Link 08: Onderzoekspecial

40
onderzoek studenten docenten hogescholen daarvan overheden moeten regio instroom programma bedrijven hoger goede uitvoering waarin dragen daarbij master externe betrokken Nederlandse Financieel Hoger maximale competentie wijze grotere geldt uitbreiding steeds hogere bevorderen vorige zodat nodig basis vanuit blijft periode professionals realiseren thema’s zullen uitvoeren Opbrengsten competenties alle verwerven propedeuse interventies vraagstukken opleidingen internationale zoeken waar jaren verdere stellen middel Europese buitenlandse professional samenwerking curriculum onze vernieuwing beroepspraktijk kennissamenleving medewerkers daarmee maatschappelijke willen studiesucces special onze onderwijs planperiode grote instellingen mogelijkheden lectoraten professionele ontwikkeling vraagt rol diversiteit extra kennis kennisinstelling zien begin belang verder geworden vinden relatie ontwikkeling aandacht relaties eerste beiden student Hogeschool masteropleidingen aantal programma’s nieuwe opleiden waarop mogelijk partners ontwikkelingen belangrijke een ten resultaten verhogen gericht volgen domeinen samenleving kwaliteit taken belangrijk regionale laten participatie echter plaats Talentontwikkeling inzet hogeschool gaan vijf opleiding komende Haagse jaar ondersteuning geven gelden vier eisen maken gaat ambities beleid niveau bieden blijven H/LINK 08 april 2011

description

Het aprilnummer van H/Link staat in het teken van onderzoek. Met antwoord op de vraag: waarom hbo-onderzoek? Maar ook concrete voorbeelden en tips voor studenten. Verder: rol medezeggenschap weer op scherp gezet, ‘foute’ show op de Laan van Poot en een oproep voor deelname aan De Haagse Taalprijs.

Transcript of Link 08: Onderzoekspecial

Page 1: Link 08: Onderzoekspecial

onderzoek

studenten

docentenhogescholen

daarvan

overhedenmoeten

regioinstroom

programma bedrijvenhoger

goede

uitvoering waarin dragen

daarbij

master externebetrokken

Nederlandse

FinancieelHoger

maximale competentie

wijze

grotere

geldt

uitbreiding

steeds

hogerebevorderen

vorigezodat

nodig

basisvanuit

blijft

periode professionals realiseren

thema’s

zullen

uitvoerenOpbrengsten

competentiesalle

verwerven

propedeuse

interventiesvraagstukken

opleidingeninternationale

zoeken

waar

jaren

verdere

stellen

middel

Europese

buitenlandse

professional

samenw

erking

curriculum

onze

vernieuwing

beroepspraktijk

kennissamenleving

medew

erkers

daarmee

maatschappelijke

willenstudiesucces

special

onze

onderwijs

planperiode

grote instellingen

mogelijkheden

lectoraten

professionele

ontwikkelingvraagt

roldiversiteit extra

kenniskennisinstelling

zienbegin

belangverder

geworden

vinden

relatie

ontwikkeling

aandacht

relaties

eerste

beiden studentHogeschool

masteropleidingen

aantal

programma’s

nieuweopleiden

waarop

mogelijk

partners

ontwikkelingenbelangrijke

eenten

resultaten verhogengerichtvolgendomeinensamenleving

kwaliteit

takenbelangrijk

regionalelaten

participatie echter

plaatsTalentontwikkeling

inzet

hogeschool

gaan

vijf

opleidingkomende

Haagsejaar

ondersteuning

gevengelden

viereisenmaken

gaat

ambitiesbeleid

niveaubieden

blijven

H/L

INK

08

ap

ril 2

011

Page 2: Link 08: Onderzoekspecial

2 H/LINK • 08

Opleiding tot Registeraccountant of RegistercontrollerAfgestudeerd HBO-BE of HBO-AC?U kunt via een toegespitst deeltijd schakelprogramma instromen in het Master of Science programma Accounting, Auditing & Control. Vervolgens kunt u doorstromen naar de postinitiële Masteropleiding Accountancy of de postinitiële Masteropleiding Registercontroller.* Heeft u de wetenschappelijke minor gedaan? Dan hoeft u geen schakelprogramma te volgen om in het Master of Science programma Accounting, Auditing & Control in te stromen.

Voor informatie: 010-408 21 73 of [email protected]

*Aanvullende eis voor de RC-opleiding is dat u beschikt over minimaal twee jaar relevante praktijkervaring.

Certifi ed Management Controlling (CMC)Afgestudeerd HBO?De opleiding Certifi ed Management Controlling is een parttime controllersopleiding. Zij leidt fi nancieel-administratieve kenniswerkers op HBO-niveau op tot professionals die beschikken over actuele kennis op het gebied van besluitvorming en beheersing van organisaties. Kenmerken van de opleiding zijn praktische focus op het werkveld en de rollen van de moderne controller, actuele kennis en inzichten op het gebied van management control en onderwijs in advanced workshops van maximaal 25 personen. CMC is een tweejarige post-experience opleiding.

Voor informatie: 010-408 14 92 of [email protected]

Voorlichtingsavond:Woensdag 8 juni 2011.Bezoek onze website voor meer informatie: www.esaa.nl.

ESAA Erasmus School of Accounting & Assurance

- be explordinaryKILROYWORLD.NL/TOUR18/19 APRIL IN DEN HAAGTHE EXPLORDINARY TOUR

Page 3: Link 08: Onderzoekspecial

08 • H/LINK 3

LeeghoofdigheidWe hebben een special over onderzoek, omdat 13 en 14 april de

onderzoeksdagen zijn. Die special zou voor zich kunnen spreken,

dacht ik. Tot 24 maart. Want toen debatteerde de Tweede Kamer

over de kans op herhaalmisdaad (recidive) na taakstraffen en

gevangenisstraf. Kort samengevat: onderwerp van debat was

een wetenschappelijk onderzoek waaruit blijkt dat een taakstraf

beter helpt tegen herhaling dan een gevangenisstraf. Zo goed

zelfs dat bij een taakstraf maar liefst 47 procent minder boefjes

opnieuw in de fout gaan. Hierbij hebben de onderzoekers uitput-

tend de moeite genomen om te zorgen dat de vergeleken groepen

ook echt vergelijkbaar waren wat betreft (criminele) achtergrond

en soort vergrijp.

En daar was Lilian Helder van de PVV. Lilian dacht er namelijk

anders over. Lilian vindt ‘dit soort onderzoeken’ onzin, omdat

bij de boefjes die een taakstraf hebben gehad niet is gemeten

wat het effect zou zijn geweest van een gevangenisstraf. Allicht,

want die hebben ze niet gehad. ‘Persoon A is niet persoon B, en

dus is het weliswaar geen appels met koeien vergelijken, maar

toch zeker wel appels met peren,’ vindt Lilian. Opgelet: dit is

tekst uit een debat van de Tweede Kamer, niet uit de notulen van

kinderdagverblijf Kiekeboe.

Sharon Gersthuizen (SP) probeerde, tot het uiterste getergd, nog

uit te leggen dat als je die redenering volgt, je net zo goed alle

statistisch onderzoek kunt opdoeken. ‘Ik vind het treurig dat we

hierover moeten debatteren.’

Wat me brengt bij, behalve deze openbare liefdesverklaring aan

Sharon, onze onderzoeksspecial. De leeghoofdigheid van Lilian

getuigt van een gebrek aan kritische geest. Wie de moeite neemt

zich in zo’n onderzoek te verdiepen, ziet in dat methodisch goed

uitgevoerde statistiek juist gebruikt wordt om met een steek-

proef valide uitspraken te doen over de totaalpopulatie.

Onderzoek is een manier van kijken naar de wereld, waarin je

niet zomaar aanneemt dat die wel zo in elkaar zal steken als op

het eerste gezicht lijkt. ’t Is een manier, waarvan wordt beweerd

dat die op het hbo niet genoeg aanwezig is. Daarom zetten we

onderzoek in deze special in het zonnetje. Intussen zou ik ook

wel iets willen onderzoeken (en geheel in lijn met Lilian hoef ik

het antwoord eigenlijk niet te weten): heeft ze haar universitaire

rechtenstudie eigenlijk ooit afgerond?

René RectorHoofdredacteur H/LINK

[email protected]

Stemt niet op Lilian. Ook niet op Sharon trouwens,

al is de verleiding nu wel groot.

Schoolstraat 212511 AW Den Haag

070 - 3 65 73 06www.stanley-livingstone.nl

Inhoud Persweeën

Behalve verhalen schrijven en interviews houden komt er nog iets meer kijken bij de geboorte van een magazine. Waar discussieerde de redactie deze keer over?

8 Medezeggenschap en bestuur weer door één deur

10 Meedoen aan de taaltest?

11 Leren op afstand

Rubrieken

4 Kort nieuws

6 In beeld: uitgaan

19 In de vitrine

36 Juweeltjes

38 Onder de hamer

39 In de lift

40 Agenda, sudoku & strip

International pages

32 Why research is inevitable

34 Research student wise: turn liquid into powder

35 Unusual Dutch: ‘Queenieday’ – the ultimate orange party

12 Sporters laten zien wat ze kunnen

20 Onderzoeksspecial: waarom onderzoek niet alleen onvermijdelijk, maar ook heel leuk is

16 Willem Looije ziet Ghandi

onderzoek

studentendocentenhogescholen

daarvan

overhedenmoeten

regioinstroom

programma bedrijvenhoger

goede

uitvoering waarin dragen

daarbij

master externebetrokken

Nederlandse

FinancieelHoger

maximale competentie

wijze

grotere

geldt

uitbreiding

steeds

hogerebevorderen

vorige

zodat

nodig

basisvanuit

blijft

periode professionals realiseren

thema’s

zullen

uitvoerenOpbrengsten

competentiesalle

verwerven

propedeuse

interventies

vraagstukken

opleidingeninternationale

zoeken

waar

jaren

verderestellen

middel

Europesebuitenlandse

professional

samenw

erking

curriculum

onze

vernieuwing

beroepspraktijk

kennissamenleving

medew

erkers

daarmee

maatschappelijke

willenstudiesucces

special

onze

onderwijs

planperiode

grote instellingen

mogelijkheden

lectoraten

professionele

ontwikkelingvraagt

roldiversiteit extra

kenniskennisinstelling

zienbegin

belangverder

geworden

vinden

relatie

ontwikkeling

aandachtrelaties

eerste

beiden studentHogeschool

masteropleidingen

aantal

programma’s

nieuweopleiden

waarop

mogelijk

partners

ontwikkelingenbelangrijke

eenten

resultaten verhogengerichtvolgendomeinensamenleving

kwaliteit

takenbelangrijk

regionalelaten

participatie echter

plaatsTalentontwikkeling

inzet

hogeschoolgaan

vijf

opleidingkomende

Haagsejaar

ondersteuning

gevengelden

viereisenmaken

gaat

ambitiesbeleid

niveaubieden

blijven

Page 4: Link 08: Onderzoekspecial

4 H/LINK • 08

Kort nieuws

Studentenbedrijf wint prijs met FlossTubeStudentenbedrijf FlossTube

S.C. heeft met hun innovatieve

FlossTube een tweede plaats

gewonnen voor standinrich-

ting tijdens de Marktdag van

Stichting Jong Ondernemen.

De studenten presenteerden

op 18 maart de eerste tube aan

hun academiedirecteur en nog

diezelfde dag kregen ze een

onderscheiding. Jeffrey Braak,

directeur van FlossTube S.C.:

‘Hier hebben we sinds decem-

ber naartoe gewerkt. Nu kun-

nen we eindelijk starten met de

verkoop van ons product.’

Het idee is een twee-in-een con-

cept van tandpasta en flos. Door

de flos in de dop te integreren,

is er altijd flos voorhanden en

wordt de consument er ook aan

herinnerd om te flossen.

Het bedrijf FlossTube S.C. be-

staat uit zes jonge ondernemers

van de opleiding Technische

Bedrijfskunde. FlossTube is het

eerste bedrijf op de markt dat

flos en tandpasta combineert.•

Inschrijftermijn Lerarenbeurs geopendDe inschrijftermijn voor de Lera-

renbeurs is per 1 april geopend.

Docenten kunnen een Leraren-

beurs aanvragen om zich verder

te scholen.

Voorwaarden hiervoor zijn dat

de docent een onderwijsbe-

voegdheid heeft en minimaal

twintig procent van zijn of haar

werktijd ook daadwerkelijk

voor de klas staat. De beurs

kan oplopen tot zevenduizend

euro per jaar voor meerjarige

bachelor- en masterstudies

(maximaal drie jaar), met daar-

naast nog een vergoeding voor

studiemiddelen en reiskosten.

Geinteresseerden kunnen meer

informatie vinden op www.

ocwduo.nl. Langslopen bij het

infopunt HRM is ook een optie.

De inschrijving staat nog open

tot en met 13 mei 2011.

Every Thursday Start 20:30, max 5 persons per team (€ 2,- p.p.)

www.ocaseys.nl

Noordeinde 140 's-Gravenhage

070 3630698

PUB QUIZNIGHT

Kunst en architectuur

zoekt de grenzen…

jij ook?! gratis entree

Hogewal 1-92514 HA Den [email protected]

Een stem geven aan de

‘echte’ mensen in Afgha-

nistan die soms vergeten

worden in de media. Dat wil

de Amerikaanse ambassade

in Den Haag. Op donderdag

31 maart kon een aantal stu-

denten van acht verschillen-

de landen in de ambassade

deelnemen aan een video-

conferentie met studenten

in Afghanistan.

‘Wij zijn er klaar voor!’ roept

Julie Moyes naar het video-

scherm waar deelnemers van

acht landen voor de webcam

zitten. Julie en Tilly de Groot,

werkzaam bij de ambassade,

organiseerden de bijeen-

komst. De bedoeling was dat

alle landen elkaar zouden zien

op het scherm, maar uitgere-

kend de camera van de am-

bassade in Den Haag werkte

niet. ‘Wij zijn het zwarte gat

in jullie scherm… Horen jullie

ons?’ vraagt Julie aan de deel-

nemers op de andere locaties.

Dit blijkt gelukkig het geval

Chatten met Afghanen in VS-ambassade

Acku zoekt studenten voor introductieNa de zomervakantie is het weer

zover: de centrale introductie

voor alle eerstejaarsstudenten

van Den Haag start op donder-

dag 1 september. Stichting Acku

is samen met de Gemeente

Den Haag initiatiefnemer en

opdrachtgever van deze centrale

introductie en is druk op zoek

naar vier ouderejaarsstudenten,

die deel willen uitmaken van de

organisatiecommissie.

De commissie heeft de functies:

Marketing & Communicatie,

Financiën, Facilitaire zaken en

Programmering.

Geïnteresseerd in één van de

functies? Stuur dan je motiva-

tiebrief, CV en je voorkeur voor

functie vóór 25 april 2011 naar

[email protected] o.v.v. sollicitatie

introductie. •

te zijn en vervolgens krijgen de

studenten de kans om vragen

te stellen aan de Afghaanse

studenten in de Amerikaanse

ambassade in Kaboel. Onder-

werpen als werkgelegenheid in

de toekomst en de mogelijkheid

voor vrouwen om te studeren,

komen aan bod.

Twee studenten van De Haagse

Hogeschool zijn ook aanwezig:

Farid Kohestanie (vierdejaars

International Business and Ma-

nagement Studies) en Hassan

Sakkizadah (vierdejaars Techni-

sche Informatica). Beiden zijn in

hun tienerjaren van Afghanistan

naar Nederland verhuisd, maar

blijven betrokken bij hun va-

derland. Hoewel de Afghaanse

studenten vanwege de matige

geluidskwaliteit niet altijd even

duidelijk te verstaan zijn, kun-

nen zij met de hulp van een tolk

alle vragen beantwoorden. Kort

voor het einde worden de rollen

omgedraaid en is het de beurt

aan de Afghaanse studenten om

vragen te stellen. Maar dan is

er een medewerker in Afghani-

stan die hoorbaar de chatsessie

beëindigt: de zaal is nodig voor

een andere vergadering. •

Page 5: Link 08: Onderzoekspecial

08 • H/LINK 5

Voorstellingen en concerten:

Lucent Danstheater Dr Anton Philipszaal

www.ldt.nl

Jonger dan27 jaar?

€10,-

41-015 Advertentie HLink2.indd 1 19-10-2010 09:24:40

De afgelopen weken vonden er verschillende acties plaats voor Ja-

pan, georganiseerd door medewerkers en studenten van De Haagse

Hogeschool. Zo is er een fototentoonstelling geopend, zijn er kraanvo-

gels gevouwen en is er geld opgehaald met de verkoop van snacks.

De fototentoonstelling ‘Shinkokyu – Respire’ – georganiseerd door

een team studenten dat ook Ideas Magazine maakt – toonde op 4

april foto’s van Nikolas Konstantin. De tien foto’s zijn bedoeld om

bezoekers te laten stilstaan bij de ramp die in maart in Japan plaats-

vond. Het is mogelijk om de foto’s te kopen via de webshop van Acku.

De opbrengst hiervan gaat geheel naar het Rode Kruis. Tijdens de

tentoonstelling werd er gevouwen aan de duizend kraanvogels, als

gebaar van medeleven naar de mensen in Japan. Dit initiatief komt

van Marjoleine Kooper-Huigen, docent Japanse Studies.

Een andere actie voor Japan kwam van twee MER-studenten.

Zij regelden een frietkraam voor de hoofdingang en haalden hier

vijftienhonderd euro mee op voor het Rode Kruis. •

THU is committed to JapanIn recent weeks, several actions took place for Japan, organized

by staff and students at The Hague University. A photo exhibition

was opened, cranes were folded and money has been raised by

selling snacks.

The photo exhibition ‘Shinkokyu – Respire’ - organized by a team

of students who also make Ideas Magazine – showed on 4 April

pictures of Nikolas Konstantin. The ten pictures allow visitors to

have a moment of commemoration for the disaster that occurred

in Japan in March. It is possible to buy the photos through the

webshop of Acku. The gainings will go entirely to the Red Cross.

During the exhibition a thousand cranes were being folded as a

gesture of sympathy to the people of Japan. This initiative comes

from Marjoleine Kooper-Huigen, Professor Japanese Studies.

Another action for Japan came from two MER-students. They ar-

ranged a chip shop in front of the main entrance and succeeded in

collecting fifteen hundred euros for the Red Cross. •

De Haagse helpt Japan

TIS Delft zoekt wiettelers (NOT)Greenport4Students – het

ontwikkellab van De Haagse

Hogeschool – wil samen met

een proefkwekerij een onder-

zoeksprogramma ontwikkelen

om de carbon footprint van wiet

te verbeteren. ‘De Nederlandse

wietteelt,’ zo leerde een poster

die werd verspreid op vestiging

Delft, ‘is een hoogwaardige

industrie geworden. Voor zowel

recreatief gebruik als medici-

nale toepassingen.’ Probleem

is alleen dat de teelt een slecht

duurzaam imago heeft van-

wege de hoge energiebelasting.

Voor studenten dus een nobel

streven om dit probleem te

verhelpen en daarom luidde

de vraag: wie o wie wil thuis

vier wietplanten telen om mee

te helpen met het onderzoek?

Onkosten worden vergoed.

Datum van het verzonden pers-

bericht was, juist: 1 april. Astrid

Jansen, lid van de TIS Delft

directiestaf: ‘We hadden met

de directie een uitje, waren wat

balorig en dachten: hoe kunnen

we nou een leuke grap uitha-

len. En van het een kwam het

ander.’ Wij van de Link redactie

vonden dat wel een beetje jam-

mer… het leek zo’n aardig idee.

Nu maar hopen dat GeenStijl

ook op tijd ontdekt dat het om

een grap gaat. •

Page 6: Link 08: Onderzoekspecial

6 H/LINK • 08

Ook 50 euro?Voor volgende keer vragen we wederom alle party-

animals zich te verzamelen en foto’s op te sturen van

Nederlands grootste feestdag: Koninginnedag. Sluit jij je

ook aan bij de hossende zuipschuiten in Amsterdam, heb

jij de meest extravagante oranje-outfit of sla jij je slag bij

de Koninginnemarkt? Vertel in de mail in welk kanaal je

je begeeft (of een andere guitige plek) en wat we min of

meer in de foto moeten herkennen (wat zien we eigen-

lijk?). Stuur je foto voor 10 mei naar [email protected].

In beeld

Iedere H/Link valt er 50 euro te verdienen met een mooie foto. Voor deze keer was de opdracht: maak een foto van het Haagse uitgaansleven.

[1]

Uit de foto’s die we kregen bleek dat studenten vooral buiten Den

Haag feesten of thuis. Of waren het de verplichte afterparties?

Talitha is bijvoorbeeld niet vies van een feestje, sterker nog: ‘Het

maakt niet uit waar je bent, er is altijd wel een reden voor een

feestje!’ Zo staat ze op de foto [5] ‘gek’ te doen op een verjaardag

van een vriendin. Uitgaan = gek doen, vindt ook Adrian [8]: ‘Fun

everywhere,’ stelt hij. Mirwais heeft het met zijn studentengroep

ook al zo gezellig in Den Haag, maar zoals hij zelf zegt: ‘vaak

hebben we de leukste en wildste feestjes bij ons op kamers.’[9] Mirwais doet zelfs een poging om het prijzengeld in de wacht te

slepen: ‘Met 50 euro kunnen we het kasteel

verder uitbreiden!’ De opdracht was echter:

‘Het Haagse uitgaansleven’. Ook Sanne K.

valt daarom af. Een kunstzinnige foto [7] (dat wel) geschoten op een avond waar ze

naar eigen zeggen ‘heel veel leuke mensen

heeft ontmoet van over de hele wereld!’

Helaas vonden de ontmoetingen plaats in

het Spaanse Bilbao, niet bepaald de stad

van Vrede en Veiligheid. Reinier gaat op

een wel een heel aparte manier uit, namelijk

met een potje bboy-jammen in Antwerpen

[3]. ‘Waarom ik dit doe? Iedereen behandelt

elkaar respectvol en heeft liefde voor dans

en dus voor elkaar!’ Volgens Anne is Café

Siezo [4] niet de beste plek om een feestje te

bouwen, ‘maar als je de juiste mensen om je

heen hebt komt de sfeer vanzelf!’ En men-

sen, die heeft Sanne S. om zich heen [1]: ‘We

gaan vaak op donderdagavond met zijn allen

eerst uit eten bij Vapianos, en daarna naar

discotheek Danzig.’ Het gezellig samenzijn is

ook de thing to do van Nadia. [6] Zij gaat het

liefst uit op het dak van haar woning, met wat vrienden erbij.

Toch was de redactie het er direct unaniem over eens dat bij

Anne (eerstejaars ICM) en vriendin [2] het hoge uitgaansgehalte

letterlijk door het beeld vliegt en zij zijn daarom winnaar van

deze ‘In beeld’. •

[1]

[2]

[3]

Page 7: Link 08: Onderzoekspecial

08 • H/LINK 7

[4] [7]

[8]

[9]

[6]

[5]

Page 8: Link 08: Onderzoekspecial

8 H/LINK • 08

geschudgeschudgeschud

De Hogeschoolraad (HR) is ongeveer wat bij bedrij-

ven de Ondernemingsraad is: een groep betrokken

mensen die over de schouder van de baas meekijkt of

die wel verstandige beslissingen neemt. Er is een be-

langrijk verschil: bij bedrijven bestaat die groep altijd

uit personeel, op de hogeschool zitten er ook studen-

ten in. De HR leidt een redelijk onzichtbaar bestaan,

maar achter de coulissen rees het afgelopen jaar hoe

langer hoe meer de vraag bij welke besluiten ze over

de schouder van het bestuur mocht meekijken. En

ook: wanneer. De HR praat het liefst mee als plannen

nog in de maak zijn. Maar daarover was Rob Brons in

maart 2010 niet onmiddellijk enthousiast.

Als kersverse voorzitter van het College van Bestuur

(CvB) liet hij er bij de HR-vergadering toen geen mis-

verstand over bestaan: ‘Ik vind dat lastig, om in een

vroeg stadium van de beleidsvorming de Hogeschool-

raad te betrekken en daarvoor het goede moment te

vinden. Bij het ontwikkelen van beleid houd je altijd

rekening met verschillende belangen, dus ook die

van de medezeggenschap.’ Hij zette toen de toon.

De spreekwoordelijke druppel kwam in december,

toen het CvB de begroting 2011 niet ter instemming

(zie kader Rechten en plichten), maar ter advies zou

voorleggen aan de HR. Uiteindelijk gaf Brons vlak

voor de vergadering toe aan een bozige raad: het

instemmingsrecht bleef overeind, omdat het resultaat

– het bereiken van overeenstemming – voor het CvB

belangrijker was.

IncidentVoor Mathieu Heemelaar, voorzitter van de HR, zijn

zulke acties onverteerbaar. ‘We voelden ons buiten-

spel gezet. Ik merkte dat de raadsleden duidelijk

geïrriteerd waren. Instemming op de begroting is een

essentieel recht van onze medezeggenschap.’

Rob Brons blikt peinzend terug op het begrotings-

incident, dat leidde tot een brief van de HR waarin

de irritaties aan bod kwamen. ‘Ja, het gaat niet altijd

even gemakkelijk. Maar instemmingsrecht… op

een begroting? Dat moet je niet willen. Kijk ik naar

de geest van de wet, dan moet je het samen eens

Medezeggenschap en bestuur weer door één deur:

Er waren een brandbrief en een congres voor nodig, maar de

neuzen staan weer dezelfde kant op. Met de afspraak dat de

medezeggenschap eerder betrokken wordt bij belangrijke

beleidsbesluiten, verwacht voorzitter Mathieu Heemelaar

‘een spannend jaar’.

tekst René Rector • beeld Bas Kijzers

Meepraten

Kaarten opnieuw

Rechten en plichtenDe rechten en plichten van de Hogeschoolraad zijn beschreven in de Wet op het Hoger

Onderwijs en in het Medezeggenschapsreglement. Samengevat heeft de HR recht

op informatie over de plannen van de leiding. Op beleid dat grote gevolgen voor de

hogeschool kan hebben, heeft de raad instemmingsrecht. Het beleid mag dan niet in

gang gezet worden zonder instemming van de HR. Verder heeft de HR adviesrecht op

minder zwaarwegende onderwerpen. Het bestuur moet dan een voorgenomen besluit

wel voorleggen aan de HR, maar diens advies is dan niet bindend.

Page 9: Link 08: Onderzoekspecial

08 • H/LINK 9

zijn over de koers die je uitzet. Dat beleid staat in de

kaderbrieven, die gelden als uitgangspunt voor de

begroting. Die stellen we in juni op en worden dan

terecht ter instemming aan de HR voorgelegd. Maar

de begroting gaat over de uitvoering van dat beleid,

waarop eerder is ingestemd in de kaderbrief. De

HR toetst dan of het College heeft gedaan wat in de

kaderbrief is afgesproken. Moet je dan nóg een keer

instemming willen geven?’

‘Mja,’ reageert Heemelaar op deze visie op medezeg-

genschap. ‘Dat kan Brons wel zeggen, maar in ons

medezeggenschapsreglement staat dat we instem-

mingsrecht hebben op de begroting en dat is niet

voor niets. Het College van Bestuur kan niet zomaar

op eigen houtje de spelregels veranderen en al hele-

maal niet als de wedstrijd al gespeeld wordt.’ Brons

pareert: ‘Nee, ik wil juist dat we eerst gezamenlijk

vaststellen wat het doel is. Ik wil er samen uitko-

men. Procedures en regelgeving heb je pas nodig

als je merkt dat je er samen niet uitkomt, of als je

het te nemen besluit nog eens wilt toetsen aan die

regelgeving.’

Eerder aanschuivenEen onlangs gehouden congres met beide partijen

over de rol van medezeggenschap op de hogeschool

moest dit vrij fundamentele verschil van inzicht

doorbreken. De partijen vonden elkaar op de gemeen-

schappelijke wens om de HR eerder bij besluitvor-

ming te betrekken. ‘Dat moet dan niet met het regle-

ment onder de arm. Laten we het eerst eens over de

inhoud hebben,’ oppert Brons. Dat is Heemelaar met

hem eens. ‘We gaan nu een tijd proberen om eerder

aan te schuiven aan de overlegtafel. Dat is voor beide

partijen spannend. Voor ons omdat individuele leden

weliswaar aanschuiven, maar de raad uiteindelijk

een standpunt inneemt. Dan loop je het risico dat je

goed hebt meegedacht, maar door je eigen raad wordt

teruggefloten. Voor het College is dat spannend,

omdat ze een kijkje in de keuken gunnen terwijl het

gerecht nog bereid wordt. Maar ik denk wel dat die

manier van samenwerken uiteindelijk voor iedereen

beter uitpakt.’ •

Ook meepraten?De HR houdt in mei verkiezingen voor de volgende zittingsperiode van twee jaar.

Kandidaten kunnen zich aanmelden van 18 april tot en met 3 mei. De verkiezingen zijn

in de week van 23 tot en met 30 mei.

Zonder direct de spelregels te willen veranderen, willen Rob Brons (klaverheer) en Mathieu Heemelaar (ruiten-heer) het spel wel iets anders gaan spelen.

Page 10: Link 08: Onderzoekspecial

10 H/LINK • 08

Hoe zit het eigenlijk met jou taalgevoel? Weet je precies hoe het zit met de d’s en

t’s en schudde jij het woord ‘vuvuzela’s’ tijdens het Groot Dictee zo uit je mouw?

Dan kan je, door mee te doen aan De Haagse Taalprijs, kans maken op de hoofd-

prijs van driehonderd Euro. De Haagse Taalprijs is een initiatief van docent Neder-

lands Dick Pak van de opleiding Communicatie. Hij is al jaren bezig om studenten

en volwassenen de regels en taalkwesties betreffende de nederlandse taal bij te

brengen. ‘Om echt goed te worden in een taal moet je op een gegeven moment een

aantal taalregels uit je hoofd leren. Door de taalregels en taalweetjes in de vorm

van een quiz te maken wordt het een uitdaging zo veel mogelijk vragen goed te

beantwoorden. Door deze vorm verbeteren mensen spelenderwijs hun taalvaar-

digheid.’

Dat je geen geboren taalvirtuoos hoeft te zijn om de prijs te winnen, blijkt uit de

winnende deelnemer van 2007: een zwaar dislectische studente sleepte de Taal-

prijs in de wacht dankzij intensieve begeleiding van haar studentendecaan. Dus

zelfs als je de Nederlandse taal op dit moment nog niet uitstekend beheersd, wil

dat niet zeggen dat je geen kans maakt om te winnen. Daarbij neem je deel in een

team van drie personen, zodat zelfs als je minder goed scoort, je teamgenoot de

totaalscore met weinig fouten nog behoorlijk op kan krikken.

De organisatie van De Haagse Taalprijs ligt in handen van studenten van de oplei-

ding Communicatie. Tijdens de wedstrijd komen verschillende onderdelen van de

Nederlandse taal aan de orde, zoals spelling, zinsbouw, woorden schat, grammatica,

steil, spelling van werkwoordsvormen en het gebruik van voornaamwoorden. De

Haagse Taalprijs wordt gepresenteerd door Tom Blom, bekend van ‘Ter land, ter zee

en in de lucht’. •

Er wordt heel wat geklaagd over het lage taalnivo van

studenten. In een strijd om De Haagse Taalprijs kunnen de

verschillende teams van studenten en docenten op dinsdag

17 mei in de aula het tegendeel bewijzen. tekst Mariska van der Palm

Als taal echt jouw ding is

Niveau komt uit het Frans. Bij van origine Franse woorden geldt alleen de -eau als correct.

Namen van landen en afgeleiden daarvan krijgen een hoofdletter.

‘Je’ is het onderwerp en de zin staat in tegenwoordige tijd, dus stam + t.

Losschrijveritis: het is een samengesteld woord, moet aan elkaar.

Fout met betekenisverschil. Steil is sterk hellend. Stijl is (o.a.) de wijze van zich in geschrifte uit te drukken (Van Dale).

dyslectische

Jouw! Het is een bezittelijk voornaamwoord.

Alle munteenheden worden met een kleine letter geschreven.

Inschrijven Teams van studenten en medewerkers kunnen zich tot 26 april inschrijven voor De Haagse Taalprijs

2011 door een mail te sturen aan [email protected]. Er zijn geen kosten verbonden aan deelname. Alleen de

eerste 150 aanmeldingen kunnen meedoen.

Taal

Page 11: Link 08: Onderzoekspecial

08 • H/LINK 11

Open studie

NOH Netwerk Open Hogeschool

NOH Netwerk Open Hogeschool

NOH Netwerk Open Hogeschool

D e campagne voor NOH-i, zoals de opleiding

wordt afgekort, moet bij het verschijnen van

deze H/Link van start zijn gegaan. ‘We richten

ons met deze opleiding op een doelgroep die de ge-

wone deeltijdopleiding niet bereikt,’ zegt Gert de Rui-

ter, academiedirecteur ICT&Media en projectleider

binnen De Haagse. ‘Er zijn ICT’ers die zweven tussen

mbo- en hbo-niveau, al wat werkervaring hebben en

behoefte hebben aan op- of bijscholing. Zij zitten vaak

in een fase waarin privé veel gebeurt – samenwonen,

kinderen, een nieuwe baan – en dan is vier jaar lang

studeren vaak te veel.’

De volledige opleiding NOH-i duurt ook vier jaar, maar

je kunt je per semester inschrijven en bij succesvol

verloop sluit je ieder semester af met een deelcertifi-

caat. Daarna kun je kiezen voor een pauze of meteen

door. Heb je acht certificaten verzameld dan ontvang

je een erkend hbo-diploma. Via een assessment van

eerder verworven competenties (AVC) kun je vrijstel-

lingen krijgen voor een of meer semesters en zo je

studieduur verkorten.

De andere troef om potentiële studenten over de streep

te trekken is het blended learning, een combinatie van

e-learning, zelfstudie en klassikale lessen. Dan hoef je

maar eens in de twee weken naar Zoetermeer of een

van de drie andere locaties te komen (tegenover twee

avonden in de gewone deeltijd), de andere week zit

je achter je computer met headset op in een virtueel

lokaal. ‘E-learning gaat vaak slecht. Je zet niet gewoon

je materiaal online en regelt een docent,’ stelt De Rui-

ter, die vindt dat de NOH-i dat beter doordacht heeft.

‘Wij hebben een totaalconcept. En we leren docenten

hoe ze met deze nieuwe onderwijsconcepten moeten

werken. Hoe je op afstand op een goede manier een

leergesprek met elkaar aangaat, is nog niet zo eenvou-

dig.’ Voor de expertise in de elektronische leeromge-

ving konden de hogescholen bij de Open Universiteit

terecht. ‘En van het instrumentarium dat we nu voor

de open hogeschool ontwikkeld hebben, maken we

direct gebruik bij de restyling van de deeltijdopleiding

in Den Haag,’ legt De Ruiter een ander voordeel van

deze open constructie uit.

De tools moeten nog wel getest worden. ‘Als we in

september kunnen beginnen met tien tot twaalf stu-

denten ben ik tevreden,’ zegt De Ruiter. ‘Uiteindelijk,

als we over een jaar of vier volledig uitgerold zijn, dan

moeten het er een paar honderd per vestiging zijn.’

Over animo maakt hij zich geen zorgen: ‘De vooruit-

zichten voor de komende jaren zijn heel goed. ICT

herstelt zich het snelst na de crisis. De komende jaren

is er nog veel achterstallig onderhoud.’ •

Klassikaal studeren op afstandDe Netwerk Open Hogeschool biedt een nieuwe, flexibelere

vorm van deeltijdonderwijs. In september start de eerste

opleiding: Informatica. De Haagse Hogeschool ontwikkelde

deze deeltijdvariant met drie concullega-hogescholen en de

Open Universiteit. ‘Vier jaar lang studeren is vaak te veel.’

tekst Dieuwke de Boer • beeld Kim Eijkelhof

Page 12: Link 08: Onderzoekspecial

12 H/LINK • 08

Hademi 2011

‘Hier hebben we zolang naar toegeleefd’

Page 13: Link 08: Onderzoekspecial

08 • H/LINK 13

De Hademi is voor halo-studenten hét sportevenement van

het jaar. Vol trots en enthousiasme presenteren derdejaars

hun kunsten (turnen, dansen en jongleren) aan familie en

vrienden. H/Link volgde klas L3C in aanloop naar de show

op vrijdag 1 april. tekst Martine Seijffert • beeld Bas Kijzers

Page 14: Link 08: Onderzoekspecial

14 H/LINK • 08

DINSDAG 22 MAARTIn het gymlokaal, de oefenruimte deze middag voor

L3C, druppelen de eerste studenten binnen. Iedereen

sleept met kledingstukken voor de show of heeft ze

al half aan. Als een jongen zijn trainingsbroek zonder

schaamte uittrekt, komt er een knalroze legging

tevoorschijn. ‘Jezus, Casper!,’ roept een medestudent

lachend. Maar Casper lijkt het niet te deren. Sterker

nog: voor zijn vrienden die hun mobieltjes tevoorschijn

hebben getoverd, neemt hij uitdagende poses aan.

Het is een van de laatste repetitiemiddagen voor de

grote show. De Hademi – de Haagse demonstratie mid-

dag, die overigens sinds een paar jaar is doorgescho-

ven naar de avond – is een begrip op de Laan van Poot.

Elke derdejaars halo-student is al een heel blok bezig

met het voorbereiden van een dans- en een turnon-

derdeel. ‘Je hebt wel andere vakken en opdrachten,’

vertelt L3C-studente Ilse Corvers, ‘maar in je hoofd

zit alleen maar de Hademi.’ Dit jaar valt de Hademi op

vrijdag 1 april. Locatie: de Hellashal, op het terrein van

de academie.

Als de muziek begint, lopen zowel jongens als meisjes

naar het midden van de zaal om de eerste hiphopdans

in te zetten. Fayette Kunst-Ester, mede-coördinator

van de Hademi en docent Bewegen en Muziek, heeft

ze erop gewezen dat ze hun kleding voor de verschil-

lende dansen in de goede volgorde neer moeten leg-

gen, zodat ze tijdens de wisselingen snel om kunnen

kleden. Niet overbodig, want als de bounce-tonen zijn

weggeëbd, vliegen de kledingstukken achterin de zaal

in het rond. Wat volgt is een rechte lijn mannen, die

in zwart-witte outfit met een bloedserieus gezicht de

Sirtaki dansen. Dat mag van Fayette wel wat vrolijker.

Tijdens de bespreking tussendoor, als iedereen zich

rond het bord met haar aantekeningen verzamelt, be-

nadrukt ze terwijl ze op het bord naar het woord ‘leuk’

wijst: ‘Mannen, ik heb het maar even opgeschreven,

maar dit is léuk!’

Misschien is het de spanning, die er zo vlak voor de

show langzaam insluipt. Casper Sombroek – die van

de roze legging – licht toe: ‘Het wordt steeds serieuzer.

Nu nog een weekje en dan moet alles staan. Toch ben

ik redelijk zeker van onze zaak. Ik heb vertrouwen in

mijn klas en dat ontneemt wat onrust.’ Colin van Hol-

stein, die met nog twee anderen de organisatie op zich

heeft genomen, voegt daaraan toe: ‘Iedereen heeft wel

wat kunnen bijdragen, we hebben geen gezeur gehad.’

Na de Sirtaki wisselen vrouwen met knalroze para-

plu’s, mannen in legerpakken en heren in giletjes

In je hoofd zit alleen maar

de Hademi

Page 15: Link 08: Onderzoekspecial

08 • H/LINK 15

elkaar af op – wat de studenten noemen – voornamelijk

‘foute’ muziek’. De muziek gaat van Ejo captain Jack tot Boom boom boom, I want you in my room. Aan

het eind komt de groep tot de conclusie dat de laatste

zestien tellen nog niet gelijk gaan. En dus klinkt boom boom boom boom, nog zo’n zeven keer totdat de groep

het wél onder de knie heeft. Fayette is tevreden. ‘Dit

gaat goedkomen,’ concludeert ze. ‘Het gaat nu alleen

nog om details.’

VRIJDAG 1 APRIL – vlak voor de showHet is een uur voor de show en klas L3C zit achterin

de Hellashal te wachten. Eigenlijk staat alles klaar:

hawaiislingers, hoedjes en Albert Heijn-tassen vormen

een grens met klas L3V, die aan de andere kant van

de lijn zit te wachten, de kleding voor de eerste dans

is aangetrokken en er is al gerepeteerd en gegeten.

Zijn ze zenuwachtig? ‘Neuh,’ zeggen zowel Casper als

Colin. Ilse daarentegen loopt wat nerveuzer rond. ‘Ik

ga toch nog maar een keer naar de wc,’ mompelt ze en

verdwijnt uit het zicht.

En dat terwijl de voorbereiding toch lijkt te staan als

een huis. Gisteren heeft de klas de Hellashal geïnspec-

teerd. Waar staan de lijnen en de pionnen, hoe moet

alles neergezet worden voor het turnonderdeel en hoe

werkt het licht? Vanmiddag was de generale repetitie

met een stel jeugdige toeschouwers: basisschoolkin-

deren uit de buurt. Het was een geslaagde repetitie,

blikt Casper terug. ‘Kinderen reageren heel enthousi-

ast. Dit publiek verwacht meer van ons: het moet nu in

één keer goed.’

VRIJDAG 1 APRIL – vlak na de showDe ontlading na het laatste optreden is groot. Het ge-

juich van de klassen overstemt de staande ovatie van

het publiek. ‘Alles ging beter dan verwacht,’ vat Colin

de avond samen. ‘Met de Sirtaki heb ik erop gelet dat ik

veel moest lachen en we kregen heel leuke reacties uit

de zaal.’ Ook Ilse is tevreden. ‘De zenuwen verdwenen

zodra de dans begon. Bij de aanloop in het turnon-

derdeel gleed ik alleen even uit, maar ik denk niet dat

iemand dat is opgevallen.’ Casper noemt het zelfs hun

beste optreden tot nu toe. ‘We waren heel scherp,

omdat dit toch de afsluiting is. Dan maak je onbewust

minder fouten.’ Naast hem zit zijn trotse vriendin. ‘Ik

was verrast dat hij zo sterk was op de brug, maar dat

hij soepel is in de heupen, dat wist ik al,’ grinnikt ze.

Later op de avond maakt de klas aanstalten om Den

Haag onveilig te maken. ‘We gaan nog even verder

dansen,’ meldt Colin. Ze zijn vrolijk, maar ergens hangt

ook al het teleurstellende gevoel dat het grote avontuur

voorbij is. ‘Dit was de afsluiting van het boek,’ conclu-

deert Casper. ‘We hebben laten zien wat we kunnen.

Volgend jaar zal iedereen meer zijn eigen weg gaan.’

Ondanks dat ze uitgeput is van de hele dag, voegt Ilse

nog toe: ‘Als ze hadden gezegd dat ik morgen nog een

keer op moest, had ik het zo weer gedaan.’ •

Page 16: Link 08: Onderzoekspecial

16 H/LINK • 08

‘Ik heb afgeleiden van Ghandi gezien’

Ontwikkeling

Drie jaar is Willem Looije nu academiedirecteur van Management & Human

Resources. Belangrijkste uitdaging is het studiesucces van de academie verhogen,

maar de academie moet ook internationaler worden. Daarom volgt Willem onder

meer de Avicenna WorldClass, een prestigieuze masterclass waarin deelnemers

kennismaken met internationaal leiderschap. Willem vertrekt 16 april naar Rome,

voor de tweede van in totaal vier bijeenkomsten.

tekst Youri van Vliet • beeld archief Willem Looije

Willem Looije met een MBA-studente bij een tempel op de campus van Graet Lakes, Insti-tute of Management in Chennai.

Page 17: Link 08: Onderzoekspecial

08 • H/LINK 17

‘Ik doe deze masterclass om de ambities van

de hogeschool, van de academie, en van

mezelf te realiseren. Een confrontatie met an-

dere culturen, andere filosofieën, andere visies op

leiderschap stellen mij in staat te reflecteren op hoe

ik leiding geef en hoe ik dat zou kunnen optimalise-

ren ten gunste van de medewerkers en studenten.

Als het gaat om internationalisering, om onze stu-

denten op te leiden tot wereldburger, dan moet je

zelf ook iets van een wereldburger zijn. Dan draagt

zo’n reis naar vier continenten daar zeker aan bij.’

Willem Looije vertelt bevlogen over de Avicen-

na WorldClass, een exclusieve masterclass van

vier vijfdaagse bijeenkomsten in India, Italië,

Zuid-Afrika en Amerika. De focus: internationaal

leiderschap. ‘Zowel de academie als ik hebben de

ambitie om ons te ontwikkelen in een internatio-

nale context. Ik heb veel literatuur over cultuur en

leiderschap gelezen, maar dat is vooral literatuur

die voortkomt uit de Anglo-Amerikaanse wereld.

Natuurlijk verneem je wel eens iets uit het Oosten

of hoe andere landen het doen, maar daar wil ik

dieper in duiken.’

De deelnemers van de Avicenna WorldClass

(vernoemd naar een Perzische filosoof die leefde

van 980 tot 1037), nemen een duik in de cultuur en

geschiedenis van dat land, de betekenis van die

cultuur voor de ontwikkeling van het land en welke

leiderschapsstijlen aan die ontwikkeling hebben

bijgedragen. Begin januari was de eerste master-

class in de Indiase kustplaats Chennai.

In India stond het leiderschap van Mahatma Ghandi

(1869-1948) centraal. ‘Ik heb daar afgeleiden van

Ghandi gezien,’ vertelt Willem enthousiast. ‘Men-

sen die zich door hem hebben laten inspireren.’

Zo vertelden Raj Mohan Gandhi – kleinzoon van

Ghandi – en Kiran Bedi – voormalig Directeur-Gene-

raal van de Indiase politie – over de tien principes

van Ghandiaans leiderschap. Het zijn volgens Wil-

lem elk afzonderlijk geen ‘baanbrekende principes’.

‘Maar het is juist de truc om de tien principes altijd,

tegelijkertijd in je werk te gebruiken.’

Een van de principes is bijvoorbeeld dat je de moed

moet cultiveren om mensen te overtuigen. ‘Zorg

ervoor dat je op basis van onderzoek voldoende

gegevens hebt om je overtuiging te onderbouwen

en heb dan ook de moed om dat stevig in de orga-

nisatie neer te zetten.’ Dat principe is voor Willem

direct toepasbaar. Hij wil graag een minor ontwik-

kelen waardoor studenten leren over opkomende

economieën. ‘Vijf voor twaalf is het nog niet, maar

ik wil wel aan de bel trekken. De snelheid waar-

mee de BRIC-landen (Brazilië, Rusland, India en

China, red.) zich economisch ontwikkelen kunnen

wij als De Haagse Hogeschool niet negeren.’ De

Aziatische economieën groeien momenteel in een

moordend tempo – die van China momenteel een

factor vier harder dan die van Nederland en Ame-

rika. En in 2010 steeg het aantal overnames door

Het is de truc om Ghandiaanse principes altijd, tegelijkertijd

in je werk te gebruiken

Polderen gebeurt te veel binnen

De Haagse

Deelnemers van de Avicenna WorldClass, met derde van rechts Willem Looije. De man (aan de andere kant van de vlag) die links de vlag vasthoudt is Raj Mohan Gandhi – kleinzoon van Ghandi.

Page 18: Link 08: Onderzoekspecial

18 H/LINK • 08

Chinese bedrijven in het buitenland met dertig

procent. ‘Weinig mensen weten bijvoorbeeld dat

de Kruidvat-keten in Chinese handen is,’ vertelt

Willem. ‘Kortom, China vertakt zijn wortels in de

wereld steeds verder.’

De betekenis van die verschuivende verhoudingen

wil Willem nu samenbrengen in een nieuwe BRIC-

minor: een blok van tien weken waarin studenten

kennismaken met diverse opkomende economieën.

Willem heeft ook ambitie om een tweede (vervolg-)

minor te ontwikkelen, zodat de student zich zoda-

nig kan verdiepen dat hij hierin kan afstuderen.

Een ander Ghandiaans leiderschapsprincipe is dat

je niet moet ‘wachten’. Dat laatste lijkt een open

deur, maar: ‘Als je niet oppast ben je het proces

enorm aan het vertragen. Ik hou van consensus en

iedereen meekrijgen, maar het polderen kan ook

doorslaan. Dat gebeurt binnen De Haagse nog te

veel en belemmert de realisering van je ambities. Je

moet niet proberen iedereen te vriend te houden.’

Vier verschillende reizen op vier continenten, mas-

terclasses, prominente docenten, verblijfkosten. Al

met al kost de masterclass een hoop geld en dat doet

de vraag rijzen: is het de investering waard? ‘Dat is

een terechte vraag,’ beaamt Willem direct. ‘Het is

een vraag die ik mijzelf ook heb gesteld: wat is de

“return on investment”? Ik heb daar rondgelopen

met in mijn achterhoofd de BRIC-minor. Ik neem ma-

teriaal mee, ik neem contacten mee die ons daarmee

kunnen helpen. Is allemaal niet te kwantificeren in

euro’s, maar ik ben ervan overtuigd dat het bijdraagt

aan onderwijs dat we jarenlang succesvol voor onze

studenten kunnen verzorgen.’•

Willem Looije1970 op 17 mei geboren in Den Haag

1986 diploma mavo, Groen van Prinsterercollege te

Den Haag

1988 diploma havo, Groen van Prinsterercollege te

Den Haag

1988 - 1990 dienstplicht vervult bij de Koninklijke

Marine

1992 diploma meao - Informatica, Tinbergen Col-

lege te Den Haag

1997 diploma bachelor - ICT, De Haagse Hoge-

school

1997 docent Sector Informatica - De Haagse Hoge-

school, opleiding Informatica en Informatiekunde

1998 Pedagogisch Didactisch getuigschrift, Univer-

siteit van Amsterdam

2001 teammanager - De Haagse Hogeschool, oplei-

ding Bedrijfskundige Informatica

2003 teamleider - De Haagse Hogeschool, Acade-

mie voor ICT & Media Zoetermeer

2008 diploma Master of Business Administration,

Business School Nederland

2008 directeur Academie voor Management &

Human Resources

Willem Looije is gehuwd en heeft drie kinderen.

Het is de truc om Ghandiaanse principes altijd, tegelijkertijd

in je werk te gebruiken

Willem Looije in het centrum van Chennai.

Page 19: Link 08: Onderzoekspecial

08 • H/LINK 19

Overal binnen De Haagse Hogeschool staan vitrinekasten vol spullen, loop je tegen kunst (of kitsch) aan. Wat het is, waar het vandaan komt of van wie die verzameling is, blijft vaak gissen.

Studenten die bij Strip 2.62 langs de glazen vitrine met allerlei bui-

tenlandse producten lopen, hebben geen idee waarom die vitrine

er eigenlijk staat en of de uitgestalde spulletjes nog een bijzondere

betekenis hebben. Reacties lopen uiteen van ‘Misschien zijn het

wel souvenirs van een docent’, ‘Misschien wel een aardige Chinese

student die allemaal Chinese dingen heeft neergezet’ tot ‘Het moet

vast iemand zijn geweest met een culturele achtergrond.’

Op het oog lijken het allemaal Chinese souvenirs, maar wie beter

kijkt ziet dat het Chinagehalte eigenlijk meevalt. Maple syrup

(ahornsiroop) in een esdoornbladvormige fles – vermoedelijk uit

Canada, een houtsnijwerkje uit Bulgarije, een bordje uit Thai-

land, een blik uit Kenia, maar inderdaad ook Chinese producten

als theeservies, porseleinen poppetjes en een aandenken van de

Olympische Spelen van 2008 in Beijing. Ook liggen er wat onge-

bruikte producten, zoals pakken koffie, een jasje en zelfs een leeg

houten fotolijstje.

Verderop in de strip zit het secretariaat van International Business

and Management Studies. ‘Ja, die hebben wij daar neergezet,’

vertelt administratief medewerker Sharon Zandwijken. ‘Wij krijgen

soms souvenirs van buitenlandse studenten, en we hadden geen

ruimte in het secretariaat. Dus hebben we ze in een vitrine op de

gang neergezet.’

Vooral onder Aziatische exchange students is de etiquette om een

kleinigheidje mee te nemen voor een gastheer/vrouw, en nemen

soms dus ook iets mee voor een gasthogeschool.

Vierdejaarsstudent IBMS Bahija Abubaker Raes kan zich goed voor-

stellen waarom studenten cadeautjes geven: ‘Ik ben niet naar het

buitenland geweest, maar als ik was gegaan had ik zeker wat mee-

genomen! Mijn ervaring op De Haagse is dat docenten en Sharon

van het secretariaat enorm hun best doen om je te helpen en voor je

klaar te staan.’ Maar of Sharon wel eens stiekem een cadeautje mee

naar huis neemt? ‘Nee hoor, ik zet het gewoon in de vitrine.’•

Souvenirs uit verre oorden

In de vitrine

In de lange monotone Strip staat een vitrine met daarin een bonte verzameling van aandenkens. Op het eerste oog allemaal afkomstig uit China. Maar zoals de dichter Cees Crone (1914-1951) al schreef: ‘Niets is wat het lijkt, als je maar goed kijkt’. tekst Christin Zitter • foto’s Mieke Barendse

Page 20: Link 08: Onderzoekspecial

onderzoek

studenten

docentenhogescholen

daarvan

overhedenmoeten

regioinstroom

programma bedrijvenhoger

goede

uitvoering waarin dragen

daarbij

master externebetrokken

Nederlandse

FinancieelHoger

maximale competentie

wijze

grotere

geldt

uitbreiding

steeds

hogerebevorderen

vorige

zodat

nodig

basisvanuit

blijft

periode professionals realiseren

thema’s

zullenuitvoeren

Opbrengsten

competentiesalle

verwervenpropedeuse

interventies

vraagstukken

opleidingeninternationale

zoeken

waar

jaren

verdere

stellen

middel

Europese

buitenlandse

professional

samenw

erkingcurriculum

onze

vernieuwingberoepspraktijk

kennissamenleving

medew

erkers

daarmee

maatschappelijke

willenstudiesucces

special

onze

onderwijs

planperiode

grote instellingen

mogelijkheden

lectoraten

professionele

ontwikkelingvraagt

roldiversiteit extra

kenniskennisinstelling

zienbegin

belangverder

geworden

vinden

relatieontwikkeling

aandacht

relaties

eerste

beiden studentHogeschool

masteropleidingen

aantal

programma’s

nieuweopleiden

waarop

mogelijk

partners

ontwikkelingenbelangrijke

eenten

resultaten verhogengerichtvolgendomeinensamenleving

kwaliteit

takenbelangrijk

regionalelaten

participatie echter

plaatsTalentontwikkeling

inzet

hogeschool

gaan

vijf

opleidingkomende

Haagsejaar

ondersteuning

gevengelden

viereisenmaken

gaat

ambitiesbeleid

niveaubieden

blijven

20 H/LINK • 08

Onderzoek

Het Hoger Onderwijs Plan is het overkoepelende, centrale beleidsplan van De Haagse Hogeschool. Uiteraard gaat dat vooral over ‘hogeschool’ en ‘studenten’, maar deze word cloud schetst de prioriteiten: hoe groter het woord, hoe vaker het voorkomt.

Page 21: Link 08: Onderzoekspecial

onderzoek

studenten

docentenhogescholen

daarvan

overhedenmoeten

regioinstroom

programma bedrijvenhoger

goede

uitvoering waarin dragen

daarbij

master externebetrokken

Nederlandse

FinancieelHoger

maximale competentie

wijze

grotere

geldt

uitbreiding

steeds

hogerebevorderen

vorige

zodat

nodig

basisvanuit

blijft

periode professionals realiseren

thema’s

zullen

uitvoerenOpbrengsten

competentiesalle

verwerven

propedeuse

interventies

vraagstukken

opleidingeninternationale

zoeken

waar

jaren

verdere

stellen

middel

Europese

buitenlandse

professional

samenw

erking

curriculum

onze

vernieuwing

beroepspraktijk

kennissamenleving

medew

erkers

daarmee

maatschappelijke

willenstudiesucces

special

onze

onderwijs

planperiode

grote instellingen

mogelijkheden

lectoraten

professionele

ontwikkelingvraagt

roldiversiteit extra

kenniskennisinstelling

zienbegin

belangverder

geworden

vinden

relatie

ontwikkeling

aandacht

relaties

eerste

beiden studentHogeschool

masteropleidingen

aantal

programma’s

nieuweopleiden

waarop

mogelijk

partners

ontwikkelingenbelangrijke

eenten

resultaten verhogengerichtvolgendomeinensamenleving

kwaliteit

takenbelangrijk

regionalelaten

participatie echter

plaatsTalentontwikkeling

inzet

hogeschool

gaan

vijf

opleidingkomende

Haagsejaar

ondersteuning

gevengelden

viereisenmaken

gaat

ambitiesbeleid

niveaubieden

blijven 08 • H/LINK 21

Waarom onderzoek onvermijdelijk is

Z uid-Korea heeft sinds de eeuwwisseling

een duidelijke politieke lijn als het gaat om

investeren in technologie: het land draait de

geldkraan dicht in alle sectoren waar het land niet

minstens vijf jaar voorloopt op China. De reden is een-

voudig: China ontwikkelt zo snel, dat technologieën

waar Korea geen voorsprong op heeft al snel door de

rode reus worden opgegeten. Het heeft voor Korea

geen zin te investeren in iets, waarvan China over een

paar jaar de winst gaat opstrijken.

Nederland is minder rigoureus, maar ambieert

volgens de regeringsplannen om bij de top-vijf van

kenniseconomieën te horen. De Tweede Kamer was

het in 2009 unaniem eens met die ambitie, zo bleek uit

een motie. Alleen… die toppositie heeft Nederland nu

niet. Nederland moet de felbegeerde toppositie stee-

vast laten gaan naar landen als de Verenigde Staten,

Zwitserland en Zweden.

‘Zoals het nu gaat… nee’Toch heeft Nederland niet veel keus, kun je lezen in

bijvoorbeeld de Kennis en Innovatie Agenda (KIA)

en in de adviezen van het Adviesraad voor Weten-

schaps- en Technologiebeleid. Met ‘we raken onze

welvaart kwijt’ schetste Alexander Rinnooij Kan als

voorzitter van de KIA-club eerder dit jaar een doem-

scenario. De onderliggende redenering is ongeveer

dat Nederland als productieland al lang niet meer is

wat het vroeger was.

Produceren doen bedrijven in landen waar de lonen

laag zijn: China, Brazilië of India. De dienstensector

draait prima, maar uiteindelijk is die niet self suppor-

ting. Waar geïmporteerd wordt, moet ook geëxpor-

teerd worden. En waar kun je nou beter goed in zijn

dan in innovatie en technologie?

In principe zou Nederland een prima concurrentiepo-

sitie kunnen hebben op dat gebied, want het hoger

onderwijs is hier op een niveau waar menig land nog

een puntje aan kan zuigen. Maar de praktijk is anders.

Er gaat verhoudingsgewijs steeds minder geld naar

onderwijs en onderzoek, het niveau van het onder-

wijs gaat omlaag en Nederland zakt eerder weg op de

kennisranglijst dan dat ze stijgt.

Een commissie onder leiding van oud-minister Cees

Veerman onderzocht vorig jaar of het hoger onder-

Vraag een gemiddelde hbo-student wat hij weet van

onderzoek en er volgt een pijnlijke stilte. Ook bij

medewerkers is onderzoek niet erg in trek. ‘Daar zijn we

niet van,’ hoor je dan. ‘Hbo is van onderwijs.’ Toch staat

onderzoek wel met stip op één in de beleidsplannen van de

hogeschool. Sherlock Holmes als rolmodel voor het hbo is

onvermijdelijk. Ga maar na. tekst René Rector • beeld Mustafa Özbek

De Haagse Onderzoeksdagen

Verbinding tussen onderzoek en onderwijs

13 & 14 april 2011

Page 22: Link 08: Onderzoekspecial

22 H/LINK • 08

wijs wel in staat is om de mensen af te leveren die

die kenniseconomie kunnen vormen. Het oordeel:

‘Zoals het nu gaat… nee.’ Veerman kwam met een

paar opmerkelijke aanbevelingen: selecteer de goede

studenten, zo nodig aan de poort. Specialiseer, omdat

je anders alles maar middelmatig blijft doen. En: doe

onderzoek, en dan met name op het hbo. Veerman

signaleert dat de groei van het aantal studenten

van de laatste tien jaar niet op universiteiten heeft

plaatsgevonden, maar vooral op het hbo. Tegelijker-

tijd is het hbo vooral een doorstroomfabriek geworden

voor havo en mbo. Het hbo is ‘uit’ bij vwo’ers en het

onderwijs op het hbo is vervlakt, terwijl de verande-

ringen in het werkveld juist een meer kritische blik op

de aangeleerde kennis vereisen.

Vergeten toe te passenStaatssecretaris Halbe Zijlstra heeft in een schrifte-

lijke reactie laten weten het rapport ‘te omarmen’.

Veerman (en Zijlstra) zien een soort tweedeling voor

zich, waarbij wetenschappelijk onderzoek vooral is

gericht op fundamentele theoretische vernieuwing,

en onderzoek op het hbo vooral moet leiden tot toe-

passing van wetenschappelijke theorie. Wetenschap-

pers komen meestal niet toe aan toepassingen (zie

kader), ook al zijn er talloze pogingen ondernomen om

de waarde van maatschappelijk nut bij wetenschap-

pers tussen de oren te krijgen. Het gevolg is dat veel

kennis veel minder nuttig is voor de samenleving dan

zou kunnen.

Het gat tussen wetenschappelijk onderzoek en maat-

schappelijke toepassing van kennis moet volgens

Veerman en Zijlstra gedicht worden door het hbo.

Omdat de voetangel niet zit in de kwaliteit van het

Nederlandse onderzoek, maar in de toepassing van

kennis in de maatschappij, ligt de grootste uitdaging

meteen ook bij het hbo. Dat komt volgens Veerman

omdat ‘hogescholen niet kunnen bogen op een lange

onderzoekstraditie.’ Dat die rol niet bij universiteiten

ligt, komt omdat het probleem een typisch beroeps-

praktijkprobleem is. Een aardig voorbeeld is het

onderzoek naar de Wii-games, door het Lectoraat Re-

validatie deels uitbesteed aan studenten (zie pag. 23).

Dat je door hersenbeschadiging functies kunt kwijtra-

ken, weten we al honderd jaar. Dat je die functies door

bewegingsherhaling voor een deel kunt terugkrijgen,

is ook al een poosje geleden wetenschappelijk aange-

toond. Maar hoe je de therapie daarvoor op een leuke

en uitdagende manier vormgeeft, is zo’n vertaalslag

naar de praktijk die wetenschappers niet maakten.

Toepasbare kennis dus, maar tot voor kort vergeten

toe te passen.

Geen smakelijk etenHet mes snijdt aan twee kanten. De meerwaarde

van onderzoek zit ‘m er op deze manier namelijk ook

in, dat studenten de vakkennis niet klakkeloos naar

binnen laten glijden, maar deze kritisch consumeren:

the proof of the pudding is in the eating, waarbij de

pudding uit kennis bestaat en het eten toegepast

onderzoek is. De gemiddelde hbo’er komt straks im-

mers terecht in een beroepspraktijk waar hij/zij moet

omgaan met kennis en innovatie die nog niet com-

pleet is uitontwikkeld. Dat maakt dat behalve genoeg

vakkennis de student anno 2011 ook de competenties

moet hebben die kennis van alle kanten te toetsen op

bruikbaarheid en validiteit. Niks geen smakelijk eten:

ga eerst maar eens kijken welk stukje van de pudding

het best is.

Nu de politieke wind duidelijk uit de onderzoekshoek

waait en de ogen hoopvol op het hbo zijn gericht als

life line van de kenniseconomie, is het begrijpelijk dat

de beleidsplannen niet langer focussen op diversiteit

en ‘elk talent telt’. Straks gaat de subsidiekraan naar

verwachting juist open op initiatieven die de missing

link tussen wetenschappelijke theorie en beroeps-

praktijk proberen op te vullen.•

Waarom wetenschappers niet van toepassingen houdenWetenschappers zijn niet of nauwelijks geïnteresseerd in toepassing van hun theo-

rieën. De reden daarvoor is eenvoudig: daarop wordt de kwaliteit van hun onderzoek

niet gemeten. Onderzoek moet nieuw en origineel zijn – dat is de maatstaf. Hoe goed

een wetenschapper is, kun je opzoeken in de Science Citation Index – een ranglijst die

telt hoe vaak een wetenschapper wordt aangehaald in onderzoek van anderen. Als op

een universiteit een nieuwe hoogleraar wordt benoemd, kijkt de sollicitatiecommissie

nog altijd vooral naar zijn wetenschappelijke prestaties en die wordt in toenemende

mate afgelezen uit de SCI.

Ga eerst maar eens kijken welk stukje van

de pudding het best is

Page 23: Link 08: Onderzoekspecial

08 • H/LINK 23

H/Link ging op zoek naar nieuwswaardige scripties

en nomineerde zeven stuks voor de eerste H/Link

afstudeerprijs. Criteria waar de scriptie aan moest

voldoen: nieuwswaardig, minimaal een 8, publiek

toegankelijk en recent.

GenomineerdIn Link 1 (september): Monique Peeters (Commu-

nication & Multimedia Design) deed internationaal

onderzoek naar de informatiebehoeften op winkel-

websites. Baseert een Fransman zijn aankopen op

andere criteria dan een Nederlander?

In Link 2 (oktober): Chantal van der Gulik en Antonet

van Oijen (Bewegingstechnologie) losten een oud

probleem op: ouderen die opstaan uit hun rolstoel,

vallen daarbij vaak omdat de rolstoel wegrijdt.

In Link 3 (november): Saskia Roodenburg

(European Studies) groef naar de wortels

van het probleem van Somalische pira-

terij. Haar bronstudie volgde het spoor

terug naar internationale verhoudingen

en Europese bemoeienis.

In Link 4 (december): Leonieke Kruims

(Bewegingstechnologie) onderzocht of

kinderen computergestuurde spellen

kunnen spelen en toch voldoende kunnen

bewegen. Een computertrapveldje combi-

neert elektro en teamsport.

In Link 5 (januari): Mira Sumanti (Hogere

Europese Beroepen Opleiding) zette

een experiment op met social media om

voor een sportkledingfabrikant een heel

nieuwe doelgroep aan te boren: vrouwen.

Website en imago waren namelijk onge-

wenst masculien.

In Link 6 (februari): Rick Spiering (Civiele

Techniek) deed een uitputtende studie

naar de mogelijkheden om een parkeer-

garage te realiseren op een onmogelijke

locatie. Zijn les: alles kan, maar je moet

niet alles willen.

In Link 7 (maart): Laura Bos (Sportma-

nagement) fileerde het sportbeleid bij

een middelgrote gemeente. Oppervlakkig

leek dat sportbeleid best succesvol, maar

Bos bracht aan het licht dat de gemeente

de lat ook wel erg laag legt.

H/Link reikt scriptieprijs uitH/Link looft een prijs uit voor het beste, leukste en nieuwswaardigste

afstudeeronderzoek. Tussen alle beleidsnota’s over onderzoek aan

het hbo zouden we bijna vergeten dat studenten in hun loopbaan ook

een keer succesvol een onderzoek moeten afronden. Hun publicatie:

de scriptie. tekst René Rector

De prijs wordt uitgereikt op 14 april. De jury bestaat uit Belinda van der Gaag (docent en journalist), Ruud Ligtvoet (Coördinator HBO-Kennisbank van De Haagse Hogeschool) en Bas Schrijver (persvoorlichter De Haagse Hogeschool).

Onderzoek

Page 24: Link 08: Onderzoekspecial

24 H/LINK • 08

‘N ormaliter revalideren patiënten met saaie

spieroefeningen. Door de Wii bij revalida-

tie te gebruiken worden patiënten op een

uitdagende manier gemotiveerd om hun oefeningen

uit te voeren,’ vertelt derdejaars Nick Kluft. Als stu-

dent Bewegingstechnologie nam hij in 2009 deel aan

een projectgroep. Ze kozen uit het aanbod van hun

opleiding voor een opdracht van het centrum Sophia

Revalidatie, uitgezet door het Lectoraat Revalidatie

van lector Arend de Kloet.

De Kloet wil met behulp van de Wii de revalidatie

verbeteren van mensen met een niet-aangeboren

hersenafwijking. Doordat die spelcomputer bewe-

gen en sociale interactie combineert, leent die zich

uitstekend voor die taak. Het was aan de studenten

om de bruikbare games van de Nintendo Wii in kaart

te brengen zodat therapeuten gemakkelijk de juiste

game bij hun patiënten kunnen voorschrijven. De

verschillende games zijn nu door de studenten beoor-

deeld op het trainen van fysieke, sociale en cognitieve

vaardigheden. Wytze van der Zee, ook student Bewe-

gingstechnologie en collega van Nick in de project-

groep: ‘Vooral het sociale zet mensen ertoe aan om

te bewegen. Je wint liever een computerspel van je

broer dan dat je een bal overgooit met je therapeut.’

Het project was voor Nick en Wytze de eerste ken-

nismaking met onderzoek doen. Een belangrijk punt

waar je als onderzoeker op moet letten, is een goede

voorbereiding. Nick: ‘Wij waren zomaar ergens be-

gonnen, terwijl het juist belangrijk is om je doelstel-

lingen voor ogen te hebben en je onderzoek af te ba-

kenen.’ Hoewel de studenten voldoende begeleiding

hadden, kregen zij nooit eerder les in onderzoek doen.

‘Daarnaast hebben wij niet genoeg rekening gehou-

den met de perceptie van gebruikers,’ vult Wytze aan.

‘Het spel Mariokart is erg kleurrijk, druk en chaotisch.

Dat kan voor mensen die zelf nooit gamen, lastig te

verwerken zijn.’

Voor tweedejaarsstudent Ivo van Dijk was het

afbakenen van het onderzoek geen punt. Toen hij in

Onderzoek doen, hoe pak je dat het beste aan? Drie

studenten Bewegingstechnologie en enthousiaste gamers

ondervonden het tijdens hun onderzoek ‘Wii daagt je uit’.

De gouden tip: ‘Baken je onderzoek af en heb oog voor je

doelgroep.’ tekst Ilse van Beest • beeld Quintin van der Blonk

Hoe wordt

studentenresearch kinderspel?

Onderzoek

Wij zijn zomaar ergens begonnen, terwijl het juist belangrijk

is om je doelstellingen voor ogen te hebben

Page 25: Link 08: Onderzoekspecial

08 • H/LINK 25

het begin van dit collegejaar aan het vervolgproject

begon, was de opdracht een stuk duidelijker. Zijn

projectgroep moest de omschrijvingen van de games

aanvullen. ‘Voor mij was het onderzoek al voorge-

kauwd. Dat maakte het makkelijker,’ zegt Ivo. En-

thousiast ging hij thuis aan de slag met de Nintendo.

‘Het was leuk om studiepunten te verdienen met de

Wii. Al kreeg ik er na een tijdje spierpijn van, zo veel

speelde ik het.’ Dat was voor Ivo meteen het bewijs

dat het trainen van je spieren met de Wii echt werkt.

‘Ik ben ervan overtuigd dat het een goede manier is

om te revalideren. Als je het regelmatig doet, boek je

zeker resultaat.’

Wat Ivo vooral motiveerde, was het nauw samen-

werken met zijn opdrachtgever Sophia Revalidatie.

‘Ik wilde echt iets goeds afleveren,’ licht hij toe.

Als hij en zijn projectgroep het spoor bijster wa-

ren, konden zij altijd terecht bij hun begeleidster

en hogeschooldocente Monique Berger. Dat heeft

ervoor gezorgd dat het project goed werd afgerond.

Opgetogen vertelt Ivo: ‘We kregen aan het einde

geen staande ovatie, maar het was wel duidelijk dat

de opdrachtgever tevreden was.’ •

Tips van de drie ervaringsdeskundigen

• Als het mogelijk is, zorg er dan voor dat het onder-

zoek in het verlengde van je eigen interesses ligt.

• Doe van tevoren deskresearch. Weet wat er speelt

bij jouw onderzoeksonderwerp.

• Maak duidelijke afspraken met je projectgenoten.

• Maak het persoonlijker: zoek je doelgroep op en ga

na wat jouw onderzoek kan betekenen.

• Baken je onderzoek af, voorkom dat je projectgren-

zen overschrijdt.

• Wees niet bang om terugkoppeling te vragen bij je

begeleider of opdrachtgever.

Na een tijdje kreeg ik er

spierpijn van, zo veel

speelde ik het

Ivo van Dijk (links) nam het onderzoek over van Nick Kluft (midden) en Wytze van der Zee (rechts).

Page 26: Link 08: Onderzoekspecial

26 H/LINK • 08

Naam: Henriëtta Joosten

Leeftijd: 42 jaar

Functie: hogeschool-

docente bij Bedrijfskundige

Informatica (8 uur)

Promotieonderzoek

gestart in: december 2010

Bij: de Erasmus Universiteit

Onderwerp: Hoeveel ‘ja,

maar’ kan het hbo aan?

Activiteiten naast

promoveren: is moeder

van een dochter van vijf

jaar en verbonden aan

het lectoraat ‘Filosofie en

Beroepspraktijk’

‘I k ben nog niet zo lang bezig met mijn promo-

tieonderzoek en zie het echt als mijn hobby. Zo

moet je promoveren ook wel zien: als je het niet

leuk vindt, moet je het niet doen. Als lid van de ken-

niskring van het lectoraat ‘Filosofie en beroepspraktijk’

besteedde ik al voor mijn promotie één dag in de week

aan onderzoek. Inmiddels krijg ik van de hogeschool

drie dagen om thuis aan mijn promotieonderzoek te

werken en geef ik nog één dag les. Promoveren terwijl

je werkt aan een hogeschool is echt een kans.

Het allermoeilijkst vond ik het opstellen van mijn

onderzoeksvraag. Die ervaring kan ik nu gebruiken in

mijn lessen ‘Kwalitatief onderzoek’. Ik laat de studen-

ten nadenken: Wat wil je nu eigenlijk onderzoeken?

Wat is onderzoek eigenlijk? Bén je wel echt iets aan

het onderzoeken? Ook de kritische ‘ja, maar’ probeer

ik in de studenten naar boven te halen. Dat is voor mij

de lol van lesgeven: hoe krijg ik ze zover dat ze zelf

gaan nadenken? Zo was er laatst een student die zei

over een boek dat ik had aanbevolen: ‘Dat heb ik toch

helemaal niet nodig?’ Ik was allang blij. Zolang een

student maar het gesprek aangaat. Zo kon ik deze stu-

dent al pratende overtuigen dat het boek wel degelijk

ook voor hem interessant was.

Mijn voornemen is om elke keer dat ik een artikel

schrijf, dit te zien als een hoofdstuk van mijn proef-

schrift. Ik heb inmiddels heel veel respect gekregen

voor mensen die artikelen schrijven. Je moet de stand

van zaken weten op het gebied waar je over schrijft,

je moet het goed begrijpen, het in je eigen woorden

weergeven én er iets nieuws aan toevoegen, een

soort ‘ja, maar’ eigenlijk. Daar gaat zoveel tijd in zitten

– het is echt zwoegen.

Gelukkig krijg ik veel steun van mijn lector Marli

Huijer, die tevens mijn promotor is. Ook de academie-

directeur stemde toe met mijn promotie, terwijl ik van

collega’s wel eens hoor dat ze echt moeten leuren.

Ik zit in een luxepositie. Het is héérlijk om de tijd te

hebben om je intelligentie naar een hoger niveau te

tillen. Je kunt bezig zijn met dingen die je inhoudelijk

interessant vindt. Er is zoveel om te zien en lezen

dat ik zelfs aan het eind van de dag vaak denk ‘Ik wil

nog even door’. Maar dan denk ik aan Nietzsche, de

schrijver van De Vrolijke Wetenschap. Hij schrijft over

geleerden die het leven te serieus nemen en daardoor

een gebochelde houding krijgen. Dus al werk ik in het

weekend soms door, op woensdagmiddag vind je mij

met mijn dochter in de speeltuin.’

Promoveren als docent aan een hogeschool:

Met je hoofd in de boeken, met je voeten in de praktijk

Zeker vier jaar lang tientallen boeken lezen, zwoegen boven lange

artikelen en het uiterste vergen van je krakende hersenen. Promoveren is

niet voor iedereen weggelegd. Toch gingen docenten Henriëtta Joosten en

Jaswina Bihari-Elahi de uitdaging aan. De één met ondersteuning van de

hogeschool, de ander praktisch zonder. tekst Martine Seijffert • beeld Mieke Barendse

Onderzoek

Page 27: Link 08: Onderzoekspecial

08 • H/LINK 27

Naam: Jaswina Bihari-Elahi

Leeftijd: 31 jaar

Functie: docente bij

Culturele Maatschappelijke

Vorming (28 uur)

Promotieonderzoek

gestart in: 2006

Bij: Universiteit van Tilburg

Onderwerp: Cultuurvorming

bij Hindoestaanse,

Marokkaanse en

Nederlandse jongeren via

internet

Activiteiten naast

promoveren: is moeder

van een dochter van tien

maanden en runt een eigen

dansschool, waar ze op

zondag de klassieke Indiase

dans ‘Kuchipudi’ onderwijst

‘T oen ik in 2005 was afgestudeerd in Kunst-

en Cultuurwetenschappen, kon ik geen

baan vinden die aansloot bij mijn opleiding.

Ik werkte bij Rijkswaterstaat, maar voelde me intellec-

tueel niet uitgedaagd. Ik besloot een voorstel voor mijn

promotieonderzoek naar verschillende universiteiten

toe te sturen. Wat promoveren precies inhield? Ik had

geen idee. Sterker nog: als iemand mij toen goed had

voorgelicht, was ik misschien wel niet begonnen.

De reactie kwam van de Universiteit van Tilburg, die

net een traject hadden opgestart: de promotiekamer

Stichting Vorming Multicultureel Kader. Hier kunnen

promovendi die onderzoek doen naar de multicultu-

rele samenleving met elkaar van gedachten wisselen.

Dat is een enorme verrijking. Ik ben de eerste in mijn

familie die is gaan studeren. Mijn moeder dacht bij

Kunst- en Cultuurwetenschappen aan schilderen en

was bang dat ik zou eindigen als een arme sloeber.

Al snel na de start van mijn promotieonderzoek vond ik

een baan waarbij ik met groepen mensen kon werken

én mijn liefde voor kunst en cultuur kwijt kon. Voor 24

uur in de week startte ik als docente bij De Haagse Ho-

geschool. Voor mijn promotieonderzoek kreeg ik geen

uren vrij geroosterd, al heb ik het wel aangekaart. Ik

denk dat het te maken heeft met dat ik mijn onderzoek

in Tilburg al was begonnen. Toen ik vorig jaar zwanger

bleek te zijn, zag het ernaar uit dat ik stopte met mijn

proefschrift. Van mijn toenmalige teamleider kreeg ik

echter de mogelijkheid om onbetaald verlof op te ne-

men, zodat ik ook voor mijn zwangerschapsverlof al vrij

was om nog met mijn promotieonderzoek bezig te zijn.

Ik ben blij dat ik nu weer 28 uur lesgeef. Het zou

geweldig zijn om fulltime aan mijn proefschrift te

kunnen werken, maar dan had ik me niet zo kunnen

ontwikkelen als docent.

Promoveren en werken aan een hogeschool is de ide-

ale combinatie. Ik help binnen de opleiding nieuwe

vakken te ontwikkelen als ‘Kunst, Cultuur &Beteke-

nis’ en ‘Diversiteit & Identiteit’ in het eerste jaar CMV.

Ook na mijn promotie wil ik docent blijven. Kennis

overdragen werkt bevrijdend en geeft energie en zin

aan mijn leven. Het mooie van het hbo is dat het zo

dicht bij het werkveld staat. Het is geen gebakken

lucht. Iets wetenschappelijks kunnen onderbouwen

is belangrijk, maar het gaat er in de realiteit soms tóch

anders aan toe.’ •

PromoverenWetenschappelijk promoveren kun je doen als je een mastertitel op de universiteit hebt

behaald. In vier jaar verdiep je je dan binnen je vakgebied in een onderwerp dat je in-

teresseert, soms in opdracht en soms puur op eigen kracht. Meestal kom je dan ook in

dienst bij de universiteit en krijg je begeleiding van een professor, maar zo’n dienstver-

band is niet noodzakelijk. Begeleiding van een professor overigens wel, omdat alleen

professoren mogen bepalen of het onderzoek van voldoende niveau is. Je promotie is

de eerste stap richting wetenschappelijke carrière.

Zelf doen?Sinds 2007 ontvangt de hogeschool ‘promotievouchers’: geld dat de HBO-raad be-

schikbaar stelt voor medewerkers van hogescholen om te kunnen promoveren. Op De

Haagse Hogeschool is dit potje in beheer van het Centrum voor Lectoraten en Onder-

zoek. Wie als docent wil promoveren, volgt een procedure. Het heeft de voorkeur dat

de docent al een jaar deel uitmaakt van een kenniskring van een lectoraat. Verder moet

de academiedirecteur bereid zijn te investeren in de docent door hem of haar vrij te

roosteren. Het gaat hier om een traject van vier jaar, waarin de docent het grootste deel

van zijn werkweek zal gaan besteden aan onderzoek. De lector begeleidt de docent

inhoudelijk en zoekt samen met hem of haar naar een passende promotor.

Page 28: Link 08: Onderzoekspecial

28 H/LINK • 08

‘I k vind dat we als hogeschool sport-

technologie als speerpunt moet nemen,’

vertelt Monique Berger bevlogen. De

onderzoekscoördinator voor de Academie

voor Sportstudies en het Expertisecen-

trum Bewegingstechnologie (BT) legt

uit: ‘We zijn heel goed in revalidatie

en sport en dan heb je een unieke

kans om jezelf te profileren. We

zitten ook in een cruciale fase

want in 2012 begint in het

Zuiderpark de bouw van

een groot instituut voor

beweging en sport, van

mbo-opleidingen tot pro-

fessionele masters. De

vraag is: willen we daar

aan meedoen?’ Met een

klap op de tafel: ‘Daar

liggen enorme kansen!

Maar het college van

Bestuur moet daar wel

uitspraken over doen

want ze zijn al een tijdje

bezig met de profilering

van De Haagse Hogeschool.’

Onderzoek

De Onderzoeksdagen hebben als doel medewerkers en studenten van De

Haagse meer te betrekken bij het onderzoek dat binnen en buiten de hogeschool

plaatsvindt. Maar hoe integreer je als hogeschool eigenlijk onderzoek in het

curriculum van een studie? tekst Youri van Vliet • beeld archief Monique Berger en Janneke Sluijs

Onderzoek en onderwijs verbinden

Synergie tussen onderzoek en onderwijs. Studenten van BT, IPO, de TU Delft, twee

bedrijven en de Basketbalbond werken samen aan een rolstoel voor het Nederlandse basketbalteam, speciaal voor de Olympische Spelen in Londen. Rechts op de foto het prototype.

Page 29: Link 08: Onderzoekspecial

Monique weet waarover ze praat. Al vijf jaar is ze ver-

bonden als onderzoekscoördinator aan het Expertise-

centrum BT en sinds anderhalf jaar coördineert ze ook

het onderzoek voor de Academie voor Sportstudies.

Haar belangrijkste taak: zorgen dat het onderzoek

een prominente plek krijgt in het onderwijs. Het is

een onderwerp waar Monique tijdens het gesprek

soms met opgewonden stem over vertelt: ‘Een mooi

voorbeeld van een succesvol onderzoeksproject is het

ontwikkelen van een rolstoel voor het Nederlandse

basketbalteam, speciaal voor de Olympische Spelen

in Londen. Een project waaraan studenten van BT

deelnemen, maar ook Industrieel Product Ontwerpen

(IPO), de TU Delft, twee bedrijven en de Basketbal-

bond.’

Bij BT heeft Monique het relatief gemakkelijk omdat

daar al een enorme onderzoeksattitude is, en het

docententeam heeft een hoog wetenschappelijk

gehalte. ‘Bovendien hebben we een mooi expertise-

centrum waar we opdrachten kunnen uitvoeren voor

het bedrijfsleven.’ Binnen de Academie voor Sport-

studies ligt dat echter anders. ‘Bij Sportmanagement

is al veel onderzoek verankerd in het curriculum,’

vertelt Monique, maar binnen de Haagse Academie

voor Lichamelijke Opvoeding (halo) zit het nog in de

beginfase. Dat zijn vooral doeners, maar ook daar

moet meer onderzoek komen. Niet alleen omdat

Cees (Commisie Veerman, red.) het zegt, maar vooral

omdat het voor een gymnastiekleraar belangrijk is om

zich af te vragen: werkt deze manier van bewegen en

zoniet, waarom niet?’

Een begin om dat bewustzijn op te wekken is onlangs

gemaakt. Zo heeft Monique vijf onderzoekslijnen

gedefinieerd waar studenten en docenten vanaf dit

studiejaar mee aan de slag kunnen. Een voorbeeld

van zo’n onderzoekslijn is ‘beweegstimulering’. Het

Lectoraat Innovatieve Beweegstimulering en Sport

initieert, in samenwerking met studenten, onderzoek

om in de gemeente bewegen te stimuleren. Ook loopt

er een promotieonderzoek van Frank Jacobs over

sport als bindmiddel waarbij studenten betrokken

zijn. Monique: ‘Zo proberen we onderzoek binnen het

onderwijs op de kaart te zetten.’

Dat laatste probeert ook Janneke Sluijs. Zij werkt niet

alleen als junior-onderzoeker bij het Lectoraat Ken-

nistransfer in Productinnovatie, maar is bovendien

medeverantwoordelijk voor de totstandkoming van

het internationale programma Industrial Design En-

gineering (IDE). Die opleiding gaat in september van

start. ‘De vraag is: leiden we studenten wel goed op

voor de praktijk? Wij denken van niet, daarom is IDE

ontwikkeld. IDE maakt een vertaalslag van concepten

naar producten, maar kijkt ook met een brede en open

blik naar wat er in de wereld gebeurt. Waar hebben

mensen behoefte aan en hoe kan je als IDE’er dingen

creëren om daarop in te spelen.’

Janneke noemt Apple een goed en tegelijk slecht

voorbeeld van hoe zij studenten innovatie willen

aanleren. ‘Ze hebben de terechte arrogantie om te

zeggen: “Dit is iets wat je nu altijd al had willen

hebben.” Blijkbaar is Apple goed in het vervullen van

een latente behoefte, maar wat ik frustrerend vind,

is dat ze dat doen zonder gebruikersonderzoek uit te

voeren.’ Janneke vindt dat het beter is om in te spelen

op hoe de toekomst eruit gaat zien en wat mensen

willen. ‘Wij proberen dus het proces in Steve Jobs’

hoofd te faciliteren.’

Het mooie van IDE vindt Janneke dat de opleiding

het niet achter gesloten deuren heeft bedacht, maar

samen met studenten, docenten en verschillende

bedrijven zoals TNO en Philips. ‘Dat is ook de setting

waarin we straks werken. Samen met bedrijven pro-

beren we erachter te komen wat hun probleem is, wat

hun werkwijze is en waar de uitdagingen in de toe-

komst liggen. Bedrijven vinden het geweldig om een

middag mee te denken.’ Janneke praat met bedrijven

als DAF trucks en Siemens. ‘Het mooie is dat je in

een gesprek van twee uur heel goed de werkwijze

van dat bedrijf leert kennen. Met de resultaten hopen

we straks te kunnen zien waar het bedrijfsleven mee

bezig is, en wat er in de onderwijspraktijk gebeurt.

De verschillen zijn cruciaal want die moeten vertaald

worden naar lesmateriaal voor studenten.’ •

Het college moet er wel

uitspraken over doen

08 • H/LINK 29

Van schoolbank naar eindproduct. Janneke Sluijs: ‘Wij proberen het proces in Steve Jobs’ hoofd te faciliteren.’

Page 30: Link 08: Onderzoekspecial

30 H/LINK • 08

De Academie voor Gezondheid is hard op weg hbo-onderzoek

een vaste plek te geven. Twee docenten werken sinds 2009

aan het implementeren van onderzoek in het curriculum. ‘Het

streven is dat studenten goed onderbouwd en overwogen de

beste interventie kunnen kiezen.’

tekst Dieuwke de Boer • beeld Loek Weijts

‘W e moeten geen universiteitje gaan

spelen’ is het veel gehoorde commen-

taar als het gaat over onderzoek binnen

hogescholen. Toen docenten Norbert Huyer en Dorien

Voskuil in 2009 de opdracht kregen het onderzoeks-

beleid voor de Academie voor Gezondheid vorm te

geven, zijn ze daarom eerst gaan kijken: wat is hbo-

onderzoek? ‘Het gaat niet om het genereren van ken-

nis op zich, de kern van hbo-onderzoek is de kwaliteit

op de werkvloer verbeteren,’ vat Huyer, docent hbo-v,

hun conclusie samen. De twee hoofdlijnen in hun

beleid: evidence-based werken en methodologisch

verantwoord onderzoek uitvoeren.

Veel onderzoeksresultaat komt niet terecht op de

werkvloer, constateren Huyer en Voskuil. ‘Studenten

moeten daarom leren dat deze onderzoeken bestaan,

ze leren lezen, kwaliteit leren herkennen en bepalen

of ze er iets mee kunnen. We hebben vanaf het begin

gekozen om deze evidence-based practice aan hbo-

onderzoek te koppelen. Het

streven is dat studenten goed

onderbouwd en overwogen de beste interven-

tie kunnen kiezen.’ Om dit te bereiken besloten de

projectleiders dat onderzoek geen apart vak moet

zijn, maar geïntegreerd moet worden in het huidige

onderwijs.

‘Vanaf de eerste week proberen we studenten te laten

zien hoe ze de beschikbare kennis kunnen gebruiken,’

vertelt Huyer. Sinds dit studiejaar is evidence-based

practice en onderzoek nadrukkelijker in het propedeu-

securriculum verweven. Twee basisvaardigheden die

extra aandacht krijgen zijn Engelse taalvaardigheid

– de meeste (para)medische onderzoeksliteratuur is

in het Engels – en kritisch denken. In de praktijk blijkt

dat veel studenten moeite hebben met het lezen van

de Engelstalige bronnen. Het zoeken en lezen van En-

gelstalige onderzoeksartikelen vinden studenten nog

lastiger, aldus de docenten. In verschillende lessen

wordt daar daarom extra aandacht aan besteed.

Voor het kritisch denken zijn aparte lessen toege-

voegd, omdat hierin volgens de docenten een spil

zit voor onderzoek. Of zoals zij schrijven in hun

projectvoorstel: ‘Kritisch denken is de doelgerichte,

onafhankelijke analyse en beoordeling van infor-

matie. Kritisch denken is een basisvoorwaarde voor

in praktijkGezondheid brengt

onderzoek

Onderzoek

In het eerste jaar geven we ze

viereneenhalve vinger. In hogere

jaren steeds minder

Page 31: Link 08: Onderzoekspecial

08 • H/LINK 31

een onderzoekende houding. Het is een vereiste

voor het uitvoeren van onderzoek en evidence-based

practice, maar het helpt studenten ook om beter te

leren.’ Voskuil en Huyer vroegen stichting Kritisch

Denken om lesmateriaal voor te bereiden en docen-

ten een training te geven. Inmiddels zijn 25 docenten

ingewijd in de materie en zijn de eerste lessen gege-

ven. ‘De reacties van zowel studenten als docenten

zijn positief. Al zeggen docenten ook dat de lessen

Kritisch Denken wel veel voorbereidingstijd kosten,’

vertelt Voskuil, zelf docente Voeding & Diëtetiek.

In de lessen werken studenten met het programma

Rationale, waarmee je onder meer redeneerschema’s

kunt visualiseren. ‘Het is mooie is dat de onderwijs-

methodiek en software het leuk maken,’ vindt Huyer.

‘Studenten vinden het leuk om inzicht te krijgen door

zelf de schema’s op te bouwen.’

Uiteindelijk koppelen docenten evidence-based

practice en kritisch denken aan hele praktische

opdrachten. ‘Als je vanaf het begin een behandel-

plan evidence-based moet onderbouwen, dan raak

je daaraan gewend,’ meent Huyer, die zo een paar

opdrachten uit zijn opleiding hbo-v oplepelt. ‘We

proberen met aansprekende voorbeelden te werken.

Wat doe je bijvoorbeeld als GGD-verpleegkundige

als een man waarbij chlamydia is geconstateerd

dat niet aan zijn partner wil vertellen? Studenten

bekijken daar een reportage over van Netwerk, ze

krijgen de uitslagen van een grootschalig onderzoek

van het Expertisecentrum SOA Aids en een uitge-

breide casuïstiek. Dan kom je erachter dat je eerste

idee soms niet het beste idee is. Of neem pijnmeting

bij kinderen. Als verpleegkundige moet je dan goed

observeren, omdat kinderen nog niet goed kunnen

Page 32: Link 08: Onderzoekspecial

32 H/LINK • 08

vertellen waar zij wat voor pijn hebben. Dan krijgen

studenten een casus en laat je hen verschillende

meetinstrumenten zien met de vraag “Welke zou je

kiezen? En wat zou je doen volgens de richtlijn Post-

operatieve pijnbehandeling?”’

Vanaf komend collegejaar is onderzoek ook in het

curriculum van de hoofdfase geïmplementeerd. ‘In

het tweede, derde jaar gaan studenten ook met on-

derzoeksvaardigheden aan de slag,’ vertelt Huyer.

‘En de richtlijn blijft evidence-based werken. In het

eerste jaar geef je ze daarbij viereneenhalve vinger

en daarmee gaan ze aan de slag. In hogere jaren

geven we ze steeds minder vingers en moeten ze

meer zelf uitzoeken.’

De volgende stap is om samenwerking met de

praktijk en lectoraten vorm te geven. Daar moeten de

onderzoeksvragen uiteindelijk vandaan komen. ‘De

lectoren staan erg open voor samenwerking, Daar-

mee creëer je iets gemeenschappelijks. Maar ook met

Haga en MCH (Haagse ziekenhuizen, red.) kijken we

wat we voor elkaar kunnen betekenen,’ vertelt Huyer.

‘We hebben een rijtje instellingen en lectoraten die

het zien zitten. We moeten nu kijken hoe we het gaan

invullen. Je moet daarbij wel goed achter het stuur

blijven zitten en weten wat je te bieden hebt. Het

concreet maken: in die periode hebben we zoveel

derdejaars die dit en dat kunnen.’ Voskuil vult aan:

‘Het moet niet zo zijn dat studenten alleen maar data

gaan intikken. Er moet voor allebei iets in zitten. De

opdrachten moeten aansluiten bij de competenties

die we willen aanleren.’

Voskuil en Huyer zien uit naar het verzilveren van die

samenwerking, al hebben ze nog wel wat vragen.

‘Hoe zien contracten in zo’n samenwerking eruit?

En hoe gaat het formeel met subsidieaanvragen

binnen de hogeschool?’ vraagt Huyer zich hardop af.

Maar met die vragen lopen ze vooruit op hun initiële

opdracht: een voorstel doen voor onderzoek in het

onderwijscurriculum. Al zijn de bevlogen docenten

duidelijk niet van plan om het hierbij te laten. ‘Mijn

motivatie om hiermee bezig te zijn, is het niveau van

afstuderen te verbeteren en betere beroepsprofessio-

nals te maken,’ besluit Voskuil. •

Wat doe je als een man met chlamydia dat niet

aan zijn partner wil vertellen?’

Ask the average University of Applied

Sciences (Hoger Beroepsonderwijs

or HBO) student what they know

about research and you will likely

encounter a painful silence. At the

same time, research is not a popular

topic with staff either. Nevertheless,

It has been highlighted as top priority

in The Hague University’s policy

plans. Research is inevitable.

story René Rector • illustration Mustafa Özbek

Why

research is inevitable

I t is not so much a question of if, but a question

of when the Universities of Applied Sciences

should get to work on research. The Nether-

lands has the ambition, according to government

plans, to be one of the top 5 knowledge economies

in the world. However, the country is not close

enough to that goal yet. Countries like the United

States, Switzerland and Sweden are doing much

better.

It would seem that the Netherlands does not have

much of a choice, if you take a look at, for example,

the Knowledge and Innovation Agenda (Kennis en

Innovatie Agenda or KIA) put forward by a national

coalition, or the advice given by the Advisory

Council for Science and Technology Policy (AWT).

The Netherlands is not what it used to be in terms

of manufacturing, as companies tend to do their

Page 33: Link 08: Onderzoekspecial

research

students

teachersknow

ledgeprogram

development

university

professionalcollege

studyeducational

business

financial

internationalizationopportunities

European

issues

first masteracademic

professionals

EducationCollege

expertisecontinue

year

region

institutions

policyincome

manyregional

one

major

offer

domains

waygroups

colleges

success

programs

Masters

increaselevel

quality

also

number

society

participation

student

Hague

work

higher

want

training

important

plan

University

periodinternational

education

newplanning

contributecom

ing

years

partners

use

high

activities

learning

08 • H/LINK 33

Research policy

production in countries where the wages are lower

and the service sector is not self-sustaining. Where

there are imports, there should also be exports, and

what could be better to be good at than innovation and

technology? The reality is, however, that the Nether-

lands is falling behind.

Last year a commission led by former Cabinet Minis-

ter Cees Veerman investigated whether or not higher

education was equipped to deliver professionals ca-

pable of bringing the Dutch knowledge economy to a

more competitive position. Their judgement was that

‘the way things are going, the answer is no.’ Veer-

man made, among other suggestions, the following

recommendation: do more research, especially at the

HBO level. Deputy Education Minister Halbe Zijlstra

has said he ‘embraces’ the report’s conclusions.

Veerman and Zijlstra envision a divide here between

scientific university research that is primarily aimed

at fundamental theoretical development, and HBO

research that should, in general, lead to the practical

application of theory.

The gap between scientific research and the applica-

tion of knowledge in society should, according to

Veerman and Zijlstra, be bridged by the Universities

of Applied Sciences. The fact that this role is not filled

by the academic universities is due to a typical prob-

lem related to different professional approaches. A

great example of this is a recent study of The Hague

University looking into a successful Wii games based

therapy, that was partially sub-contracted to students

by The Hague University’s Rehabilitation Research

Group. We have known from scientific research for

over hundred years that brain damage causes a loss

of important functions, but looking into a fun and

challenging way to offer therapies for such conditions

is a jump from theory to practice that scientists have

never made.

It is an approach with multiple rewards. The added

value of research also comes from having students

The Higher Education Plan is a coordinated, central policy plan for The Hague Univer-sity. Naturally, it is primarily focused on the ‘University’ and ‘students’ but this word cloud provides an overview of the priorities.

act as critical consumers of knowledge. The aver-

age HBO students will soon find themself in a

profession where he or she will have to deal with

ideas and innovations that are not completely de-

veloped. That means that, alongside knowledge of

their field, students in the year 2011 must also have

the ability to evaluate information and knowledge

based on utility and validity.

Now that political forces are setting a course to-

wards more research, and optimistic eyes are seeing

the Universities of Applied Science as a lifeline for

the knowledge economy, it is to be expected that

funding and subsidies will open up, especially for in-

itiatives aimed at creating that missing link between

scientific theory and professional practice.•

Page 34: Link 08: Onderzoekspecial

34 H/LINK • 08

Research

In relation to the Research Days at The Hague University on

the 13th and 14th of April, two Process and Food Technology

students share their research experiences. ‘The experiments

in the lab are the most challenging part.’

story Enitsa Gabrovska • photo Mieke Barendse

Making cheese and ice-cream were some of the

first experiences in practical lab research for Shan

Shan Zhou (23) and Qin Lu (22). Both students are

in their third year Process and Food Technology

and come from China. They recently embarked on a

brand new research journey. NIZO (a food research

center) in collaboration with The Hague University

assigned a very technical task to the young

analysts; turning liquids into powder, for example,

milk, olive oil or caramel powder.

The task is to create a digital tool, similar to Excel,

which automatically makes the connection between

different components of the devices used, and gives

solutions for the clients. It sounds complicated but

Shan Shan and Qin are very excited. In every block

Students’ research helps turn

liquid into powder

Page 35: Link 08: Onderzoekspecial

08 • H/LINK 35

Ever been surprised by the Dutch way of doing things? Send us your

observations and H/Link will try to enlighten you in a forthcoming

issue. Please feel free to send an e-mail to [email protected]

Ever wondered how weird, funny or just how unusual things work in the Netherlands? Why the Dutch: eat bread for lunch, almost never use their curtains or simply why Holland and the Netherlands are not synonymous? H/Link discusses these so called ‘strange’ Dutch customs in this column.

A birthday party in orangestory Enitsa Gabrovska • photo Stijn Bokhove

Put on some orange! Salute the Queen! Sell what you can! Get

the party going! These are the points on the to-do list for the

most popularly celebrated Dutch holiday – Queen’s Day. Every

year on April 30th the country transforms into an orange heaven

and goes crazy. The event attracts nearly a million people in

Amsterdam alone. But how did it all start? The holiday, in Dutch

called ‘Koninginnedag’, has been celebrated on Queen Juliana’s

birthday, April 30th, since 1949 when she ascended the throne.

When the current Queen Beatrix stepped on the throne in 1980,

she decided to keep the date.

Among the traditions of the day is the open-air flea market where

people put out their old household things and sell them very cheap.

The Queen also participates in the celebrations by visiting a certain

city. Elianey Kegel (20), an International Law student from The

Netherlands, thinks that it is an important day for the Dutch. ‘My

favourite part of the day is the dressing up, and seeing people

dressed in orange everywhere, having a great time!’

The biggest party is, of course, in Amsterdam where one of the

highlights is the crowded boats along the canals with hundreds

of beer-drinking, dancing people. Petar Panayotov (21), a second-

year International Law student from Bulgaria, describes the day:

‘From people dancing on the tram stops to wicked street per-

formers on basically every corner, and finishing with the strange

trading of unnecessary stuff by the ordinary citizens.’ He then

adds: ‘I celebrate this day as every other Dutch person - no laws,

no responsibility - even just for a day. God save the Queen!’•

Unusual Dutch

they do projects which are always assigned by real

companies. Shan Shan explains: ‘For example we

cooperated with Heineken in their waste water

purification project. We had a project with Campina

as well.’

When asked how they feel about the research they

are conducting, Shan Shan confesses: ‘From the very

beginning of this course, you can gradually evolve

your research skills, because you are involved in a

hands-on research project every block. However,

technical research is quite different from academic

research. Business students, for example, can do

some literature research. We on the other hand have

to verify literature research and for that, we need to

conduct some experiments, which is the most chal-

lenging thing.’

Naturally, problems with the current task are far from

absent. While the girls wanted to solve the issues in

purely mathematical ways, the company required

them to use software. However, using these types

of software is not part of their curriculum. Shan Shan

says: ‘So we need to study the programme from the

beginning, and that is a lot more work.’ Asked if they

will be able to handle it, they both smile: ‘We shall try.’

Both girls agree that what they are doing here will

help them a lot with their future careers in China. Qin

says: ‘We could become food engineers. This means

handling machines in a food factory and overseeing

the steps in the process of making products.’ Shan

Shan is not sure what she wants to become. ‘Maybe

I would like to produce milk. China is suffering from

serious problems with milk powder for babies. The

government has a minimum standard for the protein

percentage but, probably because of the cost, milk

producers add illegal ingredients which are bad for

the babies.’

That explains why Shan Shan’s favourite part of the

project is to analyze the data: ‘I can apply it in real life,

and the programme we are using is really important.

If you are job-hunting, companies often specify that

they need students with knowledge of this program-

me.’ Qin adds: ‘With the new software we can learn a

lot because we have never done that before.’

Even though sometimes they are left to their own devi-

ces, Shan Shan and Qin are eager to learn. Their study

gives them the opportunities and guides them through

the process but it is their personal enthusiasm that is

the engine behind the research experience.•

What to wearþ Orange glassesþ Plastic crowns

or wigsþ Orange

bolero’s þ Dutch flag

painted on your cheek

Conducting experiments is the

most challenging

Page 36: Link 08: Onderzoekspecial

36 H/LINK • 08

Leren van role playing games

Creatief zijn met Dungeons and Dragons

Mijn favoriete game wisselt steeds, maar over het

algemeen houd ik van rpg’s, oftewel role playing

games. Op dit moment ben ik helemaal fan van

Kingdom Hearts, ook een rpg. Het is een combi-

natie van karakters en werelden van Disney en

karakters uit Final Fantasy, een andere game. Je

kruipt in de huid van het karakter Sora, die zijn

vrienden kwijtraakt wanneer de kwaadaardige

Heartless zijn wereld overnemen. Met zijn wapen

‘keyblade’ reist hij naar verschillende Disneywe-

relden waar hij tegen de slechteriken vecht en de

harten van de werelden met zijn keyblade sluit om

ze zo te beschermen tegen de Heartless. Ik vind

Kingdom Hearts met name zo goed doordat de

Disney-elementen en de rpg-elementen zó goed in

elkaar overgaan dat dit het verhaal niet in de weg

zit. Het allerbelangrijkste waarom ik eigenlijk zo

enthousiast ben over rpg’s is omdat er bepaalde

leerelementen in zitten. Je ontwikkelt je analy-

tisch vermogen en je leert strategisch denken.

Met de rpg World of Warcraft leer je bijvoorbeeld

hoe je met geld om moet gaan en ontwikkel je

je management skills. Ik heb een keer een team

van veertig man moeten leiden via teamspeak,

en het is vrij moeilijk om mensen te motiveren om

zich echt in te zetten voor hetzelfde doel. In het

bedrijfsleven doe je daar uiteindelijk echt je voor-

deel mee. Ook in spelletjes als Farmville zit meer

diepgang dan mensen denken. Je wordt namelijk

geactiveerd om onder andere te leren onderhan-

delen. Games zijn tegenwoordig totaal niet meer

oppervlakkig. •

Daniel Schaap houdt dankzij zijn studie Communicatie &

Multimedia Design weinig tijd over, maar in zijn vrije tijd

speelt hij graag games. Vooral het leeraspect van games

vindt hij interessant. ‘In spelletjes zit meer diepgang dan

mensen denken.’ tekst Christin Zitter • beeld Mieke Barendse

Wat is nieuw en de moeite waard? En welke juweeltjes heb je tot nu toe gemist? Voor ‘nieuwe juweeltjes’ kijk je rechts. De verborgen schatten zijn deze maand van Daniel Schaap, derdejaarsstudent Communicatie & Multimedia Design.

Juweeltjes

Genre: Role playing game

Platform: Playstation 2, PSP,

Game Boy Advance, Nintendo

DS, Nintendo 3DS, mobiele

telefoon

Genre: Fantasy role playing

game

Wat ik ook leuk om te doen vind is Dungeons and Dragons. Dungeons and Dragons is een soort

gezelschapsspel – een rpg dat alleen níet op een

computer wordt gespeeld. Je hebt niet meer

nodig dan een groepje mensen, regelboeken, pen

en papier. Een persoon functioneert als ‘Dungeon

Master’ en de rest speelt in een team samen. De

Dungeon Master bedenkt een verhaal, een locatie

en welke mensen en monsters je tegenkomt.

Daarmee creëert hij een denkbeeldige wereld

waarin het spel zich afspeelt. Hij schept scena-

rio’s waarop spelers moeten reageren. Hun reac-

tie kan weer verschillende scenario’s hebben als

gevolg. Een simpel voorbeeld van een scenario is

dat je een gang hebt met twee afslagen, maar er

staat bijvoorbeeld een ork voor. Dan moet je met

je team tactisch besluiten wat je gaat doen. Je

kan besluiten om met hem te praten, maar je kan

ook besluiten om meteen je zwaard te trekken. De

Dungeon Master bedenkt dan wat voor effect dat

besluit heeft. Hoe een monster reageert, staat be-

schreven in regelboeken. Een verhaal kan in een

avondje worden uitgespeeld, maar kan ook meer-

dere avonden en zelfs jaren duren. De Dungeon

Master bepaalt wanneer het verhaal afgelopen is.

Hoewel je wel dood kan gaan in het spel, gaat het

spel niet om winnen of om de beste te zijn. Het

is gewoon een heel sociaal spel en je speelt echt

met je team. Er komt veel creativiteit bij kijken

voor de spelers, maar ook voor de spelleider die

het verhaal zonder visuele hulpmiddelen duidelijk

moet kunnen maken. Eigenlijk is Dungeons and

Dragons net zoals World of Warcraft, maar dan

zonder de beelden.•

Page 37: Link 08: Onderzoekspecial

08 • H/LINK 37

NEDSGenre: drama

Vanaf 28 April in de bios.

Voor op een donkere regenachtige dag tekst Paul van Leeuwen

Vrolijke Zumba-muziek voor onder de parasol tekst Ilse van Beest

De aangrijpende, depressieve film NEDS (staat

voor: Niet-Educatieve Dissidenten) situeert re-

gisseur en schrijver Peter Mullan rond de aanslag

op zijn alcoholische vader in zijn jeugd en zijn

deelname aan een straatbende. De gewelddadi-

ge scènes en realistische gebeurtenissen maken

het een film die je tot nadenken aanzet.

De in Glasgow wonende John McGill wordt al op

zijn eerste middelbareschooldag door een ben-

delid ingepeperd dat zijn middelbareschooltijd

zuur gaat worden. Zijn achtergrond, het Engelse

arbeidersmilieu, zorgt voor weinig waardering.

Op hulp vanuit zijn omgeving hoeft hij ook niet

te rekenen, waardoor hij zelf zijn broek maar

moet ophouden. Hoewel John prima kan leren,

zijn zijn alcoholistische vader en zijn broer Benny

(die een hoge functie in een straatbende heeft)

een moeilijk te negeren stimulans om ook zelf

het slechte pad op te gaan. Doordat John ook nog

eens in aanraking met de Young Car-D bende

komt, doet de chemie verder haar werk en raakt

hij ontspoord. Eenmaal in de verkeerde wereld

beland raakt John steeds verder geïntegreerd in

de bende, compleet met steekpartijen en bedrei-

gingen tegen een rivaliserende bende. Van een

stil ventje verandert John in een mondig persoon

die zo laag zakt, dat zelfs zijn bendeleden zijn

wandaden te ver vinden gaan.

Filmisch is NEDS typerend voor het misdaad-

in-de-buurt-genre. Geen mooie overzichtshots,

maar grauwe beelden en een beperkt aantal film-

locaties… het komt benauwend over. Het verhaal

speelt zich af in de jaren zeventig – de tijd waarin

de regisseur zelf in de problemen kwam. De se-

ventiessfeer van de verarmde Engelse arbeiders-

buurten wordt goed ondersteund door docenten

die met zwepen slaan en passende muziek. En

hoewel John niet bepaald een lieverdje is, zorgen

de ellende en het geweld ervoor dat je toch met

hem meeleeft en de film je pakt. Al met al is het

geen ontspannen-met-een-bak-chips-op-de-bank

avondfilm voor het grote publiek, maar Engelse

rauwkost waar je voor moet gaan zitten op een

regenachtige dag.•

Het nieuwe album Una y otra vez van Sergent Gar-

cia geeft een vrolijke en energieke mix van Creool-

se, Spaans- en Franstalige zomerliedjes. Het is een

prima album bij warme middagen in de paleistuin

of op het Scheveningse strand, uiteraard aangevuld

met een bijpassend drankje mét parasolletje.

Aan de stijl van het album is duidelijk te horen dat

Sergent Garcia vroeger heeft samengewerkt met

Manu Chao, bekend van Me gustas tu. Verder heeft

deze Fransoos met Spaans bloed zijn inspiratie

opgedaan door Zuid-Amerika af reizen. Wat dat

oplevert is een energiek maar laid back en tropisch

geluid. De verschillende genres latin, salsa, reggae,

ska, rock, punk en hiphop zijn alle terug te horen

op dit album. Deze steeds populairder wordende

mengelmoes wordt ook wel aangeduid als Mestizo.

Veel van de nummers op dit album zijn energiek

en bruisend genoeg om rechtstreeks opgenomen

te worden in een Zumba workout. ‘Yo soy Salsa-

muffin’ en ‘Mi son mi friend’ bijvoorbeeld hebben

opzwepende en dansbare ritmes en aanstekelijke

melodieën die je met slechte Spaanse uitspraak

mee doen zingen.

Aan instrumenten komt dit album niets tekort. Er

wordt onder andere gebruik gemaakt van gitaar,

basgitaar, percussie, trompetten, trombone, ac-

cordeon en piano. Dit rijke geluid wordt nog eens

aangevuld door diverse zangers. Als kers op de

taart is er in een aantal nummers ook een klarinet

te horen, in ‘Visito de agua’ bijvoorbeeld. De klari-

nettist geeft het album iets meer melancholie dan

je normaliter van Mestizo gewend bent.

De sergeant slaat de plank mis bij het nummer ‘En

mi mochila’ waarin een woodblock de grootste rol

heeft. Het zenuwslopende ritme wordt aangevuld

met a-melodieuze zang en gaat viereneenhalve

minuut lang door. Helaas bieden de nummers

hierna geen troost, Garcia heeft namelijk niet het

beste voor het laatst bewaard. Tegen het einde

van de cd begint het dan ook wat te vervelen. Toe-

valligerwijs wordt dit gevoel uitgedrukt in het een

na laatste nummer: ‘Acho Bai Bai’. Hoewel het

vast meer als politiek statement bedoeld is, wordt

er voortdurend ‘I want some change’ gezongen.

Precies wat je voelt na het horen van deze cd.•

Una y otra vez van Sergent GarciaGenre: Mestizo (van alles wat)

13 nummers

Meer weten?

Meer weten?

Page 38: Link 08: Onderzoekspecial

38 H/LINK • 08

Gras van de buren

Hoger onderwijs saai? Aan opmerkelijke gebeurtenissen geen gebrek. H/Link verzamelt ze voor je.

‘Dear donor, thank you so much!’Een anonieme weldoener heeft

Wageningen Universiteit 3,2

miljoen euro geschonken voor

malaria-onderzoek in Afrika.

Het is de grootste particuliere

gift in de geschiedenis van de

instelling. Collegevoorzitter Aalt

Dijkhuizen twitterde: ‘Got the

biggest private donation in our

history: 3.2 m euros. To be spent

on our malaria research in Africa.

Dear donor, thank you so much!!’

Wageningen Universiteit heeft

net als andere Nederlandse

universiteiten verschillende

fondsen waarin donaties van

particulieren – bijvoorbeeld

alumni – en organisaties

terechtkomen. Uit de fondsen

worden onder andere buitenge-

woon hoogleraren gefinancierd

en studiebeurzen aan getalen-

teerde studenten uit ontwikke-

lingslanden.

Tentamen moet over na spiekenDe Brabantse Avans Hogeschool

neemt het zekere voor het onze-

kere. Na klachten van studenten

dat er gespiekt zou zijn bij een

tentamen, moeten alle deelne-

mers dit overdoen. De regels

voor tussentijdse toetsen zijn

aangescherpt.

Studenten International Busi-

ness & Management Studies

hadden bij de examencommis-

sie geklaagd dat er was afgeke-

ken tijdens twee deeltentamens

budgeting. Sommige studenten

zouden zelfs met hun mobieltjes

foto’s van de toets hebben door-

gestuurd naar medestudenten,

meldt hogeschoolblad Punt.

Omdat de studenten niet op

heterdaad zijn betrapt, moet

iedereen de tentamens opnieuw

maken.

TU-studenten raden voor een i-PodDe bibliotheek van de Techni-

sche Universiteit Delft heeft

een bijzondere manier gevon-

den om haar erfgoedcollectie

in de spotlight te zetten. Voor

de ingang van de bibliotheek

is een mysterieus object uit de

collectie geplaatst en studen-

ten worden opgeroepen om

te raden wat het is. Het meest

originele en best wetenschap-

pelijk onderbouwde antwoord

wint een i-Pod. De bibliotheek

zette al eerder een voorwerp

in de hal; dit object bleek een

Vier studenten van de Academie voor Accounting en Financial

Management stellen dat zij onterecht verdacht worden van fraude

tijdens een tentamen.

De feitenTijdens het maken van het tentamen Belastingrecht, eind novem-

ber 2010, vermoedt een surveillant dat vier studenten naar elkaar

seinen. Hij onderschept niets concreets, maar stelt vast dat de ant-

woordkaarten dusdanig gepositioneerd zijn dat spieken eenvoudig

wordt. Hij laat hiervan een proces-verbaal opmaken.

Er volgt een steekproef, waaruit de antwoorden van de vier studen-

ten identiek bleken, terwijl deze voor slechts 67 procent overeen

kwamen met andere studenten. De studenten kregen de gelegen-

heid zich hiertegen te verdedigen. De opleiding concludeert: fraude.

De tentamens werden ongeldig verklaard, er was geen recht op

herkansing en er werd een aantekening gemaakt in het dossier van

de studenten.

De argumentenIn hun beroepsschriften stellen de studenten dat zij zich niet aan

fraude schuldig hebben gemaakt. Tevens geven zij aan dat de

surveillant slechts een vermoeden van fraude heeft geuit en dat hier

geen bewijs voor is. Zij zijn van mening dat de streekproef onvol-

doende statistisch materiaal aanlevert om deze beschuldiging te

staven.

De tegenargumentenDe verweerster geeft aan dat de opleiding zorgvuldig onderzoek

heeft verricht naar de vermeende fraude, en dat zij de studenten in

de gelegenheid heeft gesteld zich te verweren.

De uitspraakIn artikel 1 van de Frauderegeling staat een definitie van fraude

en plagiaat gedefinieerd. Het betrapt worden op afkijken of het ter

beschikking stellen van het eigen werk voor een medestudent wordt

hierin aangemerkt als fraude, ook als dit naderhand wordt vastge-

steld. De opleiding heeft voldoende inspanning verricht om middels

een onderzoek de fraude evengoed aan te tonen. Het College ver-

klaart het beroep van de studenten hierdoor ongegrond.

Niet eens met een beslissing van de Examencommissie? Je hoeft je er

niet zonder meer bij neer te leggen. Kijk voor regels en procedures op

studentennet.hhs.nl/loketrechtsbescherming.

In Onder de hamer komen studenten aan bod die in beroep gaan tegen een beslissing van hun opleiding.

Onder de hamer

Laten spieken is ook fraudetekst Sabrina Danker

Page 39: Link 08: Onderzoekspecial

08 • H/LINK 39

H/Link wordt uitgegeven en geproduceerd door de dienst Communicatie & Marketing van De Haagse Hogeschool. • Redactieadres Locatie: Ovaal 1.06/1.08 • Postadres Postbus 13336, 2501 EH Den Haag  •  e: [email protected]  •  f: 070 445 7554  •  i: http://link.hhs.nl • Redactie Dieuwke de Boer (070 445 8851), René Rector (070 445 8813, hoofdredacteur), Martine Seijffert (070 445 8814),  Youri van Vliet (070 445 8796), Stagiair (vacant) • Studentredacteuren Ilse van Beest, Sabrina Danker, Paul Eg, Enitsa Gabrovska, Laura van Ginkel, Paul van Leeuwen, Lara Lindeman, Renée Meulman, Mariska van der Palm, Rindert Reitsma, Anke Viersma, Christin Zitter • Medewerker Dave van Ginhoven • Strips Sam Peeters, Margreet de Heer • Beeld Mieke Barendse, Quintin van der Blonk, Kim Eijkelhof, Bas Kijzers, Loek Weijts • Vormgeving Mustafa Özbek, Josean de Pie • Druk OBT bv, Den Haag • Advertenties Bureau Nassau, Achterom 100c, Hoorn  •  Postbus 4130, 1620 HC Hoorn  •  e: [email protected]  •  t: 020 – 623 0905  •  f: 020 – 639 0846  •  i: www.bureaunassau.nl  ISSN 2210-7983  H/Link is aangesloten bij het Hoger Onderwijs Persbureau (HOP) • Copyright Het is verboden zonder toestemming van de redactie artikelen geheel of gedeeltelijk over te nemen.  Copyright HOP: Hoger Onderwijs Persbureau, Leiden.  H/Link verschijnt maandelijks. Het volgende nummer komt uit op 16 mei. CO

LO

FO

N

Op kamersVoor wie hem gemist had; in de vorige Link stond een erg leuke

fotowedstrijd. De opdracht was om je studentenkamer te laten zien.

De beste foto krijgt wat geld, wat inderdaad de enige manier is om

studenten te motiveren iets te doen (weet ook Halbe Zijlstra). De

foto’s waren zoals verwacht kon worden en erg beeldbevestigend.

Keukens met afwas tot aan het plafond, afval overal en op de vloer

losliggende tapijttegels of je complete klerenkast. Kortom, het

beeld dat iedereen heeft van het ‘op kamers’ wonen.

Op kamers wonen is eigenlijk een beetje zoals Apple-producten.

Of je vindt het geweldig, of niet. Ergens is dit jammer, het kan je

namelijk weerhouden van een geweldige ervaring. Vroeger stond

ik net zo tegenover het op kamers wonen als tegenover Apple. Niks

voor mij. Waarom zou ik de wc delen met vreemden? Of iTunes

gebruiken om muziek op mijn mp3-speler te krijgen? Laat staan

andermans troep in de keuken opruimen? Nee, bedankt. Zo hoor je

ook andere studenten praten: ‘Als ik op mezelf ga wonen, wil ik niet

andermans haren in het doucheputje vinden’, antwoordt ene Mark

op mijn vraag waarom hij niet op kamers wil.

Hij heeft natuurlijk ook gelijk. Niemand wil die verdacht krullende

haren uit het putje halen, niemand wil eerst een berg borden aan de

kant schuiven om zijn handen te kunnen wassen. Ook ik niet. Sinds

ik noodgedwongen op kamers woon, ben ik echter van gedachten

veranderd. Misschien is het de lichtelijk contactgestoorde LARP-

er (google maar). Misschien wel het geniaal grappige, gebrekkige

Engels van mijn Italiaanse ganggenoot die banden met de maffia

heeft. Of misschien is het wel de jongen die overal in de stad huizen

wil beklimmen. Punt is, zonder op kamers te zijn gegaan, had ik

deze mensen nooit ontmoet, en was mijn leven een stukje minder

kleurrijk geweest.

Wat mij bij het punt van vandaag brengt. Twijfelaars en iedereen

die hetzelfde denkt als Mark; twijfel niet langer en ga lekker op

kamers. Je zult ervaren hoe je het beste een pannenkoekengevecht

wint, hoe je een biertje op de meest rare manieren opent (cd’s, pan-

nen of gewoon een stuk karton), maar bovenal, je zult ervaren wat

vrijheid is. De ervaring zal alle haren, afwas en rotzooi dubbel en

dwars waard zijn. Ik ben zeer blij dat ik van gedachten veranderd

ben. Wie weet, misschien, heel misschien, koop ik ooit nog wel eens

een iPhone en blijkt het de beste aankoop uit mijn leven te zijn. •

tekst Rindert Reitsma

beeld Mieke Barendse

In de lift

Rindert Reitsema is vijfdejaars student Communicatie. In de lift pikt hij op wat er leeft op De Haagse Hogeschool.

oude retroreflector van een

landmeter te zijn. Het huidige

object doet sommige studenten

nog het meest denken aan een

Kiwi-vogel.

DUO-medewerkers hebben niets te vrezenOmdat ze naar een hoger

gebouw verhuizen, kregen

medewerkers van de Dienst

Uitvoering Onderwijs (DUO)

een cursus aangeboden om hun

hoogtevrees te overwinnen. Dit

tot ongenoegen van de PVV, die

hierover schriftelijke vragen

aan OCW-minister Marja van

Bijsterveldt stelde.

De verhuizing behelst een

hoogteverschil van welgeteld

tien verdiepingen: van een pand

met veertien etages, gaan de

medewerkers nu naar een pand

met vierentwintig verdiepingen.

Daarop besloot DUO haar mede-

werkers een hoogtevreescursus

aan te bieden. Tien van de twee-

duizend medewerkers maakten

gebruik van het aanbod.

Grappenmaker krijgt schrik van zijn levenSteven Büter, een student

Bedrijfskunde aan de Univer-

siteit Twente, dacht een leuke

1-aprilgrap uit te halen met zijn

vader, maar kwam bedrogen

uit. Hij besloot een inbraak te

ensceneren bij zijn vader thuis,

maar verkondigde dit nogal luid

in de kroeg. ’s Nachts haalde hij

allerlei waardevolle spullen uit

huis en zette deze buiten neer.

Toen hij de spullen een paar

uur later echter weer binnen

wilde halen, waren ze verdwe-

nen. Pas om half vier ’s middags

verscheen een Saxion-student

en vriend van Steven met de

buit. Terugkijkend vindt ook

de vader van Steven het een

geslaagde grap.

Tweet kost student stageplekEen student van het ROC Mon-

driaan is per direct ontslagen

wegens het posten van een

nogal onhandige tweet over zijn

stageadres. De student twitter-

de dat hij blij was dat zijn stage

er bijna op zat en wenste het

bedrijf een ernstige ziekte toe.

Een medewerker van de mar-

ketingafdeling van het bedrijf

merkte de tweet op, waarna de

student meteen de laan uit werd

gestuurd. De student had zijn

stage er bijna opzitten. Het ROC

waarschuwt studenten via het

eigen twitter-account: ‘Student

weggestuurd van stage wegens

“domme” privé-tweet over

stage/bedrijf. Let op: twitter is

geen sms/ping, iedereen kan

meelezen!’

Page 40: Link 08: Onderzoekspecial

40 H/LINK • 08

Het saaie college

SudokuAgenda highlights

Rock The Hague12, 13 en 22 april, 20.00 tot 23.00 uur • Paardcafé, Prinsegracht 10, Den HaagStudentenbands uit de regio Den Haag spelen hun eigen nummers tijdens deze nieuwe bandjeswedstrijd van Acku. Per voorronde gaan twee bands of artiesten door naar de finale op de 22ste, waarin de overgebleven vier bandjes het tegen elkaar mogen opne-men. De band die door de jury en het publiek als winnaar gekozen wordt, mag tijdens de centrale introductie van Den Haag optreden. Toegang gratis.

Symposium Next13 mei vanaf 13.00 uur • Aula hoofdvestiging HHsNext stelt de vraag wat sociale media kunnen betekenen voor de verbetering van de sociale kwaliteit van wijken. Media kunnen activiteiten faciliteren en inspireren. Bewo-ners geven eigen passies en ideeën vorm wanneer ze media inzetten om hun sociale contacten in de buurt te verbeteren. Maar er is meer. Het professioneel inzetten van het sociale gebruik van ICT kan identiteit, empowerment en netwerken in buurten en wijken versterken.Het symposium wordt mede georganiseerd door het eSociety instituut van het Lectoraat Informatie, Technologie en Samenleving.Toegang 25 euro. Aanmelden via [email protected]. Meer informatie op webindewijk.nl/next.

2 3 5 4

1 4

9 7

9 1 6

3 4 8

7 2

8 6 5

3 5

7 1 2 9