Download - “Hele taak” modellen

Symposium 4CID – 13 november 2008, Rotterdam

“Hele taak” modellen

Een holistische benadering van instructieontwerp

Liesbeth Kester


Inhoud

Wat is een “hele taak” instructieontwerp model?

Waarom zijn deze modellen nodig?Welke instructieontwerp modellen

hanteren de holistische benadering?Hoe wordt de holistische benadering in

deze modellen toegepast?


Wat? Waarom? Welke? Hoe?

Kenmerken “hele taak” modellen

Holistische benadering

Taken en inhoud worden geanalyseerd als één geheel

Taken en inhoud worden geordend van simpel naar complex zonder het geheel uit het oog te verliezen



Van deeltaak modellen en een atomistische benadering van instructieontwerp…

… naar “hele taak” modellen en een holistische benadering van

instructieontwerp.



Deeltaak modellen

Compartementalisatie

Fragmentatie

Niet speciaal gericht op transfer

“Hele taak” modellen

Integratie

Coördinatie

Gericht op transfer



Four component instructional design model (van Merriënboer, 1997; van Merriënboer & Kirschner, 2007)

Elaboration theory (Reigeluth, 1987, 1999)

Goal based scenarios (Schank, 1993/1994)



4CID modelLearning tasks

•Task description (e.g., worked-out example, completion task, conventional task)•Guidance

Part- task practice•Practice items

Procedural information•How-to instructions (exemplified by demonstrations)•Prerequisite inf ormation (exemplified by instances)•Corrective f eedback

Supportive information•Domain models (illustrated by case studies)•Systematic approaches to problem solving (illustrated by modeling examples)•Cognitive f eedback

Learning tasks•Task description (e.g., worked-out example, completion task, conventional task)•Guidance

Part- task practice•Practice items

Procedural information•How-to instructions (exemplified by demonstrations)•Prerequisite inf ormation (exemplified by instances)•Corrective f eedback

Supportive information•Domain models (illustrated by case studies)•Systematic approaches to problem solving (illustrated by modeling examples)•Cognitive f eedback



Elaboration Theory



Goal based scenariosDoelMissieCover storyRolScenario activiteitenBronnenFeedback


Samenvattend

Hele taak modellen: Wat?

Holistische benadering van instructieontwerp

Waarom? Reactie op atomistische modellen dmv integratie,

coördinatie en focus op transfer

Welke? 4CID, elaboration theory, goal based scenarios

Hoe? Centraal stellen van leertaken, “learning episodes” en goal

based scenarios


Meer informatie

Van Merriënboer, J. J. G., & Kester, L. (2008). Whole task models in education. In J. M. Spector, M. D. Merrill, J. J. G. van Merriënboer and M. P. Driscoll (Eds.), Handbook of research on educational communications and technology (pp.441-456). New York: Routledge, Taylor & Francis Group.