Post on 23-Feb-2016
description
PROGRAMMA
• Startvraag• Leerlingen eigenaar maken van het examenjaar• Kennismaken met het leerarrangement• Voorbeelden ervaren voor praktische uitvoering voor
lees- en gespreksvaardigheid• Bruikbaarheid voor de eigen lespraktijk bepalen• Afronding en reflectie
WARMING-UP
• Wat valt er voor leerlingen allemaal te kiezen in uw examenklas(sen)?
• Eerst individueel• Uitwisselen met 1
collega
AUTONOMIE
• Wat kun je doen om ervoor te zorgen dat leerlingen de kans krijgen zich autonoom op te stellen?
ALLE LEERLINGEN ACTIEF!
• Laat leerlingen zelfstandig doen wat ze zelfstandig kunnen
• Wissel individueel en samenwerkend leren af.• Geef de leerlingen variatie in opdrachten en
verwerkingsvormen• Houd de vinger aan de pols en leer leerlingen dit
zelf te doen
Keuze in tijd, route en plaats
Eigen leerdoelen(onder streep)
Keuze uit opdrachten
Uitgaan van eigen sterkte/ zwakte
Zelf (samen met groep) plannen
Eigen ontwikkelingin beeld: logboek/aftekenkaart
Grotere opdrachtmet SE en CEals eindproduct
STAP 1: LEERLINGEN ‘WARM’ MAKEN VOOR HET EXAMEN
• Wat weten ze eigenlijk van de eisen?
• Engels als kernvak?• …….
STAP 2: STERKTE-ZWAKTE ANALYSE MAKEN
EXAMEN ANALYSEFORMULIER VAK: (MVT) FRANS NIVEAU: HAVO JAAR: 2008-II Vraag (nummers invullen) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 Tussenstand
punten Strategieën Skimmen Pnt Scannen Pnt Intensief lezen Pnt Vaardigheden Hoofdgedachte van een tekst(gedeelte) aangeven of formuleren
Pnt
Verbanden tussen tekstdelen aangeven
Pnt
Intenties, opvattingen en gevoelens van de auteur herkennen
Pnt
Globale betekenis van een tekstgedeelte aangeven of formuleren
Pnt
Kernwoorden en – zinnen van een tekstgedeelte selecteren
Pnt
Juistheden/ onjuistheden aangeven in bepaald tekstgedeelte
Pnt
Conclusie(s) trekken uit bepaald tekstgedeelte
Pnt
Juiste woord selecteren in gatentekst/ invulvragen
Pnt
MVT (HV)
STAP 3: DEELVAARDIGHEDEN OEFENEN
STAP 4: PROEFEXAMENS?
• Leerlingen 'onderdompelen' in echte examensetting
• Hoe organiseer je het?• Hoe ga je om met het nakijken?
KENMERKEN LEERARRANGEMENT EXAMENKLAS
• Docent bepaalt kaders:• Verplicht deel voor alle leerlingen• Keuzedeel met verplicht minimum aantal onderdelen
• Eindproduct is een SE toets of het CE, maar proces krijgt expliciet aandacht: feedback, sterkte-zwakte analyses, beoordelingsrubrics e.d.
LEERARRANGEMENTEN
• De R-en………..:• Reden• Route• Rollen• Ruimte• Ritme en afstemming• Resultaat• Reflectie
Start
Resultaat
RedenRollen StartRuimte
Ritme Route
MOGELIJKE OPZET Training SE gesprekken voeren als leerarrangement:
STARTLES met voorbeeldenwww.erk.nl
Nulmeting: op welk ERK niveau zit ik ?
Gesprek voor de klas voordoen met goede leerling
Bespreking beoordelings-criteria mondeling SE
Les over vocabulaire dat nodig is om op niveau te spreken
Leerlingen doen allemaal dezelfde gespreks-opdracht.Klassikale nabespre-king
Werk-groep
Werk-groepSMOES-/
TABOU opdracht Film
kijken doeltaal: uitspraak en voca
Spreek-circuit in groepjesSpiekbrief
maken met moeilijke woorden/ chunks
Overhoor jezelf met wrts.nl op Idioom en chunks
Voortgangscontrole: welke ondersteuning nodig op maat?(diagnostische toets) én feedback!!!Waar zit jij op de lijn?
MOGELIJKE OPZET MVT leerarrangement leesvaardigheid: de Eindspurt
KORTE KLASSIKALE MOMENTENVraaggestuurd:Problemen bespreken bij door lln. gemaakte examentekstenUitleg n.a.v. leerling- vragen
Kort voorbeeld moeilijke M.C. vraag bespreken
Gatenteksten: aanpak herhalen
Lln. kijken in duo’s gemaakte teksten na, elk van de ander, met Cito correctiemodel
Werkgroep: strategieën herhalen (zwakke lln.)
Werkgroep: vragen stellen bij Voll.Instructies
Werkgroep: Nabespreken gemaakte VI’s Stappen-
plan: oefening maken en met ander nakijken
Volledige Instructies oefenenEindfase
Individuele opdracht maken met hulp van ander
Digitaal examen maken in tempo
Korte bespreking n.a.v. nakijken met correctiemodel: nadruk op kort en bondig formuleren leggen bij uitleg
Korte oefening snel lezen zonder woordenboek: hoe hoog is jouw leestempo?
Waarom doen we dit?
Om de bruikbaarheid van het leerarrangement voor de eigen praktijk te verkennen.
Wat ga je hier nu doen?
Een leerarrangement ontwerpen voor leesvaardigheid of gespreksvaardigheid. Maak eerst de keuze met de collega’s aan uw tafel
Hoe ga je het doen? (werkvorm)
U krijgt een leeg leerarrangement en een aantal Post-its. Schrijf op de Post-its alle activiteiten die de komende periode voor de betreffende vaardigheid aan de orde komen. Vervolgens plakt u de Post-its op de voor u juiste plaats in het arrangement:Boven de streep: voor alle leerlingen verplichtOnder de streep: is een keuze mogelijkheid voor de leerlingen
Hulp kun je krijgen bij …
(personen, leermiddelen)
Bij elkaar / bij de trainerMateriaal leesvaardigheid: vier volledige instructies tekstbegripMateriaal gespreksvaardigheid: drie volledige instructies van stations spreekcircuit
Tijd die je krijgt. 15 ‘
Wat doen we straks met de uitkomst?
Samen reflecteren op de bruikbaarheid voor de eigen lespraktijk
Wat doe je als je eerder klaar bent?
Bepaal vervolgens op grond waarvan de leerlingen hun keuzes maken:(zelf)diagnose, reflectie, feedback e.d.
Volledige instructie
AFRONDING
• Resterende vragen?• Kern?• Ook belangrijk?• Mooi meegenomen?
MEER WETEN OVER EXAMENTRAINING ALLE VAKKEN?• Voor meer informatie kunt u contact opnemen met:
Monique Sanders06 2505 1946
• Secretariaat APS:• 030 28 56 500• voortgezetonderwijs@aps.nl • www.aps.nl/examentraining• Of: APS Academie• 030 28 56 800• academie@aps.nl • er informatie kunt u contact• opnemen met:• APS Academie• 030 28 56 800• academie@aps.nl• www.aps.nl/examentraining