Wetenschap en Technologie in de klas! · 2016-06-07 · Wetenschap en Technologie in de klas! ......

3
Op scholen wordt enthousiast geëxperimenteerd met Wetenschap & Technologie. Dat blijkt ook wel uit het aantal leraren dat gehoor heeft gegeven aan de oproep om hun verhaal in PrimaOnderwijs te delen met collega’s van andere scholen. Deze editie vertellen leerkrachten Tim Geers en Ton van den Broek hoe zij aan de slag zijn gegaan met ontdekkend en onderzoekend leren. tekst tefke van dijk foto’s marius roos Wetenschap en Technologie in de klas! ‘Enthousiasme vanuit de leerkracht is essentieel voor succes’ Heb jij een succesverhaal? Ook enthousiast aan de slag gegaan met Wetenschap & Technologie? Deel jouw succesverhaal of tips met collega-leerkrachten! Mail de redactie via redactie@primaonderwijs.nl. In elke editie plaatsen we inspirerende praktijkvoorbeelden.

Transcript of Wetenschap en Technologie in de klas! · 2016-06-07 · Wetenschap en Technologie in de klas! ......

Page 1: Wetenschap en Technologie in de klas! · 2016-06-07 · Wetenschap en Technologie in de klas! ... internet, Twitter en Pinterest en soms zie ik dingen voorbijkomen die gaaf zijn om

Op scholen wordt enthousiast geëxperimenteerd met Wetenschap & Technologie. Dat blijkt ook wel uit het aantal leraren dat gehoor heeft gegeven aan de oproep om hun verhaal in PrimaOnderwijs te delen met collega’s van andere scholen. Deze editie vertellen leerkrachten Tim Geers en Ton van den Broek hoe zij aan de slag zijn gegaan met ontdekkend en onderzoekend leren.

tekst tefke van dijk foto’s marius roos

Wetenschap en Technologie in de klas! ‘Enthousiasme vanuit de leerkracht

is essentieel voor succes’

Heb jij een succesverhaal?

Ook enthousiast aan de slag gegaan met Wetenschap &

Technologie? Deel jouw succes verhaal of tips met collega-leerkrachten!

Mail de redactie via [email protected].

In elke editie plaatsen we inspirerende

praktijkvoorbeelden.

EDG_JUN_024-027_PBTTimen_v02.indd 24 11-05-16 23:15

Page 2: Wetenschap en Technologie in de klas! · 2016-06-07 · Wetenschap en Technologie in de klas! ... internet, Twitter en Pinterest en soms zie ik dingen voorbijkomen die gaaf zijn om

PrimaOnderwijs 25

Tim Geers, leerkracht groep 7, OBS De Kameleon in Den Haag

‘Oplossingen bedenken, betekent anders naar dingen kijken, linksom of rechtsom

bij je doel komen’

‘W&T staat nog in de kinderschoenen op onze relatief kleine school. Zelf wil ik problemen en oplossingen vanuit leerlingen laten komen en ik doe veel op gevoel. Als mij iets leuk lijkt, doe ik het gewoon. Zo hadden we het laatst over water. ‘Waarom kan zo’n grote boot blijven drijven?’, vroeg een leerling. Ik heb geprobeerd dit uit te leggen, maar het bleef vaag. We zijn toen bootjes gaan maken en hebben zo ontdekt wanneer een boot blijft drijven en waarom dat zo is. Onder­zoekend lesgeven, daar gaat het om. Ik kijk veel op internet, Twitter en Pinterest en soms zie ik dingen voorbijkomen die gaaf zijn om te maken. Kinderen maken graag dingen en je wilt bereiken dat ze op onderzoek uit gaan. Soms is het best lastig om ze eerst te laten nadenken over bepaalde keuzes voordat ze iets gaan maken. Leerlingen zijn dat niet gewend, ze gaan altijd meteen aan de slag. We proberen het kritische denkvermogen er meer in te krijgen, door de hele school heen.’

‘Samen nadenken over oplossingen, daar zit de grootste uitdaging. Schoolbreed gezien is er van doorgaande leerlijnen nog geen sprake. Dat hoeft ook niet met­een, maar er zit meer in. Het is jammer als kleuters stroomkringen maken en dan vijf jaar niet. Dan kun je het opnieuw uitleggen, terwijl ze het al eens hebben gezien. De voorkennis hebben en gebruiken is goed. Het zou goed zijn om in alle leerjaren wat te doen, bijvoorbeeld door een Wetenschap & Technologie­week te organiseren. Voor de toekomst hebben leer­lingen creativiteit nodig. Oplossingen bedenken bete­kent anders naar dingen kijken, linksom of rechtsom bij je doel komen. Rekenen is vrij rechttoe rechtaan. Met W&T zijn er meerdere manieren om iets te bereiken. Het gaat om ontdekken. Gewoon doen, op je bek durven gaan en als het niet lukt, bedenken hoe je het anders kunt doen.’

Delen is belangrijk‘Heb je geen tijd? Dan maak je tijd. Je kunt zo’n les onder zoveel dingen wegschrijven: taal, sociale vorming. Leerlingen moeten plannen maken, samenwerken en overleggen. Enthousiasme vanuit de leerkracht is essentieel voor succes. In mijn negen jaar als leer­kracht heb ik altijd geprobeerd om dingen anders te doen. Collega’s willen dat ook wel en zijn op zoek naar ideeën. Op mijn website meestertim.nl/techniek staan daarom diverse lesideeën, posters en techniek­kaarten. Delen is belangrijk.’

EDG_JUN_024-027_PBTTimen_v02.indd 25 11-05-16 23:15

Page 3: Wetenschap en Technologie in de klas! · 2016-06-07 · Wetenschap en Technologie in de klas! ... internet, Twitter en Pinterest en soms zie ik dingen voorbijkomen die gaaf zijn om

26

Ton van den Broek, leerkracht groep 6 en techniek-coördinator op de Mariaschool in Pij nacker

‘Leerlingen krijgen geen pasklare opdrachten en hebben veel

ruimte om zelf te ontdekken’

‘Zes jaar geleden ben ik op onze school gestart met techniek. Op een vorige school heb ik eerder techniek-lessen gegeven en mij n huidige collega van groep 6 was direct enthousiast. In het eerste jaar hadden we zes techniekonderwerpen op het programma staan, nu komen er verdeeld over het schooljaar twaalf onder-werpen aan de orde. De leerlingen werken één uur lang in groepjes van vier aan verschillende opdrachten, onder begeleiding van een ouder of onderwijs-assistent. Het is echt genieten! We gaan bij voorbeeld fi guurzagen, solderen, huisjes bouwen of een stroom-kring maken. Ook maken we constructies met een brug of een panfl uit. We halen voorwerpen zoals een fi etsbel of stekker uit elkaar en zetten ze ook weer in elkaar. De leerlingen en ouders zij n heel enthousiast en dat werkt aanstekelij k. De leerlingen vinden het de leukste lessen in groep 6. Ze krij gen geen pasklare

opdrachten en hebben veel ruimte om zelf te ontdekken hoe ze iets het beste kunnen aanpakken. Ik ga niet alles voorkauwen, ik geef ze alleen de materialen en een startopdracht.’

Oplossing bedenken‘Met elkaar komen leerlingen tot leuke ontdekkingen. Bij onverwachte problemen wil ik dat ze eerst zelf proberen een oplossing te bedenken. Als een lampje in een stroomkring bij voorbeeld weinig licht geeft, merken leerlingen vanzelf dat het lampje veel meer licht geeft als ze drie batterij en gebruiken. Ze moeten experimenteren. Eerlij k is eerlij k: niet alle leerlingen kunnen dat. Sommige leerlingen hebben gewoon meer instructie nodig, terwij l andere leerlingen meteen aan de slag gaan. Dat verschil zie je ook bij volwassenen. Sommige mensen lezen eerst een gebruiksaanwij zing, anderen beginnen meteen. Die verschillen mogen er zij n. Leerlingen die het wel kunnen, nemen de leerlingen die er moeite mee heb-ben mee.’

Enthousiasme ‘Op school heb ik de aanzet gegeven voor techniek in de klas, terwij l ik helemaal niet zo heel technisch ben aangelegd. Collega’s zij n ook steeds actiever en daar-door hangt het niet vast aan één persoon. Als leerlingen naar groep 7 gaan, vinden ze het echt jammer dat ze geen techniek meer krij gen. Volgend jaar willen we de lessen daarom uitbouwen naar groep 7 en 8. De kleuters zij n dit jaar al begonnen en in ons schoolplan voor de komende twee jaar staat dat we techniek schoolbreed willen aanbieden, en eventueel vakoverstij gend willen maken. Voor succes blij ft enthousiasme echter het allerbelangrij kst.’

Derde Kamer

EDG_JUN_024-027_PBTTimen_v02.indd 26 12-05-16 08:48