ЧАСТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ «МИНСКИЙ ИНСТИТУТ УПРАВЛЕНИЯ»

М.К. Воробьев, И.А. Осипов

ВВЕДЕНИЕ В СПЕЦИАЛЬНОСТЬ

Учебно-методический комплекс для студентов специальности «Финансы и кредит »

Минск Изд-во МИУ

2011

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ I. СОДЕРЖАНИЕ ОСНОВНЫХ ВОПРОСОВ ДИСЦИПЛИНЫ II. КРАТКИЙ КУРС ЛЕКЦИЙ III. ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ IV. ЛИТЕРАТУРА

ВВЕДЕНИЕ

Закончив школу и выбрав специальность, Вы успешно сдали экзамены

в соответствующее высшее учебное заведение. Вы уже студент. Представ-

ляете ли Вы, что такое высшее учебное заведение? В чем его отличие от

школы? Как здесь организован учебный процесс? Как студент должен орга-

низовать свои занятия, чтобы получить настоящие знания?

Прежде всего, Вам необходимо ознакомиться со структурой учебного

заведения, где Вы будете учиться, и найти свое место в этой структуре. Глав-

ное, Вам необходимо понять, что заниматься в высшем учебном заведении

надо несколько иначе, чем в школе, потому что у них хотя и сходные, но раз-

ные задачи и неодинаковые способы их решения. Поэтому учебный процесс

здесь организован не так, как в средней школе.

Учеба в высшей школе не обязанность, а конституционное право моло-

дежи. Но после зачисления в студенты успешная учеба становится обязанно-

стью.

Учебный процесс в вузе организован в расчете на молодых людей, ко-

торые осознанно выбрали себе цель в жизни, хотят стать хорошими специа-

листами.

Цель высшей школы - вырастить Специалиста, Человека, Гражданина -

может быть достигнута лишь при соответствующей организации учебного

процесса.

Учебный процесс в вузе не может сводиться лишь к обучению. Обу-

чить можно ремесленника, специалистом надо стать, т.е. вырасти. В высшей

школе не только обучают, но и помогают студенту в его становлении, как са-

довник помогает произрасти дереву. Но растение должно само тянуться к

солнцу, чтобы дать плоды. Так и студент должен сам стремиться к знаниям,

чтобы стать настоящим специалистом, чтобы приносить пользу обществу.

Учебный процесс в вузе отличается от школьного, как по форме, так и

по содержанию. В чем его отличие? Как построен учебный процесс в высшей

школе? Как должен учиться и отдыхать студент? На эти и другие подобные

вопросы Вы найдете ответы в данном методическом пособии.

Цель преподавания дисциплины «Введение в специальность» – дать

студентам понятие о финансах, квалификационных требованиях к экономи-

сту по специальности «Финансы и кредит», об особенностях организации

обучения в высшем учебном заведении.

В процессе изучения дисциплины «Введение в специальность» должны

быть решены следующие основные задачи: ознакомление студентов со сфе-

рами их будущей профессиональной деятельности; структурой и содержани-

ем учебного плана, перечнем дисциплин, которые будут изучаться в процес-

се обучения в институте; структурой управления институтом, структурой

учебного процесса и его организацией; формирование убеждения в правиль-

ности выбранной профессии, ее значимости.

I. СОДЕРЖАНИЕ ОСНОВНЫХ ВОПРОСОВ ДИСЦИПЛИНЫ

Вопрос 1. Возникновение и развитие финансов

Финансы как историческая категория. Происхождение термина «фи-

нансы». Исторические условия возникновения финансов. Развитие товарно-

денежных отношений. Наличие государства и расширение его функций.

Усиление экономической функции государства, связанной с перераспределе-

нием ресурсов. Финансы – экономический рычаг воздействия государства на

общественное производство. Финансы предприятий и государственный

бюджет. Налоги как основной источник доходов бюджета. Роль государст-

венного бюджета в регулировании процесса воспроизводства. Финансы как

форма распределительных отношений. Содержание понятия «финансы» в со-

временных условиях.

Вопрос 2. Сущность финансов

Содержание понятия «финансы». Финансы – объективная экономиче-

ская категория в системе производственных отношений. Финансы – часть де-

нежных отношений. Отличия финансов от других экономических категорий,

формы денежных отношений, определяющих содержание финансов.

Вопрос 3. Функции финансов

Функции финансов как выражение сущности финансов. Распредели-

тельная функция, ее содержание. Контрольная функция, ее взаимосвязь с рас-

пределительной функцией. Проявление распределительной и контрольной

функций, формы их реализации на практике.

Вопрос 4. Финансовые ресурсы

Содержание понятия «финансовые ресурсы», их состав, структура и ис-

точники формирования децентрализованных и централизованных финансо-

вых ресурсов. Чистый доход как главный источник финансовых ресурсов.

Роль государственного бюджета и амортизационного фонда в формировании

и использовании финансовых ресурсов. Другие источники финансовых ре-

сурсов: амортизационный фонд, ссудный фонд, денежные доходы и сбереже-

ния населения, страховой фонд.

Вопрос 5. Финансовая система государства

Понятие финансовой системы. Сферы финансовой системы. Финансы

предприятий, учреждений и организаций (децентрализованные финансы)

Общегосударственные финансы (централизованные финансы).

Финансы предприятий сферы материального производства и финансы

учреждений и организаций непроизводственной сферы. Звенья децентрали-

зованной сферы финансовой системы. Влияние на организацию финансовых

отношений отраслевых особенностей и форм собственности. Звенья общего-

сударственных (централизованных) финансов. Финансовая система в услови-

ях перехода к рынку.

Вопрос 6. Финансовая политика государства

Сущность финансовой политики государства. Финансовая политика –

составная часть экономической политики государства. Государство как глав-

ный субъект финансовой политики. Финансовая стратегия и финансовая так-

тика. Основные задачи финансовой политики. Развитие финансовой полити-

ки. Требования, предъявляемые к финансовой политике. Основные цели фи-

нансовой политики. Составные части финансовой политики: налоговая,

бюджетно-финансовая.

Современная роль государства в реализации финансовой политики.

Функции государства в регулировании денежных отношений. Роль государ-

ства в структурной перестройке и приоритетных направлениях развития эко-

номики Республики Беларусь. Формы регулирования финансовых отноше-

ний.

Вопрос 7. Финансовый механизм

Понятие финансового механизма. Основные звенья и элементы финан-

сового механизма. Функционирование финансового механизма. Финансовое

обеспечение, его формы: самофинансирование, кредитование и безвозврат-

ное финансирование. Финансовые методы регулирования: сальдовый и нало-

говый методы. Правовое регламентирование функционирования финансово-

го механизма. Финансовое планирование и управление. Система финансовых

рычагов и стимулов. Совершенствование финансового механизма в условиях

перехода Республики Беларусь к рыночной экономике.

Вопрос 8. Управление финансами

Понятие об управлении финансами. Звенья управления финансами: вы-

работка форм финансовых отношений, практическое применение форм фи-

нансовых отношений; финансовый контроль. Органы финансового управле-

ния их функции. Органы общего управления финансами. Органы оператив-

ного управления финансами. Органы отраслевого управления финансами.

Министерство финансов в системе управления финансами. Функции,

задачи и права Министерства финансов Республики Беларусь.

Вопрос 9. Финансовое планирование

Сущность финансового планирования и прогнозирования. Взаимосвязь

финансового планирования и прогнозирования. Развитие финансового пла-

нирования. Финансовое планирование в условиях перехода к рыночным от-

ношениям. Возрастание роли финансового планирования на микроуровне.

Принципы финансового планирования. Методы финансового планирования.

Система финансовых планов. Государственный бюджет – важнейший

централизованный финансовый план. Децентрализованные финансовые пла-

ны. Финансовый бизнес-план.

Вопрос 10. Финансовый контроль

Понятие финансового контроля. Цель финансового контроля, его зада-

чи. Финансовый контроль как элемент управления финансами. Финансовый

контроль на микроуровне, его задачи. Финансовый контроль на макроуровне,

его задачи, виды.

Организация финансового контроля. Формы и методы финансового

контроля. Значение финансового контроля в условиях перехода к рынку.

Вопрос 11. Финансы предприятий материального производства

Финансы предприятий – составная часть финансовой системы государ-

ства. Особенности и значение финансов предприятий сферы материального

производства. Выручка от реализации продукции и ее роль в формировании

финансовых ресурсов предприятий. Функции финансов предприятий.

Влияние форм собственности на организацию финансов материального

производства. Влияние отраслевых особенностей на организацию финансов

сферы материального производства.

Вопрос 12. Финансы государственных предприятий и предприятий

негосударственной форм собственности

Особенности организации финансов государственных предприятий.

Роль финансов в кругообороте основных производственных фондов и фор-

мировании и использовании оборотных средств. Источники финансовых ре-

сурсов предприятий.

Особенности организации финансов негосударственной формы соб-

ственности. Особенности формирования и использования финансовых ресур-

сов предприятий негосударственной формы собственности. Частное пред-

принимательство. Финансовые отношения частного предпринимательства,

особенности их формирования.

Вопрос 13. Финансы непроизводственной сферы

Две сферы отраслей народного хозяйства – материальная и непроизвод-

ственная. Сущность, особенности непроизводственной сферы. Финансовые

отношения непроизводственной сферы.

Организация финансов на предприятиях отраслей, осуществляющих

свою деятельность на принципах хозрасчета и самофинансирования, на пол-

ном хозрасчете; за счет средств государственного бюджета. Развитие финан-

сового обеспечения организаций непроизводственной сферы. Финансирова-

ние социальной сферы.

Вопрос 14. Сущность страхования

Экономическая сущность страхования. Страхование как особая сфера

финансовых перераспределительных отношений. Специфические признаки,

характеризующие отношения страхования. Функции страхования. Формы

страховых фондов. Формы страхования, его отрасли и виды. Понятие страхо-

вого рынка.

Вопрос 15. Социальная защита и социальное страхование

Необходимость социального страхования. Сущность и значение соци-

ального страхования. Роль социального страхования в поддержке материаль-

ного обеспечения различных социальных групп населения.

Социальная защита, ее системы. Фонд социальной защиты населения

как самостоятельное звено финансовой системы. Формирование и использо-

вание фонда социальной защиты населения. Развитие социальной защиты в

условиях рыночной экономики.

Вопрос 16. Государственный бюджет

Сущность государственного бюджета как экономической категории и

основного финансового плана государства. Роль государственного бюджета в

развитии экономики. Бюджетное устройство. Организационная структура

бюджетной системы. Структура доходов республиканского и местного бюд-

жета. Налоги как источник формирования доходов бюджета. Содержание,

состав и структура ресурсов бюджета. Особенности расходов государствен-

ного бюджета текущего года.

Вопрос 17. Налоги в системе финансовых отношений

Понятие налогов и обязательных сборов. Характер налоговых платежей

и их роль в формировании доходной части бюджета. Функции налогов. Сущ-

ность и основные элементы налоговой системы государства. Виды налогов и

способы их взимания. Особенности налогообложения в Республике Беларусь,

состав и структура налоговой нагрузки.

Вопрос 18. Государственный кредит

Сущность государственного кредита, его назначение. Объективная не-

обходимость государственного кредита и его отличие от банковского креди-

та. Формы государственного кредита. Товарная форма государственного

кредита. Денежная форма государственного кредита. Внутренний государст-

венный кредит, его формы. Международный государственный кредит. Госу-

дарственные займы, их классификация. Кредиты Национального банка пра-

вительству Республики Беларусь как форма государственного кредита.

Понятие государственного долга. Внутренний и внешний государст-

венный долг, капитальный и текущий. Управление государственным долгом.

Вопрос 19. Роль финансов в регулировании экономики

Формы регулирования экономики в условиях рыночных отношений.

Государственное вмешательство в экономику. Финансовые рычаги и инстру-

менты регулирования экономики. Формы финансового регулирования эко-

номики: самофинансирование, кредитование, государственное финансирова-

ние.

Основные направления использования финансов в регулировании эко-

номики Республики Беларусь.

Вопрос 20. Роль финансов в международном интеграционном про-

цессе

Понятие международной экономической интеграции. Роль финансов в

международном интеграционном процессе. Особенности финансов внешне-

экономической деятельности предприятий. Основные направления развития

межгосударственных хозяйственных связей.

Состав финансов внешнеэкономической деятельности: общегосудар-

ственные финансы, финансы предприятий и организаций, финансы субъек-

тов хозяйствования.

Вопрос 21. Квалификационные требования к экономисту специ-

альности «Финансы и кредит»

Требования к экономисту специальности «Финансы и кредит», предъ-

являемые рыночной экономикой: высокий уровень знаний в области гумани-

тарных, социальных, общенаучных, общепрофессиональных и специальных

знаний. После присвоения специалисту соответствующей квалификации,

имея фундаментальную научную и практическую подготовку, специалист

обязан самостоятельно принимать профессиональные решения с учетом их

социальных и экологических последствий.

Общие требования к знаниям специалиста. Общие требования к умени-

ям специалиста.

Требования к личным качествам специалиста: аналитическое мышле-

ние, деловая активность, умение быстро реагировать на изменяющуюся си-

туацию, самостоятельность, ответственность.

Объекты, сфера и виды профессиональной деятельности квалифициро-

ванного специалиста.

Вопрос 22. Организационная структура управления высшим учеб-

ным заведением

Должности административных работников, возглавляющих институт:

ректор, проректора. Функции проректоров. Структура управления высшим

учебным заведением, ее назначение. Структура управления Минским инсти-

тутом управления. Взаимодействие студентов со структурными подразделе-

ниями института: отделом кадров, бухгалтерией, библиотекой и другими

подразделениями.

Роль и значение деканата во взаимодействии студента и администрации

института. Основные функции деканата и профилирующих кафедр по орга-

низации учебного процесса, контролю за его выполнением.

Вопрос 23. Права и обязанности студента

Юридическое закрепление прав и обязанностей студента в договоре

между институтом (МИУ) и студентом. Перечень обязательств института по

обучению студента с присвоением ему соответствующей квалификации и

выдачей диплома при условиях выполнения студентом учебных планов, сда-

чи государственных экзаменов и защиты дипломной работы. Права институ-

та, перечень причин, которые могут повлечь отчисление студента из вуза.

Обязанности студента: овладевать теоретическими знаниями и практи-

ческими навыками по избранной специальности, посещать учебные занятия,

бережно и аккуратно относиться к имуществу института и др.

Права студентов: пользоваться аудиториями, кабинетами, библиотекой

и читальным залом, компьютерными и другими классами для выполнения

учебных планов, программ, заданий преподавателя, участвовать в конферен-

циях, научных исследованиях института и др.

Вопрос 24. Учебный процесс в высшей школе, его составные части

Квалификационная характеристика, рабочий учебный план, учебные

программы – основа определения объема и содержания подготовки студента

по каждой учебной дисциплине.

Группы дисциплин, предусматриваемые учебным планом подготовки

экономиста специальности «Финансы и кредит». Роль общенаучных и специ-

альных дисциплин в подготовке студента.

Составные части учебного процесса: аудиторные занятия, самостоя-

тельная работа, практика, общественно-трудовая деятельность.

Вопрос 25. Аудиторные занятия студентов

Роль и задачи аудиторных занятий. Основные виды аудиторных заня-

тий: лекции, практические или семинарские занятия, лабораторные занятия.

Характеристика и особенности различных видов аудиторных занятий. Взаи-

мосвязь между видами аудиторных занятий.

Вопрос 26. Лекция в учебном процессе

Роль и значение лекционных занятий в подготовке специалиста. Отли-

чие информационного содержания лекции от информации, получаемой сту-

дентом с помощью учебников, монографий и других источников.

Лекция как средство развития самостоятельного мышления студента.

Взаимодействие студента и лектора.

Вопрос 27. Практические и лабораторные занятия в учебном про-

цессе

Задачи, решаемые на практическом занятии. Практические занятия как

способ приобретения навыков творческой деятельности. Отличие работы

студента на практических занятиях от работы на лекции.

Практические занятия как способ совершенствования навыков логи-

ческого мышления; развития умения анализировать явления, грамотно изла-

гать свои умозаключения; получения навыков по использованию приобре-

тенных знаний.

Общее между практическими и лабораторными занятиями. Лаборатор-

ные занятия как вид аудиторных занятий, их особенности. Организация про-

ведения лабораторной работы, оформление отчета о работе.

Вопрос 28. Самостоятельная работа студентов

Роль самостоятельной работы в учебном процессе. Основные элементы

самостоятельной работы: подготовка к практическим и лабораторным заня-

тиям, выполнение контрольных, курсовых работ, домашних заданий, ди-

пломных работ, проведение научных исследований.

Влияние самостоятельной работы студентов на развитие навыков само-

стоятельного анализа производственной ситуации и выбора оптимальных

решений.

Значение систематического изучения лекционного материала в повы-

шении качества учебного процесса.

Научно-исследовательская работа как часть самостоятельной работы,

ее роль в подготовке специалиста.

Вопрос 29. Научно-исследовательская работа как часть самостоя-

тельной работы студента

Самостоятельная работа в вузе, ее элементы. Самостоятельная работа

студента – важная часть учебного процесса. Составные части самостоятель-

ной работы. Научно-исследовательская работа студента в вузе, ее виды. Ор-

ганизация научно-исследовательской работы. Организация индивидуальной

научно-исследовательской работы студентов. Занятия студентов в научных

студенческих кружках. Участие в выполнении разделов научно-

исследовательских тем института, хоздоговорных темах.

Выступление с сообщением об итогах научно-исследовательской рабо-

ты студента.

Вопрос 30. Роль общественно-трудовой деятельности в подготовке

специалиста

Общественно-трудовая деятельность как часть учебного процесса, ее

роль в подготовке специалиста, руководителя коллектива, организатора про-

изводства. Виды общественно-трудовой деятельности студента высшего

учебного заведения.

Участие в общественной работе во время учебы в вузе. Участие в об-

щественно-трудовой деятельности во время прохождения практик на пред-

приятиях и в учреждениях.

Вопрос 31. Контроль знаний студентов в учебном процессе

Отличие вузовского контроля знаний от контроля знаний в школе. Осо-

бенности организации учебного процесса в высшем учебном заведении. Кон-

троль знаний студентов в течение семестра. Зачетный и экзаменационный

этапы сессии. Контрольные, коллоквиумы, домашние задания как формы

контроля знаний студентов. Организация промежуточных аттестаций студен-

тов и самостоятельной контролируемой работы на дневной форме обучения.

Экзаменационная оценка – критерий оценки знаний студента на экза-

мене. Оценка знаний студентов на зачетах.

Вопрос 32. Зачеты и экзамены как форма контроля знаний студен-

тов

Значение контроля знаний студентов. Виды контроля знаний студентов

в межсессионный период. Значение итогового контроля знаний студентов.

Экзамены и зачеты как форма контроля знаний студентов.

Критерии определения оценки – степень усвоения и полнота изложения

учебного материала, связь теории с практикой, элементы творческого подхо-

да при изложении материал. Порядок пересдачи экзамена.

Подготовка и сдача зачета, особенности оценки зачета.

Вопрос 33. Быт и отдых студентов, их связь с учебным процессом

Быт и отдых студентов, их связь с учебным процессом. Правильный

полноценный отдых, физическое здоровье – необходимые элементы успеш-

ной учебы.

Регламентация правил поведения студентов в быту и во время обучения

в вузе. Ответственность за нарушение установленных норм поведения. Пра-

вила поведения студента в общежитии.

Культура поведения в быту, рациональная организация свободного

времени. Правильное использование свободного времени как элемент духов-

ного и физического развития учащегося. Активный отдых как условие твор-

ческого роста личности.

Вопрос 34. Студент на лекции

Элементы подготовки студента к лекции: физиологическая и психоло-

гическая подготовка, подготовка учебного материала и рабочего места.

Предлекционная подготовка студента. Работа студента на лекции: слушание

лекции, осмысливание материала лекции, постановка вопросов, конспекти-

рование лекции. Правила конспектирования. Активная работа студента на

лекции – основа развития творческого мышления. Значение конспекта в под-

готовке к занятиям, усвоении учебного материала.

Вопрос 35. Конспектирование лекции

Конспектирование как краткое изложение лекции. Конспектирование

как осмысливание лекции и творческое его изложение. Отрицательный эф-

фект дословного изложения лекции. Составные части конспекта: основные

мысли лектора и собственные мысли студента.

Правила конспектирования. Внешнее оформление конспекта по от-

дельной дисциплине. Внутреннее оформление конспекта. Порядок записей в

конспекте. Техника конспектирования, выделение разделов и определений.

Использование системы сокращения записей, правила сокращения. Порядок

конспектирования пропущенной лекции.

Вопрос 36. Самостоятельная работа с книгой

Работа с книгой – составная часть самостоятельной работы студента в

вузе. Книга и конспект лекций – обязательные элементы подготовки студента

к учебным занятиям. Отличие конспектирования литературных источников

от конспектирования лекции. Основные правила работы с книгой: беглое оз-

накомление с материалом, более глубокое повторное чтение выбранного в

книге материала. Виды конспектов. Конспектирование книги как дополнение

конспекта лекций, самостоятельные доказательства на основе изучения кни-

ги, выводы, сделанные на основании прочитанного. Выполнение контроль-

ных упражнений, самопроверка.

Вопрос 37. Студент на практическом занятии

Практическое занятие как звено подготовки студента к самостоятель-

ной работе, особенности работы студента на практических занятиях. Подго-

товка студента к практическому занятию, ее составные части. Подготовка к

практическому занятию во время учебного процесса и самоподготовка. По-

рядок самоподготовки. Особенности решения задач, его этапы. Роль практи-

ческого занятия в подготовке специалиста к успешной профессиональной ра-

боте.

Вопрос 38. Планирование и организация самостоятельной работы

студентов

Роль рациональной организации самостоятельной работы студентов

дневной формы обучения в успешной учебе. Значение самостоятельной ра-

боты для студентов заочной формы обучения. Самостоятельная работа сту-

дента в вузе как способ приобретения навыков самостоятельного пополнения

знаний.

Планирование самостоятельной работы учащегося высшего учебного

заведения. Составные части самостоятельной работы студентов.

Порядок самостоятельной работы с конспектом лекций. Работа с кни-

гой и учебником – необходимые элементы подготовки к занятиям. Работа с

учебниками и учебными пособиями. Правила повторения материала перед

занятиями. Повторение материала перед экзаменами и зачетами.

Вопрос 39. Работа студента в библиотеке

Работа студента в библиотеке – часть самостоятельной подготовки.

Правила поведения в библиотеке. Порядок получения, использования и сдачи

учебников, учебных и методических пособий, монографий, нормативных до-

кументов, имеющихся в библиотеке. Порядок использования нормативно-

справочной информации компьютерной системы «Главбух-инфо» и Интер-

нет.

Виды библиотечных каталогов: алфавитный, систематический. Катало-

ги и картотеки. Обработка работниками библиотеки книг, журнальных ста-

тей, нормативных документов. Порядок поиска студентом необходимой ему

книги, материала.

Порядок работы студента с книгой при изучении какой-то проблемы:

предварительное (беглое) ознакомление, выбор необходимого материала, бо-

лее глубокое изучение выбранного.

Виды конспектирования содержания книг: выборочное, сплошное, те-

матическое. Обобщение конспектируемого материала в соответствии с пла-

ном работы студента.

Вопрос 40. Основные правила по подготовке и сдаче экзаменов в

период сессии

Экзамены как форма контроля знаний студентов. Значение системати-

ческой работы студентов в течение учебного года. Организация работы сту-

дента в межсессионный период. Подготовка к экзамену в период сессии. Со-

ставление плана работы на период подготовки к экзамену. Определение объ-

ема учебного материала на каждый день с учетом сложности материала.

Этапы подготовки к экзамену: прочтение конспекта, углубленная под-

готовка с привлечением учебников, методического и справочного материа-

лов, повторение материала экзаменационных вопросов. Роль заметок при по-

вторении материала. Значение консультаций перед экзаменом. Порядок про-

ведения экзаменов. Порядок пересдачи при получении неудовлетворитель-

ной оценки или с целью повысить оценки.

II. КРАТКИЙ КУРС ЛЕКЦИЙ

1 Основы построения финансовых отношений в национальной экономике

1.1 Финансы и финансовая система

Финансы. Термин «финансы» возник от латинского слова «финиш»,

что означало конец, окончание. Применительно к денежным отношениям,

которые складывались между населением и государством, это слово означало

завершение платежа, окончательный расчет. Позднее слово «финансы» стало

означать денежный платеж. В дальнейшем смысл термина «финансы» менял-

ся и, например, во Франции в XVI веке под словом финансы уже понимали

совокупность публичных доходов и расходов. Позднее появился термин

«публичные финансы», который означал совокупность государственных до-

ходов и расходов.

Большинство ученых считает, что исторически, возникновение финан-

сов связано с:

а) появлением и развитием товарно-денежных отношений;

б) расширением функций государства, которое все больше участвует в

выполнении экономических, распределительных функций.

Участие государства в регулировании процесса воспроизводства рас-

ширяет сферу перераспределения, позволяет осуществить централизованное

финансирование разных экономических мероприятий. Финансы постепенно

становятся основным экономическим рычагом, с помощью которого госу-

дарство воздействует на общественное воспроизводство, на все важнейшие

отрасли и сферы народного хозяйства.

Началом финансовых отношений является создание прибавочного про-

дукта в сфере материального производства и его перераспределение. В усло-

виях товарного хозяйства экономические отношения по поводу распределе-

ния созданного продукта осуществляются в форме денежных отношений. Та-

кие денежные отношения представляют собой передачу или получение части

денежного дохода на неэквивалентной основе. Например, уплата налогов го-

сударству, выделения из централизованного фонда денежных средств госу-

дарства (бюджета) населению или предприятиям.

Финансы это – часть производственных экономических отношений, это

денежные отношения, возникающие при распределении прибавочного про-

дукта с целью образования фондов денежных средств расходуемых на фи-

нансирование расширенного воспроизводства и на общегосударственные

нужды.

Финансовые отношения связаны с образованием денежных фондов

предприятий (децентрализованных фондов) и общегосударственных денеж-

ных фондов (централизованных фондов). Главным материальным источни-

ком денежных фондов служит национальный доход страны или вновь соз-

данная стоимость валового внутреннего продукта (ВВП) за вычетом потреб-

ленных в процессе производства средств производства.

Финансы являются связующим звеном между созданием и использова-

нием национального дохода, он распределяется с помощью финансов. Глав-

ная роль финансов состоит в том, что посредствам финансов происходит

распределение национального дохода.

Являясь распределительной категорией, финансы влияют через отно-

шения распределения на процесс расширенного воспроизводства.

Материальным выражением финансов являются финансовые ресурсы,

за счет которых создаются целевые денежные фонды.

Сущность финансов проявляется через их функции. Финансовые отно-

шения выступают как денежные отношения. Финансы функционируют в сис-

теме экономических отношений посредством денег, это часть денежных от-

ношений и им, в отличие от денег как таковых присущи свои специфические

функции. Поскольку финансы призваны обеспечить распределительные про-

цессы в обществе с целью наиболее эффективного использования вновь соз-

данной стоимости, то чаще всего выделяют две основные функции финансов:

распределительную и контрольную.

Финансы - это экономический инструмент распределения и перерас-

пределения национального дохода и валового внутреннего продукта, средст-

во за образованием и использованием фондов денежных средств.

Распределительная функция финансов призвана обеспечить субъекты

хозяйствования и государство в целом финансовыми ресурсами. Действие

этой функции вытекает из сущности финансов как распределительной кате-

гории.

Контрольная функция финансов порождена распределительной и за-

ключается в контроле за правильностью распределения общественного про-

дукта по соответственным денежным фондам и их целевому расходованию.

Контрольная функция финансов обслуживает процесс воспроизводства сфе-

ры материального производства и процесс формирования и использования

централизованного фонда денежных ресурсов государства. Контрольная

функция количественно, через движение финансовых ресурсов, отображает

распределение и перераспределение общественного продукта. Распредели-

тельная и контрольная функции финансов действуют во взаимосвязи. Усло-

вия распределения регламентируются нормативными актами. Контроль над

соблюдением нормативных актов, выражающих суть распределительной

функции, вместе с тем служит и выражением контрольной функции.

Движение потоков финансовых ресурсов по многочисленным каналам

обращения в процессе общественного воспроизводства формируют финансо-

вую систему государства.

В условиях рыночной экономики главной целью финансовой системы

является обеспечение при помощи своих специфических методов и инстру-

ментов макроэкономической стабильности, или другими словами, создание

таких финансовых условий, при которых воспроизводство национального

продукта будет осуществляться при полной занятости населения и низком

уровне инфляции.

В процессе достижения этой стратегической цели финансовая система

должна решать следующие задачи:

• осуществлять эффективный обмен товаров и услуг;

• создавать капитал в денежной форме, соответствующий потреб-

ностям экономики;

• способствовать превращению потребностей в реальные блага.

Для реализации своих функций финансовая система должна создавать

и внедрять финансовые инструменты, использование которых позволит эф-

фективно распределять и перераспределять потоки финансовых ресурсов в

стране. В качестве таких инструментов выступают эмиссия (создание и вы-

пуск в обращение) денежных знаков и ценных бумаг, использование различ-

ных видов ценных бумаг, аккумулирование сбережений, кредитование и т.п.

Для каждой страны, исходя из особенностей ее политического и эконо-

мического устройства, присуща своя специфическая структура финансовой

системы.

При рассмотрении финансовой системы той или иной страны обычно

выделяют два уровня: микро- и макро-уровень.

Микроуровень финансовой системы предполагает изучение деятельно-

сти финансовых институтов (организаций), закономерностей финансовых

рынков и способов управления теми и другими.

Макроуровень включает в себя изучение крупномасштабных финансо-

вых процессов таких, как, например, цели и методы проведения кредитно-

денежной и налогово-бюджетной политики.

В современной западной экономической литературе под финансовой

системой чаще всего понимается совокупность финансовых институтов (по-

средников) и органов, контролирующих и регулирующих их деятельность.

Финансовые институты в финансовой системе Республики Беларусь

определяются как юридические лица, занимающиеся посреднической дея-

тельностью между инвесторами и сберегателями и извлекающие доход из

этого вида деятельности. В качестве финансовых институтов (посредников)

выступают, прежде всего, коммерческие баки, а также небанковские струк-

туры: паевые и инвестиционные фонды, страховые компании, кредитные

союзы и пр.

В отечественной экономической теории финансовая система определя-

ется как совокупность финансов отдельных секторов экономики. Эти секто-

ра, совершая финансовые операции, подключаются к финансовой системе и

становятся ее отдельными звеньями. Обычно выделяют пять основных звень-

ев финансовой системы: государственная бюджетная система, внебюджетные

специальные фонды, денежно-кредитная система, фонды страхования, фи-

нансы предприятий различных форм собственности. Некоторые авторы

учебников по финансам добавляют финансы домашних хозяйств.

Ведущим звеном финансовой системы выступает государственный

бюджет, который представляет собой форму образования и расходования

централизованного фонда денежных средств, предназначенных для финансо-

вого обеспечения задач и функций государства и органов территориального

(регионального и местного) самоуправления.

Внебюджетные специальные фонды образуются за счет страховых

взносов работников, самозанятых лиц, предпринимателей, а также дотаций

из государственного бюджета. Главная причина возникновения внебюджет-

ных фондов – необходимость выделения особо важных для общества расхо-

дов в специальную группу и обеспечение их самостоятельными источниками

доходов. Средства этих фондов используются для выплаты пенсий и пособий

по возрасту, инвалидности, по случаю потери кормильца, по временной не-

трудоспособности, по безработице, беременности и родам и др.

Денежно-кредитная система включает в себя финансовые ресурсы

коммерческих банков и прочих депозитных организаций. Они формируются

за счет вкладов населения и предприятий и предназначены для кредитования

экономических агентов. К этой системе можно отнести финансовые ресурсы,

чье движение опосредовано рынками ценных бумаг, а также государствен-

ный кредит.

Фонды страхования формируются за счет страховых взносов населения

и предприятий и предназначены для возмещения причиненного виновной

стороной материального ущерба и покрытия страховых рисков

Финансы предприятий является основой финансовой системы. На

предприятиях формируется основная часть финансовых ресурсов страны.

1.2 Финансовая политика государства

Финансовая политика государства представляет собой совокупность

мероприятий по использованию финансовых отношений для выполнения го-

сударственных функций.

Финансовая политика является составной частью экономической поли-

тики государства. В ней конкретизируются главные направления развития

народного хозяйства, определяется общий объем финансовых ресурсов, их

источники и направления использования, разрабатывается механизм регули-

рования и стимулирования финансовыми методами социально-

экономических процессов.

В то же время финансовая политика выступает относительно самостоя-

тельной сферой деятельности государства. Она имеет свое конкретное со-

держание, а также свои цели, задачи, объекты, формы и методы регулирова-

ния.

Выделяют следующие основные составляющие финансовой политики

государства:

• денежно-кредитная политика;

• налоговая политика;

• бюджетная политика;

• политика в области международных финансов.

Содержание финансовой политики включает в себя широкий комплекс

мероприятий:

• разработку общей концепции финансовой политики, определение

ее основных направлений, целей и главных задач;

• создание адекватного финансового механизма;

• управление финансовой деятельностью государства и других

субъектов экономики.

Основу финансовой политики составляет выбор стратегических на-

правлений, которые определяют долгосрочную и среднесрочную перспективу

использования финансов. Одновременно государство осуществляет выбор

текущих, тактических целей своей финансовой политики, направленной на

адаптацию к изменяющимся условиям воспроизводства в коротком периоде.

При этом текущие цели находятся под непосредственным влиянием целей

стратегических.

Финансовая политика государства реализуется через финансовый ме-

ханизм, который представляет собой часть хозяйственного механизма. Хо-

зяйственный механизм – это совокупность методов и форм воздействия на

распределительные процессы в обществе. Это воздействие осуществляется

через определенные инструменты финансового механизма к которым прежде

всего относятся рычаги и стимулы.

К финансовым рычагам относятся: прибыль, налоги, амортизация,

страховые платежи и т.п.

Финансовые стимулы – конкретные экономические действия, позво-

ляющие регулировать характер финансовых отношений, заинтересованность

хозяйствующих субъектов в достижении целей и задач определенных финан-

совой политикой. Это могут быть: налоговые льготы, нормы ускоренной

амортизации, льготные тарифы и др. Функционирование финансового меха-

низма основывается на правовом, нормативном и информационном обеспе-

чении.

Финансовый механизм – это наиболее динамичная часть финансовой

политики. Его изменения происходят в связи с решением различных тактиче-

ских задач, и поэтому финансовый механизм чутко реагирует на все особен-

ности социальной и экономической ситуации в стране. Одно и тоже финан-

совое отношение в стране может быть организовано по-разному. По-разному

может использоваться один и тот же инструмент финансового регулирова-

ния.

Оценка результатов финансовой политики государства основывается

на ее соответствии интересам общества и большинства его социальных

групп, а также на достигнутых результатах, вытекающих из поставленных

целей и задач.

Результативность финансовой политики во многом зависит от качест-

венной разработки механизма согласования и реализации интересов различ-

ных слоев общества и имеющихся у государства объективных возможностей

использования всесторонних факторов воздействия на ход реализации фи-

нансовой политики.

Нормативное обеспечение функционирования финансового механизма

представляет собой разработку и использование различных нормативных до-

кументов (методических указаний, инструкций, нормативов). Эти норматив-

ные документы конкретизируют положения финансового законодательства,

определяют правила финансовой деятельности.

Информационное обеспечение в функционировании финансового ме-

ханизма предполагает использование достоверной информации отражающей

разные экономические процессы и позволяющей дать реальную оценку про-

изводственной и фактической финансовой деятельности.

Управление финансами предполагает целенаправленную деятельность

государства, связанную с практическим использованием финансового меха-

низма. Эта деятельность осуществляется специальными организационными

структурами. Управление включает в себя ряд функциональных элементов:

прогнозирование, планирование, оперативное управление, регулирование и

контроль. Все эти элементы обеспечивают проведение мероприятий финан-

совой политики в стратегической и текущей деятельности государственных

органов, юридических лиц и граждан.

Реализация финансовой политики государства, успешное функциони-

рование финансового механизма зависит от эффективности контроля.

1.3 Деньги, денежное обращение

В современной экономической теории деньги определяются как сово-

купность активов, используемых для совершения хозяйственных операций.

Сущность денег, обычно, рассматривается через основные функции, которые

они должны выполнять:

1) мера стоимости;

2) средство обращения;

3) средство платежа;

4) средство накопления;

5) мировые деньги.

Функция меры стоимости денег представляет их способность изме-

рять стоимость всех товаров, служить посредником при определении цены.

Однако не сами по себе деньги делают товары соизмеримыми, товары соиз-

меримы с помощью денег потому, что они, как и деньги, являются продуктом

человеческого труда, имеют однородную с ними базу сравнения – абстракт-

ный труд в классическом его понимании.

Выполнение деньгами функции меры стоимости заключается, прежде

всего, в их способности оценивать стоимость всех товаров через определение

цены. Цена есть денежное выражение стоимости товара. Посредством денег

измеряются выпуски предприятиями разнообразных товаров, в масштабе

страны измеряются такие национальные показатели как валовой внутренний

продукт, национальный доход, чистая продукция и другие.

Изменение масштаба цен называется денежной реформой. Денежная

реформа может осуществляться в трех основных формах: девальвация, ре-

вальвация и деноминация.

Девальвация означает уменьшения масштаба цен, или официальное

снижение курса национальной валюты. Причиной девальвации выступает

высокий уровень инфляции. Подобный вид денежной реформы используется

как средство уменьшение дефицита государственного бюджета.

Ревальвация – процесс обратный девальвации. Ревальвация означает

увеличение масштаба цен и повышение курса национальной валюты. Причи-

ной ревальвации является дефляция. Ревальвация особенно выгодна импор-

терам товаров и экспортерам капиталов

Деноминация – это укрупнение национальной денежной единицы путем

обмена по установленному соотношению старых денежных знаков на новые.

Причиной деноминации национальной валюты является гиперинфляция.

Цель деноминации – облегчить денежное обращение, учет и расчеты в стра-

не.

Таким образом, мера стоимости - функция денег, в качестве которой

они служат измерителем и соизмерителем стоимостей товаров и услуг. Бело-

русский рубль из-за своей относительно высокой инфляционности выполняет

эту функцию не в полной мере. Например, при заключении долговременных

контрактов суммы в белорусских рублях дублируются суммами в твердой

валюте. При анализе динамики стоимостных рублевых показателей прихо-

дится пользоваться так называемыми сопоставимыми ценами, различного

рода корректирующими коэффициентами и т.п.

Деньги в качестве меры стоимости служат тем лучше, чем продолжи-

тельнее они сохраняют свою ликвидность (способность обмениваться на то-

вары), стабильность в противостоянии к инфляции и девальвации (снижению

валютного курса). К этому во многом сводится задача совершенствования

денежной системы в любом государстве.

Функция денег как средства обращения означает реальное использова-

ние денег для обслуживания процессов обмена товаров и услуг. Деньги здесь

выступают посредником в товарообороте, совершаемом на эквивалентной

основе. Выполняя эту функцию, деньги перемещают товар от продавца к по-

купателю и используются многократно, т.е. непрерывно находятся в движе-

нии.

Для функции денег как средства обращения непременным условием

является одновременное и в одном пространстве движение денег и товаров.

Кроме того, деньги, как и товары, должны быть в наличии, т.е. присутство-

вать реально, так как при купле-продаже товаров их идеальные цены должны

превратиться в реальные деньги.

С появлением кредитных денег в качестве знаков стоимости - банкнот

исследователи стали считать их специально предназначенными для выполне-

ния функции средства обращения. Для большей устойчивости они подкреп-

лялись разменом на золото по номиналу.

В функции денег как средства обращения передача товара покупателю

и его оплата происходят одновременно. Белорусский рубль, являясь единым

законным платежным средством на территории страны, выполняет эту функ-

цию вполне удовлетворительно.

В функции как средства платежа деньги они используются при пла-

тежах за приобретаемые товары и услуги и при совершении других платежей

– погашение обязательств, уплата налогов и т.п.

Деньги как средство платежа используются при продаже товаров в кре-

дит, при предоставлении и погашении кредитов. Источником этой функции

выступает именно кредит. Но для того чтобы деньги могли быть предостав-

ленными в кредит, они должны существовать в виде обращающихся средств

и в виде накопленных фондов. Примерами платежей могут служить выплата

заработной платы работникам, выдача пенсий, оплата налогов и штрафов и

т.п. Для этих целей применяются не только традиционные деньги, но и такие

долговые обязательства, как векселя, чеки, банковские пластиковые карточ-

ки.

Функция денег как средства платежа быстро прогрессирует соответст-

венно тому, как прогрессируют системы расчетов. В современной экономике

90 и более процентов платежей совершаются по банковским счетам (в безна-

личной форме). Как по оптовым, так и розничным сделкам. Появление чеков,

кредитных карточек, широкое внедрение электронных систем расчетов сде-

лали функцию средства платежа доминирующей над другими.

Белорусский рубль выполняет эту функцию, равно как и функцию

средства обращения вполне удовлетворительно.

Если товаропроизводитель, продав свой товар, за счет своей выручки

или ее части в течение довольно длительного времени не покупает другой

товар, то деньги, таким образом изъятые из обращения, выполняют функцию

накопления. Полноценные деньги (скажем, золотомонетные) – еще и функ-

цию образования сокровищ. Термин «накопление» применяется в основном

для предприятий и государства, термин «сбережение» - для населения.

Функция денег как средства накопления состоит в их способности быть

активом, сохраняющим свою ликвидность (покупательную способность) и по

истечении длительного времени. Не направляясь на текущее потребление,

такие деньги формируют отложенный спрос. Они превращаются в денежный

капитал и могут использоваться как кредитные ресурсы, в качестве инвести-

ций.

Накопления и сбережения приносят доход в форме процента, дивиден-

да, прибыли и стимулируют формирование нового капитала. В этой связи,

отдельные исследователи считают, что наличные деньги не могут выполнять

функцию накопления, поскольку, находясь, на пример, на руках у населения,

в кассах банков и предприятий, они не дают никакого дохода. Не в виде де-

позитного процента, не в виде дивидендов. Денежные накопления существу-

ют в сфере материального производства и у частных лиц.

В периоды гиперинфляции деньги как средство накопления теряют

свою привлекательность. Население стремится сразу обменивать националь-

ные деньги на более устойчивую валюту. Затем устойчивую иностранную

валюту оно обменивает на национальные деньги по мере того, как у них воз-

никает необходимость совершения покупок.

Белорусский рубль из-за своей достаточно высокой инфляционности

выполняет функцию накопления не совсем в полной объеме. Тем не менее,

следует отметить, что на сегодняшний день в банковской системе Беларуси

рублевые депозиты и вклады более доходны, чем валютные.

Функция мировых денег проявляется во взаимоотношениях между

странами и их юридическими и физическими лицами. Функционирование

денег в обороте между государствами и их субъектами делает деньги валю-

той с выделением национальной и иностранной валюты.

Деньги в функции мировых денег обслуживают международное де-

нежное обращение. Фактически же на мировой арене на первое место выдви-

гается роль денег как средства платежа, а не как средства обращения. Такое

положение связано, прежде всего, с бурным развитием международного кре-

дита. Функционируя в качестве мировых, деньги реализуют свое назначение

как:

• всеобщее покупательное средство – когда покупка товаров и оп-

лата услуг за границей осуществляется на наличный расчет;

• всеобщее платежное средство – при погашении международных

долговых обязательств;

• всеобщее воплощение общественного богатства – в процессе об-

разования и пополнения валютных резервов стран, валютных сбережений

юридических и физических лиц, вывоза полученных или накопленных

средств за границу и т.д.

Кроме того, деньги применяются как интернациональный эталон стои-

мости при формировании цен на мировых рынках, а также в качестве средст-

ва учета при составлении платежного баланса страны и других финансовых

документов, отражающих внешнеэкономический оборот.

Белорусский рубль как замкнутая, неконвертируемая валюта функцию

мировых денег не выполняет.

Функции денег взаимодействуют между собой. Через них раскрывают-

ся сущность и роль денег в экономике. Так, функции меры стоимости реали-

зуются в функциях средства обращения и средства платежа. Денежные нако-

пления могут быть использованы как средство обращения и средство плате-

жа.

Изменение количества денег, циркулирующих в экономической систе-

ме, оказывают существенное воздействие на реальный выпуск продукции,

уровень цен и занятость. Следовательно, контроль за количеством денег в

обращении очень важен для обеспечения макроэкономической стабильно-

сти.

Обращение денег в Республике Беларусь осуществляется в двух фор-

мах: наличной и безналичной.

Налично-денежный оборот включает движение всей налично-

денежной массы за определенный период времени

Наличные деньги используются для кругооборота товаров и услуг и

для расчетов, не связанных непосредственно с движением товаров и услуг,

например, выплата заработной платы, пособий, пенсий, стипендий, при опла-

те ценных бумаг и выплат по ним доходов и т.д.

Безналичное обращение – это движение стоимости без участия налич-

ных денег, перечисление денежных средств по счетам кредитных организа-

ций, взаимных требований. В качестве платежных документов для безналич-

ных расчетов используются векселя, кредитные карточки, платежные пору-

чения, расчетные чеки, аккредитивы, платежные требования-поручения и

т.п.

Безналичное обращение имеет важное экономическое значение в уско-

рении оборачиваемости оборотных средств, сокращении наличных денег в

обращении, снижении издержек обращения.

В зависимости от экономического содержания различают две группы

безналичных расчетов: по товарным операциям и финансовым обязательст-

вам. К первой группе относятся расчеты за товары и услуги, ко второй – пла-

тежи в бюджет (налог на прибыль, налог на добавленную стоимость и другие

обязательные платежи) и внебюджетные фонды, погашение банковских ссуд,

уплата процентов за кредит, расчеты со страховыми компаниями.

Все процессы, связанные с организацией и регулированием безналич-

ных расчетов определяются Национальным банком Республики Беларусь в

соответствии с действующим законодательством. Он устанавливает правила,

формы, сроки и стандарты осуществления безналичных расчетов.

Между наличным и безналичным денежным обращением существует

взаимосвязь и взаимозависимость: деньги постоянно переходят из одной

сферы обращения в другую, наличные деньги меняют форму на счета в кре-

дитной организации и обратно. Безналичный оборот возникает при внесении

наличных денег на счет в кредитной организации. Таким образом, безналич-

ное обращение невозможно без наличного. В целом, они образуют общий де-

нежный оборот страны, в котором действуют единые деньги одного наиме-

нования.

1.4 Ценные бумаги

Существует большое количество видов ценных бумаг и их классифи-

каций. Ценные бумаги подразделяются на ценные бумаги первичного и вто-

ричного рынков ценных бумаг, на долевые и долговые, на документарные и

бездокументарные. Ценные бумаги можно также классифицировать в зави-

симости от их эмитентов.

На первичном рынке ценных бумаг их продажа осуществляется эми-

тентами.

Традиционными бумагами первичного рынка являются акции, облига-

ции и векселя.

Акция – ценная бумага, свидетельствующая о внесении пая (доли) в ка-

питал акционерного общества и дающая право на получение части прибыли в

виде дивиденда.

Основными видами акций являются простые (именные, обыкновенные)

акции и привилегированные (преференциальные, префакции).

Простые (именные, обыкновенные) акции не имеют заранее опреде-

ленного дивиденда, он становится известен только после подведения годово-

го баланса акционерной компании. Распределение прибыли между владель-

цами этих акций производится пропорционально вложенному капиталу, в со-

ответствии с количеством приобретенных акций. Простые, именные, обык-

новенные акции дают их держателям право голоса во время проведения соб-

раний акционеров.

Привилегированные, преференциальные акции (префакции) дают право

на получение дивиденда в виде фиксированного, заранее определенного про-

цента. При распределении прибыли среди акционеров в первую очередь вы-

плачиваются доходы по привилегированным акциям. Стоимость этих акций

может погашаться по истечении срока их действия. Как правило, привилеги-

рованные акции не дают их держателям право голоса при решении проблем

акционерного общества.

Облигация – это ценная бумага, являющаяся разновидностью долгового

обязательства. В отличие от владельцев акций владельцы облигаций не яв-

ляются собственниками акционерной компании. Лица, купившие облигации

выступают кредиторами компаний. Они могут получить свои деньги обратно

в любое время, продав эти ценные бумаги.

Существует большое количество разновидностей облигаций.

Облигация в “классическом” виде приносит ее держателю фиксирован-

ный, регулярный денежный доход. На них имеется купон, являющийся сви-

детельством права владельца на получении процента по наступлению соот-

ветствующих сроком.

Облигации бывают конвертируемые и неконвертируемые. Конверти-

руемые облигации обмениваются на акции, выпустившей их компании.

Акции и облигации могут быть как документарными, так и бездоку-

ментарными ценными бумагами, имеющими форму записи по счетам.

Вексель – письменное долговое обязательство строго установленной

законом формы, выдаваемое заемщиком (векселедателем) кредитору (вексе-

ледержателю), предоставляющее право последнему требовать с заемщика

уплаты к определенному сроку суммы денег, указанной в векселе.

Лицо, в пользу которого выписан вексель, может не дожидаться срока

оплаты векселя и использовать его для платежей по своим обязательствам

или учесть его в банке.

При передаче векселя необходимо соблюдать определенные формаль-

ности, предусмотренные вексельным законодательством. На оборотной сто-

роне векселя имеется место для специальной передаточной надписи – индос-

самент, удостоверяющей переход прав по этому документу другому лицу.

При передаче векселя должна быть выдержана непрерывность передаточных

надписей. Кроме передаточной функции индоссамент выполняет гарантий-

ную функцию. Лицо, передающее вексель берет на себя ответственность за

погашение обязательств по векселю перед всеми последующими владельца-

ми.

В том случае, если должник отказывается производить платеж по век-

селю, держатель векселя в установленном законом порядке должен опроте-

стовать вексель, т.е. оформить факт отказа в нотариальной конторе. Свое-

временное совершение протеста позволяет векселедержателю предъявить иск

к любому лицу, отвечающему за платежи по векселю.

Наиболее распространенными типами векселей являются простые, пе-

реводные (тратты) и коммерческие векселя.

Простой вексель – это долговое письменное обязательство без специ-

ального обеспечения. В простом векселе может быть предусмотрена оплата

по требованию, а также поставлены подписи поручителей. Большинство

коммерческих банков выдает ссуды под простые векселя.

Переводной вексель (тратта) – один из основных расчетных докумен-

тов во внешней торговле. Переводный вексель представляет собой безуслов-

ный письменный приказ одного лица другому уплатить по предъявлении это-

го документа в назначенный срок сумму денег предъявителю или указанному

в документе лицу. Тратта выписывается (выставляется) и подписывается не

должником, а кредитором. При торговых сделках продавец является должни-

ком в отношении банка и кредитором в отношении покупателя. При помощи

тратты продавец переводит долговое требование на третье лицо (банк).

Коммерческий вексель – это вексель, выдаваемый под залог товаров.

На вторичном рынке продажа и покупка, выпущенных в обращение

ценных бумаг, осуществляется финансовыми посредниками.

В 1980-ые годы процентные ставки и курсы ценных бумаг на фондовых

рынках изменялись чаще и быстрее, чем в прошлом. Это привело к росту

рынков финансовых инструментов, функционирование которых основано на

будущих изменениях курсовой стоимости ценных бумаг и к появлению но-

вых разновидностей ценных бумаг, которые рассматриваются как вторичные

по отношению к традиционным ценным бумагам.

Наибольшее распространение из “вторичных” ценных бумаг получили

опционы и фьючерсы.

Опцион (опционный контракт) – это соглашение, заключенное между

двумя сторонами, одна из которых выписывает и продает опцион, а другая

покупает его, получая на оговоренный срок право в зависимости от вида оп-

циона либо купить по фиксированной цене в определенное время ценные

бумаги у лица, выписавшего опцион, либо продать их ему. Существуют не-

сколько разновидностей опциона: опцион продавца, опцион покупателя,

двойной опцион и т.п. Реализация опциона не обязательна и имеет место в

тех случаях, когда это выгодно держателю.

Фьючерс (фьючерсный контракт) также является разновидностью

срочных сделок. Он предполагает уплату денежной суммы за ценные бумаги

через определенный срок после заключения сделки по цене, установленной в

договоре. Основной целью фьючерсной сделки является получение разницы

в стоимости ценных бумаг, возникающей к ликвидационному сроку (сроку

погашения сделки). В отличие от опциона, фьючерс является обязательством

купить эти ценные бумаги по ценам и в сроки, зафиксированные в контракте.

Таким образом, лицо планирующее приобрести ценные бумаги в будущем,

может избежать риска, связанного с тем, что цена на них возрастет. Однако,

если цены упадут, то покупатель утрачивает возможность приобрести эти

ценные бумаги по низким ценам.

Опционные и фьючерсные контракты могут быть перепроданы третьим

лицам. В результате они превращаются в ценные бумаги, которые создают

свои собственные рынки, на которых определяется их курсовая стоимость и

доходность.

На рынке ценных бумаг их покупатель выступает в роли инвестора.

Как инвестора его будет интересовать ожидаемая прибыль, или норма до-

ходности приобретаемой ценной бумаги. Покупка ценной бумаги означает,

по сути, покупку обещания в будущем вернуть потраченные деньги и полу-

чить дополнительный доход. Свои обещания отдельные эмитенты могут вы-

полнять по-разному, поэтому ценные бумаги обладают различной степенью

риска.

Обычно ценные бумаги корпораций приносят больший доход, чем го-

сударственные ценные бумаги и ценные бумаги местных органов власти.

Правительство вряд ли пойдет на нарушение своих долговых обязательств в

отличие от частных компаний. В то же время более сильные в финансовом

отношении корпорации менее склонны к нарушениям своих обязательств,

чем остальные корпорации. Чем рискованнее инвестиции, тем большего до-

хода требует держатель ценных бумаг и соответственно больший доход

предлагает эмитент.

При покупке ценных бумаг инвестор должен знать ответ на пять ос-

новных вопросов.

1. Достаточна ли выручка компании для выполнения обязательств пе-

ред держателями ее ценных бумаг? Значительный избыток выручки компа-

нии сверх суммы, необходимой для выплаты процентов по ценной бумаге и

ее погашения рассматривается как одна из форм защиты инвестора. Чем

больше этот избыток, тем выше безопасность инвестиций.

2. Достаточен ли поток наличных, чтобы погасить задолженность,

или какова ликвидность компании? Ликвидность компании означает ее спо-

собность погашать свои долги (в данном случае по ценным бумагам) налич-

ными деньгами.

3. Находится ли долг компании в разумной пропорции к ее собственно-

му капиталу? Собственный капитал компании складывается из акционерного

капитала и нераспределенной прибыли. Долги по ценным бумагам должны

составлять определенный процент от стоимости собственного капитала.

4. Достаточны ли активы компании для обеспечения ее долга? Активы

компании отражают направления использования привлеченных средств, в

том числе и с помощью эмиссии ценных бумаг. Значительное превышение

активов над долгом по ценным бумагам считается непременным условием

для получения выручки, достаточной для выполнения обязательств перед

держателями ценных бумаг компании.

5. Какой рейтинг ценные бумаги компании имеют у независимых рей-

тинговых агентств, или какова независимая оценка платежеспособности

компании?

Под рейтингом ценной бумаги понимается уровень риска для инвесто-

ра. В основе рейтинга лежит фундаментальный анализ ценной бумаги, вклю-

чающий анализ отрасли, которой принадлежит компания, историю компании,

ее имущества и т.д. Перемещение ценной бумаги с одного рейтинга на дру-

гой оказывает значительное влияние на ее стоимость. Оценки, выставляемые

независимыми рейтинговыми организациями ценным бумагам, имеют на ин-

вестора большое влияние.

Рынок ценных бумаг (фондовый рынок) – это часть денежно-

финансового рынка, включающего в себя операции по эмиссии и купле-

продаже ценных бумаг. Это эффективный механизм перемещения капитала с

целью развития реального сектора экономики.

Различают первичный рынок ценных бумаг, где происходит эмиссия и

первичное размещение ценных бумаг, и вторичный, где производится купля-

продажа (обращение) ранее выпущенных ценных бумаг. Рынок ценных бумаг

может быть организованным, если сделки реализуется на фондовых биржах,

и неорганизованным, внебиржевым («уличный рынок»).

Одним из обязательных элементов инфраструктуры рынка ценных бу-

маг служит фондовая биржа. Фондовая биржа представляет собой опреде-

ленным образом организованный рынок, на котором производятся операции

с ценными бумагами. В качестве товаров на этом рынке выступают акции,

облигации и производные от них ценные бумаги, а в качестве цен этих това-

ров – курсы этих ценных бумаг.

Фондовой биржей Республики Беларусь является Белорусская валют-

но-фондовая биржа (полное название Открытое акционерное общество «Бе-

лорусская валютно-фондовая биржа») — биржа, на площадках которой про-

водятся торги по трём основным сегментам финансового рынка: валютному,

фондовому и срочному. Биржа была образована в 1998 году во исполнение

Указа Президента Республики Беларусь от 20 июля 1998 г. № 366 «О совер-

шенствовании системы государственного регулирования рынка ценных бу-

маг». Учредителями биржи стали Национальный банк Республики Беларусь,

Министерство по управлению государственным имуществом и приватизации

Республики Беларусь и ряд крупных банков Республики Беларусь.

Субъектами фондового рынка являются: эмитенты, инвесторы, по-

средники. Последние осуществляют продвижение ценных бумаг от эмитен-

тов к инвесторам.

Законодательством определены следующие виды профессиональной

деятельности на рынке ценных бумаг.

Брокерская деятельность. Брокерской деятельностью признается со-

вершение гражданско-правовых сделок с ценными бумагами в качестве по-

веренного или комиссионера, действующего на основании договора поруче-

ния или комиссии, а также доверенности на совершение таких сделок при от-

сутствии указаний на полномочия поверенного или комиссионера в договоре.

Брокер заключает сделки, как правило, за счет клиента. За посредниче-

ство между покупателями и продавцами ценных бумаг он получает опреде-

ленную плату, или комиссионные. Размер комиссионных устанавливается

либо по соглашению сторон, либо в соответствии с биржевой таксой.

Дилерская деятельность. Дилерской деятельностью признается совер-

шение сделок купли-продажи ценных бумаг от своего имени и за свой счет

путем публичного объявления цен покупки или продажи определенных цен-

ных бумаг с обязательством покупки или продажи этих ценных бумаг по це-

нам объявленным лицом, осуществляющим такую деятельность.

Дилер принимает на себя большую долю риска от операций по купле-

продаже ценных бумаг. Доходы дилера образуются за счет разницы в курсах

ценных бумаг.

Деятельность по управлению ценными бумагами. Деятельность по

управлению ценными бумагами означает осуществление юридическим ли-

цом или индивидуальным предпринимателем от своего имени, за вознаграж-

дение, в течение определенного срока, доверительного управления передан-

ными ему во владение денежных средств и ценных бумаг, принадлежащих

другому лицу. Управление предполагает инвестирование этих средств в дру-

гие ценные бумаги, и осуществляется в интересах владельцев средств или

указанных владельцем третьих лиц

Деятельность по определению взаимных обязательств (клиринг). Кли-

ринговая деятельность включает определение взаимных обязательств (сбор,

сверка, корректировка информации по сделкам с ценными бумагами, подго-

товка бухгалтерских документов) и их зачету по поставкам ценных бумаг.

Депозитарная деятельность. Депозитарной деятельностью является

оказание услуг по хранению сертификатов ценных бумаг или учету и пере-

ходу прав на ценные бумаги.

Деятельность по ведению реестра владельцев ценных бумаг. Этот вид

деятельности предполагает сбор, фиксацию, обработку, хранение и предос-

тавление данных, составляющих систему ведения реестра владельцев ценных

бумаг.

Деятельность по организации торговли на рынке ценных бумаг. Дея-

тельность по организации торговли на рынке ценных бумаг – это предостав-

ление услуг, способствующих заключению гражданско-правовых сделок с

ценными бумагами между участниками рынка ценных бумаг.

Для осуществления профессиональной деятельности на рынке ценных

бумаг заинтересованная организация или граждане обязаны получить лицен-

зию в порядке, установленном законодательством.

1.5 Коммерческий банк

Слово “банк” происходит от итальянского “banco” и означает “стол”.

Предшественниками банков были средневековые менялы – представители

денежно-торгового капитала. Они принимали денежные вклады у купцов и

специализировались на обмене денег различных городов и стран. Со време-

нем менялы стали использовать эти вклады, а также собственные денежные

средства для выдачи ссуд и получения процентов

Термин “коммерческий банк” возник на ранних этапах развития бан-

ковского дела, когда банки обслуживали в основном торговлю. Постепенно с

развитием промышленного производства возникли операции по кредитова-

нию промышленного цикла. Термин “коммерческий банк” стал означать “де-

ловой” характер деятельности банка.

В настоящее время коммерческие банки представляют собой учрежде-

ния, занимающиеся особым видом предпринимательской деятельности, свя-

занной с движением ссудных капиталом, их мобилизацией и распределением.

В отличие от ростовщика банкир получает не ссудный процент, а банков-

скую прибыль.

Банк – кредитная организация, которая имеет исключительное право

осуществлять в совокупности следующие банковские операции: привлечение

во вклады денежных средств физических и юридических лиц, размещение

указанных средств от своего имени и за свой счет на условиях возвратности,

платности, срочности, открытие и ведение банковских счетов физических и

юридических лиц.

Банки выполняют в рыночном хозяйстве следующие основные функ-

ции:

• посредничество в кредите между инвесторами и сберегателями;

• посредничество в платежах;

• мобилизация денежных доходов и сбережений и превращение их

в капитал;

• создание кредитных инструментов обращения.

Привлекая капиталы, сбережения населения и другие временно сво-

бодные денежные средства, высвобождающиеся в процессе хозяйственной

деятельности, коммерческие банки предоставляют их во временное пользо-

вание тем, кто нуждается в дополнительных денежных ресурсах. Эта дея-

тельность банка приносит реальную пользу всем заинтересованным сторо-

нам. Вкладчики на вложенные денежные средства в виде депозитов получа-

ют доход – проценты. Заемщики получают доступ к финансовым ресурсам на

различные сроки, что позволяет им вести деловые операции, приносящие

прибыль.

Выступая в качестве финансовых посредников, банки в процессе своей

деятельности создают новые требования и обязательства, которые становят-

ся товаром на денежном рынке, или новыми финансовыми инструментами.

В современных условиях по характеру деятельности коммерческие

банки подразделяются на специализированные и универсальные.

Специализированные банки - банки, занимающиеся определенным ви-

дом кредитования. К таким банкам в частности относятся инвестиционные,

ипотечные, сберегательные и др.

Инвестиционные банки занимаются финансированием и долгосрочным

кредитованием различных отраслей народного хозяйства. Через инвестици-

онные банки удовлетворяется значительная часть потребностей предприятий

в основном капитале. Эти банки мобилизуют подавляющую часть своих ре-

сурсов путем выпуска собственных акций и облигаций. Они также играют

активную роль в выпуске и размещении акций промышленных и других ком-

паний.

Ипотечные банки предоставляют долгосрочные ссуды под залог не-

движимости – земли и строений. Они мобилизуют ресурсы посредством вы-

пуска особого вида ценных бумаг – закладных листов, обеспечением которых

служат заложенные в банках объекты недвижимости. Клиентами ипотечных

банков являются фермеры, население, а в ряде случаев - предприниматели.

Сберегательные банки специализируются на аккумулировании денеж-

ных вкладов населения.

Универсальные банки в процессе своей деятельности осуществляют не-

сколько вышеперечисленных операций.

Коммерческие банки осуществляют свою деятельность в целях получе-

ния прибыли. Основными источниками банковской прибыли являются:

• превышение получаемых банками процентов по выдаваемым

кредитам над процентами, выплачиваемыми по депозитам;

• проценты и дивиденды от инвестиций в ценные бумаги;

• комиссионные вознаграждения по расчетным, переводным, фак-

торинговым, трастовым и другим комиссионным операциям;

• доходы от биржевых сделок;

• доходы от валютных операций и др.

В процессе своей деятельности банки оказывают клиентам различного

рода услуги.

Банковская услуга — деятельность банка, осуществляемая по поруче-

нию и в интересах клиента с целью удовлетворения его потребностей в бан-

ковском обслуживании. Оказание услуг клиентам осуществляется посредст-

вом проведения банковских операций.

Банковские операции — комплекс взаимосвязанных действий (сделок)

банков и клиентов, производимых от имени банка. Это конкретная реализа-

ция услуг банков, предусматривающая, как правило, перемещение средств.

Банковские операции — это сделки, которые регламентируют порядок, пере-

чень и формы документов, последовательность их движения, технологию

операций, порядок перемещения денежных средств, ценных бумаг, действия

работников банка — исполнителей и клиента.

По экономическому содержанию банковские операции делятся на ба-

зовые и иные банковские операции. Для выполнения всех банковских опера-

ций обязательно их включение в банковскую лицензию.

Базовые банковские операции, выполняемые в совокупности, служат

основанием для определения юридического лица как банка. При наличии

права осуществлять лишь некоторые из базовых банковских операций юри-

дическое лицо не может считаться банком, а рассматривается как небанков-

ская кредитно-финансовая организация.

Иные банковские операции проводятся как банками, так и небанков-

скими кредитно-финансовыми организациями в соответствии с перечнем, со-

держащимся в банковской лицензии.

К базовым банковским операциям относятся:

• привлечение денежных средств физических и юридических лиц

во вклады (депозиты);

• размещение привлеченных денежных средств от своего имени и

за свой счет на условиях возвратности, платности и срочности;

• открытие и ведение банковских счетов физических и юридиче-

ских лиц.

В состав иных банковских операций входят:

• расчетное и кассовое обслуживание физических и юридических

лиц, банков-корреспондентов;

• открытие и ведение счетов в драгоценных металлах;

• валютно-обменные операции;

• выдача банковских гарантий;

• доверительное управление денежными средствами;

• выпуск в обращение банковских пластиковых карточек;

• выдача ценных бумагу подтверждающих привлечение денежных

средств во вклады (депозиты) и размещение их на счета;

• факторинг;

• перевозка денежной наличности, валютных и других ценностей;

• предоставление специальных помещений или сейфов для хранения

документов и ценностей.

Банки вправе совершать и другие операции, которые не рассматрива-

ются как сугубо банковские и не требуют включения в лицензию Националь-

ного банка Республики Беларусь, а при необходимости разрешаются иным

образом. К таким небанковским операциям относятся:

• финансовая аренда (лизинг);

• выпуск, продажа, покупка и иные операции с ценными бумагами;

• поручительство за третьих лиц, предусматривающее исполнение

обязательств в денежной форме от третьих лиц;

• приобретение права исполнения обязательств в денежной форме

от третьих лиц;

• операции с использованием банковских пластиковых карточек;

• консультационные и информационные услуги;

• иная деятельность, предусмотренная законодательством Респуб-

лики Беларусь.

Банки не имеют права заниматься страховой деятельностью в качестве

страховщиков, а также производственной и торговой деятельностью, кроме

тех случаев, когда такая деятельность осуществляется для собственных нужд.

По характеру отношений с клиентами операции делятся на прямые и

посреднические.

Прямые операции отражают двухсторонние отношения между банком

и его клиентом или партнером в соответствии с заключенным договором, на-

пример, кредитным договором, депозитным договором.

Посреднические операции производятся между различными клиентами

банка при его содействии в процессе осуществления банковской деятельно-

сти. К ним относятся расчетные операции, операции доверительного харак-

тера и другие.

В условиях рыночной экономики все операции коммерческого банка

можно классифицировать на:

• пассивные;

• активные;

• посреднические;

• другие операции.

Пассивные операции — операции, посредством которых банки форми-

руют ресурсы для проведения кредитных и других активных операций. Наи-

большая часть пассивных операций связана с аккумуляцией временно сво-

бодных средств клиентов. Пассивные операции, связанные с привлечением

средств, в зависимости от их экономического содержания бывают депозит-

ные, межбанковские кредиты, эмиссионные, а также мобилизующие собст-

венные средства банков. С помощью пассивных операций формируются соб-

ственные и привлеченные средства. Собственные средства формируются за

счет операций по выпуску и размещению акций, отчислений из прибыли и

др. Привлеченные средства — это привлечение средств клиентов с оказанием

услуг, без оказания услуг и привлечение средств из других источников.

Активные операции — операции по размещению банками имеющихся

в их распоряжении ресурсов для получения прибыли и поддержки ликвидно-

сти. Среди активных операций выделяются два главных вида — кредитова-

ние и банковские инвестиции.

Выдача кредитов — самый значительный актив банков, приносящий

основной доход, но предполагающий достаточно высокий риск. Активные

операции связаны также с выдачей гарантий, поручительств банками.

Банковские инвестиции — это, например, вложения средств банков в

ценные бумаги, в уставные фонды других банков, предприятий.

К активным относятся также депозитные операции — размещение вре-

менно свободных средств одних банков в других банках и кредитных органи-

зациях, депозиты в центральном банке.

Посреднические операции — операции, содействующие финансовому

обороту, осуществлению банковской деятельности. К ним можно отнести

расчетные операции: посредничество при купле-продаже ценных бумаг и

иных объектов финансового оборота; валютно-обменные, трастовые опера-

ции, трансфертные и др. Это операции, проводимые по поручению клиентов

и, как правило, на комиссионных началах.

Другие операции банков — операции, сопутствующие деятельности

банков. Эти операции направлены на улучшение обслуживания клиентуры,

ее расширение, повышение прибыльности и ликвидности банка. Их развитие

обычно характерно для универсальных банков. При этом существует тесная

связь прочих операций коммерческого банка с основными: кредитно-

расчетными, депозитными, инвестиционными. Комплекс дополнительных,

финансовых, информационных и посреднических услуг, оказываемых бан-

ком, расширяет круг клиентуры и делает более привлекательными условия

кредитно-расчетного обслуживания. К другим операциям, оказываемым бан-

ками, можно отнести: хранение ценностей; осуществление научно-

технических разработок; консультационно-правовые, информационно-

аналитические и справочные услуги; сервисные услуги; нумизматические

операции; совместную деятельность банков и других юридических лиц; бла-

готворительную деятельность.

Банки являются сферой приложения труда особого типа предпринима-

телей — банкиров. Труд работников, занятых в банковской сфере, образует

издержки обращения и представляет вычет из стоимости, созданной в отрас-

лях материального производства. Результат труда банковских служащих –

принимаемые ими управленческие решения. Сфера их труда – сфера обра-

ботки информации.

1.6 Финансы коммерческих предприятий

Финансы предприятий являются основным звеном финансовой систе-

мы, они функционируют в сфере материального производства, где в основ-

ном создается национальный продукт и национальный доход.

Финансы предприятия - это финансовые отношения, возникающие в

ходе предпринимательской деятельности в процессе формирования собст-

венного капитала, целевых фондов денежных средств, их распределения и

использования.

По экономическому содержанию всю совокупность финансовых отно-

шений на предприятии можно сгруппировать по следующим направлениям:

1) между учредителями в момент создания предприятия, связанные с

формированием собственного капитала;

2) между предприятиями и организациями, возникающие в процессе

производства и реализации продукции. Это финансовые отношения между

поставщиками и покупателями средств производства, готовой продукции,

отношения со строительными организациями при осуществлении инвестици-

онной деятельности, транспортными организациями при перевозке грузов, с

предприятиями связи и т.д.;

3) между предприятиями и его подразделениями (филиалами, цехами,

бригадами) – по поводу финансирования расходов, распределения и исполь-

зования оборотных средств и прибыли;

4) между предприятием и его работниками – при распределении и ис-

пользовании доходов, выплате процентов, дивидендов;

5) между предприятием и вышестоящей организацией, внутри финан-

сово-промышленных групп, внутри холдинга, с союзами и ассоциациями,

членом которых является предприятие. Эта группа отношений связана, как

правило, с внутриотраслевым перераспределением денежных средств и на-

правлена на поддержку и развитие предприятия. Финансовые отношения в

этом случае возникают при формировании, распределении и использовании

централизованных целевых денежных фондов и резервов, финансировании

целевых программ, проведения маркетинговых исследований, научно-

исследовательских работ и т.п.;

6) между коммерческими организациями и предприятиями, возникаю-

щие в процессе эмиссии и размещения ценных бумаг, взаимного кредитова-

ния, долевого участия в создании совместных предприятий;

7) между предприятием и финансовой системой государства – при уп-

лате налогов и осуществление других платежей в бюджет, формировании

внебюджетных фондов, предоставлении налоговых льгот, применения

штрафных санкций, финансировании из бюджета;

8) между предприятиями и банковской системой - при хранении денег

в коммерческих банках, получении погашении банковских ссуд уплаты про-

центов за банковский кредит, покупки и продажи валюты, оказании других

банковских услуг;

9) между предприятиями и страховыми компаниями – при страховании

имущества, отдельных категорий работников, коммерческих и финансовых

рисков;

10) между предприятиями и инвестиционными институтами – в ходе

размещения инвестиций, приватизации и др.

Каждая из перечисленных групп отношений имеет свои особенности и

сферу применения. Однако, все они носят двусторонний характер и их осно-

вой является движение финансовых ресурсов.

Финансовые отношения коммерческих предприятий строятся на опре-

деленных принципах, связанных с основами хозяйственной деятельности.

Среди них в качестве основных выделяют следующие принципы:

• хозяйственной самостоятельности,

• самофинансирования;

• материальной заинтересованности;

• материальной ответственности;

• обеспечения финансовыми резервами.

На организацию финансовой деятельности на предприятии оказывают

влияние два фактора:

• организационно-правовая форма хозяйствования;

• отраслевые технико-экономические особенности.

Особенности организации финансовой деятельности коммерческих

предприятий проявляются в следующем:

1. В формировании уставного капитала. Образование капитала ком-

мерческих предприятий основано на принципах корпоративности. Участники

полного товарищества и общества с ограниченной ответственностью создают

уставный капитал за счет вкладов участников. Имущество производственно-

го кооператива состоит из паевых взносов его членов в соответствии с уста-

вом кооператива. Открытое и закрытое акционерное общество формируют

уставный (акционерный) капитал исходя из номинальной стоимости акций

общества. Открытое акционерное общество имеет право проводить откры-

тую подписку на выпускаемые ими акции и осуществлять их свободную про-

дажу на фондовых рынках. Акции закрытого акционерного общества распро-

страняются только среди его учредителей. Имущество унитарных предпри-

ятий формируется на базе государственной и муниципальной собственности.

2. В распределении прибыли. Прибыль коммерческих предприятий, ос-

тающаяся после уплаты налогов, распределяется между ее участниками на

принципах корпоративности. В акционерных компаниях часть чистой при-

были выплачивается в виде дивидендов по привилегированным и обычным

акциям, а другая часть направляется на развитие производства. Прибыль

унитарных предприятий после уплаты налогов и других обязательных пла-

тежей остается в распоряжении предприятия и используется на производст-

венное и социальное развитие.

3. В определении издержек. В акционерных обществах наряду с тради-

ционными затратами, связанными с развитием производства, относятся за-

траты на эмиссию и размещение ценных бумаг.

4. В источниках привлечения средств. Для акционерных обществ пре-

дусмотрена такая форма привлечения денежных средств, как эмиссия собст-

венных ценных бумаг.

5. В порядке образования резервных фондов. Акционерные общества

создают резервные фонды в обязательном порядке из валовой прибыли.

Предприятия с другими формами хозяйствования могут создавать резервные

фонды из чистой прибыли , т.е. после уплаты налогов.

6. В предоставлении финансовой отчетности. Для акционерных ком-

паний обязательна публичная форма отчетности. Они обязаны опубликовы-

вать свои ежегодные Балансовые отчеты и Отчеты о прибылях и убытках.

Существует определенная специфика организации финансовой дея-

тельности в промышленности, сельском хозяйстве, на транспорте, в торговле

и т.д.

Для осуществления хозяйственной деятельности предприятие должно

располагать основным и оборотным капиталом. Деление капитала на основ-

ной и оборотный связано с характером их кругооборота и формой участия в

создании готовой продукции.

Основной капитал – это часть активов предприятия, вложенная в ос-

новные средства, незавершенные долгосрочные инвестиции, нематериальные

активы, долгосрочные финансовые вложения. Основной капитал участвует в

процессе производства в течение длительного времени (как правило, срока

превышающего один год) и постепенно, частями переносит свою стоимость

на стоимость готовой продукции.

Основные средства – это средства, вложенные в основные производст-

венные фонды, материально-вещественные ценности, относящиеся к оруди-

ям труда и используемые в процессе производства в течение периода, пре-

вышающего один год, или имеющие стоимость на дату приобретения свыше

стократно установленного законом размера минимальной месячной оплаты

труда за единицу независимо от срока полезного использования. По матери-

альному составу основные средства представляют собой здания, сооружения,

станки, оборудование, землю и т.п. Кругооборот основных средств включает:

износ основных средств, начисление амортизации (за исключением земли),

накопление средств для полного восстановления, замену основных средств

путем прямых инвестиций.

Незавершенные долгосрочные инвестиции – затраты на приобретение

оборудования и вложения в незавершенное строительство, которые еще не

могут быть использованы в хозяйственной деятельности и на которые еще не

начисляется амортизация.

Нематериальные активы – это активы, не имеющие физической фор-

мы. К ним относятся, например, деловая репутация фирмы, торговая марка,

торговый знак, патенты, затраты на НИОКР. Их приобретение связано с дол-

госрочными вложениями, поэтому их кругооборот аналогичен кругообороту

основных средств.

Долгосрочные финансовые вложения – затраты на долевое участие в

уставном капитале других предприятий, вложения в ценные бумаги разного

вида на долгосрочной основе, стоимость имущества, переданного в аренду на

праве финансового лизинга.

Источники финансирования основного капитала: подразделяются на

собственные средства хозяйствующего субъекта и заемные.

Собственные средства (капитал) предприятия включает в себя взно-

сы учредителей и часть денежных средств, полученных в результате финан-

сово-хозяйственной деятельности предприятия. К последним относятся

амортизационные отчисления и прибыль. Амортизационные отчисления

представляют собой денежную форму перенесенной на готовый продукт час-

ти стоимости основных средств. Эти отчисления формируют амортизацион-

ный фонд. Его средства являются основным источником долгосрочных инве-

стиций для предприятий. Прибыль, остающаяся у предприятия, также может

быть направлена на финансирование инвестиций. В Республике Беларусь до-

ля прибыли предприятий в источниках долгосрочного финансирования не-

значительна из-за кризисного состояния экономики в целом.

Заемные средства предприятие может формировать за счет долго-

срочных банковских ссуд, эмиссии долгосрочных, долговых ценных бумаг

(облигаций), приобретения основных средств на основе финансового лизин-

га, инвестиционного налогового кредита. Для финансирования нематериаль-

ных активов может использоваться франчайзинг.

В Республике Беларусь в качестве долгосрочных инвестиций исполь-

зуются средства иностранных инвесторов и средства республиканского и ме-

стных бюджетов.

Оборотный капитал (оборотные средства) – это капитал предприятия,

предназначенный для обеспечения текущей деятельности предприятия, не-

прерывного процесса производства и реализации продукции. Часть оборот-

ного капитала авансирована в сферу производства и формирует оборотные

производственные фонды, другая его часть находится в сфере обращения и

образует фонды обращения.

Оборотные производственные фонды по вещественному содержанию

представляют собой предметы труда (сырье, материала и пр.). Они обслужи-

вают сферу производства и полностью переносят свою стоимость на стои-

мость готовой продукции, изменяя первоначальную форму в течение произ-

водственного цикла.

Фонды обращения хотя и не участвуют в процессе производства, но не-

обходимы для обеспечения единства производства и обращения. К ним отно-

сятся готовая продукция на складе, товары отгруженные, денежные средства

в кассе предприятия и на счетах в коммерческих банках, дебиторская задол-

женность, средства в расчетах.

Одинаковый характер движения оборотных производственных фондов

и фондов обращения, позволяет объединить их в единое понятие – оборот-

ные средства.

Источниками финансирования оборотных средств предприятия явля-

ются прибыль, собственные оборотные средства, эмиссия краткосрочных

долговых обязательств (векселей), минимальная кредиторская задолжен-

ность, краткосрочные банковские кредиты, факторинг, коммерческий кредит.

Финансовое состояние предприятия характеризуется совокупностью

показателей, отражающих процесс формирования и использования его фи-

нансовых средств. В рыночной экономике финансовое состояние предпри-

ятия отражает конечные результаты его деятельности. Эти результаты пред-

ставляют интерес не только для менеджеров и собственников самого пред-

приятия, но и для его партнеров по экономической деятельности, государст-

венных, финансовых, налоговых органов и т. п.

Для менеджеров предприятия и в первую очередь финансовым менед-

жерам важна оценка эффективности принимаемых ими решений, используе-

мых в хозяйственной деятельности ресурсов и полученных финансовых ре-

зультатов

Собственникам, в том числе акционерам, необходимо знать каковы бу-

дут отдача от вложенных в предприятие средств, рентабельность предпри-

ятия, а также уровень экономического риска.

Кредиторов и инвесторов интересует возможность возврата выданных

кредитов и возможность реализации инвестиционных проектов.

Поставщикам важна оценка оплаты за поставленную продукцию и т.д.

Финансовый анализ позволяет:

• выявить изменения показателей финансового состояния предпри-

ятия;

• определить факторы, влияющие на финансовое состояние пред-

приятия;

• оценить финансовое положение предприятия на определенную

дату;

• дать оценку количественным и качественным изменениям в фи-

нансовом состоянии предприятия;

• определить тенденции изменения финансового состояния пред-

приятия.

Финансовый анализ на предприятии включает последовательное про-

ведение следующих видов анализа:

1. Общую оценку финансового состояния предприятия и изменений

абсолютных показателей за отчетный период;

2. Анализ ликвидности предприятия;

3. Анализ оборачиваемости активов;

4. Анализ рентабельности;

5. Анализ платежеспособности;

6. Анализ рыночной активности;

7. Оценку вероятности банкротства.

Информационной базой для проведения финансового анализа является

главным образом бухгалтерская документация. В первую очередь это Бух-

галтерский баланс, Отчет о прибылях и убытках и Отчет о движении денеж-

ных средств.

Бухгалтерский баланс – это сводная таблица, содержащая информацию

о стоимостной оценке средств предприятия (актив) и источниках их финан-

сирования (пассив). Баланс является финансовым отчетом, в котором на оп-

ределенную дату, отражаются суммы различных статей активов и пассивов

(обязательств и собственного капитала). Основной принцип бухгалтерского

учета может быть выражен следующим равенством:

АКТИВЫ = ОБЯЗАТЕЛЬСТВА + СОБСТВЕННЫЙ КАПИТАЛ

Это равенство получило название балансового равенства. Обе стороны

балансового равенства представляют собой два разных аспекта одного и тог

же явления. Одна сторона отражает то, чем предприятие владеет, другая сто-

рона – отражает источники средств предприятия.

1.7 Налоги, налоговая политика

Налоги – обязательные платежи юридических и физических лиц в

бюджет, устанавливаемые и принудительно изымаемые государством. С по-

мощью налогов опосредствуется процесс перераспределения доходов в бюд-

жет. Налог призван не только обеспечить доход государству, но и регулиро-

вать, стимулировать экономику.

Налог – как экономическая категория отражает централизуемую часть

национального дохода в бюджетах всех уровней, устанавливаемую на осно-

вании закона и обусловленную необходимостью функционирования государ-

ства.

Помимо налогов государство устанавливает и пошлины сборы, или

обязательные взносы, взимаемые с организаций и физических лиц, уплата

которых является одним из условий совершения в интересах плательщиков

государственными органами, органами местного самоуправления, другими

уполномоченными органами и должностными лицами юридических дейст-

вий, в том числе предоставление определенных прав и выдача разрешений.

Налоги бывают прямые и косвенные. Прямые налоги взимаются с кон-

кретного юридического или физического лица. Например, налоги на доходы

и имущество, на прибыль предприятий и т.п. Косвенные налоги частично или

полностью переносятся на цену товара или услуги. К ним относятся НДС,

акцизы и пр.

Прямые налоги трудно перенести на потребителя. Хотя часть из них

все же могут частично включаться в арендную и квартирную плату, цену

сельскохозяйственной продукции.

С точки зрения налогообложения, или распределения дохода между го-

сударством и юридическими и физическими лицами, налоги подразделяются

на фиксированные, пропорциональные, прогрессивные и регрессивные

Фиксированные (твердые) налоги устанавливаются в абсолютной сум-

ме на единицу налогообложения независимо от величины налогооблагаемой

базы в стоимостном выражении. В основе деления налогов на пропорцио-

нальные, прогрессивные и регрессивные лежит соотношение между измене-

нием доли, изымаемой в виде налога, и изменением величины налогообла-

гаемой базы в стоимостном выражении. Пропорциональные налоги предпо-

лагают одинаковые доли изъятия без учета дифференциации величины нало-

гооблагаемой базы. У прогрессивных налогов – эта доля возрастает по мере

роста величины объекта налога. Регрессивные налоги - это те налоги, у кото-

рых она снижается по мере роста величины налогооблагаемой базы.

Денежные средства, вносимые в виде налогов, не имеют адресной на-

правленности. Они поступают в бюджет (или внебюджетные фонды) и ис-

пользуются на нужды государства. Государство не предоставляет налогопла-

тельщику какой-либо эквивалент за вносимые им налоги. Безвозмездность

налоговых платежей является одной из черт, составляющих их юридическую

характеристику.

Социально-экономическая сущность, назначение налогов проявляется

через их функции. Налоги выполняют четыре основные функции:

1) обеспечение финансирование государственных расходов (фискаль-

ная функция);

2) государственное регулирование экономики (регулирующая функ-

ция);

3) поддержание социального согласия путем изменения соотношения

между доходами отдельных социальных групп с целью сглаживания нера-

венства между ними (социальная функция);

4) стимулирующая функция.

Фискальная функция означает то, что за счет налогов формируется до-

ходная часть бюджетов всех уровней. С ее помощью образуются государст-

венные денежные фонды, т.е. материальные условия для функционирования

государства.

Регулирующая функция налогов состоит в использовании налогов со

стороны государства в качестве инструмента воздействия на рыночную эко-

номику. Налоги влияют на уровень и структуру совокупного спроса. Через

механизм рыночного спроса они могут содействовать производству или тор-

мозить его. Маневрируя налоговыми ставками, льготами, штрафами, изменяя

условия налогообложения, вводя одни и отменяя другие налоги, государство

создает условия для ускоренного развития определенных отраслей производ-

ства, и способствует решению актуальных для общества задач.

Социальная, или перераспределительная функция налогов позволяет

придать рыночной экономике социальную направленность, сгладить диффе-

ренциацию в доходах между отдельными социальными группами, возни-

кающую в результате первичного распределения национального дохода по

факторам производства. Это достигается путем установления прогрессивных

налогов, направления значительной части бюджетных средств на социальные

нужды населения, полного или частичного освобождения от налогов граж-

дан, нуждающихся в социальной защите.

Последняя функция налогов – стимулирующая. С помощью налогов,

льгот и санкций государство стимулирует технический прогресс, увеличение

количества рабочих мест, инвестиции в производство. Стимулирование на-

учно-технического прогресса с помощью налогов проявляется, прежде всего,

в том, что сумма прибыли, направленная на техническое перевооружение,

реконструкцию, расширение производства освобождается от налогов. Во

многих развитых странах освобождаются от налогов затраты на НИОКР (на-

учно-исследовательские и опытно-конструкторские разработки).

Рассмотренное разграничение функций налогов носит условный харак-

тер, так как все они переплетаются и осуществляются одновременно.

Совокупность налогов, пошлин и сборов, устанавливаемых государст-

вом, принципов, способов, форм и методов их взимания называется налого-

вой системой. Система налогообложения при ее построении должна учиты-

вать действие объективных экономических законов, отражающих фундамен-

тальные тенденции общественного развития, связанные со стоимостной сто-

роной воспроизводства.

Принципы построения и функционирования системы налогообложения

принято делить на наднациональные, обеспечивающие оптимальность нало-

говой системы и организационно-экономические (внутринациональные), ко-

торые зависят от национальных законов хозяйствования. На основе этих

принципов создаются налоговые концепции, и создается налоговый меха-

низм, адекватный данному государству. Налоговая система, создается на

единой для всех субъектов налогообложения законодательной базе. Налого-

вую специфику отдельного государства отражает налоговый механизм, при

формировании которого решаются задачи:

• соотношения налогов физических и юридических лиц;

• показатели производства и домашнего хозяйства, служащие ос-

новой налоговых обязательств;

• ставки налогов с каждого базисного показателя.

К наднациональным (классическим) принципам относятся:

• налогообложение результатов производства;

• формирование налогов на основе ренты;

• налогообложение капитала, недвижимости или отдельного иму-

щества;

• обложение потребления.

Налоговая политика базируется на соответствующих законодательных

актах государства. Главная роль в Законодательстве Республики Беларусь о

налогах и сборах принадлежит Налоговому кодексу Республики Беларусь.

Налоговый кодекс Республики Беларусь устанавливает виды налогов, сборов

и пошлин, взимаемых в Республике Беларусь, основания возникновения, из-

менения, прекращения и порядок исполнения обязанностей по уплате нало-

гов, сборов и пошлин. В нем также определяются права и обязанности нало-

гоплательщиков, налоговых органов и других участников налоговых отно-

шений, формы и методы налогового контроля, ответственность за соверше-

ние налоговых правонарушений, порядок обжалования действий налоговых

органов и их должностных лиц.

В соответствии с Налоговым кодексом по каждому виду налога опре-

деляются следующие его основные элементы:

• субъект налога, или налогоплательщики и плательщики сборов и

пошлин - это физические и юридические лица, которые в соответствии с на-

логовым законодательством должны платить налоги, а также уплачивать

сборы и пошлины;

• объект налога – это то, что подлежит налогообложению. Объек-

том налога являются имущество, прибыль предприятия, доход, стоимость

реализованных товаров, выполненных работ, оказанных услуг, другое эконо-

мическое основание, имеющее стоимостную, количественную или физиче-

скую характеристику, с наличием которого у налогоплательщика законода-

тельство о налогах и сборах связывает возникновение обязанности по уплате

налога;

• источник налога – то из чего выплачивается доход. Например,

источником налога на заработную плату является номинальная заработная

плата работника. Предприятия выплачивают свои налоги частично из себе-

стоимости, частично из валовой прибыли, некоторые виды налогов с пред-

приятий взимаются из чистой прибыли;

• налоговая база – стоимостная, физическая или другие характери-

стики объекта налогообложения. Например, величина дохода, подлежащего

налогообложению, или срок использования объекта (таможенные пошлины

на автомобили);

• ставка налога - это величина налоговых начислений на единицу

измерения налоговой базы;

• налоговый оклад – сумма налога, уплачиваемая его субъектом;

• налоговая льгота – это предоставление отдельным категориям

налогоплательщиков, предусмотренных законодательством, преимуществ по

сравнению с другими плательщиками налогов, сборов и пошлин. В качестве

налоговой льготы может использоваться необлагаемый минимум налоговой

базы; изъятие из обложения отдельных элементов объекта налога; освобож-

дение от уплаты налога отдельных лиц или категорий плательщиков; пони-

жение налоговой ставки; вычет из налогового оклада за расчетный период;

отсрочка (или рассрочка) взимания налога. Применяются также целевые на-

логовые льготы;

• налоговый период - это календарный год или другой период вре-

мени применительно к отдельным налогам, по окончании которого определя-

ется налоговая база и исчисляется сумма налога, подлежащая уплате.

Кроме перечисленных элементов, Налоговый кодекс определяет сроки,

порядок уплаты налогов, штрафы и другие санкции за неуплату, и несвое-

временную уплату налогов.

Налоговая политика выступает составной частью финансовой политики

государства. Она воплощается в совокупности мероприятий государства по

установлению и взиманию налогов и использования их в общегосударствен-

ных интересах.

Формирование современной налоговой политики в Республики Бела-

русь происходило в условиях перехода к новым, рыночным методам регули-

рования народного хозяйства. Эти обстоятельства привели к радикальным

изменениям в существовавшей ранее налоговой системе, созданию и внедре-

нию принципиально нового налогового механизма.

Основными целями налоговой политики в Республике Беларусь явля-

ются обеспечение более полной и своевременной мобилизации доходов

бюджетов различных уровней власти, и создание условий для регулирования

производства и потребления как в народном хозяйстве в целом, так и по его

отдельным сферам.

Налоговая политика в Республике Беларусь осуществляется на основе

единых для всех экономических агентов принципов независимо от их ведом-

ственной подчиненности, форм собственности и организационно-правового

статуса. Содержанием налоговой политики является организация и развитие

налоговой системы в государстве. Главной задачей налоговой политики было

и по-прежнему остается обеспечение роста доли налоговых поступлений в

ВВП за счет собираемости налогов.

1.8 Государственный бюджет

Государственный бюджет является основным звеном финансовой сис-

темы страны. Он возникает там, где существует государство и товарно-

денежные отношения. Государство с помощью средств, аккумулируемых в

бюджете, выполняет свои функции по перераспределению национального

дохода и удовлетворению общественных потребностей: содержание аппарата

управления, внутренней и внешней безопасности, социальной сферы, финан-

сирование отраслей народного хозяйства и другие нужды.

Бюджет по своей внешней форме представляет собой основной финан-

совый план государства, определяющий его доходы и расходы, движение

решающей части централизованных финансовых ресурсов, перераспределяе-

мых посредствам бюджета. Бюджет, как план, принимает форму Закона, обя-

зательного для исполнения всеми субъектами хозяйствования и населения.

Бюджетные отношения носят перераспределительный характер. Они

опосредуют взаимосвязи субъектов хозяйствования с государством по пово-

ду изъятия части чистого дохода в бюджет. Это изъятие осуществляется при-

нудительно через налоги и другие обязательные платежи.

Государственный бюджет по своему материальному выражению пред-

ставляет собой главный централизованный фонд денежных средств государ-

ства. Экономические отношения по поводу перераспределения национально-

го дохода, образования доходов и расходов бюджета имеют следующие осо-

бенности:

• денежная форма отношений;

• сфера действия этих отношений ограничена рамками бюджетного

процесса;

• одним из участников всегда является государство, вторым субъ-

ектом отношений выступают предприятия, организации, учреждения, насе-

ление при уплате платежей в бюджет или использовании бюджетных резер-

вов;

• безвозмездность движения стоимости: налогов, неналоговых пла-

тежей, а также бюджетного финансирования;

• отношения регламентированы бюджетным и налоговым законо-

дательством.

Несмотря на то, что бюджетные отношения ограничены областью

бюджетного распределения, бюджет воздействует на все стороны общест-

венного воспроизводства, выполняет важнейшую роль в системе государст-

венного регулирования.

Бюджет – совокупность специфических финансовых отношений, свя-

занных с формированием и использованием централизованного фонда де-

нежных средств для обеспечения функций государства.

Бюджетный фонд – материальное воплощение бюджетных отноше-

ний. В бюджетном фонде концентрируются денежные ресурсы предприятий,

организаций, населения, поступающих в виде налогов, сборов и других пла-

тежей и составляющих доходы бюджета. Бюджетные фонды, формируемые

на различных уровнях государственной власти образуют бюджетную систе-

му.

Бюджетное устройство представляет собой организации бюджетной

системы и принципы ее построения. Бюджетное устройство состоит из бюд-

жетной системы, принципов построения этой системы, бюджетного процес-

са, взаимоотношений между различными видами бюджетов, бюджетных

прав.

Бюджетная система – совокупность отдельных видов и уровней

бюджетов. Она зависит от формы государственного устройства. В федера-

тивных государствах, таких как Россия, США, ФРГ и др., бюджетная система

имеет три уровня:

• бюджет центрального правительства (федерации);

• бюджета субъектов федерации (республик, штатов, провинций и

т.д.);

• местные бюджеты.

В унитарных государствах: Беларусь, Польша, Англия и др. бюджетная

система двухуровневая и состоит из:

• общегосударственного бюджета;

• местных бюджетов;

Бюджетная система Республики Беларусь включает республиканский

бюджет, бюджет г.Минска и местные бюджеты (областные, городские, рай-

онные, сельские и поселковые).

Бюджетный процесс – деятельность органов власти и управления по

составлению, рассмотрению, утверждению и исполнению бюджета.

Бюджетные права – юридические нормы, регламентирующие права

участников бюджетного процесса.

Бюджетная система Республики Беларусь основана на принципах един-

ства, самостоятельности всех бюджетов, их сбалансированности, реальности

и гласности. Единство необходимо для обеспечения единой финансовой по-

литики и заключается в использовании единой законодательной базы, бюд-

жетной классификации, общих форм бюджетной документации и статисти-

ческой отчетности. Принцип самостоятельности предполагает право органов

власти всех уровней самостоятельно осуществлять бюджетный процесс.

Принцип сбалансированности означает учет соотношения доходов и расхо-

дов бюджета. Принцип реальности требует соответствия бюджета макроэко-

номических показателям учета конкретной экономической и политической

ситуации, тенденций развития производства, общегосударственным потреб-

ностям. Принцип гласности предполагает, что бюджеты и отчеты об их ис-

пользовании должны публиковаться в открытой печати.

Доходы бюджета формируются за счет налогов, сборов, неналоговых

доходов. Налоги – безвозмездные, обязательные платежи, взимаемые с орга-

низаций и физических лиц в порядке и сроки, установленные законодатель-

ством.

Сборы – обязательные взносы, взимаемые с организаций и физических

лиц за совершение уполномоченными органами определенных действий в

отношении плательщиков.

Неналоговые доходы бюджета включают: доходы от продажи и ис-

пользования имущества, находящихся в государственной собственности, до-

ходы от оказания платных услуг, оказываемых органами власти или находя-

щихся в их ведении бюджетными учреждениями, суммы штрафов, компенса-

ций, конфискаций и другие неналоговые платежи.

Расходы бюджета связаны с экономическими отношениями по поводу

распределения и использования ресурсов бюджетного фонда. По экономиче-

скому содержанию расходы бюджета делятся на текущие и капитальные.

Текущие расходы бюджета обеспечивают текущую деятельность орга-

нов государственной власти, местного самоуправления и бюджетных учреж-

дений. Капитальные расходы – вложения бюджетных средств в основные

фонды и нематериальные активы, создание государственных запасов и резер-

вов.

По роли в процессе воспроизводства расходы бюджета делятся на рас-

ходы по финансированию материального производства и расходы непроиз-

водственной сферы. По функциональному назначению различают расходы

на финансирование отраслей экономики, социально-культурной сферы, обо-

рона страны, аппарата управления, правоохранительной деятельности и го-

сударственной безопасности и др.

Для бюджетного планирования и использования бюджета характерна

сбалансированность доходов и расходов, то есть их равенство, или несбалан-

сированность. Если доходы превышают расходы, то это представляет собой

профицит бюджета. Превышение расходов над доходами – дефицит бюд-

жета. Чаще всего бюджеты стран рыночной экономики дефицитны. Если

бюджетный дефицит составляет 2-3% к ВВП и государственном долге, не

превышающем 50% его величины, то такой дефицит считается контролируе-

мым.

Основными причинами дефицита могут быть: рост государственных

расходов, чрезвычайные обстоятельства (война, стихийное бедствие), эконо-

мический кризис. Источниками финансирования дефицита могут быть внут-

ренние или внешние источники. Внутренние: средства госкредита, получае-

мые за счет государственных займов в национальной валюте, кредитов на-

ционального банка, эмиссия денег.

К внешним – государственные займы в иностранной валюте, кредиты

правительств иностранных государств, банков, народных организаций. Усло-

виями сокращения бюджетного дефицита являются:

• укрепление доходной базы бюджета;

• оптимизация расходов;

• реформирование бюджетного процесса.

Заимствование средств бюджетами разных уровней на различных фи-

нансовых рынках приводит к формированию соответственно государствен-

ного и муниципального долга. Государственный и муниципальный долг – это

накопленная задолженность Республики Беларусь и муниципальных образо-

ваний, подлежащая погашению в форме основного долга и начисленных на

него процентов Содержание и структура этих долгов определяется источни-

ками финансирования и их удельным весом в соответствующем бюджете.

1.9 Страхование

Страхование связано с тем, что жизнь и деятельность людей носит рис-

ковый характер. Разрушительные воздействия природных сил (засуха, навод-

нение, ураган) или нерациональная деятельность самого человека, ошибки в

результате неосторожного обращения с источником опасности могут привез-

ти к пожару, взрыву, другим авариям и причинить крупный ущерб, что ведет

к нарушению воспроизводственного процесса. С помощью страхования и

осуществляется защита экономических интересов субъектов хозяйствования.

Сущность страхования как экономической категории состоит в системе

экономических перераспределительных отношений, включающих солидар-

ную раскладку ущерба между участниками страховых отношений и возме-

щение его из взносов страхователей при наступлении чрезвычайных небла-

гоприятных событий. Поскольку страховые отношения связаны с образова-

нием и использованием специального фонда денежных средств, это позволя-

ет рассматривать страхование как часть перераспределенных финансовых

отношений. В то же время страхование имеет ряд специфических черт, отли-

чающих его от других финансово-кредитных отношений. В страховании:

1) денежные перераспределительные отношения возникают при на-

личии страхового случая, способного нанести ущерб, и порождающего необ-

ходимость возмещения материального или иного ущерба;

2) для страхования характерны перераспределительные отношения

между участниками по поводу раскладки суммы ущерба. Это возможно по-

тому, что количество пострадавших от страхового случая всегда меньше чис-

ла участников страхования;

3) страхование предусматривает перераспределение ущерба как в

пространстве, так и во времени, за счет создания страховых резервов;

4) выплата страховых возмещений носит вероятностный характер,

так как это обусловлено неравномерностью наступления страховых событий;

5) страховые взносы, мобилизованные в страховой фонд – возврат-

ные.

Страхование выполняет следующие функции: рисковую, предупреди-

тельную, сберегательную, контрольную.

Рисковая заключается в перераспределении части страхового фонда в

связи с негативными последствиями страховых событий.

Предупредительная отражает отношения по использованию части фон-

да для осуществления предупредительных мер для предотвращения или

уменьшения возможного ущерба. Сберегательная функция связана с накоп-

лением страховой суммы и выплаты ее страхователю по окончанию срока

страхования. Контрольная функция обусловлена строго целевой направлен-

ностью в формировании и использовании страховых фондов.

По отраслевому признаку выделяется страхование личное, имущест-

венное и страхование ответственности. Личное связано со страховой за-

щитой при наступлении событий, влияющих на жизнь и здоровье застрахо-

ванных. Имущественное страхование осуществляется на случай утраты (ги-

бели) или повреждения имущества. Страхование ответственности – здесь

объектом страховых отношений является ответственность по обязательствам,

возникающих в случае причинения страхователем вреда жизни, здоровью

или имуществу третьих лиц.

Страхование может осуществляться в обязательной и добровольной

формах. Основными участниками страховых отношений на страховом рынке

являются страховщики (страховые компании), продающие страховые услуги

и страхователи – (физические и юридические лица), нуждающиеся в страхо-

вой защите.

1.10 Социальная защита населения

Социальная защита населения существует во всех странах. Ее необхо-

димость обусловлена задачей соблюдения принципа социальной справедли-

вости при наступлении обстоятельств, при которых человек не в состоянии

сам обеспечить своим трудом основные жизненные потребности. Эти об-

стоятельства могут быть связаны с потерей трудоспособности из-за болезни

или по возрасту, потерей кормильца, наличием неполной или многодетной

семьи, уходом за детьми-инвалидами и другими факторами. Необходимость

в социальной защите может возникать по причинам изменения социально-

политической, экономической и мировой обстановки (спад производства,

инфляция, безработица и т.п.). Такая необходимость может возникать из-за

неблагоприятных климатических, природных и стихийных явлений. В пе-

риоды обострения экономических проблем и социальной напряженности

значение социальной защиты возрастает.

В первую очередь социальная защита населения направлена на под-

держку нетрудоспособных граждан. Для этого формируются и используются

специальные денежные фонды. Осуществляется это в странах с рыночной

экономикой за счет государства, негосударственных структур, общественных

объединений. Сущность социальной защиты населения состоит в принятии

мер по оказанию помощи экономически и социально слабых слоев граждан

для соблюдения принципа равноправия, обеспечение приемлемого для дан-

ного общества (страны) уровня жизни. Существует два основных метода со-

циального страхования (системы): накопительный и солидарный. При нако-

пительной системе размер социальных выплат прямо пропорционален стра-

ховым взносам, которые человек уплачивает на протяжении своей активной

жизни. При солидарном характере социального страхования работающие со-

держат нетрудоспособных.

Социальное обеспечение – процесс социальной защиты, который может

осуществляться в формах: социального страхования, социальной помощи,

социального обслуживания.

При социальном страховании финансирование социальных выплат

осуществляется из фонда, формируемого за счет отчислений из фонда опла-

ты труда работодателей и из заработной платы работающих.

Социальная помощь (общественное вспомоществование) оказывается

тем, кто не имеет возможности зарабатывать сам по причине нетрудоспособ-

ности или имеет на иждивении детей. Это пособия адресного характера, фи-

нансируемые за счет налогов, и оказываемые независимо от ранее сделанных

взносов.

Попечительство ориентировано на индивидуальную нуждаемость, и

осуществляется органами опеки. Осуществляется оно за счет средств бюдже-

та, пожертвований, помощи спонсоров.

Социальное обслуживание – деятельность юридических и физических

лиц по оказанию социальной поддержки, материальной помощи, бытовых,

медицинских, психолого-педагогических и правовых услуг, социальной

адаптации и реабилитации нуждающихся граждан. Социальные услуги могут

оказываться в случае малообеспеченности, сиротства, бездомности, безрабо-

тицы, инвалидности, неспособности к самообслуживанию, наркомании, ток-

сикомании, алкоголизма, семейного неблагополучия, возвращения из мест

лишения свободы, безнадежной болезни, стихийного экономического и тех-

ногенного бедствия и иных случаев, когда необходима социальная поддерж-

ка. Социальное обслуживание может осуществляться на безвозмездной или

возмездной основе, за счет средств бюджета, благотворительных взносов и

спонсорства, оплаты за предоставление социальных услуг.

Социальное страхование представляет собой обособленную форму

страхования, регламентированную в Республике Беларусь законами «Об ос-

новах государственного социального страхования» и «О страховании». Со-

циальному страхованию присущи следующие признаки: внебюджетный фонд

социальной защиты населения относится к государственной форме собствен-

ности. Страховые взносы представляют собой обязательный платеж из фонда

оплаты труда работодателей и заработной платы работников. Аккумулируе-

мые в специальных фондах страховые взносы используются целенаправлен-

но. Страховым суммам присущ возвратный характер, но возвратность может

быть адекватна или неадекватна уплаченной суммы. Привлекаемые страхо-

вые взносы могут быть обезличены или персонифицированы. Для получения

дополнительных доходов временно свободные средства фондов могут инве-

стироваться.

Система социального страхования может быть государственной и не-

государственной. Материальной основой ее в любом случае выступают спе-

циализированные фонды денежных средств. По государственному социаль-

ному страхованию застрахованные граждане обеспечиваются: пенсиями, по-

собиями и компенсациями в связи с несчастными случаями на производстве,

профзаболеваниями, пособиями: по болезни, временной нетрудоспособности,

беременности и родам, безработице, в связи с рождением ребенка и уходом

за ним, пособиями на погребение, выплатами на санаторно-курортные лече-

ния и оздоровления. Негосударственное социальное страхование осуществ-

ляется на добровольной основе негосударственными страховыми организа-

циями. Фонды в этом случае формируются за счет граждан и нанимателей.

Государственный фонд социальной защиты населения, образованный в Рес-

публике Беларусь в 1993 г. на базе пенсионного фонда и фонда социального

страхования, формируется за счет обязательных взносов работодателей и

граждан, доходов от коммерческой деятельности, пожертвований, поступле-

ний по регрессивным искам. Главными задачами фонда являются: финанси-

рование расходов на пенсии, пособия и другие социальные выплаты; сбор

страховых взносов; расширенное воспроизводство средств фонда на принци-

пах самофинансирования, международное сотрудничество в области соци-

ального страхования.

Государственный фонд содействия занятости является государствен-

ным, целевым, бюджетным фондом, предназначенным для страхования от

безработицы и финансированию мероприятий по обеспечению занятости на-

селения.

1.11 Государственный кредит

Государственный кредит – звено финансовой системы государства. Он

обслуживает формирование и использование централизованных денежных

фондов государства. В то же время государственный кредит одна из форм

кредитных отношений и имеет признаки кредита: наличие кредитора и заем-

щика; аккумуляцию временно свободных денежных средств предприятий,

организаций и населения на принципах возвратности, срочности и платности;

возможность использования госкредитных операций внутри страны и в меж-

дународных отношениях.

Государственный кредит имеет черты двух категорий: и финансов, и

кредита. При осуществлении госкредитных операций внутри страны госу-

дарство, как правило, выступает заемщиком. В международных экономиче-

ских отношениях государство выступает как заемщиком, так и в роли креди-

тора.

Необходимость государственного кредита порождается противоречия-

ми между растущими потребностями общества и отставанием возможности

их удовлетворения за счет доходов бюджета и других государственных фон-

дов. Государство почти всегда нуждается в дополнительных денежных ре-

сурсах и источником их становится государственный кредит.

Государственный кредит представляет в основном отношения вторич-

ного распределения стоимости ВВП, т.е. перераспределительные отношения.

Государственный кредит представляет собой экономические отноше-

ния между государством и физическими и юридическими лицами по поводу

привлечения временно свободных денежных ресурсов для выполнения своих

функций.

Государственный кредит выполняет распределительную, регулирую-

щую и контрольную функцию. Посредством распределительной функции го-

сударственного кредита осуществляется формирование и использование цен-

трализованных денежных фондов государства.

Регулирующая функция выражается в воздействии государственного

кредита на макроэкономические показатели общества: денежное обращение,

уровень процентных ставок, на рынке денег и капитала, валютный курс, про-

изводство и занятость. Государственный кредит является инструментом фи-

нансовой политики государства.

Контрольная функция проявляется в деятельности государства, финан-

совых и кредитных уполномоченных органов по контролю за правильностью

и эффективностью операций, связанных с государственным кредитом.

Государственный кредит может быть внутренним, если заемщиком вы-

ступает государство, а кредиторами физические и юридические лица данной

страны – резиденты и внешним, если государство выступает на мировом фи-

нансовом рынке в роли заемщика, кредитора или гаранта.

Внутренний государственный кредит может быть представлен в фор-

мах государственных займов, кредитов банков и корпораций.

Как правило, при осуществлении государственно-кредитных отноше-

ний внутри страны, государство выступает в роли заемщика. В международ-

ных экономических отношениях – в роли как заемщика, так и кредитора.

Государственные займы характеризуются тем, что временно свободные

денежные средства юридических и физических лиц привлекаются для фи-

нансирования государственных нужд путем выпуска и реализации государ-

ственных ценных бумаг. Государственный кредит в основном используется

на покрытие дефицита государственного бюджета.

Государственные ценные бумаги – долгосрочные обязательства госу-

дарства. Рынок ценных бумаг (фондовый рынок) является инструментом

макроэкономического регулирования. Его важнейшая задача – обслуживание

государственного долга.

Основными видами ценных бумаг в Республике Беларусь являются: го-

сударственные краткосрочные облигации; государственные долгосрочные

облигации с купонным доходом; облигации, номинированные в свободно-

конвертируемой валюте; облигации государственного выигрышного валют-

ного займа; векселя правительства Республики Беларусь.

Облигации – наиболее распространенный вид государственных ценных

бумаг. Облигация удостоверяет предоставление ее владельцем денежных

средств в распоряжение государства и подтверждает обязательства эмитента

возместить в предусмотренный срок номинальную стоимость ценной бумаги

с уплатой дохода (процентов).

Государственные внутренние займы классифицируются по ряду при-

знаков:

• по субъектам-эмитентам (выпускаемые правительством или ме-

стными органами управления);

• по месту размещения – внутренние и внешние займы;

• по признаку держателей ценных бумаг – займы, реализуемые

среди физических лиц, среди юридических и универсальные, реализуемые и

среди физических, и среди юридических лиц;

• по форме обращения на рынке – рыночные и нерыночные займы.

Первые свободно продаются и покупаются. Вторые не подлежат обращению

на рынке ценных бумаг;

• по срокам действия могут быть – краткосрочные займы от 1 года

до 5 лет и долгосрочные от 5 и более лет;

• по форме выплаты доходов – займы процентные, выигрышные,

процентно-выигрышные, беспроцентные, с купонным доходом;

• по форме стоимости – товарные и денежные займы. Товарные

займы – хлебный, сахарный, применялись в первые годы советской власти;

• по оформлению займы могут быть – облигационные и безоблига-

ционные;

• по методам размещения – добровольные, размещаемые по под-

писке и принудительные.

В СССР до 1954 г. использовались займы, размещаемые по подписке с

рассрочкой платежа. В случае войн, революций возникает необходимость в

принудительных займах. Одна из принудительных форм займа – заморажи-

вание вкладов на счетах в банках.

Государственный долг подразделяется на капитальный и текущий.

Капитальный долг – вся сумма выпущенных и непогашенных долговых

обязательств, включая начисленные проценты на определенную дату.

Текущий государственный долг – расходы по выплате причитающихся

кредиторам доходов по всем долговым обязательствам государства и пога-

шению обязательств по наступившим срокам оплаты.

Государственный внутренний долг составляют долговые обязательства

правительства Республики Беларусь перед юридическими и физическими

лицами.

Внешний государственный долг страны складывается из суммы долга

по внешним государственным займам по состоянию на определенный мо-

мент времени.

Внешний (международный) государственный кредит возникает в про-

цессе государственно-кредитных операций, в которых государство выступает

на мировом финансовом рынке в роли заемщика, кредитора или гаранта. По-

купателями внешних займов в Беларуси являются и местные органы власти.

Сумма задолженности по обязательствам государства перед физиче-

скими и юридическими лицами, иностранными государствами, международ-

ными организациями и иными субъектами международного права представ-

ляют собой государственный долг. В государственный долг входят также

обязательства по гарантиям, предоставленным Республикой Беларусь.

Управление государственным долгом предусматривает мероприятия по

выпуску, размещению, обращению и обслуживанию государственных долго-

вых обязательств, изменению условий ранее выпущенных займов. Внешний

долг должен не превышать оптимальных для государства размеров, чтобы не

создавать трудности при его погашении для бюджета и платежного баланса

страны.

1.12 Финансовый контроль

На практике распространены следующие виды финансового контроля –

государственный финансовый контроль, внутриведомственный, внутрихо-

зяйственный и аудит.

Государственный финансовый контроль подразделяется на общегосу-

дарственный и ведомственный. В свою очередь ведомственный подразделя-

ется на внутриведомственный и внутрихозяйственный.

Общегосударственный финансовый контроль может применятся в от-

ношении любого объекта контроля независимо от формы собственности, ве-

домственной принадлежности объекта. К органам общегосударственного

контроля относятся: Комитет государственного контроля Республики Бела-

русь, Министерство финансов, Национальный банк, Министерство по нало-

гам и сборам и др.

Внутриведомственный финансовый контроль осуществляют министер-

ства и ведомства по отношению к неведомственным им предприятиям, орга-

низациям, учреждениям. Этот контроль осуществляется через имеющиеся в

структуре министерств и ведомств контрольно-ревизионной группы, отдела

или контрольно-ревизионного управления.

Внутрихозяйственный финансовый контроль осуществляется службами

самого предприятия: финансовым объектом или бухгалтерией. На крупных

предприятиях может создаваться контрольно-ревизионные отделы и группы.

Аудит - независимый платный финансовый контроль. Может быть обя-

зательным и инициативным.

Задачи финансового контроля, его виды, формы и методы, зависят от

того, проводится он на микро- или на макроуровне.

Финансовый контроль позволяет на основании практических результа-

тов определить правильность финансовой политики, соответствие форм и

методов финансовой политики объективно необходимым.

***

Более детальное изучение финансов, связи финансов с другими эконо-

мическими категориями и законами, движением финансовых ресурсов, сфер

и звеньев финансовой системы, финансовой политики и финансового меха-

низма, финансового контроля и управления финансами – будет осуществ-

ляться в процессе изучения курса «Теория финансов», «Финансы предпри-

ятий», «Государственный бюджет», «Страхование», «Налоги и налогообло-

жение», «Финансирование и кредитование инвестиций», «Финансовое пра-

во», «Финансовый менеджмент», «Деньги, кредит, банки» и другие дисцип-

лины, которые освещают конкретные вопросы организации финансов приме-

нительно к разным звеньям финансовой системы.

2 Основы построения образовательного процесса в высшем учебном заведении

2.1 Организационная структура управления высшим учебным за-

ведением

Высшее учебное заведение (ВУЗ) возглавляет ректор. Ему подчиняются

проректора и руководители ключевых структурных подразделений, таких,

например, как бухгалтерия, отдел кадров. Все вышеуказанные должностные

лица образуют ректорат – высший совет ВУЗа. В Минском институте

управления, кроме ректора, в ректорат входят первый проректор, проректор

по научной и международной работе, проректор по организационным и пра-

вовым вопросам, проректор по административно-хозяйственной работе, на-

чальник управления правовой и кадровой работы, главный бухгалтер.

Ректорат принимает оперативные и стратегические решения по вопро-

сам руководства деятельностью ВУЗа, в том числе, непосредственно касаю-

щимся учебного процесса и его участников, определяет цели и задачи работы

каждого функционального подразделения.

Учебно-методическая, а также воспитательная и идеологическая работа

производится факультетами ВУЗа. Руководство факультета осуществляется

деканатом, возглавляемым деканом. У декана, как правило, есть заместите-

ли. Кроме них в штат деканата могут входить методисты и инспектора.

Именно через деканат осуществляется наиболее частое и плотное взаимодей-

ствие студента с администрацией учебного заведения.

Рисунок 2.1 - Примерная схема учебно-педагогической работы факультета

За каждым факультетом ВУЗа (разве что за исключением факультета

переподготовки кадров) закреплены специализированные научно-

образовательные кафедры, ведущие непосредственную работу по организа-

ции и методическому обеспечению учебного процесса, а также выполняю-

щие воспитательные функции (Рис. 2.1).

В Минском институте управления функционирует 3 факультета, к ко-

торым прикреплены 14 кафедр:

1. Учетно-финансовый факультет.

− кафедра Бухгалтерского учета, анализа и аудита;

− кафедра Финансов и кредита;

− кафедра Информационных технологий и высшей математики;

− кафедра Автоматизированных информационных систем;

− кафедра Физического воспитания;

− кафедра Дизайна.

2. Факультет правоведения.

− кафедра Гражданского и трудового права;

ДЕКАНАТ ДЕКАН

ЗАМЕСТИТЕЛИ ДЕКАНА

КАФЕДРЫ СТУДЕНТЫ

ЗАВЕДУЮЩИЙ КАФЕДРОЙ

ПРЕПОДАВАТЕЛИ

КУРАТОРЫ

ОРГАНЫ СТУДЕНЧЕСКОГО САМОУПРАВЛЕНИЯ

ЛЕКЦИОННЫЕ ПОТОКИ

АКАДЕМИЧЕСКИЕ ГРУППЫ

СТАРОСТА

− кафедра Уголовного права и процесса;

− кафедра Экономического права;

− кафедра Юридической психологии

− кафедра Теории и истории государства и права.

3. Факультет экономики.

− кафедра Экономики и управления производством;

− кафедра Менеджмента;

− кафедра Иностранных языков.

На факультетах Минского института управления ведется непрерывное

руководство научно-исследовательской работой студентов, функционируют

специализированные тематические студенческие научные кружки. Имеются

необходимая информационно-материальная база и практические средства

для проведения научных исследований, а также возможности апробации по-

лученных результатов на Международных научно-практических конферен-

циях и Республиканских смотрах-конкурсах студенческих научных работ.

Начиная с 2004 – 05 учебного года в ВУЗах республики введены новые

образовательные стандарты, выражающиеся в двухступенчатой высшеобра-

зовательной подготовке специалистов: бакалавриат и магистратура. Минский

институт управления также приступил к выпуску бакалавров по всем аккре-

дитованным специальностям и магистров по девяти специальностям, в том

числе и по специальности «Финансы, денежное обращение и кредит».

После окончания магистратуры каждый желающий может продолжить

свое образование и научную деятельность в аспирантуре по профильной спе-

циальности и попытаться получить ученую степень кандидата наук.

Немаловажную роль в процессе учебы играют вспомогательные под-

разделения, такие, как: библиотека, отдел кадров, бухгалтерия и т.д. С ними

студенты взаимодействуют повседневно по мере возникновения необходи-

мости.

2.2 Требования к экономисту специальности «Финансы и кредит»

Переход к рыночной экономике предъявляет к экономисту по специ-

альности «финансы и кредит» повышенные профессиональные требования.

Успешно работать в условиях рынка переходных отношений может только

специалист высокого профиля. Рыночные отношения предполагают большую

самостоятельность в принимаемых решениях и большую ответственность за

эти решения, поскольку от них зависит не только успех или неуспех, эффек-

тивная или неэффективная деятельность предприятия (фирмы), но и само

существование фирмы.

Специалист должен иметь фундаментальную подготовку, широкую

эрудицию и культуру, высокие нравственные и гражданские качества, сво-

бодно владеть белорусским, русским и одним из иностранных языков.

Должности, на которые готовится специалист по специальности «фи-

нансы и кредит» требуют высшего образования. Это профессиональная рабо-

та в государственных органах территориального и муниципального уровня,

банках, биржах, финансовых компаниях, инвестиционных фондах, министер-

стве финансов Республики Беларусь, экономических службах предприятий и

организаций.

Экономист по специальности «финансы и кредит» должен уметь свое-

временно и правильно оценивать хозяйственные ситуации, обоснованно под-

готавливать и принимать управленческие решения. Для этого он должен

знать механизм действия экономических законов и их использование на

практике в условиях разнообразных форм собственности, владеть навыками

научной организации труда, моделирования экономических процессов, иметь

необходимую подготовку в области информатики и вычислительной техни-

ки.

Высокие требования предъявляются и к личностным качествам специа-

листа. Высокая подготовка и глубокие профессиональные знания должны со-

четаться с аналитическим мышлением, деловой активностью, умением быст-

ро реагировать на изменение экономической ситуации. Такие действия пред-

полагают владение профессиональными знаниями в области финансов и кре-

дита, бухгалтерского учета и контроля, анализа хозяйственной деятельности,

статистики, аудита, рынка ценных бумаг, маркетинга и менеджмента, пред-

принимательства и права.

Кроме того, специалист должен не только применять знания и опреде-

лять ситуацию, принять управленческое решение, но и уметь отстоять свою

точку зрения, бдительно аргументировать ее, доказать.

Поэтому квалификационные требования к профессиональным знаниям

заключаются в том, что экономист по специальности «финансы и кредит»

должен знать:

• нравственные основы жизни общества, правила поведения, пра-

вила взаимоотношений людей, понятие справедливости и несправедливости,

порядочности и непорядочности;

• основы рыночной экономики и экономической теории;

• правовое поле, в котором придется действовать, правовые поло-

жения, регламентирующие деятельность предприятий различных форм соб-

ственности;

• знать современное законодательство, методологические, норма-

тивные и другие правовые документы, регламентирующие деятельность

предприятий и организаций финансовых, налоговых и казначейских органов,

банков и других кредитных учреждений, страховых компаний, бирж;

• основы своевременного предвидения и учета возникновения, по-

зитивных и негативных тенденций экономического развития, разработки мер

по устранению возможных негативных последствий, определение потребно-

сти в изменениях и нововведениях;

• уметь формировать и управлять портфелем ценных бумаг, стра-

ховым портфелем;

• знать методику отбора инвестиционных проектов;

• основы экономического риска, методы его оценки и измерения;

• современные методы социально-экономической диагностики, по-

лучения обобщенных характеристик, агрегирования информации ее обра-

ботки с помощью ЭВМ;

• принципы и закономерности прогнозирования и планирования

производственной деятельности, предприятий, организаций, учреждений

(фирмы);

• порядок формирования уставного и других фондов, финансиро-

вания и кредитования предприятий разных форм собственности;

• знать основы психологии и социологии труда, технической эсте-

тики и эргономики;

• основы гражданского и трудового хозяйственного права;

• основы внешнеэкономической деятельности и порядка проведе-

ния валютных операций.

Профессиональное умение.

Экономист по специальности «финансы и кредит» должен уметь:

• организовать и провести практическое исследование социально-

экономической обстановки и соответствия ей конкретных форм управления;

• владеть методами математического моделирования при анализе и

проектировании финансовой деятельности предприятий, организаций, поиске

новых форм организации труда;

• уметь решать задачи, связанные с прогнозированием и эффектив-

ным использованием финансовых и кредитных ресурсов;

• уметь разрабатывать варианты управленческих решений и обос-

новывать их выбор по критериям социально-экономической эффективности;

• владеть современными приемами поиска и использования науч-

но-технической информации, методической и инструктивной литературой;

• знать основы информатики и использования современной вычис-

лительной техники в учетно-аналитической и контрольной деятельности;

• знать основы банковского дела;

• знать основы маркетинга и менеджмента;

• знать основы психологии и социологии труда, технической эсте-

тики и эргономики.

Эти и другие знания, приобретенные специалистом во время обучения

в ВУЗе помогут ему квалифицированно, со знанием дела выполнять свои

обязанности в условиях рыночной экономики.

2.3 Учебный процесс в высшей школе, его составные части

В высшей школе учебный год разбит на полугодовые семестры обуче-

ния.

По каждой из выбранных специальностей имеется квалификационная

характеристика, определяющая систему знаний и навыков, необходимых

специалисту. На основе такой квалификационной характеристику определя-

ется содержание подготовки будущего специалиста и составляется учебный

план.

Учебный план определяет перечень учебных дисциплин, виды учебных

занятий, объем подготовки студентов и формы контроля их знаний на каж-

дом семестре обучения. Этот план дополняет учебные программ, которые

определяют объем и содержание подготовки по каждой учебной? дисципли-

не, а также распределение времени по видам занятий. На основе учебного

плана в ВУЗе составляются семестровые расписания аудиторных занятий,

подобные школьным расписаниям.

На основе учебного плана и программ с учетом семестрового расписа-

ния студент должен составить личный план самостоятельной работы. Со-

ставляя такой план, он должен учесть свои индивидуальные качества.

Учебными планами ВУЗов предусматривается изучение, в основной, из

двух групп дисциплин: общенаучных и специальных.

К первой группе относятся философия, политология, математика, ин-

форматика и ряд других дисциплин. Общенаучные дисциплины нужны лю-

бому специалисту. Они обеспечивают формирование личности специалиста,

его мировоззрения, воспитание Человека и Гражданина, дают знания, необ-

ходимые в его дальнейшей жизни, закладываю основы для изучения специ-

альных дисциплин.

Специальные дисциплины непосредственно готовят специалистов к

практической деятельности по избранной специальности. Для экономистов

такими дисциплинами являются, например, менеджмент, теория финансов,

анализ хозяйственной деятельности, теория бухгалтерского учета и ряд дру-

гих.

В целом учебный план состоит из взаимосвязанных и взаимодопол-

няющих друг друга дисциплин, которые выстраиваются по времени изучения

в строго определенном логически обусловленном порядке. Все дисциплины,

которые должен изучить студент, точно подогнаны друг к другу. В своей со-

вокупности они обеспечивают формирование гармонически целостной сис-

темы знаний, необходимых будущему специалисту.

Если смотреть по форме, то в высшей школе учебный процесс – это не

только учебные занятия. Он складывается из четырех самостоятельных и

взаимосвязанных частей: аудиторных занятий, самостоятельной работы сту-

дента, производственной практики и его общественно-трудовой деятельно-

сти. Сюда входит быт и отдых студентов, контроль их знаний.

Рисунок 2.2 - Составные части учебного процесса

Самостоятельная работа

Аудиторные занятия

Производственная практика

Учебный процесс

Контроль знаний

студентов

Общественно-трудовая деятель-ность студента

Быт и отдых студентов

Показанные на схеме (Рис. 2.2) составные части учебного процесса на-

поминают школьную организацию учебы. Но начинающий студент не дол-

жен обольщаться: в высшей школе это качественно иные формы учебного

процесса, к рассмотрению которых мы и приступим.

2.4 Аудиторные занятия студентов

Успешная работа в ВУЗе – это обязанность студента, следовательно, и

посещение аудиторных занятий является обязательным.

Во-первых, аудиторные занятия предназначены не только для передачи

знаний студентам, но и для того, чтобы научить их самостоятельно приобре-

тать знания, т.е. аудиторные занятия нужны не только для приобретения зна-

ний, но и навыков по их использованию.

Во-вторых, они предназначены как для овладевания знаниями, так и

для развития мышления.

В-третьих, аудиторные занятия нужны для общения студента с препо-

давателем, в процессе которого из студента формируется специалист.

Существует четыре основных вида аудиторных занятий в ВУЗе: лек-

ции, практические или семинарские занятия по общественным наукам, лабо-

раторные занятия и деловые игры.

Рисунок 2.3 - Основные виды аудиторских занятий

Лекции

Практические и семинарские занятия

Аудиторные занятия

Лабораторные занятия

Деловые игры

Показанные на схеме (Рис. 2.3) разновидности аудиторных занятий не

являются взаимнонезависимыми. Не только на лекциях выдается материал,

необходимый для практических и лабораторных занятий, но и материалы

этих занятий нужны для использования их на лекциях. Аналогично, резуль-

таты решения задач на практических занятиях могут потребоваться для про-

ведения лабораторных работ, а результаты лабораторных наблюдений могут

быть положены в основу задач, решаемых на практических занятиях, а все

они в совокупности будут необходимы для проведения деловых игр.

2.5 Лекция в учебном процессе

На лекциях в концентрированном виде излагаются основные теорети-

ческие положения курса (учебной дисциплины, основные наиболее сложные

вопросы программы курса. На лекциях студент приобретает актуальные,

фундаментальные, систематические знания. Таких знаний, полученных на

лекции, студент из книги не почерпнет. Не извлечет он их и из десятков книг

и сотен журнальных статей. Не только, потому, что таких книг нет. И не

только потому, что у студента нет для этого времени, а на первых порах и

умения. Но и потому, что преподаватель, читающий лекцию, вносит в изла-

гаемый материал свое понимание предмета, дополняет литературные источ-

ники своим опытом и результатами новейших научных исследований;

В ходе лекции лектор воспроизводит процесс возникновения и развития

знания. Поэтому-то лекция является одним из первых средств развития мыш-

ления, она вводит студента в творческую лабораторию преподавателя. Но

развивать мышление, присутствуя в качестве наблюдателя творческого про-

цесса, невозможно. Надо и самому следовать за ходом мысли лектора. На

лекции студент может приобщиться к процессу творчества, если будет сам

активно работать и мыслить вместе с лектором.

2.6 Практические занятия в учебном процессе

На практических занятиях студенты решают задачи, анализируют ос-

новные положения теории и т.п. Эти занятия предназначены для приобрете-

ния навыков использования полученных знаний. Они позволяют не только

подготовить студента к практической деятельности, но и являются трениров-

кой ума, упражнениями в решении творческих задач.

Лекция учит студента методологии творчества. На практических же за-

нятиях студент приобретает практические навыки творческой деятельности.

Эти навыки не приобретаются умозрительно. Их надо развивать, отрабаты-

вать самостоятельно, а на первых порах – с помощью преподавателя. Поэто-

му, если на лекциях студент работает вместе с преподавателем, то на практи-

ческих занятиях – под руководством преподавателя, но самостоятельно.

На практических занятиях студент должен совершенствовать навыки

логического мышления, тренироваться в грамотном изложении своих умо-

заключений. Мысль оттачивается, приобретает конкретность, будучи выра-

женной словами. Логическая последовательность проявляется особенно на-

глядно в словесных формулировках. Поэтому на практических занятиях сту-

дент должен не только решить поставленную задачу, но и проанализировать

полученное решение, выступая перед товарищами с изложением своей точки

зрения, с обоснованием метода решения задачи и с объяснением полученных

результатов. При этом студент должен выявить наличие определенных свя-

зей между рассматриваемыми явлениями, процессами, характеристиками,

параметрами, должен проанализировать характер выявленных связей и объ-

яснить значение этих связей.

2.7 Лабораторные занятия в учебном процессе. Лабораторные занятия заключаются в экспериментальном определении

и изучении явлений, процессов и свойств изучаемых объектов, в эксперимен-

тальной проверке и подтверждении основных теоретических положений кур-

са.

На лабораторных занятиях студенты под руководством преподавателя

приобретают навыки общения со сложной техникой, изучают методику экс-

периментальных исследований.

По каждой лабораторной работе студенты оформляют отчет в письмен-

ном виде. В отчете не только излагается ход эксперимента, но и дается объ-

яснение полученных результатов с учетом их анализа.

Таким образом, лабораторные занятия, как и практические, помогают

студенту совершенствовать навыки логического мышления. Письменное же

изложение в отчете своих умозаключений помогает студенту закрепить на-

выки грамотного изложения своих логических построений. Но в отличие от

практических занятий здесь свои логические построения студент должен де-

лать не под руководством преподавателя, а совершенно самостоятельно, что-

бы была достигнута указанная цель – развитие и закрепление навыков логи-

ческого мышления.

2.8 Деловые игры в учебном процессе Для, овладения новыми знаниями и навыками будущие специалисты и

руководители различных хозяйственных органов могут воспользоваться раз-

нообразными способами и методами вышеуказанных аудиторских занятий.

Но наиболее эффективными из них являются так называемые деловые игры

(иногда их называют управленческими или хозяйственными). Этот вид ауди-

торного занятия позволяет студенту в ходе учебного эксперимента побывать

в различных должностях, начиная от младшего руководителя, до генерально-

го директора, министра и т.п. Студенты как бы проигрывают жизненную

производственную ситуацию, которая реально может иметь место. Здесь они

должны принять соответствующее решение, которое соответствовало бы его

"игровой должности". Они анализируют собственные допустимые ходы,

мысленно представляют возможные ответы, как свои, так и своих партнеров,

взвешивают "за" и "против" каждого выбора, прежде чем принять оконча-

тельное решение и предпринять соответствующие действия.

Следовательно, деловые игры предназначены студентам не только для

изучения экономической действительности, они могут объяснить отдельные

явления в экономике, вскрыть некоторые аспекты хозяйственного механизма,

систематизировать проблематику принятия решений и т.д.

2.9 Самостоятельная работа студентов Самостоятельная работа студента – та база, на которой зиждется весь

учебный процесс в высшей школе. Основные направления самостоятельной

работы – изучение текущего лекционного материала, подготовка к очеред-

ным практическим и лабораторным занятиям, выполнение курсовых работ,

домашних заданий, выполнение дипломных работ и проведение научных ис-

следований и т.д.

Рисунок 2.4 - Основные элементы самостоятельной работы студента Самостоятельная работа нужна студенту не только для закрепления

знаний и навыков, полученных во время аудиторных занятий, не только для

того, чтобы вовремя отчитаться по текущим заданиям и вовремя подгото-

виться к восприятию новых знаний. В ходе самостоятельной работы студент

осваивает ее рациональную организацию, учится работать с книгой и само-

стоятельно пополнять свои знания, активизирует свои знания и учится изло-

жению и формулировке своих мыслей.

Подготовка к лекциям

Самостоятельная работа студентов

Научные исследования

Подготовка к лабораторным и практическим занятиям

Выполнение курсовых работ

Выполнение дипломных

работ

При такой работе студент учится применять свои знания и решать зада-

чи, учиться самостоятельно анализировать производственные ситуации и вы-

бирать правильные решения.

Самостоятельная работа нужна студенту для того, чтобы развивать

мышление и научиться мыслить без подсказки, чтобы научиться работать

творчески, как подобает специалисту.

Среди различных видов самостоятельной работы студентов следует

особо выделить изучение текущего лекционного материала и проведение на-

учных исследований. Эти виды работы являются совершенно новыми для

вчерашнего школьника.

Изучению текущего лекционного материала студенты иногда не при-

дают должного значения. В результате студент не только интерес к лекциям.

Как правило, он теряет интерес и к предмету в целом, перестает понимать его

значение для будущей специальности. Такой студент теряет способность по-

любить свою специальность.

В итог, будучи нахватанными в последствии в период скороспелой под-

готовки к экзамену, знания получаются неглубокими и непрочными. Студент

теряет вкус к учебе. Постепенно он привыкает к «троечным» знаниям, пере-

стает верить в свои возможности.

Хуже того, недобросовестный студент наносит вред не только себе, но

и товарищам. Он дезорганизует учебный процесс, отвлекая силы преподава-

телей на поддержание минимального уровня знаний у студентов. Ведь лек-

ция у самого лучшего профессора перестает быть творческим процессом, ес-

ли он видит в аудитории скучающие лица, если он чувствует, что его не по-

нимают. Тут уж не до творчества, донести бы до такого студента хотя бы

только азбучные знания.

Систематическое самостоятельное изучение лекционного материала не

только предотвращает все эти неприятные последствия. Оно способствует

выработке у студента навыков работы с книгой. Как книга не может заменить

лекции, так и лекция не может заменить книги. Такая замена невозможна не

только потому, что на лекции излагается не весь материал программы, но и

потому, что на лекции студент работает вместе с преподавателем, а с книгой

самостоятельно. При этом конспект облегчает работу с книгой. Прорабаты-

вая лекционный материал по книгам и пользуясь конспектом, студент учится

правильно работать с книгой. Такое изучение развивает творческое мышле-

ние и превращает студента на лекции из пассивного слушателя в активного

участника творческого лекционного процесса. Такая лекционная аудитория,

состоящая из активных студентов поднимает и творческий процесс лектора,

способствует повышению качества лекционного процесса и всего учебного

процесса в целом.

Другой важнейшей составной частью самостоятельной работы студен-

тов является научно- исследовательская работа.

Проведение научных исследований воспринимается начинающими сту-

дентами, как необычное и исключительное явление.

Научные исследования могут проводиться студентами в различных

формах.

Рисунок 2.5 - Научная работа студента На этой схеме (Рис. 2.5) показаны некоторые направления найчной

работы студентов.

Научная работа студентов

Участие в НИР кафедры

Подготовка рефератов

Работа в студенче-ских научных

кружках, лаборато-риях

Выполнение обязательного на-учного исследования в соответ-

ствии с планом

Что касается пользы, которая приносит студенту научно-

исследовательская работа, то она очевидна, по-видимому, и для

первокурсника. Научно-исследовательская работа способствует творческому

ростустудента. Особенно ценными получаются те работы, которые

проводятся совместно с преподователями и под их руководством по

кафедральной тематике научно-исследовательских работ и в студенческих

научных кружках. Часто эти исследования ведутся по заказам различных

научных учреждений и промышленных предприятий.

Конечно, исследование, проводимое студентом, не сразу становится

темой доклада на научной конференции. На первых порах он изучает

дополнительную литературу по избранной теме, делает первые неуверенные

шаги в науке. Затем призодят первые результаты. С ними растет и

уверенность в своих силах.

При проведении научных исследований студент учится критически

осмысливать прочитанное, учитсч ставить вопросы и находить ответы на

них, овладевает методикой проведения научных исследований,

использованию математических методов и ЭВМ для численного анализа

полученных результатов.

Для приобщения всех студентов к научным исследованиям в учебных

планах может быть предусмотрено изучение курса «Организация научных

исследований» (НИРС), где помимо знакомства с методологией научной

работы, студенты выполняют элементарные научные исследования в

качестве фрагментов лабораторных или курсовых работ.завершаться курс

НИРС должен защитой самостоятельного научного исследования, тема

которого определяется индивидуальным кафедральным заданием.

2.10 Роль и место общественно-трудовой деятельности студентов в подготовке специалиста

Трудовая деятельность и общественная работа студентов тесно взаимо-

связаны, и, подчас, неотделимы друг от друга.

Черты всесторонне подготовленного специалиста и гармонично разви-

той личности, как руководителя коллектива, черты общественного деятеля,

организатора производства формируются и развиваются в стенах высшей

школы. И в этом процессе важное место принадлежит трудовой деятельности

студентов, которая органично входит в состав вузовского учебного процесса.

Рисунок 2.6 - Общественно-трудовая деятельность студента Прежде всего, в учебном процессе предусмотрены как общественно-

политическая, так и учебная, и производственная практики. По итогам рабо-

ты на практике студенту в зачетной книжке выставляется соответствующая

отметка. Однако еще больше отметок и оценок, явных и неявных, студент

получает от своих товарищей. И зачастую эти оценки характеризуют его об-

щественно-политическое лицо, его личность как Человека и Гражданина, как

будущего Специалиста. Основу этих оценок со стороны коллектива состав-

ляет общественно-трудовая деятельность студента, в которую входит и учеб-

ная работа, и участие в трудовых семестрах, в общественной жизни.

В каникулярное время студенты ведут шефскую работу, оказывают по-

мощь абитуриентам. Этой работой руководит орган студенческого само-

управления.

Общественно-трудовая деятельность студентов в течение учебных се-

местров весьма разнообразна. Это общественная работа в группе (староста,

Производ-ственная практика

Работа в органах студенческого са-моуправления

Общественно-трудовая деятельность

Шефская работа в школе и на производстве

Работа в общественных организациях

профорг, физорг и т.д.), в учебно-воспитательной и стипендиальной комис-

сиях факультета в студенческих советах общежитий и других органах сту-

денческого сaмoуправления. Это и участие в работе стенной печатай, и ву-

зовских многотиражек, и в художественной самодеятельности и спортивных

мероприятиях. Это и культурно просветительская работа среди населения, и

шефская работа в школах и на производстве. Диапазон и масштабы общест-

венно-трудовой деятельности, многообразие ее форм позволяют каждому

студенту найти свое место в общественной жизни коллектива, выбрать заня-

тие, соответствующее личным наклонностям и возможностям, которые раз-

виваются и расширяются в процессе активной общественной деятельности.

Активное участие в общественной работе способствует росту социаль-

ного самосознания, повышает чувство ответственности перед коллективом,

содействует укреплению самоорганизованности и самодисциплины и тем са-

мым помогает в учебе каждому студенту.

2.11 Контроль знаний студентов в учебном процессе

В отличие от средней школы, в ВУЗе отсутствует метод почти ежене-

дельного выставления отметок, которые и определяют итоговую оценку за

четверть, в конечном итоге за год.

В ВУЗе учебный год состоит из двух семестров. Каждый семестр за-

вершается зачетно-экзаменационной сессией - зимней и летней. Сессия со-

стоит из двух частей - зачетной и экзаменационной.

Первая часть - зачетная сессия - проводится в течение нескольких не-

дель, когда еще идут занятия.

Вторая часть - экзаменационная сессия - проводится в течение трех-

четырех недель. Здесь начинает действовать расписание экзаменационной

сессии, в котором выделяются специальные дни для подготовки к каждому

экзамену. Их количество устанавливает деканат в соответствии с учебным

планом. Число этих дней - от трех до пяти - определяется сложностью пред-

мета и количеством экзаменов, выносимых на сессию, и может согласовы-

ваться со студентами.

В течение семестра изучается обычно семь-восемь предметов, а на каж-

дую сессию выносится до шести зачетов и до пяти экзаменов. При этом по

некоторым ведущим дисциплинам предусматривается как зачет, так и экза-

мен, а возможно и курсовая работа.

Однако оценка знаний студентов лишь по результатам зачетно-

экзаменационной сессии отнюдь не означает, что в ВУЗе отсутствует всякий

контроль знаний студентов в течение семестра. Во время практических заня-

тий преподаватель неизбежно выявляет уровень знаний студентов. Лектор

также может судить о степени подготовленности студентов, наблюдая их ре-

акцию. Высказываемые в ходе занятий оценки преподавателя помогают сту-

денту выявить свои проблемы в знаниях и содействуют их ликвидации.

Иногда в ВУЗе официально контролируют знания студентов на про-

тяжении семестра. Этот контроль осуществляется путем проведения, работ

по основным разделам ведущих курсов или в виде поэтапной проверки хода

выполнения курсовых работ, домашних заданий и других самостоятельных

работ студентов. Все это, в совокупности, образует текущий контроль знаний

студентов. Однако он не является критерием оценки их успеваемости. По-

этому в этом вопросе высшая школа столь радикально отличается от средней

школы по форме контроля знаний.

Рисунок 2.7 - Формы контроля

Текущий контроль знаний

Экзамены Формы контроля знаний студентов

Зачеты

Контроль знаний студентов в ВУЗе является специфическим не только

по форме, но и по содержанию. Студент во время сессии сдает экзамены, ко-

торые вроде бы знакомы ему еще по школьным временам. Однако вузовские

экзамены качественно отличаются от тех знакомых школьных экзаменов. Эк-

заменационная оценка - вот основной критерий знаний студента. Она вы-

ставляется в зачетную книжку, а в последствии и в диплом по четырехбаль-

ной системе ("отлично", "хорошо", "удовлетворительно" и "неудовлетвори-

тельно"). Причем, оценка "неудовлетворительно" в зачетную книжку не вы-

ставляется, а дается возможность студенту пересдать данный экзамен.

Общее представление о критериях, по которым выставляются эти оцен-

ки, студент имеет еще со школьных лет. Однако в ВУЗе эти критерии имеют

и свои особенности.

Для того чтобы получить отличную оценку, нужно глубоко и прочно

усвоить программный материал, исчерпывающе, последовательно, грамотно

и логически стройно его изложить, тесно увязывая теорию с практикой. При

этом студент должен не затрудняться с ответом при видоизменении задания,

свободно справляться с задачами и вопросами, показать знакомство с моно-

графической литературой, правильно обосновать принятые решения, владеть

разносторонними навыками и приемами выполнения практических работ.

Студент может получить хорошую оценку, если он покажет твердые

знания программного материала, грамотно и по существу изложит его. В хо-

де ответа такой студент должен допускать существенных неточностей, пра-

вильно применять теорию при решении практических задач и вопросов. Сту-

дент должен показать владение необходимыми навыками и приемами вы-

полнения практических заданий.

Если студент знает только основной материал курса, но не усвоил его

деталей, допускает неточности, недостаточно правильные формулировки, на-

рушения последовательности в изложении программного материала и испы-

тывает затруднения в выполнении практических работ, его ответ может по-

лучить удовлетворительную оценку.

Неудовлетворительная оценка выставляется студенту, который не знает

значительной части программного материала, допускает существенные

ошибки, неуверенно, с большими затруднениями выполняет практические

работы.

На зачетах по предмету или по его части результаты ответов оценива-

ются по двухбалльной системе – “зачтено” или ”незачтено”, иногда прово-

дится, так называемый, дифференцированный зачет – с выставлением оценки

по четырехбальной системе (например, по курсовой работе). При двух-

балльной оценке знаний зачет выставляется в том случае, если студент вы-

полнил в полном объеме все работы предусмотренные учебной программой и

проявил понимание этих работ.

Студенты, не сдавшие зачетов, предусмотренных учебным планом, к

экзаменам не допускаются. Следует отметить, что студенту предоставляется

возможность получить зачет “автоматически”, т.е. без собеседования с пре-

подавателем, если он своевременно сдавал и успешно защищал изучаемые

темы и практические задания.

2.12 Быт и отдых студентов в учебном процессе. Успех в учебе определяется не только рациональной организацией за-

нятий, но и организацией быта и отдыха. Высшие учебные заведения обеспе-

чивают студентов благоустроенными общежитиями, столовыми и буфетами,

поликлиникой, спортивно-оздоровительным лагерем, предоставляет различ-

ные льготы при пользовании санаторными путевками, организует различные

студенческие клубы. Для студентов построены студенческие городки, где

созданы все условия для плодотворной работы и отдыха.

Быт и отдых студентов должен организовываться рационально. От это-

го зависит и успех в учебе. Некоторые требования к организации быта и от-

дыха отражены в данной схеме:

Рисунок 2.8 - Быт и отдых студента

Эффективность указанных мер во многом зависит от самих студентов.

Для иногородних студентов общежитие становится вторым домом. Нравст-

венный климат в этом доме зависит не только от администрации. Чтобы об-

щежитие стало для каждого студента вторым домом, сами студенты должны

навести и поддерживать в этом доме соответствующий порядок. Чтобы нрав-

ственный климат в этом доме благоприятствовал успешной учебе и способ-

ствовал приятному отдыху. Студенты сами должны следить за соблюдением

норм поведения в стенах общежития. Чтобы самостоятельная работа и отдых

в общежитии были бы возможны, каждый студент должен уважать интересы

своих соседей по дому. Студенты – любители музыки, наслаждающиеся

своими магнитофонами, не должны забывать, что музыкальные вкусы у лю-

дей бывают разными. Нельзя злоупотреблять излишней громкостью, мешая

соседям, а иногда и прохожим.

Говоря об организации быта студентов, нельзя обойти вниманием тех

студентов, которые, вырвавшись из-под родительской опеки, забывают о не-

обходимости рационального питания. У такого студента и столовая рядом, и

обеды отпускаются ему по льготным ценам, а он полноценный горячий обед

подменяет легким холодным завтраком. Забывает, что здоровье, как и честь,

надо беречь смолоду.

Регламентация сна Поддержание по-рядка в общежитии

Быт и отдых студентов

Планирование культурных меро-

приятий

Планирование спортивных занятий

Регулярность и полноценность пи-

тания

Каждый студент должен рационально планировать не только свою са-

мостоятельную работу и общественно-трудовую деятельность, но и свой от-

дых, руководствуясь при этом народной мудростью: “ делу – время, потехе –

час”. Однако суть такого планирования заключается не только в том, чтобы

отвести определенное время для отдыха, сколько в том, чтобы сделать его

приятным и полезным.

Отдых – это не пустое времяпровождение. При планировании свобод-

ного времени не следует забывать о чтении книг и газет, об общении с при-

родой и искусством. Отдых должен быть активным. Для такого полноценно-

го отдыха высшее учебное заведение предоставляет все возможности. Тут и

читальные залы, студенческие клубы, спортивные сооружения, кино и теат-

ры, филармония и музеи, концерты и выставки – все это могут использовать

студенты для разумного отдыха.

Студент, не использующие это богатейшие возможности для отдыха,

духовно обедняет себя, лишает себя условий, способствующих творческому

росту становления Человека, Гражданина.

2.13 Студент на лекции.

Лекционные занятия предполагают соответствующую подготовку не

только лектора, но и студента. К лекции студент должен готовиться. Состав-

ные части такой подготовки и их последовательность отражены на рис. 9.

Рисунок 2.9 - Основные элементы подготовки студента к лекции

Как видим, в понятие подготовленности студента к лекции входит мно-

го элементов.

Во-первых, студент на лекции должен быть физически бодр. Если он

утомлен, не выспался или не позавтракал, то лекция будет для него тяжелой

работой.

Во-вторых, студент должен психологически подготовиться к воспри-

ятию лекции. Для этого он должен отвлечься от посторонних мыслей и на-

строиться на изучение нового материала.

В-третьих, студент должен быть готов к лекции в прямом значении это-

го слова: он должен до звонка, до прихода лектора сидеть на месте, пригото-

вив ручку и тетрадь для конспектирования.

Напоминаем еще раз: лекция – творческий процесс. Ей противопоказа-

ны любые помехи, в том числе и помехи в виде опоздавшего студента, даже

пытающегося тайком от лектора проникнуть в аудиторию. Ведь и не преры-

вая лектора, он отвлекает внимание той или иной части студентов.

Если студент является старшим в лекционном потоке, то он должен за-

благовременно побеспокоиться о назначении дежурного. Старосты академи-

ческих групп должны до звонка учесть отсутствующих студентов. Дежурный

Подготовка тео-ретического ма-

териала

Подготовка к лекции

Физиологическая подготовка

Подготовка рабочего места

Психологическая подготовка

должен подготовить рабочее место лектора, чтобы не бежать за мелом во

время лекции.

И, в-четвертых, главное: подготовленный к лекции студент – это сту-

дент, понимающий лекцию. Лекция в ВУЗе рассчитана на подготовленную

аудиторию. Лектор излагает любой вопрос, ориентируясь на те знания, кото-

рые должны быть у студентов, усвоивших материал всех предыдущих лек-

ций. Если таких знаний у студента нет, то понимать лекцию он не сможет,

она будет для него не интересна, и бесполезна.

Чтобы понимать лекцию, студент должен усвоить пройденные ранее

правела и методы. Не усвоив их, студент будет воспринимать новые резуль-

таты как неубедительные, непонятные и неинтересные. Т. е., чтобы понимать

лекцию, студент должен, следовательно, заблаговременно изучить материал

предыдущих лекций. Изучить, по меньшей мере, в минимальном объеме:

изучить терминологию, правила и методы, свойства объектов, особенности

объектов и процессов. Такое изучение предполагает обязательную самостоя-

тельную работу студентов.

Для понимания лекции полезно прочитать накануне лекции те страни-

цы учебника, на которых излагается материал предстоящей лекции. При та-

кой предварительной подготовке студент глубже и многограннее восприни-

мает лекцию, более творчески работает на лекции, у него возникают по ее

ходу интересные вопросы к лектору, собственные мысли и оригинальные

идеи.

Итак, идет лекция. Ее слушают подготовленные студенты. Слушать

лекцию – это значит: осмысливать сказанное лектором, конспектировать

лекцию и задавать лектору вопросы, что отражено в схеме (Рис. 2.10).

Рисунок 2.10 - Восприятие лекции студентом

Рассмотрим эти три аспекта работы студентов на лекции.

К сожалению, есть категория студентов, которые не подают должного

значения первому требованию – необходимости осмыслить, понять на самой

лекции излагаемый материал. Такие студенты ошибочно считают своей глав-

ной и единственной задачей подробнейшую запись лекции. И если такие сту-

денты не понимают чего-то на лекции, то они уповают на домашнюю прора-

ботку записанного материала. Такой подход неправилен вдвойне. Во-первых,

домашнее изучение непонятного лекционного материала не может быть

столь же успешным, как проработка осмысленного материала. Во-вторых,

такие студенты превращают лекцию из творческого процесса в тупую меха-

ническую работу, надеясь при этом получить под видом конспекта подроб-

ный справочник для предстоящей сдачи экзаменов.

Тем самым эти студенты выступаю на лекции в роли пассивных слуша-

телей, самоустраняются от активного и, следовательно, более продуктивного

усвоения знаний. Они лишают себя радости и пользы творческого общения с

лектором, теряют возможность развивать на лекции свое мышление.

Что же касается упомянутого справочника, то хилое подспорье получа-

ется от него на экзамене. Подробная запись лекций, о которой говорилось

выше, отнюдь не может заменить конспекта при подготовке к экзаменам.

Осмысливание материала

Слушание лекции

Конспектирование материала

Постановка вопроса

Что же такое конспект и как нужно конспектировать лекцию? Прежде,

чем ответить на этот вопрос, рассмотрим сначала требования к внутреннему

и внешнему оформлению конспекта, а также травила техники конспектиро-

вания.

Внешнее оформление конспекта. Конспект должен вестись по каждому

предмету в отдельной тетради. Тетрадь должна быть рассчитана на конспек-

тирование семестрового курса лекций. На конспекте следует указать не толь-

ко название предмета, но и, для собственного удобства, свою фамилию вме-

сте с номером академической группы.

Внутреннее оформление конспекта. Первый лист в конспекте следует

оставить свободным для списка литературы, который должен пополняться по

мере изучения предмета. Каждую книгу, использованную при изучении лек-

ционного материала, следует заносить в этот список и снабжать ее порядко-

вым номером. В конспекте необходимо оставлять вертикальные поля на каж-

дой странице (0,2 – 0,3 от ширины листа).

Поля понадобятся для внесения дополнений, уточнений и разъяснений

при самостоятельной проработке лекционного материала. Если указанные

дополнения на полях делаются по какой-либо книге, то при этом следует ука-

зывать в скобках ее порядковый номер по списку и номера соответствующих

страниц, например [4], с. 20-25. Такого рода указания, в частности, полезно

делать в конспекте против каждой формулы. Это облегчает пользование кон-

спектом при подготовке к экзамену и экономит время студента.

Все записи в конспекте должны следовать в хронологическом порядке.

Пропущенная по какой либо причине лекция должна быть своевременно за-

конспектирована по учебнику с привлечением по возможности, и конспекта

товарища. Если же пропущенная лекция осталась не законспектированной к

очередной лекции, в конспекте следует оставить место для восполнения про-

бела в хронологическом порядке. Такой порядок поможет при подготовке к

экзамену.

Техника конспектирования. При конспектировании рекомендуется

пользоваться чернилами разных цветов. Это позволяет броско и ярко выде-

лять отдельные линии на чертежах, подчеркивать основные мысли и так да-

лее. В частности, следует выделять всех разделов, тем и отдельных самостоя-

тельных вопросов лекционного курса. Обычно такие заголовки акцентируют-

ся лектором, что облегчает систематизацию материала.

При конспектировании следует пользоваться системой порядковой ну-

мерации. Нумеровать рекомендуется лекции, а также все формулы и рисунки

в пределах отдельной лекции. Тогда по ходу лекции любая ссылка в конспек-

те на формулу или рисунок делается простым обозначением (например, л.5,

ф.2).

Для ускорения конспектирования следует пользоваться системой со-

кращенных записей, показанных на рис. 2.11.

Рисунок 2.11 - Правила ведения конспекта

После этих предварительных замечаний ответим на главный вопрос:

каким должно быть содержание конспекта?

В соответствии с самим определением (конспект – краткое изложение

чего-либо) при конспектировании лекций ни в коем случае не следует стре-

миться к дословной записи слов лектора. Такое дословное конспектирование

является неправильным не только по формальным соображениям.

Слова и понятия следует обозначать типовыми симво-лами (например, ∑ - сумма; ↑ - возрастание и т. д.)

Слова и понятия следует обозначать сочетаниями от-дельных букв (на-пример, Б.М.Ф. – бесконечно малая функция и т. д.)

Правила сокраще-ния записей при конспектировании

Слова и понятия следует обозначать буквами ла-тинского и греческого алфавитов (например, α - величина угла; i – порядковый номер ис-следуемого фактора и т.д.)

Дословная запись лекции является бесполезной, потому что не облегча-

ет самостоятельную проработку материала, чему и призван служить кон-

спект. Бесполезность такой записи студент особенно ощутит при подготовке

к экзамену, когда дорога каждая минута, а ему придется тратить лишние ча-

сы, чтобы разобраться в своих длинных записях. К тому же «дословная» за-

пись практически не бывает таковой, что-то неизбежно теряется, что-то та-

кое, что может быть весьма существенным для понимания материала.

Дословная запись лекции является не только бесполезной, но и вред-

ной, препятствуя осмыслению материала, притупляя ум студента и мешая его

творческому общению с лектором. Конспект не должен являться стеногра-

фической записью лекции. Чтобы содержание лекции легко восстанавлива-

лось по конспекту, он должен состоять из трех частей: основные мысли лек-

тора, записи, перенесенные с доски и собственные мысли студента (рис.

2.12).

Рисунок 2.12 - Основные элементы содержания конспекта

Основные мысли лектора, например, при решении на лекции некоторой

задачи могут выглядеть в конспекте следующим образом: постановка задачи,

соображения по выбору метода ее решения и выводы, следующие из полу-

ченного решения. При этом само решение задачи дается, как правило, лекто-

ром на доске и переносится студентом с доски в конспект.

Что касается собственных мыслей студента, то следует иметь в виду,

что общение студента с лектором - это обоюдный творческий процесс. У

Основные мысли лектора

Записи преподавателя, пере-несенные с доски или экрана

Составные части конспекта

Собственные мысли студента

студента, творчески работающего на лекции, появляются и сомнения, и ассо-

циации, и особый интерес к той или иной мысли лектора, и оригинальные

идеи. Все это надо отразить в конспекте.

Итак, первое правило конспектирования: лекцию надо записывать не

дословно, а кратко. Это означает, что в конспекте должны быть записаны в

виде тезисов лишь основные положения лекции.

Второе правило конспектирования: записывать мысли лектора следует

после того, как стали понятны их содержание и смысл. Только при соблюде-

нии этого условия конспектирования становится осмысленной, а не механи-

ческой записью лекции.

И пусть студента не пугает, что во время записи осмысленного тезиса

он пропустит следующую мысль лектора. После непродолжительной практи-

ки вырабатывается навык до некоторой степени распределять внимание меж-

ду конспектом и лектором.

Третье правило конспектирования: основные мысли лектора студент

должен записывать своими словами. В этом правиле заложен глубокий

смысл. Такое конспектирование означает, что студент на лекции работает

творчески. Кроме того, оно развивает мышление студента и помогает ему

научиться грамотно излагать свои собственные мысли.

Одной из важнейших составных частей лекции являются вопросы к

лектору.

Вопросы на лекции необходимы потому, что они укрепляют контакт

лектора с аудиторией. Кроме того, они повышают творческий потенциал ау-

дитории. Вопросы одного студента стимулируют творческую работу и его

товарищей. Тем самым они способствуют углубленному изучению предмета.

Вопросы помогают студентам лучше понять излагаемый материал. Необхо-

димо максимально использовать эту форму общения с лектором.

2.14 Студент на практических и лабораторных занятиях

Практические, семинарские и лабораторные занятия являются первым

звеном в подготовке студента к самостоятельной деятельности. Чтобы прак-

тические занятия достигли цели, надо соблюдать основные требования, ото-

браженные на данной схеме.

Рисунок 2.13 - Требования к студенту на практическом занятии

Подготовка к практическому и лабораторному занятию должна состо-

ять из двух частей. Первая часть включает решение задач, заданных на дом,

их анализ и, главное, самоконтроль усвоения темы предыдущего занятия.

В ходе самоконтроля студент должен убедиться в осознанности своих

действий при решении каждой задачи. Просмотрев незаданные задачи по

пройденной теме, он должен убедиться, что сможет их решить. Также следу-

ет записать все вопросы, которые остались невыясненными при решении и

анализе задач. Эти вопросы нужно обсудить вместе с преподавателем на кон-

сультации или на очередном занятии.

Вторая часть подготовки к практическому занятию, семинару или лабо-

раторному занятию заключается в проработке материала к предстоящему за-

нятию. Она включает углубленное изучение теоретического материала по со-

ответствующей теме.

Углубленное изучение нового материала означает, что студент должен

с карандашом вдумчиво проработать конспект и учебник, самостоятельно

доказать все положения теории. Кроме того, при таком изучении следует вы-

явить прикладные вопросы теории, которые могут потребоваться при реше-

Заблаговременная под-готовка к занятиям

Осмысление резуль-татов решения задач

Требования к студенту на прак-тическом занятии

Самостоятельность и инициативность при

решении задач

нии задач, особо их осмыслить, непонятное выписать отдельно для выясне-

ния у преподавателя на консультации.

Эквивалентом описанной самостоятельной подготовки к семинарам по

общественным наукам является написание тезисов по изученной теме. Эти

тезисы не должны, разумеется, составляться путем дословного переписыва-

ния мыслей из книг и конспекта. Каждый тезис должен формулироваться

студентом самостоятельно на основе творческого усвоения материала. При

этом надо подбирать примеры, поясняющие и подтверждающие составлен-

ные тезисы. Особое значение имеют примеры, связывающие вопросы с со-

временностью и специальностью.

По каждому тезису изучаемой темы составляется план выступления на

семинаре. При составлении таких планов в полной мере раскрывается ини-

циативность и самостоятельность студента.

Итак, студент подготовился к очередному занятию, получил ответы на

возникшие у него вопросы и приступил к решению задачи.

Как нужно самостоятельно решать задачу? Существует ли какие-

нибудь общие правила решения любых задач? Универсальных рецептов та-

кого рода не существует, но можно высказать некоторые, достаточно общие

рекомендации по методике решения задач.

В решении задач точных наук, как правило, можно выделить три этапа:

осмысливание задачи, ее решение в общем, виде и получение численного ре-

зультата. Поэтому неверно поступают те студенты, которые пытаются ре-

шать задачу «наскоком», отыскивая сразу формулы, по которым можно бы

вычислить искомые величины. Тем самым они начинают решение сразу со

второго этапа. Однако, задачи, поддающиеся решению, таким образом, яв-

ляются, как правило, тривиальными. Но даже и на простейших задачах надо

отрабатывать навыки систематического подхода к решению и других, более

сложных задач.

Начинать решение задачи надо с этапа осмысливания. Здесь необходи-

мо увязать теорию с практикой, уяснить назначение и взаимодействие основ-

ных элементов задач с теорией, сделать строгое определение всех величин,

входящих в условие задачи. Следует установить, к каким теоретическим за-

конам или правилам подчиняются те или иные величины, вошедшие в анализ

задачи. Завершая осмысление задачи, следует выявить в ней те или иные ог-

раничения, условия или требования, предъявляемые, как к величинам, огово-

ренным в тексте задачи, так и к новым величинам, полученным при предше-

ствующем анализе. Каждое из таких требований следует записать в виде со-

ответствующего математического соотношения.

Решение задачи в общем виде заключается в выборе метода решения и

составления схемы решения задачи. Успех в выборе рационального решения

задачи определяется уровнем знаний студента и его инициативности, а также

полнотой осмысления задачи на первом этапе ее решения.

При решении задачи в общем виде можно осуществлять частичную

проверку правильности решения. В частности, решение не правильно, если

не совпадают размерности отдельных показателей.

Решение задачи следует завершить анализом полученного решения. Та-

кой анализ включает проверку правильности решения, соответствия полу-

ченного решения теоретическим предпосылкам. Выполняя такой анализ, сту-

дент не только выполняет учебное задание, но и готовит себя к успешной

проффесиональной работе.

2.15 Планирование и организация самостоятельной работы студен-тов.

Отдельные виды самостоятельной работы студентов были уже рас-

смотрены выше. Это и систематическая проработка лекционного материала,

и выполнение учебных заданий, и подготовка к очередным аудиторным заня-

тиям. В самостоятельную работу студента входят также научные исследова-

ния, его общественная деятельность и т.д. Самостоятельные занятия нужны

студенту не только и не столько для выполнения определенного объема ра-

бот, сколько для приобретения навыков самостоятельного пополнения зна-

ний и умения работать с книгой, для развития мышления и своего творческо-

го потенциала. И чтобы все это было реально, необходимо соблюдать ряд

требований, предъявляемых к самостоятельной работе, основные из которых

указаны на схеме (рис. 2.14).

Рисунок 2.14 - Самостоятельная работа студента

Начинать надо с рациональной организации самостоятельной работы.

Планируя самостоятельную работу, надо не только отводить определенное

время на различные виды занятий, сообразуясь с расписанием и особенно-

стями своей подготовки, но и чередовать занятия с разумным и активным до-

ходом. Для среднего студента требуется около четырех-пяти часов ежеднев-

ной самостоятельной работы. Однако, когда выявляются плохие знания сту-

дентов, большинство из низ жалуется на нехватку времени. Это обычно обу-

словлено неправильным планированием и неверной методикой самостоя-

тельной работы. Неправильное планирование самостоятельной работы про-

исходит от заимствования школьной привычки ежедневно готовить уроки по

четырем-пяти разным предметам. В вузе же студенту предоставляется воз-

можность концентрированно и целеустремленно изучать различные предме-

ты. С этой целью учебный план и расписание составляются таким образом,

что студент может планировать, в среднем, на каждый рабочий день недели

изучение только одного из пяти-шести ведущих предметов. Это позволяет в

Рациональное планирование

Требования к само-стоятельной работе

студента

Концентрирован-ное изучение ос-новных предметов

Необходимость осмысления материала

Обязательная работа с книгой

один день, и проработать лекционный материал, и подготовиться к практиче-

ским и лабораторным занятиям. При этом подготовка к предстоящей на не-

деле лекции совмещается с проработкой материала предыдущих занятий. В

зависимости от особенностей расписания и своих индивидуальных возмож-

ностей, студент может выделять и несколько дней подряд для самостоятель-

ного изучения одного предмета.

Концентрированное изучение ведущих дисциплин может дополняться

ежедневным выполнением одной или двух небольших учебных работ. На-

пример, целесообразно выделять 20-30 минут для пополнения словарного за-

паса по иностранному языку. Такое кратковременное отвлечение может слу-

жить полезной умственной разрядкой. Эту разрядку можно делать и в два

приема по 10-15 минут.

Неправильная методика самостоятельной работы также происходит

еще от одной привычки – зубрежки. Формальное заучивание материала без

его осмысления не только противоречит целям высшего образования, но и

приводит к нехватке времени. Часто на зазубривание уходит больше време-

ни, чем на осмысление материала. Кроме того, заученный, но не понятый ма-

териал быстро забывается. Поэтому студенту при необходимости приходится

вновь и вновь возвращаться к нему.

Еще больший вред от механического заучивания неосмысленного ма-

териала заключается в том, что такая самостоятельная работа не только не

развивает, но даже притупляет мышление. Главный же вред от зубрежки со-

стоит в том, что заученный без понимания материал не может быть исполь-

зован впрок. Более того, вызубренные знания не только не приносят пользы,

но зачастую приводят к беде, поскольку полузабытые и непонятные знания

чреваты грубыми ошибками на практической работе. Кроме того, при непра-

вильной методике самостоятельной работы студент обращается к книге толь-

ко при отсутствии конспекта, а с книгой работает также бездумно, как и с

конспектом.

Как же правильно учить материал при самостоятельной работе?

Выше уже говорилось, что в ходе правильно построенной самостоя-

тельной работы студент работает не только с конспектами, но и с книгой.

Специальную литературу нельзя читать, как стихи. Чтобы приобрести навы-

ки самостоятельная работы с книгой и хорошо усвоить прорабатываемый ма-

териал, надо соблюдать определенную последовательность действий, основ-

ные из которых указаны на схеме (рис. 2.15).

Рисунок 2.15 - Основные правила работы студента с учебником

Работая с книгой, студент должен сначала бегло прочитать соответст-

вующий материал, чтобы составить общее представление о содержании про-

читанного раздела книги и оценить, насколько, он углубляет и расширяет его

знания. Затем нужно в деталях осмыслить содержание книги, читая ее вто-

рично с карандашом в руке, чтобы законспектировать прочитанное и повто-

рить самостоятельно те выводы, с которыми он столкнулся в учебнике. До-

полняя лекционный конспект новым материалом, не следует забывать делать

ссылки на источник. Только после такой проработки темы можно приступить

к выполнению практических заданий, к решению задач и так далее.

Таким образом, самостоятельная работа студента – это работа мысли. И

только работа мысли экономит время студента, но отнюдь не зубрежка.

Беглое ознакомление с материалом

Выполнение контроль-ных упражнений по проработанному мате-риалу

Правила работы с книгой

Повторное чтение с осмыслением деталей и конспектированием

Самостоятельное до-казательство основ-ных положений и выводов

2.16 Основные правила по подготовке и сдаче экзаменов студентом

в сессионный период

Одной из форм контроля знаний студентов является экзамен. В ВУЗе

для этого отведено специальное время – экзаменационная сессия, которая

бывает два раза в год. На экзаменах студент должен показать, насколько он

понимает изученный материал, должен продемонстрировать, как он умеет

использовать свои знания, должен проявить творческий подход к предмету,

доказать не столько формулу, сколько свое умение мыслить. Однако в сту-

денческом фолклере часто иронично и едко обыгрывается страшная экзаме-

национная пора. Например, "от сессии до сессии живут студенты весело",

различного рода высказывания про сдачу "трудных" экзаменов и т.д.

Конечно, не до веселья тем студентам, которые плохо работали в тече-

ние семестра. Они уповают на шпаргалку. Иногда за ними тянутся и те сту-

денты, которые добросовестно работали в семестре, но находятся "в плену"

экзаменационных страхов и преувеличивают трудности экзаменационной

поры: "у страха глаза велики!". Но вот беда! Страхи и трудности при этом,

может быть, и уменьшаются, но знания не прибавляются, ум не развивается,

да и хорошие отметки у хорошего экзаменатора по шпаргалке не получишь.

Студент, который добросовестно выполняет учебную программу и пра-

вильно организовывает свою самостоятельную работу, готовится к экзаме-

нам с первых дней семестра. Такой подготовкой является вся работа в тече-

ние семестра.

Чтобы успешно сдать экзамены, надо не только систематически рабо-

тать в семестре, но и правильно готовиться к экзамену. Основные правила

такой подготовки и последовательности в повторении материала показаны на

рис. 2.16.

Рисунок 2.16 - Правила подготовки студента к экзамену

Как правило, на подготовку к сдаче одного экзамена отводится 3-4 дня.

Перед началом подготовки к каждому экзамену необходимо составить чет-

кий план работы на каждый день подготовки. В эти дни режим занятий дол-

жен быть жестким и должен включать работу не только утром и днем, но и

вечером. Режим сна и питания должен соблюдаться неукоснительно. Осо-

бенно опасным является нарушение режима сна накануне экзамена: с тяже-

лой после бессонной ночи головой экзамен сдавать трудно. Развлечения –

посещение театра, концерта, кино – следует планировать на день сдачи экза-

мена. В дни же подготовки следует предусматривать кратковременные про-

гулки, желательно перед сном.

В плане работы надо определить на каждый день подготовки объем ма-

териала, подлежащего повторению, с учетом его сложности и степени усвое-

ния в семестре. Полезно этот план детализировать, разделив указательный

материал на три части соответственно утренней, дневной и вечерней работе в

день подготовки на последний день подготовки надо запланировать посеще-

ние консультации и беглое повторение всего курса в течение трех-четырех

часов.

Составление плана на все дни подготовки

Беглое повторение материала

Правила подготовки к экзамену

Повторение отдельных тем по конспекту с дополнениями по учебнику

Составление заметок по проработанным темам

Подготовку к экзамену нельзя сводить лишь к прочтению конспекта

или учебника. Тем более бесполезно пытаться зазубривать материал.

Повторение каждой темы надо производить в три этапа. Сначала надо

восстановить в памяти содержание темы по конспекту, затем следует углуб-

ленно проработать тему с привлечением книг, которые указаны в ссылках на

полях конспекта. Завершать повторение темы надо с карандашом в руке, со-

ставляя заметки, основное содержание которых указано на схеме (Рис. 2.17).

Рисунок 2.17 - Подготовка студента к предстоящему экзамену

Заметки состоят из трех частей. Первая часть заметок должна содер-

жать вопросы. Эти вопросы следует записывать уже по ходу углубленной

проработки темы. Если при такой проработке некоторый материал трудно

поддается восстановлению и усвоению, то, конечно, надо затратить опреде-

ленные умственные усилия, чтобы понять его во всех деталях. Однако во

время сессии каждая минута дорога. И если затраченные усилия не приводят

к желаемой цели достаточно быстро, следует записать вопрос к преподавате-

лю для выяснения на предэкзаменационной консультации. А чтобы решить,

пора ли уже записывать вопрос, надо периодически сверяться со своим пла-

ном подготовки, который должен соблюдаться безоговорочно.

Вторая часть заметок должна содержать самостоятельные упражнения

по прорабатываемому материалу: изображение схем, построение характери-

стик, выводы формул, фрагменты доказательств теорем и т.д. Все это необ-

ходимо делать с закрытым конспектом и отложенными книгами, привлекая

их лишь в случае затруднений, когда время "поджимает” При таких само-

Вопросы по каждой теме

Развернутые планы ответов по каждой теме

Содержание предэкза-менационных заметок

Самостоятельные упражнения по каждой теме

стоятельных упражнениях могут возникнуть новые вопросы, которыми сле-

дует дополнить первую часть заметок.

Третья часть заметок - это развернутый план, который в логической по-

следовательности достаточно подробно отражает содержание проработанной

темы. После самостоятельного составления этого плана надо сверить его с

конспектом и книгами, чтобы убедиться в его правильности и полноте.

Заметки надо использовать для самостоятельной проверки своих зна-

ний при беглом повторении курса на заключительном этапе подготовки к эк-

замену. Этот этап планируется как завершающий подготовку после предэк-

заменационной консультации, когда уже получены ответы на все заготовлен-

ные вопросы.

Беглое повторение курса заключается в мысленном восстановлении со-

держания каждой темы по программе курса. Правильность такого вос-

становления проверяется по тетради с заметками. Они при этом используют-

ся с конца. Сначала по их третьей части проверяется полнота восстановлен-

ного в уме плана темы. Затем по второй части заметок проверяется правиль-

ность восстановленных мысленно фрагментов темы. Наконец, самостоятель-

но даются ответы на все вопросы, записанные в первой части заметок.

Последнее обстоятельство нуждается в комментариях. Прежде всего,

следует заметить, что первой и третьей частями заметок нельзя поступаться

ни при каких условиях. Что касается самостоятельных упражнений в их вто-

рой части, то они требуют тем меньше времени, чем больше его тратил сту-

дент в семестре при изучении курса. Наконец, следует заметить, что если в

экзаменационную пору не хватает времена, то целесообразно жертвовать

полнотой второй части заметок, что, конечно, скажется отрицательно при

сдаче экзамена. Но в этом виновата будет не методика, рекомендуемая на пе-

риод подготовки к экзамену, а сам студент, который плохо работал в течение

учебного семестра.

Итак, подготовившийся и выспавшийся студент пришел на экзамен.

Получив экзаменационный билет, он должен подготовиться к ответу. Теперь

надо собраться с мыслями и восстановить в памяти общее содержание вопро-

са. После этого следует написать план ответа на вопрос. В дальнейшем нуж-

но детализировать последовательно все пункты плана, приведя необходимые

доказательства, построения и т.д. Этой процедуры следует придерживаться

при последовательной подготовке ответов на все вопросы экзаменационного

билета.

Готовясь к ответу, оставайтесь спокойными и не забывайте, что впере-

ди вас вдет экзаменатор, который будет спрашивать не о том, что вы запом-

нили, а о том, что поняли. Выслушав вас, и задав некоторые вопросы, экза-

менатор оценит по достоинству ваши собственные мнения и суждения.

Только так организовав свой учебный процесс на весь период обучения

в ВУЗе, вы сможете вырасти в настоящего Специалиста, Человека и Гражда-

нина.

III. ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ 1. Возникновение и развитие финансов. 2. Сущность финансов. 3. Функции финансов. 4. Финансовые ресурсы. 5. Финансовая система государства. 6. Финансовая политика государства. 7. Финансовый механизм. 8. Управление финансами. 9. Финансовое планирование. 10. Финансовый контроль. 11. Финансы предприятий материального производства. 12. Финансы государственных предприятий и предприятий негосудар-

ственной формы собственности. 13. Финансы непроизводственной сферы. 14. Сущность страхования. 15. Социальная защита и социальное страхование. 16. Государственный бюджет. 17. Налоги в системе финансовых отношений. 18. Государственный кредит. 19. Роль финансов в регулировании экономики 20. Роль финансов в международном интеграционном процессе. 21. Квалификационные требования к экономисту специальности «Фи-

нансы и кредит». 22. Организационная структура управления высшим учебным заведе-

нием. 23. Права и обязанности студента. 24. Учебный процесс в высшей школе и его составные части. 25. Аудиторные занятия студентов. 26. Лекции в ученом процессе. 27. Практические и лабораторные занятия в учебном процессе. 28. Самостоятельная работа студентов. 29. Научно-исследовательская работа студентов. 30. Роль общественно-трудовой деятельности в подготовке студентов. 31. Контроль знаний студентов в учебном процессе. 32. Зачеты и экзамены как форма контроля знаний студентов. 33. Быт и отдых студентов, их связь с учебным процессом. 34. Студент на лекции. 35. Конспектирование лекции. 36. Самостоятельная работа с книгой. 37. Студент на практическом занятии. 38. Планирование и организация самостоятельной работы студентов. 39. Работа студента в библиотеке. 40. Основные правила подготовки и сдачи экзаменов в период сессии.

IV. ЛИТЕРАТУРА 1. Теория финансов: Учеб. пособие / Под общ. ред. Н.Е.Заяц, М.К.

Фисенко – Мн.: БГЭУ, 2007. 2. Финансы. / Под ред. Л.А. Дробозиной – М.: ЮНИТИ,2002. 3. Воробьев М.К., Осипов И.А. Теория финансов: Учебно-

методический комплекс. – Мн.: Изд-во МИУ, 2011. 4. Ханкевич Л.А. Финансы. Мн.: Молодежное научное общество,

2003. 5. Струк Т.Г. Финансовая система Республики Беларусь - Мн.:

Акад. упр. при Президенте РБ, 2006. 6. Кузнецов И.Н. Подготовка и оформление рефератов, курсовых и

дипломных работ. – Мн.: Сэр-Вит, 2000. 7. Работы курсовые и дипломные. Общие требования к оформле-

нию СТП ИУ 2.04. – 98. Стандарт предприятия. – Мн.: МИУ, 2011.