link goovi en voet

Ondernemen en innoveren op school mèt de eindtermen

Lut CreemersAKOV – Curriculum

Ministerie van Onderwijs en Vorming

12 oktober 2010 AKOV - Curriculum 2

Overzicht

InleidingHet kerncurriculum in Vlaanderen

Creëren/innoveren en eindtermenDe vakoverschrijdende eindtermen anno 2010De eindtermen techniek

Illustratie en inspiratie


Beleidsdriehoek onderwijskwaliteitKerncurriculum (overheid/eindtermen)

school

Evaluatie (inspectie/peilingen) Ondersteuning (ped.begel./nasch.)


VOET@2010: inspanningsverplichting

Actualisering van de 1ste generatie VOETomwille van:Maatschappelijke evoluties: meer en meer claims op onderwijs, sommige ET achterhaald, belangrijke elementen ontbrekenOnderwijskundige evoluties: beleidsvoerend vermogen van scholen


Referentiegegevens

VOET: 1ste generatie (gezondheids- en milieueducatie, sociale vaardigheden, burgerzin en muzisch-creatieve vorming, leren leren)

Inspectieverslagen OBPWO 06.01 (2009)

Bevindingen relevantie en haalbaarheid Onderzoek Anne Bamford (2007)

Bevindingen muzisch-creatieve vorming Feedback uit scholen ondermeer via stuurgroep

VOET Ontwikkelcommissie en resonansgroep


Visie: basisvorming als opdracht

Decreet (1996): basisvorming gedefinieerd vanuit maatschappelijk perspectief en vanuit perspectief op persoonlijke ontwikkeling

Europese Unie (2006): kerncompetenties voor levenslang leren

Uitgangsvraag: welke minimumcapaciteiten heeft een burger in Vlaanderen nodig om kritisch-creatief te functioneren in de samenleving en voor de uitbouw van een persoonlijk leven?


Ordeningskader (vanaf 1/9/2010)

Leren leren

Contexten:Lichamelijke gezondheid & veiligheidMentale gezondheidSociorelationele ontwikkeling

Omgeving en duurzame ontwikkeling

Politiek-juridische samenlevingSocio-economische samenlevingSocioculturele samenleving

Gemeenschappelijke stam (graadgebonden) (niet graadgebonden)


18 sleutelcompetenties in de stam

Communicatief verm. Creativiteit Doorzettingsvermogen Empathie Esthetische

bekwaamheid Exploreren Flexibiliteit Initiatief Kritisch denken

Mediawijsheid Open en constructieve

houding Respect Samenwerken Verantwoordelijkheid Zelfbeeld Zelfredzaamheid Zorgvuldigheid Zorgzaamheid


27 eindtermen in de stam

creativiteit

2. De leerlingen kunnen originele ideeën en oplossingen ontwikkelen en uitvoeren

3. De leerlingen ondernemen zelf stappen om vernieuwingen te realiseren


69 eindtermen in 7 contexten

Lichamelijke gezondheid en veiligheid10. leerlingen participeren aan gezondheids- en

veiligheidsbeleid op school Mentale gezondheid

6. gebruiken beeld, muziek, beweging, drama of media om zichzelf uit te drukken

Sociorelationele ontwikkeling11. gebruiken cultuur-en kunstuitingen om begrip op te

brengen voor de leefwereld van anderen Omgeving en duurzame ontwikkeling

3. leerlingen zoeken naar mogelijkheden om zelf duurzaam gebruik te maken van ruimte, grondstoffen, goederen, energie en vervoermiddelen


vervolg: contexten

Politiek-juridische samenleving 7. leerlingen illustreren de rol van de media en organisaties

in het functioneren van ons democratisch bestel Socio-economische samenleving

3. de leerlingen zetten zich in voor de verbetering van het welzijn en de welvaart in de wereld

Socioculturele samenleving 7. leerlingen illustreren de wederzijdse beïnvloeding van

kunst, cultuur en techniek, politiek, economie, wetenschappen en levensbeschouwing


48 eindtermen ‘leren leren’

Eerste graad 6. De leerlingen raadplegen adequaat een documentatiecentrum,

bibliotheek of multimedia Tweede graad

3. De leerlingen kunnen uit gegeven informatiebronnen en –kanalen kritisch kiezen en deze raadplegen met het oog op te bereiken doelen

Derde graad 7. De leerlingen evalueren de gekozen oplossingswijze en de

oplossing en gaan eventueel op zoek naar een alternatief


En de andere VOET?

Muzisch-creatieve vorming:Geïntegreerd in stam en contexten aangeboden

ICT: ongewijzigd wegens recent

Technisch-technologische vorming (2de en 3de graad aso) : voorlopig ongewijzigd


ET techniek: resultaatsverplichting Basisonderwijs – leergebied

wereldoriëntatie – domein techniek:

www.ond.vlaanderen.be/dvo/basisonderwijs/lager/eindtermen/wereldorientatie

Sec.Ond – 1ste graad:

www.ond.vlaanderen.be/dvo/secundair/1stegraad/a-stroom/eindtermen/techniek

Uitgangspunten (BaO en SO):

www.ond.vlaanderen.be/dvo/niveau_overschrijdend/etod/uitgangspuntentechniek

http://www.ond.vlaanderen.be/dvo/basisonderwijs/lager/eindtermen/wereldorientatie

http://www.ond.vlaanderen.be/dvo/secundair/1stegraad/a-stroom/eindtermen/techniek

http://www.ond.vlaanderen.be/dvo/niveau_overschrijdend/etod/uitgangspuntentechniek


Basisprincipes (TOS21)

Startpunt:de mens als techniekgebruiker Techniek behoort tot de noodzakelijke vorming

van iedereen 3 dimensies van technische geletterdheid:

techniek begrijpen, hanteren en duiden Techniek: levert bijdrage aan de

persoonlijkheidsontwikkeling Techniek bevordert creatief denken en

handelen


SysteemTechnisch proces

HulpmiddelenKeuzen

Van ontwerp tot product Werking

Mensen, kapitaal, werktuigen, grondstoffen, energie

Afweging tussen wensen, eisen en mogelijkheden

Een technische realisatie:4 kerncomponenten


Ter illustratie: standaard 12 (TOS21)

Technisch systeem

Technisch proces

Hulpmiddelen Keuzen

Begrijpen

Hanteren

Duiden

“Het technisch proces cyclisch doorlopen om een technisch systeem te realiseren”


ET techniek 1ste graad en VOET voor sleutelcompetenties uit de stam

De leerlingen kunnen:11.Vanuit een behoefte een technisch probleem

definiëren na onderzoek van de relevante vereisten (exploreren, creativiteit,...)

12.Modellen, tests en evaluaties gebruiken om een eenvoudig technisch systeem te ontwerpen, rekening houdend met vooropgestelde normen en criteria (creativiteit, doorzettingsvermogen, kritisch denken, ...)

13.Een gegeven of eigen ontwerp planmatig uitvoeren met oog voor vereisten van kwaliteit, veiligheid, ergonomie en milieu (zorgvuldigheid, flexibiliteit, esthetische bekwaamheid,...)


(vervolg)De leerlingen kunnen:

14.Een technisch systeem in gebruik nemen (zorgvuldigheid, samenwerking)

15.Een technisch systeem evalueren op basis van vooraf bepaalde normen en criteria en hieruit conclusies trekken om het technisch proces te optimaliseren (kritisch denken, open en constructieve houding, zelfbeeld)


Ter illustratie: cluster de VOET!“In onze school willen we aan ondernemingszin werken aan de

hand van een leerlingenbedrijf”

Eindtermen in leren leren voor: informatieverwerving en –verwerking, keuzebekwaamheid voor studie- en beroep

Eindtermen ict Eindtermen uit de stam voor de sleutelcompetenties: creativiteit,

kritisch denken, doorzettingsvermogen, verantwoordelijkheid, enz. (zie vorige illustratie)

Eindtermen uit contexten 1- 4: gezondheid, veiligheid, omgeving en duurzame ontwikkeling

Eindtermen uit context 5: wetgeving, rechten en plichten, media Eindtermen uit context 6: alle Eindtermen uit context 7: samenleving als bron voor ideeën en

marketing


Inspiratie!!! (ook voor mannen...)

Josephine Cochrane

1886

Rose Totino

1979Melitta Bentz

1908

Marion Donovan 1951


Inspiratie!!!

2007: Els Scheppers en de speculaaspasta(met dank aan Google)

2010: Jolien De Ville en haar ‘Sleapeasy’ (slaapverwekkend kussen) (genomineerd voor de James Dyson Awards) www.jamesdysonaward.org

2011: De GOOVI is voor ...???

http://www.jamesdysonaward.org/


Toemaatje: European Commitment to Entrepreneurship (ECE)

Brochures: Internationaal coöperatief ondernemen

vanuit de klas: leidraad voor leerkrachten. Team-up voor een verrijkende

ondernemerschapservaring: ideeën en werkmateriaal voor gebruik in de klas (15-18 jaar)www.ond.vlaanderen.be/[email protected]

http://www.ond.vlaanderen.be/dbo

mailto:[email protected]

Dank u voor uw aandacht

link goovi en voet

Documents

Transcript of link goovi en voet