Democratisch onderwijs

Wie ben ik?

“Until we can understand the assumptions in which we are drenched, we cannot know

ourselves”Adrienne Rich, (1929 -)

Waar komen we vandaan?

Waar willen we naar toe?

tegen welke prijs?

Welk Paradigma?

Waar komen we vandaan?

Evolutionair Aanpassing Milieu:

Bevrediging van behoeften

Gemengde leeftijdsgroep

Egalitair

Leren door spelen

Kennisintensief

Gevolgen landbouw & pastoralisme:

uitstellen behoeften

Ontstaan klassen

Lage waardering individu

Gehoorzaamheid

Arbeidsintensief

Beschaving tot ca. 1850:

>2% gaat naar school

Leren door kopiëren

In stand houden sociale en religieuze orde

Gebruik van fysiek geweld

Plato (427-347 v Chr.):“leren is een voorbereiding op het hiernamaals”

Johann Gottlieb Fichte (1762-1814):“Het doel van onderwijs moet zijn de wil totaal te vernietigen”

1850-1900:verbod op kinderarbeidschool krijgt een opvang en opvoed taakindustrieel denkenMassa-onderwijsJaarklassen-methode onderwijs

Geen zelfbeschikking

Geen relatie met leerstof

Afgerekend en vergeleken

Leren voor school, niet voor leven

Verveling, frustratie, pesten

Cynisch: leren is stom

Veroorzaken we de problemen die we proberen op te lossen?

Zitten we gevangen?

Hoe- lang- nog?

Waar willen we naar toe?

VrijheidInspraak

gelijkwaardigheid

Titel

Israël:een tsunami van democratische scholen

Nederland: 15 scholen

Welk Paradigma?

Leren is voor als je dood bent

Leren doe je voor je eigen plezier

Onderwijs moet erop gericht zijn de menselijke wil totaal te vernietigen!

Onderwijs moet de natuurlijke goedheid in

stand houden

Kennis moet toepasbaar zijn

Kennis staat in boeken en is geschreven in het

Latijns

Leren door conditionering

We maken onze eigen werkelijkheid

Competentie, autonomie, relatie

Maar werkt het ook?

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

Percentage who strongly or moderately

agreed that their

school exhibited each

quality

cooperative trusting respectful democratic

Quality

Figure 1: School Atmosphere

Conv'l SchoolFBS-AFBS-B

Bennis, 2005, enquete onder 10-15 studenten van ieder schooltype

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

Percentage who strongly or

moderately agree that the school

helped them develop the

quality

se l f-confi de nce

i nde p-e nde nce

com passion curiosi ty re spons-ibi l i ty

cri ti calthinki ng

se l f-aware ne ss

Personal quality

Figure 2: Development of Personal Qualities

Conv'l School

FBS-AFBS-B

Heel ergJaGeen antw.Nee

Gray & Channof, 1986, onderzoek naar Sudbury AlumniRespondenten; 69 van de 76 (91%)

Heeft school je goed voorbereid op het leven

daarna?

Greenburg, Sadofsky & Lempka (2005)Posner (2006)

Sudbury Val-ley School

Jefferson County open school

0,00%

10,00%

20,00%

30,00%

40,00%

50,00%

60,00%

70,00%

80,00%

90,00%

100,00%

Hogere op-leidingLeven reflecteert waardenControle over levenTevreden met huidige levenZoeken naar be-tekenisBetere wereld maken

Ga je mee op reis?