Введение - sov-ddt.rusov-ddt.ru/wp-content/uploads/Programma-detskogo-tvorcheskogo... ·...

2

Введение

Ведущим направлением государственной политики в области экологии

должно стать формирование системы непрерывного экологического

образования и воспитания. Особое внимание следует уделять

экологическому воспитанию детей – формированию экологической культуры,

то есть достижению определенного уровня экологических знаний, умений,

убеждений, готовности к деятельности, согласующейся с требованиями

бережного отношения к природе.

Привлечение учеников к творчеству является одним из путей

удовлетворения их личных потребностей, обеспечения развития

индивидуальных способностей, расширения объема знаний,

допрофессиональной подготовки, решения проблем общения с ровесниками,

содержательной и здоровой организации свободного времени, которых

требует современное общество.

Экодизайн – современное направление в дизайне, нацеленное на

вторичную переработку уже использованных продуктов дизайна.

Дизайнер может предусмотреть цикл существования изделия:

производство – потребление – переработка. Таким образом, в каждом

объекте должна быть запрограммирована возможность его использования в

качестве сырья для изготовления нового изделия. Замкнутый цикл – так же,

как в природе!

1.1. Направленность программы

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

детского объединения «Экодизайн» имеет естественнонаучную

направленность.

1.2. Новизна программы

Новизна программы состоит в том, что она делает основной упор на

формирование экологической культуры и активной гражданской позиции в

деле сохранения окружающей среды.

1.3. Актуальность образовательной программы

Анализ педагогической и методической литературы показал, что

творческий труд с использованием природного и бросового материалов –

один из методов приобщения детей к искусству и воспитания любви к

природе, умение видеть экологические проблемы. Во время работы с

природным и бросовым материалом формируется рациональное

экологическое сознание воспитанников, развивается фантазия, творческие

3

способности, художественный вкус, приобретаются трудовые навыки. Также

программа «Экодизайн» широко и многосторонне раскрывает

художественный образ вещи, слова, основы художественного изображения,

связь народной художественной культуры с общечеловеческими ценностями.

Одновременно осуществляется развитие творческого опыта воспитанников в

процессе собственной художественно-творческой активности.

1.4. Педагогическая целесообразность

Программа формирует сознательное отношение к проблемам экологии,

труду и эстетическому вкусу. Углубляет и расширяет знания обучающихся

по школьному курсу биологии.

Программа направлена на:

на формирование у обучающегося практических умений и навыков;

на интеллектуальное и эстетическое развитие;

на стремление к самостоятельной работе;

на развитие личности в целом (умение анализировать, сравнивать,

обобщать собственные наблюдения и делать выводы, видеть и понимать

красоту окружающего мира, эмоционально переживать).

1.5. Цель и задачи образовательной программы:

Цель: формирование экологической культуры учащихся в процессе

освоения технологических приемов и способов работы с природными и с

вторичными материалами.

Задачи:

Обучающие:

- Углубление знаний детей об использовании природного материала для

создания художественных произведений; о вторичном использовании

отходов легкой промышленности для создания сувениров; о свойствах

различных материалов для изготовления поделок.

Воспитательные:

- Воспитание любви и бережного отношения к природе, выработка

активной жизненной позиции, нравственных качеств, привитие бережного

отношения к результатам своего труда, труда других людей.

Развивающие:

- Развитие художественного вкуса, фантазии, умения рационально

использовать природные богатства.

4

1.6. Отличительные особенности данной дополнительной

образовательной программы от уже существующих образовательных

программ

Программа построена с акцентом на получение дополнительных знаний

в области экологии в процессе декоративно-прикладного творчества.

Реализация программы предполагает комплексное изучение флористики,

аранжировки цветов, технических приѐмах аранжировки, дизайн интерьера,

дизайн окружающей среды.

1.7. Возраст обучающихся

Рекомендуемый возраст обучающихся, участвующих в реализации

данной дополнительной образовательной программы - от 7 лет.

1.8. Сроки реализации образовательной программы

Программа рассчитана на 2 года обучения.

1.9. Формы и режим занятий

Программой предполагаются индивидуальные и групповые формы

работы при выполнении обучающимися творческих заданий. Предусмотрено

изучение теоретических вопросов, практические занятия, посещение

выставок, поездки на природу.

Формы проведения занятий:

Беседа, мастер - класс, открытое занятие, выставка, занятие – игра,

практическое занятие, презентация, экскурсия.

Режим занятий:

На 1-м году обучения занятия проводятся 4 часа в неделю (2 раза по 2

часа).

На 2-м году обучения занятия проводятся 4 часа в неделю (2 раза по 2

часа).

1.10. Ожидаемые результаты и способы определения

результативности обучения

К концу 1-го года обучения учащиеся должны:

знать:

5

что такое экодизайн, флористика, их место в системе декоративных

искусств;

виды цветочных аранжировок;

основные инструменты и материалы флориста и экодизайна;

направления экодизайна и флористики;

специфику изделий из вторичного сырья и флористических изделий;

выполнять композиции из различных видов цветов, растений и поделки

из вторичного сырья;

законы цветоведения и композиции.

уметь:

пользоваться начальными приемами консервации растений;

обладать первичными навыками создания основных флористических

композиций;

работать в различных флористических техниках;

работать с различными флористическими материалами и материалами

вторичного сырья;

организовывать свое рабочее место.

К концу 2-го года обучения учащиеся должны:

знать:

законы и принципы создания флористических композиций;

понятие «фитодекор» и его принципы;

название ручных инструментов, материалов, приспособлений;;

направления экодизайна и флористики;

выполнять композиции из различных видов вторичного сырья, цветов и

растений;

способы обработки различных материалов;

понятия: «дизайн», «композиция», «цвет», «фон», «стиль», «техника».

уметь:

пользоваться различными приемами консервации растений;

обладать навыками создания флористических композиций, икебаны;

работать в различных флористических техниках;

работать с различными флористическими материалами и материалами

вторичного сырья;

организовывать свое рабочее место;

6

приводить примеры объектов деятельности различных видов

аранжировки цветов;

использовать знания по цветоведению и композиции в практических

заданиях.

1.11. Формы подведения итогов реализации дополнительной

образовательной программы

Итоги реализации программы подводятся по результатам

промежуточной диагностики в форме итогового занятия.

Программа предусматривает текущий контроль успеваемости

обучающихся не реже одного раза в месяц, который осуществляется

педагогом дополнительного образования в форме тестирования и

педагогического наблюдения.

Промежуточная аттестация проводится два раза в год (декабрь, май) в

форме итогового занятия (зачета).

2. Учебный план дополнительной общеразвивающей

общеобразовательной программы детского объединения «Экодизайн»

№ Наименование модуля

Промежуточная

аттестация

1 год 2 год ИТОГО

по

программе

1. Модуль 1 года обучения

по программе "Экодизайн"

Итоговое

занятие

144 - 144

2. Модуль 2 года обучения

по программе "Экодизайн"

Итоговое

занятие - 144 144

ИТОГО: 144 144 288

3.Рабочие программы

3.1.Рабочая программа модуля 1-го года обучения

№ Темы Количество часов

Теория Практика Всего

1. Вводное занятие 2 - 2

2. Основы экологических знаний.

Экодизайн, аранжировки из живых

цветов

2 20 24

3. Тематическая открытка 2 24 30

7

4. Коллаж из природного и бросового

материала

- 16 22

5. Новогодняя и рождественская

тематика в экодизайне

2 26 20

6. Пасхальная тематика в экодизайне 4 - 6

7. Композиции из сухоцветов и

природных материалов

- 26 18

8. Поделки из бросового материала - 16 18

9. Промежуточная аттестация 2 2 4

ИТОГО 12 132 144

Содержание

Тема 1. Вводное занятие

Теория: Вводный инструктаж по ОТ. Введение в образовательную

программу. Первичный инструктаж на рабочем месте. Композиция на оазисе

из живых цветов «Полусфера». Ознакомление с работой кружка содержание

и порядок работы. Знакомство с детьми. Проведение вводного инструктажа

по технике безопасности. Знакомство с инструментами, необходимые для

работы кружка. Формы занятия: рассказ с элементами беседы. Теоретические

сведения с последующей практической работой. Все об экологии и

экодизайне, материалы, инструменты, техники работы с природным и

бросовым материалом; красота окружающего мира.

Практика: Выполнение композиции на оазисе из живых цветов

«Полусфера».

Тема 2. Основы экологических знаний. Экодизайн, аранжировки из

живых цветов

Теория: Значение природы в жизни человека. Взаимодействие человека с

природой. Взаимосвязь живой и неживой природы

Экскурс в историю экодизайна. Инструктаж по пожарной безопасности.

Композиция «Треугольник». Экодизайн - прошлое, настоящее и будущее.

Инструктаж по ПДД. Композиция «Рыбка».Подготовка природного

материала. Инструктаж по электробезопасности. Композиция «Конус».

Стили композиций. Композиция в вегетативном стиле. Композиция на оазисе

в декоративном стиле. Композиция на оазисе в формолинейном стиле.

Конфетный букет.

8

Все о подготовке природного материала, правила сбора, хранения

сухоцветов и живых цветов, всѐ о стилях композиций, о цветочном этикете,

оформлении подарков, аранжировке в декоративных корзинах.

Практика: Выполнение различных композиции из живых цветов на

оазисе, в корзинах, в портбукетнице и тд.

Тема 3. Тематическая открытка

Теория: Все об открытках из живых и искусственных цветов, всѐ об

основах композиции. Авторская открытка ко дню учителя. Открытка ко дню

пожилого человека. Открытка, посвящѐнная Дню матери. Открытка,

посвящѐнная Дню матери. Открытка, посвящѐнная Дню матери. Новогодняя

и рождественская открытка. Новогодняя и рождественская открытка.

Открытка «Валентинка». Открытка. «Золотое сердце». Открытка День

защитника Отечества. Открытка Открытка ко дню 8 марта. Открытка с Днѐм

Победы.

Практика: Изготовление открыток на разные темы.

Тема 4. Коллаж из природного и бросового материала

Теория: Аппликационные работы из природного материала листьев,

веток, плодов, семян и бросового материала; знакомство с техникой

выполнения коллажей из природных материалов, рисунок, цвет, пропорции,

композиция. Работа с природным материалом, листьями и ветками. Букет

«Кленовые розы». Знакомство с техникой выполнения коллажей. Коллаж

«Кленовые розы». Коллаж - миниатюра. Фоновый коллаж из листьев, веток,

шишек. Изготовление рамки для фонового коллажа из веток деревьев и

лианы ранкен. Коллаж «Осенний лес» из листьев и плодов. Коллаж «Цветы»

из листьев и сухоцветов. Коллаж «Листопад». Коллаж «Грибы». Коллаж

«Зима» из природного и бросового материала. Кулон из бересты. Поделки из

природного материала. Шкатулка из бересты.

Практика: выполнение работ.

Тема 5. Новогодняя и рождественская тематика в экодизайне

Теория: Выполнение различных новогодних украшений и поделок, как

из природного, так и из бросового материала; элементарные основы

композиции. Новогодняя и рождественская тематика во флористике.

Изготовление новогодних украшений. Новогодний венок. Новогодняя

настольная композиция. Новогодняя и рождественская тематика во

флористике. Изготовление сладкой ѐлки. Европейское новогоднее дерево.

Сувенирные ѐлки. Новогодняя и рождественская тематика во флористике.

Флористический десерт.

9

Практика: выполнение работы изготовление новогодних украшений,

композиций, панно, коллажей, венков, гирлянд из природного и бросового

материала.

Раздел 6. Народная текстильная кукла.

Теория: Беседа о различных видах тканей, использовании их

декоративно- прикладном творчестве. История народных текстильных кукол,

виды кукол. Куклы от замысла до создания. Народная текстильная кукла.

Поделки из природных материалов. Лыко-кукла Кострома.

Практика: Выполнение работы создание народной текстильной куклы

по образцу.

Тема 5. Новогодняя и рождественская тематика в флористике.

Изготовление новогодних украшений.

Теория. Передача настроения в творческой работе с помощью цвета,

композиции, объема. Базовые принципы композиции. Передача симметрии и

асимметрии.

Практика: Выполнение работы. Изготовление новогодних украшений.


Новогодний венок настольная композиция.

Теория: Всѐ об украшение праздничного стола, правила, приѐмы

праздничного флористического дизайна. Элементарные основы композиции.

Развитие фантазии, творческого воображения; формирование умения

составлять композиции.

Практика: Выполнение работы «Новогодний венок» настольная

композиция.


Изготовление сладкой ѐлки.

Теория: Элементарные основы композиции. Развитие фантазии,

творческого воображения; формирование умения составлять композиции.

Практика: Выполнение работы изготовление сладкой ѐлки.


Европейское новогоднее дерево.



Практика: Выполнение работы «Европейское новогоднее дерево».


Флористический десерт.



10

Практика: Выполнение работы флористический десерт.

Тема 12. Принципы цветочного дизайна.

Теория: Представление о роли цветочного дизайна в организации

материального окружения человека, его повседневной жизни.

Практика: Оформление арт-объекта.

Тема 13. Технические приѐмы аранжировки.

Теория: Элементарные основы композиции, формирование умения

составлять композиции. Передача настроения в творческой работе с

помощью цвета, композиции. Знакомство с отдельными композициями и

способами аранжировки цветов.

Практическая: Изготовление композиции.

Тема 14. Правила составления цветочных композиций на оазисе.

Теория: Всѐ о цветочных композициях: правила, законы, приѐмы,

техники, материалы, инструменты, необходимые для работы. Ведущие

элементы составления цветочных композиций.

Практика: Составление цветочной композиции.

Тема 15. Промежуточная аттестация. Зачѐтная работа. «Создание

композиции из живых цветов на оазисе».

Практика: Создание композиции из живых цветов на оазисе.

Тема 16. Изготовление бутоньерки.



Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции,

объема.

Практика: Изготовление бутоньерки.

Тема 17. Изготовление праздничной гирлянды.

Теория: Передача настроения в творческой работе с помощью цвета,



Практика: Изготовление праздничной гирлянды.

Тема 18. Флористическая открытка к празднику 8 марта.

Теория: Базовые принципы композиции. Правила передачи движения,

покоя. Выделение композиционного центра. Передача симметрии и


Передача настроения в творческой работе с помощью цвета,

композиции.

Практика: Флористическая открытка к празднику 8 марта.

Тема 19. Композиция с сухоцветами и живыми цветами к 8 марта.

11






Практика: Выполнение композиции с сухоцветами и живыми цветами к

8 марта.

Тема 20. Пасхальная композиция с использованием различных

флористических материалов.






Практика: Выполнение работы пасхальная композиция с

использованием различных флористических материалов.

Тема 21. Фитодекор. Работа с использованием различных


Теория: Развитие композиционного мышления и воображения, умение

создавать творческие работы на основе собственного замысла, использование

художественных материалов.

Практика: Выполнение работы «Фитодекор». Работа с использованием

различных флористических материалов.

Тема 22. Изготовление букета на портбукетнице.




Практика: Изготовление букета на портбукетнице..

Тема 23. Изготовление каркасного букета.




Практика: Изготовление каркасного букета.

Тема 24. Упаковка и оформление подарков.




Практика: Упаковка и оформление подарков.

12

Методическое обеспечение: цветная упаковочная бумага, двухсторонний

скотч, упаковочные ленты, степлер, флористические элементы, ножницы.

Тема 25. Упаковка и оформление букетов.

Теория: Выбор и применение выразительных средств для реализации

собственного замысла в работе. Передача настроения в творческой работе.

Воспитывающий компонент.

Практика: Упаковка и оформление букетов.

Тема 26. Упаковка и оформление корзинок.



Практика: Упаковка и оформление корзинок.

Тема 27. Восточная аранжировка икебана.

Теория: Умение видеть красоту окружающего мира. Выбор и

применение выразительных средств для реализации собственного замысла в

работе. Передача настроения в творческой работе.

Практика: Восточная аранжировка икебана

Тема 28. Фитодизайн интерьера или мир комнатных растений.

Способы сохранения свежести цветов.



работе. Передача настроения в творческой работе.

Практика: Способы сохранения свежести цветов.

Тема 29. Вторая жизнь растений. Работа с сухоцветами. Способы

подготовки растительного материала.



работе. Передача настроения в творческой работе. Формирование умения

составлять композиции; развитие фантазии, творческого воображения.

Тема 30. Промежуточная аттестация.

Практика: Композиции из сухоцветов и природных материалов на

свободную тематику.

3.2.Рабочая программа модуля 2-го года обучения

№ Темы Количество часов

Теория Практика Всего

1. Вводное занятие 2 - 2

2. Основы экологических знаний. 6 12 18

13

Экодизайн, аранжировки из живых

цветов

3. Тематическая открытка 2 24 34

4. Коллаж из природного и бросового

материала

- 16 12

5. Новогодняя и рождественская

тематика в экодизайне

2 26 44

6. Пасхальная тематика в экодизайне 4 - 16

7. Композиции из сухоцветов и

природных материалов

- 26 34

8. Поделки из бросового материала - 16 28

9. Промежуточная аттестация 2 2 4

ИТОГО 18 126 144

Содержание

Тема 1. Вводный инструктаж по охране труда. Первичный

инструктаж на рабочем месте. От красоты в природе к красоте в

искусстве, икебана как один из видов флористического дизайна.

Теория: Ознакомление с работой кружка содержание и порядок работы.

Знакомство с детьми. Проведение вводного инструктажа по охране труда.

Проведение первичного инструктажа ПДД. Инструменты, необходимые для

работы детского объединения.

Практика: Создание композиции «Дары осени».

Тема 2. Основы экологических знаний. Экодизайн, аранжировки из

живых цветов

Теория: Связь человека с живой природой. Экологическая культура.

Загрязнение мирового океана, загрязнение почв, неконтролируемая вырубка

лесов, неконтролируемая добыча полезных ископаемых Проблемы

утилизации отходов. Вторичное производство. Всѐ об икебане, инструменты

и материалы для создания икебаны.

Практика: Создание композиции «Вальс цветов».

Тема 3. Инструктаж по электробезопасности. Техника установки

цветов в вазах, кензаны.

Теория: Инструкции по О.Т., цветы, флористические элементы,

сухоцветы и веточки деревьев. Правила техники установки цветов в вазах,

понятие кензаны.

Практика: Изготовление кензаны.

14

Тема 4. Обработка растений, сохранение срезанных цветов.

Теория: Основы техники обработки растений. Техника сохранения

цветов.

Практика: Выполнение работы по сохранению свежести цветов, их

обработке.

Тема 5. Особенности использования растений в икебане.




Практика: Создание тематической композиции «Вдохновение».

Тема 6. Элементы и схемы, основные формы икебаны.




Практика: Создание композиции «Музыка леса».

Тема 7. Новогодний венок настольная композиция из свечей и

веток.




Практика: Выполнение работы «Новогодний венок».

Тема 8. Зимние букеты.



Практика: Выполнение работы «Зимний букет».

Тема 9. Изготовление фонового коллажа «Зимняя сказка».



Практика: Выполнение работы изготовление фонового коллажа

«Зимняя сказка».

Тема 10. Вазы своими руками для икебаны.

Теория: Элементарные основы изготовления вазы из подручных

материалов. Развитие фантазии, творческого воображения; формирование

умения составлять композиции.

Практика: Изготовление ваз своими руками из подручных


Тема 11. Изготовление композиций в технике аквариум.

15



Практика: Изготовление композиций в технике аквариум.

Тема 12. «Фитодекор». Работа с использованием различных


Теория: Понятие «фитодекор». Работа в технике «фитодекор» с

использование различных флористических материалов.

Практика: Изготовление различных сувениров из флористического

материала.

Тема 13. Основы для флористических композиций и панно.

Теория: Основы для флористических композиций и панно,

формирование умения составлять композиции. Передача настроения в

творческой работе с помощью цвета, композиции. Знакомство с отдельными

композициями и основами для флористических панно.

Практика: Изготовление фонового коллажа из различных


Тема 14. Аранжировочные акценты из природных материалов,

работа с сухоцветами.

Теория: Всѐ об аранжировочных акцентах из природных материалов,

правила работы с сухоцветами, правила, законы, приѐмы, техники,

материалы, инструменты, необходимые для работы.

Практика: Создание панно из природного материала.

Тема 15. Промежуточная аттестация. Зачѐтная работа.

Практика: Самостоятельное изготовление композиции в стиле икебана.

Тема 16. Изготовление флористической открытки «Сердечки» к 14

февраля.



Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции,

объема.

Практика: Изготовление флористической открытки «Сердечки».

Тема 17. Изготовление праздничной гирлянды.

Теория: Базовые принципы композиции. Передача симметрии и


Практика: Изготовление праздничной гирлянды.

Тема 18. Флористическая открытка к празднику 8 марта.

16






Практика: Изготовление флористической открытки к празднику 8

марта.

Тема 19. Основные принципы создания декоративной композиции.






Практика: Создание композиции «Весна».

Тема 20. Композиция с сухоцветами и живыми цветами к 8 марта.






Практика: Композиция с сухоцветами и живыми цветами к 8 марта.

Тема 21. Пасхальная композиция с использованием различных







Практика: Изготовление пасхальной композиции с использованием

различных флористических материалов.

Тема 22. Изготовление букета на портбукетнице.




Практика: Изготовление букета на портбукетнице.

Тема 23. Изготовление каркасного букета.

17

Теория: Понятие «Каркасный букет». Развитие композиционного

мышления и воображения, умение создавать творческие работы на основе

собственного замысла, использование художественных материалов.

Практика: Изготовление каркасного букета

Тема 24. Пейзажные композиции. Изготовление композиции

«Лесное чудо».

Теория: Принципы создания пейзажных композиций. Правила передачи

движения, покоя. Выделение композиционного центра. Передача симметрии

и асимметрии. Передача настроения в творческой работе с помощью цвета,


Практика: Изготовление композиции «Лесное чудо».

Тема 25. Тематические композиции. Изготовление композиции

«Бабочки».

Теория: Принципы создания тематических композиции. Правила

передачи движения, покоя. Выделение композиционного центра. Передача

симметрии и асимметрии.



Практика: Изготовление композиции «Бабочки».

Тема 26. Упаковка и оформление корзинок.



Практика: Изготовление упаковки и оформление корзинок.

Тема 27. Изготовление и флористическое оформление пакетов и

коробок.



Практика: Изготовление пакетов и коробок, их оформление.

Методическое обеспечение: цветная упаковочная бумага, двухсторонний

скотч, степлер, упаковочные ленты, флористические элементы, клеевой

пистолет, цветы искусственные, ветки.

Тема 28. Современный букет, техника сборки. Изготовление букета.




Практика: Изготовление букета.

Методическое обеспечение: цветы, флористические элементы,

сухоцветы, веточки деревьев, ножницы, секатор, вазы.

18

Тема 29. Безфоновый коллаж.

Теория: Принципы создания безфонового коллажа. Правила передачи

движения, покоя. Выделение композиционного центра. Передача симметрии

и асимметрии. Передача настроения в творческой работе с помощью цвета,


Практика: Изготовление безфонового коллажа.

Тема 30. Промежуточная аттестация.

Практика: Коллаж из природного и бросового материала на свободную

тематику.

19

4. Календарный учебный график

Начало учебных занятий в сентябре после формирования объединения. Завершение учебных занятий в мае.

Учебных недель в году для проведения занятий – 36.

Промежуточная аттестация проводится в декабре, мае.

Год

обуч

ения

сентябрь октябрь ноябрь декабрь январь февраль март апрель май июнь июль август Всего

учебных

часов/

недель

1 -

я н

едел

я

2 –

я н

едел

я

3 -

я н

едел

я

4 –

я н

едел

я

5 -

я н

едел

я

6 –

я н

едел

я

7 –

я н

едел

я

8 -

я н

едел

я

9 –

я н

едел

я

10 -

я н

едел

я

11 –

я н

едел

я

12 –

я н

едел

я

13 –

я н

едел

я

14 –

я н

едел

я

15 –

я н

едел

я

16 –

я н

едел

я

17 –

я н

едел

я

18 –

я н

едел

я

19 –

я н

едел

я

20 –

я н

едел

я

21 –

я н

едел

я

22 –

я н

едел

я

23 –

я н

едел

я

24 –

я н

едел

я

25 –

я н

едел

я

26 –

я н

едел

я

27 –

я н

едел

я

28 –

я н

едел

я

29 –

я н

едел

я

30 –

я н

едел

я

31 –

я н

едел

я

32 –

я н

едел

я

33 –

я н

едел

я

34 -

я н

едел

я

35 –

я н

едел

я

36 –

я н

едел

я

37 –

я н

едел

я

1

год

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

144/36

2

год

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

144/36

Условные обозначения:

Промежуточные аттестации Общая нагрузка в часах в неделю

Каникулярный период

4

20

5. Контроль успеваемости

5.1.Текущий контроль успеваемости обучающихся — это

систематическая проверка достижения результатов освоения

дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы,

проводимая педагогом в ходе осуществления образовательной

деятельности.

Текущий контроль успеваемости проводится педагогом в счет

времени аудиторных занятий один раз в месяц, направленный на

поддержание учебной дисциплины, на ответственную подготовку

домашнего задания, правильную организацию самостоятельной работы.

Критерии оценивания:

Ниже среднего уровня

Средний уровнь

Высокий уровень

5.2.Промежуточная аттестация – это установление уровня достижения

результатов освоения учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей),

предусмотренных образовательной программой.

Промежуточная аттестация проводится педагогом на занятиях, за

счет аудиторного времени два раза в год: декабрь, май.

Форма промежуточной аттестации- итоговое занятие.

Итоговое занятие (зачет) состоит из двух частей (теоретической и

практической).

5.3. Механизм оформления результатов промежуточной

аттестации

Результаты промежуточной аттестации обучающихся вносятся

руководителем объединения/педагогами дополнительного образования в

журнал работы педагога дополнительного образования

Качественный уровень освоения программы (результат) определяется

следующим образом:

если обучающийся показал усвоение учебного материала на уровне

30% и более - ставится отметка «зачет»;


менее 30% - ставится отметка «незачет».

При определении итогового результата результаты освоения

теоретического и практического содержания программы суммируются.

21

5.4. Материалы для оценки теоретической подготовки 1-й год

обучения (форма - устное тестирование)

Контрольные вопросы и итоговые работы для текущего контроля знаний и

промежуточной аттестации обучающихся

ТЕСТ ПО ТЕОРИИ ДИЗАЙНА

1 Что вы понимаете под экологией (расставить по степени значимости

и объяснить выбор):

полезность чего-либо для человека

использование возобновляемых источников энергии

ненанесение вреда природе

сохранение ресурсов

учение о путях достижения гармонии между человеком и природой

здоровый образ жизни

комплекс официальных природоохранных мер

еще_________________________________

2 Факторы возникновения и актуальности экодизайна (расставить

в логической последовательности)

появление энергосберегающих технологий

атомная бомба

маркетинговые интересы сбыта все новых продуктов

полет человека в космос

непривлекательность большинства экологически-чистых продуктов

стремление к долговечности вещей, окружающих человека

городская среда

рост населения Земли

еще______________________________________

3 Какие приемы формообразования обязательно необходимы в

экодизайне? Аргументируйте:

сходство с природными формами

сходство с природными образами

использование натуральных цветов

воспроизведение структуры организации живой материи

декорирование "под природу"

включение элементов живой природы в дизайнерскую форму

обеспечение полифункциональности изделия

22

достижение узнаваемости вещей, даже если это новейшие

разработки

использование материалов с противоположными свойствами

обращение к традиционным и архаичным формам

"хайтечность", "фьючерность"

асимметрия

другое ______________________________________

4 Что, с этической точки зрения, может дизайнер для реализации

экологических идей?

подсказать модель поведения

запретить определенные действия

изменить собственное проектное мышление

обеспечить выбор покупателя в пользу экологичного продукта

изучать опыт ранних культур

предугадать поведение человека и предотвратить негативные

последствия

воспитать человека

использовать юмор в процессе донесения экологических идей

приучить к экологической идеологии

манипулировать поведением потребителя

еще_________________________

5. Можно ли придумать дизайн, одновременно не вредящий человеку

и не загрязняющий природу? Приведите пример.

6. Придумайте дизайнерское предложение на тему сокращения или

переработки офисных отходов с учетом рыночной ситуации и стоимости

проекта.

5.2. Материалы для оценки практической подготовки

1-й год обучения (форма – оценка изготовления итоговой работы)

Задание 1.

Тема: Композиции из сухоцветов и природных материалов на

свободную тематику.

Материалы: бумага, клей, природный и бросовый материал.

Оценка готовой работы осуществляется в соответствии с критериями

указанными в таблице.

23

Ум

еет

при

мен

ять

знан

ия п

о

под

гото

вке

флор

ист

ич

еско

г

о м

атер

иал

а.

Ум

еет

созд

ават

ь

флор

ист

ич

ески

е ко

мп

ози

ци

и.

Ум

еет

раб

ота

ть

с р

азли

чн

ым

и

флор

ист

ич

ески

ми

мат

ери

алам

и

Ито

г

за

чѐт

/ н

еза

чѐт

5.5. Материалы для оценки теоретической подготовки

2-й год обучения (форма - устное тестирование)

Тест.

1. Экология это:

а) Наука о влиянии человека на окружающую среду;

б) Наука, изучающая построение, функции и развитие живых

организмов в экосистеме;

в) Наука о влиянии окружающей среды на человека;

г) Наука о рациональном использовании природных ресурсов;

д) Наука, изучающая живые организмы в природе.

2. Каково значение озонового слоя Земли?

3. а) защищает планету от падения метеоритов

4. б) защищает живые организмы от губительного

излученияъ

5. в) предохраняет планету от потери тепла

6. Подчеркни то, что загрязняет воздух:

сажа, пыль, кислород, дым, выхлопные газы автомобилей, выбросы

заводов, водяные пары.

4. Подчеркни то, что загрязняет воду.

Бытовой мусор, нефть, животные в водоѐмах, отходы заводов и

фабрик, водные растения.

5. Что такое почва?

а) земля, на которой стоят дома;

б) то, что у нас под ногами;

в) среда обитания растений и животных.

6. Как служат почве дождевые черви?

а) уничтожают вредителей;

б) перерабатывают опавшие листья;

в) роют подземные ходы.

24

7. Нельзя допускать разрушения и уничтожения плодородного слоя,

потому что:

а)в почве обитает много растений и животных;

б)почва даѐт пищу растениям и животным;

в)почва сохраняет влагу и тепло для растений и животных;

г)почва очищает воду и воздух.

8. Поджигая сухую траву на лугах мы...

а) даем расти молодым побегам;

б) повышаем плодородие почвы за счет золы;

в) наносим непоправимый вред всему сообществу.

9. Что будет, если в цепи питания «рожь – мышь – лисы» люди

уничтожат лис?

а) станет больше мышей, уменьшится урожай ржи

б) станет больше мышей, увеличится урожай ржи

в) сначала станет больше мышей, а затем уменьшится урожай

ржи, что повлечет за собой уменьшение количества мышей

10. Определи, верны ли высказывания. Отметь правильные

выражения знаком «+», неправильные знаком «-«.

Растения способствуют разрушению почвы.

Деятельность дождевых червей разрушает верхний слой

плодородной почвы.

Зимой на полях нельзя проводить снегозадержание.

Пахотные поля, имеющие даже небольшой наклон, необходимо

распахивать поперѐк склона.

Нельзя вносить в почву в больших количествах химические

удобрения.

Осенью следует сжигать опавшие листья.

Вокруг полей нельзя сажать лесные полосы.

Во время прогулок нельзя разрушать слой нападавших листьев,

уничтожать насекомых, рвать охапками цветы.

Добывающие предприятия обязаны, закончив работу, восстановить

земли, пригодные для сельскохозяйственных работ.

Торфяные и болотные почвы следует уничтожать и осушать.

10. Определи, что правильно, а что неправильно.

Придя в лес, ты видишь много красивых цветов. Нужно собрать

огромный букет и подарить маме.

Из лекарственных растений можно собирать только те, которых

много в нашей местности!

25

Когда срываешь цветок, то обязательно нужно вырвать его с корнем,

чтобы не портить поляны!

Не ломай ветви деревьев и кустарников! Не повреждай кору

деревьев! Через повреждѐнную кору легче проникнуть микробам и

паразитическим грибам.

Не собирай берѐзовый сок, это вредит дереву!

10. Подчеркни совершенно бесполезных, по твоему мнению,

животных: зайцы, комары, мухи, воробьи, сороки, тли, стрекозы, волки,

муравьи, лисицы.

10. Прочитай рассказ, найди экологические ошибки, подчеркни

их.

ОСЕНЬ В ЛЕСУ

Хорошо дышится в осеннем лесу! Просторно и светло. Среди

увядающей травы можно найти много грибов: груздей, сыроежек,

сморчков, опят. Цветущих растений совсем мало, но и над ними

продолжают кружиться насекомые: жуки, бабочки, пауки, комары.

Особенно их привлекают своим ароматом медуницы и клевер. Птиц почти

нет, лишь изредка услышишь стук дятла да кукование кукушки. Растения и

животные леса готовятся к зиме. Со всех деревьев опадают последние

листья, белка и ѐж делают запасы, медведь и крот засыпают до весны, все

насекомые погибают, многие звери линяют. Скоро придет суровая и

длинная зима.

(9 ошибок: сморчки, пауки, медуница, клевер, кукушка, со всех

деревьев, ѐж, крот, все насекомые.)

14. Реши экологические задачи:

1. Многие растения раскрывают и закрывают свои венчики по

определенному расписанию. К 8-9 часам утра расправляют лепестки

желто-коричневые бархатцы и оранжевые ноготки. А белые цветки

душистого табака в это время еще закрыты, а открываются только ночью

(и запаха нет). Чем объяснить такую разницу?

(Бархатцы и ноготки опыляются дневными насекомыми, а душистый

табак -ночными. Белые цветки душистого табака хорошо видны в сумраке

ночи, а сильный аромат в ночное время направляет насекомых по верному

пути. )

26

2. Еж и крот относятся к одному отряду насекомоядных. Но еж

впадает в зимнюю спячку, а крот - нет. Чем объясняются различия в

жизнедеятельности животных?

(Ёж питается наземными беспозвоночными, зимой такую пищу ему не

найти, а у крота под землей пищи достаточно)

Контрольные вопросы

1. Что означает слово флористика?

Дайте одно из определений флористики.

2. Что означает слово аранжировка?

3. Почему интересно изучать флористику?

4. Какие виды цветочных аранжировок вы знаете?

5. Какими инструментами пользуется флорист в своей работе?

6. Какие правила безопасности при работе с флористическими

инструментами вы знаете?

7. Какие природные материалы используются в работе флориста?

8. Какие элементы фитодекора вы знаете?

9. Что такое европейская аранжировка и в чѐм еѐ отличие от восточной

аранжировки икебаны?

10. Что такое икебана?

11. Стили икебаны?

12. Стили европейской аранжировки?

13. Что такое параллельная техника?

14. Что такое спиральная техника?

15. Какиеспособы сборки букетов вы знаете?

16. В чем отличие букетов спиральной сборки от параллельной?

17. Из чего можно сделать каркас для каркасного букета?

18. Какиетехнические приѐмы используются при сборке венка?

19. Для чего нужен оазис?

20. Какие виды оазиса вы знаете и для чего предназначен каждый вид?

21. Как подготовить к работе оазис для живых цветов?

22. Чем можно заменить оазис для живых цветов?

23. Чем можно заменить оазис для сухоцветов или искусственных цветов?

24. Какие правила составления цветочных композиций вы знаете?

25. Какие принципы построения композиции вы знаете?

26. Что такое доминанта?

27. Какие элементы композиции вы знаете?

27

28. Что означает понятие линия? Какое значение она имеет для

композиции?

29. Что означает понятие – форма?

30. Что означает понятие – фактура?

31. Почему правило «золотое сечение» важно соблюдать во флористике

так же, как и в других видах искусства?

32. Что означает слово пропорция?

33. Значение цвета в композиции?

34. Что означает слово коллаж?

35. Какие виды коллажей вы знаете?

36. Как можно сделать раму для коллажа?

37. Что такое бесфоновый коллаж?

38. Какие разделы тематической флористики вы знаете?

39. Какие формы композиций из живых цветов на оазисе вы знаете?

40. Что такое флористический гобелен?

41. Что такое артобъект?

42. Вспомните, какие работы мы выполняли по новогодней тематике?

Какие технические приѐмы мы применяли при выполнении этих работ?

43. Какие вы знаете правила сбора растений для создания работ из

сухоцветов?

44. Какие способы сушки растений вы знаете?

45. Что такое объѐмное засушивание?

46. Что такое консервация цветов?

47. Какие правила хранения засушенного материала вы знаете?

48. Из каких природных материалов можно сделать вазу?

49. Какие способы установки цветов в вазах вы знаете?

50. Как красиво упаковать подарок?

51. Как оформить подарочную корзину?

52. Что означает слово акцент и как он может быть представлен в

композиции?

53. Что такое аксессуар?

54. Что означает слово баланс?

55. Что мы понимаем под способами сохранения жизнеобеспечения

растений?

Приведите примеры.

56. Что означает слово композиция?

57. Что мы понимаем под словом контраст?

58. Что мы понимаем под словом ритм?

28

59. Что означает слово рустикальность?

60. Какие декоративные элементы могут быть применены в композиции?

61. Какие цвета в цветовом круге называются основными?

62. Что означает активная форма роста? Приведите прим еры.

63. Что означает пассивная форма роста? Приведите примеры

64. Зачем нам нужен эскиз?

65. Для чего предназначена портбукетница?

66. Зачем нужна манжетка?

67. Что означает радиальная техника?

68. Что входит в понятие флористическая техника?

69. Что мы знаем о таком флористическом приѐме как тейпирование?

70. Что такое анкорскотч?

71. Для чего нужен флористический каркас?

5.4. Материалы для оценки практической подготовки

2-й год обучения (форма – оценка изготовления итоговой работы)

Задание 1.

Тема: Коллаж из природного и бросового материала на свободную

тематику.

Материалы: бумага, клей, природный и бросовый материал.

Оценка готовой работы осуществляется в соответствии с критериями

указанными в таблице.

Критерии

Ум

еет

по

льз

оват

ься

осн

овн

ым

и

ин

стру

мен

там

и

и м

атер

иал

ами

.

Ум

еет

при

мен

ять

знан

ия п

о

под

гото

вке

флор

ист

ич

еско

г

о м

атер

иал

а.

Ум

еет

созд

ават

ь

флор

ист

ич

ески

е ко

мп

ози

ци

и.

Ум

еет

раб

ота

ть

с раз

ли

чн

ым

и

флор

ист

ич

ески

ми

мат

ери

алам

и

Ито

г

за

чѐт

/ н

еза

чѐт

Качественный уровень освоения программы (результат) определяется

следующим образом:


30% и более - ставится отметка «зачет»;


менее 30% - ставится отметка «незачет».

При определении итогового результата результаты освоения

теоретического и практического содержания программы суммируются.

29

6. Методическое обеспечение программы

6.1. Методическое обеспечение программы 1-го года обучения

Раздел

программы

Формы занятий Приѐмы и методы

организации

образовательного процесса

(в рамках занятия)

Дидактический

материал

Техническое

оснащение

занятий

Формы

подведения итогов

Раздел

«Европейская

аранжировка».

Темы: 1, 2, 12, 13,

14,15, 16, 17, 19, 21,

22, 23, 24, 25, 26,

27, 28, 30.

Презентации с

элементами беседы,

мастер – классы,

индивидуальная и

групповая работы,

учебное занятие,

самостоятельная и

практическая работа.

Словесный метод, беседа,

рассказ, инструктаж, показ,

иллюстрирование,

консультирование,

демонстрация готовых работ,

демонстрация образцов

Аналоговые работы,

пошаговые схемы

выполнения работ,

фотоальбом, фото-

стенд.

Ноутбук для показа

презентаций,,

флористический

инструмент, природный

материал, емкость с

водой.

Устный опрос,

обсуждения, фото-

сессия работ, мини-

выставка, зачетное

занятие.

Раздел

«Флористическая

открытка».

Темы: 6, 18.









Демонстрация аналоговых

работ, инструктаж, показ,

консультирование в процессе

практической работы,


демонстрация образцов.




шаблоны, трафареты,


стенд.


презентаций,


инструменты, природный

материал, клеевой

пистолет.

Обсуждение, фото-

сессия, выставка

работ, зачетное

занятие.

Раздел

«Новогодняя и

Рождественская

открытка»

Темы: 7, 8, 9, 10,

11.



















природные и

искусственные

материалы.






пистолет.




занятие.

30

Раздел «Коллаж».

Темы: 4, 5.





















материалы.






пистолет.




занятие.

6.2. Методическое обеспечение программы 2-го года обучения

Раздел

программы

Формы занятий Приѐмы и методы

организации

образовательного процесса

(в рамках занятия)

Дидактический

материал

Техническое

оснащение

занятий

Формы

подведения итогов

Раздел

«Восточная

аранжировка».

Темы: 1, 2, 3, 4, 5,

6, 10, 17, 19, 22, 23,

24. 26, 28.





















материалы.






пистолет.




занятие.

Раздел

«Новогодняя и

Рождественская

открытка»

Темы: 7, 8, 9, 11,

12, 14, 15.





















материалы.






пистолет.




занятие.

31

Раздел

«Флористическая

открытка».

Темы: 16, 18.




















стенд.






пистолет.




занятие.

Раздел «Коллаж».

Темы: 13, 14, 15,

20, 21, 25, 29, 30.





















материалы.






пистолет.




занятие.

32

7.Материально-техническое обеспечение программы

Оснащение занятий: пластиковое вторичное сырье, цветная, белая

бумага, картон, клей, тонкая кисть, флористические элементы, цветы,

сухоцветы и веточки деревьев, рамки, ножницы, проволока, свечи, ѐлочные

игрушки, цветочные горшки, гипс или алебастр, флористическая губка

(оазис), вазы, упаковочная бумага, ленты, двухсторонний скотч, степлер,

портбукетницы, секатор, бисер, корзинки, клеевой пистолет и др.

8. Список литературы

8.1. Список литературы для педагога

1. Арт-дизайн: красивые вещи «hand-made» из серии «Стильные

штучки». Сост. Браиловская Л.В. – Ростов-на-Дону, 2004.

2. Богданов В.В., Попова С.Н. История обыкновенных вещей. – М.,

1992.

3. Дежникова Н.С. "Воспитание экологической культуры у детей и

подростков" – Москва, "Педагогическое общество России", 2000г.

4. Ефимова А. Сделаем игрушки своими руками. – М., 1983

5. Задворная Т. «Аранжировка цветов». - М.: Искусство, 1994 г.

6. Зайцев А. «Учение о цвете и живописи». - М.: Академия

развития, 1985 г.

7. Зверев И.Д. "Экологические игры" – Москва, "Дом педагогики",

1998г.

8. Зверев И.Д., Суравегина И.Т. "Организация экологического

образования в школе" – Изд. Пермнефтеоргсинтез г. Пермь-1990г.

9. Кондратьева Г. «Ремесло и искусство». - М.: «Арт- сервис» 2014

г.

10. Кондратьева Г. «Создание образа». - М.: «Арт- сервис»2014 г.

11. Кондратьева Г. «Через тернии к звѐздам». - М.: «Китас» 2014 г.

12. Кудряшова Т. «Украшения для интерьера в технике терра». - М.:

«Эксмо», 2008 г.

13. Лихачева Б.Т., Дежникова Н.С. "Воспитание экологической

культуры школьников" – Москва, 1997г.

14. Материалы с сайта «Страна мастеров», а также

http://podelkino.com/tag/podelki-iz-nitok/ http://stranamasterov.ru/

15. Наумов В.М. "Организация внеурочного экологического

образования школьников" – Иркутск, 1995г.

16. Некрылова А. «Круглый год». - М.: Просвещение, 1991 г.

http://podelkino.com/tag/podelki-iz-nitok/

http://stranamasterov.ru/

33

17. Николаенко Н. «Икэбана». - М.: «Кладезь»1988 г.

18. Новикова Е. «Вдохновение». - М.: Искусство, 1994 г.

19. Поделки из всякой всячины. Шухова С. – М: Айриспресс, 2008.

20. Программы. «Культура быта». - М.: Просвещение, 1986 г.

8.2. Список литературы для обучающихся

1. Зайцева А., Дубасова А. «Природные материалы». - М.: «Эксмо»

2012 г.

2. Нагибина М. «Природные дары для поделок и игры» Ярославль

«Академия развития» 1997 г.

3. Пейнтер Л. «Квиллинг, декупаж, папье- маше, декор и прочие

чудеса из бумаги». - М.: «Полиграф- издат» 2011 г.

4. Пропп В. Русские аграрные праздники. - М.: Просвещение,1963 г.

5. Расщупкина С. «Поделки из морских камушков и ракушек». - М.:

«Рипол классик» 2012 г.

6. Трепетунова Л. «Природный материал и фантазии 5-9 кл.». -

Волгоград «Учитель» 2009 г.

7. Черней Е. Цветы и фантазия. - М.: Искусство, 1987 г.

8. Цамуталина Е.Е. «100 поделок из ненужных вещей», 1999г.

9. Юдин Г. Птица Сирин и всадник на белом коне. - М.: Детская

литература, 1991.

8.3. Список литературы для родителей

1. "Воспитание экологической культуры школьников". Пособие для

учителей (под редакцией: Лихачѐва Б.Т., Дежниковой Н.С. – М., 1997 г.)

2. "Зелѐные острова Восточного округа" (в помощь педагогам,

воспитателям, родителям) – М., 1997 г.

3. "Откроешь сердце, – познаешь мир". Экологические проекты для

учащихся (под редакцией: Дежниковой Н.С., Клемяшовой Е.М.) – Ярославль,

1998 г.

4. https://vk.com/7granei Развитие детей. 7 граней Материнства.

Сообщество для родителей и педагогов. Творческие идеи по декоративно-

прикладному творчеству для детей.

5. https://vk.com/idei_rukodeliy Рукоделие, творческие идеи по

декоративно- прикладному творчеству для детей.

6. https://vk.com/indec Дизайн & Декор. Рукоделие, творческие идеи

по декоративно - прикладному творчеству.

https://vk.com/7granei

https://vk.com/idei_rukodeliy

https://vk.com/indec

34

7. https://vk.com/razvitie_detei Развитие и воспитание

детей. Занятия, упражнения для детей. Различные поделки по декоративно-

прикладному творчеству для детей.

8. https://vk.com/zaykinaskazka Детский журнал «Зайкина школа».

Занятия для детей. Различные поделки по декоративно- прикладному

творчеству для детей.

9. Цветкова И.В. "Экология для начальной школы. Игры и проекты",

Ярославль, 1997 г.

https://vk.com/razvitie_detei

https://vk.com/zaykinaskazka

Введение - sov-ddt.rusov-ddt.ru/wp-content/uploads/Programma-detskogo-tvorcheskogo... ·...

Documents

Transcript of Введение - sov-ddt.rusov-ddt.ru/wp-content/uploads/Programma-detskogo-tvorcheskogo... ·...