1

blad voor ouders

Uitgave van het

ZERNIKE COLLEGEJaargang 13, nr. 1

oktober 2010

Introductiekampen eerste klassen Introductiekampen eerste klassen Taaldorp Rummerinkhof Taaldorp Rummerinkhof

Aanscherping exameneisenAanscherping exameneisen

Redactie: Petra Agricola, Gerrit Douma, Erwin van Dijk, Harrie Hadders, Karin Hofman, Gea Hoornsman, Josja Postma en Peter Tolsma

Eind- en tekstredactie: Josja Postma en Peter TolsmaPrepress en druk: Van Liere Media, EmmenE-mail ZernikeZaken:jpostma@zernike.nl / ptolsma@zernike.nl

2

November 22-25 Mentorspreekavond Zuidlaren

23 Rapport mee Zuidlaren

30 Rapport mee Rummerinkhof

December 1 Mentorspreekavond 4, 5, 6 vwo W

esterse Drift

2 Mentorspreekavond 4 en 5 havo

Westerse Drift

3 Terugkomdag oud leerlingen Westerse

Drift

6 Rapporten mee HarmJanZondag

8 Docentenspreekavond AtheneumPlus

Westerse Drift

6-8 Mentorspreekavond Rummerinkhof

14 Docentenspreekavond HarmJanZondag

17 Kerstviering op alle locaties

20 Dec - 2 Jan Kerstvakantie

Januari 3-6 Musical Bommen Berend

15 Opendag Rummerinkhof

20-26 Toetsweek Rummerinkhof en Zuidlaren

29 Opendag Helperbrink, Harm Jan

Zondag, Van Iddekingeweg en Van

Schendelstraat

Colofon

Agenda november, december en januari

Agenda 2RENZ op het VMBO 3Studiemiddag breingeheimen mentoren klas 1 Rummerinkhof 4Wie is...Diana Blanksma? 5Niek Beelen 5Wist u dat... 6Leerlingen werken mee aan instructiefi lm Live@edu 7 AIM Methode voor Frans 8Aanscherping Exameneisen – Aanpassing Overgangsnormen 9Introductiekampen 9

Een nieuw innovatief betaalsysteem van Xafax 12Fenna de Groot 12De boekenman op het Zernike 13Taaldorp op het Rummerinkhof 14Wieke Hillen 14ZCOOLband Van Iddekingeweg 15Wie is...Erwin van Dijk? 16Column Harry Hadders 17Beste ouders 18Robin Kamping 19Rense Veenstra 19

Inhoud

3

RENZ op het VMBO Een bijzondere vorm van leerlingbegeleiding op school

gewone alledaagse praktijk in te voeren. Zo heb-ben we met RENN4 (regionaal expertisecentrum noord Nederland) en het Noorderpoort afspraken gemaakt om de leerlingbegeleiding te verbeteren bij ons in de bovenbouw VMBO. Het project RENZ levert ons in de praktijk veel voordelen op. Er is sprake van meer handen voor de klas: RENN4 heeft een onderwijsassistent geleverd die vier dagen per week de leerlingen extra begeleidt. Ook zijn nu de leerling-besprekingen verbeterd, want er is altijd een expert van RENN4 aanwe-zig. Binnen dit project is er een speciaal in-tensief scholingsprogramma voor leraren, zodat de deskundigheid onder het personeel vergroot wordt.”De docenten, mentoren en het zorgteam op zowel de Van Schendelstraat als de Van Idde-kingeweg hebben inmiddels de voordelen van het project RENZ al ervaren. Positieve reacties, kortere lijnen en veel duidelijkheid wat te doen en hoe met een leerling om te gaan. Dat dit ook ten goede komt aan de leerling en het lesgeven in het algemeen moge duidelijk zijn.

Tijdens leerling-besprekingen komen geregeld leerlingen met ADHD, PDD-NOS en ODD naar voren. Het begeleiden van deze leerlingen is inspannend werk. Echter, gaat deze begeleiding goed, dan levert dit niet alleen veel positiefs op voor de desbetreffende leerlingen, maar ook voor de andere leerlingen uit de klas en de docenten. Hoe begeleid je leerlingen met gedragsproble-men en leerproblemen zo, dat alle leerlingen de aandacht krijgen die ze nodig hebben en verdie-nen? Hoe zorg je dat docenten kunnen omgaan met leerlingen met een zorgvraag en hoe haal je de benodigde expertise binnen de school? Hier is een belangrijke taak voor het zorgteam weg-gelegd. Om de begeleiding van leerlingen met gedragsproblemen en leerproblemen zo goed en gestructureerd mogelijk te laten verlopen, maken we op het VMBO Groningen Zuid gebruik van het project RENZ. Dit staat voor de letters RE uit RENN4, N uit Noorderpoort en de Z uit Zernike.Directeur Peter Zwarter is blij met deze nieuwe opzet van leerlingbegeleiding. “RENZ is een pro-ject waarbij we ons extra inzetten om iets nieuws te leren of te produceren om het daarna in de

Studiemiddag breingeheimen mentoren klas 1 Rummerinkhof

Door Lidy de Boerteamleider klas 1 en 2 VMBO

Waarom hebben leerlingen in de puberteit vaak moeite om enkele weken vooruit te plannen?

Hoe kunnen leerlingen beter onthouden wat ze geleerd hebben?

Hoe veranderen de hersenen door leren?

Antwoord op bovenstaande vragen kregen de mentoren van klas 1 RH op donderdagmiddag 16 september toen zij (en een aantal andere belang-stellenden) een workshop volgden onder leiding van de auteur van het boek Breingeheimen, Jitske Schulte.

In klas 1 aan de Rummerinkhof gaan we dit jaar werken met die methode voor studievaardighe-den tijdens de mentor- en studielessen. Deze methode maakt gebruik van de nieuwste inzich-ten in hersenen en leren. Het laat de leerlingen kennismaken met manieren om leren leuker en effectiever te maken en het leert ze hoe hun brein het beste informatie opneemt en onthoudt.

Meer inzicht in hun eigen brein kan leerlingen ook motiveren, want leren betekent namelijk dat je hersenen groeien: er ontstaan nieuwe verbin-dingen.

Tijdens de studiemiddag begonnen we met de theorie rond de nieuwste (hersens)inzichten in leren, daarna gingen we zelf aan de slag met een aantal oefeningen die in de klas gebruikt kun-nen worden; we oefenden in sneller lezen en in mindmappen.

Al met al een hele zinvolle en vooral erg leuke middag waarmee de mentoren aan de slag kun-nen om hun leerlingen goed te ondersteunen bij het leren, zodat “de positieve leerresultaten bevorderd worden en de negatieve gevolgen van leerfrustraties voorkomen worden”.

Door het lezen geïnteresseerd geraakt in de werking van het brein? Doe de ‘selective atten-tion test” op http://viscoq.beckman.illinois.edu/fl ashmovie/15php

4

5

Het was even wennen maar ze voelt zich er al helemaal thuis. Diana Blanksma, 42 jaar, is de nieuwe teamleider voor de theoretische leerweg aan de Van Iddekingeweg. Na als LIO op bijna alle vestigingen van het Zernike college te heb-ben gewerkt, kwam ze als docente biologie aan de Helperbrink terecht. Hier werd ze na verloop van tijd coördinator van het LWOO en van het leergebied science en zat in de onderwijscom-missie en beleidsgroep. Nu dus een stapje hoger; teamleider.,,Ja, deze locatie is anders. Maar het bevalt me wel, zeer zeker. Het is hier meer gestructureerd. Maar het was wel even wennen hoor. Ik kwam uit een team waar we elkaar al meer dan tien jaar kennen en dus blind op elkaar konden vertrou-wen. Hier was alles voor mij nieuw, ik moest de mensen en de onderlinge verbanden leren ken-nen. Wat dat betreft was het reuze handig dat ik mee geweest ben op excursie naar Slowakije.”,,Hier heb je een team van mensen die veel wil-len, er zit veel positieve energie op deze loca-tie. Het gaat soms op een andere manier dan ik gewend ben maar ach, zij moeten ook aan mij wennen. Maar ze staan hier dicht bij de leerling en dat bevalt me prima.”Diana komt van de Helperbrink, Montessori onderwijs. ,,Nou, zoveel verschilt dat ook niet met de manier van werken op de Van Iddekin-geweg. Je kun het hier het best omschrijven

als het beste van de verschillende onderbouwlocaties en dat in een werk-zame combinatie. De leerlingen leren hier veel om het zelf te doen, ze werken met weektaken en nogmaals, de docen-ten staan dichtbij de leerlingen. Maar het betekent wel dat

je hier binnen bepaalde grenzen moet blijven en daar moet iedereen zich aan houden. En ja, als ik eerlijk ben is dit voor mij de ideale combinatie.“,,Wat mijn doelen zijn? Ik wil hier een team van maken waarin verantwoordelijkheid, openheid en communicatie de basis vormen. Als docenten dit doen, slaat dit vanzelf over op de leerlingen. We komen over een paar jaar weer helemaal binnen het Zernike College terecht en daar werk ik nu naar toe. En ach, iedereen wil het op zijn of haar locatie zo goed mogelijk geregeld hebben. Ik ben blij dat ik hier werk, het leerlingenaantal groeit en na enkele weken kan ik wel zeggen dat wij hier een grote hoeveelheid leuke aardige leerlin-gen hebben. Een locatie met een ideale grootte, iedereen kent elkaar en er is respect voor een ander.”

Wie is...Diana Blanksma?

Naam: Niek BeelenVak: Lichamelijke OpvoedingVestiging: ZuidlarenWaarom voor het onderwijs gekozen (in dit vak)? Passie voor sport en kinderen

Leukste ervaring tot nu toe? Hoe leerlingen van de eerste klas de Cooper test lopen. Daar ben ik ècht trots op

Wat doe je over tien jaar? Over tien jaar werk ik op een middelbare school als LO-docent en heb daarnaast een aantal nevenactiviteiten. Misschien een aantal uren als natuurkunde docent, of werk gedeeltelijk in de buitensport.

6

…onze XXL band weer een spetterend optreden op het Noorderzon festival heeft gegeven?

……onze XXL band weer een spetterend optredehet Noorderzon festival heeft gegeven?

Wist u dat...

…we in de afrondingsfase van de ontwikkeling van het Schoolplan 2011-2015 zitten?

…de locatie Zuidlaren een oplaadpunt voor elektrische fi etsen rijker is?

…Anne Joke Schmidts een boeiende en leerzame workshop Leren Schrijven heeft verzorgd aan de Van Iddekingeweg?

…zes docenten van het Montessori JuniorCollege -Jeroen Zijlstra, Harm Tiggelaar, Arno Moeijes, Jeroen Bol, Marcel Bongart en

Rick Reinds- zelfs in het buitenland goede reclame maken voor het Zernike College? Zij dit deden in Münster tijdens de Sparkassen Münsterland

Giro 2010, een wedstrijd die door de WDR live werd uitgezonden.

Leerlingen werken mee aan instructiefi lm Live@edu

Door Aad van de Drift

Zolang internet in onze school al beschikbaar is hebben alle leerlingen en personeelsleden een eigen e-mailadres. De eerste jaren werd er hooguit door een kwart van de totale popula-tie gebruik van gemaakt. In de afgelopen 14 jaar veranderde de ma-nier waarop de mail een rol speelde in het dagelijks leven drastisch. Werden er vroeger nagenoeg alleen maar teksten verzonden, tegenwoordig gaan zelfs boeken, brieven, rap-porten, foto’s en zelfs fi lmpjes over de mail.

Docenten maken al jaren gebruik van de mo-gelijkheden van schoolmail, leerlingen in veel mindere mate. Een reden daarvoor is de geringe capaciteit van de mailbox; een andere reden de naam die achter de apenstaart staat. Een paar jaar geleden heb ik daar navraag naar gedaan en uit de reacties bleek dat een groot struikelblok. Mail is een noodzakelijk onderwijshulpmiddel ge-worden. Docenten en leerlingen sturen dagelijks veel materiaal, waardoor het eenvoudig is om sa-men te werken. Denk maar aan voorbereidingen voor proefwerken, huiswerk of opdrachten, maar ook vanuit de schoolscanners kan iedereen elkaar iets toesturen. Steeds vaker wisselen leerlingen zeer grote bestanden uit of werken ze samen in een project aan hetzelfde document. Voor een school als het Zernike College is de omvang van al deze digitale transacties dermate omvangrijk, dat het niet meer mogelijk was om dit intern op een betaalbare en betrouwbare wijze te regelen. In 2008 kwamen wij in aanraking met een inte-ressante oplossing. Extern plaatsen van mail en bestanden blijkt mogelijk, zelfs gratis. Als eerste school in Nederland zijn we daarna voorzichtig met Live@edu aan het experimenteren geslagen. In klas 3A in Zuidlaren begonnen we dit experi-ment.

De school bezit gelukkig ook nog een andere domeinnaam, waardoor de reguliere mail niet in de war kwam. Het enthousiasme van personeel en leerlingen zorgde ervoor dat binnen een maand de hele school betrokken werd bij deze pilot. Na een jaar experimenteren hebben we vorig jaar na de zomervakantie Live@edu schoolbreed ingevoerd, zodat we nu in de ‘cloud’ werken, zoals online-diensten bekend staan.

Wat is Live@edu?Het hele voortgezet onderwijs wordt zich steeds meer bewust van de mogelijkheden die de cloud hen biedt. Voor scholen is het immers een goede en gratis oplossing voor twee kostbare zaken; mail en opslag. Vooral de mail en de Skydrive-opslag zijn interessante opties.

Zo kan er mail verzonden worden tot 20 MB en heeft de mailbox een omvang van 10GB. Met het mailaccount kan iedereen op Skydrive zijn be-standen opslaan en delen. Deze bestanden zijn zowel op school als thuis te benaderen.Vlak voor de zomer kregen we Offi ce10; vanuit deze versie is het zelfs mogelijk heel eenvoudig de online bestanden te gebruiken.Om online te werken krijgt elke leerling een zo-genaamd Live account. Dit account is te koppelen met een eigen live, hotmail of msn adres. Het school e-mailadres is dan niet meer nodig. Wel komt alle mail naar bij-voorbeeld leerlingnaam@zernike.nl bij de betref-fende persoon in zijn mailbox.Er kan nog veel meer met het live-account dat iedereen heeft gekregen. Om dat helder te maken hebben leerlingen van onze school vorig jaar meegewerkt aan instruc-tiefi lmpjes.

Deze zijn voorlopig te zien op Bazzmedia: http://www.bazzmedia.nl/edu/

7

8

Begin schooljaar 2010-2011 is Zernike Montes-sori Junior College van start gegaan met een nieuwe, veelbelovende lesmethode Frans: AIM. Dit staat voor Accelerative Integrated Method. Deze methode is ongeveer tien jaar geleden in Canada ontwikkeld en maakt gebruik van geba-ren. Deze gebaren helpen niet alleen om woorden te begrijpen en te onthouden, maar ze drukken ook grammaticale structuren uit.

Vanaf de eerste les spreekt iedereen alleen maar Frans. Bij ieder woord dat gesproken wordt, hoort een gebaar. De docent doet het voor, de leerlin-gen doen het na. Door de koppeling van woord en gebaar leert de leerling de betekenis.Deze nieuwe methode volgt de lijn van de na-tuurlijke taalverwerving, die eveneens mondeling begint. Lezen en schrijven doe je met AIM pas als woorden en grammatica meerdere keren aan bod zijn geweest. In een later stadium krijgen de leerlingen werkboeken en schriftelijke toetsen.

De sectie Frans is erg enthousiast over deze methode evenals de docenten en leerlingen die al met AIM werken. Uit onderzoek is gebleken dat leerlingen meer, beter en sneller leren en dat de drempel om Frans te spreken eerder weg valt. In Nederland werken ongeveer 30 scholen met de AIM methode.

Richt Popma, docente Frans Helperbrink: “De kick is groot als blijkt dat leerlingen goed com-municeren en het ook als een automatisme beschouwen om Frans te praten, met docent en met elkaar. Wij willen ze laten ervaren dat Frans meer is dan alleen een boek, ze het vertrouwen geven dat ze het echt zelf kunnen spreken en begrijpen. Onze eigen kennis van het Frans en ons enthousiasme daarvoor overdragen: “oui on le peut!” (yes we can…!)”.

AIM Methode voor Frans

Introductiekampen

Met ingang van dit schooljaar werken wij met aangepaste overgangsnormen in zowel de onderbouw als de bovenbouw. Een nieu-we ‘zak-slaag’ regeling maakt het noodzake-lijk hierop te anticiperen. De aanscherping van de eindexameneisen houdt in dat:

• Per schooljaar 2011-2012 wordt de maat-regel van kracht dat voor alle vakken op het centraal examen (CE) gemiddeld een voldoende (minimaal een 5,5) moet wor-den gehaald. Dit gaat gelden voor leerlin-gen VMBO, havo en vwo

• Eveneens gaat per schooljaar 2011-2012 de maatregel gelden dat voor leerlingen in het basisberoepsgerichte leerweg (BB) van het VMBO het schoolexamen (SE) hetzelfde gewicht krijgt als het centraal examen, net als havo en vwo

• In het schooljaar 2012-2013 zal voor leerlingen havo en vwo de maatregel ingaan dat maximaal één 5 als eindcijfer (het gemiddelde van het SE en het CE) mag worden gescoord voor de kernvakken Nederlands, Engels en wiskunde.

De overgangsnormen in de onderbouw en bovenbouw zijn met ingang van dit school-jaar aangepast. Om alle leerlingen in de gelegenheid te stellen hierop te antici-peren zijn de overgangsnormen inmiddels uitgedeeld, daar waar wij dat normaal pas bij het eerste rapport doen. De vernieuwde overgangsnormen zijn ook te vinden op de website van het Zernike.

Aanscherping Exameneisen – Aanpassing Overgangsnormen

Excursie TL, Slowakije

TL 4 is een week op excursie geweest in Slowakije. Maar liefst 127 leerlingen en 14 docenten hebben een vet leuke week gehad in Bratislava. Sissi-Tour gehad in Wenen, prachtstad. Wel een zware bergwandeling, heel gezellig in het hotel, hoogtepunt van onze schooltijd.

9

10

We gingen kanoën en omdat er bij een groepje een peddel inviel, is er iemand in het water gesprongen om de peddel te pak-ken. Toen we klaar waren met het kanoën en iedereen er weer was gingen we een kampvuur maken en spelletjes spelen, het was erg gezellig totdat Milan ons naar bed stuurde.

Die dag er op moesten we al om 6.15 uur op-staan! Fietsen door regen en met tegenwind naar Lauwersoog om daar te gaan wadlopen.

’s Avonds Bonte Avond: erg leuk en gezellig!!

De disco was te gek. We hebben de hele avond gedanst!

Ik vond kamp leuk en vooral de activiteiten en de disco.

Zeilen was super tof!

Ik heb veel nieuwe vrienden gemaakt op kamp!

Het was gezellig op kamp en de activiteiten waren leuk en gezellig.

In de tent slapen was super gezellig maar wel een beetje koud…bbrrr.

Het kanoën was gaaf.

Op kamp vond ik het gezellig met de nieuwe klas!

Ik had een dikke slaapzak, sommige leerlingen ook niet.

Introductie Montessori Kamp Eernewoude

Introductiekamp Winsum Atheneumplus

11

Z1F wint Zernike’s got Talent!! Super optreden door de hele klas!! Plezier straalde er van af.

Geweldige sportieve sportmiddag die is gewonnen door klas Z1C! Geen enkele blessure.

Leuk dat kanoën in Winsum, maar wij werden door een motorbootje getrokken en waren net op tijd voor de bus.

Kamperen in Elp. Minstens één beautycase per meisje moest mee als bagage!

‘Het introductiekamp is een goede manier om je klasgenoten te leren kennen. Je doet alle activiteiten, zoals het spel met de strandballen, samen. Het zou wel leuker zijn als het kamp nog langer zou duren, zodat je ook meer vrije tijd hebt om bijvoorbeeld naar het zwembad te gaan.’

Shair Amiri, R1A

Zuidlaren Rumminkhof

‘De strandactiviteiten -spijkerslaan, touwtrekken, boomstamwerpen- waren erg leuk, omdat ik ze nog nooit eerder had gedaan. Doordat de meeste van ons met klasgenoten in een tent sliepen die we nog niet kenden, ik met Sterre, hebben we bijna allemaal nieuwe vrien-den gemaakt.’

Giny Pot, R1C

Al een aantal jaren werken we op school met een betaalsysteem van Xafax. Leerlingen betalen voor de verschillende zaken op school met hun Xafax pasje. Het scheelt een hoop tijd als de leerlingen in de pauze een broodje of een kopje soep willen kopen. Aangezien het systeem al een aantal jaren oud was, had-den we de laatste tijd nogal wat storingen. Dit had onder andere te maken met de chip die iedere leerling in het pasje had. Deze raakte snel beschadigd. Het nieuwe pasje heeft geen chip meer, maar werkt op de-zelfde manier als een OV-jaar-kaart. Door het pasje op een terminal te leggen bij een printer of een kassa, herkent deze wie de

eigenaar van het pasje is en hoeveel geld er nog op staat. Daarvoor hoeft het pasje trouwens niet eens uit de portemonnee gehaald te worden. Met dit pasje kan de leerling betalen in de kantine, voor het printen en kopiëren. Het betaalsysteem

is gekoppeld aan het netwerk: elke leerling kan, als die inge-logd is, zien wat het saldo op het pasje is, door met de muis op het € teken te gaan staan, rechts onder in de taakbalk.Mocht een leerling onverhoopt zijn pasje kwijt zijn, kan hij ook betalen met de OV-chipkaart.Aan het begin van het school-

jaar hebben alle leerlingen een pasje gekre-gen en moesten ze zich eenmalig aanmelden bij een terminal.

Een nieuw innovatief betaalsysteem van Xafax

al een iselho

jaar hebben

Naam: Fenna de Groot

Vak: Wiskunde. Zowel aan de Helperbrink als in Haren aan de Westerse Drift in de boven-bouw, waardoor ik dus in alle afdelingen les-geef. Erg leuk om zo enorm gevarieerd les te geven. Hiervoor heb ik gewerkt als wiskunde docent in Appingedam. Tot nu toe werk ik hier met erg veel plezier en ga ervan uit dat het alleen nog maar leuker wordt!

Wat is je leukste ervaring tot nu toe? Het is meer een aaneenschakeling van leuke erva-ringen…Ik roep bijvoorbeeld elk jaar weer als ik op excursie ga: “Dit was de leukste ooit!” En een jaar later zeg ik dat ook weer. Wat ik eigenlijk het aller-leukste vind is de leerlingen naar hun eindexamen brengen en hun een diploma te overhandigen. Uiteindelijk zitten ze daar-voor bij mij in de klas!

Wat doe je over 10 jaar? Ik hoop dan een eigen sieradenatelier te hebben. Naast het lesgeven ben ik bezig met het maken van sie-raden en ik speel op de saxofoon. Werk ik dan nog op het Zernike? Dan heb ik vast wel een aantal andere bezigheden naast het lesgeven weer opgepakt. De toekomst zal het leren!

12

De boekenman op het Zernike

Naast de zichtbare medewerkers werken op het Zernike College veel mensen achter de schermen, vaak met belangrijke taken die nodig zijn om het onderwijs goed te laten verlopen. Eén van hen is Kor Ewolds, project-leider boekenfonds. We interviewen hem over zijn functie, waar hij met enthousiasme over vertelt.

Waarom kiest het Zernike College ervoor om het boekenfonds zelf te beheren?In de oude situatie was er een boekenfonds dat via de stichting fondsenbeheer functioneerde. Ouders, die toen de schoolboeken nog zelf moesten betalen, hadden hier fi nancieel voordeel van, omdat de school de leerboeken inkocht en ze vervolgens meerdere jaren verhuurde. Inmid-dels is de wetgeving veranderd en is de school verplicht alle schoolboeken gratis te verstrekken. Om kostentechnische redenen heeft het Zernike College gekozen voor een intern boekenfonds en niet een uitbesteed boekenfonds. Een belangrijk voordeel van het in eigen beheer houden is dat je als school goedkoper uit bent, maar ook geen auteursrechten hoeft te betalen. In een grote school als de onze wordt alleen al aan werkboe-ken circa 500.000 euro uitgegeven en daarbij komen dan nog de uitgaven voor de leerboeken en voor de digitale leermiddelen. In totaal een enorme kostenpost en dus kan het uit, na te den-ken over manieren waarop je deze kosten kunt beheersen of terugbrengen. Dat is mijn taak.

En op welke manieren kun je deze kosten beheersen?Werkboeken worden momenteel al na een jaar afgeschreven. Als leerlingen de antwoorden over-nemen op schrift, kun je werkboeken meerdere jaren gebruiken. We streven ernaar de werkboe-ken eerst twee jaar en later stapsgewijs vier jaar te gebruiken. Ik houd me ook bezig met het vergelijken van de kosten van diverse methodes en het verkrijgen van andere voordelen op dit terrein.Ook onderzoeken we digitale methodes (i-metho-des) voor zowel werk- als leerboeken. Helaas is dit nog kostbaar. Daarnaast hebben de uitgevers een monopoliepositie en zijn zij kien op het ver-nieuwen van diverse methodes, zodat je steeds weer nieuwe materialen moet aanschaffen. We hopen daarom ook op dynamische ontwikke-lingen in het leermiddelen pakket, met wikiwijs, andere webpages, ICT, iPad, etc. Ik kijk vervol-gens of het invoeren hiervan ook reëel is om het totale uitgavenpatroon voor de schoolboeken beheersbaar te houden en zelfs naar beneden om te buigen .

Tot slot: om wat voor hoeveelheden gaat het eigenlijk als je het over alle vestigingen hebt?Voor de hele school zijn het afgelopen jaar 11.000 leerboeken aangeschaft en 33.000 werk-boeken.

13

14

Naam: Wieke HillenVak: Engels

Vestiging: Westerse Drift Haren

Waarom onderwijs: Ik vind het leuk om met jonge mensen te werken. Bovendien is het heel afwisselend. Ik vind het belangrijk werk.

Leukste ervaring tot nu toe: De originaliteit en creativiteit van leerlingen tijdens presen-taties, bijvoorbeeld tijdens ons sollicitatiepro-ject ging een leerling solliciteren als Tarzan en moesten de kandidaten zich inleven in hun rol en de Tarzan kreet uiten. Of zoals de leerlin-gen zeiden in het Engels, “the Tarzan’kreet’”.

Wat doe je over tien jaar: rentenier ik op een oud boerderijtje in Schotland ;-)

daarbij denken aan een bezoekje aan de dokter, je inchecken in een hotel, eten bestellen in een restaurant, winkelen etc. . Na het oefenen in de klas wordt er een Taaldorp gebouwd waarin

leerlingen gesprekjes gaan voeren in authen-tieke situaties om te toetsen wat ze geleerd hebben.

De docenten van de moderne vreem-de talen worden zes middagen getraind

en met name ondersteund door een zeer ervaren deskundige van het APS (Algemeen Pedagogisch Studiecentrum) om Taaldorp ook voor onze school een vast onderdeel van het programma te maken en te laten blijven in de toekomst.

Via een brief heeft u kunnen lezen dat er de nodige trainingen plaats vinden dit schooljaar en dat daarom uw zoon of dochter op donderdag soms wat eerder vrij is. Een van de trainingen is het Taaldorp. Misschien heeft u wel eens van een taaldorp gehoord maar voor degene die geen idee hebben wat dit inhoud zal ik eerst kort uitleggen wat het precies inhoudt.

Met het Taaldorp Frans, Duits, Spaans of Engels bootsen leerlingen praktijksituaties na. In de les-sen vooraf-gaand aan het Taaldorp wordt veel aandacht besteed aan de spreekvaardig-heid gericht op alledaagse situaties. U kunt

g g

gg

DDddm

en met name ondersteund

Taaldorp op het Rummerinkhof

15

ZCOOLband Van Iddekingeweg

Sinds de locatie aan de Van Iddekin-geweg door het VMBO in bezit geno-men is, speelt er een schoolband. Een muzikaal gezelschap van zowel docen-ten als leerlingen dat regelmatig in de school optredens geeft en soms zelfs ook buiten de schooldeuren. Initiatief-nemer Willem van Londen is trots op de ZCOOLband en weet zich elk jaar om-ringd door vele talenten.

,,We hebben nu twee geweldige zan-geressen. Karlijn Rietkerk pakt vaak prijzen op songcontests en ook Marieke heeft een prachtstem. Maar ook muzi-kaal hebben we het nu goed voor el-kaar. Nieuwe leerlingen moeten auditie doen, want we willen wel kwaliteit.”Dat het met die kwaliteit wel goed zit, bewijst de band De Estrella’s, waarvan de basis bestaat uit enkele (ex-)leer-lingen van de Van Iddekingeweg. Deze band treedt op in heel Nederland en was tijdens het corsofeest in de grote tent zelfs te bewonderen in het voor-programma van Mooi Wark.

De band bestaat uit Willem van Londen, John Karyosimito, Juan Cushcagua, Karlijn Rietkerk, Marieke Dijk, Martijn Dolstra en Tim de Graaf en oefent elke woensdagmiddag. De leerlingen dragen zelf hun nummers aan, vooral Youtube hits komen aldus in het repertoire voor. De oude garde zorgt er daarentegen voor dat ook klassieke nummers uit hun jeugd ten gehore gebracht worden.

16

Wie is...Erwin van Dijk?

Tijdens en na mijn studie mariene biologie (RuG) heb ik enkele jaren in het bedrijfsleven gewerkt. Biologisch onderzoek bleek niet helemaal mijn ding waardoor mijn studentenbijbaan als kleding-verkoper wat uit de hand liep. Voor ik het wist stond ik als fl oormanager op de kledingafdeling van Macro Groningen. Op een dag mocht ik de studiebegeleider biologie van de RuG in een nieuw pak hijsen en we raakten in gesprek. Wetende dat mijn passie voor biologie mij nooit los had gelaten, heeft hij me gewezen op andere moge-lijkheden om van biologie mijn werk te maken. Op zijn aanraden heb ik vakken gevolgd in de bèta-communicatie en -educatie, waarbij ik door een snuffelstage op het Belcampo gegrepen werd door het onderwijs. “Was de master bèta-educatie er in mijn jonge studententijd maar geweest”, verzucht-te ik dikwijls, waarop wijlen mijn opa vast had gereageerd met “Old geleerd is ook wat weerd”. Behalve de Groningse nuchterheid heeft hij mij ook de liefde voor natuur meegegeven…

Via een andere zeer belangrijke persoon in mijn leven, mijn vader, kwam ik in contact met vesti-gingsdirecteur Jaap Bakkelo. Hij nodigde mij uit om verder te gaan dan snuffelen en mijn neus eens echt diep in het onderwijs te steken. Het zelfstandig lesgeven en de Helperbrink bevielen mij zo goed, dat ik mijn baan bij de Macro heb opgezegd. Het genoegen was klaarblijkelijk we-derzijds. Ik kon op het Zernike College, behalve voor mijn LIO-stage op de Westerse Drift, namelijk direct aan de slag als docent op het Montessori JuniorCollege. Op die manier kon ik zowel mijn bevoegdheid halen als zorgen voor brood op de plank. Een kans waar ik alle betrokken nog steeds erg dankbaar voor ben! Al met al was het wel een

erg druk jaar waarbij mijn privéleven vaak in het gedrang kwam. Mijn vriendin heeft mij echter altijd gesteund en ondanks de hectiek hebben we genoeg ‘quality time’ gehad . Met Maaike heb ik nu een prachtige dochter, Julia Carlyn, van vijftien maanden. We hebben het geluk dat we begin april een broertje of zusje voor Julia mogen verwelko-men.

Sinds het huidig schooljaar ben ik teamleider van 2A t/m 2D op de Rummerinkhof. Daarnaast ben ik ‘coördinator Technasium Onderbouw’, ofwel ‘technator’, een functie die ik deel met Fred Nor-den. Deze combinatie biedt mij een fantastische kans om op meerdere vlakken een rol spelen te spelen in de schoolcarrière van ‘mijn’ leerlingen. Als teamleider sta ik er voor dat leerlingen de kans krijgen om hun talenten te ontdekken. Door leer-lingen, collega’s en ouders altijd en overal serieus te nemen en laagdrempelig te zijn, probeer ik er voor te zorgen dat we als een drie-eenheid aan de ontwikkeling van de leerlingen werken. Behalve het opdoen van kennis moeten leerlingen ook de ruimte krijgen om zich sociaal-emotioneel te kun-nen vormen. Als technator probeer ik de ‘bètakids’ zo goed mogelijk te bedienen met mijn wetenschappe-lijke kennis. Biologie, dat ik als vak ook aan mijn mentorklas geef, is voor mij dan vaak een kapstok waaraan ik de andere bètawetenschappen hang .

Vanuit mijn combifunctie, als teamleider en technator, probeer ik de leerlingen uit te dagen om de leraar in zowel kennis als vaardigheden voorbij te streven. Ik ben er trots op dat ze dit steeds vaker lukt!

Harry HaddersHarry Hadders

C O L U M N

Echt neppen en als nieuwe Marijke Helwegens

wordt er dus driftig op los geshopt. Rimpelloze foto’s, plaatjes zijn het. Ze staan model voor hun eigen foto om er zo voordelig mogelijk op te staan voor vriendje of vriendinnetje.

Een nieuw ,Paay’gebied is ontstaan. Neppen om echt mooi te zijn. Even een

vlekje wegwerken. Valse wimpers worden aangebracht, valse ogen weggewerkt. Rode wan-gen gemaakt, rode uitslag weggelaten. ”Ja, ik ben het echt!”Tja, mensen die mooi zijn hoeven zich niet mooi te maken. Aan de ene kant willen we alles zo realistisch mogelijk hebben, aan de andere kant moeten we bijna bij elke foto een voorstelling maken hoe iemand in het echt eruit zal zien. Wat dat betreft blijft er dus genoeg over om aan onze verbeelding over te laten.

Ik bemerk dat hier een oudere jongere spreekt, die moeite heeft met som-mige nieuwe dingen van de jeugd. Jongeren met maar liefst 542 echte vrienden op Hyves, echte oorlogen als spelletje en echte foto’s die genept zijn.Gelukkig zijn mijn kinde-ren hiervoor nog te jong, denk ik. Ik haal mijn zoon-tje Jesper op die heerlijk onschuldig op schoolreisje naar Kabouterland in Exloo is geweest. Deze kinde-ren zijn nog blij met iets simpels en natuurlijk komt de bus zonder kinderen aan bij school. Ha ha, ja, net als toen, ze zaten onder de

bank. “En was het leuk Jesper”, vraag ik als mijn zoontje op me af komt gerend. Verbaasd ben ik als zijn gezicht niet straalt zoals het bij een leuk schoolreisje hoort. “Nee, al die kabouters waren nep!”

Ik zag laatst een prachtige oude jeugdse-rie voorbijkomen. Catweazle, de Middel-eeuwse tovenaar die door een ver-keerde spreuk in de twintigste eeuw terecht komt. Hilarische situaties en sterk gespeeld. Dat moesten mijn leerlingen ook eens zien. Weer eens wat anders dan Goede Tijden, The Bold en de Harrie’ en Benidorm Basterds. Helaas, mijn enthousiasme werd niet door mijn leerlin-gen gedeeld. Dom, ouderwets en vooral nep. “Je kon zo zien dat het nep is!”Tegenvaller, ook al omdat ander jeugdseries als Floris en Q en Q daarvoor ook al afgekraakt wa-ren. En steeds weer kwam naar voren dat het te nep was. Niet realistisch genoeg, zoals Medal of Honour en andere series en spelletjes. Nep. Men wil het tegenwoordig zo echt mogelijk. Levens-echte oorlogsspelen, griezelfi lms en echte talen-ten in modellenwedstrijden.

“Ja, echt, dat ben ik.” Een leerlinge laat tussen de foto’s van de excursie een mooie afbeelding van haar zien op de computer. Nou ja, echt… echt nep. Voor velen heeft de hobby lekker shop-pen een nieuwe dimensie gekregen. Foto-shop-

pen ewoRiZeost

EenNepp

vlekje wb h

-

as,li

17

odmjlHsgGrdto

i

s

bank. “En was het leu“Ja, echt, dat ben ik.” Een leerlinge laat tussen

18

Beste ouders, voogden en verzorgers,

Dit schooljaar vindt de CultuurMarathon voor de 12e keer plaats in de maand mei in 2011. Voor wie dit nieuw is: de CultuurMarathon is een happening van vier dagen waarbij de leer-lingen van de onderbouw in plaats van het normale lesprogramma getrakteerd worden op een groot aantal workshops waarbij de nadruk ligt op sport en cultuur. Een commissie organiseert een ruim aanbod aan workshops waaruit de leerlingen een eigen keuze kunnen maken.

Elk jaar probeert de CultuurCommissie een vernieuwd aanbod aan workshops te presenteren. We benaderen daarvoor docenten van het Zernike College, professionals, maar ook ouders en soms zelfs (oudere) leerlingen. Veel ouders hebben bezigheden, hobby’s of verborgen talenten waar onze leerlingen veel plezier van kunnen hebben. En die zoeken wij!

Wij roepen u als ouder of verzorger op om te overwegen of u een workshop zou kunnen geven

Lijkt het u leuk om met een groepje kinderen in de leeftijd van 12 tot 15 jaar samen te werken en hun mee te laten doen met uw hobby, of kennis te laten maken met iets dat met sport of cultuur te doen heeft, dan bent u van harte uitgenodigd om te reageren.

Uw workshop kan een ochtend duren of zelfs 3 dagen, hij kan plaatsvinden op school, buiten of bij u thuis. Maak uw ideeën bekend en we bekijken samen of het gerealiseerd kan worden.

De CultuurMarathon van dit schooljaar zal plaatsvinden op 10, 11, 12 én 13 mei 2011. Op 13 mei is de feestelijk slotavond in theater de Kimme in Zuidlaren

Als u mee wilt werken, stuur dan even een mailtje naar iabrahamse@zernike.nl. U ontvangt dan een inschrijfformulier dat u ingevuld terugstuurt. Wij nemen daarna contact met u op.

Voor een eerste indruk kunt u eens kijken op http://cultuurmarathon.zernike.nl/

U kunt ons ook schrijven: Ingeborg Abrahamse Westerse Drift 98 9752 LK Haren

We hopen uw reactie voor 20 november te mogen ontvangen

Voor meer informatie kunt u ook contact opnemen met een van onze commissieleden:

Locatie: contactpersoon:Van Iddekingeweg + Van Schendelstraat: Juan CushcaguaHarm Jan Zondag: Han Crombach, Boukje DijkRummerinkhof: Ischa Bernhard, Marije OosterbaanHelperbrink: Herminda Vleems, Thomas van ‘t HoogWesterse Drift: Ingeborg Abrahamse, Sjoerd BosgraZuidlaren: Sjoerd Bosgra

De mailadressen vindt u in het Zernike boekje.

19

Naam: Robin Kamping

Vak(ken): Vormgeving

Vestiging: Van Iddekingeweg

Waarom voor onderwijs/dit (deze) vak(ken) gekozen? Tijdens mijn studie heb ik een aantal rondleidingen ge-geven bij de World Press Photo tentoonstel-ling. Het plezier dat ik had tijdens en na de rondleidingen hebben me voor het lesgeven geïnteresseerd.Wat doe je over tien jaar: Over tien jaar hoop ik verder gegroeid te zijn in het vak. Dit betekent voor mij dat ik wellicht naast het VMBO ook doceer aan het MBO

Naam: Rense Veenstra Vak(ken): O&O en Nask Vestiging: Rummerinkhof Waarom voor onderwijs/dit (deze) vak(ken) gekozen? De combinatie Biologie/Nask/O&O is mij op het lijf geschre-ven. Ik heb altijd op de rand van onderzoek en onderwijs gewerkt bij de RUG. Deze er-varingen doorgeven aan jongere kinderen is voor mij een stimulans om te werken in het onderwijs. Leukste ervaring? De eindpresentatie van een onderzoek waar leerlingen een tijd aan gewerkt hebben. Wat doe je over tien jaar? Dan ben ik docent of acrobaat

blad voor ouders