Download - Variant op de stelling van de Taakgroep:

Transcript
Page 1: Variant op de stelling van de Taakgroep:

Variant op de stelling van de Taakgroep:

Met techniek wordt het leergebied “rijker”.

Page 2: Variant op de stelling van de Taakgroep:

Techniek wordtMens &

NatuurGevaren en Kansenj.feenstra en c.brederveldVedotech 2003

Jan Feenstra
Ik zou Femke Nuis er ook bijvragen en een gezonde en effectieve taakverdeling maken. Als ze een echte rol speelt - en dat kan ze zeker vanuit haar ervaringen met natuurlijk duurzaam - moet ze denk ik ook op de titeldia.
Page 3: Variant op de stelling van de Taakgroep:

Je komt beslagen ten ijs…..

1 Vernieuwing Basisvorming 2 Mogelijkheden in jouw situatie 3 Uitwerking 4 Voorbeeld

Page 4: Variant op de stelling van de Taakgroep:

Basisvorming in de overgang

Kerndeel (2/3) en differentieel deel (1/3)

Minimum van 80 u per vak Clustering vakken mogelijk Stimulans – nieuwe leervormen

met meer samenhang www.vernieuwingbasisvorming.nl

Page 5: Variant op de stelling van de Taakgroep:

Vernieuwing Basisvorming voor Techniek:

Gevaren Kansen

Jan Feenstra
Hier heb ik een nieuwe dia tussengezet met wat er komen gaat. Handig om de lijn wat vast te houden.
Page 6: Variant op de stelling van de Taakgroep:

Vernieuwing Basisvorming :

gevaren voor Techniek

Ondersneeuwen Onrendabel aantal uren

Page 7: Variant op de stelling van de Taakgroep:

Vernieuwing Basisvorming :

kansen voor Techniek

Kristallisatiepunt voor samenwerking van vakken

Labfunctie voor didactische ontwikkeling

Page 8: Variant op de stelling van de Taakgroep:

Wat gebeurt er bij jou op school?

1 Er verandert niets 2 Minder uren Techniek 3 Opgaan in Mens&Natuur 4 Opgaan in Leergebieden en projecten

Mogelijkheden :

Jan Feenstra
Wat gaat er op jouw school gebeuren?Opties:
Page 9: Variant op de stelling van de Taakgroep:

Mogelijke initiatieven in situatie 1: er verandert niets

Pas dan extra op dat je niet verrast wordt

Neem zelf initatief en kom met voorstellen

Techniek is een goed startspunt voor vernieuwing

Jan Feenstra
Aangevuld met een ander voorbeeld.
Page 10: Variant op de stelling van de Taakgroep:

Mogelijke initiatieven in situatie 2: minder uren voor Techniek

Van alles wat minder + minder efficiënt

Keuze voor Techniekeigen vaardigheden

Relatie van Techniek met andere vakken uitbouwen

Jan Feenstra
Aangevuld met een ander voorbeeld.
Page 11: Variant op de stelling van de Taakgroep:

Mogelijke initiatieven in situatie 3: opgaan in Mens&Natuur

Techniek tot toegepaste Natuurkunde maken

Efficiënt(er) samenwerken met verwante vakken

Innovatieve mogelijkheden van Techniek benutten

Page 12: Variant op de stelling van de Taakgroep:

Mogelijke initiatieven in situatie 4: opgaan in leergebieden Techniek ‘loopjongen’ laten worden

voor andere vakken of laten verdwijnen

Vakoverstijgende aard van Techniek beter bekend maken en uitbuiten

Innovatieve mogelijkheden van Techniek optimaal inzetten

Jan Feenstra
KLeuren bijgewerkt om een consistent geheel te krijgen.
Page 13: Variant op de stelling van de Taakgroep:

Een project kan je helpen 1 Zet een project op vanuit een ‘echte’

vraag/probleem/onderwerp

2 Niet starten vanuit losse (leuke of leerzame) experimenten

3 Maak een ‘mind-map’ en bedenk welke vakken betrokken kunnen worden

4 Daarna per vak aangeven welke ‘leerstof’ aan de orde komt

5 Leerlingen kiezen voor deelaspect met eindpresentatie

Jan Feenstra
Even kijken naar de interlinie. Kijk of je tekst niet onder van de dia afloopt. Controller alles in elk geval op de computer die je gaat gebruiken.
Jan Feenstra
Een project kan helpen?
Page 14: Variant op de stelling van de Taakgroep:

Een ‘mind-map’: De Keltische weersteen

Ophangen van de steen stellage bedenken en maken verpakking maken versiering verpakking uitleg van de werking, ook in andere talen certificaat van echtheid oorkonde folder groter geheel: weerbericht KNMI krant prijs

TECHNIEK VERZORGING BIOLOGIEECONOMIE NATUURKUNDE WISKUNDE ENGELS/FRANS BEELDENDE VORMING NEDERLANDS

MEDIA-ICT

Page 15: Variant op de stelling van de Taakgroep:

Uitwerking vakoverstijgend project

1 Vorm groep (met dezelfde situatie)

2 Bedenk en formuleer een project

3 Stel vast: klas, doel, presentatievorm, vakken,

tijdstip, tijdsduur, enz.

4 Noteer alles op een sheet

5 Vertel het elkaar

Opdracht:

Page 16: Variant op de stelling van de Taakgroep:

Voorbeeld 1: Natuurlijk duurzaam

Project met TN-NA-WI, klas 2 Voorzie je school van uitsluitend

duurzame energiebronnen (plan). Zie www.natuurlijkduurzaam.nl level

3 Presenteren via Powerpoint of

Internetsite.

Page 17: Variant op de stelling van de Taakgroep:

Voorbeeld 2: Kantineproject Richt de kantine opnieuw in Project met groot aantal vakken, klas 1 Allerlei vakken leveren eigen bijdrage Roosterdoorbrekend of niet Ver doorgevoerde taakverdeling met lessen

over ‘basis’-kennis door leerlingen Presenteren via tekeningen, maquettes,

verslag met berekeningen.

Jan Feenstra
Lettergrootte aangepast om alles er op te krijgen.