Workshop leergang sbo blended learning design publiek

138
Foto: @almagami Wilfred Rubens www.wilfredrubens.com

Transcript of Workshop leergang sbo blended learning design publiek

Foto: @almagami

Wilfred Rubenswww.wilfredrubens.com

Programma• Mijn kijk op blended learning

• Herontwerp via beschrijvingskader

• Aandachtspunten bij ICT en leren

• Activerend en interactief leren

• Rol docent

• Motivatie en zelfsturing

• Toetsen en beoordelen

• Trends

"Cooks 050918 154402". Licensed under CC BY-SA 3.0 via Wikimedia Commons - http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Cooks_050918_154402.jpg#/media/File:Cooks_050918_154402.jpg

Foto: Alex Castella

Nodig?

ReceptTechnieken

GereedschapIngrediënten

VakmanschapRestaurant

Vrij naar Paul Kirschner

Foto: Alex Castella

Foto: nnecapa

Nodig?

ReceptTechnieken

GereedschapIngrediënten

VakmanschapRestaurant

Vrij naar Paul Kirschner

Koken

• Recept• Technieken• Gereedschap• Ingrediënten• Vakmanschap• Restaurant

Vrij naar Paul Kirschner

Onderwijs en opleiden

Koken

• Recept• Technieken• Gereedschap• Ingrediënten• Vakmanschap• Restaurant

Vrij naar Paul Kirschner

Onderwijs en opleiden

• Curriculum

Koken

• Recept• Technieken• Gereedschap• Ingrediënten• Vakmanschap• Restaurant

Vrij naar Paul Kirschner

Onderwijs en opleiden

• Curriculum• Didactiek

Koken

• Recept• Technieken• Gereedschap• Ingrediënten• Vakmanschap• Restaurant

Vrij naar Paul Kirschner

Onderwijs en opleiden

• Curriculum• Didactiek• Leertechnologie

Koken

• Recept• Technieken• Gereedschap• Ingrediënten• Vakmanschap• Restaurant

Vrij naar Paul Kirschner

Onderwijs en opleiden

• Curriculum• Didactiek• Leertechnologie• Leerinhouden

Koken

• Recept• Technieken• Gereedschap• Ingrediënten• Vakmanschap• Restaurant

Vrij naar Paul Kirschner

Onderwijs en opleiden

• Curriculum• Didactiek• Leertechnologie• Leerinhouden• Docenten/trainers

Koken

• Recept• Technieken• Gereedschap• Ingrediënten• Vakmanschap• Restaurant

Vrij naar Paul Kirschner

Onderwijs en opleiden

• Curriculum• Didactiek• Leertechnologie• Leerinhouden• Docenten/trainers• ‘Leerlandschap’

Koken

• Recept• Technieken• Gereedschap• Ingrediënten• Vakmanschap• Restaurant

Vrij naar Paul Kirschner

Onderwijs en opleiden

• Curriculum• Didactiek• Leertechnologie• Leerinhouden• Docenten/trainers• ‘Leerlandschap’

Veel keuzemogelijkheden

Gedistribueerd & contigu

Veel keuzemogelijkheden

Gedistribueerd & contigu

Synchroon & asynchroon

Veel keuzemogelijkheden

Gedistribueerd & contigu

Synchroon & asynchroon

Diverse technologieën

Veel keuzemogelijkheden

Gedistribueerd & contigu

Synchroon & asynchroon

Veel & minder ICT

Diverse technologieën

Veel keuzemogelijkheden

Gedistribueerd & contigu

Synchroon & asynchroon

Bij instituut & elders

Veel & minder ICT

Diverse technologieën

Veel keuzemogelijkheden

Gedistribueerd & contigu

Synchroon & asynchroon

Bij instituut & elders

Veel & minder ICT

Samenwerkend & individueel

Diverse technologieën

Veel keuzemogelijkheden

Gedistribueerd & contigu

Synchroon & asynchroon

Gestuurd & zelfgestuurd

Bij instituut & elders

Veel & minder ICT

Samenwerkend & individueel

Diverse technologieën

Veel keuzemogelijkheden

Parameters ICT en leren en onderdelen onderwijs/opleiden• Instructie

• Lerende-content interactie

• Lerende-docent interactie

• Lerende-lerende interactie

• Reflectie

• Summatief toetsen

Probeer jullie herontwerp te beschrijven aan de hand van mijn beschrijvingsmodel

Zes aandachtspunten

Foto: Stockfoto © Yanik Chauvin #12198844

Aandachtspunt: focus is nodig!

Foto: Stockfoto © Yanik Chauvin #12198844

Aandachtspunt: focus is nodig!

Ook op applicaties

Aandachtspunt: geen passende leertechnologie

Aandachtspunt: voorkom vrijblijvendheid

Aandachtspunt: voorkom verzwaring studielast

Aandachtspunt: voorkom verzwaring studielast

ICT niet alleen ‘erbij’, maar ook in plaats van

Aandachtspunt: duidelijkheid is extra belangrijk

Aandachtspunt: duidelijkheid is extra belangrijk

Meerdere interpretaties, onhelderheden, ontbrekende zaken: ruis, veel vragen, extra werk

Aandachtspunt: duidelijkheid is extra belangrijk

Meerdere interpretaties, onhelderheden, ontbrekende zaken: ruis, veel vragen, extra werk

Check, check, check

Aandachtspunt: mythes

"The Tortoise and the Hare - Project Gutenberg etext 19993". Licensed under Public domain via Wikimedia Commons - http://commons.wikimedia.org/wiki/File:The_Tortoise_and_the_Hare_-_Project_Gutenberg_etext_19993.jpg#mediaviewer/File:The_Tortoise_and_the_Hare_-_Project_Gutenberg_etext_19993.jpg

In welke mate zijn onderstaande uitspraken fabels?

• Onderzoek onderstreept de invloed van leerstijlen op leren

• We onthouden 10% van wat we lezen en 90% van wat we doen

• Technologieën veranderen de manieren waarop we leren

Hoe scoort jullie herontwerp?

• Vrijblijvendheid voorkomen• Focus• Passende leertechnologie• Verzwaring studielast voorkomen• Duidelijkheid• Mythes

Activerend en interactief leren

Dr. Thomas Dwight lecturing students. By Unknown (Life time: n.d.) [Public domain], via Wikimedia Commons. http://commons.wikimedia.org/wiki/File%3ADr._Thomas_Dwight_lecturing_students.jpeg

Dr. Thomas Dwight lecturing students. By Unknown (Life time: n.d.) [Public domain], via Wikimedia Commons. http://commons.wikimedia.org/wiki/File%3ADr._Thomas_Dwight_lecturing_students.jpeg

Actief leren: hogere scores, vaker slagen (Freeman,

2014)

Dr. Thomas Dwight lecturing students. By Unknown (Life time: n.d.) [Public domain], via Wikimedia Commons. http://commons.wikimedia.org/wiki/File%3ADr._Thomas_Dwight_lecturing_students.jpeg

Actief leren: hogere scores, vaker slagen (Freeman,

2014)

Van e-learning naar i-learning

Interactie: op elkaar reageren, actie-reactie, niet alleen personen

Wat zegt research over interactie?

• Lerenden actief betrokken in aanpak authentieke problemen

• Bestaande kennis activeren (basis nieuwe kennis)• Nieuwe kennis wordt gedemonstreerd (voordoen)• Nieuwe kennis wordt toegepast• Nieuwe kennis wordt geïntegreerd in de wereld van

de lerende(Merril’s First Principles of Instruction, 2002)

Interactie niet als doel op zich, wel voorwaardelijk

Interactie niet als doel op zich, wel voorwaardelijk

Laat lerenden wat DOEN

Peilingen houden

Mogelijke toepassingen

A.Om discussies op gang te brengenB.Om meningen te peilen bij gevoelige

onderwerpenC.Om ‘stille’ studenten bij de les te

betrekkenD.Ideeën inventariserenE.Om te checken om studenten uitleg

hebben begrepenF.Voorkennis activeren

Effectief mits: onmiddellijke

feedback Timing vragen

geen effect

Lantz & Stawiski, 2014

Foto: Alumroot

Wanneer?

• Verbeteren schrijfvaardigheden

• Kritisch denken

• Bevordert reflectie, bestuderen van reflecties en begrip van concepten

• Verdiepende interactie

Didactische inbedding?

• Goede feedback essentieel

• Kwaliteit taak

• Inbedden in curriculum (bijv opdracht).

• Verplicht bloggen en becommentariëren: noodzakelijk kwaad

Back channel

hashtagmoderatorzichtbaar?

StorytellingTweets, online foto’s,

online video’s enz. rond gebeurtenissen

vastleggen Verhaal laten maken

adh van sociale media

Informatie en interacties filteren

Voorkennis activeren

Samen aan document werken

Wiki

Wiki’s en leren

• Samen aan teksten schrijven (met versiebeheer)

• Brainstormen (waar aan moeten we denken...)

• Samen een eigen encyclopedie maken (opslagplaats)

• Elkaars fouten verbeteren

• Ontwikkeling denkproces volgen

Geleerde lessen wiki’s

• Wennen aan technologie

• Organisatiecultuur

• Scheiding inhoud-proces dankzij discussietool

• Niet altijd overzichtelijke structuur

• Huiverig om in elkaars teksten te schrappen

Inleveren opdrachten

Online masterclass

• Forum (vragen vooraf stellen, en na afloop)

• Interviews experts over specifieke onderwerpen

• Te lezen artikelen

• Interactie via chat

• Opdrachten

Pitches met peer review

• Lerenden kiezen onderwerp

• Pitch maken (vorm zelf kiezen)

• Lerenden bekijken pitches en geven feedback

• Badges toekennen, liken

Lerenden bekijken pitches en geven feedback

HiHaHo

Self-tests

Self-tests

Vragen betrekking

scope onderwerp

Self-tests

Open vraag

Self-tests

Expert feedback

Testing effect

NRC, januari 2011

Testing effect

NRC, januari 2011

Bouwmeester cs (2013). Studenten die zich met zelftoetsen voorbereiden op een

summatieve toets scoren hoger

Welke toepassingen zijn relevant voor jouw herontwerp?

www.govote.at

enter code …..

Rol van de docent/trainer

Bestaande content gebruiken

ZoekenFilteren

BeoordelenHoe gebruiken?

Didactische inbedding (verwerking)

Screencasts  maken

Screencasts  maken

• Script  maken

Screencasts  maken

• Script  maken• Software  leren  gebruiken

Screencasts  maken

• Script  maken• Software  leren  gebruiken

• Materialen  verzamelen en  klaar  zetten

Screencasts  maken

• Script  maken• Software  leren  gebruiken

• Materialen  verzamelen en  klaar  zetten

• Maken  en  delen

Screencasts  maken

• Script  maken• Software  leren  gebruiken

• Materialen  verzamelen en  klaar  zetten

• Maken  en  delen• Verwantschap  tussen  opleidingen  onderzoeken

Online masterclass

• Standaard draaiboek

• Hoe presenteer je, ga je om met camera’s etc

• Korte presentatie maken

• Inhoud voorbereiden (incl. materialen)

• Feedback formuleren

• Scannen van bijdragen

‘Lesplan’ maken (afwisseling)

ELO-functionaliteiten kennen

Mentimeter kennenVragen en opdracht maken

Chatcoaching

Contact (o.a. afspraken maken tussen coach en coachee).

Verkennen (verdiepen en verbreden). Waarnemen (voelen/denken),

kenniselementen, betekenis geven. Kern (wat dient zich aan, wat is het

handvat/doel, wat zijn de leerdoelen?) Doen (welke acties ga je uitvoeren?)

Zorg voor regelmatige en relevante interacties

Huisregels (o.a. over chatgebruik)Veel afwisseling, veel dia’s

Aparte moderator bij grote groepen

Zelftoets

Goede vragen, goede expert-antwoorden

Bij blended learning is een docent/opleiders een nog grotere duizendpoot

Motivatie en zelfsturing van de lerenden

Opdracht motivatie en zelfsturing

• Welke acties van docent/opleider ken jij om motivatie en zelfsturing lerenden te bevorderen?

• http://padlet.com/……

Foto: OU

Foto: UoR

M. Csikszentmihalyi, T. Anderson, C. Dalsgaard & M. Paulsen, T. Amabile

Foto: Bas Kers

Sociale verbondenheid

Foto: Bas Kers

Sociale verbondenheid

Relatie aangaan Positief bekrachtigen

Eigen ervaringen delen Constructieve feedback

Synchrone communicatie

Progressie zien: wat gaat goed?

Monitoring en begeleiding

Naam

Foto

Foto: Guido van Dijk

Overzicht van taken (agile aanpak projecten)

Online begeleiden

Source:voipnovatos

Vaste structuur, deadlines

Live events bieden structuur

Wat neem je mee t.a.v. motivatie en zelfsturing?

Toetsen en beoordelen• Formatief (voor leren)

• Summatief (van leren)

• Online proctoring

• E-portfolio

• Authentieke opdrachten

Trends

Mobiele en draadloze technologie

Draagbare technologie versterkt leren binnen authentieke contexten

Draagbare technologie versterkt leren binnen authentieke contexten

Foto: T3.com

Technologie wordt onzichtbaar

Termen als e-learning en blended learning gaan verdwijnen

Cloud Computing

Foto: Tipiro

Sociale media • Mogelijkheid te reageren op anderen. • Gebruikers genereren zelf content. • Individuen verzamelen en ordenen content naar behoefte,

en verrijken via delen. • Gemeenschaps- of netwerkvorming. • Digitale personas.

Gráinne Conole, 2013

Foto: Wikipedia

Social learning:

Samenwerkend leren met behulp van sociale media, waarbij de lerende veel controle heeft over wat, hoe, waar en

waarmee er geleerd wordt.

De Leeuwe & Rubens, in druk

Technologische ontwikkelingen gaan snel

Ubiquitous and seamless learning

Foto: © Depositphotos/Anatoliy Babiy #10488063

Verrijkte media en ‘immersive’ media

Augmented reality

Foto: Jamais Cascio

Waardoor opgekomen?

Online video

Waardoor opgekomen?

Online video

Camera’s, bandbreedte, publicatieplatforms

Waardoor opgekomen?

Online video

Camera’s, bandbreedte, publicatieplatforms

Kennisclips, weblectures, webinars, co-creatie zoals digital

stories of reflecties

OpenU masterclasses

Simulaties en serious games

Simulaties en serious games

Foto: Jutten Simulations

Eerst veranderende opvattingen over lerenVeranderende

opvattingen over leren

Foto: Arto Teräs

Waarom ICT voor leren?

Foto: Stockfoto © Genialbaron #12652578

Gepersonaliseerd en flexibel leren

Waarom ICT voor leren?

Foto: Stockfoto © Genialbaron #12652578

Gepersonaliseerd en flexibel leren

Specifieke cursussenVerdieping

Specifieke behoeften (taal)

Complexiteit werk

Veranderlijkheid werk

+

+-

Complexiteit werk

Veranderlijkheid werk

+

+-

Informeel of zelfgestuurd leren met

ICT

En nu...

RSS, Twitter, weblog, YouTube, OpenU masterclasses, Pocket...

Bron: FreeFoto.com

Open education

Bron: FreeFoto.com

Toegankelijk onderwijs Vrij toegankelijke leermiddelen

Kennis vermeerdert door het te delen Efficiënt inzetten schaarse bronnen

Open source software

Open education

Big data en learning analytics

Identificeren van patronen in educatieve data en het gebruik van die patronen om het leren te verbeteren, H. Drachsler (2013)

Foto: Biljuska1

Adaptieve leerprogramma’s

Afbeelding: Rekentuin

Foto: Audrey Watters

Verschillende typenGeen certificering (meestal)

Wat is ‘massive’?Wat is ‘open’?

Wat is een cursus?Verdienmodel?

DidactiekKwaliteit

Vragen?

Dank!

[email protected] http://www.wilfredrubens.com

@wrubens