Post on 24-May-2015
De impact van toetsen in het onderwijs en hoe daar gebruik van te maken
Jan van Tartwijk
j.vantartwijk@uu.nl
Wat maakt het verschil?
Student kenmerken
Onderwijs
Onderwijs rendement
SekseEindexame
ncijfer
Soc. Econ. Status
Leer activiteite
n
Time on task
Beïnvloedbare factoren
Leer activiteite
n
Time on task
Andere activiteiten
Groep
“Binding”
Stage
Beloning
Succes/Falen
Betekenisvol (Authentiek)
Motivatie Toetsing& Feedback
ICT
Onderwijs materiaal
Instructie
Optimale contacturen
Curriculum organisatie
(Vak)DidactischKennis
Relatie
Docent
Onderwijs rendement
Toetsing en feedback
(Black & William, 1998; Gibbs & Simpson, 2004; Hattie & Timperley, 2007; van der Vleuten, Dolmans, Scherpbier, 2000)
De toets stuurt het
leren
De kracht van feedback
Toets programma’s
De toets stuurt het
leren
De toets stuurt het leren
• Curriculum en toetsprogramma• De economische student• Plannen van toetsen
De toets stuurt het leren
Van der Vleuten, Dolmans, Scherpbier, 2000
De toets stuurt het leren
OnderwijsToetsprogramma =
Vraagt u dat op het tentamen?
De toets stuurt het leren
Leraar Voortgezet Onderwijs:
“Ik ben echt heel blij met selectie op cijfers bij toelating tot het
hoger onderwijs.
Nu kan ik ze tenminste een uitleggen waarom ze voor meer
dan een zes moeten gaan.”
MotivatiePercentage studenten dat streeft naar hoogst mogelijke cijfers
Brennan, Patel & Tang, 2009Vergelijk ook Allen, Coenen & van der Velden, 2007
EU
Estla
nd
Denem
arke
n UKIta
lië
Fran
krijk
Tsje
chië
Noorw
egen
Zwist
erla
nd
Ooste
nrijk
Finl
and
Neder
land
0
10
20
30
40
50
60
70
De toets stuurt het leren:Voortgangstoets
Blok Blok Blok Blok
Blok Blok Blok Blok
Blok Blok Blok Blok
Blok Blok Blok Blok
Blok Blok Blok Blok
Blok Blok Blok Blok
Toetsing en feedback
(Black & William, 1998; Gibbs & Simpson, 2004; Hattie & Timperley, 2007; van der Vleuten, Dolmans, Scherpbier, 2000)
De toets stuurt het
leren
De kracht van feedback
Toets programma’s
Toets programma’s
Toetsprogramma’s
Kwaliteitvan
Toetsing
Meerderedatapunten
bij belangrijke beslissingen
MeerdereToetsmethoden
Her
haal
de m
etin
g
Psyc
hom
etris
ch
Rech
tvaa
rdig
Feed
back
Leer
effec
t
Tria
ngul
atie
Zwak
ke e
n st
erke
kant
en c
ompe
nser
en
Toet
sing
stu
urt
lere
n
(bv. van der Vleuten & Schuwirth, 2011)
Toetsprogramma’sMeerdere datapunten
Blok Blok Blok Blok
Blok Blok Blok BlokHerh
aalde m
eting
Psychometrisch
Rechtvaardig
Feedback
Leereffect
Toetsprogramma’sMeerdere toetsmethoden
Tonen
Weten
Weten hoe
Miller’s piramide (Miller, 1990)
Tentamens
Simulaties
PortfolioDoen
Opleidingsdoelen Triangulatie
• Zwakke en sterke
kanten compenseren
• Meer informatie
Toetsing stuurt
leren
Toetsing en feedback
(Black & William, 1998; Gibbs & Simpson, 2004; Hattie & Timperley, 2007; van der Vleuten, Dolmans, Scherpbier, 2000)
De toets stuurt het
leren
De kracht van feedback
Toets programma’s
Toets programma’s
De kracht van feedback
1 Self report grades1.44
3 Formative evaluation for teachers0.90
10 Feedback0.74
Kwaliteit van feedback Vaak, op onderdelen
Focus op prestatiein plaats van
persoon
Op tijd:Liever minder goed
dan (te) laat
Begrijpelijk“Not Sociological enough”
“If I’d understood how to be sociological enough, I’d have
done it!”
Specifiek en gedetailleerd
Beïnvloedbare factoren
Leer activiteite
n
Time on task
Andere activiteiten
(Vak)DidactischKennis
Relatie
Groep
“Binding”
Stage
Beloning
Succes/Falen
Betekenisvol (Authentiek)
Motivatie
Studiesucces
Toetsing& Feedback
ICT
Onderwijs materiaal
Instructie
Optimale contacturen
Curriculum organisatie
Docent
Onderwijs rendement