Digibord

“Ik wil het bord gebruiken, ik wil het alleen niet leren gebruiken”

Wat staat je te wachten?

A. InventarisatieopdrachtB. Achtergrond digibordgebruikC. Haal meer uit het digibordD. Voorbeelden digibordgebruikE. Kijkwijzer

B: Achtergrond digibordgebruik

Digibordgebruik volgens Beauchamp

• Subsitutiefase• Lerende gebruiker• Beginnende gebruiker• Gevorderde gebruiker• Samenwerkende gebruiker

Substitutiefase

• Je geeft op precies dezelfde manier les als eerder met een gewoon schoolbord– Het is een soort whiteboard

Lerende gebruiker

• Je bent druk aan het experimenteren wat er allemaal mee kan. – Je gebruikt de digibordsoftware van het bord

Beginnende gebruiker

• Je weet wat de mogelijkheden zijn van het digibord. Er kunnen nieuwe didactieken ontstaan.– Je gebruikt naast digibordsoftware ook Internet– Je slaat lessen op voor gebruik volgende keren

Gevorderde gebruiker

• Vertrouwd met alle mogelijkheden. Kijkt welke mogelijkheden er meer zijn. Creatief denken kan ook aan bod komen. – Werken met mindmaps is een vorm van creatief

denken. – Gebruikt extra hardware (bijv. stemkastjes,

documentviewer, digitale microscope)

Samenwerkende gebruiker

• Digibord is integraal onderdeel van lesgeven. Nieuwe manieren van lesgeven ontstaan.– Videoconferencing via digibord. – Maar ook uitwisselen van lesmateriaal!

Vraag

• Hoe schat je jezelf in als je kijkt naar de niveaus van Beauchamp?

• Hoe schat je je collega’s in?– Subsitutiefase– Lerende gebruiker– Beginnende gebruiker– Gevorderde gebruiker– Samenwerkende gebruiker

C: Haal meer uit het digitale schoolbord

Haal meer uit het digitale schoolbord

• Onderzoek Lynn Voogt• 2009• In opdracht van KPC

Belangrijkste conclusies

• Laat voorbeelden zien, laat zien waarom die goed zijn of niet!– Intentionele informatie in plaats van

instrumentele informatie• Geef leerkrachten tijd om lessen te

ontwikkelen.

Technology Acceptance Model (TAM)

• Sterkte van de intentie 1. de attitude ten aanzien van het gebruik van de

nieuwe technologie,;2. het waargenomen nut van de technologie;3. het waargenomen gebruiksgemak en 4. externe variabelen.

Tips

• Hoe meer informatie aansluit bij de eigen situatie, hoe beter.

• Gevoel van eigenaarschap hebben• Aansluiten bij eigen doelen• Commitment is het meest effectief als de

commitment :– 1) actief is,;– 2) publiekelijk is; – 3) intern gemotiveerd is.

Aanbeveling

• Een leerkracht zou kunnen beschrijven waar zijn of haar eigen klas moeite mee heeft en op welke manier het digitale schoolbord hierbij zou kunnen helpen. Een leerkracht zou zelfs per leerling kunnen beschrijven hoe het digitale schoolbord deze leerling kan helpen.

Conclusie

• Zorg ervoor dat de leerkrachten die het bord moeten gaan gebruiken praktische voorbeelden krijgen, geef uitleg over waarom juist die voorbeelden goed zijn en in welke gevallen bepaald gebruik van het digitale schoolbord juist niet gewenst zijn

Opdracht

• Formuleer een casus waarin je duidelijk maakt waar een collega van jou moeite mee heeft en op welke manier het digibord daarbij ondersteuning kan bieden. Maak duidelijk om welke groep het gaat, welk onderwerp het is, voor welke leerlingen het is, welk hulpmiddel je aanraadt en hoe de collega dit hulpmiddel in kan zetten.

Kijkje in de school

• Is er een ICT-beleidsplan?• Hoe ondersteunt dit plan het schoolplan?• Op welke manier worden

onderwijsvernieuwingsprojecten vormgegeven?

TPACK-model

TPACK-consequenties

• Bij onderwijsontwikkeling stel je een team samen dat vanuit verschillende perspectieven een bijdrage kan leveren.

Vraag

• Bij welke onderwijsontwikkeling zou je je expertise als ICT-coördinator kunnen inbrengen?

D: Voorbeelden digibordgebruik

Meerwaarde

Meerwaarde digitaal schoolbord

• Levendiger presentaties• Heldere organisatie van bronnen• Meer interactie• Met stemkastjes het leren zichtbaar maken• Meer samenwerkend leren• Gemotiveerde leerlingen• (Bron: meerwaarde van het digitale schoolbord; Kennisnet)

Levendiger presentaties

• Multimediale bronnen:– Video (SchoolTV Beeldbank)– Audio (Kinderliedjes)– Animatie (voorbeeld leraar24)– Presentaties: • PowerPoint• Prezi (voorbeeld Prezi)• Notebook (hoort bij het SMART Board)• ActiveInspire (hoort bij het ActivBoard)

Meerwaarde digitaal schoolbord

• Levendiger presentaties• Heldere organisatie van bronnen• Meer interactie• Met stemkastjes het leren zichtbaar maken• Meer samenwerkend leren• Gemotiveerde leerlingen• (Bron: meerwaarde van het digitale schoolbord; Kennisnet)

Heldere organisaties van bronnen

• Eigen startpagina (YURLS, Symbaloo)– Van een school in YURLS– Van een juf in YURLS– Digibordmenu met Symbaloo

Heldere organisatie van bronnen

Meerwaarde digitaal schoolbord

• Levendiger presentaties• Heldere organisatie van bronnen• Meer interactie• Met stemkastjes het leren zichtbaar maken• Meer samenwerkend leren• Gemotiveerde leerlingen• (Bron: meerwaarde van het digitale schoolbord; Kennisnet)

Meer interactie

Meerwaarde digitaal schoolbord

• Levendiger presentaties• Heldere organisatie van bronnen• Meer interactie• Met stemkastjes het leren zichtbaar maken• Meer samenwerkend leren• Gemotiveerde leerlingen• (Bron: meerwaarde van het digitale schoolbord; Kennisnet)

Met stemkastjes leren zichtbaar maken

• Doe de digibordquiz!

Meerwaarde digitaal schoolbord

• Levendiger presentaties• Heldere organisatie van bronnen• Meer interactie• Met stemkastjes het leren zichtbaar maken• Meer samenwerkend leren• Gemotiveerde leerlingen• (Bron: meerwaarde van het digitale schoolbord; Kennisnet)

Meer samenwerkend leren

• Samenwerken aan het bord om een opdracht op te lossen– Voorbeeld Rekenweb (Bouwen met blokken)– Overleg samen hoe je het figuur moet draaien bij

het nachtspel

Meerwaarde digitaal schoolbord

• Levendiger presentaties• Heldere organisatie van bronnen• Meer interactie• Met stemkastjes het leren zichtbaar maken• Meer samenwerkend leren• Gemotiveerde leerlingen• (Bron: meerwaarde van het digitale schoolbord; Kennisnet)

Gemotiveerde leerlingen

• Visueel maken (bijvoorbeeld Google Earth)www.werkenmetgoogleearth.nl

• Verbanden duidelijk maken (in een verkeersles bijvoorbeeld)

E: Kijkwijzer

Kijkwijzer

• Petra Fisser• 2008• Stichting Kennisnet