Worden wie ik ben -...

3
Worden wie je bent, regiefuncties voor kinderen TAAL – COMMUNICATIE EN VERBEELDING Ik kan duidelijk maken wat ik bedoel Ik merk op dat ik iets voel Ik merk op dat ik iets wil Ik kan vertellen dat ik iets niet leuk vind Ik begrijp de taal van mijn vriendjes Ik spreek dezelfde taal als mijn vriendjes Ik kan het aangeven dat ik iets niet leuk vind of niet begrijp Ik begrijp grapjes Ik begrijp de instructie of de bedoeling Ik kan vertellen hoe iets is gebeurd of gegaan Ik gebruik fantasie in mijn spel en verhalen Ik kan vertellen wat ik wil Ik kan om hulp vragen Ik kan verwoorden wat ik voel PERCEPTIE – DENKEN OVER JEZELF EN DE WERELD OM JE HEEN Ik heb plezier in dingen Ik weet waar ik goed in ben en waar ik gek op ben Ik vertrouw erop dat ik het kan Ik durf te vertellen dat ik iets niet begrijp Ik wil dingen graag goed doen Ik kan er tegen als iemand iets anders vindt Ik kan omgaan met kritiek of tegenslag Ik vertrouw mijn lichaam Ik vertrouw mezelf Ik vertrouw anderen Ik durf hulp te vragen aan anderen Ik weet dat er mensen van mij houden en om mij geven Ik durf anderen te helpen Ik kan nadenken over mijn eigen gedrag Ik begrijp de bedoeling van andere kinderen of volwassenen Ik ben nieuwsgierig Ik vind het leuk om dingen te leren en durf dat Ik mag fouten maken Ik durf te laten merken wat ik vind Ik vind anderen belangrijk ORIËNTATIE IN TIJD EN RUIMTE – IK WEET TIJD EN RUIMTE IN TE SCHATTEN Ik weet (meestal) wat we gaan doen op school Ik weet hoe lang een taak duurt Ik kan direct aan de slag Ik kan goed plannen en organiseren Ik kan werken aan doelen die verder weg liggen Ik ken het dagritme Ik kan klokkijken Ik kom meestal op tijd Ik weet goed de weg in mijn omgeving Ik kan dingen nabouwen Ik weet goed hoe ik een opdracht moet aanpakken Ik weet hoe ik moet beginnen en eindigen met een taak GEWETEN – IK HOUD REKENING MET MEZELF EN ANDEREN Ik houd me aan de afgesproken regels Ik kijk naar de mening van de groep Ik houd rekening met anderen qua gevoelens en grenzen Ik bied mijn hulp aan en verwacht dat ook van anderen Ik kan handelen naar wat goed voor mij is Ik kan samen delen Ik kan kritiek en complimenten geven Ik kom voor mezelf op Ik kom voor anderen op Ik merk op wanneer een ander iets niet leuk vindt Iemand mag het oneens zijn met mij MOTORIEK – MIJN LICHAAM DOET WAT IK WIL Ik kan stoppen met bewegen wanneer het moet Ik kan bewegingen nadoen Ik voel mijn lichaam en kan prikkels waarnemen Ik houd van competitie Ik kan maken wat ik wil Ik vertrouw mijn lichaam Ik kan dingen namaken en nadoen Ik ben me bewust hoe ik zit GEHEUGEN – IK KAN GEBRUIK MAKEN VAN MIJN GEHEUGEN Als ik in de groep kom, weet ik wat ik moet doen (routinetaken) Ik onthoud zelf mijn afspraken Ik ken de regels en kan ze op het goede moment toepassen Ik kan mijn spullen vinden Ik onthoud concrete dingen beter dan abstracte Ik kan de geleerde regels toepassen Ik kan terugvertellen wat er is gezegd Ik plan zelf mijn werk en houd me aan mijn planning Ik maak gebruik van tussenstappen ZELFCONTROLE – IK DOE WAT IK WIL DOEN Ik kan mezelf stoppen Ik kan wachten op mijn beurt Ik kan goed reageren op anderen Ik weet waarop ik kan of moet reageren Ik reageer zoals ik wil reageren Ik denk na voor ik iets zeg of doe Wanneer ik boos of verdrietig ben, krijg ik mezelf rustig Ik kan omgaan met een teleurstelling Ik merk op wat ik voel in mijn lichaam Ik merk op dat ik boos of bang word Ik kan luisteren naar een ander Worden wie ik ben Elena Carmona van Loon Regie versterken in het onderwijs - Worden wie je bent - Elena Carmona van Loon ISBN 9789088506512 - 176 pagina's - 2e druk, 2016 - Uitgeverij SWP - www.swpbook.com/1885

Transcript of Worden wie ik ben -...

Page 1: Worden wie ik ben - swphost.compdf.swphost.com/.../Posters_regie_versterken_Worden_wie_IK_ben.pdf · Worden wie je bent, regiefuncties voor kinderen TAAL – COMMUNICATIE EN VERBEELDING

Worden wie je bent, regiefuncties voor kinderen

TAAL – COMMUNICATIE EN VERBEELDINGIk kan duidelijk maken wat ik bedoelIk merk op dat ik iets voelIk merk op dat ik iets wilIk kan vertellen dat ik iets niet leuk vindIk begrijp de taal van mijn vriendjesIk spreek dezelfde taal als mijn vriendjesIk kan het aangeven dat ik iets niet leuk vind of niet begrijpIk begrijp grapjesIk begrijp de instructie of de bedoelingIk kan vertellen hoe iets is gebeurd of gegaanIk gebruik fantasie in mijn spel en verhalenIk kan vertellen wat ik wilIk kan om hulp vragenIk kan verwoorden wat ik voel

PERCEPTIE – DENKEN OVER JEZELF EN DE WERELD OM JE HEENIk heb plezier in dingenIk weet waar ik goed in ben en waar ik gek op benIk vertrouw erop dat ik het kanIk durf te vertellen dat ik iets niet begrijpIk wil dingen graag goed doenIk kan er tegen als iemand iets anders vindtIk kan omgaan met kritiek of tegenslagIk vertrouw mijn lichaamIk vertrouw mezelfIk vertrouw anderenIk durf hulp te vragen aan anderenIk weet dat er mensen van mij houden en om mij gevenIk durf anderen te helpenIk kan nadenken over mijn eigen gedragIk begrijp de bedoeling van andere kinderen of volwassenenIk ben nieuwsgierigIk vind het leuk om dingen te leren en durf datIk mag fouten makenIk durf te laten merken wat ik vindIk vind anderen belangrijk

ORIËNTATIE IN TIJD EN RUIMTE – IK WEET TIJD EN RUIMTE IN TE SCHATTENIk weet (meestal) wat we gaan doen op schoolIk weet hoe lang een taak duurtIk kan direct aan de slagIk kan goed plannen en organiserenIk kan werken aan doelen die verder weg liggen Ik ken het dagritmeIk kan klokkijkenIk kom meestal op tijdIk weet goed de weg in mijn omgeving Ik kan dingen nabouwenIk weet goed hoe ik een opdracht moet aanpakkenIk weet hoe ik moet beginnen en eindigen met een taak

GEWETEN – IK HOUD REKENING MET MEZELF EN ANDERENIk houd me aan de afgesproken regelsIk kijk naar de mening van de groepIk houd rekening met anderen qua gevoelens en grenzen Ik bied mijn hulp aan en verwacht dat ook van anderenIk kan handelen naar wat goed voor mij isIk kan samen delenIk kan kritiek en complimenten gevenIk kom voor mezelf opIk kom voor anderen opIk merk op wanneer een ander iets niet leuk vindtIemand mag het oneens zijn met mij

MOTORIEK – MIJN LICHAAM DOET WAT IK WIL Ik kan stoppen met bewegen wanneer het moet Ik kan bewegingen nadoenIk voel mijn lichaam en kan prikkels waarnemen Ik houd van competitie Ik kan maken wat ik wilIk vertrouw mijn lichaamIk kan dingen namaken en nadoenIk ben me bewust hoe ik zit

GEHEUGEN – IK KAN GEBRUIK MAKEN VAN MIJN GEHEUGEN Als ik in de groep kom, weet ik wat ik moet doen (routinetaken)Ik onthoud zelf mijn afsprakenIk ken de regels en kan ze op het goede moment toepassenIk kan mijn spullen vindenIk onthoud concrete dingen beter dan abstracte Ik kan de geleerde regels toepassenIk kan terugvertellen wat er is gezegdIk plan zelf mijn werk en houd me aan mijn planningIk maak gebruik van tussenstappen

ZELFCONTROLE – IK DOE WAT IK WIL DOENIk kan mezelf stoppen Ik kan wachten op mijn beurt Ik kan goed reageren op anderenIk weet waarop ik kan of moet reageren Ik reageer zoals ik wil reagerenIk denk na voor ik iets zeg of doeWanneer ik boos of verdrietig ben, krijg ik mezelf rustigIk kan omgaan met een teleurstelling Ik merk op wat ik voel in mijn lichaamIk merk op dat ik boos of bang wordIk kan luisteren naar een ander

Worden wie ik ben

Elena Carmona van Loon

042/16_posters regie versterken.indd 1 04-05-16 13:24

Regie versterken in het onderwijs - Worden wie je bent - Elena Carmona van Loon

ISBN 9789088506512 - 176 pagina's - 2e druk, 2016 - Uitgeverij SWP - www.swpbook.com/1885

Page 2: Worden wie ik ben - swphost.compdf.swphost.com/.../Posters_regie_versterken_Worden_wie_IK_ben.pdf · Worden wie je bent, regiefuncties voor kinderen TAAL – COMMUNICATIE EN VERBEELDING

Worden wie je bent, regiefuncties voor jongeren en adolescenten

TAAL – COMMUNICATIE EN VERBEELDINGIk kan duidelijk maken wat ik bedoelIk merk op dat ik iets voelIk merk op dat ik iets wilIk kan vertellen wat ik wilIk kan vertellen dat ik iets niet leuk vindIk spreek dezelfde taal als mijn vriendenIk kan het aangeven dat ik iets niet leuk vind of niet begrijpIk begrijp humorIk ben creatiefIk kan nieuwe dingen bedenkenIk begrijp de instructie of de bedoelingIk kan vertellen hoe iets is gebeurd of gegaanIk kan om hulp vragenIk kan verwoorden wat ik voel

PERCEPTIE – DENKEN OVER JEZELF EN DE WERELD OM JE HEENIk heb plezier in dingenIk weet waar ik goed in ben en waar ik gek op benIk vertrouw erop dat ik het kanIk durf te vertellen dat ik iets niet begrijpIk wil dingen graag goed doenIk kan er tegen als iemand iets anders vindtIk kan omgaan met kritiek of tegenslagIk vertrouw mijn lichaamIk vertrouw mezelfIk vertrouw anderenIk durf hulp te vragen aan anderenIk weet dat er mensen van mij houden en om mij gevenIk durf anderen te helpenIk kan nadenken over mijn eigen gedrag (reflecteren)Ik begrijp de bedoeling van anderenIk ben nieuwsgierigIk durf nieuwe uitdagingen aan te gaanIk mag fouten makenIk durf te laten merken wat ik vind/ feedback gevenIk vind anderen belangrijk

ORIËNTATIE IN TIJD EN RUIMTE – IK WEET TIJD EN RUIMTE GOED IN TE SCHATTENIk weet (meestal) wat we gaan doen op schoolIk weet hoe lang een taak duurtIk kan direct aan de slagIk kan goed plannen en organiserenIk kan werken aan doelen die verder weg liggen Ik ken het dagritmeIk kom meestal op tijdIk weet goed de weg in mijn omgeving Ik kan een bouwtekening makenIk weet hoe ik moet beginnen en eindigen met een taak

GEWETEN – IK HOUD REKENING MET MEZELF EN ANDERENIk houd me aan de afgesproken regelsIk ga conflicten aan wanneer het nodig isIk kijk naar de mening van de groepIk houd rekening met anderen qua gevoelens en grenzen Ik bied mijn hulp aan en verwacht dat ook van anderenIk kan handelen naar wat goed voor mij isIk ken de uitzonderingen van de regelIk kan samenwerkenIk kan kritiek en complimenten gevenIk kom voor mezelf opIk kom voor anderen opIk merk op wanneer een ander iets niet leuk vindtIemand mag het oneens zijn met mij

MOTORIEK – MIJN LICHAAM DOET WAT IK WIL Ik kan stoppen met bewegen wanneer het moet Ik kan bewegingen nadoenIk voel mijn lichaam en kan prikkels waarnemen Ik houd van competitie Ik kan maken wat ik wilIk vertrouw mijn lichaamIk kan dingen namaken en nadoenIk ben me bewust hoe ik zit

GEHEUGEN – IK KAN GEBRUIK MAKEN VAN MIJN GEHEUGEN Als ik in de klas kom, weet ik wat ik moet doen (routinetaken)Ik onthoud zelf mijn afsprakenIk ken de regels en kan ze op het goede moment toepassenIk kan mijn spullen vindenIk onthoud concrete dingen beter dan abstracte Ik kan de geleerde regels toepassenIk kan terugvertellen wat er is gezegdIk plan zelf mijn werk en houd me aan mijn planningIk maak gebruik van tussenstappen

ZELFCONTROLE – IK DOE WAT WIL DOENIk kan zelf een conflict oplossenIk kan mezelf stoppen Ik kan wachten op mijn beurt Ik kan goed reageren op anderenIk weet waarop ik kan of moet reageren Ik reageer zoals ik wil reagerenIk denk na voor ik iets zeg of doeWanneer ik boos of verdrietig ben, krijg ik mezelf rustigIk kan omgaan met een teleurstelling Ik zoek zelf mijn uitdaging in mijn werk Ik merk op wat ik voel in mijn lichaamIk merk op dat ik boos of bang wordIk kan luisteren naar een ander

Worden wie ik ben

Elena Carmona van Loon

042/16_posters regie versterken.indd 2 04-05-16 13:24

Regie versterken in het onderwijs - Worden wie je bent - Elena Carmona van Loon

ISBN 9789088506512 - 176 pagina's - 2e druk, 2016 - Uitgeverij SWP - www.swpbook.com/1885

Page 3: Worden wie ik ben - swphost.compdf.swphost.com/.../Posters_regie_versterken_Worden_wie_IK_ben.pdf · Worden wie je bent, regiefuncties voor kinderen TAAL – COMMUNICATIE EN VERBEELDING

jezelf zijn

authenticiteit

betrokkenheid

voelen waarom je iets wil doen

voeding

inspiratie

passie

kwaliteit

drijfveren

talent

creativiteit

eigenheid

persoonlijke waarden

houden van je vak

professional zijn

mentale instelling

afstand

erbij zijndoelgericht zijn

je rol en invloed bewaken

nice to know/need to know onderscheiden

weten wat werkt

basishoudingeigenaarschap en

verantwoordelijkheid

kundes en vaardigheden

kernactiviteiten bewaken en evalueren

vragen stellen

gerichte feedback geven

waarden van de school

samenwerken

leiderschapteamgeest

collegiale consultatie

kernkwaliteiten versterken

elkaar relatief waardevrij bevragen (feedback geven) zinvolle relaties

onderwijs- ontwikkeling

professionalisering

waarden van de school

heldere professionele beslissingsmomenten

onderwijs

pedagogisch didactisch klimaat

klassen- management

pedagogisch didactisch klimaat

differentiëren

waarden van de klas

ontwikkeling (21 eeuwse) vaardigheden (regiefuncties) van leerlingen

5 bouwstenen van een onderwijskundig zinvolle relatie

neerzetten in de klas

ontwikkelingsperspectief van je leerlingen waarborgen

Regie versterken, visie en missie van de school:De onderwijskundig leider moet richting geven, sturing geven, bewust maken, leerprocessen zichtbaar

maken, zichtbaar maken hoe de inspanning van de medewerkers bijdragen aan de visie van de school, regie nemen en geven

Elena Carmona van Loon

042/16_posters regie versterken.indd 3 04-05-16 13:24

Regie versterken in het onderwijs - Worden wie je bent - Elena Carmona van Loon

ISBN 9789088506512 - 176 pagina's - 2e druk, 2016 - Uitgeverij SWP - www.swpbook.com/1885