Hoe wij werken aan welbevinden EN

aan de preventie van probleemgedrag.

Sint-Michiel van 2,5 tot 18 jaar

Kleuterschool

Lagere school

Middenschool

Secundaire school

Artist Trading Cards

Campus 7-9-13

Campus 9 : kleuterschool

Campus 7 : lagere school eerste, tweede, derde leerjaar

Campus 13: lagere school vierde, vijfde, zesde leerjaar

Wijkschooltje kleuters: Het Geleeg

Wijkschooltje kleuters en eerste graad: Strooiendorp

Middenschool

Onze leerlingenpopulatie

Bulat Dieter Samira Lien Juul

Nafija Mohammed Ann-Sophie

Warre Redzheb Celine Kenny

onderwijskansenarmoede

Vreemde herkomst

Cijfers armoede - Ses

3 op 20 kinderen in Leopoldsburg leven in kansarmoede

Cijfers armoede - Ses

Figuur 03.06 | Aandeel van alle kansarme geboortes die scoren op

volgende indicatoren (%)

1 Maandinkomen

2 Arbeid

3 Opleiding ouders

4 Huisvesting

5 Ontwikkeling

6 Gezondheid

7 Arbeid-inkomen-opleiding

Onderwijskansenarmoede

Figuur 03.36 | Onderwijskansenarmoede-indicator voor kleuter-,

lager en secundair onderwijs

Ons spanningsveld

Ons spanningsveld

Het is een én én verhaal

De preventiepiramide helpt ons daarbij.

Hoe vergroten wij de kans op

een aangename én

veilige schoolomgeving?

1. Wat zit er in elk niveau

2. Hoe zijn wij met de

preventiepiramide in onze school

aan de slag gegaan?

Niveau 4: Probleemaanpak

Niveau 3: Specifieke preventie

Niveau 2: Algemene preventie

Niveau 1: Leefklimaatbevordering

Niveau 0: Brede, maatschappelijke context(politiek, sociaal, cultureel, ecologisch)

Probleem-gerichteaanpak

Niet -probleem-gerichteaanpak

ATTITUDEVORMING STRUCTURELE AANPAK

De preventiepiramide (Prof. J. Deklerck)

Verwachtingen,

middelen,

ondersteuning, …

!

Dubbele insteek

Niveau 0: de brede

maatschappelijke context

= leerlingenpopulatie

= beleid van de gemeente

= werkgelegenheid

= de context van de verschillende campussen

Niveau 1: leefklimaatbevordering

In de klas:

Samen te vieren

Projecten uit te werken

Partnerwerk en groepswerk

Enz…

attitudevorming structurele aanpak

verantwoordelijkheden opnemen taken

samenwerken belonen

Niveau 2: Algemene preventie

Spelkoffers

Aanleren sociale vaardigheden

Gedragscode

Conflictbemiddeling

Enz…

attitudevorming structurele aanpak

conflictbemiddeling gedragscode

pesten tolereren we niet! school- + klasafspraken

Conflictbemiddeling

Wat?

Bemiddeling is een poging om conflicten constructief

In te dijken.

= niet zoeken naar schuldvraag

Wie ?

leerlingen van het 5e /6e leerjaar als bemiddelaars

Wanneer en Waar?

Tijdens de middagspeeltijd op campus 7 en campus 13

Conflictbemiddeling

Hoe?

1. Bemiddeling inleiden

2. Stanpunten verklaren

3. Conflicten verduidelijken

4. Gemeenschappelijk naar oplossingen zoeken

5. Overeenkomst treffen (contractje)

Gedragscode

Respect voor leerkrachten/personeel

Respect voor medeleerlingen

Respect voor materialen

Ondertekening door ouders

Ondertekening door leerlingen

Niveau 3: Specifieke preventie

Nabijheid van de leerkracht

Oog voor risicoleerlingen

Enz…

attitudevorming

werken aan sociale

vaardigheden met ‘kids skills’

structurele aanpak

vorderings- of beloningskaarten

Wekelijks leerlinggesprek

vorderingskaart

Kids’ Skills

Niveau 4: Probleemaanpak

Gedragscontract

Kids on Track

No Blame

Oudergesprek

gedragscontract

Kids on Track

www.kidsontrack.be

No Blame

2. Hoe gingen wij tewerk?

= Hoe dit spanningsveld wegnemen en

de neuzen in dezelfde richting zetten?

Hoe gingen wij te werk?

Stap 1: preventie-piramide uitleggen op pv.

Vier ‘actie’-niveaus

Hoe gingen wij te werk?

Stap 2: reeds bestaande maatregelen inventariseren op pv.

“Wat doe jij als leerkracht- doen wij als school – in elk niveau?”

Hoe gingen wij te werk?

Stap 3: Blik verruimen a.d.h.v. document (bevraging)

Bespreekbaar maken welke maatregelen veel aandacht krijgen en welke de ‘onderbelichte vlekken’ zijn.

Hoe gingen wij te werk?

Stap 4: prioritaire doelstellingen en acties kiezen + toetsen aan de

visietekst SOEM.

Voor onze school:

conflictbemiddeling verderzetten

opvoedingsrapport

Een effectief beleid werkt op drie/vier niveaus

Leerlingen

Leerkrachten

School

Ouders

Wat zijn de gevolgen?

= duidelijkheid !

Alle leerkrachten aan dezelfde koord

Kinderen leren verantwoordelijkheid nemen, want zij hebben zelf gekozen al of niet een grens te overschrijden en dienen daarvan de

gevolgen te dragen.

Spanningsveld is weg, maar verplaatst naar de ouders

En wat winnen wij erbij?

Leerlingbetrokkenheid

Minder overlast van dagdagelijkse prullen

Een nog beter leef- en leerklimaat

Jongeren die in de wereld staan met een gezonde dosis

vaardigheden.

praktisch

Praktische uitwerking gedragscode = vert-werkgroep

Praktische uitwerking conflictbemiddeling = team leerkrachten

Opvoedingsrapport = stappenplan

Casus Jan

Jan heeft op de jeugdbeweging het spel “verkrachtertje” geleerd. Hij

wil dit in school ook spelen. De ouders van Fatima vinden dit niet

kunnen. Na een gesprek met de ouders van Fatima vraagt de

klasleerkracht zich af of een gedragscontract op zijn plaats is.

Casus Mohammed

Mohammed voelt zich niet goed in zijn vel. In de klas houdt hij zich

niet aan de regels en stoort hij de anderen en de lesgang van de

juf. Op de speelplaats zijn er voortdurend conflicten. Mohammed

staat vaker tegen de muur dan dat hij kan spelen. Hij is daarbij heel onrespectvol naar de leerkrachten en medeleerlingen. Is het dan

niet tijd voor een gedragscontract?

Meer weten?

www.educatiefcentrum.info

http://www.ond.vlaanderen.be/antisociaalgedrag/pgs/

= De publicatie "Pesten en geweld op school: handreiking voor een daadkrachtig schoolbeleid"