Locatie specifiek beleid - deverbinding-sintoedenrode.nl file · Web viewLocatie specifiek beleid -...

Inhoud

Locatie specifiek beleid peuteropvang en buitenschoolse opvang Springplank..........................................................4

Peuteropvang en buitenschoolse opvang Springplank

Locatie specifiek beleid

September 2018

Inleiding........................................................................................................................................................................4Algemeen......................................................................................................................................................................4Pedagogische visie........................................................................................................................................................4Mentor..........................................................................................................................................................................4Gordonmethode...........................................................................................................................................................5Oog voor interactie.......................................................................................................................................................5Gezondheids- en veiligheidsbeleid................................................................................................................................5Groepsoverleg..............................................................................................................................................................5Klachtenregeling voor ouders.......................................................................................................................................6Signaleren, ondersteunen, doorverwijzen....................................................................................................................7

Wijze van toegerust zijn op signaleren, doorverwijzen en ondersteuning.................................................................7

Pedagogische doelstellingen..................................................................................................................................... 8Emotionele veiligheid...................................................................................................................................................8

Het contact tussen de pedagogisch medewerkers en de kinderen............................................................................8Het contact tussen de pedagogisch medewerkers en de ouders...............................................................................9Het contact tussen de pedagogisch medewerkers onderling.....................................................................................9Structuur in de dag en de aangeboden activiteiten...................................................................................................9Een kindvriendelijke omgeving..................................................................................................................................9Sfeer.......................................................................................................................................................................... 9

Persoonlijke competentie...........................................................................................................................................10Stimuleren en motiveren bij de persoonlijke ontwikkeling......................................................................................10

Sociale competentie...................................................................................................................................................10Stimuleren en motiveren bij de sociale ontwikkeling..............................................................................................10

Waarden en normen...................................................................................................................................................11Overdragen van waarden en normen......................................................................................................................11

Gezondheid en veiligheid............................................................................................................................................11Gezondheid.............................................................................................................................................................11Veiligheid.................................................................................................................................................................12

Diversiteit................................................................................................................................................................... 12Respect voor jezelf, anderen en je omgeving...........................................................................................................12

Beroepskrachten.................................................................................................................................................... 13Pedagogisch medewerkers.........................................................................................................................................13Stagiaires....................................................................................................................................................................13Pauzes.........................................................................................................................................................................14Achterwacht...............................................................................................................................................................14Beroepskracht-kindratio peuteropvang......................................................................................................................14Beroepskracht-kindratio BSO......................................................................................................................................14Kwaliteit van de pedagogisch medewerkers...............................................................................................................15Pedagogische coach....................................................................................................................................................15

Specifiek peuteropvang.......................................................................................................................................... 16Intake peuteropvang...................................................................................................................................................16Groepssamenstelling..................................................................................................................................................16Vier ogen beleid..........................................................................................................................................................16Uitleg dagprogramma peuteropvang..........................................................................................................................17Toelichting dagprogramma.........................................................................................................................................18Fruit eten....................................................................................................................................................................18Knutselen....................................................................................................................................................................18Kleine groepjes/hoekenwerk......................................................................................................................................19Buitenspelen...............................................................................................................................................................19Thema’s...................................................................................................................................................................... 19Activiteiten................................................................................................................................................................. 19

VVE beleid............................................................................................................................................................. 20Bijzonder en toch gewoon..........................................................................................................................................20

Locatie specifiek beleid, peuteropvang en buitenschoolse opvang Springplank Pagina | 2

Kind volgsysteem........................................................................................................................................................20Uk & Puk..................................................................................................................................................................20Overleg over de ontwikkeling en uitkomsten kind volgsystemen............................................................................20

10-minutengesprekken...............................................................................................................................................21Tussentijdse gesprekken.............................................................................................................................................21Doorgaande leerlijn....................................................................................................................................................21Ouderbetrokkenheid peuteropvang...........................................................................................................................21De ruimte van de peuteropvang.................................................................................................................................22

Groepsruimte..........................................................................................................................................................22Buitenspeelruimte...................................................................................................................................................22

Zindelijkheid.......................................................................................................................................................... 23Verschonen.................................................................................................................................................................23Hoe begeleiden wij kinderen in het traject om zindelijk te worden............................................................................23

Specifiek buitenschoolse opvang............................................................................................................................ 24Intake buitenschoolse opvang....................................................................................................................................24Groepssamenstelling..................................................................................................................................................24Uitleg dagprogramma voorschoolse opvang...............................................................................................................24Uitleg dagprogramma buitenschoolse opvang............................................................................................................24Uitleg dagprogramma buitenschoolse opvang tijdens vakantie..................................................................................25Toelichting dagprogramma.........................................................................................................................................25

Voorschoolse opvang...............................................................................................................................................25Koekje eten en drinken............................................................................................................................................25

Fruit, broodmaaltijd en warme maaltijd.....................................................................................................................25Buiten spelen...........................................................................................................................................................26Gymzaal...................................................................................................................................................................26

Ouderbetrokkenheid buitenschoolse opvang.............................................................................................................26De ruimte....................................................................................................................................................................27

Groepsruimte..........................................................................................................................................................27Gang........................................................................................................................................................................27Buitenspeelruimte...................................................................................................................................................27

Algemene ruimtes.................................................................................................................................................. 27Entree/gang................................................................................................................................................................27Sanitaire ruimte..........................................................................................................................................................27

Voedselbereiding................................................................................................................................................... 28Eten............................................................................................................................................................................ 28

Overige punten...................................................................................................................................................... 29Stamgroep..................................................................................................................................................................29Schoonmaken.............................................................................................................................................................29Zieke kinderen............................................................................................................................................................29Bijzonderheden met de betrekking tot de gezondheid van een kind..........................................................................29Verjaardagen...............................................................................................................................................................29

Peuteropvang..........................................................................................................................................................29Buitenschoolse opvang............................................................................................................................................29

Extra opvang...............................................................................................................................................................30Ruilbeleid....................................................................................................................................................................30Klasbord......................................................................................................................................................................31Bereikbaarheid en contact..........................................................................................................................................31

Locatie specifiek beleid peuteropvang en buitenschoolse opvang Springplank


InleidingU heeft nu het algemeen locatie specifiek beleid van peuteropvang(PSZ) en buitenschoolse opvang(BSO) Springplank voor u. Hierin staat het specifiek beleid beschreven wat de pedagogisch medewerkers en de stagiaires op deze locatie hanteren. Het beleid van De Verbinding is hierin verwerkt. Het uitgebreide algemeen pedagogisch beleidsplan is te lezen via de website; www.deverbinding-sintoedenrode.nl . Deze beleidsstukken worden regelmatig vernieuwd en aangepast aan de laatste ontwikkelingen binnen de kinderopvang. Vandaar dat er is gekozen om de beleidsstukken online beschikbaar te stellen. Zo leest iedereen altijd de laatste versie en ontstaan daarover geen misverstanden.

De beleidsplannen worden geschreven door de pedagogisch beleidsmedewerker, op dit moment wordt dit nog uitgevoerd door Patty van den Biggelaar met ondersteuning van Anne Maas. De Verbinding is momenteel bezig met het aanstellen van een pedagogisch beleidsmedewerker conform de cao.

AlgemeenPeuteropvang en BSO Springplank zijn gevestigd binnen de muren van basisschool de Springplank te Sint-Oedenrode. De peuteropvang en BSO werken nauw samen met basisschool de Springplank en is vooral bestemd voor kinderen afkomstig uit de wijk Kienehoef/Kinderbos en voor kinderen die leerling zijn van deze school. De peuteropvang is horizontaal van aard en biedt 16 kindplaatsen in de leeftijd van 2 jaar en 4 maanden tot 4 jaar. De BSO heeft 40 kindplaatsen en is verdeeld in 2 groepen van 20 kinderen, in de ene groep zitten de kinderen van groep 1 t/m 3 en in de andere groep de kinderen van groep 4 t/m 8.

De openingstijden zijn:Peuteropvang: dinsdag en donderdag 08.45 tot 11.45 uurVoorschoolse opvang: maandag t/m vrijdag 07.30 tot 8.30 uurBuitenschoolse opvang: maandag, dinsdag en donderdag 15.00 tot 18.30 uur

Pedagogische visieWij werken op de groep volgens de pedagogische visie van De Verbinding. Wij werken ontwikkelingsgericht, deskundig en betrouwbaar. Ontwikkelingsgericht werken wij door steeds te zoeken naar een balans tussen kinderen te stimuleren in hun ontwikkeling en ze de rust te geven om deze eigen te kunnen maken. Wij kijken naar alle kinderen individueel, dus naar wat zij nodig hebben op dat moment om hun ontwikkeling te stimuleren. Wij proberen kinderen op een goede manier uit te dagen, zonder ze te overvragen. Ieder kind is uniek, en daar passen wij ons op aan. Deskundig zijn wij door de opleiding die wij gevolgd hebben. Daarnaast blijven wij ons ontwikkelen in ons vakgebied, dit door bijvoorbeeld het volgen van cursussen. Betrouwbaarheid laten wij in ons werk zien. Integriteit, respect en een open houding naar zowel ouders en kinderen vinden wij hierbij erg belangrijk. Voor kinderen proberen wij een sfeer te creëren waarbij zij zich vertrouwd en geborgen voelen. Wij streven er naar om samen met de ouders partner te zijn in de opvoeding van hun kind. Dit door goed en open contact te houden met ouders hierover. Vanuit onze visie werken wij met verschillende doelstellingen. Deze komen in het volgende hoofdstuk uitgebreid aan bod.

MentorVanaf 2018 wordt er gewerkt met een mentor. Hierdoor krijgen ouders een vast aanspreekpunt voor hun kind. Bij het kinderdagverblijf en de peuteropvang zal deze pedagogisch medewerker ook het voortouw nemen bij het oudergesprek en zorg dragen voor de verslaglegging. Bij de BSO is de mentor tevens het aanspreekpunt voor het kind. Wanneer er gedurende de BSO-tijd iets voorvalt, kunnen de kinderen hun mentor om hulp vragen. Dit wil niet zeggen dat de kinderen alleen naar hun mentor mogen met vragen, zij kunnen ook altijd terecht bij de andere pedagogisch medewerkers. De mentor verdeling hangt op het mededelingenbord. Bij de komst van nieuwe kinderen wordt hier de naam van de kinderen bijgeschreven. Bij PSZ en BSO Springplank vinden we het belangrijk dat alle pedagogisch medewerkers alle ouders te woord kunnen staan en alle pedagogisch medewerkers nog steeds op de hoogte zijn van de ins en outs van het kind. Het is echter zo bij kind specifieke zaken dat het fijn is als ouder zijnde om hier 1 aanspreekpunt voor te hebben. Indien er broertjes en zusjes bij elkaar zitten dan vallen de kinderen onder 1 mentor.

GordonmethodeBij de Verbinding werken wij met de Gordonmethode. Een uitgebreide handleiding van deze methode is te vinden in


de GGD-map. Nieuwe pedagogisch medewerkers en stagiaires worden hier altijd op gewezen. De belangrijkste punten uit de methode zijn de ik-boodschappen. Wij gebruiken deze dan ook om te communiceren met zowel kinderen, ouders als collega’s. Belangrijk hierbij is om mensen met respect te behandelen en in hun waarde te laten. Dit wordt met deze methode gedaan. Specifiek naar de kinderen wil dit zeggen dat wij ze positief benaderen, ik-boodschappen geven en een actieve luisterhouding hebben ten opzichte van de kinderen. In 2011 heeft Willeke van den Broek de Gordon methode gevolgd.

Oog voor interactieIn de cursus oog voor interactie worden pedagogisch medewerkers zich bewust van de interactievaardigheden: sensitieve responsiviteit (emotionele ondersteuning), respect voor de autonomie, structureren en leidinggeven, praten en uitleggen, ontwikkeling stimuleren en begeleiden van onderlinge interacties. Dit draagt bij aan het realiseren van de 4 opvoedingsdoelen van Riksen-Walraven: het bieden van een gevoel van emotionele veiligheid, het gelegenheid bieden tot het ontwikkelen van persoonlijke competenties, het gelegenheid bieden tot het ontwikkelen van sociale competenties en het eigen maken van normen en waarden (de cultuur van de samenleving). Willeke van den Broek heeft in 2017 de cursus oog voor interactie behaald en Anne van Haeren in 2018. Mariëlle van Dinther en Annelies Muusz volgen momenteel de cursus oog voor interactie en zullen deze einde van het jaar afronden.

Gezondheids- en veiligheidsbeleidIeder jaar wordt de locatie gecontroleerd op veiligheid en gezondheid. Dit gebeurt aan de hand van een inventarisatie op basis van de wet kinderopvang. De uitkomsten worden besproken met de oudercommissie. De GGD onderzoekt en controleert hier op verzoek van de gemeente jaarlijks op. Een verslag van deze controle is ter inzage aanwezig op de locatie. Met ingang van het jaar 2018 worden de risico’s beschreven in het gezondheids- en veiligheidsbeleid en blijft volop in ontwikkeling. Dit wordt actueel gehouden via het maandelijkse locatieoverleg. Hiermee wordt de vertaalslag gemaakt van een afvinklijst naar de praktijk. De pedagogisch medewerkers gaan onderling in gesprek over de eventuele risico’s op het gebied van gezondheid en veiligheid.

GroepsoverlegMaandelijks is er een groepsoverleg met de directie, in ons geval is dit met Patty van den Biggelaar. In dit overleg zijn er vaste agendapunten, zoals: het algemene beleid van De Verbinding, het locatie specifieke beleid, de protocollen, het gezondheids- en veiligheidsbeleid en algemene vragen of opmerkingen met betrekking tot het werk op de groep. Iedere keer zal er gekeken worden hoe het er nu voor staat en welke veranderingen er zijn met betrekking tot deze punten. Daarnaast kunnen er in dit gesprek punten besproken worden over algemene zaken die spelen bij directie of pedagogisch medewerkers. Dit groepsoverleg vindt plaats op de groep. Er mag afgeweken worden van de beroepskracht-kindratio bij openingstijden vanaf minimaal 10 uur. Dit is dan maximaal voor 1 uur. De notulen zijn in het beheer van de locatie zelf.

Klachtenregeling voor oudersKlachten worden binnen de Verbinding beschouwd als een gratis advies. Klachten zijn welkom bij de pedagogisch medewerkers en voor zover nodig bij de directie van De Verbinding.


Op 1 januari 2016 zijn er een aantal wettelijke regels veranderd zo is er een landelijke geschillencommissie kinderopvang en peuteropvang gekomen. Wij als kinderopvangorganisatie zijn verplicht om ons daarbij aan te sluiten. De verbinding is dan ook per 1 januari 2016 aangesloten. Ouders kunnen een geschil indienen bij de geschillen commissie kinderopvang en peuterspeelzalen als:- De kinderopvangorganisatie niet binnen 6 weken heeft gereageerd op een schriftelijke klacht. - De ouders en de kinderopvang organisatie het niet binnen 6 weken eens zijn geworden over de afhandeling van de klacht.- De kinderopvangorganisatie geen adequate klachtenregeling heeft. In uitzondering op het bovenstaande mogen ouders meteen een geschil indienen bij de geschillencommissie kinderopvang en peuterspeelzalen als in redelijkheid niet van ouders kan worden verlangd dat zij onder de gegeven omstandigheden een klacht indienen bij de kinderopvangorganisatie. Dit kan bijvoorbeeld zijn klachten over intimidatie of wanneer ouders bang zijn dat het voorleggen van hun klacht vervelende repercussies kan hebben. De geschillencommissie beoordeelt in individuele gevallen of aan de voorwaarden hiervoor wordt voldaan.

Oudercommissies kunnen vanaf 1 januari 2016 een geschil over de toepassing van het advies recht direct voorleggen aan de geschillencommissie kinderopvang en peuterspeelzalen. De geschillencommissie toetst in deze gevallen alleen of de kinderopvangorganisatie redelijkheid heeft gehandeld.

De geschillencommissie moet volgens de wet binnen 6 maanden uitspraak doen. In de meeste gevallen zal de commissie sneller een uitspraak doen. Indien nodig zal de commissie een versnelde procedure volgen. De uitspraken van de geschillencommissie zijn bindend voor zowel de ouders en oudercommissies als de aangesloten kinderopvangorganisatie. De geschillencommissie kinderopvang en peuterspeelzalen publiceert geanonimiseerde uitspraken op haar website. Formulieren voor het invullen van een klacht zijn te vinden op onze website.

Signaleren, ondersteunen, doorverwijzen Op het kinderdagverblijf en de peuteropvang zien we jonge kinderen die volop in ontwikkeling zijn. Soms zijn er kinderen met speciale hulpvragen op een ontwikkelingsgebied. Als kinderdagverblijf en peuteropvang hebben we


hierin een signalerende functie. Samen met ouders gaan we dan in gesprek over de signalen die in de ontwikkeling opvallen. Hiervoor is ruimte bij brengen of haal momenten indien het moment zich ervoor leent. Ook is het mogelijk om een extra gesprek in te plannen, zodat er meer rust is om dit te bespreken. Hierbij gaan we uit van de visie dat zowel pedagogisch medewerkers als ouders het beste voor het kind willen. Wij luisteren naar wat ouders prettig vinden en handelen altijd in overleg met de ouder. We zijn er ter ondersteuning van de ouder. Soms kan het zijn dat we de signalen in de gaten houden samen met ouders. Het kan echter ook voorkomen dat we adviseren naar andere specialismen, zoals logopedie of fysiotherapie. Die kunnen net wat meer betekenen op individueel gebied dan het kinderdagverblijf kan. Tevens kan er worden verwezen naar het consultatiebureau of de huisarts. Met lokale professionals zijn steeds meer verbindingen gelegd vanuit De Verbinding om minder door te hoeven verwijzen. Het decentralisatie beleid van de overheid is erop gericht om kinderen te begeleiden in de lokale gemeenschap wanneer dat enigszins kan. Dat wil zeggen zoveel mogelijk binnen het eigen netwerk en het grijpen van kansen en mogelijkheden in de eigen omgeving. Kinderen zijn daarbij gebaat. Binnen De Verbinding is er ook kennis in huis; er zijn meerdere pedagogisch medewerkers met vele jaren ervaring binnen de kinderopvang of HBO geschoold, naast Patty. Zij kunnen indien nodig ook bij elkaar op de groep kijken. Mochten pedagogisch medewerkers en ouders echt tegen bepaald gedrag aanlopen, dan kan er eventueel een orthopedagoog ingeschakeld worden. Deze is bekend met De Verbinding.

Wijze van toegerust zijn op signaleren, doorverwijzen en ondersteuningIn samenspraak met Edukien heeft De Verbinding een opleidingsplan samengesteld, zodat de kwaliteit van de kinderopvang erg hoog is en blijft. Ook zijn er verschillende medewerkers met een HBO pedagogiek opleiding in dienst die goed in staat zijn om kinderen met specifieke hulpvragen en kinderen met problematieke te herkennen en te zien. Patty van den Biggelaar heeft de opleiding SPH gevolgd. Zij is werkzaam geweest op een Medisch Kinderdagverblijf gedurende 5 jaar. Wanneer medewerkers ergens tegenaan lopen zoals moeilijk verstaanbaar gedrag of bij ontwikkelingsvragen, vragen zij eerst of Patty op de groep komt kijken. Wanneer Patty ook twijfels heeft, wordt er een gesprek met de ouders gepland om te bekijken of ouders dezelfde hulpvraag hebben als het kind. En of ouders tegen dezelfde problematieke aanlopen. De eerste gesprekken doen de pedagogisch medewerkers altijd zelf. Deze gesprekken worden geëvalueerd met Patty om een actieplan op te stellen. Wanneer de pedagogisch medewerker het gevoel heeft er niet goed door te komen, wordt er een tweede gesprek gepland met de leidinggevende van de groep. Hierin worden mogelijkheden voor ouders geschetst en wordt de hulpvraag scherp gesteld. Wanneer de hulpvraag scherp is gesteld vragen we aan ouders of ze behoefte hebben aan een MDO (multidisciplinaire team overleg). Dit overleg wordt ingepland om kinderen warm over te dragen, daarna komt De Verbinding op afstand.

De samenwerking met basisschool Springplank maakt, dat ook de kinderen die naar de BSO gaan met een bijzondere hulpvraag, op een voor hen herkenbare wijze worden benaderd en begeleidt zowel binnen de school als binnen de BSO. De lijntjes tussen de basisschool en de BSO zijn kort waardoor er snel een overdracht en/of overleg plaats kan vinden tussen de leerkracht en de pedagogisch medewerker.


Pedagogische doelstellingenIn ons pedagogisch handelen sluiten wij ons aan bij de 4 pedagogische doelen van Marianne Riksen-Walraven (hoogleraar op de leerstoel “theorievorming en empirisch onderzoek op het gebied van de kinderopvang). Hierbij voegen wij nog 2 belangrijke doelstellingen toe. Deze doelen zijn: Emotionele veiligheid Stimuleren van persoonlijke competentie Stimuleren van sociale competentie Overbrengen van waarden en normenHierbij voegen wij nog 2 belangrijke doelstellingen toe, namelijk: Gezondheid en veiligheid Respect voor diversiteit

Emotionele veiligheidWij vinden het erg belangrijk om kinderen emotionele veiligheid te bieden. Wij bieden de kinderen een sfeer van geborgenheid en een veilige, vertrouwde en stimulerende omgeving. Een onveilig klimaat staat het realiseren van andere pedagogische doelstellingen in de weg. Dit is de reden dat het bieden van emotionele veiligheid als eerste pedagogische doel staat.

Het contact tussen de pedagogisch medewerkers en de kinderenEen gevoel van veiligheid creëren wij door vaste beroepskrachten op de groep. Zo kennen de kinderen de pedagogisch medewerkers, maar kennen de pedagogisch medewerkers de kinderen ook goed. Een kind weet dan wie ze kunnen vertrouwen en de pedagogische medewerkers kennen het kind goed genoeg om het passend te begeleiden en stimuleren. Dit waarborgen we door de vakanties zoveel mogelijk op elkaar af te stemmen, zodat er altijd 1 vaste beroepskracht aanwezig is op de groep. Als er een beroepskracht onverwachts ziek of verhinderd is dan wordt er een invalkracht ingezet. Er wordt zoveel mogelijk dezelfde invalkracht ingezet. De invalkracht stelt zich voor aan ouders. De invalkracht wordt voorgesteld aan de kinderen en we geven kinderen het vertrouwen dat de invalkracht ook lief is, met ze komt spelen en goed voor ze zal zorgen. Zo wennen ouders en kinderen aan dit nieuwe gezicht op de groep.

Iedere pedagogisch medewerker werkt aan een band met elk kind individueel. Dit doen we door persoonlijk contact met de kinderen. We gaan op ooghoogte zitten en kijken de kinderen aan als we met ze praten. We nemen de tijd om met kinderen te knuffelen en op schoot te nemen. Wij vinden het ook belangrijk om kinderen positief te benaderen en ze te complimenteren. Als kinderen fijn aan het spelen zijn of iets moois maken zullen wij hen complimenteren en laten merken dat we trots op hen zijn. We maken gebruik van de Gordon-methode in onze communicatie naar de kinderen toe.

Ook bouwen wij een band met de kinderen op door op de hoogte te zijn van hun leefwereld. In het contact met kinderen kunnen wij deze vertrouwde en herkenbare dingen aandragen. Tijdens de overdracht met ouders bespreken wij daarom dingen die er in de leefwereld van het kind spelen. Verder proberen wij in te spelen op de behoeftes van kinderen. Dit doen wij door te kijken en luisteren naar de kinderen. Zowel naar de verbale- als non-verbale signalen. Wat heeft een kind op dat moment nodig of waarom wil hij iets liever niet doen? Dat zijn vragen die wij ons stellen bij het inspelen op de behoeftes. De volgende stap die wij dan nemen is kijken in hoeverre wij in kunnen spelen op die behoeften. Bijvoorbeeld een kind dat zijn mandarijn niet meer wil eten, terwijl hij normaal altijd goed zijn fruit eet. Samen kijken we dan waarom het kind zijn mandarijn niet opeet. Als er dan uitkomt dat de mandarijn te droog is, bieden wij het kind ander fruit aan. Inspelen op de behoefte van de kinderen wil echter niet zeggen dat we de wensen van kinderen zoals zij die zelf kenbaar maken altijd (direct) inwilligen. Wij vinden het belangrijk dat kinderen zich in hun eigen tempo ontwikkelen. Wij kijken naar het kind zelf, waar moeten we het kind in stimuleren of waar is het juist heel goed in. Wij vinden het belangrijk dat een kind, kind kan zijn. Wij geven kinderen ruimte voor eigen initiatief. Kinderen mogen vrij spelen en eigen materiaal uitkiezen. Merken wij echter dat kinderen hierin vastlopen, begeleiden wij hen hierin. Tijdens het spel en activiteiten moedigen we kinderen aan en dagen we ze uit tot verdere ontwikkeling. Dit doen wij door te kijken hoe ver een kind is in zijn of haar ontwikkeling en bieden hierbij passend materiaal aan. Merken wij dat kinderen dit materiaal of de activiteit steeds meer onder de knie hebben, zullen we de activiteit uitbreiden of een activiteit daarop volgend in de ontwikkeling aanbieden. Op die manier communiceren we met de kinderen. Bij het verschonen zorgen we ervoor dat we voortdurend contact houden met het kind. We hebben regelmatig gesprekjes met de kinderen.


Het contact tussen de pedagogisch medewerkers en de oudersWij vinden het belangrijk om goed contact met de ouders te onderhouden. Wij streven ernaar om de ouders te spreken bij ieder brengen haalmoment. Tijdens deze momenten bespreken we de gemoedstoestand van de kinderen, wat ze beleeft hebben en bijzonderheden van die dag. Ook wordt op dit moment de ontwikkeling van de kinderen besproken. Indien wij of de ouders het nodig vinden kan hierover ook een gesprek op een later tijdstip plaatsvinden. Voor ieder kind wat opgevangen wordt bij peuteropvang Springplank is er eenmaal per jaar een 10-minutengesprek. Dit gesprek wordt gevoerd aan de hand van de observatielijst die wij jaarlijks invullen.

In het contact met ouders vinden wij respect en openheid heel belangrijk. Wij luisteren naar ouders en staan open voor suggesties. Samen met de ouders willen wij graag een lijn trekken in de opvoeding van hun kind. Mocht er iets op de groep voorvallen nemen wij direct contact op met ouders, dit kan bijvoorbeeld bij ziekte of een ongeval zijn. Samen met ouders overleggen wij over het verdere handelen. Uitgangspunt hierbij is dat er niemand het kind beter kent dan de ouders zelf, wij hebben het vertrouwen in de ouders dat zij hierna handelen en kijken naar wat het beste is voor het kind.

Het contact tussen de pedagogisch medewerkers onderlingWij als pedagogisch medewerkers hebben een voorbeeldfunctie voor kinderen. Hier zijn wij ons bewust van. Wij als pedagogisch medewerkers tonen aan de kinderen hoe je op een goede manier met elkaar omgaat. Wij communiceren op een beschaafde manier en laten zien hoe je goed kan samenwerken. Dit laten wij bijvoorbeeld zien door een collega gezondheid te wensen als ze niest of door als je iets vraagt, hier alsjeblieft bij te vermelden.

Structuur in de dag en de aangeboden activiteitenWij creëren een gevoel van veiligheid door de kinderen een vast dagritme aan te bieden. Iedere dag werken wij met hetzelfde dagritme. Dit dagritme staat verderop in dit beleid beschreven. De kinderen kunnen op de groep zien welke activiteiten er zijn gedurende de dag. Dit gebeurt door pictogrammen van Uk & Puk, die we duidelijk zichtbaar op de groep hebben hangen. Wij handelen consequent en voorspelbaar voor de kinderen. Hierdoor weten de kinderen wat ze kunnen verwachten en wat er van hen verwacht wordt. Tijdens het handelen vertellen en leggen we zo veel mogelijk uit over wat er gaat gebeuren. Hierdoor worden situaties voorspelbaar en overzichtelijk voor een kind.Wij werken met thema’s en activiteiten die aansluiten bij de belevingswereld van de kinderen. De thema’s zijn van Uk & Puk of hebben te maken met jaargetijden of feestdagen. Deze worden via een vaste structuur aangeboden waarbij de pop Puk een vaste leidraad is. Puk is een vriendje voor de kinderen, hij is veilig en herkenbaar voor hen. Puk neemt hen mee naar verschillende nieuwe ervaringen. Het vieren van de verjaardagen van zowel kinderen als pedagogisch medewerkers vinden wij belangrijk. Kinderen voelen zich bijzonder als ze jarig zijn. Ieder kind is bijzonder voor ons, dus dat willen hij hen op deze dag ook laten merken. Het kind staat in het middelpunt van het feest, merken wij dat een kind dit niet fijn vind spelen wij hier op in. Ook schenken wij ruim de aandacht aan een kind dat afscheid neemt en kijken we wat voor invloed dit heeft op de kinderen.

Een kindvriendelijke omgevingEen overzichtelijke, duidelijk ingedeelde ruimte draagt bij aan het gevoel van veiligheid van kinderen. Daarom hebben wij onze ruimte onderverdeeld in verschillende hoeken. Hierbij kun je denken aan een poppenhoek of een bouwhoek. Wij zorgen ervoor dat deze hoeken behouden blijven, zodat ze veilig en vertrouwd zijn. Wel zorgen we voor nieuwe uitdagingen, bijvoorbeeld door materiaal aan te passen of de themahoek in te richten bij het thema waar we mee bezig zijn. De inrichting en het speelmateriaal is afgestemd op de ontwikkelingsfase van de kinderen en biedt geborgenheid. In deze uitdagende ruimte leren kinderen elkaar kennen en raken ze vertrouwd.

SfeerDoordat pedagogisch medewerkers op de bovenstaande manieren omgaan met het kind, collega’s en ouders en structuur in het dagritme aanbieden, en oog hebben voor de kindvriendelijke omgeving is er ruimte voor een open en ontspannen sfeer op de groep. Dit is bijvoorbeeld terug te zien doordat de kinderen ontspannen en geconcentreerd beroepskrachten helpen met het opruimen van bladeren buiten. Kinderen die niet willen helpen gaan hun eigen gang. Daarmee dragen we zorg voor het welbevinden van de kinderen. Elk kind mag zijn wie het is!


Persoonlijke competentieMet persoonlijke competentie bedoelen we: emotionele vrijheid, veerkracht, zelfstandigheid, nieuwsgierigheid, zelfvertrouwen, flexibiliteit en creativiteit. Deze kenmerken zijn belangrijk en onderling nauw verbonden. Jonge kinderen gaan op zoek naar ervaringen en de grenzen van hun kunnen.

Stimuleren en motiveren bij de persoonlijke ontwikkelingWij stimuleren en motiveren de kinderen bij hun persoonlijke ontwikkeling. Dit doen wij bijvoorbeeld door kinderen zelf te laten ontdekken en zelf te laten ervaren wat ze wel of niet kunnen. Wij als pedagogisch medewerkers schatten het kunnen van een kind in en laten hem ontdekken en ervaren passend bij de mogelijkheden van het kind.

We geven kinderen de ruimte om zelf fouten te maken en te ontdekken hoe het misschien anders kan of waarom het fout is. Dit laten we ze ontdekken door ze vragen te stellen zodat ze hier zelf over na gaan denken. Bij de jongere kinderen doen we dit door het goede voorbeeld te geven.

Wij bieden kinderen ook verschillende materialen aan om hun persoonlijke competentie te vergroten. We dagen het kind uit om nieuwe activiteiten te doen, ze te stimuleren en motiveren tijdens het uitvoeren en ze trots te laten zijn bij het behalen van het einddoel. Dit doen we door met de kinderen bezig te zijn en ze zowel verbaal als non-verbaal te ondersteunen. Hierbij kun je denken aan een aai over het hoofd of een compliment. Hierdoor bouwen de kinderen zelfvertrouwen op.

Ook door de relatie met andere kinderen werkt een kind aan zijn persoonlijke ontwikkeling. Wij leren kinderen om onderdeel van een groep te zijn en de daarvoor belangrijke vaardigheden te ontwikkelen. Hierbij kun je denken aan leren delen, samenspelen, op je beurt wachten etc. Taalontwikkeling is gekoppeld aan de ervaringen en waarnemingen van het kind en hoe wij daar als volwassenen op reageren. Wij stimuleren de kinderen spelenderwijs in hun taalontwikkeling. Dit doen wij door bijvoorbeeld dingen te benoemen waar ze naar wijzen of ze uit te dagen tot spreken. Ook benoemen wij wat we gaan doen en waarom we het gaan doen.

We stimuleren de individuele kinderen om bijvoorbeeld mee op te ruimen en mee te helpen. We laten de kinderen dit wel op hun eigen tempo en naar eigen mogelijkheden doen. Een kind van bijna 4 jaar weet bijvoorbeeld al beter waar alles ligt dan een jonger kind. De jongere kinderen complimenteren we al wanneer ze iets in een bak kunnen doen. Bij individuele verzorgingsmomentjes hebben we gesprekjes waarmee we de kinderen op hun niveau uitdagen om te praten en te leren. We proberen de kinderen ervaringen op te laten doen door middel van de groep, spelmateriaal, activiteitenaanbod en inrichting. Bijvoorbeeld in de herfst laten we de kinderen de bladeren ervaren op hun eigen niveau door ze mee op te ruimen. Hierbij hebben we geduld voor het kind, helpen we het kind waar nodig is en overvragen we het kind niet. Een kind wat op dat moment geen zin heeft om op te ruimen hoeft dat niet, maar bieden we wel de gelegenheid om te observeren vanaf zijn/haar fiets.

Sociale competentieMet sociale competentie bedoelen we de kennis en vaardigheden op het gebied van samen spelen, andere kinderen helpen, op je beurt wachten, voor jezelf opkomen, om kunnen gaan met conflictsituaties, rekening houden met elkaar etc.

Stimuleren en motiveren bij de sociale ontwikkelingDeze sociale vaardigheden leren de kinderen in interactie met elkaar maar ook met de pedagogisch medewerker. Ons doel hierbij is om deze interactie tussen kinderen te versterken en verbeteren. Dit doen wij door kinderen zelf contact te laten zoeken met andere kinderen en hen hierbij te stimuleren als ze hierin vastlopen.Wij stimuleren groepsactiviteiten en moedigen kinderen aan om contact met elkaar te maken en samen wat te ondernemen. Verschillende activiteiten worden zowel in grotere groepen als kleinere groepen gedaan. Hierbij is er aandacht voor het functioneren van het individuele kind in de groep. Hoe gaat het kind om met de groep, waar heeft het kind moeite mee of waar gaat het juist heel goed mee? Dat zijn dingen die wij ons hierbij afvragen en waar we op in spelen. Als wij merken dat een kind nauwelijks contact met andere kinderen zoekt, begeleiden wij dit kind. Wij bieden het kind vaker groepsactiviteiten aan waarbij we ze begeleiden, of zorgen dat het opgenomen wordt in het spel van andere kinderen. Sommige kinderen hebben soms echter behoefte aan individueel spel. Dit laten ze dan vaak in hun gedrag zien. Wij bieden kinderen dan meestal een activiteit aan tafel aan zodat ze even een momentje voor zichzelf hebben.


De PSZ is een horizontale groep en de BSO een verticale groep, beide groepen hebben te maken met oudere en jongere kinderen en daardoor is dit bij uitstek de plaats om kinderen elkaar te laten helpen. De oudere kinderen vinden het vaak leuk om de jongere kinderen te helpen als iets niet lukt. Ze vinden het ook leuk om het goede voorbeeld te geven. Dit stimuleren wij dan ook bijvoorbeeld door aan de oudere kinderen te vragen of ze kunnen laten zien hoe iets moet of door het oudere kind het jongere kind te helpen met een verkleedjurk aandoen. Tijdens conflicten laten wij kinderen zoveel mogelijk zelf proberen het op te lossen. Kinderen komen vaak direct naar ons toe als een kind iets afpakt. Wij gaan met het kind naar het andere kind en helpen hem in de communicatie om aan te geven wat hij of zij niet fijn vind en wat hij of zij graag zou willen. Een kind leert hierdoor aan te geven wat hij of zij niet fijn vind, op te komen voor zichzelf en dingen zelf op te lossen. Als er emoties bij betrokken zijn wijze wij de kinderen hier op. Bijvoorbeeld als een kind huilt, vragen wij of het andere kind ziet wat er is en wat het dan betekend dat het andere kind moet huilen. Op deze manier leren ze zich ook verplaatsen in andere kinderen.

We stimuleren de onderlinge interactie door de kinderen op elkaar te richten. We benoemen bijvoorbeeld dat kind a de blaadjes heeft opgeveegd tegen kind b. Tevens stimuleren we ze om samen te werken door een kind de emmer vast te laten houden en de andere de blaadjes er in te laten doen. Door onderdeel te zijn van een groep krijgt elk kind de ruimte om op zijn eigen manier mee te spelen. Hierdoor krijgen kinderen acceptatie en respect voor elkaar.

Waarden en normenWij vinden het hebben van waarden en normen en het overdragen hiervan erg belangrijk. Veel van deze waarden en normen hebben te maken met omgaan met elkaar, rekening houden met elkaar, respect hebben voor elkaar, delen met elkaar, op je beurt wachten etc.

Overdragen van waarden en normenEen norm die wij op de groep hanteren is dat we ieder kind als gelijkwaardig en waardevol beschouwen. Dit laten we zien door open te staan voor diversiteit en in te gaan op dingen die voor een kind “anders” kunnen zijn. Wij vinden het ook belangrijk dat kinderen goed omgaan met dieren, natuur en materialen. Dit zijn dingen waar je rustig en met respect mee omgaat. Voor dieren hoor je lief te zijn, blaadjes hoor je niet van de boom af te trekken en materialen dienen gebruikt te worden waar ze voor gemaakt zijn. Wij hebben verschillende normen en waarden die ook verbonden zijn met onze huisregels. Deze leven wij na en we wijzen de kinderen hierop. Wijzelf zijn bij het overbrengen van normen en waarden van belang. Wij passen onze houding op onze waarden en normen aan, wij geven het goede voorbeeld. Merken wij dat de kinderen de bij ons geldende waarden en normen niet naleven zullen wij met ze in gesprek gaan en ze proberen uit te leggen waarom die bepaalde waarde of norm van belang is. Een voorbeeld hierbij is als kinderen blaadjes van de struiken trekken. Op dat moment gaan wij met de kinderen in gesprek. We vragen wat ze aan het doen zijn en waarom ze dat doen. Nadat we naar hen geluisterd hebben leggen we uit waarom het niet goed is om de blaadjes van de struiken te trekken.

Gedeelde verantwoordelijkheid en respectvol samenzijn vinden we belangrijk. We tolereren geen negatieve uitlatingen tussen kinderen en stimuleren kinderen ontspannen naast en met elkaar spelen.

Gezondheid en veiligheidWij vinden gezondheid en veiligheid belangrijke aspecten op onze groep. Een gezonde en veilige omgeving zorgt ervoor dat kinderen zich op een goede manier kunnen ontwikkelen.

GezondheidBij gezondheid kun je aan verschillende dingen denken zoals: wassen van de handen, hygiënisch omgaan met materialen, tegengaan van verbranden van de huid, ziekte etc. Vanaf 1 januari 2018 is er volgens de wet IKK vastgesteld dat het uitvoeren van een jaarlijkse risico-inventarisatie niet meer nodig is. Het gezondheidsbeleid wat aanwezig is op de locatie is uitgebreid. Dit beleid wordt ieder locatieoverleg besproken. Op deze manier blijft het beleid een continu proces van opstellen, implementeren, evalueren en actualiseren. Het kan ook gebeuren dat hierdoor dingen in de groep of huisregels worden aangepast.Hier worden verslagen van gemaakt. Aan de hand van deze verslagen passen wij ons gezondheidsbeleid aan. Dit kan gebeuren door dingen in de groep aan te passen maar ook door onze huisregels aan te scherpen of een nieuw protocol op te nemen. Wij, als collega’s, wijzen elkaar op deze veranderingen en spreken elkaar aan op het naleven hiervan. Nieuwe pedagogisch medewerkers wijzen wij op de huisregels en de protocollen die er zijn. Pedagogisch medewerkers die de huisregels en protocollen door hebben genomen ondertekenen deze met een handtekening en datum. Op deze manier kunnen we precies zien welke pedagogisch medewerkers op de hoogte zijn gesteld van de veranderingen.


VeiligheidBij veiligheid kun je aan verschillende dingen denken zoals: het aanwezig zijn van giftige stoffen, de veiligheid van materiaal, veiligheid bij het slapen etc. Voor de veiligheid voeren wij dezelfde acties uit als bij gezondheid, dit wil zeggen: het veiligheidsbeleid wordt besproken tijdens de locatie overleggen waardoor het beleid in een continu proces is van opstellen, implementeren, evalueren en actualiseren. Het kan ook gebeuren dat hierdoor dingen in de groep of huisregels worden aangepast.Hier worden verslagen van gemaakt. Aan de hand van deze verslagen passen wij ons gezondheidsbeleid aan. Dit kan gebeuren door dingen in de groep aan te passen maar ook door onze huisregels aan te scherpen of een nieuw protocol aan te nemen. Wij, als collega’s, wijzen elkaar op deze veranderingen en spreken elkaar aan op het naleven hiervan. Nieuwe pedagogisch medewerkers wijzen wij op de huisregels en de protocollen die er zijn. Pedagogisch medewerkers die de huisregels en protocollen door hebben genomen ondertekenen deze met een handtekening en datum. Op deze manier kunnen we precies zien welke pedagogisch medewerkers op de hoogte zijn gesteld van de veranderingen.

DiversiteitWij staan open voor alle kinderen, ongeacht hun achtergrond. Wij vinden het belangrijk dat ieder kind zicht thuis voelt bij ons, daar besteden wij dan ook veel aandacht aan. Op deze manier leren wij kinderen respect te hebben voor zichzelf, elkaar en hun omgeving. Respect voor jezelf, anderen en je omgevingWij leren een kind respect te hebben voor zichzelf. Dit doen we door het kind zijn eigen behoeftes en emoties te laten herkennen en verwoorden, eigen keuzes te maken, zelfvertrouwen te ontwikkelen en voor zichzelf op te leren komen. Dit alles zoals beschreven staat bij de vorige ontwikkelingsdoelen. We leren kinderen respect te hebben voor elkaar en andere mensen in hun omgeving door verschillen te benoemen en te laten zien dat iedereen anders en uniek is, maar daarom net zo leuk en lief. Het is goed dat kinderen zien dat niet alles voor iedereen vanzelfsprekend is of alles net zo gemakkelijk gaat. Bijvoorbeeld met een kind met een handicap leggen we de kinderen uit wat het kind wel kan en niet kan, en kijken we samen met de kinderen hoe we elkaar kunnen helpen om toch zoveel mogelijk samen te kunnen doen.


Beroepskrachten

Pedagogisch medewerkersOp PSZ en BSO Springplank werken we, net zoals op andere locaties van De Verbinding, met vaste pedagogisch medewerkers per dag. Het aantal pedagogisch medewerkers dat aanwezig is op de groep is per dag afhankelijk van het beroepskracht-kindratio (BKR). Rooster peuteropvangMaandag Dinsdag Woensdag Donderdag VrijdagAnne van Haeren Gesloten Gesloten Anne van Haeren Gesloten

Rooster voorschoolse opvangMaandag Dinsdag Woensdag Donderdag Vrijdag

Anne van Haeren Anne van Haeren

Rooster buitenschoolse opvang 1Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag VrijdagAnne van Haeren Anne van Haeren Gesloten Anne van Haeren

Mariëlle van Dinther

Rooster buitenschoolse opvang 2Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag VrijdagAnnelies Muusz Annelies Muusz Gesloten Annelies Muusz GeslotenWilleke vd Broek Willeke vd Broek Willeke vd Broek

Anne van Haeren heeft de opleiding sociaal cultureel werk niveau 4 behaald, Willeke van den Broek heeft de opleiding sociaal pedagogisch werker niveau 3 behaald, Mariëlle van Dinther heeft de opleiding gespecialiseerd pedagogisch medewerker niveau 4 behaald en Annelies Muusz is op dit moment bezig met een EVC traject. De pedagogisch medewerkers werken volgens de in de organisatie geldende regels en protocollen.

StagiairesNaast de vaste pedagogisch medewerkers werkt Kinderopvang De Verbinding ook met stagiaires vanuit erkende opleidingsinstanties. Stagiaires worden boventallig op de stamgroepen geplaatst. De groepsleidster draagt er zorg voor dat stagiaires de mogelijkheid wordt geboden om het beroep binnen het werkveld te leren. Door de groepsleidster wordt er een leerklimaat gecreëerd waarin de stagiaire zich zoveel mogelijk in kan voort ontwikkelen. De praktijkbegeleider zorgt ervoor dat een stagiaire de kans krijgt om zijn leerdoelen te behalen, voor zover dit binnen de kinderopvang mogelijk is. Onder verantwoordelijkheid van de praktijkbegeleider krijgt de stagiaire de mogelijkheid om met alle gebieden van het vak kennis te maken, voor zover de stagiaire daar op basis van haar theoretische kennis en vaardigheden aan toe is. De praktijkbegeleider is deskundig in het begeleiden van de stagiaires. Kinderopvang De Verbinding stimuleert het werken met stagiaires, om bij te dragen aan profilering en professionalisering van het beroep en aan het vergroten van kwaliteit binnen de diverse opvangvormen.Voor de stagiaires gelden dezelfde regels en protocollen als voor de pedagogisch medewerkers. Bij het begin van de stageperiode worden stagiaires hierop gewezen. Daarnaast wordt hen gewezen op het VOG en op de GGD map. In de GGD-map staat het BPV-beleid en de informatiemap voor stagiaires. Hier is alle informatie te vinden over de omgang en begeleiding tussen pedagogisch medewerkers en stagiaires. Ook bestaat er een protocol begeleiden van stagiaires.


Er zijn veelal stagiaires van ROC de Leijgraaf of van het Summa College aanwezig op de groepen. Deze stagiaires kunnen van opleidingsniveau 2 of 3 en van verschillende leerjaren zijn. Afhankelijk van het opleidingsniveau, het leerjaar, de verwachtingen van de opleiding en het kunnen van de stagiaire krijgt deze taken. Voor pedagogisch medewerkers is het opleidingsplan van de stagiaires vanuit de school aangedragen. Dat is het BPV-boek. Hierin staan de opdrachten concreet omschreven die stagiaires op stage dienen uit te voeren. Ook is hierin aan de hand van duidelijke normeringen de stagiaire te beoordelen. Dit BPV-boek laat de stagiaire achter op de groep. Zo kunnen pedagogisch medewerkers te allen tijde de stageontwikkeling volgen. In dit boek staan diverse taken, bijvoorbeeld: een kind observeren, een activiteitenplanning maken, overleggen met collega’s, ontwikkelingsstimulering, huishoudelijke taken, verschonen, etc. De stagiaire krijgt een aanspreekpunt vanuit de groep en krijgt de tijd en ruimte die naar alle redelijkheid wordt gevraagd. Pedagogisch medewerkers houden nauw contact met de stagebegeleider vanuit school, ten behoeve van de ontwikkeling van een stagiaire. Bij belemmeringen in de stageontwikkeling zijn er extra gesprekken met de stagiaire en stagebegeleider. Indien nodig ondersteund Patty hierin de pedagogisch medewerker.

In het stageboekje wordt verder ingegaan op het stagelopen bij De Verbinding.

PauzesZowel pedagogisch medewerkers als stagiaires hebben 's middags recht op een uur pauze. Deze pauze kan buiten de groep gehouden worden, dit echter enkel mits het verantwoord is. Tijdens de peuteropvang en BSO wordt geen pauze gehouden tijdens de aanwezigheid van kinderen, medewerkers die een hele dag werken nemen pauze in de tussentijd. In vakanties wordt er op de BSO wel pauze gehouden tijdens de aanwezigheid van kinderen, dan is het toegestaan om af te wijken van het beroepskracht-kindratio (BKR).

AchterwachtDe PSZ en BSO bevinden zich op dezelfde locatie. Wanneer er zich calamiteiten voordoen kunnen de pedagogisch medewerkers terugvallen op elkaar. Ook is basisschool Springplank gevestigd in het gebouw, indien nodig kunnen de pedagogisch medewerkers ook terugvallen op hen.

Daarnaast is de achterwacht van De Verbinding bereikbaar via 0413-782142 en bij geen gehoor is de nood optie beschikbaar. Dan worden we doorverbonden met de aanwezige achterwacht. Dit kan Patty van den Biggelaar of Ingrid van den Biggelaar zijn. Daarnaast beschikken de meeste pedagogisch medewerkers over een BHV en/of kinder EHBO certificaat zodat te allen tijde iemand aanwezig is die BHV en/of kinder EHBO heeft. Willeke van den Broek en Anne van Haeren zijn in het bezit van een BHV certificaat. Daarnaast zijn Willeke van den Broek, Anne van Haeren, Annelies Muusz en Mariëlle van Dinther in het bezit van een kinder EHBO certificaat.Alle pedagogisch medewerkers volgen jaarlijks een herhalingscursus waarna het certificaat wordt verlengd.

Beroepskracht-kindratio peuteropvangBij de peuteropvang kan niet worden afgeweken van de beroepskracht-kindratio en zal er te allen tijde het aantal beroepskrachten aanwezig zijn wat nodig is.Op het roosterbord hangt een foto van de pedagogisch medewerkers met hierbij de werktijden.

Beroepskracht-kindratio BSOVolgens de wet IKK mag op een reguliere BSO middag een half uur worden afgeweken van de BKR. Tijdens een reguliere dag zijn er bij BSO Springplank geen afwijkingen. Er wordt alleen in vakanties afgeweken van de wettelijke BKR. In de vakantie mag BSO Springplank, net zoals bij het kinderdagverblijf, ook 3 uur afwijken van de BKR. Wanneer er maar 1 pedagogisch medewerker hoeft te werken in de vakantie, houdt de pedagogisch medewerker pauze op de groep. Deze pedagogisch medewerker opent en sluit dan deze dag de locatie. Mocht de pedagogisch medewerker(s) weten dat de kinderen later worden gebracht, kan er gezien het beroepskracht-kindratio worden afgesproken dat een pedagogisch medewerker van het KDV opent en de pedagogisch medewerker van de BSO later start. Op het roosterbord hangt een foto van de pedagogisch medewerkers met hierbij de werktijden.


Kwaliteit van de pedagogisch medewerkersPedagogisch medewerkers hebben regelmatig cursussen of bijscholing om de pedagogische kwaliteit in de praktijk te waarborgen en zichzelf te blijven ontwikkelen. De kinderopvang is net als de kinderen, voortdurend in ontwikkeling en het is belangrijk dat pedagogisch medewerkers hierin meebewegen. In het scholingsbeleid wordt hier verder op ingegaan.

Het kan zijn dat kinderen voor cursusdoeleinden worden gefotografeerd of gefilmd, dit beeldmateriaal wordt na gebruik gewist. Bij alle nieuwe kinderen wordt toestemming gevraagd voor maken van beeldmateriaal, middels het kennismakingsformulier.

Pedagogische coachOp dit moment zijn Patty van den Biggelaar en Ingrid van den Biggelaar de pedagogisch coaches. 1 keer per jaar wordt iedere pedagogisch medewerker geobserveerd. Hiervoor wordt een observatie formulier ingevuld. Dit is een IKK zelfscan. Dit is een instrument dat wordt ingezet om de ontwikkeling van pedagogische en organisatorische vaardigheden van een pedagogisch medewerker in kaart brengt. De uitkomst van de score is input voor het jaarlijks coaching gesprek. De pedagogisch coach vult deze scan in en daarna de pedagogisch medewerker.


Specifiek peuteropvang

Intake peuteropvangWanneer er een inschrijving bij de peuteropvang ontvangen is neemt de pedagogisch medewerker, tevens mentor, contact op met de ouder(s)/verzorger(s) om een kennismaking in te plannen. Bij voorkeur wordt de kennismaking ingepland op een dag waarop het kind naar de peuteropvang gaat komen. Er is bewust voor gekozen om deze ouders overdag te laten komen zodat zij meteen de sfeer op de groep kunnen voelen en kunnen zien hoe de pedagogisch medewerkers werken. Op de groep wordt er dan een gesprek gevoerd met de ouders. In dit gesprek komen praktische zaken aan bod, krijgen de ouders de ruimte te zien en is er mogelijkheid tot het stellen van vragen. Aan het eind van dit gesprek krijgen zij formulieren mee naar huis. Dit is een formulier met praktische informatie en een invullijst voor belangrijke gegevens. Dit wordt altijd gedaan zodat bij de eerste dag alle gegevens van het kind aanwezig zijn. Bij het kennismakingsgesprek wordt ook het kind uitgenodigd. Op deze manier kan het kind kennis maken met de kinderen en de pedagogisch medewerker(s).

Groepssamenstelling De groep op peuteropvang Springplank is een horizontale groep van maximaal 16 kinderen. Er is bewust gekozen voor een horizontale groep. Met de zone van naastenontwikkeling kunnen oudere kinderen, jongere kinderen in hun ontwikkeling helpen. Zij kunnen naast de pedagogisch medewerkers soms al wat meer en daarmee het goede voorbeeld geven. De jonge kinderen kunnen zich hierdoor optrekken aan de oudere kinderen. En de oudere kinderen krijgen meer zelfvertrouwen, doordat ze ervaren dat ze al meer kunnen en hierbij andere kinderen kunnen helpen. Daarnaast leren de kinderen omgaan met leeftijdsgenoten, er is minder kans op fysiek en mentaal ‘overwicht’ van de oudere kinderen op de jongere kinderen. Bij de peuteropvang worden kinderen voorbereid op de overgang naar de basisschool.De kinderen van 2 jaar en 4 maanden tot 4 jaar worden voorbereidt op de overgang naar de basisschool. Hierbij vinden we het bieden van grenzen waarbinnen ze zich kunnen bewegen (huisregels) en stimuleren we de zelfredzaamheid. Daarnaast kunnen de pedagogisch medewerkers leeftijdsgerichte activiteiten aanbieden. Hierbij valt te denken aan het gebruiken van de schaar, werken met klein materiaal en het spelen van een gezelschapsspel waarbij kinderen leren op hun beurt te wachten. Binnen peuteropvang Springplank stimuleren we de ontwikkeling van de kinderen ook middels de methode Uk & Puk. Deze methode sluit naadloos aan bij de verschillende leeftijdsgroepen. We bieden activiteiten aan, die verschillende aspecten per leeftijdscategorie aan bod laten komen. Zo toetsen we ook per leeftijdsgroep. We steken dan in op verschillende ontwikkelingsgebieden, zoals: sociaal-emotioneel, motorisch (grove en fijne motoriek), taal (begrip en gebruik) en voorbereidende rekenvoorwaarden.

Vier ogen beleid Het vier ogen beleid houdt in dat er te allen tijde een volwassene moet kunnen meekijken of meeluisteren met een beroepskracht. De directie heeft hier samen met de oudercommissie invulling aan gegeven. Veelal staan er 2 beroepskrachten op de groep waardoor er aan dit principe voldaan word. Daarnaast is er geregeld een stagiaire aanwezig, die bewust wordt ingepland op dagen dat we alleen werken. De stagiaire moet wel 18 jaar of ouder zijn wil je het vier ogen beleid hiermee ondervangen.

Op peuteropvang Springplank is het vier ogen beleid gewaarborgd doordat er ten alle tijden iemand binnen kan kijken door de raampartij naar de gang van basisschool Springplank en doordat de directrice of een leerkracht van basisschool Springplank op onverwachtse momenten langs komt om af te tekenen.


Uitleg dagprogramma peuteropvang 08.30 – 09.00 uur: Kinderen worden door hun ouders gebracht. Er is aandacht voor een goede mondelinge

overdracht om op de hoogte te zijn van de gemoedstoestand van het kind. Wanneer de kinderen binnen zijn mogen zij vrij spelen. Hieronder wordt verstaan dat ze zelf mogen kiezen wat ze willen gaan doen. Soms biedt de pedagogisch medewerker de kinderen spelmateriaal aan wanneer deze ziet dat het kind zelf moeite heeft met kiezen.

09.00 – 09.05 uur: De kinderen gaan de groep opruimen, dit gebeurd doormiddel van een liedje. De pedagogisch medewerker stimuleert de kinderen hierbij.

09.05 – 09.15 uur: Kinderen worden welkom geheten in de ochtendkring waarin goedemorgen wordt gezegd tegen de kinderen door Puk. Bij de kring hangen de pictogrammen waarin wordt aangegeven wat de kinderen die dag gaan doen. Kinderen weten door naar het dagprogramma te kijken wat er van hen verwacht wordt en wanneer er verandering zijn.

09.15 – 09.30 uur: Kinderen krijgen fruit. Voor het fruit eten worden de handen gewassen. De pedagogisch medewerkers delen het fruit van de kinderen uit, dit wordt van thuis meegenomen. Als een kind klaar is krijgt het een vochtig wegwerpdoekje om zijn/haar handen en mond te poetsen en wacht het kind aan tafel totdat alle kinderen klaar zijn.

09.30 – 10.10 uur: Hoeken zoeken. Hieronder wordt verstaan dat de kinderen vrij mogen spelen in een gekozen hoek, hierbij houden we rekening met welke kinderen samen spelen en de afwisseling in spelkeuze. Soms biedt de pedagogisch medewerker de kinderen spelmateriaal aan. In het aanbieden van spelmateriaal kan gedacht worden aan het aanbieden van ontwikkelingsgericht materiaal. Wanneer er een activiteit uit de Uk & Puk methode is of een knutsel activiteit vanwege een speciale dag, zal deze tevens onder het speelmoment worden uitgevoerd. Kinderen worden dan afwisselend van elkaar en in kleine groepjes begeleid aan de knutseltafel door de pedagogisch medewerker.

10.10 – 10.15 uur: De kinderen gaan de groep opruimen, dit gebeurd doormiddel van een liedje. De pedagogisch medewerker steunt de kinderen hierbij.

10.15 – 10.30 uur: Grote kringmoment: hierin is er tijd voor drinken en een koekje, er worden boekjes gelezen, liedjes gezongen, een spelletje gedaan of een Puk activiteit uitgevoerd.

10.30 – 10.45 uur: Kinderen die een luier aan hebben worden verschoond. De kinderen die zindelijk zijn, worden door een pedagogisch medewerker meegenomen naar de wc. Kinderen die op dat moment niet worden verschoond, krijgen leesboekjes of spelmateriaal aangeboden.

10.45 – 11.30 uur: Kinderen mogen buiten spelen, wanneer het weer dat toelaat. We passen onze buitenspeeltijd aan op het jaargetijde en het weer, in de winter zullen we als het nodig is korter buiten spelen en in de zomermaanden langer.

11.30 – 11.45 uur: afsluiting van de dag, we lezen nog een boekje of bieden een activiteit aan in de kring. Dan worden de mee naar huis neem spulletjes uitgedeeld en worden de kinderen opgehaald

11.45 uur: De kinderen worden opgehaald door ouders/verzorgers en gaan naar huis. Ook hier is aandacht voor een goede mondelinge overdracht.

Dit schema is globaal, natuurlijk is het kind afhankelijk. Belangrijk is dat de pedagogisch medewerker zo goed mogelijk aansluit op de vraag van het kind


Toelichting dagprogramma

Overdracht De overdracht met ouders vinden wij erg belangrijk. De belangrijkste overdracht is mondeling met de ouders tijdens de haal- en brengmomenten. Op deze momenten worden dagelijkse dingen over de kinderen besproken zoals eten en slapen. Daarnaast worden er op deze momenten ook bijzonderheden uitgewisseld.

Kring Op peuteropvang Springplank doen wij 2 keer een kring moment. Een welkomstkring waarin we goede morgen zeggen met Puk en de dagritme kaarten doornemen. En een kring waarin we een koekje eten, een boekje lezen, liedjes zingen en een activiteit doen, drinken toveren met de tovenaar en dit opdrinken.

Er zijn verschillende redenen waarom deze kringetjes gedaan worden. Allereerst leren de kinderen veel vaardigheden in de kring. Hierbij valt te denken aan het leren wachten op hun beurt, op een stoel blijven zitten en uitdelen. Daarnaast worden er ook activiteiten gedaan om de verschillende ontwikkelingsgebieden te stimuleren. Zo wordt er een boekje voorgelezen en liedjes gezongen voor de taalontwikkeling. Worden er gezamenlijk dingen gedaan zoals dansen, leren kinderen op hun beurt wachten en te delen om de sociaal-emotionele ontwikkeling te stimuleren. Worden er activiteiten gedaan met bijvoorbeeld tellen of kleuren om de cognitieve ontwikkeling te stimuleren. Daarnaast worden er ook nog activiteiten gedaan zoals dansen of springen om de motorische ontwikkeling te stimuleren. Door deze dingen te stimuleren zijn wij meteen ook bezig om de kinderen voor te bereiden op de basisschool. Zo wordt er bijvoorbeeld op de basisschool verwacht dat kinderen op hun stoel blijven zitten, dit proberen wij de kinderen hier te leren. Hierbij houden wij natuurlijk rekening met de leeftijd en het ontwikkelingsstadia van het kind zodat het niet over- of ondervraagd wordt.

Fruit eten Naast de kring is er ook een moment ingepland om samen fruit te eten. Tijdens het fruit eten wordt er een beroep gedaan op de persoonlijke en sociale competentie van de kinderen. Persoonlijke vaardigheden die worden geoefend zijn o.a. het wachten op je beurt en de zelfstandigheid van het kind.

Fruit eten doen wij altijd gezamenlijk aan tafel. Terwijl het fruit wordt uitgedeeld, zingen we het liedje "Even wachten". Als iedereen zijn of haar fruit heeft, zingen we met z'n allen het fruitliedje. Na dit liedje mogen de kinderen hun fruit gaan eten. De kinderen eten het fruit zelfstandig met een vorkje of met hun handen. Na het fruit eten mogen de kinderen met een vochtig wegwerpdoekje hun handen en mond schoonmaken. Elk kind krijgt een eigen doekje. We streven ernaar om de kinderen zoveel mogelijk te stimuleren hun fruit op te eten. Hierbij kijken we echter wel naar het kind. Is het kind misschien niet helemaal fit, vindt het kind wat het te eten krijgt niet lekker of is het kind de pedagogisch medewerker aan het uitproberen, zijn vragen die wij ons hierbij stellen. Aan tafel gelden enkele regels. Zo dienen de kinderen aan tafel te blijven zitten totdat zij hun fruit op hebben. Ook mogen zij niet met het fruit spelen. Met deze regels proberen we tevens structuur en waarden en normen bij te brengen. Zoals hierboven al beschreven zitten wij gezamenlijk met alle kinderen aan tafel tijdens het fruit moment. Dat maakt dat dit moment ook geschikt is om te oefenen met de sociale vaardigheden van het kind. Situaties waarbij kinderen fruit willen delen komen wel eens voor en worden door ons gestimuleerd. Wanneer wij zien dat kinderen de behoeften hebben om fruit te delen, benoemen wij als pedagogisch medewerker wat we zien en benoemen we hoe het kind dit het beste kan vragen aan een ander kind. Voorbeeld: ‘Mag ik van jou een stukje banaan?’Tevens wordt er een gevoel van saamhorigheid gecreëerd, door bij de kinderen aan tafel te gaan zitten en met de kinderen te kletsen over van alles en nog wat. Kinderen leren zich zo op anderen te richten.

Knutselen Tijdens een knutselactiviteit wordt een beroep gedaan op de fijne motoriek van de kinderen. Er zijn diverse manieren waarin een knutselactiviteit wordt aangeboden. Zo kan het een vrije activiteit zijn, waarbij de eigen creativiteit van het kind voorop staat of het kan een knutselactiviteit zijn die voortkomt uit het thema van Uk & Puk. Bij een activiteit vanuit Uk & Puk kunnen diverse doelen centraal staan. Een pedagogisch medewerker heeft tijdens het knutselen een stimulerende en signalerende rol. Op deze manier kan de pedagogisch medewerker het kind eventueel uitdagen om zijn/haar grenzen te verleggen, het kind aanmoedigen dat hij/zij hard aan het werken is en ziet de pedagogisch medewerker tevens wat het kind lastig vindt en waar hij/zij nog extra ondersteuning kan gebruiken.


Knutselen is echter ook een moment waarbij kinderen hun creativiteit kunnen laten zien en informatie kunnen verwerken. Het knutselmoment vindt soms plaats onder het vrije speelmoment. In groepjes worden de kinderen aan de kleine tafel aan het werk gezet. Kinderen zien elkaar bezig en leren op die manier van elkaar.

Vrij spelen In de groepsruimte mogen de kinderen vrij spelen. Er zijn open kasten waar zij zelf speelgoed uit mogen pakken. Daarnaast is er speelgoed dat in afgesloten bakken staat. Dit wordt door de pedagogisch medewerkers aangeboden aan de kinderen. Het speelgoed is er voor de kinderen om te spelen maar daarnaast heeft het ook een stimulerende functie. Zo hebben wij voor ieder ontwikkelingsgebied speelgoed om de ontwikkeling van het kind te stimuleren. Kinderen worden vrij gelaten in hun spel maar indien de pedagogisch medewerker merkt dat een kind dit nodig heeft worden de kinderen hierin begeleid. Hierbij wordt naar ieder kind specifiek gekeken wat de behoefte is en welk speelgoed daarbij past. Voor de veiligheid van de kinderen is het belangrijk dat er op de grond zo min mogelijk speelgoed ligt als dit niet relevant is. De pedagogisch medewerkers dragen hier zorg voor.

Kleine groepjes/hoekenwerk Het hoekenwerk sluit aan bij de voorbereiding op de basisschool. Kinderen leren op deze manier dat wanneer zij een keuze maken (of wanneer er een keuze voor hen wordt gemaakt) daar consequenties aan vast zitten. Zo blijven ze dan voor een bepaalde tijd, afhankelijk van de leeftijd, bij een activiteit of spel. Daarnaast wordt er vaak een knutselactiviteit aangeboden, op deze manier kan een pedagogisch medewerker een groepje begeleiden met een knutselactiviteit.

BuitenspelenMits het weer het toelaat wordt ernaar gestreefd om de kinderen buiten te laten spelen. Buiten mogen de kinderen vrij spelen of er worden passende activiteiten aangeboden. Wanneer de groep het toe laat wordt er een wandeling gemaakt met de kinderen. Hierbij gaan wij van het terrein af en dient er een overkomst getekend te zijn. De kinderen dragen dan te allen tijde een veiligheidshesje zodat zij duidelijk herkenbaar zijn.

Thema’s Wij werken themagericht. Dit wil zeggen dat wij gedurende een aantal weken met hetzelfde onderwerp bezig zijn. Wij kiezen voor thema's die op dat moment actueel zijn met betrekking tot bijvoorbeeld feestdagen of seizoenen. Wij hebben een themahoek op de groep. Op deze manier kunnen de kinderen aan de ouders laten zien met welk thema wij bezig zijn. Voor de kinderen is het ook een punt van herkenning. Zij lopen er vaak naartoe en vertellen bijvoorbeeld wat ze geleerd hebben of kijken naar de dingen die er staan. In de themahoek staat een boekje, de werkjes die de kinderen gemaakt hebben en materialen die betrekking hebben tot het onderwerp. Het thema komt gedurende de gehele dag terug. In het kringetje wordt er door middel van een boekje, gesprekjes en eventueel bijpassende liedjes aandacht aan besteed. Daarnaast worden er verschillende knutselwerkjes omtrent het thema gemaakt. Alle thema's staan uitgewerkt in de thema map. In deze map is per thema te vinden waarom het thema gedaan word en welke ontwikkelingsgebieden ermee gestimuleerd worden. Daarnaast is er te vinden welke liedjes, boekjes en activiteiten er passend bij het thema zijn. De activiteiten worden onderverdeeld in leeftijdscategorieën. Zodat alle kinderen leeftijdsspecifieke activiteiten aangeboden krijgen.

Activiteiten Naast het vrij spelen bieden wij de kinderen ook regelmatig activiteiten aan. Het uitgangspunt hierbij is dat de kinderen plezier hebben maar ook zeker dat hun ontwikkeling gestimuleerd wordt. We hebben uitlopende activiteiten van woordspelletjes, denkspelletjes tot kleien, verven en plakken. Bij de activiteiten geldt de regel dat kinderen alleen onder toezicht met kleine voorwerpen mogen spelen. Voor de knutselwerkjes hebben de kinderen een eigen map. In deze map worden de werkjes van de kinderen gedaan. Als de kinderen naar de basisschool gaan krijgen zij deze map mee als aandenken. Activiteiten worden veelal in de groepsruimte of op het eigen buitenspeelterrein gehouden. Incidenteel worden er activiteiten buiten de groep en het terrein gehouden. Hierbij valt te denken aan de sinterklaasviering of het voorleesontbijt. Hiervan worden te allen tijde ouders op de hoogte gebracht. Indien het nodig is om kinderen te vervoeren treedt het protocol meerijden in de auto in werking, ouders dienen hiervoor toestemming te geven.


VVE beleidTeneinde methodisch te kunnen werken met baby’s en peuters werkt De Verbinding met de methode Uk & Puk. Op elke VVE locatie ontvangen de pedagogisch medewerkers hiervoor een cursus aangeboden door Edukien. De cursus leidt tot certificering. Willeke van den Broek heeft deze cursus in 2017 succesvol afgerond en Anne van Haeren in 2018. Mariëlle van Dinther en Annelies Muusz zijn op dit moment bezig met de cursus en zullen deze einde van het jaar afronden.

Voorafgaand is door de leiding van De Verbinding en de schooldirecties de cursus VVE management gevolgd.Een aantal pedagogisch medewerkers binnen De Verbinding hebben voorafgaand samen met een aantal leerkrachten de basiscursus en verdieping VVE sterk gedaan.

Bijzonder en toch gewoonHet VVE beleid is in het bijzonder bedoeld voor kinderen waarbij, door het consultatiebureau, is geconstateerd dat ze te maken hebben met een taalachterstand. Zij krijgen via het VVE programma bijzondere aandacht met het doel de achterstand zoveel als mogelijk in te lopen, zodat ze goed toegerust aan de basisschool kunnen beginnen. De samenwerking die er al is met de basisschool en verder wordt uitgebouwd biedt hen extra kansen. Omdat het VVE beleid integraal is opgenomen in het programma voor de peutergroepen voelen de VVE kinderen zich gewoon onderdeel van de groep en gaat het extra leren grotendeels spelenderwijs. In het algemeen beleid wordt verder ingegaan op het VVE beleid.

Kind volgsysteemUk & PukZoals hierboven beschreven wordt er op de groep met de methode Uk & Puk gewerkt. Volgens een planning wordt deze methode aangeboden in blokken van 6 weken. Vooraf wordt er een planning gemaakt over welke activiteiten wij per thema met de kinderen gaan doen en welke ontwikkelingsgebieden hierbij extra aandacht krijgen. De groepsruimte wordt ingericht aan de hand van het thema en ouders worden hierover ingelicht middels een brief op het mededelingenbord. Gedurende het uitvoeren van de activiteiten worden kinderen geobserveerd en de score geregistreerd. Aan de hand van deze registratie is voor ons te zien hoe ver een kind is in zijn ontwikkeling. We krijgen een overzicht van ontwikkelingsvoorsprong of ontwikkelingsachterstand. Hierdoor kunnen wij een specifiek programma per kind aanbieden.

Kijk op ontwikkelingDe ontwikkeling van de kinderen volgen we naast Uk & Puk ook middels het observatiesysteem Kijk op ontwikkeling. Hier is een onderverdeling gemaakt in de verschillende ontwikkelingsgebieden: redzaamheid, sociaal-emotionele ontwikkeling, spelen werkgedrag, taalontwikkeling en motoriek. Deze wordt steeds ingevuld wanneer het kind (bijna) jarig is of wanneer er 10-minuten gesprekken plaatsvinden. Zo volgen de pedagogisch medewerkers de ontwikkeling van de kinderen nauwgezet en is ook duidelijk op welke gebieden de kinderen extra gestimuleerd kunnen worden.

Overleg over de ontwikkeling en uitkomsten kind volgsystemenPedagogisch medewerkers hebben onderling overleg over de ontwikkeling van het kind. Ook bij het locatieoverleg bespreekt de pedagogisch medewerker indien nodig de ontwikkeling van de kinderen met de directie. Het gaat hierbij om zaken die opvallen in de ontwikkeling. Pedagogisch medewerkers bespreken voor het 10-minuten gesprek van het kind het observatieformulier van Kijk op ontwikkeling met elkaar. Zo is er structureel een moment waarop er stil wordt gestaan bij de ontwikkeling. Indien er direct zaken opvallen of bij Uk & Puk activiteiten opvallen dan hebben pedagogisch medewerkers het hier samen over. Door samen te sparren heb je meerdere visies op de ontwikkeling van het kind en kun je ook anders kijken naar het kind. Zo zijn beide pedagogisch medewerkers ook op de hoogte van wat er nog extra gestimuleerd kan worden in de ontwikkeling en handelen ze hierin hetzelfde. Bij cursussen die worden gegeven binnen De Verbinding worden ook casussen besproken van kinderen waar pedagogisch medewerkers vragen over hebben. Hierdoor zijn er nog meer tips en visies, waardoor pedagogisch medewerkers meer handvatten hebben om mee aan de slag te gaan in de praktijk.


10-minutengesprekkenEenmaal per jaar zijn er oudergesprekken. In principe komen kinderen een keer per jaar aan de beurt. Vooraf aan de 10-minutengesprekken worden de kinderen geobserveerd via de methode Kijk op ontwikkeling. Daarnaast bekijken wij de registratielijsten van de methode Uk & Puk. De informatie die verkregen wordt uit deze 2 methodes voegen we samen in 1 verslag. Hiermee wordt een beeld gevormd op het gebied van: redzaamheid, sociaal-emotionele ontwikkeling, speel- en werkgedrag, taalontwikkeling en motorische ontwikkeling. Op deze manier kunnen wij ouders op de hoogte stellen van de ontwikkeling van hun kind. In dit gesprek zal ook aandacht besteedt worden aan het welbevinden van het kind op de groep en zal er gevraagd worden hoe de ouders de opvang ervaren. Het 10-minutengesprek wordt gevoerd door de mentor van het kind en de andere collega sluit aan ter ondersteuning indien nodig.

Tussentijdse gesprekkenIndien de ontwikkeling van een kind daar om vraagt of als ouders of pedagogisch medewerkers vragen hebben kan er zowel op initiatief van ouders als op initiatief van de pedagogisch medewerker tussentijds een gesprek worden ingepland.

Doorgaande leerlijnBinnen peuteropvang Springplank bieden we opvang aan kinderen die voornamelijk doorstromen naar basisschool Springplank. De kinderen die doorstromen naar deze basisschool mogen naar activiteiten in een van de kleuterklassen. Ouders worden hier vooraf van op de hoogte gebracht d.m.v. een brief.

We hebben ervoor gekozen om op alle scholen met ‘zicht op kinderen te gaan werken’. Dit is een instrument dat ervoor zorgt dat alle kinderen die bij De Verbinding opvang genieten op dezelfde manier worden overgedragen. Hoe geef je kinderen de perfecte start?Om een ononderbroken ontwikkelingsgang van kinderen te realiseren is het belangrijk dat er een goede overdracht plaatsvindt tussen kinderopvang en de basisschool. Met een goede overdracht wordt het belang van een doorgaande lijn onderschreven. Het gaat in dit geval om een doorgaande lijn van voorschoolse educatie in de peuteropvang naar de vroeg schoolse educatie in groep 1 en 2 van de basisschool. Bij deze doorgaande lijn onderscheiden ‘De Verbinding’ en SKOSO:

- De doorgaande lijn in het beleid: samenwerking en afstemming tussen de PSZ en de basisschool.- De overdracht van gegevens van de PSZ naar de basisschool.

De betrokkenheid van de ouders bij de overdracht is van groot belang. De peuteropvang en de basisschool bepalen samen hoe de overdracht wordt vormgegeven en hoe ouders daarbij betrokken worden. ‘De Verbinding’, ‘SKOSO’, en stichting OOG kiezen voor een intensieve samenwerking tussen school en kinderopvang. De kinderen worden middels een zogenaamde warme overdracht of een warme overdracht ‘plus’ overgedragen waarbij iedere partij: ouders, PSZ en school, zijn beeld van het kind beschrijft.

Ouderbetrokkenheid peuteropvangVanuit De Verbinding worden ouders betrokken bij bepaalde activiteiten, zoals de Sinterklaasviering. Dan komen de ouders met kinderen Sinterklaas vieren op de groep. Op de groep hangt een bord waarop staat wat de kinderen die dag hebben gedaan en welk thema actueel is. Daarnaast is er een mededelingenbord in het lokaal waarop belangrijke mededelingen staan. Hierbij is te denken aan mededelingen zoals waterpokken die heersen of het verkleed mogen komen met carnaval. Tevens is er de app Klasbord waarmee ouders inzicht krijgen in wat hun kind gedurende de dag doet. Per thema wordt er naar gestreefd om 1 knutselwerk mee naar huis te nemen, zodat de kinderen ook thuis kunnen laten zien wat ze op de groep maken. Op peuteropvang Springplank staan we open voor input van ouders en nemen vragen serieus.


De ruimte van de peuteropvangGroepsruimte In de groepsruimte is er ruimte en spelmateriaal voor de kinderen om vrij te spelen en om deel te nemen aan andere activiteiten. Deze ruimte is warm en uitdagend ingericht zodat kinderen zich er thuis voelen maar ook uitgedaagd worden om zich verder te ontwikkelen.

Ook is in de groepsruimte de verschoningsruimte. Tijdens het verschonen op de commode dient te allen tijde contact te zijn met het kind, het mag dus nooit alleen op de commode liggen.

Voor deze ruimte zijn regels opgesteld voor de veiligheid en gezondheid van de kinderen, deze regels zijn te vinden bij de huisregels in de locatiemap.

Keuken De keuken is een plek voor de pedagogisch medewerkers. In principe dienen de kinderen hier niet zelfstandig te komen. In de keuken gelden voor het bereiden van voedsel en voor de hygiëne de regels die gesteld staan in de GGD-map en de protocollenmap. In de keuken is er extra aandacht voor veiligheid. Zo worden bijvoorbeeld schoonmaakmiddelen hoog opgeborgen, de waterkoker en het koffiezetapparaat staan altijd achter op de aanrecht en warme dranken dienen achter op de aanrecht gezet te worden, zodat kinderen hier niet bij kunnen.

BuitenspeelruimteBij de ingang hebben wij onze eigen buitenspeelruimte, deze is afgezet met hekwerk. De poort van het buitenspeelterrein is te allen tijde gesloten. Deze is echter niet op slot omdat dit ook de toegangspoort is voor ouders bij de brengen haalmomenten. De pedagogisch medewerker dient op deze momenten extra alert te zijn op de poort en de kinderen die daarbij aanwezig zijn. Voor deze ruimte zijn specifieke regels opgesteld welke terug te vinden zijn in de huisregels in de locatie map.


Zindelijkheid

VerschonenWij hebben vaste verschoningsmomenten, namelijk:

Na het kringetje Voor het slapen Na het slapen Na de warme maaltijd.

Natuurlijk zullen wij zodra wij merken dat een kind ontlasting in de luier heeft of een volle luier heeft deze direct verschonen. Tijdens het verschonen op de commode dient de pedagogisch medewerker ten alle tijde contact te houden met het kind, zodat het nooit alleen op de commode ligt. Tijdens het verschonen letten wij altijd op de hygiëne en werken wij volgens de regels en protocollen die in de GGD-map en protocol-map beschreven staan. Hierbij valt te denken aan het wassen van de handen en het reinigen van het verschoningskussen. Bij de peuters blijven de luiers en billendoekjes in de tas, deze wordt gepakt op het moment van verschonen.

Hoe begeleiden wij kinderen in het traject om zindelijk te wordenAls wij merken dat kinderen hieraan toe zijn of op verzoek van de ouders beginnen wij met zindelijkheidstraining. Dit alles gebeurt te allen tijde in overleg met ouders. Middelen die wij hiervoor gebruiken zijn de vissenkom en boekjes. Wij hebben een boek over zindelijkheid wat regelmatig met het kind gelezen wordt. Op deze manier blijft het kind geïnteresseerd in zindelijkheid en krijgt het enig idee wat het inhoud. De vissenkom is het beloningssysteem dat wij gebruiken. Als een kind op het toilet plast mag het een sticker plakken in de vissenkom. De volgende stappen worden ondernomen in het traject om een kind zindelijk te maken:

Als een kind een droge luier heeft tijdens het verschonen word het kind enthousiast gemaakt om op de wc te zitten. Komt er een plas/poep dan wordt het kind beloont met een sticker.

De volgende stap is om het kind regelmatig op het toilet te zetten om succeservaringen te krijgen. Hierbij is het belangrijk om de kinderen enthousiast te maken en ze te belonen.

Heeft het kind regelmatig succeservaringen dan wordt de luier uitgedaan. Plassen of poepen kinderen dan op het toilet mogen zij weer een sticker plakken. Hierbij wordt gestreefd om kinderen zelf aan te laten geven wanneer ze naar het toilet moeten, maar is het ook nog steeds van belang om als pedagogisch medewerker de kinderen regelmatig even op het toilet te laten zitten.

Als het kind gedurende de dag geen luier meer aan heeft en het aantal “ongelukjes” tot een minimum is gereduceerd zijn wij van mening dat een kind zindelijk is. De periode van zindelijk worden wordt dan ook afgesloten door de vissenkom mee naar huis te geven.

Bij alle stappen is het van belang om kinderen 's avonds erbij te betrekken om mededelingen te doen naar ouders. Bijvoorbeeld als ze geplast hebben op het toilet of geen luier hebben aangehad. Op deze manier bouwen zij trots op voor hetgeen ze doen.


Specifiek buitenschoolse opvang

Intake buitenschoolse opvangWanneer er een inschrijving bij de BSO ontvangen is neemt de pedagogisch medewerker, tevens mentor, contact op met de ouder(s)/verzorger(s). Betreft het een inschrijving van een kind dat al bekend is op de locatie (bijvoorbeeld vanuit de PSZ) wordt de ouders gevraagd of zij behoefte hebben aan een intakegesprek en wordt deze ingepland. Betreft het een kind wat nog niet bekend is op de locatie wordt er telefonisch contact opgenomen. Tijdens dit telefonisch contact wordt de werkwijze uitgelegd en overige praktische zaken besproken. Mochten de ouder(s)/verzorger(s) toch behoefte hebben om te komen kijken is dit mogelijk in overleg met de pedagogisch medewerker. Bij een bezichtiging mag het kind (de kinderen) meekomen. Op deze manier kan het kind kennis maken met de groep, de ruimte en de pedagogisch medewerker(s).

GroepssamenstellingOp BSO Springplank zijn er 2 basisgroepen. Beide basisgroepen bieden opvang voor 20 kinderen, in BSO 1 zitten de kinderen van groep 1 t/m 3. In BSO 2 zitten de kinderen van groep 4 t/m 8. Deze groepen zijn geopend op maandag, dinsdag en donderdag. We streven er naar om deze leeftijdscategorieën aan te houden, hierbij zijn echter uitzonderingen in verband met het beroepskracht-kindratio en de vaste indeling van de basisgroep.De kinderen starten bij de BSO in hun eigen basisgroep waar zij worden opgevangen door de vaste pedagogisch medewerkers. Nadat de kinderen een koekje hebben gegeten en gedronken, mogen zij gaan spelen. De splitsing van de groepen is gekozen zodat wij alle kinderen een veilige en uitdagende omgeving kunnen bieden. In de ochtend wordt er in het BSO 1 lokaal peuteropvang aangeboden. Het spelmateriaal wat in dit lokaal bevindt sluit ook aan bij de kleuters. Met slecht weer gaan we met de kinderen naar de gymzaal van basisschool Springplank. De kinderen gaan hier altijd onder begeleiding van een pedagogisch medewerker naar toe. Daar worden spelletjes gedaan of met ballen/hoepels en met ander klein materiaal gespeeld. Er wordt geen gebruik gemaakt van de toestellen omdat de pedagogisch medewerkers hier niet bevoegd voor zijn. Kinderen mogen niet zonder begeleiding in de gymzaal spelen. Wanneer we in de gymzaal zijn zien de ouders dit en kunnen ze hun kind daar ophalen.

Uitleg dagprogramma voorschoolse opvang07.30 – 08.30 uur: Kinderen worden door hun ouders gebracht. Er is aandacht voor een mondelinge

overdracht om op de hoogte te zijn van de gemoedstoestand van het kind. 08.15 – 08.25 uur: De kinderen gaan de groep opruimen, de pedagogisch medewerker stimuleert de kinderen

hierbij. Groep 1 en 2 worden door de pedagogisch medewerker naar de klas begeleid, groepen 3 t/m 8 mogen zelfstandig naar de klas.

Uitleg dagprogramma buitenschoolse opvang15.00 – 15.05 uur: De kinderen uit groep 1 en 2 worden uit de klas opgehaald door de pedagogisch

medewerker voor de BSO. De groepen 3 t/m 8 komen zelfstandig naar de BSO. Alle kinderen gaan naar hun eigen stamgroep.

15.00 – 15.15 uur: We bieden de kinderen een koekje en drinken aan en we leggen de activiteiten of mogelijkheden van de dag uit.

15.30 – 16.15 uur: De kinderen zijn vrij om te kiezen of ze mee doen aan een activiteit of vrij spelen zowel binnen als buiten. De jongere kinderen gaan alleen onder begeleiding naar buiten, de oudere kinderen met contract mogen zelfstandig naar buiten.

16.15 – 16.30 uur: Fruit eten 16.30 – 18.30 uur: De kinderen mogen vrij spelen zowel binnen of buiten. De jongere kinderen gaan alleen

onder begeleiding naar buiten, de oudere kinderen met contract mogen zelfstandig naar buiten.

16.45 – 17.15 uur: Warme maaltijd, deze wordt van thuis meegebracht.16.30 – 18.30 uur: Afsluiting en ophaalmoment.


Uitleg dagprogramma buitenschoolse opvang tijdens vakantie07.30 – 09.30 uur: Kinderen worden door hun ouders gebracht. Er is aandacht voor een mondelinge

overdracht om op de hoogte te zijn van de gemoedstoestand van het kind.09.30 – 10.00 uur: De kinderen mogen vrij spelen, hieronder wordt verstaan dat ze zelf mogen weten wat ze

willen gaan doen. 10.00 – 10.15 uur: De kinderen gaan de groep opruimen, hun handen wassen en daarna aan tafel voor een

koekje en drinken. 10.15 – 11.45 uur: Spelen: in deze tijd bepalen we op dat moment wat we gaan doen, buitenspelen, naar de

gymzaal een activiteit etc. Dit heeft met verschillende factoren te maken, zoals bijv. het weer, thema, kind aantal.

11.45 – 12.00 uur: De kinderen gaan opruimen, hun handen wassen en daarna aan tafel voor de broodmaaltijd.

12.00 – 12.30 uur: broodmaaltijd, de kinderen zitten aan gedekte tafels en mogen zelfstandig eten. De pedagogisch medewerker zorgt voor een beker drinken voor de kinderen.

* in deze tijd hebben de pedagogisch medewerkers ook een uur pauze, op dat moment zullen de kinderen vrij spelen in de groepsruimte.

15.30 – 16.00 uur: Fruit eten. 16.00 – 18.30 uur: De kinderen mogen vrij spelen zowel binnen of buiten. De jongere kinderen gaan alleen

onder begeleiding naar buiten, de oudere kinderen met contract mogen zelfstandig naar buiten.

16.45 – 17.15 uur: Warme maaltijd, deze wordt van thuis meegebracht.16.30 – 18.30 uur: Afsluiting en ophaalmoment.

Toelichting dagprogramma

Voorschoolse opvangWanneer de kinderen binnen zijn mogen zij vrij spelen. Hieronder wordt verstaan dat ze zelf mogen kiezen wat ze willen gaan doen. Soms biedt de pedagogisch medewerker de kinderen spelmateriaal aan wanneer deze ziet dat het kind zelf moeite heeft met kiezen.

Koekje eten en drinkenDe kinderen zitten aan tafel. Ze zitten bij de vaste basisgroep en mentor aan tafel. Er wordt een koekje en drinken uitgedeeld en er is ruimte om iets te vertellen bijv. over wat ze in het weekend of in de klas hebben meegemaakt. Wanneer er een kind jarig is wordt er voor hem/haar gezongen en getrakteerd. De traktatie wordt verzorgd door De Verbinding. De pedagogisch medewerkers hebben ruimte om een activiteit uit te leggen aan de kinderen.

Fruit, broodmaaltijd en warme maaltijd Tijdens het eten wordt er een beroep gedaan op de persoonlijke en sociale competentie van de kinderen. Persoonlijke vaardigheden die worden geoefend zijn o.a. het wachten op je beurt en de zelfstandigheid van het kind.

Eten doen we gezamenlijk aan tafel, met uitzondering van het fruit eten bij BSO 2. Dat maakt dat deze momenten ook geschikt zijn om te oefenen met de sociale vaardigheden van het kind. Tevens wordt er een gevoel van saamhorigheid gecreëerd, door bij de kinderen aan tafel te gaan zitten en met de kinderen te kletsen over van alles en nog wat. Kinderen leren zich zo op anderen te richten en op hun beurt te wachten.

De kinderen krijgen fruit aangeboden vanuit De Verbinding. Bij BSO 1 wordt het fruit uitgedeeld aan de kinderen aan tafel, als iedereen zijn/haar stukje fruit heeft gaan we eten. We wachten aan tafel totdat alle kinderen klaar zijn met eten. Bij BSO 1 gaat een van de pedagogisch medewerkers rond met een schaal met gesneden fruit en mogen de kinderen zelf iets kiezen.

Voor de lunch worden de tafels gedekt en de kinderen mogen zelfstandig hun brood smeren. We starten met een gezonde boterham met kaas, vlees of smeerkaas en daarna mogen de kinderen ook zoetigheid kiezen. De kinderen krijg ook een beker drinken aangeboden. We wachten aan tafel totdat alle kinderen klaar zijn met eten.


De warme maaltijd wordt gezamenlijk gegeten in het lokaal van BSO 2 omdat alleen hier een magnetron staat, dit wordt uitgedeeld aan de kinderen aan tafel. Als de kinderen klaar zijn mogen ze binnen/buiten gaan spelen ze hoeven niet op de andere kinderen te wachten.

Na het eten maken de kinderen hun handen en mond schoon met een vochtig wegwerpdoekje, elk kind krijgt een eigen doekje. We streven ernaar om de kinderen zoveel mogelijk te stimuleren hun eten op te eten. Hierbij kijken we echter wel naar het kind. Is het kind misschien niet helemaal fit, vindt het kind wat het te eten krijgt niet lekker of is het kind de pedagogisch medewerker aan het uitproberen, zijn vragen die wij ons hierbij stellen. Aan tafel gelden enkele regels. Zo dienen de kinderen aan tafel te blijven zitten totdat zij hun eten op hebben. Ook mogen zij niet met het eten spelen. Met deze regels proberen we tevens structuur en waarden en normen bij te brengen.

Buiten spelen Kinderen hebben een vrij moment waarin ze mogen kiezen of zij binnen of buiten spelen. De kinderen van groep 1 en 2 spelen dan op het speelplein bij de ingang onder begeleiding van een pedagogisch medewerker. De oudere kinderen mogen, als zij een contract hebben, vrij op het hele schoolplein spelen. De kinderen vanaf groep 5 mogen met een aangepast contract ook op het veldje achter de school spelen. De contracten worden overlegd met ouders en ondertekend wanneer zij akkoord gaan.

GymzaalAls het geen weer is om buiten te spelen hebben wij nog de mogelijkheid om gebruik te maken van de gymzaal van school. Hier kunnen wij de kinderen verschillende spel en sport activiteiten aanbieden. Er wordt in de speelzaal geen gebruik gemaakt van de toestellen. De pedagogisch medewerkers zijn hiertoe niet bevoegd.

Ouderbetrokkenheid buitenschoolse opvang Vanuit De Verbinding worden ouders betrokken bij bepaalde activiteiten, zoals de kerstviering. Dan komen de ouders met kinderen kerst vieren op de groep.Tevens is er de app Klasbord waarmee ouders inzicht krijgen in wat hun kind gedurende de dag doet. Per thema wordt er naar gestreefd om 1 knutselwerk mee naar huis te nemen, zodat de kinderen ook thuis kunnen laten zien wat ze op de groep maken. Op BSO Springplank staan we open voor input van ouders en nemen vragen serieus.


De ruimteGroepsruimte BSO Springplank maakt gebruik van 2 groepsruimtes, dit zijn 2 klaslokalen. In deze groepsruimtes is er ruimte en spelmateriaal voor de kinderen om vrij te spelen en om deel te nemen aan andere activiteiten. Deze ruimte is warm en uitdagend ingericht zodat kinderen zich er thuis voelen maar ook uitgedaagd worden om zich verder te ontwikkelen. Voor deze ruimte zijn regels opgesteld voor de veiligheid en gezondheid van de kinderen, deze regels zijn te vinden bij de huisregels.

Keuken De keuken is een plek voor de pedagogisch medewerkers. In principe dienen de kinderen hier niet zelfstandig te komen. In de keuken gelden voor het bereiden van voedsel en voor de hygiëne de regels die gesteld staan in de GGD-map en de protocollenmap. In de keuken is er extra aandacht voor veiligheid. Zo worden bijvoorbeeld schoonmaakmiddelen hoog opgeborgen, de waterkoker en het koffiezetapparaat staan altijd achter op de aanrecht en warme dranken dienen achter op de aanrecht gezet te worden, zodat kinderen hier niet bij kunnen.

GangDe gang is tevens speelruimte voor de kinderen van BSO 2, bij uitzondering kan ook BSO 1 hier gebruik van maken.

Buitenspeelruimte Het schoolplein van basisschool Springplank wordt gebruikt als buitenspeelruimte, de buitenspeelruimte is afgezet met een heg. De kinderen moeten binnen deze afzetting blijven tenzij er een contract is ondertekend door ouders voor het veldje. Voor deze ruimte zijn specifieke regels opgesteld welke terug te vinden zijn in de huisregels in de locatie map.

Algemene ruimtes

Entree/gangIn de hal worden de jassen en de tassen van de kinderen opgehangen. De jassen en de tassen van de pedagogisch medewerkers worden naast de keuken aan hoge haken opgehangen.

Sanitaire ruimteIn deze ruimte mogen kinderen alleen komen als ze meegenomen worden door de pedagogisch medewerker, ze mogen er dus niet spelen of alleen heen gaan tenzij de pedagogisch medewerker dit aangeeft naar het kind. De oudere peuters en de kinderen van de BSO mogen wel zelfstandig naar de wc. Zij moeten altijd laten weten of vragen of ze naar de wc mogen zodat de pedagogisch medewerker(s) op de hoogte is van waar het kind is.


Voedselbereiding

Al het voedsel wordt (voor)bereid in de keuken, behalve de broodmaaltijd deze wordt aan de tafel bij de kinderen gesmeerd zodat zij zelfstandig kunnen kiezen wat zij op de boterham willen. Zo wordt de broodmaaltijd een sociaal gebeuren waarbij de taalontwikkeling en de sociaal-emotionele ontwikkeling van de kinderen gestimuleerd word. Voor de voedselbereiding gelden de regels die in de protocollenmap beschreven staan.

EtenEr is voor zowel de PSZ als de BSO 1 eetmoment per dag, voor de PSZ het fruit eten en voor de BSO het fruit eten/warme maaltijd. In de vakanties zijn dit voor de BSO 3 momenten, namelijk het fruit, de broodmaaltijd en het fruit/warme maaltijd.Voor het fruit en de warme maaltijd zorgen de ouders zelf. De broodmaaltijd wordt door De Verbinding verzorgd. Bij de warme maaltijd kunnen de ouders ervoor kiezen om de kinderen een warme maaltijd, een stuk fruit of een koek mee te geven.

Eten doen wij altijd gezamenlijk aan tafel. Vooraf worden altijd de handen van de kinderen gewassen en indien nodig krijgen zij een slabber. Ook na het eten worden de handen en monden van de kinderen gewassen. Elk kind krijgt dan een vochtig wegwerpdoekje.Wij streven ernaar om de kinderen zoveel mogelijk te stimuleren om hun fruit/maaltijd op te eten. Hierbij kijken wij echter wel naar het kind. Is het kind misschien niet helemaal fit, vindt het kind hetgeen het te eten krijgt niet lekker of is het kind de pedagogisch medewerker aan het uitproberen zijn vragen die wij ons hierbij stellen. Aan tafel gelden enkele regels. Zo dienen de kinderen aan tafel te blijven zitten totdat zij hun fruit/maaltijd op hebben. Als de kinderen klaar zijn verteld de pedagogisch medewerker wat hij/zij mag gaan doen.


Overige punten

StamgroepOp PSZ en BSO Springplank verblijven kinderen in principe altijd in dezelfde stamgroep. Dit om de emotionele veiligheid van de kinderen te waarborgen. Uitzondering hierop is dat het wel kan, wanneer dit contractueel met ouders is vastgelegd én als ouders schriftelijke toestemming hebben geven voor het verlaten van de stamgroep. Indien er wordt samengevoegd in de vakantieperiode om het vier ogen beleid te waarborgen dan geven ouders hier apart toestemming voor.

SchoonmakenWij houden zelf onze groepsruimte bij. Om overzichtelijk te werk te gaan is er een schoonmaakrooster opgesteld. Op deze lijst staan dagelijkse, wekelijkse en maandelijkse taken. Deze lijst is te vinden in de locatie map onder het kopje schoonmaakrooster. Omdat wij met meerdere mensen op de groep staan werkt deze met een afvinksysteem. Op deze manier waken wij ervoor dat alle taken ook daadwerkelijk uitgevoerd worden.

Zieke kinderenIndien pedagogisch medewerkers twijfelen of een kind ziek is, dan wordt altijd de temperatuur gemeten. Bij een temperatuur hoger dan 38 graden nemen wij altijd contact op met de ouders. Wij informeren hen over de gemoedstoestand van het kind en samen word gekeken naar het volgend handelen. Wij zijn van mening dat ieder kind anders is en dat ouders zelf in staat zijn om in te schatten wat het beste voor hun kind is, daarom is er geen vaste temperatuur dat kinderen perse naar huis moeten. Kinderen mogen blijven indien zij een paracetamol krijgen (om koortsstuipen te voorkomen) en mits zij niet zodanig de aandacht van de pedagogisch medewerkers opeisen dat het ten koste gaat van andere kinderen. Bij constateren van verhoging of koorts houden wij kinderen altijd extra in de gaten en bieden wij ze extra drinken aan om hun vocht op peil te houden.

Bijzonderheden met de betrekking tot de gezondheid van een kindBij de aanmelding worden medische gegevens nagevraagd en digitaal ingevoerd. Een kopie van dit aanmeldingsformulier is bij ons de groep aanwezig, deze worden in de kind map geplaatst. Wanneer er gedurende de tijd er nog belangrijke dingen naar voren komen met betrekking tot de gezondheid van het kind zal dit hierbij genoteerd worden. Tevens zullen deze bijzonderheden met de desbetreffende collega’s besproken worden. Indien er sprake is van structurele medicatie zal er worden gewerkt met een aftekenlijst, zodat de medicatie niet wordt vergeten en er geen dubbele dosering wordt toegediend.

VerjaardagenPeuteropvangAlle verjaardagen van de kinderen worden gevierd. Voor de verjaardag is een vast programma wat te vinden is in de “verjaardagsbak”. Dit is een bak waar alle benodigdheden voor een verjaardag zich in bevinden. Er wordt met de ouders een afspraak gemaakt om de verjaardag te vieren. De ouders of opa's en oma's mogen hierbij aanwezig zijn. Hierbij geldt maximaal 3 personen. De verjaardag wordt ingepland in overleg met pedagogisch medewerkers en ouders. Richttijden voor een feestje zijn 11.15 uur, zodat de kinderen na de verjaardag meteen met de ouders naar huis kunnen. Voor traktaties geldt dat het mag maar niet hoeft, ouders zijn vrij of ze iets doen en wat ze dan doen. De traktaties worden altijd mee naar huis gegeven zodat ouders zelf kunnen beslissen wat zij met de traktatie doen.

Buitenschoolse opvangBij de BSO wordt er ook aandacht besteedt aan de verjaardag van een kind. Er worden liedjes gezongen waarna er wordt getrakteerd. De traktatie wordt meestal van thuis mee gebracht als dit niet het geval is wordt deze verzorgd vanuit De Verbinding.


Extra opvangVoor elk kind is er een contract met daarin opgenomen welke dag(en) en dagdelen het kind komt. Dit contract wordt ondertekend door ouders. Mocht er behoefte zijn aan een extra dag opvang dan kan er in overleg gekeken worden naar de mogelijkheden hiervan. Hierbij wordt rekening gehouden met het beroepskracht-kindratio. Als het kind door omstandigheden een dag niet is geweest, kan de ouder in overleg met de pedagogisch medewerker eventueel een dag ruilen. Is dit niet het geval dan zal de dag extra in rekening worden gebracht. Zie ook ‘stamgroep’ voor meer informatie over het wel/niet verlaten van de stamgroep.

Ruilbeleid In principe komen kinderen bij De Verbinding op vaste dagen naar het dagverblijf en de buitenschoolse opvang. Dit komt de stabiliteit van de groepen, het zich veilig voelen van kinderen en daarmee de pedagogische kwaliteit van de opvang ten goede. Het kan echter voorkomen dat ouders op andere dan de vaste dagen opvang nodig hebben. Omdat De Verbinding graag een goede service wil bieden, bieden we – onder voorwaarden - de mogelijkheid om een dag dat een kind geen gebruik heeft kunnen maken van de opvang in verband met bijvoorbeeld ziekte of vakantie, kosteloos te ruilen tegen een andere opvangdag. Het ruilen is een service en geen recht. Wij zijn ons er van bewust dat we deze service niet altijd kunnen bieden. Vooral bij locaties waarbij het maximaal toegestane aantal kinderen in de groepen is bereikt. We moeten dan helaas ‘nee’ verkopen. We willen altijd kwaliteit leveren en werken vanzelfsprekend volgens de wettelijke eisen. Daarom vragen we ouders begrip als wij niet aan het verzoek tot ruilen kunnen voldoen. Het blijkt dat er omtrent het ruilen van dagen wat onduidelijkheid bestaat, daarom zetten we hieronder de voorwaarden omtrent ruilen nog eens op een rij. Deze voorwaarden zijn vastgesteld met goedkeuring van de oudercommissie. Feestdagen kunnen niet geruild worden. Het gaat dan om de dagen waarop de opvang, conform de CAO, gesloten

is. (bijvoorbeeld Nieuwjaarsdag, 2e Paasdag, Hemelvaartsdag, Koningsdag, 2e Pinksterdag, Kerstmis en (1x per 5 jaar) Bevrijdingsdag). Deze dagen worden wel in rekening gebracht omdat onze kosten op deze dagen ook gewoon doorlopen. Zouden wij deze dagen niet in rekening brengen, dan moeten de kosten worden verdeeld over minder dagen per jaar, waardoor de uur prijs hoger wordt. Feestdagen kunnen we niet als ruildag aanbieden, omdat het onmogelijk is voor ons om iedereen te laten ruilen omdat wij niet over voldoende open plaatsen beschikken.

Ruilen kan alleen als de normale bezetting (leidster/kind ratio) op de groep het toelaat en er geen extra pedagogisch medewerkers ingezet hoeven te worden op de groep.

De ruildagen zijn gebonden aan het kind en kunnen niet voor broers of zussen worden ingezet.

Ruilen is gebonden aan de opvangsoort. Zo kan voorschoolse opvang alleen geruild worden met voorschoolse opvang en naschoolse opvang alleen met naschoolse opvang.

Een ruildag kan alleen ingezet worden indien deze (maximaal 14 dagen) van te voren wordt aangevraagd bij de groepsleiding. De geruilde dag(del)en mogen maximaal 2 weken uit elkaar liggen. Een ruimere termijn is helaas niet mogelijk daar vrije kindplaatsen maandelijks op vaste basis toegezegd kunnen worden aan (nieuwe) klanten.

Het opsparen van dagen en vooraf inhalen van dagen die een kind in de toekomst niet gebruikt is niet mogelijk.

Het zal in de praktijk regelmatig voorkomen, dat gemiste opvangdagen niet geruild kunnen worden. Dit zal vooral het geval zijn bij locaties en groepen met een hoge bezettingsgraad. U kunt echter geen rechten ontlenen aan gemiste opvangdagen die niet geruild kunnen worden.


KlasbordOp PSZ en BSO Springplank maken we gebruik van ‘Klasbord’, middels deze app uploaden wij foto’s van een dag op de groep. We streven er naar om minimaal 1 keer per 2 weken een foto online te zetten. Zo kunt u ook de sfeer proeven en zien wat we zoal doen op de groep. Onze pedagogisch medewerkers kunt u daarom zien rondlopen met hun privé mobiel. Deze wordt puur voor het maken en uploaden van de foto’s gebruikt. De foto’s worden hierna verwijderd van de privé mobiel. Binnen Klasbord hebben we ieder een aparte groep voor het kinderdagverblijf, de peuteropvang en de BSO. Alle groepen hebben een andere code wat er mede voor zorgt dat de groep is afgeschermd. Daarnaast moeten de pedagogisch medewerkers van de groep toestemming geven aan degene die de groep wil volgen. Dit maakt dat de inhoud alleen zichtbaar is voor: ouders van kinderen die op de groep opgevangen worden, pedagogisch medewerkers die op deze groep werken, de directie en administratie van De Verbinding. Geen van deze foto’s zal elders worden gepubliceerd zonder uw toestemming.U ontvangt de inlogcode als uw kind voor het eerst naar de opvang komt. Indien u het niet wenselijk vindt dat uw kind op de foto op klasbord staat, dan horen wij dit graag.

Bereikbaarheid en contactHieronder staan de belangrijke gegevens.

PSZ en BSO SpringplankWilhelminastraat 195491 JL Sint- Oedenrode

Openingstijden peuteropvangmaandag: gesloten dinsdag: 08.45 – 11.45 uurwoensdag: geslotendonderdag: 08.45 – 11.45 uurVrijdag: gesloten

Openingstijden voorschoolse opvangmaandag: 07.30 - 08.30 uur dinsdag: 07.30 - 08.30 uurwoensdag: 07.30 - 08.30 uurdonderdag: 07.30 - 08.30 uurVrijdag: 07.30 - 08.30 uur

Openingstijden buitenschoolse opvangmaandag: 15.00 - 18.30 uurdinsdag: 15.00 - 18.30 uurwoensdag: geslotendonderdag: 15.00 - 18.30 uurVrijdag: gesloten

LRK:Tel.: nummer 0413-782159

LRK: 141010125Tel.: nummer 0413-782159

LRK: 141010125Tel.: nummer 0413-782159

Voor directe vragen kunt u onder openingstijden contact opnemen met de desbetreffende groep. De telefoonnummers van de groep zijn te vinden in het schema hierboven. U krijgt dan een aanwezige pedagogisch medewerker aan de lijn. Ook kunt u een sms bericht sturen naar boven genoemde nummers.

Voor andere vragen, zoals administratieve, kunt u contactgegevens vinden op: http://www.deverbinding-sintoedenrode.nl/index.php/contact/.


http://www.deverbinding-sintoedenrode.nl/index.php/contact/

Locatie specifiek beleid - deverbinding-sintoedenrode.nl file · Web viewLocatie specifiek beleid -...

Documents

Transcript of Locatie specifiek beleid - deverbinding-sintoedenrode.nl file · Web viewLocatie specifiek beleid -...