ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКАИнтенсивное развитие сети Интернет предъявляет все большие требования к знанию

учащихся в области Интернет - технологий. Одной из составляющих данной области является Web-дизайн. Именно на Web-дизайнеров возложена обязанность создания удобного, простого и понятного способа навигации в сети Интернет. Реалии сегодняшнего дня таковы, что любой желающий может создать свой собственный Web-сайт и разместить его, абсолютно бесплатно, в сети Интернет. К сожалению, эта возможность не всегда способствует появлению в Российском сегменте сети качественно разработанных и информационно насыщенных сайтов. Данный курс рассчитан на предоставление знаний учащихся в области Web-дизайна и как следствие в области Интернет - технологий.

В процессе обучения от учащихся потребуется не только умение создать свой Web-сайт, но и сделать его визуально и информационно привлекательным, что невозможно без мобилизации творческих возможностей и необходимости самостоятельного поиска нестандартных (не шаблонных) решений.

Проблема творчества является одной из основных проблем для психологии личности и ее развития. Критерием проявления творчества является характер выполнения учащимся предлагаемых ему мыслительных заданий. Вместе с тем можно выделить следующие структурные компоненты: доминирующая роль внутренней мотивации; исследовательская и творческая активность, выражающиеся в постановке и решении проблем; возможность прогнозировать решения; способность к созданию идеальных эталонов, обеспечивающих высокие эстетические, нравственные, интеллектуальные оценки. Занятия по компьютерному творчеству привлекают особое внимание учащихся. Во-первых, это возможность узнать новое в области компьютерной графики, дизайна. Во-вторых, возможность создать графическое изображение на тему, которая интересна, прежде всего, самому учащемуся. В-третьих, получение знаний, которые являются востребованными современным рынком труда.

Данная рабочая программа (далее программа) предназначена для изучении курса «Компьютерный дизайн» для 5-6 классов средней общеобразовательной школы рассчитана на 108 часа при недельной нагрузке по 1 часу в неделю соответственно в 5-х, 6-х классах.

Цели:- формирование основ научного мировоззрения в процессе систематизации,

теоретического осмысления и обобщения имеющихся и получения новых знаний, - умений и способов деятельности в области информатики и информационных и

коммуникационных технологий (ИКТ); - совершенствование общеучебных и общекультурных навыков работы с

информацией, исследовательской деятельности и т.д.; развитие навыков самостоятельной учебной деятельности школьников;

- воспитание ответственного и избирательного отношения к информации с учётом правовых и этических аспектов её распространения, стремления к созидательной деятельности и к продолжению образования с применением средств ИКТ.

Задачи: - заинтересовать учащихся изучением информатики, помочь реализовать их замыслы

в процессе работы с графической информацией, создания Web-сайта; - развивать воображение и художественный вкус; - закреплять полученные навыки работы на компьютере; - получать и развивать теоретические знания и практические навыки в области

компьютерного дизайна; - формировать и развивать навыки самостоятельной работы, самообучения и

творческого подхода при выполнении задания. - развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;

- воспитывать ответственное отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;

- вырабатывать навыки применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.

- Логическое мышление и программирование заданного поведения модели.- Развивать навыки начального технического конструирования, развитие мелкой

моторики, а также навыков взаимодействия в группе.

Формы организации учебных занятийОсновные формы организации занятий: лекционно-практические занятия, проектная

деятельность (самостоятельные и групповые работы).При изложении материала курса используется теоретические и практические

занятия. Основной единицей курса является блок уроков, охватывающий определенную тему. Каждый блок начинается с лекции, на которой учитель объясняет основные понятия данной темы и особенности использования той или иной программной среды. Практические упражнения разработаны таким образом, чтобы учащиеся смогли их продолжить дальше или создать свои собственные примеры. Основная цель практических упражнений развить творческое мышление учащегося.

Для выполнения практической работы учащиеся получают методические материалы, содержащие описание работы – постановку задачи, пояснения нового материала, рекомендуемый план работы, задания для самостоятельного контроля знаний, полученных в ходе выполнения работы. Продолжительность выполнения одной практической работы один-два урока, во время которого учитель оказывает индивидуальную помощь, разъясняя принципиальные моменты выполняемой работы.

Преимущества практических работ заключается в том, что учащиеся самостоятельно работают на компьютере, выполняя определенные задания. Они учатся выявлять главное и конспектировать необходимые сведения, что и помогает заложить фундамент для самостоятельной дальнейшей работы. Скорость выполнения работы зависит от индивидуальных качеств учащегося и его уровня подготовленности. Эти работы можно использовать на занятиях после уроков с учащимися, пропустившими данный материал по каким-либо причинам.

Текущий контроль уровня усвоения материала осуществляется по результатам выполнения практических заданий. Итоговый контроль - в форме защиты проектов. Основой для оценивания деятельности учащихся являются результаты анализа его продукции и деятельности по ее созданию. Проверкой достигаемых учениками образовательных результатов могут служить:

- устные суждения педагога;- взаимооценка учащимися работ друг друга или работ, выполненных в группах;- текущая диагностика и оценка учителем деятельности ученика;- текущий рефлексивный самоанализ ученика;- публичная защита проектов;- итоговая оценка.Для поведения занятий выбран растровый графический редактор Gimp и векторный

графический редактор Inkscape. Этот выбор обусловлен рядом причин. Во-первых, эти программы относятся к свободно распространяемому программному обеспечению и их свободное использование и распространение не ведет к нарушению авторских прав. Во-вторых, данные программы, как и их ближайшие аналоги из проприоритарного программного обеспечения Adobe Photoshop, Corel Draw тоже являются растровым и векторным соответственно редакторами, а значит, приемы работы с этими редакторами в принципе схожи.

При проведении занятий, на которых изучаются конструкторы Лего, используются готовые шаблоны по изучению различных видов соединения деталей, вырабатывается умение читать чертежи и взаимодействовать в команде.

В дальнейшем, учащиеся отклоняются от инструкции, включая собственную фантазию, которая позволяет создавать совершенно невероятные модели. Недостаток знаний для производства собственной модели компенсируется возрастающей активностью любознательности учащегося, что выводит обучение на новый продуктивный уровень.

Основные этапы разработки Лего-проекта: Обозначение темы проекта. Цель и задачи представляемого проекта. Разработка механизма на основе конструктора Лего. Составление программы для работы механизма.

Тестирование модели, устранение дефектов и неисправностей.При разработке и отладке проектов учащиеся делятся опытом друг с другом, что

очень эффективно влияет на развитие познавательных, творческих навыков, а также самостоятельность школьников.

Традиционными формами проведения занятий являются: беседа, рассказ, проблемное изложение материала. Основная форма деятельности учащихся – это самостоятельная интеллектуальная и практическая деятельность учащихся, в сочетании с групповой, индивидуальной формой работы школьников

Обучение с LEGO ВСЕГДА состоит из 4 этапов: установление взаимосвязей, конструирование, рефлексия, развитие.

На каждом из вышеперечисленных этапов учащиеся как бы «накладывают» новые знания на те, которыми они уже обладают, расширяя, таким образом, свои познания.

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА

Личностные результаты:- владение навыками выявления смысла окружающей человека информации;- владение навыками соотнесения получаемой человеком информации с

принятыми в обществе морально-этическими нормами, т. е. с моделями оценки и поведения;

- умение создавать и поддерживать индивидуальную информационную среду;- обеспечивать защиту значимой информации и личную информационную

безопасность; развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;

- умение осуществлять совместную информационную деятельность, в частности при выполнении учебных проектов.

Метапредметные результаты:- умение самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели;- проектирование деятельности по решению задачи: определение

последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата;- прогнозирование результата деятельности и его характеристик; внесение

необходимых корректив в план по ходу его выполнения;- приобретение навыков осуществления рефлексии способов и условий

действий: контроль за ходом процесса, сличение промежуточных результатов с заданным эталоном;

- умение выбирать источники информации, необходимые для решения задачи (средства массовой информации, электронные базы данных, информационно-телекоммуникационные системы, Интернет, словари, справочники, энциклопедии и др.);

- умение выбирать и использовать средства ИКТ для решения задач из разных сфер человеческой деятельности;

- приобретение навыков самостоятельного создания способов решения проблем творческого и поискового характера.Предметные результаты:

- умение осуществлять взаимодействие посредством электронной почты, чата, форума; умение проводить поиск информации в сети Интернет по запросам с использованием логических операций;

- умение использовать методы эффективного поиска информации в сети Интернет;

- умение создавать информационные объекты в среде облачных сервисах.- самостоятельно решать технические задачи в процессе конструирования

роботов (планирование предстоящих действий, самоконтроль, применять полученные знания);

- умение критически мыслить.- Кроме того, одним из ожидаемых результатов занятий по данному курсу

является участие школьников в различных в лего-конкурсах и олимпиадах по робототехнике.

-

КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙВиды контроля: входной – осуществляется в начале каждого урока, актуализирует ранее изученный учащимися материал, позволяет определить их уровень подготовки к уроку;промежуточный - осуществляется внутри каждого урока. Стимулирует активность, поддерживает интерактивность обучения, обеспечивает необходимый уровень внимания, позволяет убедиться в усвоении обучаемым порций материала; проверочный – осуществляется в конце каждого урока; позволяет убедиться, что цели, поставленные на уроке достигнуты, учащиеся усвоили понятия, предложенные им в ходе урока; итоговый – осуществляется по завершении крупного блоки или всего курса; позволяет оценить знания и умения.

Критерии и нормы оценки знаний, умений, навыков обучающихся применительно к различным формам контроля знанийКритерии оценки устного ответа  Отметка «5»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком: ответ самостоятельный.  Отметка «4»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя.  Отметка «3»: ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка, или неполный, несвязный.  Отметка «2»: при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не смог исправить при наводящих вопросах учителя.Критерии оценки практической работы (компьютерный практикум)

Отметка «5»: работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности действий:

- проводит работу в условиях, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов;

- соблюдает правила техники безопасности;- в ответе правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи,

графики, вычисления;- правильно выполняет анализ ошибок.

  Отметка «4»: работа выполнена правильно с учетом 1-2 мелких погрешностей или 2-3 недочетов, исправленных самостоятельно по требованию учителя.  Отметка «3»: работа выполнена правильно не менее чем наполовину, допущены 1-2 погрешности или одна грубая ошибка.  Отметка «2»: допущены две (и более) грубые ошибки в ходе работы, которые учащийся не может исправить даже по требованию учителя. Критерии оценки письменной работы (контрольной работы, проверочной работы)Отметка «5»: работа выполнена в полном объеме, либо, при наличии 1-2 мелких погрешностей; Отметка «4»: работа выполнена в полном объеме, но при наличии 1-2 недочётов;Отметка «3»: работа выполнена более чем наполовину или в работе допущены 1-2 грубые ошибки, много недочётов, мелких погрешностейОтметка «2»: работа выполнена менее чем наполовину;Грубая ошибка – полностью искажено смысловое значение понятие определения;Погрешность отражает неточные формулировки, свидетельствующие о нечетком представлении рассматриваемого объекта;Недочёт – неправильное представление об объекте, не влияющего кардинально на знания определённые программой обучения;Мелкие погрешности – неточности в устной и письменной речи, не искажающие смысла ответа или решения, случайные описки и т.п. 

Критерии оценки творческой работыПри выполнении творческих работ (проектов) оценивается оформление по следующим критериям:Отметка «5» - 13 - 15 баллов Отметка «4» - 10 - 12 балловОтметка «3»- 7 – 9 балловОтметка»2» - менее 7 баллов

Критерии оценки тестовой работыОтметка «5» - 85% и болееОтметка «4» - от 70 % до 84 %Отметка «3»- от 50% до 69 %Отметка «2»- менее 50%

Баллы Критерии Параметры критериев

3 Форма проекта

Стиль (единый стиль) Фон (спокойный, привлекающий внимание)Использование цвета

5 Представление информации

Содержание информации на объектах (короткие слова и предложения)Расположение объектов на форме (объекты на форма систематизированы, их расположения удобно для работы с приложением)Шрифты на объектах (не рекомендуется смешивание шрифтов)

Способы выделения информации на объектах (основная информация выделяется жирным шрифтом, курсивом)Объем информации (главная форма содержит основные аспекты приложения, дополнительная информация вынесена в отдельный файл или форму)

5Функциональность объектов

Форма (при наличии нескольких форм в проекте все основные формы должны иметь один размер)Текстовые поля (При запуске приложения поля должны быть очищены от текста)Метки (при запуске приложения метки для вывода информации должны быть очищены от текста)Кнопки (функционируют, присутствие кнопок Сброс, Выход)Радиокнопки, Флажки и т.д. (при запуске приложения радиокнопки, флажки и т.д. не должны быть включены)

2 Назначение проекта

Практическая значимость проекта в учебном процессе

Всего 15 баллов

СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ (72 ЧАСА) 5-6 КЛАСС5 КЛАСС (36 часов)

Раздел 1 Введение.Введение. Техника безопасности в компьютерном классе. Назначение курса «Компьютерный дизайн», цель и задачи. Профессии. Общая характеристика итоговых творческих проектов.

Раздел 2 Основы изображения. Элементы теории компьютерной графикМетоды представления графических изображений: растровая графика, достоинства растровой графики, недостатки растровой графики; Векторная графика, достоинства векторной графики, недостатки векторной графики. Сравнение растровой и векторной графики. Особенности растровых и векторных программ.

Раздел 3 Цвет в компьютерной графике.Описание цветовых оттенков на экране монитора (цветовые модели). Цветовая модель RGB и CMYK. Формирование собственных цветовых оттенков на экране монитора. Цветовая модель CMYK. Формирование собственных цветовых оттенков при печати изображений. Взаимосвязь цветовых моделей RGB и CMYK. Кодирование цвета в различных графических программах.

Раздел 4 Форматы графических файловВекторные форматы. Растровые форматы. Методы сжатия графических данных. Сохранение изображений в стандартных форматах, а также собственных форматах графических программ.

Раздел 5 Программа векторной графики Inkscape.Введение в программу Inkscape: работа с главным меню, справочная система, ключевые термины. Рабочее среда и элементы интерфейса Inkscape: рабочий лист, организация панели инструментов, панель свойств, палитра цветов, строка состояния. Работа с документами: запуск программы, создание нового документа, открытие документа. Импорт и экспорт данных. Организация экрана для точного рисования: инструменты для точного рисования и расположения объектов относительно друг друга: линейки, направляющие, сетка. Привязка объектов. Выравнивание и распределение объектов. Линии, кривые и операции над ними: базовые инструменты масштабирования и перетаскивания. Ластик. Кисть. Карандаш. Перо. Рисование фигур: рисование линий, прямоугольников, квадратов, эллипсов, окружностей, дуг, секторов, многоугольников и звезд. Работа с объектами: выделение объектов. Перемещение объектов. Копирование, дублирование, клонирование и удаление объектов. Изменение размеров объекта. Группировка и разгруппировка объектов. Блокировка объектов. Разделение и формирование объектов. Точные преобразования, или трансформация объектов. Цвета и заливка. Закраска объекта (заливка). Цветовые модели, палитры. Слои: порядок наложения и виды слоев, диспетчер объектов. Работа со слоями. Спец Работа с текстом: ввод текста в документ, форматирование текста, обработка текста. Компоновка текста. Обтекание текста.

Раздел 6 Программа растровой графики Gimp.Введение в программу Gimp: работа с главным меню, справочная система, ключевые термины. Рабочее среда и элементы интерфейса Gimp: рабочий лист, организация панели инструментов, панель свойств, палитра цветов, строка состояния. Создание нового слоя. Удаление слоя. Объединение слоев. Диалог слоев. Изменение порядка расположения слоев. Создание эффектов с помощью фильтров. Просмотр применения различных

фильтров к изображению. Использование быстрой маски для выделения произвольной области.

Раздел 7 Введение в робототехнику. ПервоРобот LEGOWeDo.Инструктаж по технике безопасности. Применение роботов в современном мире: от детских игрушек, до серьезных научных исследовательских разработок. Демонстрация передовых технологических разработок, представляемых в Токио на Международной выставке роботов. История робототехники: от глубокой древности до наших дней/ Знакомство с основными составляющими частями среды конструктора. Определение понятия «робота». Классификация роботов по назначению. Соревнования роботов. Знакомство детей с конструктором с ЛЕГО-деталями, с цветом ЛЕГО-элементов. Структура и ход программы. Датчики и их параметры: датчик поворота; датчик наклона. Панель инструментов, функциональные команды; составление программ в режиме конструирования. Работа с комплектами заданий: сборка и программирование действующей модели. Демонстрация модели. Составление собственной программы, демонстрация модели.

Учебно-тематический план

№ у

роко

в

Наименование блока программТемы уроков.

Фор

ма

заня

тий

Ори

енти

рово

чны

е ср

оки

изуч

ения

Содержание

1 Вводное занятие Лекция 1 Представление курса: основные задачи, особенности проведения занятий, рекомендуемая литература. Общая характеристика итоговых творческих проектов.

Основы изображения. Элементы теории компьютерной графики2 Методы представления графических

изображенийЛекция,

paint1 Растровая графика. Достоинства растровой графики. Недостатки растровой

графики. Работа с готовым изображением в Paint.3 Лекция 1 Векторная графика. Достоинства векторной графики. Недостатки векторной

графики. Сравнение растровой и векторной графики. Особенности растровых и векторных программ. Рисование в графическом редакторе Word.

4 Цвет в компьютерной графике Лекция, практика

1 Описание цветовых оттенков на экране монитора (цветовые модели). Формирование собственных цветовых оттенков при печати изображений. Цветовые решения в Paint.

5 Форматы графических файлов Лекция, практика

1 Векторные форматы. Растровые форматы. Сохранение изображений в стандартных форматах, а также собственных форматах графических программ. Практическое задание в Paint.

Программа векторной графики Inkscape 6 Введение в программу Inkscape Лекция 1 Работа с главным меню. Справочная система. Ключевые термины.7 Организация экрана для точного

рисованияПрактика 1 Инструменты для точного рисования и расположения объектов относительно

друг друга: линейки, направляющие, сетка. 8 Линии, кривые и операции над ними Практика 1 Ластик. Кисть. Карандаш. Перо. Кривая по трем точкам9 Рисование фигур Практика 1 Рисование линий, прямоугольников, квадратов, эллипсов, окружностей, дуг,

секторов, многоугольников и звезд. Спирали, Сетки. Стандартные фигуры.10 Работа с текстом Практика 1 Ввод текста в документ, форматирование текста. Обработка текста. Компоновка

текста. Обтекание текста Программа растровой графики Gimp

11 Знакомство Gimp Лекция 1 Запуск программы. Меню главного окна. Вызов панелей. Расположение окон. Открытие файла. Определение размера изображения. Вызов справки.

12 Панель инструментов Практика 1 Выбор цвета. Использование инструментов для рисования, изменения изображения, выделения изображения и его элементов. Сохранение изображения в нужном формате.

13 Преобразование изображение. Слои Практика 1 Инвертация выделения. Кадрирование изображения. Копирование, вставка и зеркальное отображение фрагмента. Перемещение, дублирование и поворот выделенной области. Создание нового слоя. Удаление слоя. Объединение слоев. Диалог слоев. Изменение порядка расположения слоев. 

14 Совмещение изображений Практика 1 Коллаж Создание коллажа на произвольную тему15 Творческий проект Практика 1 Создание рамки. Совмещение рамки и фотографии. Смягчение переходов.16 Конкурс Практика 1 Конкурс на создание лучшего проекта.Введение в робототехнику ЛЕГО-WEDO17 Применение роботов в современном

мире. Идея создания роботов. История робототехники.

Лекция 1 Применение роботов в современном мире: от детских игрушек, до серьезных научных исследовательских разработок.Демонстрация передовых технологических разработок, представляемых в Токио на Международной выставке роботов.История робототехники.от глубокой древности до наших дней

18 Знакомство с конструктором ЛЕГО-WEDO

Практика 1 Знакомство с основными составляющими частями среды конструктора

19 Виды современных роботов. Соревнования роботов. Путешествие по ЛЕГО-стране. Исследователи цвета

лекция 1 Определение понятия «робота».Классификация роботов по назначению. Соревнования роботов. Знакомство детей с конструктором с ЛЕГО-деталями, с цветом ЛЕГО-элементов.

20 Исследование «кирпичиков» конструктора

1 Продолжение знакомства детей с конструктором ЛЕГО, с формой ЛЕГО-деталей, которые похожи на кирпичики, и вариантами их скреплений. Начало составления ЛЕГО-словаря.Выработка навыка различения деталей в коробке, умения слушать инструкцию педагога.

21 Исследование конструктора и видов их соединения. Мотор и ось

1 Продолжить знакомство детей с конструктором ЛЕГО, с формой ЛЕГО-деталей, которые похожи на формочки, и вариантами их скреплений. Продолжить составление ЛЕГО-словаря. Вырабатывать навык ориентации в деталях, их классификации, умение слушать инструкцию педагога Знакомство с мотором. Построение модели, показанной на картинке. Выработка навыка поворота изображений и подсоединения мотора к ЛЕГО-коммутатору.

22 Управление датчиками и моторами при помощи программного обеспечения WeDo.

1 Структура и ход программы. Датчики и их параметры: • Датчик поворота; • Датчик наклона.

23 ROBO-конструирование Практика 1 Знакомство детей с панелью инструментов, функциональными командами; составление программ в режиме Конструирования.

Работа с комплектами заданий «Забавные механизмы»24 Танцующие птицы 1 Сборка и программирование действующей модели.

Демонстрация модели. Составление собственной программы, демонстрация модели. Использование модели для выполнения задач, по сути являющихся упражнениями из курсов естественных наук, технологии, математики, развития речи.Закрепление навыка соединения деталей, обучение учащихся расположению деталей в рядах в порядке убывания, развитие ассоциативного мышления, развитие умения делать прочную, устойчивую постройку, умения работы в группе, умения слушать инструкцию педагога

25 Умная вертушка 126 Обезьянка-барабанщица 127 Голодный аллигатор 128 Рычащий лев 129 Порхающая птица 1

30,31

Нападающий, вратарь, ликующие болельщики

2 Работа в группах. Организация футбольного матча.

32,33

Составление собственного творческого проекта.

2

34 Демонстрация и защита проектов. 135 Итоговое занятие по курсу 136 Резервное время 2

ПЕРЕЧЕНЬ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ УЧАЩИХСЯ, КОТОРЫЕ ДОЛЖНЫ БЫТЬ ДОСТИГНУТЫ ПОСЛЕ ПРОХОЖДЕНИЯ РАЗДЕЛА КУРСА

Учащиеся должны знать:1. Правила безопасной работы;2. Методы описания цветов в компьютерной графике – цветовые модели.3. Различия растрового и векторного способа представления графической

информации.4. Основные средства для работы с графической информацией.5. Достоинства и недостатки растрового графического редактора;6. Принципы построения векторного изображения;7. Достоинства и недостатки векторной графики, растровой графики;8. цветовые модели RGB, CMY, CMYK, HSB;9. Отличие градиентных и растровых заливок;10. основные компоненты конструкторов ЛЕГО;11. конструктивные особенности различных моделей, сооружений и механизмов;12. виды подвижных и неподвижных соединений в конструкторе;13. самостоятельно решать технические задачи в процессе конструирования роботов

(планирование предстоящих действий, самоконтроль, применять полученные знания;14. создавать  модели  при  помощи специальных элементов по разработанной схеме,

по собственному замыслу.

Учащиеся должны уметь:1. Применять графический редактор для создания и редактирования графических

изображений;2. Применять полученные знания при составлении собственных проектов;3. Выделять, перемещать, копировать и удалять рисованные изображения, изменять

их цвет, размеры и ориентацию на рабочем поле;4. Изменять размеры и координаты места положения графики;5. Рисовать строго горизонтальные и строго вертикальные линии;6. Редактировать рисунок с помощью ластика;7. Создавать сложные однотипные, градиентные и растровые заливки;8. Импортировать растровые изображения;9. Вводить и форматировать текст;10. Создавать простейшие изображения в Gimp;11. Выполнять простейшие преобразования готовых изображений;12. Пользоваться справкой Gimp.13. самостоятельно решать технические задачи в процессе конструирования роботов

(планирование предстоящих действий, самоконтроль, применять полученные знания);14. уметь критически мыслить.

СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ (72 ЧАСА) 5-6 КЛАСС6 КЛАСС (36 часов)

1. «Браузер - окно в Интернет»Введение в мир Интернет. Определение браузера. Виды браузеров. Загрузка информации в браузер и основные инструменты просмотра страниц. Панель инструментов, адресная строка, окно просмотра. Сохранение ссылок (создание закладок на страницы), сохранение материалов из Интернета: сохранение в виде веб-страницы, сохранение изображения, сохранение материала в текстовом документе. Использование связанных ссылок. Просмотр журнала путешествий по сети.2. «Кто ищет, тот всегда найдет»Поиск информации в WWW. Механизмы поиска: агент (паук или кроулер), база данных, поисковый механизм. Классификация информационно–поисковых систем: Поисковые системы; тематические каталоги; системы мета-поиска. Поисковые системы: Yahoo, Lycos, Alta, Vista, Google, Yandex, Rambler, Апорт. Стратегия проведения поиска. Запрос. Принципы создания запроса в разных поисковых системах. Чемпионат по поиску информации в сети Интернет. 3. «Моя первая страничка»Основы разработки Web-страниц. Язык разметки HTML, гипертекст, редакторы HTML, структура HTML-документа. Теги форматирования текста и их параметры.4. «Делаем страничку наглядной»Работа с рисунками и таблицами. Виды компьютерной графики: векторная, растровая, фрактальная. Цветовые разрешения и цветовые модели. Особенности графических форматов. Вставка изображений на web-страничку, редактирование. Теги и их параметры для работы с картинками. Теги для создания таблиц.5. «Волшебные гиперссылки»Ссылки на другие документы и файлы. Относительные, абсолютные и внутренние гиперссылки. Позиционирование элементов страницы6. «Наш помощник SharePoint»Знакомство с конструкторами сайтов. Интерфейс программы. Режимы работы. Создание страничек. Использование макетных таблиц. Создание гиперссылки. Задание цветов шрифта гиперссылки.7. «Профессиональные штучки» Создание Web-узла. Создание таблицы каскадных стилей (CSS). Разработка темы сайта. Использование различных веб-компонентов. Изучение дополнительных возможностей программы SharePoint. 8. «Творения юных web-мастеров»Планирование проекта. Поиск информации и подбор материала. Продумывание структуры сайта. Разработка дизайна. Создание собственного Web-сайта (требования к оформлению странички).9. «Приключения в стране веб-мастеров»Представление своих сайтов. Конкурс.

УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ЗАНЯТИЙ ПО ПРОГРАММЕ «WEB-ДИЗАЙН» В 6 КЛАССЕ

№ Тема Всего Количество часовТеоретич. Практич.

1. Вводное занятие. Техника безопасности 1 1

1. «Браузер - окно в Интернет» 1 12. «Кто ищет, тот всегда найдет» 1 13. «Моя первая страничка» 1 14. «Делаем страничку наглядной» 2 1 15. «Волшебные гиперссылки» 1 16. «Наш помощник SharePoint» 2 1 17. «Профессиональные штучки» 2 1 18. «Творения юных web-мастеров» 3 3

9. «Приключения в стране веб-мастеров» 2 2

11. Робототехника 20 3 17

Итого: 36 7 29

Методические рекомендации по проведению занятий в 6 классеПри организации и проведении курса используются различные формы, приемы и

методы учебно-воспитательного процесса. Каждое занятие проводится в течение двух учебных часов.

Варианты лабораторных работ могут отличаться друг от друга количеством и сложностью выполняемых заданий – репродуктивных, исследовательских или творческих. Возможно создание дополнительных вариантов лабораторной работы за счет использования различных комбинаций вариантов заданий для самостоятельного выполнения.

Занятие 1 «Браузерr - окно в Интернет»Форма проведения: беседа, лабораторная работа. В первой части занятия преподаватель рассказывает о курсе в целом: целях, задачах,

об актуальности изучаемой темы, роли Интернета в нашей жизни и т.д. Занятие начинается в форме беседы. При этом ученики отвечают на вопросы учителя, для повторения материала из базового курса.

Во второй части занятия учащиеся осваивают практические навыки получения информации из Интернет. Выполнение лабораторной работы проходит под руководством преподавателя, при этом ученикам раздается план выполнения и памятка по работе в Internet Explorer.

Для выполнения лабораторной работы необходима программа-браузер (MS Internet Explorer или др.) и возможность доступа в Интернет. Для сокращения расходов на оплату доступа в Интернет задания можно выполнять, не выходя в Интернет, на материалах учебного сайта – множестве Web-страниц, размещенных на одном из компьютеров локальной сети или на CD. Для тренировки в настройках в состав Учебного сайта должны войти страницы, написанные с использованием разных кодировок кириллицы.

Занятие 2 «Поиск информации в интернете»Форма проведения: семинар, практическая работа. Девиз урока: «Кто ищет, тот всегда найдет».Для проведения данного урока необходимо следующее оборудование: проектор;

компьютер, подключенный к сети Интернет.

Урок может быть проведен в нескольких вариантах. Первый вариант – учитель в начале урока все рассказывает о поисковых системах, принципах работы в них, ученики записывают, после чего выполняют практические задания. Второй вариант – учитель заранее раздает темы докладов ученикам (одному и группе). В ходе урока ученики выступают с докладами, представляя одну из поисковых систем, делают выводы, заполняют вместе шаблон конспекта урока и таблицы и далее преступают к выполнению практической работы. Тем самым, по завершению так называемого семинара, у учеников должно сложится общее представление о различных поисковых системах.

Особенностью проведения второго варианта урока заключается в том, что он позволит активизировать познавательную деятельность учащихся, будет способствовать развитию в них навыков самостоятельной подготовки научно-популярного материала по одному источнику, умению выступать и доказывать свою точку зрения

Вторая часть занятия посвящена знакомству учащихся с возможностями и механизмами поиска информации в Internet. Учит пользоваться услугами поиска в Internet и находить необходимую информацию.

Для выполнения практической работы необходима возможность доступа к Интернет, а также программа-браузер.

Занятие 3 «Моя первая страничка»Форма проведения: практическая работа На данном уроке учитель рассказывает основы языка HTML, используя проектор,

показывает способы создания простейшей веб-страницы и способы ее форматирования. Ученики заполняют свой конспект, вписывая не достающие фразы и предложения, после этого они садятся за компьютеры и пробуют повторить проделанную работу учителя, создав веб-страничку используя материал сказки «Красная шапочка». Все необходимые материалы размещаются на сетевой диск.

Занятие 4 «Делаем страничку наглядной»Форма проведения: лекция, практическая работа В начале урока учитель объясняет новый материал, рассказывая и дополняя

предыдущие знания по компьютерной графике и графическим форматам. Демонстрирует основные отличия, достоинства и недостатки. Далее ученики садятся за компьютеры и пользуясь памятками, конспектом урока, а так же помощью учителя дополняют ранее созданную страничку изображениями и таблицами.

Занятие 5 ГиперссылкиФорма проведения: практическая работа Учитель рассказывает и показывает принципы создания гиперссылок.

Демонстрирует часто встречающиеся ошибки. Ученики на практике работаю над заранее созданным сайтом, добавляя и объединяя его странички гиперссылками.

6. «Наш помощник SharePoint»Форма проведения: практическая работа Учителем демонстрирует интерфейс программы. Рассказывает о возможностях

данной программы. Ученики пользуясь материалами сетевого диска, а также памяткой и конспектом урока разрабатывают сайт «Времена года». Делают выводы по скорости создания сайта, простоте и др. возможностях, которые предоставляет программа FrontPage.

7. «Профессиональные штучки» На данном уроке ученики знакомятся с дополнительными возможностями

программы. Изучают возможные структуры сайтов, рассматривая готовые примеры. Создают веб-узел на тему из списка, предложного преподавателем. Пользуются

материалами сетевого диска. Создают гипертекстовые переходы. В конспект урока зарисовывают структуру созданного ими сайта.

8. «Творения юных web-мастеров» На этих занятиях ученики планируют свой сайт, придумывают тему, ищут материал

в Интернете, разрабатывают структуру сайта и его дизайн. Учитель на этих занятиях играет роль консультанта. Работа предполагается индивидуальная (или грыпповая).

9. «Приключения в стране веб-мастеров» На данном уроке ученики представляют свой сайт, рассказывают об идеи создания

сайта, для каких целей и для кого создан. Во время просмотра веб-сайтов, ученики заполняют шаблон по его оцениванию. Выставляют итоговое количество баллов. Тем самым, по «путешествовав» по сайтам, просмотрев и оценив их, проводится общее голосование, где выдвигаются самые лучшие сайты по нескольким номинациям «Самый содержательный», «Самый красочный и привлекательный», «Самый строгий и оригинальный» и др. В конце занятия предполагается награждение участников.

10. «Делаем сайт интерактивным» На данном уроке ученики знакомятся с возможностями языка JavaScript.

Рассматривают примеры его использования. Учатся создавать собственные приложения, окна.

11. «Робототехника Lego Mindstorms EV3.»Что такое роботы. Ролики, фотографии и мультимедиа. Рассказ о соревнованиях

роботов: Евробот, фестиваль мобильных роботов, олимпиады роботов. Спортивная робототехника. Конструкторы и «самодельные» роботы.

Информация о имеющихся конструкторах компании ЛЕГО, их функциональном назначении и отличии. Знакомство с набором Lego Mindstorms EV3. Правила по работе с конструктором EV3. Датчики конструкторов LEGO на базе компьютера EV3 (Презентация), аппаратный и программный состав конструкторов LEGO на базе компьютера EV3 (Презентация), сервомотор EV3.

Изучение программного обеспечения, изучение среды программирования, управления. Краткое изучение программного обеспечения, изучение среды программирования и управления.

Сборка робота "Линейный ползун". Загрузка готовых программ управления роботом, тестирование их, регулирование параметров, при которых программы работают без ошибок.

Датчик касания. Датчик цвета и света. Датчик определения угла\количества оборотов и мощности мотора

ПЕРЕЧЕНЬ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ УЧАЩИХСЯ, КОТОРЫЕ ДОЛЖНЫ БЫТЬ ДОСТИГНУТЫ ПОСЛЕ ПРОХОЖДЕНИЯ РАЗДЕЛА КУРСА

Учащиеся должны знать:1. технологические особенности web-дизайна;2. профессиональные приемы создания web-страниц;3. основные принципы использования языка HTML4. правила создания хорошего сайта;5. основные компоненты конструкторов ЛЕГО; 6. конструктивные особенности различных моделей, сооружений и механизмов; 7. компьютерную среду, включающую в себя графический язык программирования; 8. виды подвижных и неподвижных соединений в конструкторе;

основные приемы конструирования роботов; 9. конструктивные особенности различных роботов; 10. как использовать созданные программы;

Учащиеся должны уметь:1. самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность;2. осуществлять поиск информации в Интернете, используя язык запросов и критически ее

оценивать;3. использовать программные средства для создания web-сайтов;4. владеть основными  видами публичных выступлений;11. оценивать свои учебные достижения.12. самостоятельно решать технические задачи в процессе конструирования роботов

(планирование предстоящих действий, самоконтроль, применять полученные знания, приемы и опыт конструирования с использованием специальных элементов и т.д.);

13. создавать действующие модели роботов на основе конструктора ЛЕГО; 14. передавать (загружать) программы в RСX; 15. корректировать программы при необходимости; 16. демонстрировать технические возможности роботов.

№ у

роко

в

Наименование блока программТемы уроков.

Фор

ма

заня

тий

Ори

енти

рово

чны

е ср

оки

изуч

ения

Содержание

1 Вводное занятие. Техника безопасности.

Лекция 1 Представление курса: основные задачи, особенности проведения занятий, рекомендуемая литература. Общая характеристика итоговых творческих проектов.

Работа в Интернете. Создание Web-страниц.2 Виды браузеров. Принципы работы с

браузерами.

практика 1 Браузер. Виды браузеров. Основные компоненты браузера. Закладки. История. Настройки. Загрузки.

3 Поиск информации в Интернете практика 1 Основные правила поиска информации в Интернете. Язык запросов.4 «Моя первая страничка» практика 1 Создание первой веб-странички в Блокноте. Работа с цветовой гаммой. Цвет

текста, цвет фона.5,6 «Делаем страничку наглядной» практика 2 Вставка изображения и таблицы. Использование списокв7 Гиперссылки Практика 1 Виды гиперссылок. Создание гиперссылок.8,9 Наш помощник SharePoint Лекция,

практика2 Знакомство с редактором SharePoint. Создание сайта в программе SharePoint.

10,11,12

«Профессиональные штучки»Лекция, практика

2 Дополнительные возможности редактора SharePoint. Создают веб-узел. Структуры сайтов, переходы.

13,14,15

«Творения юных web-мастеров»практика 3 Создание собственного проекта.

16 «Приключения в стране web-мастеров» практика 2 Представление своих проектов. Проведение конкурса. Подведение итогов.Робототехника

17 Введение в робототехнику. Роботы в современном мире.

Лекция 1 Что такое роботы. Ролики, фотографии и мультимедиа. Рассказ о соревнованиях роботов: Евробот, фестиваль мобильных роботов, олимпиады роботов. Спортивная робототехника. В т.ч. - бои роботов (неразрушающие). Конструкторы и «самодельные» роботы.

18 Конструкторы компании ЛЕГО. Знакомство с набором Lego Mindstorms EV3.

Лекция 1 Информация о имеющихся конструкторах компании ЛЕГО, их функциональном назначении и отличии. Знакомство с набором Lego Mindstorms EV3. Правила по работе с конструктором EV3. Датчики конструкторов LEGO на базе компьютера EV3 (Презентация), аппаратный и программный состав конструкторов LEGO на базе компьютера EV3 (Презентация), сервомотор EV3.

19,20

Конструирование первого робота практика 2 Сборка первой модели робота «Пятиминитука» по инструкции.

21 Изучение среды управления и программирования

Лекция. 1 Изучение программного обеспечения, изучение среды программирования, управления. Краткое изучение программного обеспечения, изучение среды программирования и управления.

Соборка робота "Линейный ползун": модернизация собранного на предыдущем уроке робота "Пятиминутку" и получение "Линейного ползуна".Загрузка готовых программ управления роботом, тестирование их, регулирование параметро, при которых программы работают без ошибок.

22,23

Программирование робота. Основные принципы

Практика. 2 Разработка программ для выполнения поставленных задач: несколько коротких заданий из 4-5 блоков

24,25

Конструирование трехколесного робота

практика 2 Разработка программ

26 Цикл с постусловием. практика 1 Разработка программ с использованием цикла с постусловием.27 Датчик касания. практика 1 Изучение датчика касания. Разработка программ с использованием датчика

касания.28 Датчик цвета. практика 1 Изучение датчика цвета. Разработка программ с использованием датчика цвета.29,30

Датчик определения угла\количества оборотов и мощности мотора.

практика 2 Изучение датчика определения угла\количества оборотов и мощности мотора. Разработка программ.

31, Сбор готовой модели на выбор. практика 2 Сбор и исследование одной из моделей роботов на выбор:

32 Гоночная машина - автобот - автомобиль с возможностью удалённого управления и запрограммирования его для движения по цветным линиям на полу! Бот с ультразвуковым датчиком - 4-х колёсный робот с интеллектуальной программой, принимающей решение куда ехать при наличии препятствия. Бот с датчиком касания - 4-х колёсный робот с программой, использующей датчик касания в качестве инструмента для определения препятствий. Бот с датчиком для следования по линии - робот, программа которого настроена на его движение по чёрной линии. Бот стрелок - простейший робот, стреляющий в разные стороны шариками.Ученикам необходимо собрать модели по инструкции. Загрузить имеющуюся программу. Изучить работу программы, особенности движения, работы с датчиком и т.д. модели робота. Сделать соответствующие выводы.

33-36

Разработка проектов по группам. 4 Сформировать задачу на разработку проекта группе учеников. Работа по группам по 2-3 человека. Шаг 1. Каждая группа сама придумывает себе проект автоматизированного устройства/установки или робота. Задача учителя направить учеников на максимально подробное описание будущих моделей, распределить обязанности по сборке, отладке, программированию будущей модели. Ученики обязаны описать данные решения в виде блок-схем, либо текстом в тетрадях. Шаг 2. При готовности описательной части проекта приступить к созданию действующей модели. Шаг 3. При готовности описательной части проекта создам действующую модели. Если есть вопросы и проблемы - направляем учеников на поиск самостоятельного решения проблем, выработку коллективных и индивидуальных решений. Шаг 4. Уточнение параметров проекта. Дополнение его схемами, условными чертежами, добавление описательной части. Шаг 4. При готовности модели, проводится программирование запланированных ранее функций. Шаг 5. Оформление проекта: Окончательно определяется с название проекта, разрабатывается презентация для защиты проекта. Шаг 6. Защита проекта

Информационное обеспечение:1. А.А. Дуванов. Основы web-дизайна и школьного «сайтостроительства» / Информатика и образование, №22, 24 – 2005. с.32. А.А. Дуванов. Основы web-дизайна и школьного «сайтостроительства» / Информатика и образование, №9 – 2006. с. 73. Е.В. Давыдова Компьютерное творчество. Начала Web-дизайна и школьного «сайтостроительства» / Информатика, №17, 18, 19, 20,

21– 2005. с. 44. Информатика. Базовый  курс 9 класс / Под редакцией И. Семакин, Л. Залогова, С. Русаков,  Л. Шестакова. – Москва: Издательство

«Бином. Лаборатория знаний». – 2007. 257с.5. Кутугина, Е. С., Тутубалин, Д. К. Информационные технологии: Учеб. пособие. — Томск, 2005.6. Л.А. Чеботарева Основы языка HTML / Профильная школа, №5 – 2006. с. 397. С.В. Шапошникова «Web-технологии и Flash. Учимся и совмещаем» / Информатика и образование, №9 – 2006. с. 78. Электронный практикум «Информатика и инфотехнологии». — Томск: Образовательный центр «Школьный университет», 2006.9. Электронный учебник Роботландского Университета HTML-2;10. Создаём школьный сайт в Интернете. Учебное пособие./ М.Ю.Монахов., А.А.Воронин.- М.:Бином.Лаборатория знаний 2006

Информационно – коммуникативные средстваhttp://schol-collection.edu.ru – Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.http://fcior.edu.ru – Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов.http://www.ict.edu.ru – портал «Информационно-коммуникационные технологии в образовании».http://school-club.ru – «Школьный клуб», электронные уроки, энциклопедии, игры учебники, тренинги для детей и взрослых, видеофильмы, сетевые профессиональные сообщества.http://festival.nov.ru - Фестиваль идей и инноваций в области образования