Grip op Samenwerking

Deelsessie 6: Transitie aanpak

Jeugdzorg Amersfoort17/11/2011

Dr. Saartje SondeijkerDr. Derk Loorbach

Transitie aanpak fundamenteel anders dan ‘Transitie Jeugdzorg’

‘Anders doen’ versus ‘anders denken’

Cliënt is uitgangspunt Cultuurverandering: zorgsysteem fundamenteel aan de kaak stellen Aansluiting zoeken bij lange termijn maatschappelijke behoeften Beweging ontstaat van onderop, is gezamenlijk gedragen en

vertoont samenhang

Decentralisering als vliegwiel

Druk op korte termijn focus

Versus

Ruimte voor het inzetten vaneen ander spel

Transitie gaat over het proces met elkaar

Gezamenlijk beeld van de verandering ontwikkelen om vernieuwing in dagelijkse praktijk vorm te geven

Even loskomen van het nu, om dan weer aansluiting te zoeken

Samen, maar ieder vanuit zijn eigen belang en beweging

Werken vanuit het bestaande, niet los ervan “Wie beweegt blijft

bewegen. Wie niet beweegt wordt

bewogen.”JAC GEURTS

“De specifieke problemen waar we tegenaan lopen kunnen niet opgelost

worden, met dezelfde manier van denken als waarin we ze gecreëerd

hebben. “ ALBERT EINSTEIN

Transitie aanpak probeert te leren van ‘werkende mechanismen’ tijdens verandering

Erkent dat de wereld om ons heen complex is,… niet maakbaar of voorspelbaar

Ontwikkelt een gezamenlijk denkkader als gedachteconstruct,... creëert oplossingsenergie bij de mensen die het moeten doen

“Fate favours the prepared mind”

Transitie aanpak verbindt en empowered

Een transitie overkomt je niet, je kan er samen iets in betekenen

Complexiteit wordt behapbaar Zicht op eigen rol en complementariteit Gezamenlijk nulpunt verzacht belangentegenstellingen Downscalen naar diegenen die het moeten doen Door een andere bril zie je andere kansen en acties Oog voor draaggolven van vernieuwing

Sensitiviteit . sociale structuren . beweging

Hoe werkt dat dan voor de professional?

Door ‘playfull learning’ dezelfde taal gaan spreken

Divergeren en convergeren

Professionals vertellen vanuit hun eigen praktijk1. Achteraf structuur bieden2. Synthetiseren van anekdotes3. Labelen met woorden

Door ‘playfull learning’ dezelfde taal gaan spreken

Divergeren en convergeren

Professionals vertellen vanuit hun eigen praktijk1. Achteraf structuur bieden2. Synthetiseren van anekdotes3. Labelen met woorden

Tell me and I forget, teach me and I remember,

involve me and I learn

Er is een cliënt met een behoefte Er bestaat géén jeugdzorgsysteem Je mag de jeugdzorg vanaf de grond opbouwen Wat reik je minimaal aan? (NIET WIE?)

Voorbeeld: gedachte-experiment

Wat doe je feitelijk met deze werkvorm?

Zicht op positionering vanuit gezamenlijkheid

Agendasetting: wat al in de vingers, waar nog hard aan trekken?

Jeugdzorg terugbrengen tot de essentie! Het onbekende voorstelbaar maken De transitie een gezicht geven