Программа развитияschool20-dzr.narod.ru/muzeum/programma_razvitija_muzeja.pdf ·...

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ г. ДЗЕРЖИНСКА

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 20»

П Р О Г Р А М М А Р А З В И Т И Я

ШКОЛЬНОГО МУЗЕЯ

«БОЕВОЙ СЛАВЫ КПСКР «ДЗЕРЖИНСКИЙ»

КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ОСНОВЫ, МЕХАНИЗМЫ РЕАЛИЗАЦИИ

на 2011 -2014 учебные годы

г. Дзержинск

август 2011 год

Содержание

Паспорт программы развития школьного музея «Боевой славы КПСКР

«Дзержинский»

Введение ………………………………………………………………………..

I. Информационная справка о музее………………………………………….

II. Анализ состояния школьного музея………….………………………..…

2.1. Материально – техническое обеспечение…………………………….

2.2. Кадровое обеспечение………………………………………………….

2.3. Основное содержание деятельности……………………………….

2.4. Проблемы школьного музея и их решения …………………………

III. Концепция школьного музея……………………………………………..

IV. Цели, задачи, направления реализации программы ……………………..

V. Финансовый план реализации Программы развития школы……………..

Приложения

Паспорт

программы развития школьного музея «Боевой славы КПСК «Дзержинский»

Наименование Программы Программа развития школьного музея «Боевой славы

КПСК «Дзержинский»

Разработчики Программы директор школы – Тараканова В.Б.

заместитель директора по ВР – Кальгина О.Н.

Исполнители Программы Администрация, педагогический коллектив школы,

ученический коллектив, родительская общественность,

социальные партнѐры школьного музея

Научно-методические основы

разработки Программы

Концептуальные принципы

целостность

саморазвитие

партнѐрство

Основные этапы и формы

обсуждения и принятия

Программы

Подготовка и разработка Программы

Апрель-июль 2011 года

Обсуждение и утверждение на общем собрании

коллектива - август-сентябрь 2011 г.

Цель Программы

Образовательно-просветительская работа и

патриотическое воспитание обучающихся с помощью

исторических знаний, пропагандирующих военные

традиции России, формирующих у воспитанников

чувство и сознание уважения к историческому прошлому

нашей страны, гордость за еѐ военное прошлое.

Задачи Программы:

1.проведение поисковой, систематизирующей, научно-

исследовательской работы по профилю музея

(обучающая и развивающая деятельность);

2. проведение экскурсионно-просветительской работы

(обучающая деятельность);

3. проведение пропагандистской работы в области

гражданского, нравственного, патриотического

воспитания (воспитательная деятельность);

4. проведение работы по развитию творческих

способностей, навыков самостоятельной деятельности

воспитанников по направлениям работы музея

(развивающая, творческая деятельность)

Приоритетные направления

Программы

Использование многообразия современных

информационно-образовательных технологий для:

работы с музейным фондом (выявление, отбор,

приобретение предметов музейного значения,

учѐт, изучение, систематизация и хранение

музейных предметов);

поисковая, научно-исследовательская работа;

экскурсионно-просветительская работа. Создание

постоянных и передвижных экспозиций в музее и

школе;

развитие сетевого взаимодействия (областная

площадка);

организационная (оформление и оборудование

школьного музея, работа с активом, досуговая

деятельность, интерактивность, развитие

музейной работы)

Ожидаемые результаты

Программы

создание школьного музея в соответствии с

требованиями;

Музей – центр воспитательной работы школы,

дополнительного образования воспитанников;

Реализация потребности воспитанников в

деятельности по интересам;

Самореализация воспитанников в

дополнительном образовании, в выборе будущей

профессиональной деятельности;

Более высокий уровень патриотизма к малой

родине, влияющего на отношение к своей стране,

своему народу.

Важнейшие целевые

показатели и индикаторы

Программы

Результаты реализации программы отслеживаются

руководителям школьного музея, классными

руководителями, учителями, научными руководителями,

координаторами, родителями. Данные по проделанной

работы, уровень активности учащихся, изменения

личных качеств, отношения к окружающей

действительности, к истории и т.д. будут фиксироваться

и заноситься в компьютер. Результаты реализации

программы будут обсуждаться на заседаниях

корденирующего центра, педагогического совета, на

родительских собраниях.

Срок действия Программы Сентябрь 2011 – декабрь 2015 года

Этапы реализации Программы I этап

Организационный этап (апрель-июль 2011 г.)

– разработка текста программы, ее общественное

обсуждение и экспертиза разного уровня, утверждение

окончательного варианта программы. Обеспечение

необходимых ресурсов для основного этапа реализации

программы.

II этап

Основной этап (сентябрь 2011 – декабрь 2013 года).

- реализация программы

III этап

Обобщающий этап (январь- декабрь 2014 г.)

-сопоставление полученных результатов с

поставленными целями и задачами;

-проведение педагогического совета по итогам

реализации Программы развития;

-творческий отчет по итогам реализации программы;

-обобщение и распространение опыта, создание

кинолетописи школьного музея, сайта «Наш музей»;

ведение блога школьного музея.

Ресурсное обеспечение

реализации Программы

текущее бюджетное финансирование

внебюджетные средства

Порядок управления

реализацией Программы

Управление и контроль осуществляется советом

содействия «Содружество» и администрацией

школы согласно функциональным обязанностям

и плана работы школьного музея, которая

представляет в установленном порядке отчѐты о

ходе и результатах реализации программы в

Управление образования.

Порядок мониторинга

хода и результатов

реализации Программы

осуществление организаций выставок и

экскурсий (по плану работы музея);

анкетирование, социологические опросы

всех участников ОП

Введение

«Познание родного края – это дорога к творчеству в любой сфере деятельности,

это школа самостоятельной мысли, это ощущение общественной пользы от творчества,

путь к дружбе, сближение людей разных поколений, ибо любовь к малой Родине свойственна людям любого возраста»

С.О.Шмидт, академик РАО, Председатель Союза краеведов России.

Тема патриотизма – ныне актуальнейшая тема для нашей страны, для русской людей. Как

пробудить в ребѐнке чувство любви к Родине? Как повысить интерес учеников к прошлому и

настоящему своего народа? Именно «пробудить», потому что оно есть в каждой детской душе,

и надо найти возможности усилить его точным, чистым тоном. Данная проблема волнует

многих современных учителей, ведь всем известно, что нельзя заставить любить своѐ

Отечество, так как любовь надо воспитать. Падение духовности и нравственности

российского народа оказали крайне негативное влияние на общественное сознание

большинства различных социальных и возрастных групп населения страны, резко снизили

воспитательное воздействие отечественной культуры, искусства и образования как важнейших

факторов формирования патриотизма. Стала всѐ более заметной постепенная утрата нашим

обществом традиционного российского патриотического сознания, то есть того, что всегда

было основой всех побед русского народа, мужества и героизма русского Солдата.

В забвение стали уходить, по мнению многих педагогов, такие понятия, как «Родина»,

«защита Отечества», «героизм», «подвиг». 19 мая 2006 года в Москве Департамент

образования проводил конференцию «Гражданское и патриотическое воспитание в

образовательных учреждениях, носящих имена людей, удостоенных звания Героя Советского

Союза, Героя Социалистического труда, Героя России», где было отмечено, что «… нынешние

подростки зачастую не знают не только имен героев, но и историю своего Отечества»1, что

отрицательно сказывается на многих составных частях процесса воспитания молодѐжи.

Именно поэтому важнейшей составной частью воспитательного процесса в современной

российской школе является формирование патриотизма и культуры межнациональных

отношений, которые имеют огромное значение в социально-гражданском и духовном развитии

личности ученика. Только на основе возвышающих чувств патриотизма и национальных

святынь укрепляется любовь к Родине, появляется чувство ответственности за ее могущество,

честь и независимость, сохранение материальных и духовных ценностей общества, развивается

достоинство личности.

1 А.А. Крекотнев патриотическое воспитание в образовательных учреждениях на примерах жизни

соотечественников-героев //Образование в современной школе № 8, 2006, с.40

Многие мыслители и педагоги прошлого, раскрывая роль патриотизма в процессе

личностного становления человека, указывали на их многостороннее формирующее влияние.

Так, например, К. Д. Ушинский считал, что патриотизм является не только важной задачей

воспитания, но и могучим педагогическим средством: «Как нет человека без самолюбия, так

нет человека без любви к отечеству, и эта любовь дает воспитанию верный ключ к сердцу

человека и могущественную опору для борьбы с его дурными природными, личными,

семейными и родовыми наклонностями».

Истинный патриотизм по свой сущности гуманистичен, включает в себя уважение к другим

народам и странам, к их национальным обычаям и традициям и неразрывно связан с культурой

межнациональных отношений. В этом смысле патриотизм и культура межнациональных

отношений теснейшим образом связаны между собой, выступают в органическом единстве и

определяются в педагогике как «такое нравственное качество, которое включает в себя

потребность преданно служить своей родине, проявление к ней любви и верности, осознание и

переживание ее величия и славы, своей духовной связи с ней, стремление беречь ее честь и

достоинство, практическими делами укреплять могущество и независимость»2.

Приведенное определение позволяет уяснить содержание понятия патриотизма. Оно

включает в себя:

– чувство привязанности к тем местам, где человек родился и вырос;

– уважительное отношение к языку своего народа;

– заботу об интересах Родины;

– осознание долга перед Родиной, отстаивание ее чести и достоинства, свободы и

независимости (защита Отечества);

– проявление гражданских чувств и сохранение верности Родине;

– гордость за социальные и культурные достижения своей страны;

– гордость за свое Отечество, за символы государства, за свой народ;

– уважительное отношение к историческому прошлому Родины, своего народа, его обычаям

и традициям;

– ответственность за судьбу Родины и своего народа, их будущее, выраженное в стремлении

посвящать свой труд, способности укреплению могущества и расцвету Родины;

– гуманизм, милосердие, общечеловеческие ценности.

Истинный патриотизм предполагает, как видно из его определения, формирование и

длительное развитие целого комплекса позитивных качеств. Основой этого развития являются

духовно-нравственный и социокультурный компоненты. Патриотизм выступает в единстве

духовности, гражданственности и социальной активности личности, осознающей свою

нераздельность, неразрывность с Отечеством.

2 И. Ф. Харламов. Педагогика. Курс лекций, М., 1989, с34

Исходя из конкретной педагогической ситуации, учитывая особенности воспитательной

работы в школе центром по воспитанию патриотических чувств в нашей школе должен стать

школьный музей.

В нашем понятии, музей - специфический институт науки, культуры и образования. Он

призван выполнять свои, присущие только ему функции. К исторически сложившимся

социальным функциям музея относят функцию документирования и образовательно-

воспитательную. Другими функциями музея являются исследовательская, охранная,

рекреационная, коммуникативная, профориентационная и т.д.

Школьный музей - одна из форм дополнительного образования в условиях

общеобразовательного учреждения, а также творческое сотрудничество учителей и учеников,

он соединяет воедино многие поколения жителей нашего города. Музей должен способствовать

формированию у воспитанников уважение к прошлому не только нашего города, области, но и

страны. Музей формирует в юном гражданине чувство сопричастности ко всему, что

происходит в окружающем мире, стремление принять посильное участие в важных событиях,

происходящих в России.

Опыт показывает, что эффективность работы школьного музея зависит от умелого

соединения разных форм внеклассной работы, позволяющий выделить общую тенденцию:

стремление к системности в работе, к массовому приобщению воспитанников к истории,

искусству, к углубленному изучению предметов, интеграции и творческому развитию

отдельной личности.

Основным направлением деятельности школьного музея «Боевой славы КПСК

«Дзержинский» в настоящее время является:

поисковая и научно-исследовательская работа с учащимися;

научно-методическая работа с педагогическим коллективом;

координаторская работа с общественными организациями;

организационное проведение общешкольных мероприятий, объединяющих усилия

воспитанников, учителей и родительской общественностью.

Поисковая и научно-исследовательская работа с воспитанниками выражается в поисковых

заданиях для учащихся школы как разовых, так и перспективных в виде направления поиска на

несколько лет, в исследованиях и обобщении краеведческого материала в фондах школьного

музея старшеклассниками.

Школьный музей расширяет это пространство в процессе организации своей работы,

которая способствует развитию сотворчества, активности, самостоятельности учащихся в

процессе сбора, исследования, обработки, оформления и пропаганды историко-краеведческих

материалов, имеющих воспитательную и научно-познавательную ценность.

Школьный музей призван способствовать формированию гражданско-патриотических

качеств, расширению кругозора и воспитанию познавательных интересов и способностей,

овладению учебно-практическими навыками поисковой, исследовательской деятельности,

служить целям совершенствования образовательного процесса средствами дополнительного

образования.

Концепция создания и развития школьного музея разработана с учетом воспитательной

стратегии школы №20 на основе анализа школьных программ основного и дополнительного

образования, а так же в соответствии с действующими нормативными документами.

Нормативная база для разработки программы развития школы:

Закон РФ об образовании, постановление ВСРФ № 11-ФЗ от 10 января 2003;

« О деятельности музеев образовательных учреждений»: Письмо

Министерства образования Российской Федерации от 12.марта 2003 г. № 28 –

181/16;

«Примерное положение о музее образовательного учреждения (школьном

музее)»: Приложение к письму Минобразования России от 12.03.03.

Городская целевая программа «Патриотическое воспитание граждан города

Дзержинска» на 2008-2011гг.

Школьная программа «Патриотическое воспитание учащихся МОУ СОШ №

20» на 2011-2013 г.г.

Постановление Верховного Совета РФ «Об основных направлениях

государственной молодѐжной политики в РФ» от 03.06.1993, № 5090 – 1;

Указ президента РФ «О мерах государственной поддержки общественных

объединений, ведущих работ по военно-патриотическому воспитанию

молодѐжи» № 727 от 16.05.1996 г.;

Закон РФ «О государственной поддержке молодѐжных и детских

общественных объединений».

Школьный музей «Боевой славы КПСК «Дзержинский»»

МБОУ СОШ № 20

Адрес школы: 606030 г. Дзержинск,

улица Попова, 26а,

Телефон: 26-61-69;

25-04-08

Адрес электронной почты:

[email protected]

[email protected].

Директор школы – Тараканова В.Б.

Руководитель музея – Кальгина О.Н.

mailto:[email protected]

1. Информация о школьном музее «Боевой славы КПСКР

«Дзержинский»

Школьный музей «Боевой Славы и ВМФ» был открыт в октябре 2005 году как музейная

комната. В апреле 2007 года, решением совета музея, администрации школы, общественных

организаций было решено реорганизовать музейную комнату «Боевой славы КПСКР

«Дзержинский» в школьный музей.

Школьный музей создан в здании МОУ СОШ № 20 под руководством администрации

школы и при участии общественных организаций города:

Дзержинского городского Совета ветеранов Великой Отечественной войны и

труда;

городского Комитета ВВ и ВС;

городского Фонда ветеранов, погибших в войне в Афганистане и их семей;

Дзержинской организации Российского союза воинов-афганцев;

Общественной организации инвалидов Союз «Чернобыль» г.Дзержинска

Актуальность профильной темы музея – военно-историческое и военно-патриотическое

направления – диктуется тем обстоятельством, что сегодня все более важное значение

приобретает деятельность по патриотическому воспитанию подрастающего поколения, которое

невозможно без образовательно-просветительской деятельности в области истории нашей

страны, особенно – военной истории России, способствовать формированию у учащихся

высокой степени гражданско-патриотического сознания.

Основная идея

Деятельность музея посвящена исследованию материалов по истории военно-морского

флота и истории России, пропаганде знаний в области истории родного края, а также

развивающей и воспитательной деятельности в этом направлении.

Объект исследовательской и просветительской деятельности музея

Объект исследования – история и современность России, военные традиции России,

преемственность военной традиции, проявляющаяся в историческом процессе России, а также

история корабля «Дзержинский».

Предмет исследовательской и просветительской деятельности музея

Предмет исследования – дзержинцы – моряки КПСК «Дзержинский», .исторические события

России, а также материалы по сопутствующей тематике – дзержинцы, участники локальных

войн в Афганистане и в Чеченской республике;

Цели и задачи:

Образовательно-просветительская работа и патриотическое воспитание обучающихся с

помощью исторических знаний, пропагандирующих военные традиции России, формирующих

у воспитанников чувство и сознание уважения к историческому прошлому нашей страны,

гордость за еѐ военное прошлое.

Школьный музей «Боевой славы и Военно-морского КПСКР «Дзержинский»

способствует:

□ Воспитанию у школьников патриотизма, гражданственности, бережного

отношения к традициям и истории своего края, города, улицы;

□ Приобщению детей и подростков к историческому наследию Дзержинска через

практическое участие в сборе и хранении документов, изучении и

благоустройстве памятников города и улицы.

Задачами школьного музея «Боевой славы КПСКР «Дзержинский» являются:

1.проведение поисковой, систематизирующей, научно-исследовательской работы по

профилю музея (обучающая и развивающая деятельность);

2. проведение экскурсионно-просветительской работы (обучающая деятельность);

3. проведение пропагандистской работы в области гражданского, нравственного,

патриотического воспитания (воспитательная деятельность);

4. проведение работы по развитию творческих способностей, навыков самостоятельной

деятельности воспитанников по направлениям работы музея (развивающая, творческая

деятельность)

Приоритетные направления школьного музея основываются на использование

многообразия современных информационно-образовательных технологий в:

работе с музейным фондом (выявление, отбор, приобретение предметов музейного

значения, учѐт, изучение, систематизация и хранение музейных предметов);

поисковой, научно-исследовательской работе;

экскурсионно-просветительской работе. Создание постоянных и передвижных

экспозиций в музее и школе;

развитие сетевого взаимодействия (областная площадка);

организации (оформление и оборудование школьного музея, работа с активом, досуговая

деятельность, интерактивность, развитие музейной работе)

Ожидаемый результат:

создание школьного музея в соответствии с требованиями;

способствовать созданию школьного Музея – центра воспитательной работы школы,

дополнительного образования воспитанников;

способствовать реализации потребностей воспитанников в деятельности по интересам с

учѐтом индивидуальных особенностей воспитанников;

самореализация воспитанников в дополнительном образовании, в выборе будущей

профессиональной деятельности.

Создать условия в школе для формирования более высокого уровня патриотизма к малой

родине, влияющего на отношение к своей стране, своему народу.

Управление и образовательная политика музея.

Помещение школьного музея

Характеристика деятельности актива музея

Работу музея направляет Совет школьного музея, который состоит из актива школьного

музея. По решению актива, в его состав вошли:

главный хранитель;

секретарь;

шефский сектор (работа с вдовами погибших в ВОВ, матерей и вдов участников

локальных войн);

организационно-массовый сектор;

экспедиционно-поисковый сектор;

научно-исследовательский сектор.

Совет школьного музея:

направляет поисковую работу для пополнения и дальнейшего развития музея,

организует учет и хранение существующих фондов,

организует работу по разработке и проведению экскурсий по экспозициям музея,

организует работу по созданию новых экспозиций и выездных экскурсий,

разрабатывает план работы на ближайший временной период;

сотрудничает с органами школьного самоуправления.

Школьный музей

Совет «Содружество» Актив школьного

музея

Совет школьного музея

2 человека от класса

5 – 11 классы

Представители городских

общественных

организаций, учителя,

родительская

общественность

Администрация

школы, учителя,

родительская

общественность

Осуществление целенаправленного систематического педагогического руководства –

важнейшее условие повышения действенности музея в образовательном процессе.

Координацию деятельности совета осуществляет руководитель школьного музея.

Деятельность актива школьного музея осуществляется через работу по реализации

программы дополнительного образования «Хранители времени» , подпрограмм «Проводник в

колодец времени» и др. рекомендованной методическим советом (протокол от № 1) и

утвержденной приказом директора (от № 270-п 2007 г.).

Также предполагается привлечение к развитию музея других людей. С этой целью возможно

налаживание более тесного сотрудничества с Городским Советом ветеранов ВОВ и

общественными организациями города, что также поможет полнее использовать их опыт и

духовный потенциал для сохранения и преемственности славных боевых и трудовых традиций.

Материальная база музея

Являясь подструктурой МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 20», школьный

музей «Боевой славы КПСК «Дзержинский»» финансируется из бюджетных и внебюджетных

средств.

№ Материалы Количество

1. Стеклянные витрины для экспозиций 4 штуки

2. Стеклянные витрины 4 шт. для военной формы; Плечики –

4 шт. Стекло 70х150 см – 1 шт.

3. Макеты боевых снарядов 5 шт.

4. Стенд «Дзержинцы – герои Советского

Союза»

Стекло 70х150 см – 1 шт.

Крепеж – 6 шт.

Плечики – 2 шт.

5. Стенд «Дзержинцы, участники локальных

войн»: В.Иванов, Д.Золин




6. Стенд «История ВМФ»




7. Стенд «КПСК «Дзержинский»




8. Флаг РФ

Андреевский флаг Ткань разного цвета

9. Канатная лестница Канаты, крепеж, бумага .

10. Шкаф для хранения видио, аудио-

материала 2 шт

11. Фотоальбом по деятельности музея 1 шт.

12.

Макеты кораблей:

«Орѐл»;

«Речной, паровой, прогулочный корабль»

Военный катер времѐн ВОВ;

Подводная лодка

4 шт

13. Выездные стенды (стенды-раскладушки)

Картон А1 – 20 листов

Ватман А1 – 20 шт.

Белая ткань – 2 м

Клей ПВА

14. Папки с файлами для хранения фондов Скоросшиватель – 7 шт.

Файлы А4 – 2 упаковки

Кадровое обеспечение

Возглавляет школьный музей «Боевой славы КПСКР «Дзержинский»

заместитель директора по воспитательной работе, руководитель первой

категории, Кальгина Ольга Николаевна.

Совет музея кроме учащихся 8-11 классов составляют администрация и

учителя МОУ СОШ № 20, а так же представители общественных организаций:

Тараканова В.Б. – директор МОУ СОШ № 20, руководитель высшей

категории;

Кара-Гиар И.В. – учитель истории, высшая категория;

Коротаева А.Д. – учитель ИЗО, первая категория;

Салов Ю.В. – председатель совета «Содружества»;

Салова О.Д. – председатель попечительского совета МОУ СОШ № 20;

Сидоров В.Н. – представитель городского комитета ветеранов.

Попов А.А. – ветеран, участник военных конфликтов в Чечне.

Школа в социуме3

Школьный музей «Боевой славы КПСКР «Дзержинский» расположен в

стенах МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 20», расположенной в

прибрежном микрорайоне города. Проанализирую социум микрорайона были

выявлены зона риска и зона повышенного риска.

Зоной социального риска являются тубдиспансер, ночной клуб «Джой»,

ресторан «Каравелла», пивбар «Остер», закусочная, лодочная станция,

железнодорожный вокзал, центральный рынок.

Зоной повышенного риска является железная дорога, которая отделяет

микрорайон Прибрежный от города, автодорога, река Ока.

В школе обучаются:

125 уч-ся из малообеспеченных семей,

185 уч-ся из неполных семей,

16 уч-ся из многодетных семей,

5 уч-ся – дети из социально опасных семей,

8 уч-ся - находятся под опекой,

2 уч-ся – инвалиды с детства.

По социальному составу преобладают семьи служащих и рабочих.

МЕСТО РАБОТЫ РОДИТЕЛЕЙ:

пенсионеры - 20

безработные - 45

3 Программа развития МОУ СОШ № 20 на 2008- 2010 гг.

Социальное положение родителей

433

275

45

Рабочие

Служащие

Безработные

частные предприниматели - 36

государственные предприятия - 402

20

45

36

402

0 100 200 300 400 500

Место работы родителей

Государственныепредприятия

Частныепредприниматели

Безработные

Пенсионеры

На развитие детей влияют такие культурно-просветительские учреждения,

как: детский клуб «Антей», туристический клуб «Комета», поэтому развитие

разносторонних интересов детей осуществляется в основном через

дополнительное образование, которое они получают в школе.

Достижения учащихся и педагогов

2009-2010 2010-2011

Участие в Интернет- олимпиадах

по краеведению

1 1

Итоги Интернет-олимпиада по

краеведению

0 5 место на

областном

уровне

Городской конкурс

патриотической песни

12

5 место

4

1 место

Городские конкурсы по истории

города

1 1

1 место

Областной конкурс по

государственной симовлике

1

1 место

1

2 место

II. Анализ состояния информатизации в школе

2. 1 Материально - техническое обеспечение

Музей – специфический институт науки, культуры и образования. Он

призван выполнять свои, присущие только ему функции. В современных условиях

к основным исторически сложившимся социальным функциям школьного музея

(к функциям документирования и образовательно-воспитательную) прибавились

функции исследовательская, охранная, рекреационная, коммуникативная,

профориентационная и т.д. Наш школьный музей рассчитан на детей. Дети -

будущее нашего общества, и если мы хотим вырастить достойных граждан,

патриотов отечества, мы должны воспитать в наших детях духовно-нравственный

стержень. Сегодня как никогда ясно, что без воспитания патриотизма у

подрастающего поколения ни в экономике, ни в культуре, ни в образовании мы не

сможем уверенно двигаться вперед. С раннего возраста человек начинает

осознавать себя частицей своей семьи, своей нации, своей Родины. Школьный

музей вносит достойную лепту в воспитание патриотизма учащихся и помогает

воспитать в наших детях чувство достоинства и гордости, ответственности и

надежды, раскрывает истинные ценности семьи, нации и Родины. Ребенок,

подросток, который будет знать историю своего села, города, быта своих предков,

памятников архитектуры, никогда не совершит акта вандализма ни в отношении

этого объекта, ни в отношении других. Он просто будет знать им цену.

Современный ученик непохож на ученика конца 90-х годов ХХ века. Он

продвинут технически, умеет пользоваться Интернетом. В настоящее время в

школе существует городская экспериментальная площадка по использованию

информационно-коммуникативных технологий в учебном и воспитательном

процессе, что побудило к широкому использованию инновационных технологий

в работе школьного музея. Это позволяет активизировать творческий потенциал

учителей и учащихся, по-новому организовывать внеурочную деятельность,

усилить эмоциональное воздействие мероприятий, эффективней достигать

поставленных целей.

Музейная комната соседствует с кабинетом информационных технологий,

что позволяет широко использовать компьютер, видио- и адио- материалы

использовать в своей работы. Музейная комната имеет стенды, витрины, шкафы

для хранения материалов, а также для экспозиций. Основной признак музея –

наличие фонда подлинных материалов, представляющих собой первоисточники:

сведения об истории создания ВМФ, о жизни и деятельности земляков, служивших

на флоте, погибших в локальных войнах. Фонд включает в себя личные вещи

выпускников школы (земля с места гибели Д.А.Золина, военные экспонаты,

рукописные и печатные документы, подлинные фотографии) и естественно -

исторические материалы.

Разнообразен и вспомогательный фонд школьного музея. Это точные копии

подлинников и их научная реконструкция, схемы, тематические рисунки, макеты,

карты, таблицы и т.д. Все это помогло создать в музее экспозицию по тематико-

экспозиционному плану. Материалы экспозиций выставлены в определенной

системе, в соответствии с выбранными разделами музея. Документы и экспонаты

представлены в хронологической последовательности.

Экспозиция музея состоит из 5 разделов:

1. «От истоков русского флота» представлено в портретной галереи русских

флотоводцев, макетов первого корабля петровских времѐн, прогулочного корабля

конца XIX века, морского катера времѐн Великой Отечественной войны, подводной

лодки. Учителем технологии и учащимися сшит Андреевский флаг.

2. Экспозиционный комплекс «Выпускники школы», участники локальных

войн». Данная экспозиция содержит фотографии и личные вещи выпускников

Золина Д.А. и Иванова В.Г;

3. Раздел экспозиции «История школы» представлен копиями картин русских

художников XIX века;

4. Экспозиционный комплекс «Дзержинцы-герои Великой Отечественной

войны»,. Данная экспозиция в данный момент дополняется личными вещами,

подаренными школьному музею родителями учащимися школы и друзьями

музея;

5. Раздел «КПСКР «Дзержинский»», рассказывает о сторожевом корабле, о

людях и т.д. Экспозиция была создана при поддержке администрации города

Дзержинска.

2.3. Обновление содержания деятельности

Идея музея как инструмента «воспитания масс» сформировалась в умах

передовых педагогов ещѐ до Второй мировой войны. В 1931 г. В Великобритании

Маркэм говорил о том, как музеи могли бы послужить делу воспитания детей:

«Музей – место, где развлечение совмещается с познанием, место, которое

помогает по-новому взглянуть на вещи»

Такое видение музея было необычно, т.к в то время редкий музей

задумывался о воспитании и просвещении. Долгое время главным и едва ли не

единственным видом педагогики в музее была традиционная экскурсия с

экскурсоводом.

Кардинальным образом картина изменилась в 1980-е гг. В мире музеев

обозначились следующие тенденции:

«научное объяснение» экспозиции;

Обобщение к музейной экспозиции как к иллюстрированному

материалу при изучении определѐнных тем в школьной программе;

Использование музея для приобщения к культуре маргинальных групп

– тех, кто в принципе никогда не ходят в музей.

Изменения в экономических и политических основ нашего государства

требует от школьных музеев пересмотреть традиционные методы работы. Многие

педагоги рассматривают возможность «… перехода от витрин, макетов к

интерактивным инсталляциям»4. Главная задача обновлѐнного школьного музея

видеться в следующем направлении – обучать и развлекать, предлагая учащимся

4 Белякова Л.М.Музейная педагогика: новый взгляд на образование. // ж-л Дополнительного образования и

воспитании № 5, 2006, с.17

интерактивные музейные занятия. В данной работе необходимо рассмотреть

следующие три уровня:

рассматривание и «ощупывание» экспозиции;

видение (понимание);

объяснение и поиск (изучение)

Школьный музей при таком подходе не может оставаться простой

«мастерской выставкой», а посетитель (воспитанник) должен найти в музее то,

что он там ищет.

В качестве приоритетных функций деятельности школьного музея следует

выделить следующие направления (перспектива):

культурно-образовательное (с широким сектором общекультурных и

социокультурных задач);

музейно-педагогичское (с конкретно-педагогичскими задачами и

ориентированные на определѐнный возраст);

специальное (с пропагандой музейных проектов)

2.4 Проблемы школьного музея и их решения

Анализ деятельности школьного музея МОУ СОШ № 20. позволяет сделать следующие

вывод:

Опираясь на опыт в своей деятельности для эффективности необходимо использовать

следующие формы и методы:

популяризация и использование современных интерактивных технологий;

развитие активности и готовности учащихся к самостоятельной работе с музейными

предметами;

неформальное общение, ведущее к сотрудничеству педагогов и учащихся;

творческие задания, ведущие к самовыражению.

Деятельность школьного музея должна ориентирована на конкретную

социальную группу. Специфика аудитории, еѐ интересы определяют формы и

способы экспонирования, содержательную направленность занятия.

Исходя из анализа деятельности музейной комнаты выявляются следующие противоречие,

- между отторжением идеалов старшего поколения подростками и необходимостью

формировать чувство патриотизма, исторической памяти у учащихся;

- между социальной незрелостью, психологической неуравновешенностью и

необходимостью выполнять священный долг защитника Отечества;

- между прагматизмом, общественной инфантильностью учащихся и необходимостью

воспитания у них интереса к общеполезной деятельности.

Однако существуют сегодня проблемы:

1. Недостаточный уровень подготовки педагогов к использованию ИКТ в учебно-

воспитательном процессе.

2. Слабое внедрение отдельными педагогами ИКТ в образовательную

деятельность (учителя русского языка и литературы, математики, начальных

классов, географии, физики).

3. Снижение уровня познавательной мотивации учащихся на 2 ступени обучения.

4.Недостаточно кабинетов, оснащѐнных современными мультимедийными

средствами.

5. Отсутствие автоматизированной информационно - управляющей системы и

системы управления образованием.

6. Низкий уровень компьютерной грамотности у учащихся и родителей, т.к.

не все семьи имеют возможность иметь компьютер дома.

III. Концепция школьного музея

Сегодня одна из задач школьного музея – воспитание и формирования

личности учащихся, выпускника, воспитания Гражданина и Патриота.

Школьный музей необходим для нашего общеобразовательного учреждения,

т.к. школьный музей «Боевой славы КПСКР «Дзержинский» рассчитан на

подростков. Дети – будущее нашего общества. Если мы хотим вырастить

достойных граждан, патриотов отечества, мы должны воспитать в наших

подростках духовно-нравственный стержень. Сегодня как никогда ясно, что без

воспитания патриотизма у подрастающего поколения ни в экономике, ни в

культуре, ни в образовании мы не сможем уверенно двигаться вперѐд. С раннего

возраста человек начинает осознавать себя частицей своей семьи, своей нации,

своей Родины. Школьный музей вносит достойную лепту в воспитание

патриотизма учащихся и помогает воспитать в наших детях чувство достоинства

и гордость, ответственности и надежды, раскрывает истинные ценности семьи,

нации и Родины.

Ребѐнок, подросток, который будет знать историю своего города, области,

подвиги своих предков, никогда не совершит акта вандализма ни в отношении

этого, объекта, ни в отношении других. Он просто будет знать им цену.

МОУ СОШ № 20 работая над общей темой стремиться создать условия, когда

информационная культура выступает как фактор, способствующий

профессиональному самоопределению и личностному становлению выпускника.

Видя главную задачу в формировании выпускника, который получил

основное общее образование:

Коммуникативность - умение сотрудничать, слушать и вникать в суть

услышанного, точно, компактно оформлять свои мысли.

Коммуникативные умения нужны практически в любой жизненной

ситуации: успешность во многом связана с умением общаться и понимать

других. Этим обуславливается эффективность профессиональной

деятельности, его личные взаимоотношения.

Критическое мышление – способность анализировать информацию с

позиций логики, умение выносить обоснованные суждения, решения и

применять полученные результаты как к стандартным, так и

нестандартным ситуациям, вопросам и проблемам.

Знание персонального компьютера. Подавляющее число объявлений о

наборе сотрудников включают в качестве основных требований

современных работодателей к молодым специалистам знания ПК на уровне

не ниже уверенного пользователя.

Конкурентоспособность - способность выдерживать соперничество,

преодолевать препятствия и противостоять конкурентам.

Трансцендентность - умение человека находить новые смыслы в

конкретном деле и во всей своей жизни.

Мобильность – способность быстро действовать, принимать решения.

Образованность – качество развившейся личности, обладающей

систематизированными знаниями, умениями и навыками по учебным

предметам.

Способность к жизненному самоопределению – умение самостоятельно

делать осознанный выбор своего места в системе многообразных

социальных отношений, с учетом ответственности за его последствия.

Развитие названных качеств зависит от уровня информационной культуры.

Информационная культура личности - одна из составляющих общей

культуры человека; совокупность информационного мировоззрения и системы

знаний и умений, обеспечивающих целенаправленную самостоятельную

деятельность по оптимальному удовлетворению индивидуальных

информационных потребностей с использованием как традиционных, так и новых

информационных технологий. Эта составляющая является важнейшим фактором

успешной профессиональной и непрофессиональной деятельности, а также

социальной защищенности личности в информационном обществе.

Неотъемлемой частью информационной культуры являются знание новой

информационной технологии и умение ее применять как для автоматизации

рутинных операций, так и в неординарных ситуациях, требующих

нетрадиционного творческого подхода.

Основными принципами развития информационной культуры личности

являются:

культурологический принцип;

принцип саморазвития;

принцип интеграции;

принцип деятельностного подхода;

принцип технологического подхода;

принцип непрерывности;

принцип альтернативы.

Принцип культурологического подхода базируется на осознании глубокого

взаимодействия категорий «информация» и «культура», на представлении о том,

что информационная культура есть неотъемлемая часть общей культуры

человека. Применительно к информационной культуре принцип ориентирует в

качестве основных целей на:

формирование ценностного отношения к информации, к информационным

ресурсам и технологиям (как фактора компетентности);

формирование позиции свободного существования и саморазвития в

информационно-образовательной среде;

формирование умений использовать технический инструментарий

(компьютер, модем, сканер и др.).

Принцип саморазвития основывается на закономерном влиянии

самостоятельности человека на его развитие, самосовершенствование.

Ориентирует на обеспечение самостоятельной продуктивной деятельности

учащегося.

Принцип интеграции устанавливает связи между тремя основными видами

деятельности – проектной, образовательной и информационной.

Принцип деятельностного подхода означает, что формирование

информационной культуры личности строится с позиций пользователя,

потребителя информации, исходя из тех информационных задач, которые он

должен решать в ходе своей учебной, профессиональной или досуговой

деятельности.

Принцип технологического подхода позволяет рассматривать формирование

информационной культуры личности как технологию, включающую

определѐнную совокупность методов и средств, обеспечивающих достижение

заданного результата.

Принцип непрерывности предусматривает постоянное системное обучение и

развитие личности.

Принцип альтернативы вытекает из закономерной связи между потребностями

и их удовлетворением: деятельность, направленная на удовлетворение

собственной потребности, выполняется более эффективно, с большим желанием и

старанием.

Развитие информационной культуры личности эффективно при условии

внедрения новых информационных технологий во все сферы деятельности

общеобразовательного учреждения.

Основные направления программы развития

Культурно-

просветительская

деятельность

Научно-

исследовательская и

поисковая

деятельности

Работа с

ветеранами и

общественными

организациями

Материально-

техническое

обеспечение

Издательская деятельность

IV.

Цели, задачи и основные направления развития школьного музея

до 2014 года

Проанализировав возможности учебного учреждения советом музея была

принята программа деятельности школьного музея в рамках проектной

деятельности. Данный проект имеет колоссальное значение в деле воспитания и

формирования личности учащихся, воспитания Гражданина и Патриота. Проект

выполнялся школьным музеем «Боевой славы КПСК «Дзержинский» в 2009- 2011

гг. Но требует продолжения.

Проект необходим для нашего общества в целом. Деятельность школьного

музея рассчитан прежде всего на детей и подростков, обучающиеся в школе №20.

Дети – будущее нашего общества, и если мы хотим вырастить достойных

граждан, патриотов отчества, мы должны воспитать в наших детях духовно-

нравственный стержень. Сегодня как никогда ясно, что без воспитания

патриотизма у подрастающего поколения . С раннего возраста человек начинает

осознавать себя частицей своей семьи, своей нации, своей Родины. Школьный

музей вносит достойную лепту в воспитание патриотизма учащихся и помогает

воспитать в наших детях чувство достоинства и гордости, ответственности и

надежды, раскрывает истинные ценности семьи, Родины.

Ребѐнок, подросток, который будет знать историю своего города, страны, он

просто будет знать им цену.

Исходя из имеющихся условий, совет школьного музея определил цель

дальнейшей своей деятельности:

1. Сохранение исторической памяти и наследия:

Развитие интереса к истории, углубление знаний по истории и

формирование на конкретном историческом материале гражданско-

патриотических чувств и убеждений, утверждение значимости таких

ценностей, как а) любовь и уважение к истории ВМФ; б) бережное

отношение к опыту предшествующих поколений; в) приумножать

историческое наследие, сохранение исторической памяти

2. Использование материала наследия и традиций в работе с трудными

подростками, вовлечение их в активную деятельность музея.

3. Организация обмена опытом с представителями других регионов с

целью объединения людей, несмотря на административные границы и

социальные барьеры.

4. Новое осмысление исторического наследия и возвращение его в

культурный оборот.

5. Воспитание у обучающихся стремления к овладению глубокими

знаниями, высоконравственными качествами в процессе изучения истории

ВМФ и родного края.

Основные задачи:

1.Через краеведческий материал, изучаемый с учащимися осуществлять связь с

окружающей обстановкой, воспитания патриотического чувства, любви к Родине,

к родному городу, своей улице;

2. На конкретном, близком школьникам материале развить у них:

интерес к историческим знаниям;

чувство уважение, толерантность по отношению к другому народу,

формирование отчѐтливых представлений о неразрывной исторических

судеб народов родного края с историей своей страны;

приобщение воспитанников к общественно-полезной работе, развивать

деятельность ребят по охране памятных мест, памятников истории и

культуры родного края;

с целью воспитания уважения к подвигу старших, ветеранов вести

«Летопись событий наших дней»; собирать воспитания, сведения; написать

историю родного края, школы;

для стимулирования интереса к истории своего края, чтения краеведческой

литературы, организовать проведение конкурсов, викторины, олимпиад,

походов, экскурсий. Проводить на базе школьного музея торжественные

акции, посвящѐнные Дню защитников Отечества, Дню Победы и другим

памятным событиям в истории нашей Родины.

3. Обеспечение распространения накопленного опыта по использованию

информационных и коммуникационных технологий (далее ИКТ) в учебно-

воспитательном процессе

4. Изменение содержания методов и организационных форм деятельности

школьного музея на основе информационных технологий.

5. Совершенствование материально - технической базы.

Опыт работы и возможности.

Школа № 20 имеет опыт работать с проектом. На базе школы с 1998 года в

школе работал кружок «КЛИО», а в 2007 г. начал свою деятельность «НОУ». За

эти годы был установлен контакт с музеями, городскими организациями. С 2008

по 2011 годы на базе школы ежегодно проводятся семинары учителей

обществоведческих дисциплин, МХК, зам. директоров по ВР, руководителей

школьных музеев и т.д. областной семинар руководителей методической службы.

Всѐ вышеприведѐнные факты указывают на наличие опыта работы школы и

возможности сетевого проекта, а именно проекта, направленного на сохранение

исторического наследия и формирования и воспитания нравственной личности –

Гражданина.

Имеются регионы, с которыми возможен сетевой проект: Выкса, Балахна,

Кстово.

Обоснование необходимости проекта.

Проект необходим для воспитания духовно-нравственных, гражданских и

мировоззренческих качеств личности, которые проявляются в любви к Родине, к

своему дому, в стремлении и умении беречь и приумножать лучшие традиции,

ценности своего народа, своей национальной культуры, своей земли. Проект

необходим для сохранения исторического наследия для потомков, для вовлечения

в активную поисковую (исследовательскую) деятельность представителей из так

называемой категории «трудных подростков» с целью возвращения их в

нормальное русло, необходим для развития творческих начал личности, для

обмена опытом, осуществления контактов между регионами, где созданы

школьные музеи «Боевой славы КПСК «Дзержинский», необходим для нового

осмысления исторического подвига своего народа.

Описание проекта: стратегия и механизм достижения поставленных

целей.

Основные стратегии:

создание поисковой группы музея;

изучение краеведческой литературы;

сбор материалов и реставрация экспонатов;

оформление интерьера музея;

создание совета и актива музея;

организация поисковой, исследовательской, экскурсионной,

пропагандистской работы;

открытие кружка «Юный экскурсовод»;

введение операции «Поиск», «Ветеран», «Лучшая находка»;

выпуск газеты «Находка»;

создание кинолетописи проекта и страницы на городском сайте

школьного музея;

проведение семинаров, конференций, акций, конкурсов.

Деятельность школьного музея в три ближайших года направлена на

реализацию проекта «Школьный музей – центр патриотического воспитании в

МОУ СОШ № 20». Для реализации проекта в воспитании и формировании

личности учащихся, во-первых, необходимо наличие объекта. В данном случае

объектом является школьный музей. Для этого необходимо изучение

краеведческой литературы, установление контактов с городским музеем, городским

архивом, научными учреждениями.

Создание музея – длительный исторический процесс, требующий системного

научного подхода.

Во-вторых, должны быть люди, которые могли бы способствовать развитию

школьного музея, т.е нужны объекты и субъекты.

В- третьих, необходимо вызвать интерес к объекту. Это достигается различными

путями: это может быть и урок в школьном музее, либо посещение любого другого

музея, знакомство с каким-то интересным экспонатом.

№ Мероприятия Сроки Ответственн

ые

Результат

1. организационный момент

1.1. Создание или

обновление поисковой

группы музея.

2011 Руководитель

музея и

руководитель

кружка

«Хранители

времени»

Создание совета

и актива

1.2 Изучение краеведческой

литературы.

2011 Руководитель

музея и


кружка

«Хранители

времени»

Составление

плана

деятельности.

1.3 Сбор материалов и

реставрация экспонатов.

2011-2013

Заместители

директора,

учителя

истории,


музея

Оформление

школьного музея

1.4. Обновление экспозиции,

разделов музея

2011-2013 Заместители

директора,

учителя

истории,


музея, совет

музея

Активизация


учащихся

1.5 Разработка тем для

ученических проектов с

использованием ИКТ на

предстоящий учебный

год.

Ежегодно

Апрель-

май

Руководитель

музея, актив

музея

Систематизация

проектной


1.6. Утверждение тем

ученических проектов на

предстоящий учебный

год

Ежегодно

Май-

июнь



музея


проектной


1.7. Выбор учащимися тем

проектов на текущий

учебный год

Ежегодно

до 15

сентября



музея


проектной


1.8. Работа над ученическими

проектами

В течение

года



музея


проектной


1.9 Публичная защита

ученических проектов

По

графику



музея


проектной


1.10 Создание сборников

исследовательских и

проектных работ на

оптическом носителе в

электронном виде

2008,2010 Заместитель

директора по

ВР,

руководители

музея и НОУ


проектной


1.11 Ведение поисковой,

исследовательской,

экскурсионной работы.

В течение

года



музея


проектной


2. Обеспечение доступности использования информационных ресурсов школы

в деятельности школьного музея

2.1 Применение

региональных и

федеральных

образовательных

ресурсов:

информационно-

справочных источников,

компьютерных сред

учебной деятельности,

электронных учебников

и т.д.

Постоян-

но

Заместитель


ВР,



Работа с

электронными

носителями

2.2. Организация доступа

учащихся к Российским

и глобальным

информационным

ресурсам через

модернизацию

локальной сети школы,

обеспечению выхода в

Интернет (создание

медиотеке школьного

музея).

2011-2014 Заместитель


ВР,



Модернизация

локальной сети

школы с учѐтом


школьного

музея.

2.3. Создание страницы

городского сайта

школьного музея.

2012 Заместитель


ВР,



Создание

страницы сайта

2.4 Ведение операции

«Ветеран , живущий

рядом» и т.д.

ежегодно Заместитель


ВР,





учащихся

2.5. Проведение ученической

научно-практической

конференции

1 раз в 2

года

Заместитель


ВР,





учащихся

2.6 Создание кинолетописи

проекта

2014 Заместитель


ВР,




познавательной

деятельность

Конкретные ожидаемые результаты.

Результат проект должен быть положительным для всех. Сохранение наследия и

использование его в воспитании и формировании личности подрастающего

поколения приведѐт к улучшению качества социальной среды. Знание истории,

прошлого народа, родного края повысит жизнестойкость, индивидуальность

личности.

Проект служит объединению, сплочению людей вокруг высокой благородной

цели – сохранить прошлое, настоящее для будущего потомков, играет огромную

роль в формировании мира и согласия среди людей разных национальностей,

укрепляет дружбу между народами.

Механизм оценки результатов.

Результаты проекта будут отслеживаться руководителем школьного музея,

руководителем НОУ, координаторами, родителями, руководителями проекта

Данные по проделанной работе, уровень активности учащихся, изменения личных

качеств, отношения к окружающей действительности, к истории и т.д. будут

фиксироваться и заноситься в компьютер. Результаты проекта будут обсуждаться

на заседаниях совета музея, педагогического совета, на родительских собраниях.

Механизм оценки результатов.

Проект будет продолжаться и охватывать всѐ больше количество учащихся.

Школьный музей «Боевой славы КПСК « Дзержинский» станет центром системы

гражданско-патриотического воспитания школьников МОУ СОШ № 20.

V. Финансовый план реализации Программы развития школьного музея

Для достижения цели Программы развития и решения запланированных задач

необходимо ресурсное обеспечение. Финансирование инновационного развития

предполагается по следующим направлениям

Модернизация оборудования:

Для развития ИКТ музею необходимо иметь ПК, экран, мультимедийный

оборудование, фильмотеку, медиотеку.

Совершенствование ресурсного обеспечения:

Для использования современных ИКТ в деятельности школьного музея

(систематизация информационных потоков, переход на документооборот

на электронных носителях) необходимо дополнительное программное

обеспечение

Для модернизации компьютерных мест и развития компьютерной сети

необходимо приобретение расходных материалов

Для создания современных учебно-методических комплексов необходимо

приобретение видеоаппаратуры

Повышение квалификации учителей :

с целью более эффективного использования современных образовательных

технологий необходимы курсы повышения квалификации, в том числе на

хозрасчетной основе

Поддержка инновационных проектов учителей, учащихся, родительской

общественности, с целью стимулирования творческой активности всех субъектов

образовательного процесса.

В соответствии с целями и этапами Программы развития МОУ СОШ № 20

общая идеология финансового плана представлена в следующей таблице :

Направления

финансирования 2011 2012 2013 2014

Источники

финансирования

1. Материально-

техническое развитие

(музейное оборудование)

10

тыс.

руб

10

тыс.

руб.

10

тыс.

руб.

10

тыс.

руб.

Основными

источниками

финансирования

развития школы:

1) рациональное

расходование

бюджетных средств

2) целевые

поступления,

выделяемые

2. Повышение

квалификации

педагогических кадров и

учащихся

10

тыс.

руб.

10

тыс.

руб.

10

тыс.

руб.

10

тыс.

руб.

3.Материальное

обеспечение ( расходные

материалы)

20

тыс.

руб.

20

тыс.

руб.

20

тыс.

руб.

20

тыс.

руб.

4. Поддержка

инновационных проектов

учащихся педагогов,

родительской

общественности

10

тыс.

руб.

10

тыс.

руб.

10

тыс.

руб.

10

тыс.

руб.

органами

исполнительной

власти

3) средства от

оказания

образовательных

услуг

4) безвозмездные

поступления

ИТОГО 50

тыс.

руб.

50

тыс.

руб.

50

тыс.

руб.

50

тыс.

руб.

В соответствии с идеологией финансового плана видно, что объем

финансирования инновационного развития школьного музея равномерно

распределѐн на все четыре года

Программа развитияschool20-dzr.narod.ru/muzeum/programma_razvitija_muzeja.pdf ·...

Documents

Transcript of Программа развитияschool20-dzr.narod.ru/muzeum/programma_razvitija_muzeja.pdf ·...