KEUZE IN DE EXAMENKLAS!

KAREN VERHEGGEN K.VERHEGGEN@APS.NL

PROGRAMMA

• Startvraag• Leerlingen eigenaar maken van het examenjaar• Kennismaken met het leerarrangement• Voorbeelden ervaren voor praktische uitvoering voor

lees- en gespreksvaardigheid• Bruikbaarheid voor de eigen lespraktijk bepalen• Afronding en reflectie

WARMING-UP

• Wat valt er voor leerlingen allemaal te kiezen in uw examenklas(sen)?

• Eerst individueel• Uitwisselen met 1

collega

AUTONOMIE

• Wat kun je doen om ervoor te zorgen dat leerlingen de kans krijgen zich autonoom op te stellen?

ALLE LEERLINGEN ACTIEF!

• Laat leerlingen zelfstandig doen wat ze zelfstandig kunnen

• Wissel individueel en samenwerkend leren af.• Geef de leerlingen variatie in opdrachten en

verwerkingsvormen• Houd de vinger aan de pols en leer leerlingen dit

zelf te doen

Keuze in tijd, route en plaats

Eigen leerdoelen(onder streep)

Keuze uit opdrachten

Uitgaan van eigen sterkte/ zwakte

Zelf (samen met groep) plannen

Eigen ontwikkelingin beeld: logboek/aftekenkaart

Grotere opdrachtmet SE en CEals eindproduct

STAP 1: LEERLINGEN ‘WARM’ MAKEN VOOR HET EXAMEN

• Wat weten ze eigenlijk van de eisen?

• Engels als kernvak?• …….

STAP 2: STERKTE-ZWAKTE ANALYSE MAKEN

EXAMEN ANALYSEFORMULIER VAK: (MVT) FRANS NIVEAU: HAVO JAAR: 2008-II Vraag (nummers invullen) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 Tussenstand

punten Strategieën Skimmen Pnt Scannen Pnt Intensief lezen Pnt Vaardigheden Hoofdgedachte van een tekst(gedeelte) aangeven of formuleren

Pnt

Verbanden tussen tekstdelen aangeven

Pnt

Intenties, opvattingen en gevoelens van de auteur herkennen

Pnt

Globale betekenis van een tekstgedeelte aangeven of formuleren

Pnt

Kernwoorden en – zinnen van een tekstgedeelte selecteren

Pnt

Juistheden/ onjuistheden aangeven in bepaald tekstgedeelte

Pnt

Conclusie(s) trekken uit bepaald tekstgedeelte

Pnt

Juiste woord selecteren in gatentekst/ invulvragen

Pnt

MVT (HV)

STAP 3: DEELVAARDIGHEDEN OEFENEN

STAP 4: PROEFEXAMENS?

• Leerlingen 'onderdompelen' in echte examensetting

• Hoe organiseer je het?• Hoe ga je om met het nakijken?

KENMERKEN LEERARRANGEMENT EXAMENKLAS

• Docent bepaalt kaders:• Verplicht deel voor alle leerlingen• Keuzedeel met verplicht minimum aantal onderdelen

• Eindproduct is een SE toets of het CE, maar proces krijgt expliciet aandacht: feedback, sterkte-zwakte analyses, beoordelingsrubrics e.d.

LEERARRANGEMENTEN

• De R-en………..:• Reden• Route• Rollen• Ruimte• Ritme en afstemming• Resultaat• Reflectie

Start

Resultaat

RedenRollen StartRuimte

Ritme Route

MOGELIJKE OPZET Training SE gesprekken voeren als leerarrangement:

STARTLES met voorbeeldenwww.erk.nl

Nulmeting: op welk ERK niveau zit ik ?

Gesprek voor de klas voordoen met goede leerling

Bespreking beoordelings-criteria mondeling SE

Les over vocabulaire dat nodig is om op niveau te spreken

Leerlingen doen allemaal dezelfde gespreks-opdracht.Klassikale nabespre-king

Werk-groep

Werk-groepSMOES-/

TABOU opdracht Film

kijken doeltaal: uitspraak en voca

Spreek-circuit in groepjesSpiekbrief

maken met moeilijke woorden/ chunks

Overhoor jezelf met wrts.nl op Idioom en chunks

Voortgangscontrole: welke ondersteuning nodig op maat?(diagnostische toets) én feedback!!!Waar zit jij op de lijn?

MOGELIJKE OPZET MVT leerarrangement leesvaardigheid: de Eindspurt

KORTE KLASSIKALE MOMENTENVraaggestuurd:Problemen bespreken bij door lln. gemaakte examentekstenUitleg n.a.v. leerling- vragen

Kort voorbeeld moeilijke M.C. vraag bespreken

Gatenteksten: aanpak herhalen

Lln. kijken in duo’s gemaakte teksten na, elk van de ander, met Cito correctiemodel

Werkgroep: strategieën herhalen (zwakke lln.)

Werkgroep: vragen stellen bij Voll.Instructies

Werkgroep: Nabespreken gemaakte VI’s Stappen-

plan: oefening maken en met ander nakijken

Volledige Instructies oefenenEindfase

Individuele opdracht maken met hulp van ander

Digitaal examen maken in tempo

Korte bespreking n.a.v. nakijken met correctiemodel: nadruk op kort en bondig formuleren leggen bij uitleg

Korte oefening snel lezen zonder woordenboek: hoe hoog is jouw leestempo?

Waarom doen we dit?

Om de bruikbaarheid van het leerarrangement voor de eigen praktijk te verkennen.

Wat ga je hier nu doen?

Een leerarrangement ontwerpen voor leesvaardigheid of gespreksvaardigheid. Maak eerst de keuze met de collega’s aan uw tafel

Hoe ga je het doen? (werkvorm)

U krijgt een leeg leerarrangement en een aantal Post-its. Schrijf op de Post-its alle activiteiten die de komende periode voor de betreffende vaardigheid aan de orde komen. Vervolgens plakt u de Post-its op de voor u juiste plaats in het arrangement:Boven de streep: voor alle leerlingen verplichtOnder de streep: is een keuze mogelijkheid voor de leerlingen

Hulp kun je krijgen bij …

(personen, leermiddelen)

Bij elkaar / bij de trainerMateriaal leesvaardigheid: vier volledige instructies tekstbegripMateriaal gespreksvaardigheid: drie volledige instructies van stations spreekcircuit

Tijd die je krijgt. 15 ‘

Wat doen we straks met de uitkomst?

Samen reflecteren op de bruikbaarheid voor de eigen lespraktijk

Wat doe je als je eerder klaar bent?

Bepaal vervolgens op grond waarvan de leerlingen hun keuzes maken:(zelf)diagnose, reflectie, feedback e.d.

Volledige instructie

AFRONDING

• Resterende vragen?• Kern?• Ook belangrijk?• Mooi meegenomen?

MEER WETEN OVER EXAMENTRAINING ALLE VAKKEN?• Voor meer informatie kunt u contact opnemen met:

Monique Sanders06 2505 1946

• Secretariaat APS:• 030 28 56 500• voortgezetonderwijs@aps.nl • www.aps.nl/examentraining• Of: APS Academie• 030 28 56 800• academie@aps.nl • er informatie kunt u contact• opnemen met:• APS Academie• 030 28 56 800• academie@aps.nl• www.aps.nl/examentraining