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申請編號： 104353607

104年度臺北教育 111標竿學校認證申請書

學校名稱： 臺北市中正區忠孝國民小學

校 長： 康燕玉

聯 絡 人： 翁精蔚

聯絡電話： 23918170-812

電子郵件： chingwei421@gmail.com

學校地址： 臺北市忠孝東路二段 101 號

申請日期： 104.9.21

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壹、學校基本資料

一、設校歷史 本校創立於民國 64 年，校地原是臺北市政府環境清潔處修車保養廠。57 年 3

月內政部核定為學校預訂地，62 年 2 月開始籌備，64 年 8 月正式成立，9 月 6 日

在現址開始上課。學區重劃自東門、幸安國小，第一年招收一至四年級學生。歷任

校長有施柏生校長、金梅仙校長、董金松校長、龔淑芬校長、石兆蓮校長、瞿德淵

校長、黃美惠校長、林芳如校長，103 年 8 月康燕玉校長接掌學校迄今。整體而言

，校風優良質樸，行政熱誠服務、教師專業教學、學生勤奮向學、家長熱誠支持，

社區資源豐富，是一所小而美又精緻的優質學校。

二、社區環境 (一) 地理位置：學校位於中正區，校地緊鄰忠孝東路，學校正門距捷運出口不

到 50 公尺(捷運板南線忠孝新生站 1 號出口），交通便利，生活機能強。

(二) 校園環境：校地面積略小，在歷任校長用心經營及機能規劃下，已全面活

化。公共空間花木扶疏、綠意盎然；大型學習空間有：圖書館、會議室、綜

合球場、羽球場、桌球室、地板教室及演藝廳；功能性學習空間則包含：電

腦教室、智慧教室、英語教室、自然教室、音樂教室、美勞教室……等，充

分滿足學生多元學習之需求。

(三) 家長背景：學區屬住商混合區，商業活動頻繁，部分學生隨同父母上班地

點跨區就讀。家長職業以資訊、金融及服務業佔多數，整體程度中上，對學

校教育多採積極、正向態度配合，尤肯定學生在校所受之個別化及適性化照

顧，會主動協助學校進行口碑行銷。

(四) 社區特色：校區周邊文教、金融及資訊產業林立，有國立臺北科技大學、

華山 1914 文化創意產業園區、齊東老街、光華商場、心理衛生中心…等，

資源豐富。社區居民絕大多數為長期住戶，自身或子弟為校友者不在少數，

對學校認同度及歸屬感高，樂於主動提供資源，也會積極參與各項活動。

三、學校規模 (一) 班級數

1.普通班 13 班 2.資源班 1 班

(二) 學生數

103 學年度：男 166 人，女 136 人，總計 302 人。

104 學年度：男 186 人，女 141 人，總計 327 人。

(三) 人員編制

1. 教師編制人數(含校長)： 共 28 人，本學年聘用長期代課教師共 2 人。

2. 專任職員總數共 6 人。

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貳、教育 111 推動理念

一、願景與目標 (一) 願景：整合行政推動、教師教學、社區資源及家長參與等力量，展現整體

效能，使每一個忠孝學子都能成為一位：具備人文素養、兼有活力朝氣，擁

有宏觀視野，樂於團隊合作的學生，進而達成本校「人文、活力、宏觀、

團隊」的願景。

(二) 目標：

1. 知書達禮有程度－扎根領域學習內容，提升學童基本能力

2. 積極進取有熱度－開辦多元多樣競賽與社團，滿足學生多元學習需求。

3. 開闊視野有高度－力推校際交流與特色課程，拉抬學童學習視野。

4. 齊心合作有態度－籌辦特色校隊與活動，體現團隊合作真諦。

二、價值與信念 (一)價值：以學生學習為主軸，結合課程設計、教學活動及專案推動，幫助學生

豐富其素養及能力。

(二)信念：在學生課內外、課間及課餘學習上提供各種機會，技巧性挑戰孩子的

舒適圈，慢慢啟動孩子因應的能量，幫助他們培養興趣及專長並從

中獲得成就及樂趣。

三、策略與原則 (一)策略：

1. 提供多元機會：結合校內外資源，規劃豐富而完整的課程，並同時維護弱

勢學童的學習權利，期待每個孩子都能適性發展，激發潛能。

2. 聚焦個別歷程：重視學習的個別差異，運用多樣教學策略以提升學習效能

，並推展共學機制，提供適性補救的機會。

3. 陶冶正向態度：營造多元舞台，鼓勵孩子自我探索、主動參與，並且藉由

團隊合作的機會，培養其認真負責、樂於分享的態度。

4. 確保學習成效：除強化基本學力外，並規劃行動學習數位課程，透過各項

專案及活動的執行，以及認證制度的實施，讓孩子學會解決問題、自我超

越的創新能力。

(二)原則： 1. 型塑品牌特色：依據學校特性，凝聚親師生共識，發展校本課程，創建「

一校一特色」。

2. 積極鼓勵參與：學校各項活動及規劃均以學生為主體，提供多元體驗及實

踐的機會，發展「一生一專長」。

3. 主動關懷弱勢：整合各方資源，對於弱勢、高風險家庭及文化不利學生，

主動提供協助，確保「一個不能少」。

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四、組織與人員

組別 負責

人員 小組成員 工作內容

核心小組 校長 四處室主任

1. 確定方案主軸，召開工作會議。

2. 綜理教育 111 方案的規劃、執行、評

估及修正。

特色發展組 教務

主任

教學組長、註冊組長

資訊組長、各班導師

1. 「一校一特色」內涵規劃。

2. 「一校一特色」課程推行。

3. 「一校一特色」資料彙整。

專長推動組 學務

主任

訓育組長、衛生組長

體育組長、

體育及藝文教師

1. 「一生一專長」內涵規劃。

2. 「一生一專長」認證工作推行。

3. 「一生一專長」資料彙整。

學生輔導組 輔導

主任

特教組長、兼輔老師

、資源班老師

1. 「一個不能少」內涵規劃。

2. 「一個不能少」認證工作推行。

3. 「一個不能少」資料彙整。

資源整合組 總務

主任 總務處同仁

1. 各項軟、硬體設備支援。

2. 執行教育 111 認證之各項物品採購。

3. 校內外支援整合及提供。

參、發展一校一特色的作法與成果

一、特色項目 （一）特色項目：電影融入教學

（二）特色主題：忠孝哈電影 SMILE

現今新世代的學生從小受到「圖像」的環境刺激，習慣影像化的思考與學習

。因此，藉由「電影」在兒童與青少年娛樂的重要角色，融入情境化的具體感官

經驗，讓學生從中解讀電影內涵、萃取生命哲學，以更具體的觀影經驗，呼應本

身的生活經驗，達到潛移默化的學習效果，並結合行動學習，培養孩子具有「帶

著走」的能力。

二、具體作法 （一）課程實施

1. 擬定「忠孝哈電影SMILE」學習架構，結合重大議題進行教學。

2. 運用多元教學策略，以影像欣賞教學配合體驗教育活動。

3. 導入行動載具學習模式，拓展學生自主學習及獨立思考能力。

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（二）特色內涵

1. 宏觀的課程架構

★「忠孝哈電影 SMILE」：課程架構

2. 漸進的學習目標

(1) 一年級：能透過電影中情節安排，探索人物與自己的生活，進而有所

認識與體會。

(2) 二年級：能透過電影中情節安排，探索人物與自己的生活，進而有所

認識與體會。

(3) 三年級：藉由課程延伸的分享與討論，嘗試思考自己的生活中有哪些

相對應的情境。

(4) 四年級：能樂於發表與分享對電影劇情的觀察，並運用行動載具及資

訊平台，讓學生培養生活中獨立思考的能力。

(5) 五年級：對於電影中的議題在日常生活中有更多的體會與省思，並運

用行動載具及資訊平台將所學落實於生命的建造。

(6) 六年級：對於電影中的議題在日常生活中有更多的體會與省思，並運

用行動載具及資訊平台將所學落實於生命的建造。

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3. 完善的課程地圖

★忠孝哈電影課程地圖

4. 豐富的課程教案

本校透過教師電影社群，規畫豐富的課程教案，經過社群共備的歷程

累積，讓課程更精準、有效率，使得實際教學更加流暢順利，歷經 3 年的

耕耘終於將學校校本課程的 30 部電影教案編撰完工。課程內容包含小組實

作、體驗活動、分組合作學習等，四至六年級則導入行動學習，運用資訊

科技融入教學設計課程教案。

(請參閱忠孝哈電影專屬網頁 http://210.243.16.2/100plan/chesmovies/index.html)

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★忠孝哈電影社群網頁

★忠孝哈電影 SMILE 對應課程能力指標

課程內容 課程能力指標 指標敘述

忠孝哈電影

SMILE

環境永續(S)

品德教育(M)

多元文化(I)

珍愛家庭(L)

性別平等(E)

綜合 1-3-2

綜合 1-3-3

綜合 3-3-1

綜合 3-3-5

綜合 2-3-4

綜合 4-3-1

綜合 3-2-2

◎參與各項活動，探索表現自己在團體中的角色

◎探究自我學習的方法，並發展自己興趣與專長

◎以合宜的態度與人相處，並能有效的處理人際互動的問題

◎尊重與關懷不同文化，並分享在多元文化中彼此相處的方式

◎熟悉各種社會資源與支援系統，並分享如何運用資源幫助

自己與他人

◎探討周遭環境或人為潛蔵危機，運用各項資源或策略化解

危險

◎認真聆聽解說，主動參與溝通

資訊 2-3-2

資訊 3-2-3

資訊 3-3-2

資訊 3-3-3

資訊 4-3-5

資訊 4-3-6

◎能操作及應用電腦多媒體設備。

◎能操作常用之繪圖軟體。

◎能利用簡報軟體編輯並播放簡報。

◎能使用多媒體編輯軟體進行影音資料的製作。

◎能利用搜尋引擎及搜尋技巧尋找合適網路資源。 ◎能利用網路工具分享學習資源與心得。

藝文 1-3-5

藝文 2-3-12

◎結合科技，開發新的創作經驗與方向

◎運用科技及各種方式蒐集、分類不同之藝文資訊，並養成

習慣

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5. 創新的教學模式

忠孝國小整合資源，以 PBL-TEAM 教學模式，如圖 所示，透過教學問

題設計，讓學生從小組中團隊學習，探索未知的挑戰力，並配合教育部所針

對中小學資訊教育提出總藍圖與整體願景「資訊隨手得，主動學習樂；合作

創新意，知識伴終生」。

★忠孝國小電影特色課程 PBL-TEAM 教學模式

6. 多元的教學評量

本課程依年段擬定多元教學評量方式，除各班老師於課程中進行的評量

外，學校亦結合電影課程辦理各項多元評量活動，例如：「忠孝哈電影」繪畫比賽、電影變裝秀、全校馬拉松小子路跑、拍攝畢業微電影等，兼顧認知、技能和

情意各方面的學習。

(1) 低年級：愛電影、畫電影

(2) 中年級：懂電影、說電影

(3) 高年級：評電影、演電影、拍電影

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三、特色成果 忠孝國小將電影創意的教學與學習，區分為五大關鍵能力指標，以合作學

習解決問題為核心主軸的合作力出發，延伸出對生涯規劃發展與回饋社會的關

懷力、口語訓練表達的溝通力、影片拍攝資訊能力培養的創造力到義賣協助清

寒弱勢的行動力，完整編織學生的學習架構。以學生的學習與表現創造不可能

，結合校本特色課程的實施，利用多元的學習方式、跨領域的合作學習、不同

的情境主題設計，提供孩子表現機會，從過程中面對挫折容忍，訓練生活態度

與基本能力，藉由資訊化教育，建構處處是學習的環境。

★忠孝國小五力全開示意圖

(一）得獎紀錄

1. 104 年度臺北市行動研究比賽「為愛啟程--築夢體驗‧擁抱生命‧愛與分享

」(教育專業經驗分享類)優選。

2. 104 年度臺北市行動研究比賽「甲上希望樹之環境教育課程─行動愛臺灣

」(教育專業經驗分享類)佳作。

3. 103 年度榮獲行政院環保署「看見臺灣」創意教案比賽，榮獲國小中低年

級組第二名。

4. 103 年度榮獲「臺北市精進課程及教學專案計畫」全市績優。

5. 100-103 學年度均榮獲臺北市「課程計畫暨觀摩審閱」第三群組特優。

6. 99 年度「臺北市特殊優良教師」(藝術藝能類)。

7. 99 年以「碳為觀止 LOHAS」獲得 GreaTeach 全國教學創意獎：特優。

8. 96 年度以影像閱讀教育「五大洲電影學習法：看電影、學邏輯、遊世界」

榮獲臺北市教師行動研究（創新教學組）特優。

(二)媒體報導

1. 104.9.2 榮獲 TVBS 專訪報導「教室變成電影院」電影融入教學。

2. 104 年獲得「遠見雜誌」八月號專題介紹〈創意教師〉「把教室變電影院

，讓學生看見人生樣貌」。

3. 103 年獲得「親子天下」評選為全國「翻轉教育」教師代表：陳建榮老師

。

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4. 102.12.4 榮獲 TVBS 專訪報導「看見台灣」電影融入教學

5. 101 年榮獲 TVBS 專訪報導「教育競爭力：兩岸大車拼」忠孝國小：電影

給我們的七大能力。

6. 「時報週刊」專文介紹「臺灣生命力：把教室變成戲院」。

(三)出版品

1. 「五心級親子電影院：這些電影要告訴孩子的事」 城邦出版社。

2. 「Happy Student 開心成長必看的 30 部電影」 牧村圖書有限公司。

3. 「繪聲匯影會品德：電影創意魔法書」 忠孝國小。

電影繪圖發表劇情 影片拍攝行動學習 延伸課程體驗同理

問題設計引發創意 公演戲碼年年驚喜 畢業公演熱舞較勁

電影變裝展現創意 電影教學全市分享 蚊子電影校友相聚

教師進修討論激盪 期末發表觀摩學習 遠見雜誌拍攝教學

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肆、培養一生一專長的作法與成果

一、學校規劃並落實藝術或運動之多元教育活動的具體作法 為讓學生發展並培養出屬於自己之個人專長，除了在體育及藝文課程中教導孩

子們基本的技能外，並結合下列作法，提供孩子們更多元的學習機會﹕

(一) 藝術嘉年華，玩美氣質家：配合母親節辦理藝文及多語文成果發表會，提

供舞台讓幼兒園及國小學生展現多元學習成果及風采。節目包括樂器合奏、

陶笛、小提琴、英語話劇、歌唱、多語文演唱及原住民歌舞等，每年參與人

次皆超過 400 人。

(二) 忠孝競技場，運動來拼場：針對孩童身體發展並配合體育教學課程，分年

級辦理各項班際體育競賽，提高運動與感統協調力。舉辦一年級跳繩、二年

級樂樂棒球擲遠、三年級擊劍、四年級躲避球、五年級樂樂棒球賽、六年級

籃球、游泳以及全校馬拉松等競賽，逐步提升運動技能並檢核學習成效。

(三) 星光大道秀，才藝擺上桌：自由報名、分段甄選，全程由小朋友擔綱主持

、串場表演，103 學年度星光大道節目合計 43 項，上台人次高達 100 人，

落實「教育 111-一生一專長」政策。

(四) 社團大進擊，精彩樂無比：每學期開設 20-21 個課外社團，動靜態兼具。提

供免費名額鼓勵弱勢生參與。建置社團專屬網頁，透過問卷調查，了解學生

學習狀況並做為是否持續開班之參考。103 學年度學生報名社團比率 64%，

實際參與人次達 100%。期末問卷分析顯示，學生對師資、內容、場地、氣

氛、自我表現等之整體滿意度高達 85%以上，質性回饋具體呈現正向收穫。

(五) 電影變裝秀，大創意車拼：辦理「電影變裝秀」，鼓勵同學發揮創意，選

定最喜愛的經典橋段將情境融入在服裝與對白中，展現創造力。分幼兒園、

低、中、高年級四組競賽，連續 2 年共 139 人(69 組)參與，同學使出渾身解

數，博得家長及同儕滿堂采。

(六) 馬拉松路跑，培養自信心：每周四、五早自習為全校之有氧運動時間，透

過平常的練習，逐步增強孩子們的體能。且每年於兒童節前夕，延伸校內電

影教學勵志影片-馬拉松小子，於華山文創園區旁之中央藝文公園進行路跑

活動，體會角色心境並培養勇於挑戰自我的潛能，並曾獲國語日報、聯合新

聞等媒體大幅報導。

(七) 畢業大公演，樣態最多元：統整語文、藝文、健體、綜合等領域，師生共

同創作、討論、排演與製作道具，採主題方式設計內容，於畢業典禮擔綱表

演，體現畢業生的學習統整力。近幾年畢業公演劇目有：英語話劇-小美人

魚、獅子王、忠孝危機；中文戲劇-二十年後的同學會、長恨歌、白雪公主

奇遇記、王子殿下；國臺語歌舞劇-後宮真煩傳、傑克與魔豆。舞蹈-歌舞青

春、忠孝藝術家；偶戲-小紅帽與大野狼；微電影-愛心派的奇幻漂流、忠孝

六超人、騎心合力分享愛紀錄片，精彩多元，展現總體學習成效。

(八) 體育表演會，合力趴趴 GO： 102 學年度體表會除各年級均有大隊接力外，

還依年級設計出 6 項不同類型的競賽活動，103 學年度則結合體育教學內容

，以樂樂棒球、排球、桌球、籃球為主軸，依年段設計出不同進階等級的認

證闖關卡，不僅讓每位學生都能上場展現體育課程學習成果，更彰顯教育

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111 的精神。

(九) 忠孝戲劇社，演出我在行：自 100 學年度起成立「戲劇社」，由校內學有專

精的林瑞慧主任教導學生學習戲劇表演能力，為喜愛表演的孩子增添更多元

學習空間，校內外大大小小的宣導活動，均可看到戲劇社孩子們的身影。

(十) 陶笛吹奏樂，校譽美聲揚：94 年成立的陶笛隊，年年獲「臺北市傳統藝術

教育推廣」經費補助，每週利用一天課後時間練習，校園隨時充滿美妙樂音

。陶笛隊每年獲邀演出場次約 10 場，有：翡翠水庫建庫 25 週年開幕、北市

100 年學校藝術季、社區表演、銀髮族慶端午慈善表演、孔廟春祭、教育風

華展、血友病年會表演等。

(十一) 西洋擊劍隊，忠孝大特色：成軍 8 年多的西洋劍隊，是本校最具特色的運

動團隊之一，歷來獲獎無數，獲中國時報、聯合報、國語日報等媒體大幅報

導。歷年來在教育盃擊劍賽、全國擊劍賽等重要賽事中均囊括冠亞季軍等多

項獎項。

二、學校訂定檢核標準及實施情形 (一) 實施時間：第二學期 5-6 月份

(二) 實施方式：

1. 成立教育 111 推動小組：由校長擔任召集人分別成立特色發展組、專長推

動組、學生輔導組以及資源整合組，各組組長由四處室主任擔任，並由學

務處主要負責規劃與執行學生專長項目認證工作。

2. 訂定專長認證標準：本校專長認證從四年級開始實施，考量學生學習需求

並依據本校重點發展項目及特色，邀集校內體育及藝文老師，針對藝術和

運動專長兩項度，制定專長認證標準。

3. 專長認證項目：運動類選定「游泳」、「跑步」、「桌球」、「樂樂棒球

」、「籃球」，藝術類選定「直笛」、「視覺藝術」、「表演藝術」，並

且增列其他專長一項，以提供學生多元專長之認證。

4. 專長認證紀錄：製作一生一專長認證卡，並於教師晨會及兒童朝會向全校

師生說明認證方式。

5. 專長認證方式：各項專長於相關領域中融入教學，並於下學期末課程評量

時由任課老師進行認證，其他特殊專長則由校隊指導教練或業務承辦組長

進行認證。

6. 專長認證修正：任課老師在教學活動及認證檢核時隨時可提供回饋意見，

作為方案後續推動及修正之參考。

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(三) 認證標準說明

1. 運動類

檢核項目 四年級 五年級 六年級

游泳 認證

標準

捷式或蛙式擇一10

公尺以上（不需換

氣）

蝶、仰、蛙、捷四

式擇一15公尺以上(

需換氣)

蝶、仰、蛙、捷四

式擇一25公尺以上

跑步 認證

標準

5.5分鐘內完成800m

跑走

5分鐘內完成800m跑

走

4.5分鐘內完成800m

跑走

桌球 認證

標準

完成合格發球

(5 次成功 3 次)

30 秒內完成對牆擊

球 15 次以上

能正反手隨意擊球

連續 5 下以上

樂樂

棒球

認證

標準

1. 揮棒將球擊出滾

動超過 5 公尺

(5 次中 3 次)

2. 能進行 8 公尺之

傳接球 3 次以上

1. 揮棒將球擊出滾

動超過 10 公尺

(5 次中 3 次)

2. 並進行 10 公尺之

傳接球 3 次以上

1. 揮棒將球擊出滾

動超過 15 公尺

(5 次中 3 次)

2. 並進行 12 公尺之

傳接球 3 次以上

籃球 認證

標準

10 秒內完成運球前

進 10 公尺折返

30 秒內完成籃下投

籃進 4 球

30 秒內完成運球上

籃 3 次(需折返 3 分

線)

其他專長項目

說明

曾經參加相關社團或校隊一年以上，經指導老師核可通過

校外檢定、晉級、比賽等證明文件之相關專長項目

2. 藝術類

檢核項目 四年級 五年級 六年級

直笛 認證

標準

能完整吹奏四年級

課本直笛習奏曲 1

首

能完整吹奏五年級

課本直笛習奏曲 1

首

能完整吹奏六年級

課本直笛習奏曲 1

首

視覺

藝術

認證

標準

累計參與校內外 4

項藝術創作比賽或

兒童美術創作展獲

獎。

累計參與校內外 5

項藝術創作比賽或

兒童美術創作展獲

獎。

累計參與校內外 6

項藝術創作比賽或

兒童美術創作展獲

獎。

表演

藝術

認證

標準

通過初審於忠孝星

光大道、小小說書

人等校內活動上台

表演

通過初審於忠孝星

光大道、小小說書

人等校內活動上台

表演

通過初審於忠孝星

光大道、小小說書

人等校內活動上台

表演

其他專長項目

說明

曾經參加相關社團或校隊一年以上，經指導老師核可通過

校外檢定、晉級、比賽等證明文件之相關專長項目

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三、實施成果 (一) 各項認證統計結果

專長項目 游泳 跑步 桌球 樂樂

棒球 籃球 直笛

視覺

藝術

表演

藝術 合計

四到六年級

達專長人次 104 112 76 109 113 126 5 55 700

佔四到六年級

學生人數比率 74.8% 80.6% 54.7% 78.4% 81.3% 90.6% 3.6% 39.6%

(二) 全校學生擁有一項藝術或運動專長之人數統計

★103 學年度全校學生擁有一項藝術或運動專長之人數統計表

全校學生人數： 302 人 全校 4 到 6 年級學生人數： 139 人

一生一專長之人數：__301__人

（4 到 6 年級學生）

佔全校 4 到 6 年級學生人數百分比

_99.7_%

學生擁有專長人次統計

（可複選計算）

藝術類 運動類

186 人次 514 人次

藝術嘉年活動多元 游泳教學適應水性 桌球競技全校動員

陶笛吹奏連結社區 路跑活動前進華山 創意變裝學習多元

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星光大道勇秀才藝 籃球社團延伸學習 樂樂棒社體驗樂趣

市府畫廊公開展示 表演藝術展現成效 擊劍課程叫好叫座

伍、確保一個都不少的作法與成果

一、學校對中輟生輔導之方案 (一)具體作法

1. 利用教師晨會宣導高風險家庭篩檢，覺察學生疑似家庭失能、家暴、偶發

急難、性侵害…等事件，即刻通報學務處及輔導室，依規定通報社會局或

相關單位，進行高風險家庭評估，避免中輟事件發生。

2. 建立學生缺曠課通報系統，設立學生請假專線。安排巡堂機制，掌握課堂

出席情形，對於無故缺課學生立即聯絡。

3. 利用教師晨會，說明中輟生通報作業程序，如遇中輟事件，立即依程序通

報。

4. 邀請相關人員召開個案會議，討論及研訂個別輔導策略。

5. 進行個案電話或家庭訪問，了解家庭功能狀況。

6. 規劃行政及科任老師擔任認輔工作。

(二)實施成果

1. 級任導師、科任教師及行政人員皆主動積極參與輔導工作。2.確實做到中

輟預防，101、102、103學年度達「零中輟」目標。

2. 落實中輟預防，建立以個案為中心的輔導工作，積極輔導拒學學生，本校

學皆快樂上學無拒學學生。

二、學校對弱勢族群及低社經背景家庭之學生的協助及補助方案 (一)具體作法

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1. 於每學年期初調查班級弱勢及低社經家庭，建立關懷名冊，使老師可掌握

學生家庭狀況，如需協助可立即通報學務處及輔導室。

★103 學年度本校弱勢族群及低社經背景家庭之學生人數統計表

類別

人數

低收

入戶 單親

寄親

撫養

隔代

教養 新移

民 突遭

變故 原住

民

全校

人數 8 13 3 2 16 4 1

2. 主動關懷弱勢及低社經家庭學生，幫忙申請仁愛基金急難救助、教育儲蓄

戶、各項獎補助學金…等。

★103 學年度本校弱勢族群及低社經家庭協助資源統計表

資源名稱 人次 每人補助經費 協助對象 財團法人台北市華嚴蓮社清寒學費

補助金 11 2,000 元 家庭清寒學童

春暖送愛心券活動 10 600 元 家庭清寒學童 103 學年度特教獎學金 11 3,000 元 特教學生 103 學年度特教補助金 1 2,000 元 特教學生 原住民獎學金 6 1,500 元 原住民學生 學產獎學金 12 1,000 元 家庭清寒學童 玉山關懷學童專案 18 2,000 元 家庭清寒學童 一貫道獎學金 1 1,600 元 家庭清寒學童 品行優良努力向學學生獎助學金 2 3,000 元 家庭清寒學童 陳驥獎學金 1 3,000 元 家庭清寒學童 總計 73 130,600 元

(二)實施成果

1. 全校弱勢學生有 236 人次獲課後社團補助、攜手激勵、課業輔導…等補助

，提供充分支援給弱勢學童，讓忠孝學生都能 100%安心就學。

2. 本校弱勢學生，在資源整合下，接受生活扶助者達73人次，金額約130,600元，可顯現出本校對弱勢族群及低社經背景家庭學生之照顧，是全心投入

，絕不放棄任何一位。

三、學校對學習落後及適應困難學生的補救教學與輔導機制 (一)具體作法

1. 建立完整的三級預防機制

(1) 一級預防工作：辦理輔導知能研習，提昇教師專業知能，並能融入教

學活動與班級經營。察覺學習落後及適應困難學生之狀況，依個案擬

定補救策略。善用團體學習、小老師制度、合作學習等方式，建立良

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善之班級風氣，接納每一個孩子，並主動關懷和協助。

(2) 二級預防工作：輔導室針對班級之適應困難個案，進行晨光輔導、小

團輔、個別輔導。

(3) 三級預防工作：啟動輔導網絡，引進校外資源，針對特殊個案，進行

診斷治療與輔導安置工作。

2. 透過學習評量、觀察、談話，找出學習困難學童，並利用多元的補救教學

方式，如安排晨光輔導、攜手班、課後照顧班…等，以改善學習成效。

3. 針對適應困難學生，安排小型團輔、個案輔導給予即時的關懷，並邀請駐

區心理師輔導特殊個案。

4. 建立暴力與性騷擾防制預防與管控機制，同仁均能熟稔通報流程與校園危

機處理流程。

(二)實施成果

1. 多數學習低成就學生因為學校提供的具體措施，學習興趣和學業成就都明

顯提昇，學生自己獲得學習進步的成就，感到歡喜和自信，老師及家長都

給予肯定。

2. 學習弱勢及適應困難學生協助項目如下表：

協助項目

類別

課後照顧 攜手激勵 晨光輔導 小團輔 個案輔導 資源班

適應

困難 30 人次 0 0 17 5 8 人

學習

困難 156 人次 49 人次 1 人 0 0 6 人

四、學校能以正向輔導與管教方式施教 (一)具體作法

1. 訂定正向輔導管教計畫，落實「零體罰」政策，建構學童輔導管教處理流

程，明確引領與規範教師合宜運用輔導管教處理程序。

2. 辦理正向輔導管教、特教輔導相關研習，透過專業人士分享，及提供教師

經驗交流平台，提升教師輔導管教知能。

3. 建立班級偶發事件處理流程，行政團隊積極提供教師協助，確實掌握學生

的行為變化，轉介心理師協談。將管教或輔導而影響教學的困擾降至最低

。

4. 組織學生獎懲與申訴委員會，運作規定明確。

5. 於學童朝會宣導，要成為一個有禮貌、守秩序、重榮譽的孩子，培養忠孝

孩童正確品德觀。

6. 利用學校日、聯絡簿…等，加強親師溝通，分享管教策略，促進孩子健康

成長。

7. 辦理親職講座，鼓勵親師成長，讓家長成為學校最大的資源與支援。

8. 本校教師均能以適當的態度，運用正向的輔導策略，進行學生的輔導與管

教，妥善處理學生的問題。

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(二)實施成果

1. 103學年度，本校未有教師不當管教情事。

2. 老師均以正向管教做為班級經營準則，使班級氣氛和諧，能有效防範學生問題發生，並獲家長肯定及好評。

個案會議討論聯繫 認輔會議關注個體 中輟會議輔導安置

清寒補助協助弱勢 輔導研習提升知能 正向管教專業分享

親師座談溝通分享 攜手激勵適性補救 小團輔課互動學習

春暖送愛關懷低收 親職講座共同成長 課輔志工適性輔導

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陸、綜合效益

一、學生學習 (一) 溫馨的學習環境：透過讓孩子參與設計或命名，在小而美的校園角落裡營造

出溫馨的學習環境，如閱讀夢想館-圖書館整建規劃、夢想通道-校園空間美

學設計、忠孝開影機-結合電影教學的視聽教室…等。此外，忠孝老師們的

愛心與耐心，更提供了孩子們個別化與適性化的照顧。

(二) 多元的學習規劃：除了扎根各領域學習內容，以提升學生學習興趣與自信外

，開辦多元多樣競賽活動與社團，滿足學生多元的學習需求，此外並籌辦田

徑隊、擊劍隊、打擊樂隊、陶笛隊等校隊…，讓學生從中發掘自我潛能，並

擁有展現個人專長及互相學習欣賞的舞台。

(三) 優質的學習成果：透過各項學習活動的規劃實施，忠孝孩子們在校內外各項

競賽如多語文競賽、西區及臺北市中小學運動會、教育盃及全國擊劍錦標賽

…等均有優異且突出的表現，也因此本校參選臺北市 103 年度優質學校榮獲

學生學習優質獎的肯定。

二、教師專業 (一) 豐富的課程規劃：藉由學年橫向與領域縱向的課程討論設計，並結合校本特

色課程的實施，呈現出豐富的課程規劃，也因此年年學校總體課程計畫送審

均能獲得特優的肯定。

(二) 精進教師教學：全校老師均參與並通過教師專業發展評鑑初階認證，透過同

儕間的觀課、議課，精進自我的教學能力。此外，透過鼓勵教師進修與參與

行動研究、第二專長認證，讓教師專業及教學能力能夠不斷的精進。

(三) 成立學習社群：目前校內已成立卓閱忠孝、英語 Follow Me、獨數一格、環

環鄉扣綠忠孝、忠孝哈電影五大學習社群，利用社群活動的機會，老師們可

一同交流並分享指導學生發展個人專長的經驗。

三、家長參與 (一) 積極的正向參與：家長重視教育，認同學校經營理念，支持學校推廣各項活

動，因此學校在辦理運動會、戶外寫生、馬拉松小子、蚊子電影院等活動時

，都能看到家長及志工們熱情的支援與參與。

(二) 健全的志工組織：家長會、品德志工、書香志工、園藝志工、導護志工等組

織十分健全，其中書香志工團隊甫獲臺北市 104 年書城閱冠磐石獎肯定，顯

見家長積極參與校務，樂於提供資源並協助學生學習。

(三) 豐富的社區資源：學校因鄰近華山 1914 文化創意產業園區、光華新天地、

三創生活園區、臺北科技大學、衛理堂、齊東老街、華山社區發展協會等文

教機構，故常常能獲得豐富社區學習資源的挹注。

四、學校品牌 (一) 多樣的亮點行銷：本校許多活動均曾獲媒體採訪，最具特色之忠孝哈電影

SMILE-電影融入教學課程更是廣獲遠見雜誌、TVBS、時報周刊等媒體以專

題方式進行大幅報導。

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(二) 卓越的團隊效能：忠孝團隊具卓越的效能，因此獲教育局肯定，承接 2015

兒童月-不同文化共同精彩、品德及人權法治教育戲劇體驗學習營、學務主

任分區研討會等活動，不僅爭取了許多曝光的機會，也讓忠孝的孩子能從中

受惠。

(三) 優質的評鑑肯定：近年來本校獲得臺北市 103 年度優質學校榮獲學生學習優

質獎、103 年度推動兒童深耕閱讀活動推廣組團體特優、103 年度辦理臺北

市精進課程及教學資訊專案計畫全市績優、103 年度推動臺北市校園數位氣

象網訪視全市績優、104 年度臺北市交通安全教育評鑑特優、104 年度國中

小學磨課師課程創新教學應用計畫通過等獎項的肯定，已建立起多元優質的

學校品牌。

圖館整建閱讀夢想 忠孝開影孩子設計 媒體採訪展現自信

學校課程規畫完整 公開觀課精進教學 大型活動家長現蹤

圖書志工協助整理 戶外寫生家長參與 童展多元愛越國際

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品德戲劇體驗學習 雜誌專訪亮點行銷 優質學校評鑑肯定