WerkmodelRekenen in andere vakken

Expertmeeting 8 juni 2011

Victor Schmidt

Aanbeveling 6 Gebruiken in andere leergebieden

Het gebruiken en onderhouden van basisvaardigheden op het gebied van het rekenen & wiskunde moet voor een

belangrijk deel plaats vinden tijdens het toepassen in andere leergebieden en praktijksituaties. De aanpak die in rekenen

& wiskunde is aangeleerd moet bij de docenten van andere vakken bekend zijn en zoveel mogelijk worden gebruikt.

Beleidsfase

Schoolvisie

Schoolsituatie

Ontwikkelfase

Uitvoeringsfase

Evaluatiefase

Referentie-

kader

rekenen

Beleidskeuzen

• Welk ambitieniveau hebben we?

• (Bij een hoge ambitie) welke rekenvisie spreekt ons het meest aan?

• Welke problemen staan onze ambitie in de weg en willen we / kunnen we / moeten we oplossen?

• Welke leerling-groepen onderscheiden we daarbij?

• Welke vakken betrekken we daarbij?

Visie

Leerinhouden Leeractiviteiten

Afstemming

Planning

Organisatie

Rekenen in andere vakken

Samenwerkings-niveausCommunicatie

Docenten

Visie: waarom

• “Rekenen is overal”

• Kostenoverwegingen

• Hoger leerrendement

Betrokken vakken

• Geen → aparte rekenlessen

• Wiskunde

• Alle vakken met een rekencomponent

• Overige vakken

Ambitieniveau

Rekenvisie

Leerinhouden: wat

• Examenprogramma’s, examensyllabi, kerndoelen

• Lesmethoden

• Inbreng vakdocenten

Leeractiviteiten: wat doen leerlingen?

(In)formele

voorkennisVerwerven

Consolideren

Onderhouden

Activeren van voorkennis

Activeren VerwervingConsolidati

eOnderhoud

Paraat hebben

Functioneel gebruiken

Weten waarom

Samenwerkingsniveaus

Afstemming: hoe

• Notaties, taal, betekenis

• Rekenstrategieën voor rekenkundige problemen

• Uitgangspunten rekendidactiekalleen als rekenkundige kennis, inzicht en vaardigheden ook in andere vakken verworven worden

1 meter

1 m

eter

Kwaliteit van rekenstrategieënBereken

“Eerst en dan de noemer

vermenigvuldigen met 5”

4 4

7 7

2 4

5 7

RekenstrategieënK

wal

iteit

WI NA EC TE AK

One size fits allK

wal

iteit

WI NA EC TE AK

TerugvaloptieK

wal

iteit

WI NA EC TE AK

Duizend bloemenK

wal

iteit

WI NA EC TE AK

Uitgangspunten rekendidactiek

Hoe verwerven leerlingen rekenstrategieën met bijhorende kennis en inzicht?

Uitvoeringskwaliteit

Toep

assi

ngsb

erei

k

Docenten: wie

• Deskundigheid– “Hoe goed kunnen docenten zelf rekenen?”– “Hoe goed kunnen docenten rekenen uitleggen?”

• Thuisbasis– sectielid of teamlid?

• Veranderbereidheid

Planning: wanneer

Wiskunde

Economie

Aardrijkskunde

Nask

Organisatie: wie

• Welke spelregels hanteert de school?– Wie houdt overzicht?– Wie houdt toezicht?– Wie mag wat veranderen?

• “Eigenaarschap”– Taken en bevoegdheden

• Rekencoördinator– Taken en bevoegdheden