущать себя движением контркультурным, запрещённым, отвергаемым и даже преследуемым властями и обществом. Создатели граффити чувствуют себя «альтернативщиками», не желающими признавать мир таким, каким его навязыва-ют, так как живут приличные члены приличного общества. Это не мало важно для ощущения молодёжной субкультуры.

Граффити в Берлине

Современная история...

Москва

Граффити на одной из улиц Гаваны

Райтинг - другая сторона субкультурной идеологии и практики, рисование граффити в специально отведённых местах, а также исполнение рекламных и оформительских заказов. Легальная деятельность противо-поставлена бомбингу: она требует большего художественного мастерства , долгого време-ни работы, выполняется в спокойной обста-новке, на больших по площади плоскостях, с неограниченными техническими возможно-стями. Райтеры законопослушны и лояльны к власти, т.к. для них угроза быть «повязан-ными» не обязательное условие деятельно-сти, как для бомберов, а, наоборот, досадная помеха в серьёзной творческой работе.

Строго говоря, немногие граффитисты счи-тают себя чистыми бомберами или чистыми райтерами. Бомбинг и райтинг составляют как бы два равноценных и равно необходи-мых полюса субкультуры.

Газета школы №403 ОТРАЖЕНИЕ Выпуск №9 /Февраль

Г Р А Ф Ф И Т И

3«По-моему, граффити – интересное увлечение. Граффити у рисующего его человека пробуждает полёт фанта-зии, творческие идеи. В таком рисунке человек может выразить буквально всё. Особенно мне нравятся граф-фити как направление в авангардизме. Если только посмотреть на эти рисунки, уже не сможешь оторваться, пока не рассмотришь детали рисунка, сочетание цветов, стиль надписи.»

А. Деркач, 9 класс:

У восточных славян граффити имеют долгую и бога-тую историю. В Новгороде сохранилось 10 граффи-ти XI века. Большое число граффити XI—XV веков имеется в соборе св. Софии в Киеве, они содержат как рисунки, так и (чаще) текст. Большей частью древ-нерусские граффити — это записи на стенах храмов, поэтому самое частое их содержание — молитвенные просьбы к Богу или святым, но попадаются и шу-точные тексты, и записи типа «здесь был такой-то», и народные заклинания. Многие граффити содер-жат точную дату и являются важным историческим, лингвистическим и палеографическим источником.

Граффити на Руси

Испанское граффито 1605 годаДля Киева, где, в отличие от Новгорода нет берестяных грамот, граффити являются одним из основных источников сведений о бытовой письменности и разговорной речи.

Прорисовка граффито-рисунка на стене новгород-ского храма конца XII века

Спаса на Нередице

Граффити на стенке детского сада в Тегеране

Современный мирПричины, побуждающие к созданию граф-фити:

утверждение личностной и групповой иден-• тичностипротест против социальных и культурных • нормзлобные реакции• мотивы творчества• развлекательные мотивы•

Можно выделить следующие основные зоны распространения граффити в совре-менных российских городах: улица (стены зданий, подземные переходы, гаражи, так-софонные кабинки, припаркованные авто-мобили, асфальтовое покрытие во дворах и т. д.); транспорт; подъезды и лестницы (включая двери квартир, почтовые ящики

Москва

В последнее время писание в публичных местах перестало активно об-суждаться и осуждаться в обществе и считаться чем-то зазорным и марки-рующим поведение человека как анти- или асоциальное. К нему привыкли, граффити начинают постепенно приобретать статус социально нейтрально-го явления и восприниматься как почти неотъемлемый элемент общегород-ского экстерьера. Граффити становится массовым культурным явлением. И приобретает все большую и большую популярность среди молодежи.

Сегодня постепенно граффити утрачивают значение протеста, альтерна-тивности официальной культуре и, актуализируя свой диалогический по-тенциал, максимально расширяют «сферу влияния» в коммуникативной системе современного города: всякое начертанное слово (изображение) интерпретируется как провоцирующая ответ реплика, а совокупность го-родских плоскостей превращается в сплошное эпистолярное пространство. Язык граффити стремится стать универсальным кодом городской комму-никации.

и т. д.); интерьеры общественных (чаще всего учебных) учреждений.

16 декабря 2006 года Забор вокруг здания «Лентеплоснаб» был весь расписан граффити. Расписать стену детям и их родителям довери-ли энергетики.

http://www.mr7.ru

Забор здания компании стал местом проведения конкурса детского уличного рисунка «Теплая зима». Все ребята были настоящими художниками из пушкинской художественной школы. Все 19 картин можно было увидеть по адресу: улица Чистякова, 11, забор.

Газета школы №403 ОТРАЖЕНИЕ Февраль

4

ПУТЕШЕСТВИЕ ИЗ ПЕТЕРБУРГА В МОСКВУ

Заместитель директора школы №403 по воспита-тельной работе Лариса Анатольевна Рагузина:

«Наша школа с 2004 года является междуна-родной опорной площадкой проекта “Живое Право”, с 2005 года школа стала работать по проекту АШ Юнеско, а теперь мы расширили рамки и стали сотрудничать с Информаци-онным Центром ООН. Что это дает нашим детам и нашей школе? В первую очередь - это интересная и познавательная работа, которая формирует у учащихся уважение к правам че-ловека и гармоничное отношение к окружаю-щей среде. Во-вторых, школа входит в миро-вое пространство знакомится с достижениями мировой культуры, в-третьих, это способ-ствует развитию общения детей и взрослых и детей между собой. Хочется отметить ребят, которые активно принимают участие в раз-личных интересных программах:

Михаил Плешков, Алексей Порваль, Александр Кузнецов, Наталья Богачева, Михаил Пестременко, Алексей Филиппов, Екатерина Возняковская, Дарья Сабурова, Анна Егорорва,Дарина Зелинская, Евгения Муйженик, Дмитрий Мухин и конечно, многие участники проектов уже закончили нашу школу.»

В результате нашего сотрудни-чества директор Информацион-ного Центра ООН А.С. Горелик пригласил нас в свой центр, где мы познакомились с работой ООН, которая вот уже десять лет занимаетсяпроектом “Устойчивое развитие”. Кстати, в декабре 2008 года в нашей школе прошел пед-совет “Психологическое обеспече-ние образования для устойчивого развития”.

Представители Правительства Москвы, Де-партамента образования, депутат Московской Городской Думы и директор Информационно-го Центра ООН Александр Семенович Горе-лик вручили нашим учацимся заслуженные награды.

Ей за 3 место в олимпиаде «ООН и мы» было вру-чено благодарственное письмо и грамота.

Грамоту от Российской Ассоциации Содействия ООН получил Плешков Михаил, ученик 11а класса, ставший дипломантом олимпиады «ООН

и мы» за творческий подход и ориги-нальность при создании веб-сайта « Проблемы Ближнего Востока»

В библиотеке искусств им. Н.П. Боголюбова на фоне российского флага и флага ООН Муйженик Евгения, ученица 11б класса.

Газета школы №403 ОТРАЖЕНИЕ Выпуск №9 /Февраль

Учитель Стрелец предпочитает рабо-тать с целым клас-сом, чем вызывать к доске одного учени-ка. Стрелец любит быть наставником, давать советы. Если хочешь подружиться с ним, подойди после урока и попроси совета на личную тему, он это оценит. Своим любимчикам может за-высить оценки. При ответе старайся не придумывать, а придерживаться истори-ческой правды. Ему понравится, если ты широко ответишь тему, пусть даже не рас-скажешь о подробных действиях.

Гороскоп

Зимние дни рождения

Кроме основной работы, у меня есть несколько увлечений. Я очень люблю туристические похо-ды. А ещё я очень люблю вязать, но на это за-нятие у меня остается очень мало времени.

Учительская страничка

Беликова Людмила Викторовна 22 декабря

Сидоренко Валентина Леонидовна

5

27 декабря

Светличная Людмила Валентиновна28 декабря

Панина Оксана Владимировна27 января

Кравцова Татьяна Владимировна 1 января

Вильчинская Алла

Александровна13 января

Гладких Валентина Михайловна22 февраля

Я увлекаюсь чтением книг на разных языках, а именно на английском и не-мецком, ещё мне нравится играть на ги-таре.

Для Козерогов важен не конкретный от-вет, а вся система своих знаний. Поэто-

му он может часто задавать тебе вопросы, относящиеся к своему пред-мету, и к смежным. Особенно это ха-рактерно для математиков, физиков и химиков. Они ценят серьзное от-ношение к предмету и не позволяют тебе нарушать дисциплину. Козерог строг, но справедлив. Не рассказывай ему всякие глупости про причины опо-здания, просто прямо скажи правду. При ответе демонстрируй свою спо-собность логически мус-лить и делать выводы, за это Козерог не пожалеет «5».

На уроках этого учи-теля царит свободная, демократичная ат-мосфера. Водолей от-мечается дружелюбно-стью, оригинальностью, некоторой взбалмошностью. Он не станет за-валивать тебя, даже если ты плохо знаешь предмет. Отвечая ему, мо-жешь начать с конца, а продолжить началом и закончить серединой. Глав-ное – говори без умолку. Особенно оце-нит он, если ты, отвечая, примешься фантазировать, как надо изменить всё общество, чтобы мир и все люди вокруг стали идеальными. Водолей – настоящий идеалист, он не любит скучных учеников и ответов с кислой миной на лице.

Помимо работы в школе, я про-фессиональный консультант по косметике, за-нимаюсь плава-нием и легкой атлетикой.

Я очень люблю детекти-вы, плавание, ан-глийский язык и, конечно же свой 11а.

Кроме того, что я преподаю в школе, я очень лю-блю путешествовать, читать книги, заниматься спортом (плавание, велосипед), а ещё болею за мою любимую, питерскую команду «Зенит».

Водолей:

Стрелец:

Козерог:

Мое увлечение - это лыжи!

Я очень люблю петь, готовить, увле-каюсь музейным делом.

Газета школы №403 ОТРАЖЕНИЕ Выпуск №9 /Февраль

С какими чувствами, мыслями, надеждами Вы шли слу-жить в армию?Юрий Евгеньевич: Всё произошло неожиданно, как снеж-ная лавина, поэтому в голове был полный хаосГде и кем служили ?Юрий Евгеньевич: Заполярье, танковые войска.Какие уроки вынесли?Юрий Евгеньевич: Определенный жизненный опыт. А это – всегда бесценно.Какой способ борьбы с дедовщиной могли бы предложить?Юрий Евгеньевич: Быть человеком.Охарактеризуйте основные этапы жизненного пути. Что

привело Вас в школу?Юрий Евгеньевич: Институт, инженер в НИИ, главный энергетик в системе «интуриста», работа по контракту в иностранных фирмах, начальник цеха на заводе. В школу привело рождение дочери.Около Вас всегда дети, что привлекает их в Вас, как Вы думаете?Юрий Евгеньевич: Наверное, умение понимать ближнего, не скатываясь к конформизму, и оставаться на своей по-зиции. Это значит чувствовать чужую боль как свою, уметь радоваться чужой удаче как своей собственной победе, этому, к сожалению, не научишь. Оно либо даётся свыше, либо - нет.

Какая книга сыграла в Вашей жизни главную роль? Почему?Юрий Евгеньевич: Человек постоянно меняется, меняется и его мировосприятие. Вчера – Дюма сегодня – Ремарк, зав-тра – философский трактат.Самый интересный, по – Вашему, период истории? Почему?Юрий Евгеньевич: Каждый период интересен по – своему. Это – жизнь. И в этой изменчивости особая прелесть.Как вы считаете, кто из ваших учеников мог бы стать учителем истории?Юрий Евгеньевич: Ищите себя, пробуйте! Хочешь узнать, можно ли искупаться - нужно войти в воду.Если бы вы были артистом, какую роль бы сыграли?Юрий Евгеньевич: Мне трудно представить себя артистом.

Какой бы девиз был на вашем гербе?Юрий Евгеньевич: Быть может: «Служить, а не прислуживать».

Газета школы №403 ОТРАЖЕНИЕ Февраль

День Защитника Отечества

В каком кабинете около учителя на перемене всегда дети?К кому обращаются по всем вопросам?Кто недавно пришёл в нашу школу, но сразу за-воевал доверие и уважение учеников?

Наше сегодняшнее интервью - с учителем истории Яков-левым Юрием Евгеньевичем.

Юрий Евгеньевич:

«Служить, а не прислуживать»

Какое самое страшное преступление для учителя?Юрий Евгеньевич: Ложь. Во всех её проявлениях.Сфера ваших интересов, всем известно, очень обширна. А что вас абсолютно точно не интересует?Юрий Евгеньевич: «Нельзя объять необъятное». Интере-сует практически всё. Основной сдерживающий фактор – время.. вернее, отсутствие такового.Какое стихотворение о любви считаете гениальным?Юрий Евгеньевич: Трудно не утонуть в мире поэзии. Каждому душевному состоянию соответствует своё стихот-ворение.

6

Кабинет истории

Газета школы №403 ОТРАЖЕНИЕ Выпуск №9 /Февраль

Газета школы №403 ОТРАЖЕНИЕ Февраль

Кор.: Были ли у тебя в роду музыканты?Юля: Вообще, у меня очень музыкальная семья. Дедушка может подбирать песни на пианино, папа учился в музыкальной школе 2 года, игра-ет и на пианино, и на гитаре, мама очень любит петь.Кор: Что значит для тебя музыка?Юля: Без музыки я не могу прожить и дня, я слушаю ее постоянно на плеере, все время смо-трю музыкальные каналы, напеваю некоторые наиболее понравившиеся мне песни. Больше всего я люблю современную музыку, особенно клубную, она очень заводная, от нее у меня под-нимается настроение, я заряжаюсь энергией. Но иногда я не против послушать что-нибудь более спокойное, романтичное, о любви.Кор: А из классических произведений тебе что-нибудь нравится?Юля: Мне нравятся произведения композиторов-романтиков. Прежде всего Шопе-на, Шуберта, Шумана, Бетховена, Чайковского, Грига и др.Кор: Из всех видов искусства что тебе ближе: музыка, живопись, литература, или театр? В

каком порядке?Юля: На первом месте музыка, потом театр, затем литература, и в са-мом конце уже живопись.Кор: Хотела бы ты, кроме пианино, научиться играть на чем-то другом?Юля: Фортепиано мне хватает, это самый простой инструмент, который можно освоить достаточно быстро, на нем удобно подбирать любую музыку, ту, которая больше нравится.Кор: Есть ли у тебя задатки компо-зитора? Что бы ты сочинила и как назвала бы свое музыкальное произве-дение?Юля: Я не очень люблю сочинять, больше мне нравится подбирать му-зыку. Но, если вдруг захочу, то сочи-

ню что-нибудь связанное с темой природы или любви.Кор: Если немного пофантазировать, то ты можешь представить себя играющей в моло-дежной группе, типа «Ранетки»?Юля: Не знаю, получилось бы или нет, но пред-ставить могу, это было бы очень интересно.Кор: Когда у тебя будут дети, они будут учиться музыке?Юля: Думаю, да , ведь это пригодится им по-том в жизни. Скажем, если они пойдут в гости, и там их попросят спеть или сыграть. Кор: Будет ли в дальнейшем твоя жизнь связана с музы-кой?Юля: Я не хочу заниматься ей в будущем профессионально, так как мне уже помешало в этом здоровье, но и бросать ни в коем случае не собираюсь, я буду играть для себя.

Творчество

ПОЗДРАВЛЯЕМ!Жданова Юлия, ученица восьмого класса, победила в конкурсе “ПОКОЛЕНИЕ БУДУЩЕГО”, в номинации “Творчество”. Мы от всего сердца поздравляем ее с этой победой.

7

Газета школы №403 ОТРАЖЕНИЕ Выпуск №9 /Февраль

Газета школы №403 ОТРАЖЕНИЕ Февраль

Над выпуском работали: Куликовская Екатерина, Плешков Михаил, Штохов Иван, Гусева Анна, Тимофеева Анастасия, Ганина Ирина, Зайцева Татьяна ВладимироваРуководитель: Морзова Людмила Борисовна.Контакты: тел. 89110944255, e-mail: M-Pleshkov@yandex.ru;Web-cайт: www.school-403.narod.ru

Тираж: экземпляров.

Новое имя...

ИРИНА МОСКАЛЕНКО

У меня есть свой мир, и он безграничен, но в нем не хватает любви. А любовь - это маленькая птичка.... Слишком сильно сожмешь - умрет. Слишком сильно освободишь - улетит. Кого любишь, отпусти. Если вернется, значит, будет тво-им, если нет, то он твоим никогда и не был.

О себе...

Все шло как обычно, Но встретился ты…И жизнь изменилась,И в ней только ты.Я тут же влюбиласьВ тебя без умаИ словно забылась,Без разума я!Мы были друзьямИ были вдвоем.Путь выбрали самиИ дальше пойдем.“Ну, вот оно счастье,”- поду-мала я,Признаюсь от счастья: - Люблю я тебя!И ты отвечаешь взаимностью мне.Я помню тот миг…Поцелуй при луне.Я думала, буду с тобою всегда,Но что–то случилось…Забыл ты меня.Я вдруг окунулась В мир лжи и интриг

И словно проснуласьВ аду я на миг.Мне было так больно,Ты сердце разбил!И я узнаю…Ты меня не любил!Я лишь для приманки служила тебе!За что эта участь выпала мне?!Теперь для меня даже солнце не светит…Не знаю, как буду я дальше любитьИ ведь мою боль никто не за-метит.Мне хочется лишь мои чувства убить.Хочу я забыть эту грусть и печаль,Хочу я уйти.Прости и прощай…

Зачем убил ты мои чувства?Теперь не знаю, как любить!Мне и не весело, не грустно…Зачем бесчувственною жить?Ведь я не знаю, как любить!Прощайте, слезы и мученья!Теперь свободна навсегда.И нету лишь во мне сомненья,Что разлюбила я тебя.И только на одно мгновеньеВозненавидела себя.Тот мир жесток,И сердцу будет больно.И мой потухший огонек,Вновь загорится…Но невольно…

ученица 8 класса

ЗАЧЕМ?

ЗА ЧТО?..

8

4

Газета школы №403 ОТРАЖЕНИЕ Выпуск №9 /Февраль