Interactieve media en onderwijs: de spanning tussen informeel en institutie

Antoine van den Beemt

Inspiratiemiddag

HAN Pabo Arnhem

25 januari 2012

@avdbmt

Introductie

Conclusie

Beginvraag: Hoe kan je vanuit een specifieke leervraag aansluiten bij de diversiteit aan ervaringen en voorkeuren van studenten?

In plaats van: welke technologie gebruik ik als leermiddel?

Inhoud

• De jeugd van tegenwoordig

• Aansluiten bij diversiteit

• Drempels overwinnen

De jeugd van tegenwoordig

De jeugd van tegenwoordig

• snel en ongeduldig, korte aandachtsspanne

• altijd online en verbonden

• networking als lifestyle

• learning by doing, zonder boeken

• doelgericht en praktisch

• multitasking

Onderzoek

Onderzoek

• intensief gebruik ≠ vaardig gebruik

• diversiteit in gebruik

• specifieke sets van toepassingen

• peers

• affinity spaces

(Van den Beemt, 2010)

(Kutteroff & Behrens, 2009; Schulmeister, 2008; Van den Beemt, et al, 2011)

Affinity spaces

- gebaseerd op gedeelde interesse,

- vaak online,

- niet geinstitutionaliseerd,

- tijdelijk,

- plaatsen waar geleerd wordt

- vanuit een interne motivatie,

- zelfstandig,

- op aangeven van peers

Praktijk

Diversiteit in:

– ervaringen, – vaardigheden en – voorkeuren

966)

Diversiteit

4 categorieën van gebruik:

- Interacting (consumeren)

- Performing (spelen)

- Interchanging(uitwisselen)

- Authoring (creëren)

(Van den Beemt, Akkerman, & Simons, 2010, 2011)

966)

Diversiteit

4 categorieën van gebruikers:

- Traditionalists

- Gamers

- Networkers

- Producers

(Van den Beemt, Akkerman, & Simons, 2010, 2011)

966)

Diversiteit

Traditionalists

966)

Diversiteit

Gamers

966)

Diversiteit

Networkers

966)

Diversiteit

Producers

966)

Diversiteit

966)

Diversiteit

966)

Praktijk

Hoe kan je als leerkracht aansluiten bij de diversiteit aan ervaringen en voorkeuren van leerlingen, opgedaan in affinity spaces?

Praktijk

Wat zijn de drempels?

Hoe kan je die overwinnen?

Praktijk

Mogelijke oplossing: delen

966)

Mogelijke oplossing: ‘playground period’

966)

Praktijk

Mogelijke oplossing: gedragscode

966)

Praktijk

1. Medewerkers van de school delen kennis en andere waardevolle informatie. 2. Bij onderwijs onderwerpen maken medewerkers duidelijk of zij op persoonlijke titel of namens de school publiceren.3. Medewerkers van de school publiceren geen vertrouwelijke informatie op social media.

4. Ga niet in discussie met een leerling of ouder op social media.

5. Schoolbestuurders, schoolleiders en leidinggevenden zijn altijd vertegenwoordiger van de school – ook als zij een privé-mening verkondigen. Bij twijfel niet publiceren.

bron: CNV.nl

 

966)

Praktijk

- Het is medewerkers en leerlingen niet toegestaan om tijdens de lessen actief te zijn op sociale media tenzij door de schoolleiding respectievelijk leraren hiervoor toestemming is gegeven.

- Het is voor betrokkenen niet toegestaan om foto-, film- en geluidsopnamen van schoolgerelateerde situaties op de sociale media te zetten tenzij betrokkenen hier uitdrukkelijk toestemming voor plaatsing hebben gegeven;

- Het is medewerkers niet toegestaan om ‘vrienden’ te worden met leerlingen op sociale media.

bron: Besturenraad centrum voor Christelijk onderwijs

 

966)

Praktijk

Conclusie

Beginvraag: Hoe kan je vanuit een specifieke leervraag aansluiten bij de diversiteit aan ervaringen en voorkeuren van studenten?

In plaats van: welke technologie gebruik ik als leermiddel?

ICT moet, de vraag is telkens: hoe?

Wees je bewust van de spanning tussen informeel en institutie

antoine.vandenbeemt@han.nl

@avdbmt

resgamedu.blogspot