Download - SCHOLENCONFERENTIE PASSEND - Steunpunt Passend Onderwijs€¦ · In deze presentatie laat Dolf van den Berg u zien wat die pedagogische dimensie voor passend onderwijs inhoudt en

PROGRAMMASCHOLENCONFPASSEND GRA10 DECEMBERTHEATER BUITE

PASSEND GRAAG

ORGANISATOR

SCHOLENCONFERENTIE

KEYNOTES

DE ESSENTIE VAN ONDERWIJS, NOG INTACT?

Prof. Dr. Dolf van den Berg

Meer en meer verzetten mensen in het onderwijs zich tegen wat is gaan heten het

doorgeschoten rendementsdenken. Zij willen daarentegen de pedagogische dimensie

van het onderwijs weer voorop stellen. In deze presentatie laat Dolf van den Berg

u zien wat die pedagogische dimensie voor passend onderwijs inhoudt en wat

de betekenis ervan is voor leraren en leidinggevenden. Tegen deze achtergrond

schreef Dolf “Herstel van de pedagogische dimensie in de ontwikkeling van mens en

wereld”. In het boek grijpt hij terug op pedagogische thema’s en begrippen die in de

afgelopen vijftig jaar ‘onder de mat’ zijn geveegd, zoals de pedagogische vrijheid,

de waardigheid van elke mens, de pedagogische relatie, het wederkerig proces van

geven en ontvangen, het geloof in de kracht van mensen, de hoop op de toekomst en

de pedagogische liefde in de vorm van voor elkaar beschikbaar zijn: het ‘jij-dat-mij-

ter-harte-gaat’.

KENMERKEN VAN SUCCESVOLLE TEAMS

Robin van Galen

Gouden waterpolocoach Robin van Galen coachte in 2008 de Nederlandse

waterpolodames naar Olympisch Goud. Over de weg naar Goud presenteert hij

inspirerend met ‘Kenmerken van succesvolle teams’. In zijn presentatie praat hij over

aspecten als selecteren/vormen van een team, leiding geven, samenwerken, focus

en ambitie. Er zijn veel overeenkomsten te zien tussen training geven en coachen in

het waterpolo t.o.v. het leiding geven aan een team in het onderwijs. Als trainer of

leidinggevende probeer je kennis door te geven en de talenten van je teamleden te

ontwikkelen. Om Passend Onderwijs goed vorm te geven in de eigen school moeten

er topprestaties worden geleverd. En elke leerling is dat waard!

PROGRAMMA

09.15 – 10.00 uur Ontvangst

10.00 – 11.00 uur Plenaire opening met keynote


11.00 – 11.15 uur Wissel

11.15 – 12.45 uur Ronde 1 | keuze uit verschillende

workshops en inspiratiesessies

12.45 – 13.45 uur Lunch | mogelijkheid volgen lunchsessie

13.45 – 14.45 uur Keynote Robin van Galen

14.45 – 15.00 uur Wissel



16.30 uur Borrel

Steunpunt Passend Onderwijs VO

Het Steunpunt Passend Onderwijs VO van de VO-raad informeert, adviseert en ondersteunt scholen, schoolbesturen en samenwerkingsverbanden in het voortgezet onderwijs bij het vormgeven van passend onderwijs.

Op steunpuntpassendonderwijs-vo.nl leest u wat de invoering van passend onderwijs voor uw school of samenwerkingsverband betekent en welke gratis ondersteuning u vanuit het steunpunt kunt aanvragen. De instrumenten op deze site geven handvatten om zelf aan de slag te gaan.

Meer informatie? Kijk op www.steunpuntpassendonderwijs-vo.nl

SCHOLENCONFERENTIE

10 DECEMBER • THEATER BUITENSOOS IN ZWOLLE

ZAAL RONDE 1 (11.15 / 12.45 UUR) RONDE 2 (15.00 / 16.30 UUR) TYPE

Zaal 2A 1. Passend Onderwijs is onderwijs dat past Inspiratiesessie

Zaal 2B 2. School ondersteuningsprofiel, een levend document? Inspiratiesessie

Zaal 3 3. Verdiepingssessie Dolf van den Berg Inspiratiesessie

Zaal 4 4. Docenten maken passend onderwijs (op maat) Inspiratiesessie

Zaal 5 5. Handelingsgericht werken (HGW) en

een op kracht gerichte benadering

6. Van probleemgericht naar

handelingsgericht ondersteunen

Workshop

Zaal 6 7. Hoe overtuig ik mijn collega’s? Workshop

Zaal 7 8. School ondersteuningsprofiel, een levend document in het HAVO/VWO Inspiratiesessie

Zaal 11 9. School ondersteuningsprofiel, een

levend document in het Praktijkonderwijs

10. Aan de slag met de Scan

Passend Onderwijs

Workshop

Zaal 12 11. Geen passend onderwijs zonder een passende (team)organisatiestructuur Workshop

Zaal 13 12. Verdiepingssessie met Robin van Galen Inspiratiesessie

Zaal 15 13. Samenwerking tussen VO en VSO 14. Samen om de leerling; tot waar reikt de

verantwoordelijkheid van de school?

Workshop

Zaal 16 15. Realiseren en sturen van basisondersteuning in praktijk -

Wat heeft dit te maken met goed onderwijs geven?

Workshop

111915_RCO_SPO_VO-raad_Programma_A2_CMYK.indd 1-2 24-11-15 15:20


PASSEND GRAAG

ORGANISATOR

SCHOLENCONFERENTIE

KEYNOTES














ter-harte-gaat’.


Robin van Galen










PROGRAMMA




11.00 – 11.15 uur Wissel





14.45 – 15.00 uur Wissel



16.30 uur Borrel





SCHOLENCONFERENTIE


ZAALRONDE 1 (11.15 / 12.45 UUR)RONDE 2 (15.00 / 16.30 UUR)TYPE

Zaal 2A1. Passend Onderwijs is onderwijs dat pastInspiratiesessie

Zaal 2B2. School ondersteuningsprofiel, een levend document?Inspiratiesessie

Zaal 33. Verdiepingssessie Dolf van den BergInspiratiesessie

Zaal 44. Docenten maken passend onderwijs (op maat)Inspiratiesessie

Zaal 55. Handelingsgericht werken (HGW) en




Workshop

Zaal 67. Hoe overtuig ik mijn collega’s?Workshop

Zaal 78. School ondersteuningsprofiel, een levend document in het HAVO/VWOInspiratiesessie

Zaal 119. School ondersteuningsprofiel, een



Passend Onderwijs

Workshop

Zaal 1211. Geen passend onderwijs zonder een passende (team)organisatiestructuurWorkshop

Zaal 1312. Verdiepingssessie met Robin van GalenInspiratiesessie

Zaal 1513. Samenwerking tussen VO en VSO14. Samen om de leerling; tot waar reikt de


Workshop

Zaal 1615. Realiseren en sturen van basisondersteuning in praktijk -


Workshop

111915_RCO_SPO_VO-raad_Programma_A2_CMYK.indd 1-224-11-15 15:20


PASSEND GRAAG

ORGANISATOR

SCHOLENCONFERENTIE

KEYNOTES














ter-harte-gaat’.


Robin van Galen










PROGRAMMA




11.00 – 11.15 uur Wissel





14.45 – 15.00 uur Wissel



16.30 uur Borrel





SCHOLENCONFERENTIE


ZAAL RONDE 1 (11.15 / 12.45 UUR) RONDE 2 (15.00 / 16.30 UUR) TYPE

Zaal 2A 1. Passend Onderwijs is onderwijs dat past Inspiratiesessie

Zaal 2B 2. School ondersteuningsprofiel, een levend document? Inspiratiesessie

Zaal 3 3. Verdiepingssessie Dolf van den Berg Inspiratiesessie

Zaal 4 4. Docenten maken passend onderwijs (op maat) Inspiratiesessie

Zaal 5 5. Handelingsgericht werken (HGW) en




Workshop

Zaal 6 7. Hoe overtuig ik mijn collega’s? Workshop

Zaal 7 8. School ondersteuningsprofiel, een levend document in het HAVO/VWO Inspiratiesessie

Zaal 11 9. School ondersteuningsprofiel, een



Passend Onderwijs

Workshop

Zaal 12 11. Geen passend onderwijs zonder een passende (team)organisatiestructuur Workshop

Zaal 13 12. Verdiepingssessie met Robin van Galen Inspiratiesessie

Zaal 15 13. Samenwerking tussen VO en VSO 14. Samen om de leerling; tot waar reikt de


Workshop

Zaal 16 15. Realiseren en sturen van basisondersteuning in praktijk -


Workshop


VERDIEPINGSSESSIE MET ROBIN VAN GALEN

12. ZAAL 13 RONDE 2 15.00 – 16.30 ROBIN VAN GALEN

Tijdens deze sessie gaan we dieper in op persoonlijke kwaliteiten van de deelnemers middels MBTI en heeft u de gelegenheid om vragen te stellen over hoe nu een sterk team te vormen, hoe om te gaan met de cultuur binnen een school en deze zo nodig aan te passen, over leiding geven, samenwerken et cetera.

SAMENWERKING TUSSEN VO EN VSO

13. ZAAL 15 RONDE 1 11.15 – 12.45 CHRISTIEN VEEN, STEUNPUNT PASSEND ONDERWIJS VO

Via de symbiose-regeling is het mogelijk dat vso-leerlingen een deel van de lessen volgen in het regulier vo, bijvoorbeeld beroepsgerichte vakken, Frans, natuur-/scheikunde. In dit praktijkvoorbeeld delen een vso-school en vo-school die samenwerken hun ervaringen met u: Hoe wordt de begeleiding vorm gegeven? Op welke manier worden vo-docenten ondersteund? Wat gaat er goed? Wat zijn knelpunten? Wat zijn ervaringen van leerlingen en docenten uit het vso en vo? Hoe wordt het onderwijs en de begeleiding bekostigd? Tijdens deze sessie is er veel ruimte om vragen te stellen en met elkaar kennis en ervaringen uit te wisselen.

SAMEN OM DE LEERLING; TOT WAAR REIKT DE VERANTWOORDELIJKHEID VAN DE SCHOOL?

14. ZAAL 15 RONDE 2 15.00 – 16.30CHAJA DEEN EN VINCENT FAFIEANIE, NJI

De veranderingen in het jeugdstelsel en de ontwikkeling passend onderwijs hebben parallelle doelen. Het accent moet komen te liggen op een stevige basis in opvoeden, opgroeien en ontwikkelen en betere preventie en vroeghulp. Schoolbesturen krijgen de opdracht en de middelen om elk kind passend onderwijs te bieden, terwijl gemeenten verantwoordelijk worden voor hulp aan jeugdigen en ouders in gezin, wijk en buurt. Samen werken onderwijs, jeugdhulp en niet in de laatste plaats jongeren en ouders aan ononderbroken schoolloopbanen. Dat klinkt mooi, maar hoe werkt het in de praktijk? Zijn er grenzen aan de verantwoordelijkheid van de school? En wordt het stokje overgenomen of wordt er echt samengewerkt? Welke voorwaarden moeten er op school gerealiseerd zijn om optimaal samen te werken? In het afgelopen jaar heeft het NJi veel informatie verzameld over de wijze waarop er in het VO samengewerkt wordt met partners uit jeugdhulp, leerplicht en JGZ. In deze workshop delen we die kennis, maar reflecteren we ook graag met u op ontwikkelstappen voor de eigen situatie.

REALISEREN EN STUREN VAN BASISONDERSTEUNING IN PRAKTIJK - WAT HEEFT DIT TE MAKEN MET GOED ONDERWIJS GEVEN?

15. ZAAL 16 RONDE 1 & 2 11.15 – 12.45 / 15.00 – 16.30MIRELLA VAN MINDERHOUT, SENIOR ONDERWIJSADVISEUR VAN BUREAU MIND

Basisondersteuning is vastgesteld in uw samenwerkingsverband, dit kan per regio enigszins verschillen, maar de kern is goed onderwijs geven en een goede ondersteuningsstructuur hebben. Hoe stuur ik als teamleider, directeur, zorgcoördinator aan op het realiseren van goed onderwijs? Wat is dan kwalitatief goed onderwijs, dat aansluit op dat wat nodig is in passend onderwijs? Als we 1 factor weten die effect heeft op de kwaliteit van onderwijs, dan is dat de docent. Het is dan ook logisch dat 1 van de uitgangspunten van passend onderwijs is: De docent doet er toe. De vraag is: Wat merkt de docent daarvan in uw dagelijks handelen? Hoe zien we dit terug in de planmatige aanpak in de ondersteuningsstructuur en eventuele groepsplannen of leerlingbespreking? Antwoorden op deze vragen en richtlijnen voor implementatie krijgt u in deze workshop.

LUNCHSESSIE

HANDREIKING ‘OMGAAN MET LASTIG GEDRAG OP SCHOOL’

LUNCH ZAAL 13 12.45 – 13.15 / 13.15 – 13.45MANDY EVERS, NJI

Iedere docent krijgt te maken met moeilijk gedrag van leerlingen. Het gaat dan om gedrag dat lastig is voor de docent, maar ook voor de leerling zelf en voor andere leerlingen in de klas. Om de aanpak en uitwisseling over dit onderwerp op school te ondersteunen is een gespreksleidraad voor een teambespreking ontwikkeld. Zorgcoördinatoren of teamleiders (liefst in samenwerking met een begeleider passend onderwijs of jeugdhulpmedewerker) nemen hierbij het voortouw. Tijdens deze lunchsessie wisselen we graag met u uit over de handreiking en verkennen we de bruikbaarheid voor uw school.

PASSEND ONDERWIJS IS ONDERWIJS DAT PAST

1. ZAAL 2A RONDE 1 & 2 11.15 – 12.45 / 15.00 – 16.30RIKIE VAN BLIJSWIJK, MEDEWERKER HETKIND/NIVOZ EN OPRICHTER VAN DE LEERSCHOOL

Er zijn scholen waar docenten pas na toelating bekijken welke kennis/ vaardigheden een leerling beheerst en hun lessen afstemmen op wat nog nodig is om het examen te laten halen. Op andere scholen mogen leerlingen elk ingeleverd werk net zo vaak verbeteren, o.b.v. de to-the-point-feedback van hun docent, tot zij tevreden zijn met het resultaat. Deze docenten voelen the sense of urgency om onderwijs te maken dat past. Vandaag maakt u kennis met hen, met The Essential Schools in de VS en met hun andere mindset op leren en onderwijs, louter omdat ze het verschil willen maken voor alle leerlingen.

SCHOOL ONDERSTEUNINGSPROFIEL, EEN LEVEND DOCUMENT?

2. ZAAL 2B RONDE 1 & 2 11.15 – 12.45 / 15.00 – 16.30GERJAN VAN DIJKEN, DIRECTEUR SPRENGELOO

In deze workshop gaan we met elkaar aan de slag om van een school ondersteuningsprofiel een levend document te maken. Hoe maken we van beleid praktijk? Welke schoolontwikkeling is nodig om uw school ondersteuningsprofiel daadwerkelijk uit te voeren. Belangrijke partners in dat proces zijn de leraren, de ouders en de leerlingen. Na een korte inleiding over het school ondersteuningsprofiel gaan we met elkaar de volgende vragen beantwoorden: Hoe vergroot je de betrokkenheid van leraren bij de ontwikkeling en uitvoering van het SOP? Hoe vergroot je de ouderbetrokkenheid bij het SOP? Hoe betrek je leerlingen bij het ondersteuningsproces? De opbrengst van deze workshop is een hoofd vol met nieuwe ideeën die direct toepasbaar zijn in uw eigen school.

VERDIEPINGSSESSIE MET DOLF VAN DEN BERG

3. ZAAL 3 RONDE 1 & 2 11.15 – 12.45 / 15.00 – 16.30DOLF VAN DEN BERG

Passend onderwijs lukt niet wanneer we niet groot genoeg denken. Waarom doen we steeds meer van hetzelfde? Waarom vinden we met z’n allen de huidige onderwijsinrichting zo geweldig? Stellen we ons wel de juiste vragen? Het niveau van ons (passend) onderwijs wordt bepaald door de mate waarin wij in staat zijn onze grondbegrippen te bevragen. Dit kan leiden tot een andere onderwijsinrichting. Daarvoor zal ik een voorbeeld geven uit mijn praktijk. Indien we voldoende tijd hebben ga ik nog in op:• de vraag: wie ben ik, leraar? Wie ben ik, leidinggevende? • het probleem van de ongewilde afhankelijkheid: de ander is geen ‘afgeleide’ van jezelf : de leerling mag niet ongewild afhankelijk zijn, maar ook niet de leraar en de leidinggevende.

DOCENTEN MAKEN PASSEND ONDERWIJS (OP MAAT)

4. ZAAL 4 RONDE 1 & 2 11.15 – 12.45 / 15.00 – 16.30RUUD EMMERIK, PARTNER RODIN GROEP, VERONICA PORS, DIRECTEUR VAN HET COMENIUS COLLEGE IN CAPELLE AAN DE IJSSEL (VMBO) EN MONIQUE GEERDERS, ZORGCOORDINATOR EN DOCENT VAN DE WIEKSLAG, SCHOOL VOOR PRAKTIJKONDERWIJS VAN HET IJSSEL COLLEGE IN CAPELLE AAN DE IJSSEL Hoe maken we van een ondersteuningsprofiel een levend document? Wat is er nodig om alle docenten ook echt bij het SOP te betrekken? Om deze vragen te beantwoorden gaan we in op voorbeelden uit de praktijk. Tijdens deze sessie belichten twee scholen de praktijk van alledag met het programma ‘Docenten aan zet’. Dit programma richt zich expliciet op docenten en geeft de scholen de ruimte om bottom up passend onderwijs te ontwerpen. Het instrument ‘De Pijl’ vangt de verschillende werkniveaus van docenten in één beeld en laat zien welke voorwaarden er vervuld moeten worden voordat de leraar toekomt aan het kernprincipe van passend onderwijs: uitgaan van verschillen.

HANDELINGSGERICHT WERKEN (HGW) EN EEN OP KRACHT GERICHTE BENADERING

5. ZAAL 5 RONDE 1 11.15 – 12.45YVONNE HEUS EN ALYCE ZANDBERG VAN SPRING, SCHOLEN IN DE PRAKTIJK

Veel scholen voor voortgezet onderwijs willen handelingsgerichter werken en hebben vragen over de implementatie in school. Bij deze implementatie gaat het naast de nodige structuurinterventies, vooral om een omslag in denken. Bijvoorbeeld een omslag van ‘een probleemgerichte benadering naar een op kracht gerichte benadering’. De kern van deze op kracht gerichte benadering is het beter benutten van het potentieel van de mensen in school. Dit gebeurt door af te stemmen op idealen, doelen en kernkwaliteiten zonder de interne belemmeringen uit het oog te verliezen. Het benutten van dit potentieel vraagt om gespreksvoering die hierop is gericht. In deze workshop staan twee uitgangspunten van HGW centraal: ‘mentoren en docenten maken het verschil’ en ‘positieve aspecten zijn van groot belang’. De workshop is voor mensen die willen ervaren wat een op kracht gerichte benadering kan bijdragen in bijvoorbeeld een leerlingbespreking of in werkgesprekken. Door middel van demonstraties en korte oefeningen ervaart u het verschil met een probleemgerichte en een meer oordelende benadering.

VAN PROBLEEMGERICHT NAAR HANDELINGSGERICHT ONDERSTEUNEN

6. ZAAL 5 RONDE 2 15.15 – 16.30SJOERD VAN DEN BERG, ZORGCOÖRDINATOR VMBO EN NICO OLDENBURG, INTERN BEGELEIDER VAN DE TRAJECTVOORZIENING VAN CSG JAN ARENTSZ

Leerlinggebonden financiering eruit en kijken wat de daadwerkelijke behoeften zijn van een leerling. Sinds een tweetal jaar bieden wij binnen het VMBO van CSG Jan Arentsz uit Alkmaar op een handelingsgerichte manier ondersteuning aan leerlingen. Het uitgangspunt van deze ondersteuning is steeds het behalen van een VMBO diploma zonder het uit het oog verliezen van doelen als persoonsvorming en socialisatie. Tijdens deze workshop nemen wij u mee in het proces van het probleemgericht ondersteunen naar het handelingsgericht ondersteunen. Hoe zorgt u voor een andere mindset in het team? Welke keuzes zijn er gemaakt om op deze manier ondersteuning te bieden? Op welke manier wordt de school door externe partners ondersteund?

HOE OVERTUIG IK MIJN COLLEGA’S?

7. ZAAL 6 RONDE 1 & 2 11.15 – 12.45 / 15.00 – 16.30JAN GISPEN, GISPEN ADVIES

In deze inleiding en erop volgende discussie ontvangen leidinggevende en zorgcoördinatoren mogelijkheden om collega’s in de school mee te nemen in de vormgeving van Passend Onderwijs. Hoe kun je leiding geven zonder strepen op je mouw? Wat is het instrumentarium voor informele leiders? U past direct in twee- of drietallen dat instrumentarium toe. In de workshop oefenen we met basale begrippen uit de netwerktheorie. Ook komt aan de orde welke context een leidinggevende of een zorgcoördinator nodig heeft. En hoe een leidinggevende of coördinator kan helpen die context te beïnvloeden.

SCHOOL ONDERSTEUNINGSPROFIEL, EEN LEVEND DOCUMENT IN HET HAVO/VWO

8. ZAAL 7 RONDE 1 & 2 11.15 – 12.45 / 15.00 – 16.30JAN WILLEN VAN DEN BOS, ESTHER BAKKER, MARIE JOSÉ POST,JAN VAN EGMOND LYCEUM PURMEREND

Het ondersteuningsprofiel van de school speelt een cruciale rol bij de toelating. Samen met de andere scholen vormen de SOP’s de basis voor het ondersteuningsplan van het samenwerkingsverband. Hoe maken we van een SOP een levend document? Wat is er nodig om alle docenten ook echt bij het SOP te betrekken? Om deze vragen te beantwoorden gaan we in op voorbeelden uit de praktijk: over de betrokkenheid van leraren bij de ontwikkeling en uitvoering van het SOP, over ouderbetrokkenheid bij het SOP en over het betrekken van leerlingen bij het ondersteuningsproces. Aan de hand van een praktijkvoorbeeld nemen wij u mee in de discussie over dit thema.

SCHOOL ONDERSTEUNINGSPROFIEL, EEN LEVEND DOCUMENT IN HET PRAKTIJKONDERWIJS

9. ZAAL 11 RONDE 1 11.15 – 12.45LENIE DE BOER EN CAROLA VAN DEN HOOGEN, KRANENBURG PRAKTIJKONDERWIJS

Het ondersteuningsprofiel van de school speelt een cruciale rol bij de toelating. Samen met de andere scholen vormen de SOP’s de basis voor het ondersteuningsplan van het samenwerkingsverband. Hoe maakt Praktijkschool Kranenburg van het SOP een levend document? Wat is er nodig om alle docenten ook echt bij het SOP te betrekken? Om deze vragen te beantwoorden gaan we in op voorbeelden uit de praktijk: over de betrokkenheid van leraren bij de ontwikkeling en uitvoering van het SOP, over ouderbetrokkenheid bij het SOP en over het betrekken van leerlingen bij het ondersteuningsproces. Aan de hand van de gevolgde werkwijze in de school nemen wij u mee in de discussie over dit thema.

AAN DE SLAG MET DE SCAN PASSEND ONDERWIJS

10. ZAAL 11 RONDE 2 15.00 – 16.30AALDERT VAN DER HORST, STEUNPUNT PASSEND ONDERWIJS VO EN JAN DE WIT, SCHOLENGEMEENSCHAP LELYSTAD

Het Steunpunt Passend Onderwijs VO is bezig met de ontwikkeling van een digitale Scan Passend Onderwijs. Dit instrument dient als (zelf)diagnose-instrument en brengt de huidige situatie van de school rond passend onderwijs in ‘spinnenwebben-kaart’ en voedt daarmee het gesprek over de gewenste situatie. In deze workshop presenteren wij de experimentele versie van de scan en het gebruik van de scan in een school. Met de uitkomsten maken we een plan van aanpak waarin we de vertaalslag maken van de huidige naar een gewenste situatie. Uw inbreng nemen we mee in de verdere ontwikkeling van de digitale Scan Passend Onderwijs.

GEEN PASSEND ONDERWIJS ZONDER EEN PASSENDE (TEAM)ORGANISATIESTRUCTUUR

11. ZAAL 12 RONDE 1 & 2 11.15 – 12.45 / 15.00 – 16.30BEN VAN DER HILST, HET LEREN ORGANISEREN

Bij passend onderwijs dreigt het aantal actoren rond de leerling, anders dan men zou willen bij meer kwetsbare leerlingen, toe te nemen. Vakdocenten, mentoren, tweede lijnszorg, het zorgteam, ambulante begeleiders, etc nemen allen een stukje van de begeleiding op zich, daar waar de leerling gebaat is bij een coherente begeleiding. De meeste scholen kiezen daarom voor een teamstructuur rond leerlingengroepen. In deze workshop onderzoeken we waaraan een dergelijke teamvorming moet voldoen om juist ook voor de meer kwetsbare leerlingen effectief te zijn. Aan bod komen ook de relaties met de andere actoren rond deze leerlingen.

COLOFONChaja Deen van het NJI, Aaldert van der Horst van de

NVS-NVL, Marijke Veugen van AOb en Kyra Keybets

van CNV, Gerjan van Dijken van Sprengeloo, Alle Visser

van Singelland, Jasmijn Kester van het Vathorst College

en het SLP, Esther Bakker en Jan Willem van de Bos de

Purmerendse Scholengroep. Hermien Jacobs, Mike Jolink

en Babs Rosenmuller van het Steunpunt Passend Onderwijs

VO van de VO-raad. | Vormgeving: Bas van der Horst,

BUREAUBAS | Druk: Arnoud Franke, Drukproef

1

3

30

29

28

27

2623

24

25

BOVENFOYER

wc

BAR

42B 2A

L

ENTREE

ENTREE

PARKEER

PLAATS

1

RECEPTIE5 6 7

8

11

12

1314

15

1617

1819

2021

FOYER

RESTAU

RAN

T

BAR

BAR

wc

wc

L

BEGANE GROND

1E ETAGE

PASSEND GRAAG

N

IEU

WE

BU

ITEN

SOC

IETE

IT Z

WO

LLE


PASSEND ONDERWIJS IS ONDERWIJS DAT PAST

1. ZAAL 2A RONDE 1 & 2 11.15 – 12.45 / 15.00 – 16.30RIKIE VAN BLIJSWIJK, MEDEWERKER HETKIND/NIVOZ EN OPRICHTER VAN DE LEERSCHOOL

Er zijn scholen waar docenten pas na toelating bekijken welke kennis/ vaardigheden een leerling beheerst en hun lessen afstemmen op wat nog nodig is om het examen te laten halen. Op andere scholen mogen leerlingen elk ingeleverd werk net zo vaak verbeteren, o.b.v. de to-the-point-feedback van hun docent, tot zij tevreden zijn met het resultaat. Deze docenten voelen the sense of urgency om onderwijs te maken dat past. Vandaag maakt u kennis met hen, met The Essential Schools in de VS en met hun andere mindset op leren en onderwijs, louter omdat ze het verschil willen maken voor alle leerlingen.

SCHOOL ONDERSTEUNINGSPROFIEL, EEN LEVEND DOCUMENT?

2. ZAAL 2B RONDE 1 & 2 11.15 – 12.45 / 15.00 – 16.30GERJAN VAN DIJKEN, DIRECTEUR SPRENGELOO

In deze workshop gaan we met elkaar aan de slag om van een school ondersteuningsprofiel een levend document te maken. Hoe maken we van beleid praktijk? Welke schoolontwikkeling is nodig om uw school ondersteuningsprofiel daadwerkelijk uit te voeren. Belangrijke partners in dat proces zijn de leraren, de ouders en de leerlingen. Na een korte inleiding over het school ondersteuningsprofiel gaan we met elkaar de volgende vragen beantwoorden: Hoe vergroot je de betrokkenheid van leraren bij de ontwikkeling en uitvoering van het SOP? Hoe vergroot je de ouderbetrokkenheid bij het SOP? Hoe betrek je leerlingen bij het ondersteuningsproces? De opbrengst van deze workshop is een hoofd vol met nieuwe ideeën die direct toepasbaar zijn in uw eigen school.

VERDIEPINGSSESSIE MET DOLF VAN DEN BERG

3. ZAAL 3 RONDE 1 & 2 11.15 – 12.45 / 15.00 – 16.30DOLF VAN DEN BERG

Passend onderwijs lukt niet wanneer we niet groot genoeg denken. Waarom doen we steeds meer van hetzelfde? Waarom vinden we met

z’n allen de huidige onderwijsinrichting zo geweldig? Stellen we ons wel de juiste vragen? Het niveau van ons (passend) onderwijs wordt bepaald door de mate waarin wij in staat zijn onze grondbegrippen te bevragen. Dit kan leiden tot een andere onderwijsinrichting. Daarvoor zal ik een voorbeeld geven uit mijn praktijk. Indien we voldoende tijd hebben ga ik nog in op:• de vraag: wie ben ik, leraar? Wie ben ik, leidinggevende? • het probleem van de ongewilde afhankelijkheid: de ander is geen ‘afgeleide’ van jezelf : de leerling mag niet ongewild afhankelijk zijn, maar ook niet de leraar en de leidinggevende.

DOCENTEN MAKEN PASSEND ONDERWIJS (OP MAAT)

4. ZAAL 4 RONDE 1 & 2 11.15 – 12.45 / 15.00 – 16.30RUUD EMMERIK, PARTNER RODIN GROEP, VERONICA PORS, DIRECTEUR VAN HET COMENIUS COLLEGE IN CAPELLE AAN DE IJSSEL (VMBO) EN MONIQUE GEERDERS, ZORGCOORDINATOR EN DOCENT VAN DE WIEKSLAG, SCHOOL VOOR PRAKTIJKONDERWIJS VAN HET IJSSEL COLLEGE IN CAPELLE AAN DE IJSSEL Hoe maken we van een ondersteuningsprofiel een levend document? Wat is er nodig om alle docenten ook echt bij het SOP te betrekken? Om deze vragen te beantwoorden gaan we in op voorbeelden uit de praktijk. Tijdens deze sessie belichten twee scholen de praktijk van alledag met het programma ‘Docenten aan zet’. Dit programma richt zich expliciet op docenten en geeft de scholen de ruimte om bottom up passend onderwijs te ontwerpen. Het instrument ‘De Pijl’ vangt de verschillende werkniveaus van docenten in één beeld en laat zien welke voorwaarden er vervuld moeten worden voordat de leraar toekomt aan het kernprincipe van passend onderwijs: uitgaan van verschillen.

HANDELINGSGERICHT WERKEN (HGW) EN EEN OP KRACHT GERICHTE BENADERING

5. ZAAL 5 RONDE 1 11.15 – 12.45YVONNE HEUS EN ALYCE ZANDBERG VAN SPRING, SCHOLEN IN DE PRAKTIJK

Veel scholen voor voortgezet onderwijs willen handelingsgerichter werken en hebben vragen over de implementatie in school. Bij deze implementatie gaat het naast de nodige structuurinterventies, vooral om een omslag in denken. Bijvoorbeeld een

omslag van ‘een probleemgerichte benadering naar een op kracht gerichte benadering’. De kern van deze op kracht gerichte benadering is het beter benutten van het potentieel van de mensen in school. Dit gebeurt door af te stemmen op idealen, doelen en kernkwaliteiten zonder de interne belemmeringen uit het oog te verliezen. Het benutten van dit potentieel vraagt om gespreksvoering die hierop is gericht. In deze workshop staan twee uitgangspunten van HGW centraal: ‘mentoren en docenten maken het verschil’ en ‘positieve aspecten zijn van groot belang’. De workshop is voor mensen die willen ervaren wat een op kracht gerichte benadering kan bijdragen in bijvoorbeeld een leerlingbespreking of in werkgesprekken. Door middel van demonstraties en korte oefeningen ervaart u het verschil met een probleemgerichte en een meer oordelende benadering.

VAN PROBLEEMGERICHT NAAR HANDELINGSGERICHT ONDERSTEUNEN

6. ZAAL 5 RONDE 2 15.15 – 16.30SJOERD VAN DEN BERG, ZORGCOÖRDINATOR VMBO EN NICO OLDENBURG, INTERN BEGELEIDER VAN DE TRAJECTVOORZIENING VAN CSG JAN ARENTSZ

Leerlinggebonden financiering eruit en kijken wat de daadwerkelijke behoeften zijn van een leerling. Sinds een tweetal jaar bieden wij binnen het VMBO van CSG Jan Arentsz uit Alkmaar op een handelingsgerichte manier ondersteuning aan leerlingen. Het uitgangspunt van deze ondersteuning is steeds het behalen van een VMBO diploma zonder het uit het oog verliezen van doelen als persoonsvorming en socialisatie. Tijdens deze workshop nemen wij u mee in het proces van het probleemgericht ondersteunen naar het handelingsgericht ondersteunen. Hoe zorgt u voor een andere mindset in het team? Welke keuzes zijn er gemaakt om op deze manier ondersteuning te bieden? Op welke manier wordt de school door externe partners ondersteund?

HOE OVERTUIG IK MIJN COLLEGA’S?

7. ZAAL 6 RONDE 1 & 2 11.15 – 12.45 / 15.00 – 16.30JAN GISPEN, GISPEN ADVIES

In deze inleiding en erop volgende discussie ontvangen leidinggevende en zorgcoördinatoren mogelijkheden om collega’s in de school mee te

nemen in de vormgeving van Passend Onderwijs. Hoe kun je leiding geven zonder strepen op je mouw? Wat is het instrumentarium voor informele leiders? U past direct in twee- of drietallen dat instrumentarium toe. In de workshop oefenen we met basale begrippen uit de netwerktheorie. Ook komt aan de orde welke context een leidinggevende of een zorgcoördinator nodig heeft. En hoe een leidinggevende of coördinator kan helpen die context te beïnvloeden.

SCHOOL ONDERSTEUNINGSPROFIEL, EEN LEVEND DOCUMENT IN HET HAVO/VWO

8. ZAAL 7 RONDE 1 & 2 11.15 – 12.45 / 15.00 – 16.30JAN WILLEN VAN DEN BOS, ESTHER BAKKER, MARIE JOSÉ POST,JAN VAN EGMOND LYCEUM PURMEREND

Het ondersteuningsprofiel van de school speelt een cruciale rol bij de toelating. Samen met de andere scholen vormen de SOP’s de basis voor het ondersteuningsplan van het samenwerkingsverband. Hoe maken we van een SOP een levend document? Wat is er nodig om alle docenten ook echt bij het SOP te betrekken? Om deze vragen te beantwoorden gaan we in op voorbeelden uit de praktijk: over de betrokkenheid van leraren bij de ontwikkeling en uitvoering van het SOP, over ouderbetrokkenheid bij het SOP en over het betrekken van leerlingen bij het ondersteuningsproces. Aan de hand van een praktijkvoorbeeld nemen wij u mee in de discussie over dit thema.

SCHOOL ONDERSTEUNINGSPROFIEL, EEN LEVEND DOCUMENT IN HET PRAKTIJKONDERWIJS

9. ZAAL 11 RONDE 1 11.15 – 12.45LENIE DE BOER EN CAROLA VAN DEN HOOGEN, KRANENBURG PRAKTIJKONDERWIJS

Het ondersteuningsprofiel van de school speelt een cruciale rol bij de toelating. Samen met de andere scholen vormen de SOP’s de basis voor het ondersteuningsplan van het samenwerkingsverband. Hoe maakt Praktijkschool Kranenburg van het SOP een levend document? Wat is er nodig om alle docenten ook echt bij het SOP te betrekken? Om deze vragen te beantwoorden gaan we in op voorbeelden uit de praktijk: over de betrokkenheid van leraren bij de ontwikkeling en uitvoering van het SOP, over ouderbetrokkenheid bij het

SOP en over het betrekken van leerlingen bij het ondersteuningsproces. Aan de hand van de gevolgde werkwijze in de school nemen wij u mee in de discussie over dit thema. AAN DE SLAG MET DE SCAN PASSEND ONDERWIJS

10. ZAAL 11 RONDE 2 15.00 – 16.30AALDERT VAN DER HORST, STEUNPUNT PASSEND ONDERWIJS VO EN JAN DE WIT, SCHOLENGEMEENSCHAP LELYSTAD

Het Steunpunt Passend Onderwijs VO is bezig met de ontwikkeling van een digitale Scan Passend Onderwijs. Dit instrument dient als (zelf)diagnose-instrument en brengt de huidige situatie van de school rond passend onderwijs in ‘spinnenwebben-kaart’ en voedt daarmee het gesprek over de gewenste situatie. In deze workshop presenteren wij de experimentele versie van de scan en het gebruik van de scan in een school. Met de uitkomsten maken we een plan van aanpak waarin we de vertaalslag maken van de huidige naar een gewenste situatie. Uw inbreng nemen we mee in de verdere ontwikkeling van de digitale Scan Passend Onderwijs.

GEEN PASSEND ONDERWIJS ZONDER EEN PASSENDE (TEAM)ORGANISATIESTRUCTUUR

11. ZAAL 12 RONDE 1 & 2 11.15 – 12.45 / 15.00 – 16.30BEN VAN DER HILST, HET LEREN ORGANISEREN

Bij passend onderwijs dreigt het aantal actoren rond de leerling, anders dan men zou willen bij meer kwetsbare leerlingen, toe te nemen. Vakdocenten, mentoren, tweede lijnszorg, het zorgteam, ambulante begeleiders, etc nemen allen een stukje van de begeleiding op zich, daar waar de leerling gebaat is bij een coherente begeleiding. De meeste scholen kiezen daarom voor een teamstructuur rond leerlingengroepen. In deze workshop onderzoeken we waaraan een dergelijke teamvorming moet voldoen om juist ook voor de meer kwetsbare leerlingen effectief te zijn. Aan bod komen ook de relaties met de andere actoren rond deze leerlingen.

VERDIEPINGSSESSIE MET ROBIN VAN GALEN

12. ZAAL 13 RONDE 2 15.00 – 16.30 ROBIN VAN GALEN

Tijdens deze sessie gaan we dieper in op persoonlijke kwaliteiten van de deelnemers middels MBTI en heeft u de gelegenheid om vragen te stellen over hoe nu een sterk team te vormen, hoe om te gaan met de cultuur binnen een school en deze zo nodig aan te passen, over leiding geven, samenwerken et cetera.

SAMENWERKING TUSSEN VO EN VSO

13. ZAAL 15 RONDE 1 11.15 – 12.45 CHRISTIEN VEEN, STEUNPUNT PASSEND ONDERWIJS VO

Via de symbiose-regeling is het mogelijk dat vso-leerlingen een deel van de lessen volgen in het regulier vo, bijvoorbeeld beroepsgerichte vakken, Frans, natuur-/scheikunde. In dit praktijkvoorbeeld delen een vso-school en vo-school die samenwerken hun ervaringen met u: Hoe wordt de begeleiding vorm gegeven? Op welke manier worden vo-docenten ondersteund? Wat gaat er goed? Wat zijn knelpunten? Wat zijn ervaringen van leerlingen en docenten uit het vso en vo? Hoe wordt het onderwijs en de begeleiding bekostigd? Tijdens deze sessie is er veel ruimte om vragen te stellen en met elkaar kennis en ervaringen uit te wisselen.

SAMEN OM DE LEERLING; TOT WAAR REIKT DE VERANTWOORDELIJKHEID VAN DE SCHOOL?

14. ZAAL 15 RONDE 2 15.00 – 16.30CHAJA DEEN EN VINCENT FAFIEANIE, NJI

De veranderingen in het jeugdstelsel en de ontwikkeling passend onderwijs hebben parallelle doelen. Het accent moet komen te liggen op een stevige basis in opvoeden, opgroeien en ontwikkelen en betere preventie en vroeghulp. Schoolbesturen krijgen de opdracht en de middelen om elk kind passend onderwijs te bieden, terwijl gemeenten verantwoordelijk worden voor hulp aan jeugdigen en ouders in gezin, wijk en buurt. Samen werken onderwijs, jeugdhulp en niet in de laatste plaats jongeren en ouders aan ononderbroken schoolloopbanen. Dat klinkt mooi, maar hoe werkt het in de praktijk? Zijn er grenzen

aan de verantwoordelijkheid van de school? En wordt het stokje overgenomen of wordt er echt samengewerkt? Welke voorwaarden moeten er op school gerealiseerd zijn om optimaal samen te werken? In het afgelopen jaar heeft het NJi veel informatie verzameld over de wijze waarop er in het VO samengewerkt wordt met partners uit jeugdhulp, leerplicht en JGZ. In deze workshop delen we die kennis, maar reflecteren we ook graag met u op ontwikkelstappen voor de eigen situatie.

REALISEREN EN STUREN VAN BASISONDERSTEUNING IN PRAKTIJK - WAT HEEFT DIT TE MAKEN MET GOED ONDERWIJS GEVEN?

15. ZAAL 16 RONDE 1 & 2 11.15 – 12.45 / 15.00 – 16.30MIRELLA VAN MINDERHOUT, SENIOR ONDERWIJSADVISEUR VAN BUREAU MIND

Basisondersteuning is vastgesteld in uw samenwerkingsverband, dit kan per regio enigszins verschillen, maar de kern is goed onderwijs geven en een goede ondersteuningsstructuur hebben. Hoe stuur ik als teamleider, directeur, zorgcoördinator aan op het realiseren van goed onderwijs? Wat is dan kwalitatief goed onderwijs, dat aansluit op dat wat nodig is in passend onderwijs? Als we 1 factor weten die effect heeft op de kwaliteit van onderwijs, dan is dat de docent. Het is dan ook logisch dat 1 van de uitgangspunten van passend onderwijs is: De docent doet er toe. De vraag is: Wat merkt de docent daarvan in uw dagelijks handelen? Hoe zien we dit terug in de planmatige aanpak in de ondersteuningsstructuur en eventuele groepsplannen of leerlingbespreking? Antwoorden op deze vragen en richtlijnen voor implementatie krijgt u in deze workshop.

LUNCHSESSIE

HANDREIKING ‘OMGAAN MET LASTIG GEDRAG OP SCHOOL’

LUNCH ZAAL 13 12.45 – 13.15 / 13.15 – 13.45MANDY EVERS, NJI

Iedere docent krijgt te maken met moeilijk gedrag van leerlingen. Het gaat dan om gedrag dat lastig is voor de docent, maar ook voor de leerling zelf en voor andere leerlingen in de klas. Om de aanpak en uitwisseling over dit onderwerp op school te ondersteunen is een gespreksleidraad voor een teambespreking ontwikkeld. Zorgcoördinatoren of teamleiders (liefst in samenwerking met een begeleider passend onderwijs of jeugdhulpmedewerker) nemen hierbij het voortouw. Tijdens deze lunchsessie wisselen we graag met u uit over de handreiking en verkennen we de bruikbaarheid voor uw school.