Gebruikersdag Didiclass 2010

Marc Van Laeken (RdMC) & Walter Geerts (NHL)

Welkom

• Het is net diepzeeduiken. De eerste keer zie je vooral stenen, zand en donker gras, maar als je beter kijkt dan zie je ……

….. vele visjes, krabben, grote mooie vissen en dan denk je: jeetje wat zit het hier tjokvol met beesten.

En ja, zo werkt het ook met Didiclass

Frank de JongGebruikersdag Didiclass

Basispartnerschap Didiclass

Ruud de Moor Centrum - OU & NHL Hogeschool

Materiaal Didiclass

• Online casusbank OU• www.didiclass.nl

• Publicatie “Wat zou jij doen?”• uitgeverij Coutinho

• Projectresultaten• “Doorkijkje Didiclass” + “Zo kan het ook”

• Dvd PO en Dvd VO• Casus van de maand, catalogus en tips van gebruikers

• Meesterschapspel• Verspreiding diversen via website

project

basisuitgangspunten• als casus

– verdichting van werkelijkheid– intrigeert, fungeert als opzet, legt niet uit

• didactisch ‘open’– wel impliciet want altijd aanbiedingsvorm– halffabricaat voor docent: ‘moet er wat mee’ (setting)– en maakt het zich dus ‘eigen’ (hoge identificatie)

• echte beelden– authenticiteit geeft meerwaarde t.o.v. taal, script en

enscenering– zeker over de ‘persoonlijke identiteit’ van leraar-zijn

Niet:• illustreren• instrueren• demonstreren• beoordelen

Wel:• oriënteren• confronteren• problematiseren• reflecteren

reflectie op korrelgrootte des levens

• kracht van de meerduidigheid van het beeld• ‘juiste’ interpretatie is niet voorgegeven (ook niet na)• besef van complexiteit van afwegingen

• niet als competentie afvinkbaar en optelbaar• ui-model van Korthagen (betrokkenheid, identiteit,

overtuiging, bekwaamheid, gedrag) als mogelijk kader

• eerlijk over zichzelf via ‘veilige’ omweg van anderen

Kijkkader

emotioneel praktisch theoretisch

didactisch duplo: open constructie

• keuze tussen casussen• wel lego, zelfregulerend, geen leereenheden

• verwerking is open• belang rol van docent, geen instructie-modus

• beeldbron als ‘trigger’ tot verdieping• reflectie op ‘brandspiegeltjes’ onderwijs

• kennisconstructie• sociale interactie, contextueel, construerend

kernreflectie‘Bewust onderwijzen we wàt we weten en kunnen’‘Onbewust onderwijzen we wié we zijn’ Hamacheck

Korthagen’s ui (uil pellen van buiten naar binnen)• omgeving• gedrag• bekwaamheid• overtuiging• identiteit• betrokkenheid

• ‘flow’ bij harmonie tussen lagen, ‘op één lijn’

niveaus van leren1e ordevan bestaande regels en opvattingen (regelniveau)

2e ordeter discussie stellen van bestaande regels en inzichten (inzichtniveau)

3e ordehet raakt essentiële principes en eigen identiteit (kernreflectie)

11.45-12.15 uur Keynote “Casus en kennis”dr. Mieke Lunenberg (Velon-projectleider) 6/7

12.15-13.00 uur (parallel) werken met dilemma’s “Wat zou jij doen?”

Pabo: Charles Vandalon (Fontys) in zaal 4of

VO: Joke van Balen (NHL) in zaal 6/7

vóór de lunch

nà de lunch13.30-14.30 uur

Workshop 1 Casus en kennis.Zaal 4 dr. Mieke Lunenberg (Vrije Universiteit)

Workshop 2 Beeld en geluid bij verandermanagement.Zaal 3 Marcel van Wissen (Gemeente Ridderkerk)

Workshop 3 Meesterschapspel, workshop met studenten.Zaal 6/7 Walter Geerts (Projectgroep Didiclass)

na de workshops

14.30-15.00 uur Afscheidsbabbel

www.didiclass.nl