Transcript of een grote kromme lijn, twee kleine schuine streepjes, een verticaal lijnstuk, een licht gebogen...
- Dia 1
- Dia 2
- een grote kromme lijn, twee kleine schuine streepjes, een
verticaal lijnstuk, een licht gebogen lijn, een blauwe driehoek,
twee cirkels, twee blauwe bolletjes, twee blauwe, trapeziumvormige
strepen twee kleine boogjes
- Dia 3
- Dia 4
- Dia 5
- SAVED BY THE BELL
- Dia 6
- het is uit onderzoek gebleken dat voorbeeldmateriaal als
losstaand aanbod heel moeizaam een continue verandering in gang zet
als radertje in een groter geheel kan voorbeeldmateriaal () ertoe
leiden dat leerkrachten zelf verder voortborduren op de ingeslagen
weg 70% van de leraren de behoefte heeft aan bruikbaar lesmateriaal
en content voor computergebruik ontdekkend leren zelfstandig leren,
differentiren en remediren diagnosticeren en evalueren
inoefenen
- Dia 7
- www.ict-platform.be
- Dia 8
- Dia 9
- Dia 10
- Dia 11
- Dia 12
- Dia 13
- Dia 14
- I-BORDEN
- Dia 15
- Dia 16
- competentie vaardigheid gedrag kennis prikkels kansen
leervermogen
- Dia 17
- google earth... verbetert... werolessen mindmapping verbetert
taalverwerving en woordspinnen een beamer vervangt wandplaten een
interactief whiteboard vervangt schoolborden online oefeningen
vervangen tafelrijtjes ICT en nieuwe media om leren te vernieuwen
ICT en nieuwe media om het leren te verbeteren ICT en nieuwe media
om leren aangenamer, efficinter, gedifferentieerder te maken
dropbox web 1.0, 2.0, 3.0, layar wiki ict als vervanging of
aanvulling op traditionele leer- en hulpmiddelen? Substitutie
ict-gebruik als onderdeel van de onderwijsvisie en instrument om
het onderwijs te veranderen? Transitie ict als strategisch
instrument voor leren op maat, samenwerking en communicatie?
Transformatie De leerlingen hebben een leerplek op internet waar ze
zichzelf voor kunnen stellen, leerdoelen formuleren en samenwerken
met andere kinderen aan een werkstuk Echte verandering begint bij
de visie op onderwijs het oude Rome in 3D virtueel Groningen
- Dia 18
- Informatie- en communicatietechnologische kennis pedagogisch-
didactisch handelen inhoudelijke kennis onderwijzen leren E-leren
TE- leren
- Dia 19
- Dia 20
- creatief vorm geven lerenoefenen communicerenpresenteren
zoeken, verwerken en bewaren technische en instrumentele
vaardigheden mediawijsheid ontwikkelen van ideen en kennis Inbreng
van ideen en kennis construeren van nieuwe ideen en kennis
- Dia 21
- groei- en leerlijnen Integratieritme eindtermen ICT evalueren
en systematisch schriftelijk rapporteren en alternatieve
evaluatievormen introduceren geen zicht op de output van het
ICT-beleid ICT nog maar in beperkte mate gehanteerd om te
communiceren registreren van de vorderingen van leerlingen op het
rapport fasegewijze invoering van ICT zodat garanties betreffende
het aanbod en een strategie voor leerlingenevaluatie tot de werking
behoren
- Dia 22
- Dia 23
- Dia 24
- Dia 25
- Dia 26
- Dia 27
- - aanvankelijk rekenen inoefenen - in- en aanzichten en
berekening bij (ruimte)figuren - woordpakketten inoefenen - een
tweetal muzische activiteiten - tafels leren - een presentatie bij
een uitstap of bezoek - een tweetal webpaden bij een werothema -
montage bij de verwerking van de openluchtklassen - een tekst
schrijven en creatief vormgeven - informatie zoeken via google -
een werothema voorstellen aan anderen - mijn gemeente in beeld
brengen - Franse woordenschat verwerven - tijdsaanduidingen leren -
virtuele verkenning in tijd en ruimte
- Dia 28
- Dia 29
- Dia 30
- ICT in de basisschool inspannings- verplichtingen bouwstenen
fasen content deskundigheid visie op onderwijs infrastructuur
rapportering evaluatie implementatie communicatie coaching leerling
school klas vaardigheden competenties mediawijsheid
doorstromingsmodel bijv.via de ICT-ontwikkelingslijnen bewaking
ICT-beleidsplan doorlichting schoolleiding i-coach gewaarborgd
aanbod Bijv.: ICT-platform Bijv.: Pictos, ICT-beleidsplan,