Workshop didactiek en e-learning Rutgers publiek

Foto: @almagami

Workshop didactiek en e-learning

Programma

•Kennismaking en leerdoelen

• Inleiding en voorbeelden

•Bouwstenen leren en ICT

•E-learning ontwikkelen (stappenplan)

•Gebruik multimedia en webteksten

•E-learning agile ontwikkelen

LeerdoelenNa afloop van workshop zijn jullie in staat

• aan te geven welke concrete mogelijkheden er zijn om ICT op een effectieve manier voor leren te gebruiken

• te beschrijven wat komt kijken bij de ontwikkeling van leeractiviteiten m.b.v. ICT

• een stappenplan te gebruiken voor de ontwikkeling van leeractiviteiten m.b.v. ICT

Welke leertechnologieën ken je?

Voorbeelden e-learning

Kennisclips

• Instructies vertalen in meerdere korte video’s

• Combi met vragen stellen en feedback

• Snel inspreken, intonatie, dynamisch visueel aantrekkelijk

• Wat doe je verder tijdens bijeenkomsten?

Bron: Anne de Jong

http://flippingtheclassroomslh.wordpress.com/2014/02/18/ontwikkeling-didactisch-werkconcept-voor-het-inzetten-van-kennisclips/

• Verhalen

• contextgebonden,

• inspirerend,

• samenhang en structuur,

• gedenkwaardig, personas, inlevingsvermogen,

• uitdagingen.

Digital stories

• Verhalen

• contextgebonden,

• inspirerend,

• samenhang en structuur,

• gedenkwaardig, personas, inlevingsvermogen,

• uitdagingen.

Digital stories

35 miljoen keer bekeken

Foto: Alumroot

Discussie-opdrachten

Uitdagende en betekenisvolle

stelling

http://www.flickr.com/photos/alumroot/5773940750/sizes/l/

Foto: Alumroot

Discussie-opdrachten

Gedachten opnieuw structurerenBeter nadenken

Meer lerenden betrokkenAnalysemogelijkheden

TijdsintensiefLangere tijd nodig

Inbedding!Duidelijke afspraken (o.a. doorlooptijd)

http://www.flickr.com/photos/alumroot/5773940750/sizes/l/

Pitches met peer review

• Lerenden kiezen onderwerp

• Pitch maken (vorm zelf kiezen)

• Lerenden bekijken pitches en geven feedback

• Badges toekennen, liken

Lerenden bekijken pitches en geven feedback

Self-testing

NRC, januari 2011

Voorbeeld self assessment


Vragen betrekking

scope onderwerp


Open vraag


Expert feedback

Self assessment Opgroeien met Liefde Vragen

betrekking scope

onderwerp

Open vraag

Expert feedback

Welk onderdeel uit Opgroeien met Liefde voor ouders met kinderen van 12-18 jaar

kun je via een zelftoets uitvoeren?

Bouwstenen leren en ICT

‘Blended learning’

Gedistribueerd & contigu



Synchroon & asynchroon




Diverse technologieën




Veel & minder ICT





Rutgers & elders

Veel & minder ICT





Rutgers & elders

Veel & minder ICT



Verschillende leeractiviteiten



Rutgers & elders

Veel & minder ICT

Samenwerkend & individueel






Gestuurd & zelfgestuurd

Rutgers & elders

Veel & minder ICT

Samenwerkend & individueel




Aspecten ICT en leren en onderdelen onderwijs/opleiden

•Instructie

•Lerende-content interactie

•Lerende-docent interactie

•Lerende-lerende interactie

•Reflectie

•Summatief toetsen

"Cooks 050918 154402". Licensed under CC BY-SA 3.0 via Wikimedia Commons - http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Cooks_050918_154402.jpg#/media/File:Cooks_050918_154402.jpg

http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Cooks_050918_154402.jpg#/media/File:Cooks_050918_154402.jpg

Koken

ReceptTechnieken

GereedschapIngrediëntenVakmanschapRestaurant

Vrij naar Paul Kirschner

Onderwijs/Opleiden

Koken

ReceptTechnieken



Onderwijs/Opleiden

Curriculum

Koken

ReceptTechnieken



Onderwijs/Opleiden

CurriculumDidactiek

Koken

ReceptTechnieken



Onderwijs/Opleiden

CurriculumDidactiek

Leertechnologie

Koken

ReceptTechnieken



Onderwijs/Opleiden

CurriculumDidactiek

LeertechnologieLeerinhouden

Koken

ReceptTechnieken



Onderwijs/Opleiden

CurriculumDidactiek


Docenten

Koken

ReceptTechnieken



Onderwijs/Opleiden

CurriculumDidactiek


Docenten‘Leerlandschap’

Belangrijke didactische principes

•Lerenden actief betrokken in aanpak authentieke problemen

•Bestaande kennis activeren (basis nieuwe kennis)

•Nieuwe kennis wordt gedemonstreerd (voordoen)

•Nieuwe kennis wordt toegepast

•Nieuwe kennis wordt geïntegreerd in de wereld van de lerende(Merril’s First Principles of Instruction, 2002)

Algemeen: wat werkt...

• Activerende didactiek (o.a. co-creatie) • Afwisselende werkvormen (met en zonder ICT) • Autonomie, sociale verbondenheid, gevoel competent te zijn

• Niet vrijblijvend inzetten • Kwaliteit onderwijsgevende/opleider

Algemeen: wat werkt...

• Structuur, maar niet: de opleider vertelt exact wat de lerenden moeten doen

• Betekenisvol en uitdagend • Drie vormen van interactie (student-content, student-student, student-instructor)

Foto: Darden United

Inhoud, houding, gedragRegelmatig

Alternatieven

http://darden-united.blogspot.nl/2012/02/feedback-part-one.html

Foto: Darden United

Inhoud, houding, gedragRegelmatig

Alternatieven

Feedback?

http://darden-united.blogspot.nl/2012/02/feedback-part-one.html

Principes van gaming

Inderdaad generieke principes….


….die we lijken te vergeten…..


….die we lijken te vergeten…..

…. op het moment dat we

leertechnologieën gaan gebruiken

Hoe zie je deze principes toegepast bij Opgroeien met liefde?

•Lerenden actief betrokken in aanpak authentieke problemen

•Bestaande kennis activeren (basis nieuwe kennis)

•Nieuwe kennis wordt gedemonstreerd (voordoen)

•Nieuwe kennis wordt toegepast

•Nieuwe kennis wordt geïntegreerd in de wereld van de lerende

•Regelmatige feedback

•Actief leren, vormen van interactie

•Mijlpalen

Foto: Stockfoto © Olga Altunina #1935094

Gebruik ICT consistent, en in lijn met je visie. Anders verliest ICT

betekenis

Didactisch sterke en minder sterke kanten

online leren

Sterk

StructuurConstante kwaliteit

Flexibel‘Sociaal veilig’

NadenkenAutomatische feedback

InteractieIllustreren, voordoen

Zwak

Non-verbaal compenserenTragere interactie

(asynchroon)Vrijblijvend, afhaken, afleiding

Minder improvisatie-mogelijkheden

Hoe kun je dit leerdoel bereiken met online leren?

Welke leeractiviteiten? Welke leerinhouden?

Welke leertechnologieën? Randvoorwaarden?

Sterke kanten/zwakke kanten?

Stappenplan ontwikkelen onderwijs/opleiden/

trainen met ICT

1. Context (externe invloeden)

2. Huidige situatie (inclusief issues)

3. Doelen e-learning

4. Model e-learning

5. Overwegen leertechnologieën

6. Leerdoelen analyseren

7. Leerinhouden identificeren

8. Didactiek (praktische keuzes)

9. Hoe beoordelen?

10.Beoordelen van overwogen leertechnologieën

1. Context (externe invloeden)

2. Huidige situatie (inclusief issues)

3. Doelen e-learning

4. Model e-learning





9. Hoe beoordelen?

10.Beoordelen van overwogen leertechnologieën

Reflectie!

Bron: iNACOL, 2015

Modellen relevant voor Rutgers

Bron: iNACOL, 2015

Welk model is relevant voor

Opgroeien met Liefde en waarom?





5. Hoe beoordelen?

6. (Beoordelen van overwogen leertechnologieën)

Binnen het model…





5. Hoe beoordelen?

6. (Beoordelen van overwogen leertechnologieën)

Reflectie!

Binnen het model…

Hoe kun je dit leerdoel bereiken via het gekozen model?

Welke leeractiviteiten? Welke leerinhouden?

Welke leertechnologieën? Randvoorwaarden?

Sterke kanten/zwakke kanten?

1. Welke leerdoelen?


3. Didactiek (praktische keuzes)?

4. Leertechnologie: webinarsoftware

Reflectie!

Webinar met Rik van Lunsen

Gebruik multimedia en webteksten

Gebruik multimedia

• Doel afbeelding? • Gebruik tekst met inhoudelijke plaatjes bij weinig voorkennis

• Gebruik gesproken in plaats van geschreven tekst bij animatie

• Voeg geen onnodig geluid of muziek toe aan het leermateriaal

Gebruik multimedia (2)

• Gebruik geschreven tekst ipv gesproken tekst bij statisch plaatje, tekst moeilijk te begrijpen is of leertijd niet gelimiteerd is.

• Zie: Effectieve leerstrategieën: http://portal.ou.nl/web/topic-effectieve-leerstrategieen/home

http://portal.ou.nl/web/topic-effectieve-leerstrategieen/home

Gebruik multimedia (3)

• Wat is jouw favoriete online video? Waarom? • Wanneer kijk je geboeid naar een online video? • http://www.willemvandinther.nl/video-in-e-learning/ • http://www.facultyfocus.com/articles/teaching-with-technology-articles/from-passive-viewing-to-active-learning-simple-techniques-for-applying-active-learning-strategies-to-online-course-videos/

http://www.willemvandinther.nl/video-in-e-learning/

De plakfactor

• Simpel (eenvoudige boodschap, metafoor)

• Onverwacht (verrassing)

• Concreet (weg van abstractie, visueel, geheugen als klittenband)

• Betrouwbaar (gelinkt aan de praktijk)

• Emotioneel (met gevoel, persoonlijk).

Zie Marcel de Leeuwe

http://www.leerbeleving.nl/2010/02/03/whole-brain-thinking-en-e-learning/

Webteksten

• Aantrekkelijke koppen • Regelmatig tussenkoppen • Opsommingen • 2x scrollen • Inleiding: waarom lezen? • Belangrijkste bovenaan

Webteksten (2)

• Varieer zinnen in lengte. Vermijd lange zinnen • Consistent gebruik lettertype en kleur • Schreefloze letter • Hyperlinks in nieuw venster • Vermijd lijdende vorm

Ook belangrijk…

Foto: Bas Kers

Sociale verbondenheid

http://www.flickr.com/photos/21933510@N07/4417018444/

Foto: Bas Kers

Sociale verbondenheid

Relatie aangaan Positief bekrachtigen

Eigen ervaringen delen Constructieve feedback

Synchrone communicatie


Foto: Bas Kers

Hoe creëer je sociale verbondenheid in een online leeromgeving?


E-learning agile ontwikkelen

Werkwijze

Foto: "ST vs Gloucester - Match - 23" by PierreSelim - Own work. Licensed under CC BY-SA 3.0 via Wikimedia Commons - http://commons.wikimedia.org/wiki/File:ST_vs_Gloucester_-_Match_-_23.JPG#/

media/File:ST_vs_Gloucester_-_Match_-_23.JPG

http://commons.wikimedia.org/wiki/File:ST_vs_Gloucester_-_Match_-_23.JPG#/media/File:ST_vs_Gloucester_-_Match_-_23.JPG

Werkwijze

Foto: "ST vs Gloucester - Match - 23" by PierreSelim - Own work. Licensed under CC BY-SA 3.0 via Wikimedia Commons - http://commons.wikimedia.org/wiki/File:ST_vs_Gloucester_-_Match_-_23.JPG#/

media/File:ST_vs_Gloucester_-_Match_-_23.JPG

Software ontwikkelaanpak (oorspronkelijk)

Kleine stappen Veel evalueren

Aanpassen op basis van gebruikerservaringen

Nu ook bij ontwerpen leersituaties en in onderwijs

http://commons.wikimedia.org/wiki/File:ST_vs_Gloucester_-_Match_-_23.JPG#/media/File:ST_vs_Gloucester_-_Match_-_23.JPG

Foto: @ nupix

User story• User story: beknopt verhaal hoe gebruiker

functionaliteit met een bepaalde reden gebruikt

• Als (gebruiker), wil ik (feature), zodat ik (reden waarom/achterliggende behoefte)

• Voorbeeld: Als trainer wil ik de voorkennis van de ouders mbt de seksuele ontwikkeling van hun kinderen en het gedrag dat hierbij hoort activeren zodat ik daar tijdens de training op aan kan sluiten.

• Plus wensen/eisen t.a.v. gebruik

User stories Opgroeien met Liefde

• User story: beknopt verhaal hoe gebruiker functionaliteit met een bepaalde reden gebruikt

• Als (gebruiker), wil ik (feature), zodat ik (reden waarom/achterliggende behoefte)

• Kijk naar de opzet van Opgroeien met Liefde

• Wat zou de eerste stap zijn?

Vragen?

Vragen?

[email protected]@wrubens

http://www.slideshare.net/wrubens

mailto:[email protected]

http://www.slideshare.net/wrubens

Workshop didactiek en e-learning Rutgers publiek

Healthcare

Transcript of Workshop didactiek en e-learning Rutgers publiek