BÖLCSŐDE AZ ÓVODÁBAN Többcélú intézmények I. Országos

Konferenciája a MÓD-SZER-TÁR-ban

Budapest, 2018.11.19.

Jogszabályi háttér

BÖLCSŐDEI NEVELÉS-GONDOZÁS

ORSZÁGOS ALAPPROGRAMJA

6/2016. (III. 24.) EMMI rendelet aszemélyes gondoskodást nyújtógyermekjóléti, gyermekvédelmiintézmények, valamint személyekszakmai feladatairól és működésükfeltételeiről szóló 15/1998. (IV. 30.)NM rendelet módosításáról 4.melléklete tartalmazza a bölcsődeinevelés-gondozás országosalapprogramját.

ÓVODAI NEVELÉS ORSZÁGOS ALAPPROGRAMJA

A Kormány a nemzeti köznevelésrőlszóló 2011. évi CXC törvény 94.§ (4)bekezdés a pontjában kapottfelhatalmazás alapján az Alaptörvény 15.cikk (1) bekezdésében foglaltfeladatkörében eljárva a következőketrendeli el:

1.§ Az Óvodai nevelés országosalapprogramjáról szóló 363/2012.(XII.17.) Korm. rendelet (atovábbiakban: R) 1. melléklete az 1.melléklet szerint módosul.

Alapvetések 1

Tartalma és szemlélete – Nevelési

hagyományokra épülBÖLCSŐDEI NEVELÉS-GONDOZÁS

ORSZÁGOS ALAPPROGRAMJA

Összhangban van a bölcsődei

ellátás hagyományaival és,

felhalmozott értékeivel, a

nemzeti sajátosságokkal, és a

legújabb koragyermekkori

kutatások eredményeivel.

(1852)

ÓVODAI NEVELÉS

ORSZÁGOS ALAPPROGRAMJA

A hazai óvodai nevelés-

történet hagyományaira,

értékeire, nemzeti sajátosságaira,

a pedagógiai és pszichológiai

kutatások eredményeire, a

nevelésügy nemzetközileg

elismert gyakorlatára épít.

(1828).

Alapvetések2

Tartalma és szemlélete – Minden intézményt érint

BÖLCSŐDEI NEVELÉS-GONDOZÁS

ORSZÁGOS ALAPPROGRAMJA

A szakmai munka kerete

Valamennyi bölcsődei ellátóra

(bölcsődére, mini bölcsődére,

munkahelyi bölcsődére, családi

bölcsődére) vonatkozik

Helyi szakmai programot kell

készíteni, amelynek meg kell

felelni az Alapprogramban

foglaltaknak

Az egész család támogatását

célozza meg

ÓVODAI NEVELÉS

ORSZÁGOS ALAPPROGRAMJA

• A magyarországi óvodákban folyó pedagógiai munka alapelvei

Pedagógiai programot kell készíteni, amelynek meg kell felelnie az Alapprogramban foglaltaknak.

A gyermek nevelése elsősorban a család joga és kötelessége, s ebben az óvodák kiegészítő, esetenként hátránycsökkentő szerepet töltenek be.

Alapvetések 3

Tartalma és szemléleteBÖLCSŐDEI NEVELÉS-GONDOZÁS

ORSZÁGOS ALAPPROGRAMJA

A család rendszerszemléletű megközelítése

A koragyermekkori intervenciós szemlélet befogadása

A családi nevelés elsődleges tisztelete

A kisgyermeki személyiség tisztelete

A kisgyermeknevelő személyiségének meghatározó szerepe

ÓVODAI NEVELÉS ORSZÁGOS ALAPPROGRAMJA

A biztonság és a stabilitás

megteremtése

Fokozatosság megvalósítása

Egyéni bánásmód érvényesítése

Gondozási helyzetek kiemelt

jelentősége

Fókuszban a gyermekek és családjaikBÖLCSŐDEI NEVELÉS-GONDOZÁS

ORSZÁGOS ALAPPROGRAMJA

A bölcsődei nevelés

középpontjában a

kisgyermek és közvetett

módon a kisgyermeket

nevelő családok állnak.

Nem csak a kisgyermek

nevelését-gondozását, hanem

az egész család támogatását

célozza meg.

ÓVODAI NEVELÉS

ORSZÁGOS ALAPPROGRAMJA

Az óvodai nevelésnek a

gyermeki személyiség teljes

kibontakozásának

elősegítésére kell irányulnia

oly módon, hogy minden

gyermek egyenlő eséllyel

részesülhessen színvonalas

nevelésben.

1. A család rendszerszemléletű megközelítése

2. A koragyermekkori intervenciós szemlélet befogadása

3. A családi nevelés elsődleges tisztelete

4. A kisgyermeki személyiség tisztelete

5. A kisgyermeknevelő személyiségének meghatározó szerepe

6. A biztonság és a stabilitás megteremtése

7. Fokozatosság megvalósítása

8. Egyéni bánásmód érvényesítése

9. Gondozási helyzetek kiemelt jelentősége

Alapelvek – Bölcsődei nevelés -gondozás

1. Gyermekkép

- A megismételhetetlen emberi személyiségből indul ki

- A gyermek fejlődő személyiség (genetika, érés)

- Nem ad helyet semmiféle előítélet kibontakozásának

2. Óvodakép

- Elsődleges nevelési színtér a család

- Szakmailag önálló nevelési intézmény

- Célja az óvodások sokoldalú, harmonikus fejlesztés

- A nevelésben alapelv: elfogadás, tisztelet, szeretet,

megbecsülés, bizalom; készség és képességfejlesztés, egyéni

bánásmódelv érvényesítése

Alapelvek – Óvodai nevelés1

2. Óvodakép

• A nevelés során gondoskodik:

- a szükségletek kielégítéséről,

- derűs légkör megteremtéséről,

- az egyén és közösség fejlesztéséről,

- tevékenységekről köztük a mással nem helyettesíthető játékról,

- műveltségtartalmakról,

- megfelelő környezetről.

• A nemzetiséghez tartozó nevelés biztosítása → integráció

• A hazájukat elhagyni kényszerülő migráns családok társadalmiintegrálásának megsegítése

Alapelvek – Óvodai nevelés2

A bölcsődei és óvodai nevelés feladataiBÖLCSŐDEI NEVELÉS-GONDOZÁS

ORSZÁGOS ALAPPROGRAMJA

1. Szülői kompetencia fejlesztése

2. Egészségvédelem, az egészséges életmód megalapozása

3. Az érzelmi és társas kompetenciák fejlesztése

4. A megismerési folyamatok fejlődésének segítése

ÓVODAI NEVELÉS

ORSZÁGOS ALAPPROGRAMJA

1. Az egészséges életmód

alakítása

2. Az érzelmi, az erkölcsi

és az értékorientált

közösségi nevelés

3. Az anyanyelvi, az

értelmi fejlesztés

Szervezési elvek – Személyi feltételekBÖLCSŐDEI NEVELÉS-GONDOZÁS

ORSZÁGOS ALAPPROGRAMJA

• „Saját kisgyermeknevelő”-

rendszer

• Gyermekcsoportok

szervezése

ÓVODAI NEVELÉS

ORSZÁGOS ALAPPROGRAMJA

• A nevelőmunka

kulcsszereplője az

óvodapedagógus

Szervezési elvek – Tárgyi feltételek

BÖLCSŐDEI NEVELÉS-GONDOZÁS

ORSZÁGOS ALAPPROGRAMJA

Az épületét, játszóudvarátés egyéb helyiségeit -, ajogszabályi és szakmaielőírások, a csoportokbajáró kisgyermekek létszáma,életkora, igényei alapjánúgy kell kialakítani, hogy azbiztonságos legyen és abölcsődei nevelésmegvalósítását szolgálja.

ÓVODAI NEVELÉS

ORSZÁGOS ALAPPROGRAMJA

… oly módon kell kialakítani, hogy az szolgálja a gyermekek biztonságát, kényelmét, megfeleljen változó testméretének, biztosítsa egészségük megőrzését, fejlődését

… hozzáférhető módon és a biztonságukra figyelemmel kell elhelyezni

… egyidejűleg biztosítsonmegfelelő munkakörnyezetet azóvodai munkatársaknak,teremtsen lehetőséget a szülőkfogadására.

Szervezési elvek – Napirend

BÖLCSŐDEI NEVELÉS-GONDOZÁS

ORSZÁGOS ALAPPROGRAMJA

• Jól szervezett, folyamatos, rugalmas

• Igazodik:

- gyermekek szükségleteihez

• Feltétel a személyi állandóság

ÓVODAI NEVELÉS

ORSZÁGOS ALAPPROGRAMJA

• Jól szervezett, folyamatos, rugalmas

• Igazodik:

- gyermekek szükségleteihez

- tevékenységekhez (5-35 perc)

• Gondozásnak kiemelt szerepe van.

Főbb helyzetek, tevékenységekBÖLCSŐDEI NEVELÉS-GONDOZÁS

ORSZÁGOS ALAPPROGRAMJA

1. Tanulás

2. Gondozás

3. Játék

4. Mozgás

5. Mondóka, ének

6. Vers, mese

7. Alkotó tevékenységek

8. Egyéb tevékenységek

ÓVODAI NEVELÉS

ORSZÁGOS ALAPPROGRAMJA

Játék

Mozgás

Verselés, mesélés

Ének, zene, énekes játék, gyermektánc

Rajzolás, festés, mintázás, kézi munka

A külső világ tevékeny megismerése

Munka jellegű tevékenységek

A tevékenységekben megvalósuló tanulás

Együtt a családdal!

BÖLCSŐDEI NEVELÉS-GONDOZÁS

ORSZÁGOS ALAPPROGRAMJA

ÓVODAI NEVELÉS

ORSZÁGOS ALAPPROGRAMJA

Mindkét intézménytípusban

• A gyermek nevelésének elsődleges színtere a család

• Az együttnevelés feltétele a családdal való szoros

együttműködés.

Családok támogatásának módszerei és

lehetőségei1

BÖLCSŐDEI NEVELÉS-GONDOZÁS

ORSZÁGOS ALAPPROGRAMJA

• A kapcsolattartásnak és

tájékoztatásnak több

formája van, mindegyik más-

más szerepet tölt be, ezért

célszerű párhuzamosan minél

többet alkalmazni belőlük.

ÓVODAI NEVELÉS

ORSZÁGOS ALAPPROGRAMJA

• Az együttműködés formáiváltozatosak, a személyeskapcsolattól a különbözőrendezvényekig magukbanfoglalják azokat a lehetőségeket,amelyeket az óvoda, illetve acsalád teremt meg.

Az óvodapedagógus érvényesítiaz intervenciós gyakorlatot,azaz a segítségnyújtás családhozillesztett megoldásait.

Családok támogatásának módszerei és

lehetőségei2

BÖLCSŐDEI NEVELÉS-GONDOZÁS

ORSZÁGOS ALAPPROGRAMJA

1. A családlátogatás

2. Beszoktatás (adaptáció) -szülővel történő fokozatos beszoktatás

3. Napi kapcsolattartás

4. Egyéni beszélgetés

5. A szülőcsoportos beszélgetések

6. Szülői értekezlet

7. Indirekt kapcsolattartási formák

Megjegyzés: A bölcsődei tartalmak kidolgozottak.

ÓVODAI NEVELÉS

ORSZÁGOS ALAPPROGRAMJA

Az együttműködés formáiváltozatosak, a személyeskapcsolattól a különbözőrendezvényekig magukbanfoglalják azokat a lehetőségeket,amelyeket az óvoda, illetve acsalád teremt meg.

Megjegyzés: Az óvodai tartalmak kidolgozatlanok.

A kapcsolattartás további színterei

BÖLCSŐDEI NEVELÉS-GONDOZÁS

ORSZÁGOS ALAPPROGRAMJA

Bölcsődékkel: Jó gyakorlatokmegosztása egymással

Óvodákkal: Egymás szakmaielveinek, céljainakmegismerése, megértése

Társintézményekkel és szakemberekkel

Civil szervezetekkel

ÓVODAI NEVELÉS

ORSZÁGOS ALAPPROGRAMJA

Bölcsődékkel és egyéb

szociális intézményekkel

Közművelődési

intézményekkel

Iskolákkal

Nemzetiségi

önkormányzatokkal,

szervezetekkel

A külhoni magyar óvodákkal

kapcsolatépítésre törekszik

Alapellátáson túli, a családi nevelést

támogató szolgáltatásokBölcsőde

• Szervezhető: Játszócsoport, időszakos gyermekfelügyelet, gyermekhotel, nevelési tanácsadás, játék és eszközkölcsönzés

• Fontos:

- a személyi és tárgyi feltételek biztosítása

- a bölcsődei alapelvek betartása

- a kompetenciahatárok betartása

• Írásban rögzítendő: Szolgáltatások jellemzőit, igénybevételi feltételeket

Óvoda

Nem

szabályozott (!?)

A fejlődés jellemzői (az óvodáskor)

végére

Bölcsőde

Nem

szabályozott

Óvoda

• Rugalmas beiskolázás lehetősége

• Az iskolakezdés feltételei: Testi, lelki és szociális érettség

• SNI gyermekek esetében speciális szakember segítségével érhető csak el az elvárt fejlettség.

Köszönjük a figyelmeteket!

Stáhl Györgyné

Hajni

Bölcsődei szakmai koordinátor

www.mod-szer-tar.hu

Lendvai Lászlóné

Ani

Szakmai vezető

www.mod-szer-tar.hu