Webcolleges voor multicampus onderwijs

Johan Van den Bossche (KU Leuven@KAHO)

Annemie Vermeyen (KAHO Sint-Lieven)

Overzicht• Inleiding

• Opnames van lesseno Waarom?o Media designo Technologieo Bevragingen van docenten en studenten

• Screencast van in scene gezette lesseno Waarom?o Technologie

Overzicht• Inleiding

• Opnames van lesseno Waarom?o Media designo Technologieo Bevragingen van docenten en studenten

• Screencast van in scene gezette lesseno Waarom?o Technologie

OOF: “Didactische scenario’s voor een goed gebruik van webcolleges”

Inleiding

Webcolleges: een ruime definitie

Een webcollege is een instructiemethode waarbij

(de combinatie van) video, geluid en digitaal

presentatiemateriaal geregistreerd worden en vervolgens

via het internet, Toledo of i-pod (mobile learning) ter

beschikking wordt gesteld aan de student.

Het kan een volledig opgenomen college

zijn, of fragmenten of highlights ervan, of het kan bestaan uit

in scene gezette opnames (buiten de les).

Inleiding

Didactische scenario’s

Tips:

• Hoe gebruiken bij activerend leren

• Ontwerp van een webcollege

• Productiemethoden en software

Inleiding

Didactische scenario’s

Pilootprojecten:

1. Labo en praktijk

2. Webcolleges aangeboden na het hoorcollege

3. Webcolleges aangeboden voor het hoorcollege

4. Monitoraat en bijspijkeren

5. Live processen en experimenten

Inleiding

Webcolleges en multicampus?

• Reductie contacturen

• Minder verplaatsingen docent

• Campus “thuis”

Verdere troeven

• Flexibiliteit

• Diversiteit

• Begeleid zelfstandig leren

Inleiding

Overzicht• Inleiding

• Opnames van lesseno Waarom?o Media designo Technologieo Bevragingen van docenten en studenten

• Screencast van in scene gezette lesseno Waarom?o Technologie

Kritiek

Opnames van lessen

• “Studenten zullen niet meer naar de les komen ..”

• “Videocolleges maken is voor specialisten ..”

• “Hoorcolleges zijn saai, videocolleges zijn nog saaier”

Waarom?

• Vervanging van traditioneel hoorcollege

o Afstandsstudento Flexibilisering => overlap in ISPo Multicampuso Transportprobleem

• Herhaling / verwerking van leerstof

Opnames van lessen

Media design

Hoe geeft de docent les?

• PPT en/of krijtbord?

• Worden er demonstraties uitgevoerd in de les?

• Is er interactie met het publiek?

Opnames van lessen

Media design

• Wat zijn de opnamefaciliteiten binnen de instelling?

• Extrao Adaptieve snelheido Inhoudsopgave

Opnames van lessen

Technologie

Automatische opnamesystemen

• Zeer snelle evolutie

• Duur

• Commerciële systemen: Mediasite (60 000 euro)

Opnames van lessen

Technologie

Cameraman

• Arbeidsintensief

• => Duur

• Weinig inspanning van docent

Opnames van lessen

TechnologieEigen systeem Associatie KU Leuven (3000 euro / jaar)

• Opname via webcam van docent

• Screencast

• Mobiele unit

• Distributie video’s via videolab

• Kniptool

• Hoofdstukindeling

Opnames van lessen

Digitale borden

Voordeel: Sterke gelijkenis met krijtbord

Nadeel(Voorlopig) beperkte afmetingenEnkel gebruik voor kleine groepenDocent niet in beeld

Opnames van lessen

Interactief beeldscherm

Voordeel: Gebruik bij grote groepenDocent met gezicht naar student

NadeelDocent is minder beweeglijk

Opnames van lessen

Tablets

Voordeel: Gebruik bij grote groepenDocent met gezicht naar studentGoedkoopDraagbaar “pengevoel”

NadeelDocent is minder beweeglijk

Opnames van lessen

proefproject

• Lessen fysica en wiskunde in Ba1 opleiding industrieel ingenieur

• 280 studenten

• Lessen werden opgenomen en waren dag nadien beschikbaar via Toledo

opnames van lessen

Bevraging docenten

• Zeer positief

• Onterechte vrees dat studenten zouden afwezig blijven

• plan:webcolleges -> warming up kennisclips

opnames van lessen

Bevraging studenten (N=230)

Aantal antwoorden

vervanging van een hoorcollege 48

verwerking van een hoorcollege 39herhaling van een groter gedeelte van de cursus 42

voorbereiding van het examen. 49

• Ongeveer 50% van de studenten keek naar twee of meer opnames fysica of wiskunde (enkel deze studenten werden opgenomen in verdere analyse)

• Studenten gebruiken webcolleges om verschillende redenen:

opnames van lessen

opnames van lessen

opnames van lessen

opnames van lessen

opnames van lessen

opnames van lessen

opnames van lessen

Besluit

• Webcolleges zijn een goeie vervanging van een gemist hoorcollege

• Webcolleges motiveren studenten

• Studenten hebben gevoel dat ze er een betere score door behalen

• Studenten beginnen er niet massaal door te brossen

opnames van lessen

multicampus: momenteel binnen FIIW in gebruik voor “labobaden”

Overzicht• Inleiding

• Opnames van lesseno Waarom?o Media designo Technologieo Bevragingen van docenten en studenten

• Screencast van in scene gezette lesseno Waarom?o Technologie

Screencasts

• Screencasts zijn registraties van alles wat er zich op computerscherm afspeelt (bvb PPT)

• Docent spreekt commentaar in, zet er tekst onder, …

screencasts

Waarom screencast?

• Voorbereiding van hoorcollege (flipped classroom)

• Voorbereiding van labo (vb. labobaden)

• Remediëring

• Lesopname

• …

screencasts

Voor- en nadelen

Voordelen:

• gemakkelijke manier om leermaterialen te verrijken.

• gemakkelijk te bewerken

• de benodigde hard- en software zijn zeer goedkoop in vergelijking met lesopnamesystemen.

Nadelen

• Het maken van een screencast vergt een degelijke voorbereiding en vraagt dus tijd.

• men legt de lat voor zichtzelf vaak te hoog.

arbeidsintensiever dan live lesopname.

screencasts

Software

….

screencasts

Distributie

screencasts

Vragen?