Welbevinden en preventie van pesten op school...mediawijsheid kennis programma's voor interventie...
Transcript of Welbevinden en preventie van pesten op school...mediawijsheid kennis programma's voor interventie...
Welbevinden en preventie van pesten
op school
Inspiratietekst voor elke lerarenopleider
Rollen/dynamiek in pestsituatieWat moet een beginnende
leerkracht kennen, kunnen
en weten over
welbevinden en preventie van pesten
op school?
Rollen/dynamiek in pestsituatie
Welbevinden en preventie van pesten
op school
KENNIS
ATTITUDES
VAARDIGHEDEN
Sociale kaart
Wat is het verschil tussen plagen en pesten?
Doorgedrongen visie welbevinden: noodzakelijk voor leren en ontwikkelen en als preventie van problemen
als pesten.
Preventiepriamide
Rollen/dynamiek in pestsituatie
Gevolgen van pesten
bewust zijn welke online tools bestaan, met opportuniteiten en gevaren
Contextueel denken en handelen
Cijfers in Vlaanderen/België Kennis bestaande programma’s
Theoretische basiskennis
fenomeen pesten
Groepsdynamica
Weten dat de leerkracht
het verschil kan maken op
vlak van welbevinden
mediawijsheid
kennis programma's voor interventie bij cyberpesten
Bestaande wetgeving inzake cyberpesten onder de knie hebben
verschillen cyberpesten
meer kennis kan zorgen voor minder onzekerheid bij leerkrachten, zodat ze effectiever kunnen inzetten op welbevinden
De attitude om op de hoogte te willen blijven van nieuwe online tools; dit eerder dan een lijst met wat
bestaat; die lijst is meteen hopeloos achterhaald;
KENNIS
A
V
verschillen cyberpesten
De leerkracht zijn die je wil zijn -> bewustzijn van eigen
referentiekader is hierbij wel belangrijk
vertrouwen ipv protocollen!!
Bewust worden van de moeilijkheid om pesten op te merken.
Bewust zijn van de eigen hand van de leerkracht in de relaties tussen
leerlingen
Overtuiging in het hoofd van de leerkracht zelf. Weten wat je kan doen als leerkracht
zinvolle informatie over en rond leerlingen nalezen/ opvragen en niet enkel afgaan op feedback en mening / roddels van mentor/leerkrachten
bewust zijn van eigen attitudes, opvattingen, vooroordelen,... en effect dat dit heeft op lln
uitstralen dat leerlingen bij hen terechtkunnen
Aandacht voor welzijn en
welbevinden
vanaf het begin, ook als er nog
geen problemen zijn.
De attitude om op de hoogte te willen blijven van
nieuwe online tools; dit eerder dan een lijst met wat
bestaat; die lijst is meteen hopeloos achterhaald; warme educatieve relatie is de essentie
Aandacht voor de knipperlichtjes: oog hebben voor alle signalen die de kinderen uitstralen
Reflex om samen te werken in teamverband
ATTITUDES
V
K
verschillen cyberpesten
In team/peer tot peer functioneren
Intervisiedenken/kritisch en reflectief denken
Samenwerking externen Gesprekstechniek
Communicatie open trekken naar ouders
Werken in teamParticipatieve skills
Kritisch reflecteren
Samenwerking CLB, ouders
Basis gespreksvaardigheden
Inzetten op groepsdynamiek / groepsbinding
Leren weten en meten van groepsdynamica
Laat studenten een situatieschets maken van de klas en vergelijk met
de bevraagde werkelijkheid
ict vaardigheden
Signalen herkennen
Beroep kunnen doen op je netwerk + netwerk uitbouwen binnen je scholengroep (expertises inzetten)
A
K
A
VAARDIGHEDEN
KENNIS
ATTITUDES
VAARDIGHEDEN
Sociale kaart
Wat is het verschil tussen plagen en pesten?
Doorgedrongen visie welbevinden: noodzakelijk voor leren en ontwikkelen en als preventie van problemen als pesten.
Preventiepriamide
Rollen/dynamiek in pestsituatie
Gevolgen van pesten
bewust zijn welke online tools bestaan, met opportuniteiten en gevaren
Contextueel denken en handelen
Cijfers in Vlaanderen/België
Kennis bestaande programma’s
Theoretische basiskennis fenomeen pesten
Groepsdynamica
Weten dat de leerkracht het verschil kan maken op vlak van welbevinden
mediawijsheid
kennis programma's voor interventie bij cyberpesten
Bestaande wetgeving inzake cyberpesten onder de knie hebben
verschillen cyberpesten
meer kennis kan zorgen voor minder onzekerheid bij leerkrachten, zodat ze effectiever kunnen inzetten op welbevinden
De leerkracht zijn die je wil zijn -> bewustzijn van eigen referentiekader is hierbij wel belangrijk
vertrouwen ipv protocollen!!
Bewust worden van de moeilijkheid om pesten op te merken.
Bewust zijn van de eigen hand van de leerkracht in de relaties tussen leerlingen
Overtuiging in het hoofd van de leerkracht zelf. Weten wat je kan doen als leerkracht
zinvolle informatie over en rond leerlingen nalezen/ opvragen en niet enkel afgaan op feedback en mening / roddels van mentor/leerkrachten
bewust zijn van eigen attitudes, opvattingen, vooroordelen,... en effect dat dit heeft op lln
uitstralen dat leerlingen bij hen terechtkunnen
Aandacht voor welzijn en
welbevinden
vanaf het begin, ook als er nog
geen problemen zijn.
De attitude om op de hoogte te willen blijven van nieuwe online tools; dit eerder dan een lijst met wat
bestaat; die lijst is meteen hopeloos achterhaald;warme educatieve relatie is de essentie
Aandacht voor de knipperlichtjes: oog hebben voor alle signalen die de kinderen uitstralen
Reflex om samen te werken in teamverband
In team/peer tot peer functionerenIntervisiedenken/kritisch en reflectief denken
Samenwerking externen GesprekstechniekCommunicatie open trekken naar ouders
Werken in teamParticipatieve skills
Kritisch reflecteren
Samenwerking CLB, ouders
Basis gespreksvaardigheden
Inzetten op groepsdynamiek / groepsbinding
Leren weten en meten van groepsdynamica
Laat studenten een situatieschets maken van de klas en vergelijk met de bevraagde werkelijkheid
ict vaardigheden
Signalen herkennen Beroep kunnen doen op je netwerk + netwerk uitbouwen binnen je scholengroep
(expertises inzetten)
bewust zijn welke online tools bestaan, met opportuniteiten en gevaren
Naar een conclusie…
Grondhouding = essentieel
Meer tijd in grondhouding/preventie
Pleiten voor een mentaliteitswijziging
bewust zijn welke online tools bestaan, met opportuniteiten en gevaren
Grondhouding. Naar een mentaliteitswijziging
waarin we SAMEN STERK staan
Samen school maken
Positieve, warme grondhouding
Verbindende houding
Fenomeen kennis en signaalherkenning
Communicatievaardigheden
De leraar als teamplayer
Goesting om te blijven leren
Didactisch integreren
Een warme verbindende houding
DE ESSENTIE
Verbinding met…
zichzelf
Verbinding met…
met de individuele leerling
Verbinding met…
met de leerling groep
Verbinding met…
met de ouders
Verbinding met…
met het schoolteam
Verbinding met…
met het externen
Essentiële kennis met betrekking tot pesten
Essentiële kennis met betrekking tot pesten
Omgaan met spannend gedrag
Goesting
om te
blijven
leren
Essentiële kennis met betrekking tot pesten
Omgaan met spannend gedrag
Welbevinden en preventie van pesten
op school
Inspiratietekst voor elke lerarenopleider