Welkom!

Het basis-arrangement

Wat hebben we u beloofd......• workshop

• diverse werkvormen

• kennis over het onderwijscontinuüm

Wat verwachten we van u....• loskomen van de eigen situatie

• actieve bijdrage

• hard werken

Waar gaat de workshop over......•het uw handelen en wat u daarmee bereikt bij uw leerlingen

•proces van het onderwijscontinuüm

•standaarden en referentieniveaus

Even voorstellen.....

Vera Duijnhouwer heeft als referentieniveau.....•een gezonde baby

en om dat te bereiken hanteert zij de standaard.....•voor 22.00 uur naar bed

•minimaal 2x per dag een gezonde maaltijd

Menno van Hasselt heeft als referentieniveau.....• een blinkend schone badkamer

en om dat te bereiken hanteert hij de standaard.....•twee maal per week de badkamer boenen

12

opdracht 1

Bespreek met je buurman of buurvrouw een standaard die voor hem of haar belangrijk is

(wat je wilt bereiken en wat je hebt afgesproken met jezelf om daar te komen)

Wat zijn referentieniveaus?

Referentieniveaus geven aan wat een leerling aan het eind van de basisschool moet kennen en kunnen

Wat zijn leerstandaarden?

Een geoperationaliseerde en genormeerde omschrijving van cruciale doelen die aan het eind van bepaalde onderwijsfasen beheerst moeten zijn.

Cruciale doelen zijn......

Cruciale doelen zijn de doelen die voorwaardelijk zijn voor het verdere leer- en ontwikkelingsproces.

Operationalisering betekent

Operationalisering van die doelen betekent dat wordt aangegeven hoe beheersing van die doelen zichtbaar wordt. (filmbaar)

Normering betekent.....

Normering houdt in dat ook het gewenste beheersingsniveau gespecificeerd wordt, bijvoorbeeld in de vorm van een beheersingsscore, of van bepaalde criteria waaraan moet worden voldaan

leerstandaarden haal je....

....door meer of minder te doen

en....

Elk kind is uniek, maar dat betekent nog niet dat elk kind een unieke aanpak

nodig heeft........

Inhoud van het Onderwijscontinuüm

22

intensiveren door stapelen en reduceren

basis

intensief

basis

25% 75%

intensief

basis

zeer

intensief

10% 15%

basis

verdieping

25% 25% 25% 10%

basis

15%50%100%

talent

opdracht 2

Maak in twee of drietallen een arrangement voor technisch lezen (of een ander vak)

Speciale opdracht: Welke groep maakt een ideaal arrangement

wat je beschrijft moet filmbaar zijn. Bij deze opdracht horen twee bijlagen:- Leeg invulblad op A3 formaat- Bijlage met arrangementen

De resultaten worden opgehangen (plakband,,,)Mocht er tijd zijn, dan worden ze voor de pauze kort besproken. Er wordt een foto genomen van de resultaten, zodat deze kunnen worden gemaild. In de pauze krijgen de deelnemers geeltjes die mogen ze bij items plakken die ze graag willen pikken.

Pauze.....

opdracht 3

Bekijk de geeltjes en wissel adressen uit met de deelnemer bij wie je eens zou willen gaan kijken of met wie je informatie uit zou willen wisselen.

Deze oefening is bedoeld om mensen met elkaar contact te laten maken en ze de gelegenheid te geven om gegevens uit te wisselen.

Hieraan zit een prijsvraag verbonden: Degene die ook daadwerkelijk contact legt, informatie uitwisselt en dit ons meldt, ontvang van ons het boek ICT en didactiek van Allard Bijlmsa

leerroutes technisch lezen

uitleggen hoe het schema in elkaar steekt. Kopie maken en meenemen.

opdracht 4

Wanneer u kijkt naar groep 3:

• Hoe zit u ten opzichte van de norm?

•Welke factoren spelen een rol bij het afwijken van de norm?

Deze oefening vraagt van de deelnemer om na te denken over de eigen situatie. Wie de eerste opdracht niet kan maken, denkt na over de tweede vraag.

Deskundigen zeggen dat ieder kind de norm kan halen en dat eigenlijk geen factor legitimeert dat dit niet zo is. Wat moet je dan doen wanneer je de norm niet haalt?

Je aanbod intensiveren............

de ideale groep........

We gaan de overstap maken naar het “spelen’ met situaties waarin de groepsstandaard een verkeerde opbouw laat zien. We doen dit in twee rondes.

Eerst leggen we uit hoe de normaalverdeling tot stand komt. Daarna vertellen we hoe het OC werkt: probleem aanpakken op een hoger niveau dan het is ontstaan

Vervolgens bespreken we twee patronen. Eerst praten de deelnemers in twee- of drietallen wat er aan de hand is en welke oplossing ze zouden kunnen bedenken.

M3 E3 M510% 15% 50% 20% 5%

van leerlingzorg naar kwaliteitszorg

21% 4% 50% 20% 5%M3 E3 M5

Voorbeeld 3. leerlingresultaten geaggregeerd op groepsniveau

M3 E3 M57% 8% 40% 35% 10%

Optimaliseer

kwaliteitszorg

op bovenschools

niveau

Onderwijscontinuüm CED-Groep

Dank u wel voor uw inzet !

diehards welkom!

38

op bestuursniveau 6 scholen 197

groepen scholen

binnen het bestuur

4 PO-scholen

1 PO-school

1 SBO-school

199

190

188

individuele school

bouw in de school

groep v/d school

1 PO-school

onder- en bovenbouw

groep 3 t/m groep 8

190

188 - 191

gr. 3 183

1. leeropbrengsten

3. elementen OLP

4. verbeteracties

opbrengstgericht en datagestuurd werken

2. arrangement

Diehards dank u wel

Meer informatie?

mail naar:

communicatie@cedgroep.nl