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COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS DEL ESTADO DE QUERÉTARO

SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD

ISO 9001:2008

V. 04

PQ-ESMP-05

FORMATO DE SECUENCIA DE MÓDULO PROFESIONAL FESMP-001

ELABORACIÓN DE SECUENCIAS DE MÓDULOS PROFESIONALES

UDD II RR EE CC CC II ÓÓ NN AA CC AA DD ÉÉ MM II CC AA 11 // 33

U

DDEEPPAARRTTAAMMEENNTTOO DDEE SSEERRVVIICCIIOOSS DDOOCCEENNTTEESS YY EESSCCOOLLAARREESS

NNOOMMBBRREE DDEELL PPLLAANNTTEELL:: Pedro Escobedo Plantel Nº 83

NNOOMMBBRREE DDEE LLAA AACCAADDEEMMIIAA:: Informática y programación

NNOOMMBBRREE DDEE LLAA CCAARRRREERRAA:: Técnico en Informática

NNÚÚMMEERROO YY NNOOMMBBRREE DDEELL MMÓÓDDUULLOO:: MIII Desarrollo de sistemas básicos de información

NNÚÚMMEERROO YY NNOOMMBBRREE DDEELL

SSUUBBMMÓÓDDUULLOO:: S1 Aplicar los principios de programación en la solución de problemas

PPEERRIIOODDOO EESSCCOOLLAARR:: Enero – Junio 2012

H/SEMESTRE DEL

SUBMÓDULO 96

H/SEMANA DEL

SUBMÒDULO 6 GRUPO(S)

1

SEMESTRE 4º

NOMBRE(S) DEL DOCENTE QUE ELABORA LA SECUENCIA Ing. J. Gilberto Luna Cuéllar

NNOOMMBBRREE DDEELL DDOOCCEENNTTEE:: Ing. J. Gilberto Luna Cuéllar

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RReessuullttaaddoo ddee

AApprreennddiizzaajjee ddeell

MMóódduulloo

Solucionar problemas utilizando la lógica matemática y computacional para la solución de problemas aplicando el uso de métodos, técnicas y fórmulas que se puedan aplicar a casi cualquier situación problemática.

II NN TT RR OO DD UU CC CC II ÓÓ NN

El objetivo de este submódulo, es aprender a programar computadoras por medio de un lenguaje estructurado. La habilidad de la lógica matemática que se desarrolla en esta secuencia formativa es imprescindible para continuar los módulos correspondientes. En este submódulo se necesita los conocimientos previos que se han obtenido en los semestres: 1 y 2 obtenidos en las materias de álgebra y geometría, trigonometría y Tic´s entre otras. Los conocimientos adquiridos en este submódulo tienen una gama de aplicaciones en la vida real y es adaptable a casi cualquier situación problemática acorde a su contexto.

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CCoommppeetteenncciiaass PPrrooffeessiioonnaalleess::

1.Desarrollar el proceso de solución de un problema.

CCoommppeetteenncciiaass GGeennéérriiccaass::

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. A) Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas matemáticas 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. A) Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. A) Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. B) Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

FFeecchhaa pprrooggrraammaaddoo ddee

iinniicciioo ddee llaa sseeccuueenncciiaa 3300 // EEnneerroo // 22001122

FFeecchhaa pprrooggrraammaaddaa ddee

tteerrmmiinnaacciióónn ddee llaa sseeccuueenncciiaa

0022 // MMaarrzzoo // 22001122

FFeecchhaa RReeaall

FFeecchhaa RReeaall

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II nn ss tt rr uu mm ee nn tt aa cc ii óó nn DD ii dd áá cc tt ii cc aa

No. Y Nombre del Contenido: 1.- Diseña algoritmos para la solución de problemas.

Tiempo Programado

(Hrs.) Real (Hrs.) Programado (%) Real (%) 6 Hrs

6.25 %

Estrategias de aprendizaje Evidencias

Recursos y Materiales de

Apoyo Apertura

1. El facilitador presentar el módulo y submódulo, mencionando: el resultado de aprendizaje, duración, competencias, metodología de trabajo, normas de y formas de evaluación. 2.- Promover la integración grupal y la comunicación. 3.- Aplicación diagnóstica para recuperar conocimientos previos. 4.- De forma individual definir algoritmo mediante una lluvia de ideas. 5.- Realizar un algoritmo que describa paso a paso el traslado desde tu casa hasta la escuela.

Evaluación diagnóstica contestada (registro anexo 2) Observación y definición escrita en el cuaderno (registro anexo 2) Algoritmo escrito a mano en el cuaderno. (registro anexo 2)

Hojas limpias y/o de reciclado Plumas Plumones para pintarrón y pintarrón Bibliografías Anexos.

Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( ) Registra los cambios realizados:

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Tiempo

Programado (Hrs.) Real (Hrs.) Programado (%) Real (%)

18 Hrs.

25 %



Apoyo Desarrollo

1.- Realizar investigación bibliográfica o usar las TICs Sobre: Algoritmo, diagrama de flujo, pseudocódigo, programa, lenguaje de programación, constante, variable, intérpretes, compiladores, tipos de datos, tipos de operadores, reglas de prioridad de los operadores en lenguaje C. 2.- Los procesos de solución de problemas. 3.- Realizar una investigación acerca de las reglas de estructuración de algoritmos. 4.- Los alumnos deberán participar en la lectura sobre la investigación y el facilitador complementarán la explicación para tener más claro los conceptos previamente investigados. 5.- El facilitador realiza algunos ejemplos sobre el planteamiento de problemas básicos para identificar, analizar, establecer sus posibles soluciones, así como la elaboración de algoritmos, pseudocódigos y realizar pruebas de escritorio. 6.- En equipos los alumnos realizarán algunos ejercicios proporcionados por el facilitador sobre el planteamiento de problemas básicos para identificar, analizar, establecer sus posibles soluciones,

Trabajo escrito en el cuadernillo, el trabajo debe contener los apartados: la primera hoja de presentación del trabajo, desarrollo y bibliografías, limpieza, orden y claridad. (registro en el anexo 2). Puntos 1, 2 y 3 de desarrollo. Autoevalaución Observación y escucha Tomar nota de los comentarios del facilitador. Planteamientos de problemas escritos en el cuaderno de algoritmos, pseudocódigos y pruebas de escritorio.

Bibliografías, Equipo de cómputo y/o Internet. Cámara fotográfica y o del celular. Plantilla para diagramas de flujo.

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así como la elaboración de algoritmos, pseudocódigos y realizar pruebas de escritorio en la solución de problemas.

7.- El facilitador realizará algunos ejemplos sobre el uso de estructuras: secuencial, estructura selectivas: simple, doble y múltiple Los alumnos de manera individual resolverán los algoritmos, pseudocódigos y pruebas de escritorio de los problemas: 8.- El promedio de cinco calificaciones. 9.- Obtener el valor absoluto de un número negativo. 10.- Elevar a la potencia cualquier número. 11.- La raíz cuadrada de un número. 12.- Escribir 2 números, compararlos y decir cuál de los dos es el mayor.

13.- Desplegar n veces un comentario de la pantalla.

Tomar nota de los comentarios y ejemplos del facilitador.

Solución de los problemas (8 – 13) en el cuaderno (registro anexo 2).


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Tiempo


6 Hrs.

31.25 %



Apoyo Cierre

De manera individual el alumno deberá analizar, para resolver el siguiente problema. 1.- Si un socio de la caja popular de Pedro Escobedo solicita un préstamo de $150,000.00 a un plazo de 7 meses, cuánto debe pagar dicho socio si el interés mensual es de 5 %.

Solución del problema correctamente en el cuaderno (registro anexo 2). Coevaluación.

Equipo de cómputo Hojas Plumas Plumones para pintarrón. Pintarrón Bibliografías Internet Calculadora. Anexos

Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )

Registra los cambios realizados:

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Criterios de Evaluación Parcial Contenido/competencia Criterios de Evaluación

Primero

Diseña algoritmos para la solución de problemas.

Entrega de los trabajos de las actividades de apertura, desarrollo y cierre.

Segundo

No aplica

No aplica

Tercero

No aplica No aplica

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BB ii bb ll ii oo gg rr aa ff íí aa .. --

Metodología de la programación. Diagrama flujo, algoritmos Joyanes Aguilar Luis Mc Graw Hill Programación estructurada López Leobardo Thomson Programación estructurada en C Antonakos James I. Prentice Hall Hispan. Greg, Perry. Aprendiendo Programación Orientada a Objetos con C++ en 21 días. España., Ed. Prentice Hall., 1995 Bores, Rosario / Rangel Román Computación, Metodología, Lógica computacional y Programación Serie Schaum Mc Graw-Hill México 1995 Forsythe, I. Alexander/ Kennan A. Thomas / Organick I. Elliot Lenguajes de Diagramas de Flujo Limusa, México, 1989/ 588 páginas

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ANEXO 1 EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA 1.- ¿DEFINE CON TUS PALABRAS QUÉ ES UN ALGORITMO? 2.- ¿CÓMO DEBE EMPEZAR UN ALGORITMO? 3.- MENCIONA ALMENOS 2 CARACTERÍSTICAS QUE DEBEN TOMARSE EN CUENTA PARA ELABORAR UN ALGOTIRMO 4.- CON TUS PALABRAS DEFINE EL CONCEPTO DE PROGRAMA 5.- ¿QUÉ FASES CREES QUE DEBEN TOMARSE EN CUENTA PARA DAR SOLUCIÓN A UN PROBLEMA, DESDE EL PUNTO DE VISTA INFORMÁTICO?

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ANEXO 2 (LISTA DE COTEJO)

LISTA DE COTEJO DE ENTREGA DE PRODUCTOS – CONTINUACIÓN SECUENCIA FORMATIVA 1

FA FASE APERTURA FD FASE DESARROLLO FC FASE CIERRE ALUMNO(A):

NUM_LISTA:

AC

TIV

ID

AD

P

UN

TO

S

DESCRIPCIÓN DE PRODUCTO

CANTIDAD

ENTREGADO/REVISADO

NO ENTREGADO

OBSERVACIÓN

FA3

1

Evaluación diagnóstica

FA4

1

Definición de algoritmo

FA5

1

Algoritmo casa a la escuela

FD1 FD2 FD3

4

Investigación escrita con los lineamientos indicados en la secuencia.

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FD6

4

Solución de algoritmos

FD8 FD9 FD10 FD11 FD12 FD13

6

Solución de los problemas (8 – 13) en el cuaderno (registro anexo 2).

FC1

3

Solución del problema

EVALUACIÓN SUMATIVA: (instrumento de Evaluación) COTEJO: Total de Puntos: _____de 20 puntos

___________________________________ NOMBRE Y/O FIRMA DEL DOCENTE

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NNÚÚMMEERROO YY NNOOMMBBRREE DDEELL MMÓÓDDUULLOO:: MIII Desarrollo de sistemas básicos de información.


SSUUBBMMÓÓDDUULLOO::

S1 Aplicar los principios de programación en la solución de problemas.


H/SEMESTRE DEL

SUBMÓDULO 96

H/SEMANA DEL


1

SEMESTRE 4º

NOMBRE(S) DEL DOCENTE QUE ELABORA LA SECUENCIA Ing. Gilberto Luna Cuéllar

NNOOMMBBRREE DDEELL DDOOCCEENNTTEE:: Ing. Gilberto Luna Cuéllar

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MMóódduulloo



El objetivo de este submódulo, es aprender a programar computadoras por medio de un lenguaje estructurado. La habilidad de la lógica matemática que se desarrolla en esta secuencia formativa es imprescindible para continuar los módulos correspondientes. En este submódulo se necesita los conocimientos previos que se han obtenido en los semestres: 1 y 2 obtenidos en las materias de álgebra y geometría, trigonometría y Tic´s entre otras. Los conocimientos adquiridos en este submódulo tienen una gama de aplicaciones en la vida real y e s adaptable a casi cualquier situación problemática acorde a su contexto.

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CCoommppeetteenncciiaass PPrrooffeessiioonnaalleess:: 2.- Codificar la solución del problema en un lenguaje de programación estructurado.

*Desarrolla diagramas de flujo para la solución de problemas.



FFeecchhaa pprrooggrraammaaddoo ddee iinniicciioo ddee llaa

sseeccuueenncciiaa 1122 // MMaarrzzoo // 22001122

FFeecchhaa pprrooggrraammaaddaa ddee tteerrmmiinnaacciióónn ddee llaa

sseeccuueenncciiaa 2277 // AAbbrriill // 22001122

FFeecchhaa RReeaall FFeecchhaa RReeaall

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No. Y Nombre del Contenido: 2.- Codificar la solución del problema en un lenguaje de programación estructurado

Tiempo


6 hrs

37.5 %



Apoyo Apertura

1.- Aplicación de evaluación diagnóstica. 2.- Investigar de forma individual los símbolos de diagramas de flujo. 3.- El docente en colaboración con los alumnos acuerdan cuales son los principales símbolos que deberán utilizarse en esta secuencia para la elaboración de diagramas de flujo que se desarrollarán en las actividades posteriores. 4.- Investigar en equipos las estructuras de control para ser aplicados en otras actividades posteriores.

1. Secuencial 2. Repetitivas 3. Selectivas 4. Múltiple

ANEXO 3 (Registro anexo 4). Actividad entregada con plantilla para diagramas de flujo. Firmada (registro anexo 4) Guía de observación y toma de nota por el alumno. Actividad escrita en el cuadernillo (registro anexo 4)

Equipo de cómputo Hojas Plumas Plumones para pintarrón. Pintarrón Cañón. Bibliografías Internet Plantilla para diagramas de flujo

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5.- Investigar en equipos como se representan en diagramas de flujo los contadores y los sumadores (acumuladores). 6.- Investigar de manera individual la prioridad de los operadores aritméticos y de relación en Lenguaje “C” para ser aplicados en las operaciones que se plasmen en los diagramas de flujo. 7.- El docente complementará las exposiciones e investigaciones hechas por los alumnos. 8.- Investigar de manera individual las funciones que permitan obtener: 1.- la raíz cuadrada, 2.-valor absoluto, 3.-división módulo, 4.-división entera,5.- potencia de un número, 6.-función seno, 7.-coseno y 8.-tangente. 9.- Investigar de manera individual las fórmulas para: 1.- la ecuación de segundo grado(fórmula general), 2.-distancia entre dos pares de coordenadas, 3.- grados farenheit, 4.-grados celsius, 5.- área de un cuadrado, 6.- área de un círculo, 7.- área de un triángulo equilátero, 8.- área de rectángulo, 9.- área de un rombo, 10.- área de un trapecio, 11.- área de un pentágono, 12.- para resolver las ecuaciones de primer grado con dos incógnitas por el método de crámer o determinantes, 13.-el volumen de un cubo, 14.- el volumen de un paralelepípedo, 15,.- el volumen de un cilindro, 16.- el volumen de una espera, 17.- volumen de un tronco de cono entre otros.

Actividad escrita en el cuadernillo (registro anexo 4) Actividad escrita en el cuadernillo (registro anexo 4) Observación y toma de nota por los alumnos Actividad escrita en el cuadernillo. (8 funciones) (registro anexo 4) Coevaluación Investigación entregada en el cuadernillo (registro anexo 4) Autoevaluación


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Tiempo


18 hrs

56.25 %



Apoyo Desarrollo

1.- El docente realiza un diagrama de flujo para indicar los símbolos que se utilizarán según algoritmo, dicho algoritmo solo desplegará un mensaje en la pantalla, e indicará que solo existe salida. 2.- El docente realiza algunos ejemplos modelo de diagramas de flujo para indicar los símbolos que se utilizarán según algoritmo, indicando que existen entradas, procesos y salidas, sentido de ejecución, flujo de datos, así como las pruebas de escritorio. 3.- Realizar los siguiente diagramas de flujo de forma individual : 1.-La suma, 2.-restas, 3.-multiplicaciones, 4.- divisiones de dos números (por separado cada uno), 5.-Un diagrama de flujo que represente las cuatro operaciones con dos datos de entrada por teclado (un solo diagrama), 6.-obtener la raíz cuadrada de un número, 7.-el valor absoluto de un número, 8.-la división módulo de un número en relación al número dos, 9.-la división entera en relación al número dos, 10.-la potencia de un número, 11.-obtener la función seno, 12.-La función coseno de un número, 13.- función tangente de un número, 14.-el promedio de un solo

Guía de observación y toma de nota por el alumno. Guía de observación y toma de nota por el alumno. Diagramas de hechos con plantilla y sus correspondientes pruebas de escritorio. (registro anexo 4)

Equipo de cómputo Materiales complementarios. A,B,C,D Estambre Colores Tijeras Perforadora Bibliografías Internet Plantilla para diagramas de flujo

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parcial de las materias del semestre en curso. NOTA: Todos los datos en los diagramas deben ser de entrada por

teclado y la salida debe ser a pantalla.

4.- El docente realizará algunos ejemplos demostrativos de algunos de los diagramas de flujo que se proponen y el alumno realizará el complemento de los indicados a continuación:1.-la ecuación de segundo grado(fórmula general), 2.-distancia entre dos pares de coordenadas, 3.- grados farenheit a celsius, 4.- grados Celsius a farenheit, 5.-obtener el área de un cuadrado, 6.-obtener el área de un círculo, 7.-obtener el área de un triángulo equilátero, 8.-obtener el área de un rectángulo, 9.-obtener el área de un rombo, 10.-obtener el área de un trapecio, 11.-obtener el área de un pentágono, 12.-resolver las ecuaciones de primer grado con dos incógnitas por el método de crámer o determinantes, así como los diagramas de flujo para los volúmenes de las figuras previamente investigadas.

5.- El docente ejemplificará los diagramas de flujo aplicando las estructuras de control vistas con anterioridad (si, si-no, do - while, entre otros).

NOTA: en la elaboración de los diagramas de flujo, los datos utilizados deben ser de entrada por teclado.

6.- El alumno investigará como desarrollar los diagramas de flujo para :

1. Obtener el mayor de dos números.

2. La división de dos números cuando se indetermina.

3. Determinar si un número es par o impar.

4. La raíz cuadrada de un número cuando el argumento no tiene

Guía de observación y toma de nota por el alumno. Elaboración de los diagramas de flujo en el cuaderno con el uso de plantilla (registro anexo 4) Diagramas de flujo hechos con plantilla (para los diagramas solicitados del 1 al 13). (registro anexo 4)

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solución.

5. La obtención de los valores de la ecuación cuadrática cuando no existen raíces reales.

6. Cuantos números pares existen del 1 hasta cualquier número

7. Cuantos números impares existen del 1 hasta cualquier número

8. La suma de los números pares del 1 hasta cualquier número.

9. La suma de los números impares del 1 hasta cualquier número.

10. La cantidad de números pares e impares, así como la suma de los números pares e impares del 1 hasta cualquier número.

11. Obtener cualquier tabla de multiplicar del 1 al 10, con solo pedir cualquiera de ellas.

12. La raíz cuadrada de “n” números.

13. Cómo intercambiar dos números, por ejemplo si a=10 y b=20, los valores intercambiados deber ser entonces b=10 y a=20, los números deben ser de entrada por teclado.


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Tiempo


6

62.5 %



Apoyo Cierre

1. Obtener el sueldo de un trabajador por día, semanal, quincenal

y mensual, si el costo por hora el de $50 y con una jornada laboral de 8 horas diarias, considerando que el domingo se trabaja y que la hora es el triple del costo normal (durante un año).

2. Convertir cierta cantidad en Pesos a Dólares y Euros, de una cantidad cualquiera de entrada por teclado.

Diagramas de flujo hechos con plantilla (para los diagramas solicitados 1 al 2) registro anexo 4 Coevaluación

Equipo de cómputo Hojas Plumas Plumones para pintarrón. Pintarrón Cañón. Bibliografías Internet Plantilla para diagramas de flujo


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Criterios de Evaluación

Parcial Contenido/competencia Criterios de Evaluación

Primero

No aplica No aplica

Segundo

Diseñar diagramas de flujo para la solución de problemas/ Diseña algoritmos para la solución de problemas.

La calificación será en base a la cantidad de trabajos y diagramas de flujo entregados y registrados en la lista de cotejo realizados por el alumno (los diagramas hechos con plantilla).

Tercero

No aplica No aplica

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Metodología de la programación. Diagramas de flujo, algoritmos Joyanes Aguilar Luís Mc graw hill Programación estructurada López Leobardo Thomson Programación estructurada en c Antonakos James l. Prentice Hall Hispan. GREG, Perry. Aprendiendo Programación Orientada a Objetos con C++ en 21 días. España., Ed. Prentice Hall., 1995 BORES, Rosario / Rangel Román Computación, Metodología, Lógica computacional y Programación Serie Schaum Mc Graw-Hill México 1995 FORSYTHE, I. Alexander/ Kennan A. Thomas / Organick I. Elliot Lenguajes de Diagramas de Flujo Limusa, México, 1989/ 588 páginas

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ANEXO 3 (PROG_C) EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA 1.-¿DEFINE CON TUS PALABRAS QUÉ ES UN DIAGRAMA DE FLUJO? 2.- ¿DIBUJA ALMENOS 6 SÍMBOLOS QUE SE UTILIZAN PARA REALIZAR DIAGRAMAS DE FLUJO Y PARA QUE SIRVEN CADA UNO DE ELLOS? 3.- ¿QUÉ INDICAN LAS FLECHAS EN UN DIAGRAMA DE FLUJO? 4.- ¿CON SIÍMBOLO SE INICIA UN DIAGRAMA DE FLUJO? 5.- ¿CON QUE SÍMBOLO TERMINA UN DIAGRAMA DE FLUJO?

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NUM_LISTA:

AC

TIV

ID

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P

UN

TO

S


ENTREGADO/REVISADO

NO ENTREGADO

OBSERVACIÓN

FA1

NA


FA2

3

Símbolos de Diagramas de flujo (18 símbolos mínimo 1 punto incompleto)

FA4

1

Estructuras de control: secuencial, repetitiva, Selectiva y múltiple

FA5

1

Estructura del un contador y un sumador (en diagrama de flujo).

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FA6

2

Prioridad de operadores aritméticos y de relación.

FA8

2 8 Funciones en C (un punto incompleto)

FA9

2 16 Fórmulas (un punto incompleto)

FD3 FD4 FD6

44

14 diagramas 17diagramas 13 diagramas (44 diagramas de flujo en total )

FC1 3 Sueldo de un trabajador

FC2 2 Conversión de pesos a dólares y euros.

EVALUACIÓN SUMATIVA: COTEJO: Total de Puntos: _____de 60 puntos

__________________________________ NOMBRE Y/O FIRMA DEL DOCENTE

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NNUUMMEERROO YY NNOOMMBBRREE DDEELL MMÓÓDDUULLOO:: M III Desarrollo de sistemas básicos de información.

NNÚÚMMEERROO YYNNOOMMBBRREE DDEELL


S1 Aplicar los principios de programación en la solución de problemas.


H/SEMESTRE DEL

SUBMÓDULO 96

H/SEMANA DEL


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SEMESTRE 4º



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MMóódduulloo



El objetivo de este submódulo, es aprender a programar computadoras por medio de un lenguaje estructurado. La habilidad de la lógica matemática que se desarrolla en esta secuencia formativa es imprescindible para continuar los módulos correspondientes. En este submódulo se necesita los conocimientos previos que se han obtenido en los semestres: 1 y 2 obtenidos en las materias de álgebra y geometría, trigonometría y Tic´s entre otras. Los conocimientos adquiridos en este submódulo tienen una gama de aplicaciones en la vida real y es adaptable a casi cualquier situación problemática acorde a su contexto.

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3. Poner a punto el programa mediante el uso de un editor de lenguaje de programación estructurado.

CCoommppeetteenncciiaass GGeennéérriiccaass:: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. A) Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas matemáticas 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. A) Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. A) Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. B) Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.


sseeccuueenncciiaa 3300 // AAbbrrii ll // 22001122 FFeecchhaa pprrooggrraammaaddaa ddee tteerrmmiinnaacciióónn ddee llaa

sseeccuueenncciiaa 88 //JJuunniioo // 22001122


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No. Y Nombre del Contenido: 3. . Poner a punto el programa mediante el uso de un editor de lenguaje de programación estructurado.

Tiempo


6 Hrs.

68.75 %



Apoyo Apertura

1.- Aplicación diagnóstica para recuperar conocimientos previos. 2.- Investigar de manera individual:

Cuál es la estructura general de un programa. 3- El docente explica como instalar o copiar el compilador “C” en la PC. 4.- El docente en colaboración con los alumnos realizan el proceso de cómo cargar, editar programas en el compilador C, así como compilar, ejecutar o correr, grabar o almacenar en memoria o disco duro, cargar, y salir del compilador “C”

ANEXO 5 (registro anexo 6) Actividad entregada a mano o computadora. Firmada. Anexo 2. Coevaluación. Guía de observación y toma de nota por el alumno. Guía de observación y toma de nota por el alumno.

Equipo de cómputo Hojas Plumas Plumones para pintarrón. Pintarrón Cañón. Bibliografías Internet Compilador C

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Tiempo


24

93.75 %



Apoyo Desarrollo

1.- El docente realiza algunos ejemplos demostrativos, apoyándose de algunos de los diagramas elaborados con anterioridad, así como programas donde se aplican las estructuras de control vistas con los diagramas de flujos en la secuencia anterior. (si, si-no, do - while y do - case entre otros).

2.- Realizar los siguientes programas con el apoyo del compilador C de forma individual para: 1.-La suma de 2 números, 2.-restas de 3 números, 3.-el producto de 2 números, 4.- la divisiones de dos números (por separado cada uno), 5.- un

Guía de observación y toma de nota por el alumno. Programas realizados en el compilador C funcionando. (guía de observación en la computadora).

Equipo de cómputo Materiales complementarios. A,B,C,D Estambre Colores Tijeras Perforadora Bibliografías Internet Compilador C

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programa que resuelva las cuatro operaciones con dos datos de entrada por teclado (un solo programa, 6.-obtener la raíz cuadrada de un número, 7.-el valor absoluto de un número, 8.-la división módulo de un número en relación al número dos, 9.-la división entera en relación al número dos, 10.-la potencia de un número, 11.-obtener la función seno, 12.-La función coseno de un número, 13.- función tangente de un número, 14.-el promedio de un solo parcial de las materias del semestre en curso. 14.-la ecuación de segundo grado(fórmula general), 15.-distancia entre dos pares de coordenadas, 16.-grados farenheit a celsius, 17.-grados celsius a farenheit, 18.-obtener el área de un cuadrado, 19.-obtener el área de un círculo, 20.-obtener el área de un cuadrado, 21.-obtener el área de un triángulo equilátero, 22.-obtener el área de un rectángulo, 23.-obtener el área de un rombo, 24.-obtener el área de un trapecio, 25.-obtener el área de un pentágono, 26.-resolver las ecuaciones de primer grado con dos incógnitas por el método de cráter o determinantes. NOTA: Todos los datos en los programas deben ser de entrada por

teclado y la salida debe ser a pantalla.

3.- El alumno investiga como desarrollar los programas en lenguaje “C”, aplicando las estructuras necesarias para ello.

Obtener el mayor de dos números donde estos son de entrada por teclado.

Cómo intercambiar dos números, por ejemplo si a=10 y b=20, los valores intercambiados deber ser entonces b=10 y a=20, los números deben ser de entrada por teclado.

(El docente podrá revisar de forma aleatoria para verificar la veracidad de los mismos. Registro en anexo 6. Programas realizados en el compilador C funcionando. (guía de observación en la computadora). Autoevaluación. (El docente podrá revisar de forma aleatoria para verificar la veracidad de los mismos Registro en anexo 6.

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La división de dos números cuando se indetermina.

Determinar si un número es par o impar.

La raíz cuadrada de un número cuando el argumento no tiene solución.

La obtención de los valores de la ecuación cuadrática cuando el discriminante es negativo o simplemente no existen raíces reales.

Cuantos números pares existen del 1 hasta cualquier número

Cuantos números impares existen del 1 hasta cualquier número

La suma de los números pares del 1 hasta cualquier número.

La suma de los números impares del 1 hasta cualquier número.

La cantidad de números pares e impares, así como la suma de los números pares e impares del 1 hasta cualquier número.

Obtener cualquier tabla de multiplicar del 1 al 10, con solo pedir cualquiera de ellas.

La raíz cuadrada de “n” números.


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Tiempo


6

100 %



Apoyo Cierre

1. Obtener el sueldo de un trabajador por día, semana, quincenal y

mensual si el costo por hora el de $50 y con una jornada laboral de 8 horas diarias, considerando que el domingo se trabaja y que la hora es el triple del costo normal (durante un año)

2. Convertir cierta cantidad en Pesos a Dólares y Euros, la cantidad debe ser de entrada por teclado.

3. Obtener el interés que debe pagar un usuario de la caja popular Pedro Escobedo si solicita un préstamo de $50,000 a un interés del 3 % mensual, el cliente desea saber cuanto pagará al año por dicho préstamo.

4.- El docente explicará como se usa CASE.

5.- El alumnos de forma individual realizará un proyecto que tenga las siguientes opciones:

Programas realizados en el compilador C funcionando. (guía de observación en la computadora). (El docente podrá revisar de forma aleatoria para verificar la veracidad de los mismos). Programas del 1 al 3 de la fase de cierre. Guía de observación y toma de nota por el alumno. Revisión del Proyecto realizado en el compilador C. (guía de observación en la

Equipo de cómputo Hojas Plumas Plumones para pintarrón. Pintarrón. Cañón. Bibliografías Internet Compilador C C

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IA IM

PR

ES

A N

O C

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TRO

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Conversión de grados C a grados F o viceversa.

Solución de la ecuación cuadrática.

Obtener el sueldo de un trabajador por día, semana, quincenal y mensual si el costo por hora el de $50 y con una jornada laboral de 8 horas diarias, considerando que el domingo se trabaja y que la hora es el triple del costo normal (durante un año)

Convertir cierta cantidad en Pesos a Dólares y Euros, la cantidad debe ser de entrada por teclado.

Obtener el interés que debe pagar un usuario de la caja popular Pedro Escobedo si solicita un préstamo de $50,000 a un interés del 3 % mensual, el cliente desea saber cuanto pagará al año por dicho préstamo.

o Salir.

Realizar un informe sobre el uso del proyecto final.

computadora). NOTA: En el proyecto deben funcionar las 6 opciones indicadas en la fase de cierre 6). Registro en anexo 6

Realizar un informe sobre el uso de las opciones del proyecto anterior (impreso PC)



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Primero

No aplica No aplica

Segundo

No aplica. No aplica

Tercero

Poner a punto el programa mediante el uso de un editor de lenguaje de programación estructurado.

La calificación será en base a la cantidad de programas realizados por el alumno hechos con el compilador C, la revisión será en la PC funcionando, en cuya revisión puede ser de forma aleatoria para comprobar su veracidad. El programa del proyecto debe tomarse en cuenta para esta evaluación.

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BB ii bb ll ii oo gg rr aa ff íí aa .. -- Metodología de la programación. Diagramas de flujo, algoritmos Joyanes Aguilar Luis Mc Graw Hill Programación estructurada López Leobardo Thomson Programación estructurada en C Antonakos James l. Prentice Hall Hispan. GREG, Perry. Aprendiendo Programación Orientada a Objetos con C++ en 21 días. España., Ed. Prentice Hall., 1995 BORES, Rosario / Rangel Román Computación, Metodología, Lógica computacional y Programación Serie Schaum Mc Graw-Hill México 1995 FORSYTHE, I. Alexander/ Kennan A. Thomas / Organick I. Elliot Lenguajes de Diagramas de Flujo Limusa, México, 1989/ 588 páginas

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ANEXO 5

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA 1.- ¿DEFINE CON TUS PALABRAS QUÉ ES UN COMPILADOR? 2.- ¿CUÁL CREES QUE SEA LA DIFERENCIA ENTRE UN COMPILADOR Y UN INTÉRPRETE? 3.- ¿QUÉ ES UN PROGRAMA? 4.- ¿PARA QUÉ NOS SIRVEN LOS PROGRAMAS? 5.- ¿CUÁLES SON LAS 3 PARTES PRINCIPALES QUE TIENE TODA ESTRUCTURA DE UN PROGRAMA?

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ANEXO 6 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJO DE ENTREGA DE PRODUCTOS – CONTINUACIÓN SECUENCIA FORMATIVA 3 FA FASE APERTURA FD FASE DESARROLLO FC FASE CIERRE

ALUMNO(A):

NUM_LISTA:

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TIV

IDA

D

PU

NT

OS


ENTREGADO/REVISADO

( IMPRESO O EN LA PC

)

NO NTREGADO

FECHA DE ENTREGA

FA2

NA


FA3

1

Estructura de un programa

FD2 FD3

20

Elaboración de 26 Y 13 programas en el compilador C respectivamente.

FC1 FC2 FC3

2

Elaboración de 3 programas en el compilador C

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FC5

6 Proyecto en el compilador C (6 opciones)

FC6 1

Informe sobre el uso del proyecto(impreso)

COTEJO: (Instrumento de Evaluación) Total de Puntos: _____de 30 puntos

________________________________ NOMBRE Y FIRMA DEL DOCENTE

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NNUUMMEERROO YY NNOOMMBBRREE DDEELL MMÓÓDDUULLOO:: MIII Desarrollo de sistemas básicos de información



S3 Elaborar sistemas de información mediante un lenguaje de programación visual.


H/SEMESTRE DEL

SUBMÓDULO 96

H/SEMANA DEL


1

SEMESTRE 4º

NOMBRE(S) DEL DOCENTE QUE ELABORA LA SECUENCIA Ing. Gilberto Luna Cuéllar

NNOOMMBBRREE DDEELL DDOOCCEENNTTEE:: Ing. Gilberto Luna Cuéllar

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MMóódduulloo

Realizar sistemas de información utilizando el lenguaje de programación visual.


El objetivo de este submódulo, es aprender a programar computadoras por medio de un lenguaje de programación visual. La habilidad de la lógica matemática y el manejo de formularios que se desarrolla en esta secuencia formativa es imprescindible para continuar los módulos correspondientes. En este submódulo se necesita la habilidad lógica de las secuencias de programación es tructurada visto en el módulo III submódulo I , ya que es necesario tener los conceptos básicos de constante, variable y sus declaraciones, contadores y sumadores, algoritmos, operadores aritméticos y operadores de relación entre otros de los cuales fueron aplicados en el submódulo en cuestión. En este submódulo se necesita los conocimientos previos que se han obtenido en los semestres: 1 y 2 obtenidos en las materias de álgebra y geometría, trigonometría y Tic´s entre otras. Los conocimientos adquiridos en este submódulo tienen una gama de aplicaciones en la vida real y es adaptable a casi cualquier situación problemática acorde a su contexto.

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1. Manipular el entorno de desarrollo del lenguaje de programación visual.




iinniicciioo ddee llaa sseeccuueenncciiaa 3300 // EEnneerroo // 22001122



1177 // FFeebbrreerroo // 22001122

FFeecchhaa RReeaall

FFeecchhaa RReeaall

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No. Y Nombre del Contenido: 1.- Manipular el entorno de desarrollo del lenguaje de programación visual.

Tiempo


6 Hrs

6.25 %



Apoyo Apertura

1. El facilitador presentar el módulo y submódulo, mencionando: el resultado de aprendizaje, duración, competencias, metodología de trabajo y formas de evaluación. 2.- Promover la integración grupal y la comunicación, así como las expectativas de los alumnos utilizando técnicas grupales. 3.- Aplicación diagnóstica para recuperar conocimientos previos sobre programación visual. 4.- De forma individual, realizar una investigación bibliográfica

Evaluación diagnóstica contestada y firmada ((registro anexo 2) Trabajo escrito en el cuaderno

Hojas limpias y/o de reciclado Plumas Plumones para pintarrón y pintarrón Software Microsoft Visual Equipo de cómputo Bibliografías Internet Anexos.

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que es el Visual y que es la programación orientada a objetos. 5.- Investigar de forma individual los requerimientos mínimos para instalar Visual. 6.- Investigar de forma individual sobre las partes de los objetos y sus nombres de los controles de Visual. Plasmar en un dibujo (pantalla) hecho en Microsoft Word .

de las actividades de apertura (puntos 4, 5 y 6), el trabajo debe contener los apartados: la primer hoja la presentación del trabajo, desarrollo y bibliografías, limpieza, orden y claridad. (registro en el anexo 2). Autoevaluación. Coevaliacuón


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Tiempo


6 Hrs.

12.5 %



Apoyo Desarrollo

1.- Utilizar una técnica grupal para elaborar un mapa mental acerca de manipular el entorno de desarrollo del lenguaje de programación visual. El docente formará equipos para el análisis del funcionamiento de:

2.- Operar las Barras del programa. 3.- Operar la Ventana de propiedades.

Entrega de un reporte impreso en Microsoft Word (pantalla impresa con sus partes de la pantalla de Visual y sus partes). El trabajo debe contener los apartados: la primer hoja la presentación del trabajo, desarrollo y/o pantallas, bibliografías, limpieza, orden y claridad. (registro en el anexo 2). Exposición sobre las actividades de desarrollo (puntos 2, 3, 4 y 5) indicadas.


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4.- Operar la Ventana de proyectos 5.- Realizar prácticas para manipular la caja de herramientas. 6.-El docente complementará las exposiciones hechas de los alumnos.

Guía de observación por el alumno y tomar nota de los comentarios del facilitador.



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Tiempo


6 Hrs.

18.75 %



Apoyo Cierre

1.- Realizar práctica integradora con el uso de Visual en el centro de cómputo para verificar la operación adecuada de: 1.- Operación de las Barras del programa 2.- Operación de la Ventana de propiedades. 3.- Operación de la Ventana de proyecto. 4.- Operación de la Caja de herramientas. 5.- Operación de la ventana de formularios

Uso de Visual en el centro de cómputo.




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Primero

Manipular el entorno de desarrollo del lenguaje de programación visual. Realizar la manipulación básica de datos en el lenguaje de programación visual.

-Entrega de los trabajos y/o actividades de apertura, desarrollo y cierre de las secuencias 1 y 2.

Segundo

No aplica

No aplica

Tercero

No aplica

No aplica

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Visual Fox Pro 5. Desarrollo de Aplicaciones. Ed. Osborne Mc. Graw Hill 1a. Edic., España., Ed. Osborne Mc. Graw Hill., 1998. IGLESIAS, Rubén. Visual Fox Pro 5. Fundamentos y Técnicas de Programación Primera edición, Madrid, España, Ed. Rama Computec, 1997. CEBALLOS,Sierra Francisco Javier Visual Basic Ver.. 6 Curso de Programación 1a. Edic. Ed. Alfaomega Grupo Editor S.A. de C.V.,Colombia, 1998. CHARTE, Ojeda Francisco Programación con Visual Basic 6.0 Adquiera Los Fundamentos Básicos de Programación. 1a. Edic., España., Edit., Anaya Multimedia S.A. Microsoft Visual Basic 6 Curso de programación Alfaomega ra_ma Francisco Javier Ceballos Progrmamación de Bases de Datos con Microsoft Visual Basic Alfonso González Computec ra-ma

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ANEXO 1 EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA 1.- ¿QUÉ EL VISUAL BASIC? 2.- ¿QUÉ ES LA PROGRAMACIÓN ORIENTADA A OBJETOS? 3.- ¿EL VISUAL BASIC PERMITE MANIPULAR OBJETOS SI O NO? 4.- ¿CUÁL ES LA DIFERENCIA DE PROGRAMAR EN LENGUAJE C Y DE PROGRAMAR EN VISUAL BASIC? 5.- ¿EL VISUAL BASIC ES UN LENGUAJE INTÉRPRETE O DEL TIPO COMPILADOR?

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LISTA DE COTEJO DE ENTREGA DE PRODUCTOS – SECUENCIA FORMATIVA 1 de 2


NUM_LISTA:

AC

TIV

ID

AD

P

UN

TO

S


ENTREGADO/REVISADO

NO ENTREGADO

OBSERVACIÓN

FA3

N/A


FA4

1

Investigación bibliográfica

FA5

1

Requerimiento de hardware para instalar V. Basic

FA6

2

Nombres de los objetos de los controles de V. Basic

FD1

1

Pantalla de V. Basic y sus partes

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FD2

1

Operar barras del programa

FD3

1

Operar ventana de propiedades

FD4 1

Operar ventana de proyecto

FD5 1

Manipular caja de herramientas

FC1 1

Operar adecuadamente las ventanas de propiedades, proyecto, htas. y formularios.

EVALUACIÓN SUMATIVA (Secuencias 1 y 2): “Instrumento de Evaluación “ COTEJO: Total de Puntos: _____de 10 puntos

____________________________________ NOMBRE Y/O FIRMA DEL DOCENTE

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V. 04

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NNÚÚMMEERROO YY NNOOMMBBRREE DDEELL MMÓÓDDUULLOO:: MIII Desarrollo de sistemas básicos de información





H/SEMESTRE DEL

SUBMÓDULO 96

H/SEMANA DEL


1

SEMESTRE 4º



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MMóódduulloo



El objetivo de este submódulo, es aprender a programar computadoras por medio de un lenguaje de programación visual. La habilidad de la lógica matemática y el manejo de formularios que se desarrolla en esta secuencia formativa es imprescindible para continuar los módulos correspondientes. En este submódulo se necesita la habilidad lógica de las secuencias de programación estructurada visto en el módulo III submódulo I , ya que es necesario tener los conceptos básicos de constante, variable y sus declaraciones, contadores y sumadores, algoritmos, operadores aritméticos y operadores de relación entre otros de los cuales fueron aplicados en el submódulo en cuestión. En este submódulo se necesita los conocimientos previos que se han obtenido en los semestres: 1 y 2 obtenidos en las materias de álgebra y geometría, trigonometría y Tic´s entre otras. Los conocimientos adquiridos en este submódulo tienen una gama de aplicaciones en la vida real y es adaptable a casi cualquier situación problemática acorde a su contexto.

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2. Realizar la manipulación básica de datos en el lenguaje de programación visual.



iinniicciioo ddee llaa sseeccuueenncciiaa 1133 // FFeebbrreerroo // 22001122



0022 // MMaarrzzoo // 22001122

FFeecchhaa RReeaall

FFeecchhaa RReeaall

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V. 04

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No. Y Nombre del Contenido: 2.- Realizar la manipulación básica de datos en el lenguaje de programación visual.

Tiempo


6 Hrs

25 %



Apoyo Apertura

1.- Aplicación diagnóstica para recuperar conocimientos previos acerca de manipulación básica de datos en el lenguaje de programación visual. 2.- Investigar de forma individual sobre las los operadores que soporta Visual.

Evaluación diagnóstica contestada (registro anexo 2) Trabajo escrito en el cuaderno de las actividades de apertura (puntos 3 y 4), el trabajo debe contener los apartados: la

Hojas limpias y/o de reciclado Plumas Plumones para pintarrón y pintarrón Software Microsoft Visual Equipo de cómputo Bibliografías

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primer hoja la presentación del trabajo, desarrollo y bibliografías, limpieza, orden y claridad. (registro en el anexo 2). Coevaluación.

Internet Anexos


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Tiempo


6 Hrs.

31.25 %



Apoyo Desarrollo

1.- De forma individual imprimir la pantalla principal de Visual Basic para identificar sus parte principales. 2.- El docente integrar equipos de 4 personas para realizar una investigación documental acerca de las funciones, los tipos de datos, variables y constantes, operadores aritméticos y de relación.

Entrega de un reporte impreso o en Microsoft Word (pantalla impresa con sus partes de la pantalla de Visual y sus partes). Autoevaluación. Trabajo escrito en el cuaderno, archivo o revisión en la PC, el trabajo debe contener los apartados: la primera hoja la presentación del trabajo, desarrollo y/o pantallas, bibliografías, limpieza, orden y claridad. (registro en el anexo 2).

Hojas limpias y/o de reciclado Plumas Plumones para pintarrón y pintarrón Software Microsoft Visual Equipo de cómputo Bibliografías Internet Anexos

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ISO 9001:2008

V. 04

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3.- El docente creará algunos programas modelo para que los alumnos verifiquen como es el proceso de la programación, compilación y ejecución en cuanto a la manipulación básica con prácticas para el manejo de los tipos de datos, variables, constantes, operadores aritméticos y de relación en Visual Basic

Guía de observación y toma de nota por el alumno. (Programas en la computadora creados con el software Visual Basic)



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Tiempo


6 Hrs.

37.5 %



Apoyo Cierre 1.- Realizar la manipulación básica de datos en el lenguaje de programación visual para simular un menú que manipule formularios para reafirmar competencia.

Simular la creación de un menú que manipule múltiples opciones en la computadora con uso de Visual.




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V. 04

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Parcial

Contenido/competencia


Primero

Manipular el entorno de desarrollo del lenguaje de programación visual. Realizar la manipulación básica de datos en el lenguaje de programación visual.

Entrega de los trabajos y/o actividades de apertura, desarrollo y cierre de las secuencias 1 y 2.

Segundo

No aplica

No aplica

Tercero

No aplica

No aplica

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ANEXO 1 EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA 1.- ¿DEFINE QUÉ ES UN OPERADOR ARITMÉTICO? 2.- ESCRIBE ALMENOS 4 OPERADORES ARITMÉTICOS 3.- ESCRIBE ALMENOS 5 OPERADORES DE RELACIÓN QUE UTILIZA EL VISUAL 4.- ¿PARA QUÉ SIRVEN LOS OPERADORES DE RELACIÓN? 5.- ¿ QUÉ ESTRUCTURAS DE CONTROL CONOCES?

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NO

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ANEXO 3 (INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN)

LISTA DE COTEJO DE ENTREGA DE PRODUCTOS – CONTINUACIÓN SECUENCIA FORMATIVA 2 DE 2 FA FASE APERTURA FD FASE DESARROLLO FC FASE CIERRE

ALUMNO(A):

NUM_LISTA:

AC

TIV

ID

AD

P

UN

TO

S


CANTIDAD

ENTREGADO/REVISADO

NO ENTREGADO

OBSERVACIÓN

FA3

N/A


FA2

2

Operadores que soporta Visual

FD1

1

Impresión pantalla principal de V.B.

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

de 13




ISO 9001:2008

V. 04

PQ-ESMP-05


FD2

12

Investigación documental sobre: funciones, tipos de datos, variables, constantes operadores arit. y de rel.

FC1

1

Simulación de un menú en V. B.

EVALUACIÓN SUMATIVA (Secuencias 1 y 2): “Instrumento de Evaluación “ COTEJO: Total de Puntos: ____de 16 puntos


CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

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NTR

OLA

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de 12




ISO 9001:2008

V. 04

PQ-ESMP-05












H/SEMESTRE DEL

SUBMÓDULO 96

H/SEMANA DEL


1

SEMESTRE 4º



CO

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RE

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NO

CO

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de 12




ISO 9001:2008

V. 04

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MMóódduulloo




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de 12




ISO 9001:2008

V. 04

PQ-ESMP-05



3. Realizar el diseño de la interfaz gráfica para el proyecto propuesto. 4.-Establecer procesos para la manipulación de la base de datos enlazada.




iinniicciioo ddee llaa sseeccuueenncciiaa 1122 // MMaarrzzoo // 22001122



44 // AAbbrrii ll // 22001122

FFeecchhaa RReeaall

FFeecchhaa RReeaall

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

de 12




ISO 9001:2008

V. 04

PQ-ESMP-05



No. Y Nombre del Contenido: 3.- Realizar el diseño de la interfaz gráfica para el proyecto propuesto. 4.- Establecer procesos para la manipulación de la base de datos enlazada.

Tiempo


6 Hrs

43.75 %



Apoyo Apertura

1.- Realizar evaluación diagnóstica sobre los conocimientos previos del diseño de la interfaz gráfica. 2.- A través de un trabajo colaborativo describir un proyecto para automatizar procesos y presentarlo en la EXPO_CECyTEQ

Evaluación diagnóstica contestada (registro anexo 2). Descripción del proyecto para manipular una base de datos desde Visual Basic (registro en el anexo 2)

Hojas limpias y/o de reciclado Plumas Plumones para pintarrón y pintarrón Software Microsoft Visual Equipo de cómputo Bibliografías Internet

CO

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IMP

RE

SA

NO

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de 12




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V. 04

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Anexos. Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )


Tiempo


18 Hrs.

62.5 %



Apoyo Desarrollo

1.- El facilitador explica la importancia de manejar registros en una base de datos para dar altas, bajas cambios y consultas. 2.- En equipos de 4 integrantes realizar los formularios para un menú principal , altas, bajas, cambios y consultas de registros.

Guía de observación por el alumno y toma de nota. Revisión del proyecto en la computadora con el uso Visual. (registro en el anexo 2). Coevaluación.


CO

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NO

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de 12




ISO 9001:2008

V. 04

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Tiempo


6 Hrs.

68.75 %



Apoyo Cierre

1.- El facilitador integrará a los alumnos en equipos de 4 personas para realizar una práctica y vincular entre sí los formularios creados de altas, bajas cambios y consultas en el que se manipulen registros.

Revisión del menú principal con la vinculación de los formularios en la computadora, estableciendo todas las opciones que se deben mostrar al usuario final en cuanto a los formularios de:

Altas Bajas Modificaciones Consultas

(registro en el anexo 2).


CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

de 12




ISO 9001:2008

V. 04

PQ-ESMP-05


2.- En equipos realizar un proyecto en el que aplique todos los conocimientos de la programación Visual y presentarlo en la EXPO_ECyTEQ.

Revisión del proyecto y exposición del mismo.



CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

de 12




ISO 9001:2008

V. 04

PQ-ESMP-05




Primero

No aplica

No aplica

Segundo

Realizar el diseño de la interfaz gráfica para el proyecto propuesto. Establecer procesos para la manipulación de la base de datos enlazada.

Entrega de los trabajos y/o actividades de apertura, desarrollo y cierre de las secuencias 3.

Tercero

No aplica

No aplica

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

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de 12




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V. 04

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CO

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NO

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de 12




ISO 9001:2008

V. 04

PQ-ESMP-05


ANEXO 1 EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA 1.- ¿QUÉ ES UN CAMPO? 2.- ¿QUÉ ES UN REGISTRO? 3.- ¿QUÉ ES UNA TABLA? 4.- ¿CUANDO SE UTILIZA EL TÉRMINO ALTAS , SE REFIERE A? 5.- ¿A QUÉ SE REFIERE BAJAS DE REGISTROS? 6.- ¿QUÉ SON CAMBIOS Y/O MODIFICACIONES DE REGISTROS EN UNA TABLA? 7.- ¿LAS CONSULTAS DE REGISTROS SE REFIERE A? 8.- ¿PARA QUÉ SIRVE UN MENÚ DE OPCIONES?

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

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de 12




ISO 9001:2008

V. 04

PQ-ESMP-05





NUM_LISTA:

AC

TIV

ID

AD

P

UN

TO

S


ENTREGADO/REVISADO

NO ENTREGADO

OBSERVACIÓN

FA1

N/A


FA2

1

Descripción del proyecto a desarrollar

FD2

2

Creación del menú principal altas, bajas, cambios y consultas

FC1

5

Formulario del menú con el link para altas, bajas, cambios y consultas

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

de 12




ISO 9001:2008

V. 04

PQ-ESMP-05


FC2

12

Elaboración del proyecto para la EXPO_CECyTEQ

EVALUACIÓN SUMATIVA: (Instrumento de Evaluación ) COTEJO: Total de Puntos: _____de 20 puntos


CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

de 12




ISO 9001:2008

V. 04

PQ-ESMP-05












H/SEMESTRE DEL

SUBMÓDULO 96

H/SEMANA DEL


1 SEMESTRE 4º



CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

de 12




ISO 9001:2008

V. 04

PQ-ESMP-05




MMóódduulloo




CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

de 12




ISO 9001:2008

V. 04

PQ-ESMP-05


CCoommppeetteenncciiaass PPrrooffeessiioonnaalleess:: 5. Verificar el funcionamiento del sistema de información. 6.- Elaborar documentos del sistema de información en un lenguaje de programación visual.

7.- Operar el sistema de información.



iinniicciioo ddee llaa sseeccuueenncciiaa 0077 // MMaayyoo // 22001122



0088 // JJuunniioo // 22001122

FFeecchhaa RReeaall

FFeecchhaa RReeaall

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

de 12




ISO 9001:2008

V. 04

PQ-ESMP-05



No. Y Nombre del Contenido: 5.- Verificar el funcionamiento del sistema de información 6.- Elaborar documentos del sistema de información en un lenguaje de programación visual. 7.- Operar el sistema de información.

Tiempo


6 Hrs

75 %



Apoyo Apertura

1.- Realizar evaluación diagnóstica sobre los conocimientos previos acerca de la verificación del funcionamiento, documentación y operación del sistema de información. 2.- El docente explica la importancia de automatizar un proceso mediante un sistema de información.

Evaluación diagnóstica contestada y firmada ((registro anexo 2) Observación y escucha por parte del alumno




CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

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de 12




ISO 9001:2008

V. 04

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Tiempo


18 Hrs.

93.75 %



Apoyo Desarrollo

1.- El facilitador debe explicar la importancia de como el sistema de información debe funcionar adecuadamente. 2.- Los equipos comprobar y verificar el funcionamiento adecuado del sistema de información o proyecto. 3.- En equipos realizar el reporte de validación del sistema de información del proyecto. 4.- En equipos realizar las prácticas correspondientes para la creación del archivo ejecutable y el empaquetamiento del sistema de información del proyecto propuesto. 5.- Realizar una investigación documental acerca de las características para la elaboración del manual técnico y del manual de usuario del proyecto propuesto .

Toma de nota por el alumno Guía de observación por el docente en la computadora sobre el funcionamiento del proyecto. Guía de observación por el docente en la computadora sobre la validación del sistema o proyecto. Guía de observación por el docente en la computadora sobre la generación del archivo ejecutable del proyecto. Entrega por escrito en el cuaderno sobre la investigación bibliográfica el trabajo debe contener los apartados : la primer hoja la


CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

de 12




ISO 9001:2008

V. 04

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6.- Realizar el manual técnico y de usuario 7.- Implantación del sistema de información o proyecto. 8.- El docente explicará algunos ejemplos de casos de sistemas donde se puedan realizar estudios adicionales para el mantenimiento del sistema de información y así mismo complementará que mantenimiento futuro podrían realizarle al proyecto y proponer algunas mejoras futuras al mismo.

presentación del trabajo, desarrollo y bibliografías, limpieza, orden y claridad. (registro en el anexo 2). Entrega del manual técnico y de usuario en computadora y/o impreso. el trabajo debe contener los apartados : la primer hoja la presentación del trabajo, desarrollo, limpieza, orden y claridad. (registro en el anexo 2). Guía de observación sobre la realización de la implantación del sistema de información en el equipo de cómputo para su uso. Guía de observación por el alumno.



CO

PIA

IMP

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NO

CO

NTR

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de 12




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V. 04

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Tiempo


6 Hrs.

100 %



Apoyo Cierre 1.- Empaquetamiento del sistema de información de sistema o proyecto mediante la compresión de los archivos: ejecutable, bases de datos correspondientes, manual técnico y manual de usuario dial sistema de información o proyecto).

Entrega del proyecto comprimido con los correspondientes archivos ejecutables, bases de datos, manual técnico y manual de usuario. (registro en el anexo 2)

Equipo de cómputo Hojas Plumas Plumones para pintarrón. Pintarrón Bibliografías Internet Anexos


Registra los cambios realizados: C

OP

IA IM

PR

ES

A N

O C

ON

TRO

LAD

A

de 12




ISO 9001:2008

V. 04

PQ-ESMP-05



Primero

No aplica

No aplica

Segundo

No aplica

No aplica

Tercero

Verificar el funcionamiento del sistema de información. Elaborar documentos del sistema de información en un lenguaje de programación visual. Operar el sistema de información.

Entrega de los trabajos y/o actividades de apertura, desarrollo y cierre de la secuencias 4 y entrega del proyecto para la EXPO_CECyTEQ.

CO

PIA

IMP

RE

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NO

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de 12




ISO 9001:2008

V. 04

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CO

PIA

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SA

NO

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NTR

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de 12




ISO 9001:2008

V. 04

PQ-ESMP-05


ANEXO 1 EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA 1.- ¿DEFINE CON TUS PALABRAS QUÉ ES MANUAL DE USUARIO? 2.- ¿QUÉ ES UN MANUAL TÉCNICO? 3.- ¿QUÉ ENTIENDES POR MANTENIMIENTO DE UN SISTEMA DE INFORMACIÓN? 4.- ¿QUÉ ES IMPLANTACIÓN DE UN SISTEMA DE INFORMACIÓN? 5.- ¿QUÉ SOFTWARES DE RESPALDO CONOCES Y SABES UTILIZAR?

CO

PIA

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RE

SA

NO

CO

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de 12




ISO 9001:2008

V. 04

PQ-ESMP-05


ANEXO 2 (INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN)



NUM_LISTA:

AC

TIV

IDA

D

PU

NTO

S


ENTREGADO/REVISADO

NO ENTREGADO

OBSERVACIÓN

FA3

N/A


FD2

1

Funcionamiento del proyecto en la computadora

FD3

1

Validación de sistema

FD4

1

Creación del archivo ejecutable

FD5

4

Investigación documental Técnico y de usuario

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

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de 12




ISO 9001:2008

V. 04

PQ-ESMP-05


FD6

6

Elaboración del manual de técnico

FD7

4

Elaboración del manual de usuario

FD8

1

Implementación del sistema

FC1

2

Empaquetamiento del sistema de información

EVALUACIÓN SUMATIVA: (Instrumento de Evaluación) COTEJO: Total de Puntos: _____de 20 puntos


CO

PIA

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NO

CO

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DA




ISO 9001:2008

V. 04

PQ-ESMP-05


UDD II RR EE CC CC II ÓÓ NN AA CC AA DD ÉÉ MM II CC AA


NNOOMMBBRREE DDEELL PPLLAANNTTEELL:: Pedro Escobedo

NNOOMMBBRREE DDEE LLAA AACCAADDEEMMIIAA:: Informática


NNÚÚMMEERROO YY NNOOMMBBRREE DDEELL MMÓÓDDUULLOO:: MIII “Desarrollo de sistemas básicos de información ”.


SSUUBBMMÓÓDDUULLOO:: S2 “Diseñar sistemas de información”.

PPEERRIIOODDOO EESSCCOOLLAARR:: Enero/Junio-2012

H/SEMESTRE DEL

SUBMÓDULO 80

H/SEMANA DEL

SUBMÓDULO 5 GRUPO(S) 1 SEMESTRE 4º

NOMBRE(S) DEL DOCENTE QUE ELABORA LA SECUENCIA José Guadalupe Atanacio Pérez

NNOOMMBBRREE DDEELL DDOOCCEENNTTEE:: José Guadalupe Atanacio Pérez



MMóódduulloo

Desarrolla sistemas de información en un lenguaje de programación visual, de acuerdo con la metodología del desarrollo de sistemas. Además desarrollará las competencias genéricas necesarias para actuar con eficiencia no sólo en el trabajo, sino a lo largo de la vida, de conformidad con el desempeño integral del técnico en informática.

1/3

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA




ISO 9001:2008

V. 04

PQ-ESMP-05



Los procesos empresariales y administrativos actuales exigen el manejo de grandes volúmenes de datos, mismos que en ocasiones llegan a constituir verdaderos problemas para su interpretación por su cuantía y diversidad. Este panorama abre un importante sitio de inserción laboral para personas especialistas en el manejo y operación de un sistema de información, pues con el auxilio de equipo de cómputo, la lógica de la programación y sistemas de bases de datos, es posible organizar la información permitiendo la toma de decisiones con certidumbre y seguridad. En este contexto, el presente módulo está estructurado para proporcionar al alumno las competencias que le permitan insertarse en áreas donde se diseñen programas para computadora, se desarrollen, implanten y administren sistemas de información, tales como: empresas de desarrollo de software, centros de cómputo empresariales, instituciones públicas, privadas y autoempleo. CCoommppeetteenncciiaass PPrrooffeessiioonnaalleess::

11.. AApplliiccaarr eell aannáálliissiiss ddee ssiisstteemmaass ddee aaccuueerrddoo aa llaass nneecceessiiddaaddeess yy rreeqquueerriimmiieennttooss ddee llooss uussuuaarriiooss..

22.. DDeetteerrmmiinnaarr llooss eelleemmeennttooss ddee uunn ssiisstteemmaa ddee bbaassee ddee ddaattooss..

33.. DDiisseeññaarr uunnaa bbaassee ddee ddaattooss eenn bbaassee aall mmooddeelloo EEnnttiiddaadd//RReellaacciióónn

44.. DDeessaarrrroollllaarr bbaasseess ddee ddaattooss mmeeddiiaannttee uunn pprrooggrraammaa aaddmmiinniissttrraaddoorr..

CCoommppeetteenncciiaass GGeennéérriiccaass:: 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.

Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.


sseeccuueenncciiaa 3300//EEnneerroo//22001122 FFeecchhaa pprrooggrraammaaddaa ddee tteerrmmiinnaacciióónn ddee llaa

sseeccuueenncciiaa 22//MMaarrzzoo//22001122


CO

PIA

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NO

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ISO 9001:2008

V. 04

PQ-ESMP-05



No. Y Nombre del Contenido: 11.. AAppll iiccaarr eell aannááll iissiiss ddee ssiisstteemmaass ddee aaccuueerrddoo aa llaass nneecceessiiddaaddeess yy rreeqquueerr iimmiieennttooss ddee llooss uussuuaarr iiooss..

Tiempo Programado

(Hrs.) Real (Hrs.) Programado (%) Real (%) 6

7.5

Estrategias de aprendizaje Evidencias Recursos y

Materiales de Apoyo Apertura 1.-Interviene el docente llevando a cabo el encuadre, presenta el módulo y submódulo, las competencias, resultado de aprendizaje, reglas de trabajo, criterios de evaluación. 2.-Se realiza una lluvia de ideas para rescatar los conceptos básicos de: base de datos, dato, campo, registro, tabla, diccionario de datos y manejador de bases de datos. Anota los conceptos generados por el grupo. 3.-De forma individual realiza la investigación documental sobre la terminología básica, para complementar los conceptos de la actividad anterior, elaborando con toda la información un mapa conceptual. Considerando: metadato, entidad, atributo, campo llave, consulta, sistema de información formulario, modelos de base de datos.

No aplica Anotaciones Mapa conceptual

Equipo de Cómputo.

Impresoras

Microsoft office

Bibliografías

Internet

Cañón


CO

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IMP

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SA

NO

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ISO 9001:2008

V. 04

PQ-ESMP-05


Tiempo Programado

(Hrs.) Real (Hrs.) Programado (%) Real (%)

14 25

Estrategias de aprendizaje

Evidencias Recursos y

Materiales de Apoyo

Desarrollo 1.-En parejas los alumnos realizan una investigación documental sobre los diferentes modelos de bases de datos (jerárquica, relacional, red y entidad relación), con la investigación realizada, elaborar una presentación electrónica. 2.-Interviene el docente para ampliar el concepto sobre la base relacional y ejemplos. 3.-Realiza de forma individual la investigación sobre el nombre, tamaño, y tipo de datos de una base de datos. 4.- Interviene el docente proporcionando información (cuestionario) para iniciar el análisis recabando información sobre el caso de la biblioteca escolar, definiendo en base a ello la estructura genera l de la base de datos (número de tablas con sus campos y su relación, las diferentes opciones: altas, bajas, cambios, consultas, reportes..). 5.- El docente proporciona información sobre las características de los campos (de las tablas), el diseño de los formularios y reportes . 6.-Traza de forma individual la(s) tabla(s) que se utilizarán en la base (de la biblioteca) y una tabla adicional por cada una de las anteriores con las propiedades de los campos considerando la información anterior y además concluye el diseño de los formularios

Presentación electrónica Ejemplo de la estructura de Base de Datos Información en cuaderno.

Tabla de información. Tabla de campos Trazos de formularios

Equipo de Cómputo. Impresoras Microsoft office Bibliografías Internet Cañón


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PIA

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NO

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ISO 9001:2008

V. 04

PQ-ESMP-05


Tiempo Programado

(Hrs.) Real (Hrs.) Programado (%) Real (%) 5 31.25


Materiales de Apoyo Cierre 1.-Organizados en equipos realizan una investigación de campo sobre bases de datos aplicadas en el ámbito laboral y exponerla ante al grupo considerando ¿Cuáles son las entradas?, ¿Cuál es el proceso? Y ¿Cuáles son las salidas generadas? conservando evidencias sobre la información recabada.

Exposición

Computadoras Apuntes


CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA




ISO 9001:2008

V. 04

PQ-ESMP-05



Primero

11.. AAppll iiccaarr eell aannááll iissiiss ddee ssiisstteemmaass ddee aaccuueerrddoo aa llaass nneecceessiiddaaddeess yy rreeqquueerr iimmiieennttooss ddee llooss uussuuaarr iiooss..

La calificación se compone de la siguiente manera: Apertura

Mapa conceptual (10%) Desarrollo

Presentación electrónica (20%) Investigación en cuaderno (controles) (10%) Tabla con información de los campos (10%) Trazos de formularios (20%)

Cierre Investigación y exposición (30%)

Segundo

N/A N/A

Tercero

N/A N/A

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA




ISO 9001:2008

V. 04

PQ-ESMP-05



a) Silva Lopez Hugo, TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN, Editorial GES, México 2009

b) CCPM, BASE DE DATOS, Prentice Hall, México.

c) Guía de aprendizaje, Ver. 1.0 Junio 2008

d) Armand ST Pierre,MICROSOFT OFFICE, Trillas.

e) Sanders Donald H, INFORMÁTICA PRESENTE Y FUTURO, Mc Graw Hill.

f) Korth Henry F. Y Silberschatz Abraham, FUNDAMENTOS DE BASES DE DATOS, Mc Graw Hill.

g) http://www.monografias.com/index.shtml (consultado el 20/Enero/2012).

h) http://office.microsoft.com/es-mx/access-help/conceptos-basicos-del-diseno-de-una-base-de-datos-HA001224247.aspx (consultado el 20/Enero/2012).

i) http://mit.ocw.universia.net/curso11208/11/11.208/IAP02/lecture-notes/lecture5-2.html (consultado el 20/Enero/2012).

j) http://office.microsoft.com/es-es/access-help/tipos-de-controles-en-access-HP005239542.aspx (consultado el

20/Enero/2012).

k) http://www.aulaclic.es/access-2010/t_13_6.htm (consultado el 20/Enero/2012).

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

http://www.monografias.com/index.shtml

http://office.microsoft.com/es-mx/access-help/conceptos-basicos-del-diseno-de-una-base-de-datos-HA001224247.aspx

http://mit.ocw.universia.net/curso11208/11/11.208/IAP02/lecture-notes/lecture5-2.html

http://office.microsoft.com/es-es/access-help/tipos-de-controles-en-access-HP005239542.aspx

http://www.aulaclic.es/access-2010/t_13_6.htm




ISO 9001:2008

V. 04

PQ-ESMP-05











H/SEMESTRE DEL

SUBMÓDULO 80

H/SEMANA DEL

SUBMÒDULO 5 GRUPO(S) 1 SEMESTRE 4º





MMóódduulloo


2/3

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA




ISO 9001:2008

V. 04

PQ-ESMP-05






33.. DDiisseeññaarr uunnaa bbaassee ddee ddaattooss eenn bbaassee aall mmooddeelloo EEnnttiiddaadd//RReellaacciióónn

44.. DDeessaarrrroollllaarr bbaasseess ddee ddaattooss mmeeddiiaannttee uunn pprrooggrraammaa aaddmmiinniissttrraaddoorr..


5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con

pasos específicos.


sseeccuueenncciiaa 77//MMaarrzzoo//22001122 FFeecchhaa pprrooggrraammaaddaa ddee tteerrmmiinnaacciióónn ddee llaa

sseeccuueenncciiaa 2200//AAbbrriill //22001122


CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

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OLA

DA




ISO 9001:2008

V. 04

PQ-ESMP-05



No. Y Nombre del Contenido: 22.. DDeetteerrmmiinnaarr llooss eelleemmeennttooss ddee uunn ssiisstteemmaa ddee bbaassee ddee ddaattooss..

Tiempo Programado


5 37.5


Materiales de Apoyo Apertura 1.- A través de una lluvia de ideas el docente recupera los conocimientos previos. 2.- Elabora de forma individual un documento donde integres la imagen de la interfaz de Acces señalando el nombre de cada uno de los elementos. 3.- Interviene el docente y muestra ejemplos para visualizar los conceptos referentes a las características de una base de datos tales como: consultas, ordenamiento, formularios, reportes, base de datos. 4.- Realiza en tu cuaderno las anotaciones que consideres convenientes.

Cuestionario de diagnóstico. Documento. Notas en el cuaderno

Pizarrón Plumones Equipo de cómputo Manejador de base de

datos


CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA




ISO 9001:2008

V. 04

PQ-ESMP-05


Tiempo Programado


17 58.75


Materiales de Apoyo Desarrollo 1.- El docente realiza una demostración con apoyo de un manejador de base de datos, sobre el procedimiento básico para la creación de tablas. 2.- De forma individual realiza los ejercicios indicados de creación de tablas. 3.De forma individual investiga y forma una tabla de 3 columnas con la información sobre los controles que podemos incluir en los formularios (Nombre, Descripción, y dibujo). 4.-Interviene el docente para exponer de forma demostrativa la creación de formularios con los controles básicos, el alumno toma nota para elaborar un reporte y complementar la información con la captura de pantallas. 5.- Crea los formularios solicitados por el docente, con la finalidad de poder visualizar los campos de los registros . 6.-Elabora un reporte sobre el procedimiento para crear los diferentes tipos de consultas (Eliminación, actualización, datos anexados, creación de tabla y de referencias cruzadas). 7.- Interviene el docente para exponer de manera demostrativa la creación de informes.

Tablas Tabla Reporte Formularios Reporte


datos Bibliografía


CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA




ISO 9001:2008

V. 04

PQ-ESMP-05


Tiempo Programado

(Hrs.) Real (Hrs.) Programado (%) Real (%) 3 62.5


Materiales de Apoyo Cierre 1.- Organizado en parejas eligen un problema a resolver con la elaboración de una base de datos presentado el análisis general del mismo (Conservar evidencias de la información recabada).

Análisis


datos Bibliografía Formatos


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Primero

No aplica No aplica

Segundo

33.. DDiisseeññaarr uunnaa bbaassee ddee ddaattooss eenn bbaassee aall mmooddeelloo EEnntt iiddaadd//RReellaacciióónn


Imagen de interfaz (10%) Desarrollo

Tabla (10%) Investigación en cuaderno (10%) Reporte-consultas (20%) Formularios (20%)

Cierre Análisis (30%).

Tercero

No aplica No aplica

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a) Silva Lopez Hugo, TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN, Editorial GES, México 2009





f) Korth Henry f. Y Silberschatz Abraham, FUNDAMENTOS DE BASES DE DATOS, Mc Graw Hill..



i) http://mit.ocw.universia.net/curso11208/11/11.208/IAP02/lecture-notes/lecture5-2.html (consultado el

20/Enero/2012).

j) http://office.microsoft.com/es-es/access-help/tipos-de-controles-en-access-HP005239542.aspx (consultado el 20/Enero/2012).


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H/SEMESTRE DEL

SUBMÓDULO 80

H/SEMANA DEL

SUBMÒDULO 5 GRUPO(S) 1 SEMESTRE 4º





MMóódduulloo


3/3

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33.. DDiisseeññaarr uunnaa bbaassee ddee ddaattooss eenn bbaassee aall mmooddeelloo EEnnttiiddaadd//RReeaallcciióónn..

44.. DDeessaarrrrooll llaarr bbaasseess ddee ddaattooss mmeeddiiaannttee uunn pprrooggrraammaa aaddmmiinniissttrraaddoorr..

CCoommppeetteenncciiaass GGeennéérriiccaass:: 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.

Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.


sseeccuueenncciiaa 1111//AAbbrriill//22001111 FFeecchhaa pprrooggrraammaaddaa ddee tteerrmmiinnaacciióónn ddee llaa

sseeccuueenncciiaa 33//JJuunniioo//22001100


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No. Y Nombre del Contenido: 33.. DDiisseeññaarr uunnaa bbaassee ddee ddaattooss eenn bbaassee aall mmooddeelloo EEnntt iiddaadd//RReeaallcciióónn.. 44.. DDeessaarrrrooll llaarr bbaasseess ddee ddaattooss mmeeddiiaannttee uunn pprrooggrraammaa aaddmmiinniissttrraaddoorr..

Tiempo Programado


5 68.75


Materiales de Apoyo Apertura 1.- Organizado en equipo elabora un mapa mental con los elementos que componen el diseño de una base de datos para exponerlo ante el grupo.

Mapa mental

Pizarrón Plumones Equipo de cómputo Computadora Proyector


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Tiempo Programado


5

75


Materiales de Apoyo Desarrollo 1.- Interviene el docente proporcionando información en base al modelo Entidad-Relación. 2.- Organizados en parejas realiza el diseño de la base de datos de la cual se realizó el análisis en el cierre de la secuencia anterior.

Anotaciones en cuaderno. Diseño

Equipo de Cómputo.

Impresoras

Microsoft office

Bibliografías

Internet Cañón


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Tiempo


20

100


Materiales de Apoyo Cierre

1.- En parejas realiza la implementación de la base de datos diseñada. Recuerda la validación de los formularios.

Base de datos.

Bilbiografía

Equipo de Cómputo.

Internet

Impresora

Microsoft office

Pintarrones

Pizarrón



Primero

No aplica No aplica

Segundo

No aplica No aplica

Tercero

44.. DDeessaarrrrooll llaarr bbaasseess ddee ddaattooss mmeeddiiaannttee uunn pprrooggrraammaa aaddmmiinniissttrraaddoorr..


Mapa mental (10%) Desarrollo

Diseño (40%) Cierre

Implementación (50%)

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V. 03

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a) Silva López Hugo, TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN, Editorial GES, México 2009





f) Korth Henry f. Y Silberschatz Abraham, FUNDAMENTOS DE BASES DE DATOS, Mc Graw Hill. .



i) http://mit.ocw.universia.net/curso11208/11/11.208/IAP02/lecture-notes/lecture5-2.html (consultado el

20/Enero/2012).

j) http://office.microsoft.com/es-es/access-help/tipos-de-controles-en-access-HP005239542.aspx (consultado el 20/Enero/2012).


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