Wouter Van den Berghe
20
KAN STEM-ONDERWIJS OOK ONDERNEMEND ONDERWIJS ZIJN? Enkele reflecties en voorbeelden uit het buitenland Wouter Van den Berghe
description
KAN STEM-ONDERWIJS OOK OndernemeND onderwijs ZIJN? Enkele reflecties en voorbeelden uit het buitenland. Wouter Van den Berghe. Overzicht. Wat is STEM? Wat kunnen we leren van STEM? Enkele voorbeelden van buitenlandse initiatieven. STEM – en wat er kunnen van leren. - PowerPoint PPT Presentation
Transcript of Wouter Van den Berghe
KAN STEM-ONDERWIJS OOK ONDERNEMEND ONDERWIJS ZIJN?Enkele reflecties en voorbeelden uit het buitenland
Wouter Van den Berghe
Overzicht
Wat is STEM?
Wat kunnen we leren van STEM?
Enkele voorbeelden van buitenlandse initiatieven
STEM – en wat er kunnen van leren
STEM
Science
Techno-logy
Engin-eering
Mathe-matics
Gaat dit over STEM of over ondernemend onderwijs?
Jongens hebben meer zelfvertrouwen dan meisjesJongeren hebben moeite om zich het beroep voor te stellenMeisjes hebben minder intrinsieke interesse dan jongensNood aan differentiatie van jongeren om hen te sensibiliserenOm interesse te bevorderen, best zo vroeg mogelijk beginnenProblematiek stelt zich in heel EuropaSamenwerking met het bedrijfsleven is vaak cruciaal Beroepsuitoefening verschilt vaak van de gekozen studieVlaanderen scoort internationaal niet zo goed
Motivatie- en andere factoren
Interesseverschillen (ROSE)
Top 5 bij jongens Top 5 bij meisjes Explosive Chemicals How it feels to be weightless
in space How the atom bomb
functions Biological and chemical
weapons and what they do to the human body
Black holes, supernovae and other spectacular objects in outer space
Why we dream when we are sleeping and what the dreams might mean
Cancer – what we know and how we can treat it
How to perform first aid and use basic medical equipment
How to exercise the body to keep fit and strong
Sexually transmitted diseases and how to be protected against them
Nood aan differentiatie (BètaMentality)Concrete Bètatechnici Mooi werk in bèta en techniek Spectaculaire acties Proefjes doen Techniek Challenge Buitenschoolse activiteiten Meet the engineer
Carrière Bèta's Bedrijvencontactdag Carrière coaching Beroepentest Businessgames Status & trots uitstralen Merken die tot de verbeelding
spreken Meet the boss
Non Bèta's Linken aan hobby’s Techniek in de context van design &
trends Bètatechniek in cultuur & enter
tainment videoclips, podiumbouw & pretparken
Vrouwelijke rolmodellen & leuke mensen in de techniek
Meet the inspirerende verteller
Mensgerichte Generalisten Debatten Maatschappelijke challenge Focus op vertaalslag naar de
gebruiker Samenwerking met zorg &
geneeskunde Brede studies Meet the visionary
Inquiry based learning Buitenlandse vaststelling: IBL kan
zorgen voor Meer interesse in STEM-vakken en
studierichtingen Hogere kwaliteit van STEM-onderwijs Meer betrokkenheid van jongeren bij
onderwijs Hypotheses
IBL draagt bij tot ondernemingszin IBL in STEM draagt bij tot ondernemingszin IBL draagt bij tot ondernemerschap IBL in STEM draagt ook bij tot
ondernemerschap
STEM-initiatieven in Europa
Enkele voorbeelden van initiatieven
Haus der kleinen forscher (Duitsland) La main à la pâte (Frankrijk) NTA (Zweden) IMST (Oostenrijk)
Haus der kleinen Forscher (D)
Haus der kleinen forscher Een programma gericht naar “kleuterleiders” en “kinderverzorgers” in de
Kita’s (crèches / kleuterklassen) in Duitsland Het program ma brengt hen vaardigheden bij zodat zij bij kleine
kinderen nieuwsgierigheid voor natuurfeno me nen kunnen opwekken, hen laten experimenteren en kennismaken met weten schap en techniek.
Het doel is alle 42.000 Kita’s in Duitsland bereiken (momenteel reeds 27.000). Jaarlijks worden al meer dan 1 miljoen kleine kinderen bereikt.
Elke instel ling dient een of meer personeelsleden af te vaardigen die bijscholing krijgen en krijgt tools (kaar ten, checklisten…) mee om te gebruiken in het onderricht en de begeleiding.
Geën ga geerde Kitas kunnen een label krijgen, waarvan er reeds 3.500 werden uitgereikt.
Bijscholing gebeurt door lokale en regionale partners en netwerken Sinds 2011 wordt de doelgroep geleidelijk aan verruimd naar kinderen
tot 10 jaar www.haus-der-kleinen-forscher.de
La main à la pâte (Frankrijk)
La main à la pâte Het doel van La main à la pâte is om het STEM-onderwijs in het
basisonderwijs te vernieuwen. Enkele basisprincipes :
een hands-on en inquiry-based learning benadering van het wetenschaps-onderwijs: ontwikkelen van hypothesen, experimenteren en testen, synthese – om zo de belangstelling en motivatie voor wetenschap te verhogen
leerlingen zijn de belangrijkste actoren, leerkrachten zijn coaches stimuleren van redeneervermogen, kritisch denken en democratisch debat verwerven van verschillende sleutelcompetenties, m.i.v. het beheersen van
de moeder taal, zowel schriftelijk als mondeling sociale dimensies: wetenschap linken aan ontwikkelingen in de maatschappij
en bevorderen van inclusie ontwikkelen van open-source materiaal.
Actoren van buiten de school worden betrokken bij het programma. Sinds de start in 1997 hebben meer dan 350.000 klasgroepen
deelge-nomen aan La main à la pate. Het programma wordt beschouwd als een belangrijk innovatiemechanisme voor het Franse onderwijs.
www.lamap.fr
NTA (Zweden)
NTA (Zweden) NTA-Naturvetenskap och Teknik för Alla is bestemd voor STEM-onderwijs aan
kinderen tot 13 jaar. Het doel is om de wetenschappelijke geletterdheid te verhogen en om de interesse voor STEM-vak ken te verhogen.
Het vond inspiratie in de Verenigde Staten en startte in 1997. Ondertussen heeft het zelf navolging gekregen in Duitsland en in andere landen. Het programma
NTA stelt aan participerende scholen tegen vergoeding grote wetenschapskoffers ter beschikking waarin ze al het nodige materiaal vinden om op een attractieve wijze onderwijs te kunnen geven over een bepaald thema.
De leerkrachten krijgen bijscholing voor ze de koffers mogen gebrui ken. Essentieel in de aanpak is dat de gemeenten (die het onderwijs organiseren) zich
formeel moeten engageren als in ze het programma instappen: ze worden lid van de algemene vergadering van de NTA-vereniging, ze moeten een coördinator aanstellen, leerkrachten op bijscholing sturen, min stens één van hun scholen betrekken en deelnemen aan de jaarlijkse conferentie. Het programma wordt gro tendeels door deze ge meen ten gefinancierd
Momenteel participeert reeds 40% van de Zweedse gemeenten aan het NTA-programma. In 2011 gebruikten 114.000 leerlingen en 7.300 leerkrachten de koffers.
Geplan de ontwikkelingen zijn modules voor de kleuterschool en het lager secundair onderwijs.
www.nta.kva.se
IMST
IMST (Oostenrijk) Het hoofddoel van IMST (Innovationen machen Schulen Top) is de
verbetering van de kwaliteit van het STEM-onderwijs. Het programma bevordert inquiry based educ ation en reflecterend denken bij leerlingen en leerkrachten in het lager en secundair onder wijs.
Het programma helpt leerkrachten om zelf les- en leerbenaderingen te ontwikkelen. Ze kunnen een project indienen, krijgen wat finan ciële midde len (500 tot 1500 euro) om het project uit te voeren en zijn verplicht hierover een re flec tief eindrapport te schrijven.
Na een wetenschappe lijke evaluatie wordt het rapport op een centrale website gezet die voor iedereen toegankelijk is (imst.aau.at/imst-wiki/index.php/ Hauptseite).
Genderas pec ten vormen een specifiek aandachtspunt. IMST wordt ook gezien als een mechanisme voor innovatie en schoolontwikkeling.
Bij IMST zijn momenteel zowat 7.000 leerkrachten doorheen heel Oostenrijk betrokken. Ze voe ren projecten uit, ze nemen deel aan conferenties en ze werken samen met andere leerkrach ten in regionale en thematische netwerken. Leer krachten wisselen ervaringen uit over hun aanpak en hun beoordelingsmethoden.
De sterkte en duurzaamheid van de ondersteunende structuren en netwerken voor leer krach ten gezien als een van de succesfactoren van het programma.
www.imst.ac.at
Rapport: Kiezen voor STEM (VRWI-website)
Wouter Van den BergheStudie- en Adviesbureau TilkonE-mail: [email protected] Tel.: +32 497 51 53 18
Vragen?
