· Web viewWordversie 1 augustus 2014. 20. Groeidocument Handelingsgericht Integraal Arrangeren...

GROEIDOCUMENT

HANDELINGSGERICHTINTEGRAAL ARRANGEREN

En de route op weg naar het toewijzen van extra ondersteuning in de vormvan arrangementen, dan wel een toelaatbaarheidsverklaring voor SBO of SO.

Bronnen: Handelingsgericht werken; een handreiking voor het schoolteam (Pameijer, Van Beukering & De Lange, 2009,

ACCO) Handelingsgerichte diagnostiek: een praktijkmodel voor diagnostiek en advisering bij onderwijsproblemen

Pameijer, Van Beukering & De Lange, 2004, ACCO) Indiceren en arrangeren met organisatiemodel IVO Passend Onderwijs (Miedema, 2012, M&O groep Documenten van SWV Unita

1

Gegevens leerling, school en ouders

Naam leerling

Geboortedatum - - meisje jongen Burgerservicenummer

Adres leerling (straat-postcode-woonplaats)

Gezinssamenstelling en eventuele bijzonderheden

Nationaliteit

Geboorteland

In Nederland sinds

Welke taal wordt thuis gesproken?

School (naam/locatie) (straat-postcode-plaats)

Brinnummer vestiging

Telefoonnummer school

Groep + groepsverloop

Groepsgrootte

Schoolwisselingen

Zo ja, graag de namen van de scholen, duur van verblijf en reden schoolwisseling).

Ja Nee

Schoolverzuim (Toelichting)

Leerkracht(en) huidige groepMailadres en werkdagen

Intern begeleiderMailadres en werkdagen

Groeidocument Handelingsgericht Integraal Arrangeren - SWV PassendWijs Pagina 2 van 23Wordversie 1 augustus 2014

Ouders/verzorgers

Namen, telefoonnummers en mailadressen

Moeder:

Telefoonnummer:

Adres:

Vader:

Telefoonnummer:

Adres (indien anders dan het kind):

Burgerlijke staat ouders samenwonend gescheiden gehuwd anders

Bij scheiding: ouderlijk gezag berust bij:

Bij voogdij: wie is de gezinsvoogd

Welke voogdijvereniging?

Bij bespreking in een multidisciplinair overleg 1

Toestemming van ouders/verzorgers/voogd ja nee

Toestemming van ouders/verzorgers voor aanmelding en bespreking in het multidisciplinaire team te weten het Voeg het toestemmingsformulier als bijlage toe.

1. Reden van aanmelding en positieve aspecten en kansen volgens leraar, ouders en kind.

1 Een overleg waar meerdere disciplines aanwezig zijn zoals bijvoorbeeld een orthopedagoog/psycholoog, schoolmaatschappelijk werk, jeugdzorg, jeugdarts, etc.


2. Hulpvragen van school, ouders en kind.

3. Welke maatregelen zijn genomen met welke effecten? Voeg zo mogelijk als bijlagen toe:

Recente groepsoverzichten en groepsplannen met evaluatie Eerdere verslagen van multidisciplinair overleg CITO LVS-toetsen of informatie uit ontwikkelingsvolgmodellen OPP

Andere maatregelen (of interventies) en effecten die niet genoemd zijn vanuit de bijlagen:


4. Welke personen en instanties zijn betrokken bij deze leerling en deze ouders?

Welk onderzoek/begeleiding heeft al plaatsgevonden (psychologisch, schoolmaatschappelijk werk, jeugdhulpverlening, jeugdzorg, logopedie, etc. Voeg de verslagen als bijlage toe (niet ouder dan 2 jaar).

Welk onderzoek, door wie en welke instelling, wanneer:

.


School en ouders: vul samen - voor zover mogelijk en RELEVANT - de rubrieken A t/m G met trefwoorden in. Het gaat hierbij om de huidige bevorderende en belemmerende factoren. Indien al duidelijk is welke doelen u nastreeft voor kind, onderwijs en/of opvoeding, vul deze dan in bij rubriek H.

OVERZICHT

Heeft u al een OPP PassendWijs ingevuld, dan kunt u daar - voor zover er overlap in zet - naar verwijzen (dan de velden At/m G hieronder waar dat betrekking op heeft, niet invullen).

A. Sociaal-emotioneel functioneren en gedrag

(zoals stil, passief, angstig, druk, impulsief, ongehoorzaam, opstandig, brutaal, agressief gedrag, wijze van contact maken, interactie met leerkracht en medeleerlingen, spelontwikkeling e.d.)

Bevorderende factoren van het kind op school Belemmerende factoren van het kind op school

Bevorderende factoren van het kind thuis Belemmerende factoren van het kind thuis


B. Leren, didactische ontwikkeling

(ontluikende geletterdheid, oriëntatie in ruimte en tijd, tellen/getalbegrip, taalontwikkeling, rekenen, lezen en begrijpend lezen, NT2-ontwikkeling, wereldoriëntatie, schrijven, methodegebonden toetsen, CITO toetsen,

ontwikkelingsvolgmodel, expressievakken etc.)

Bevorderende factoren kind Belemmerende factoren kind

C. Cognitieve ontwikkeling

(resultaten intelligentieonderzoek, indien beschikbaar)



D. Werkhouding

(motivatie, doorzettingsvermogen, werktempo, concentratie, taalaanpak, zelfstandig werken, faalangst e.d.)


E. Lichamelijke ontwikkeling

(grote en kleine motoriek, gehoor, spraak, gezichtsvermogen, gezondheid, medicatie, lengte, verzorging)



F. Relevante factoren in het onderwijs

In hoeverre lukt het om het onderwijs af te stemmen op wat het kind nodig heeft?(kenmerken van de leraar, groep en school voor zover relevant voor het begrijpen van de huidige situatie of het

oplossen van deze situatie. Denk hierbij aan: pedagogische werkwijze, didactische vaardigheden, groep, school, klassenmanagement, kennis van…)

Bevorderende factoren in het onderwijs Belemmerende factoren in het onderwijs

l

G. Relevante factoren in de opvoeding

In hoeverre lukt het om de opvoeding af te stemmen op wat het kind nodig heeft?(kenmerken van gezin en ouders voor zover relevant voor het begrijpen of oplossen van de huidige situatie)

Bevorderende factoren in de opvoeding Belemmerende factoren in de opvoeding


H. Indien al bekend, welke doelen wilt u bereiken voor:

Kind:

Onderwijs:

Opvoeding:


I. Bespreking in het multidisciplinaire team

Datum:

Aanwezig:

Naam: Functie


Beknopte samenvatting van het overleg;

Afspraken (wie doet wat, hoe en wanneer?)


Casusregisseur (naam/functie):

Telefoonnummer:

Zijn de hulpvragen beantwoord en is het doel van de bespreking bereikt?

Vervolg en evaluatie:


Heeft u al een OPP PassendWijs ingevuld, dan kunt u daar - voor zover er overlap in zit - naar verwijzen (dan de velden hieronder waar dat betrekking op heeft, niet invullen). Haalbare doelen stellen en alleen die specifieke onderwijs- en ondersteuningsbehoeften beschrijven voor dit kind, op deze school en met deze ouders.

J. FORMULEREN VAN DOELEN (SMARTI)Onderwijs- en opvoedbehoeften van kind en ondersteuningsbehoeften van school en ouders: wat hebben zij nodig om de gestelde doelen te halen?

DoelenOnderwijs- en opvoedbehoeften van kind en ondersteuningsbehoeften van school en ouders: wat hebben zij nodig om de gestelde doelen te halen?

J. 1 Voor het kind

Doelen voor leren, werkhouding en gedrag Onderwijsbehoeften met hulpzinnen als: instructie, opdrachten, leeractiviteiten, leeromgeving, feedback, groepsgenoten, leerkrachten, ouders…


J. 2 Voor het onderwijs: school, groep en/of leerkrachtDoelen voor de begeleiding op school Ondersteuningsbehoeften leerkracht met hulpzinnen als:

kennis van, vaardigheden in, materiaal voor, meer handen in de klas in de vorm van, begeleiding of ondersteuning bij/door… samenwerking met…, een ruimte waarin

J. 3 Voor de opvoeding, de ouders, gezin en/of vrije tijdDoelen voor ouders en/of gezin Ondersteuningsbehoeften ouders en/of gezin met

hulpzinnen als: kennis van, vaardigheden in, begeleiding bij of ondersteuning door…


Invullen bij aanvraag extra ondersteuning/een arrangement

K. Aanvraag arrangement

K1. Voor het kind en het onderwijs

1. Gewenste vorm en organisatie van de inzet (hoeveel uur is extra nodig in de week, hoe groot mag de groep zijn?)

2. Het onderwijsmateriaal (dat aanvullend op de basisondersteuning nodig is en niet aanwezig is op school):

3. De ruimtelijke omgeving (aanpassingen in de klas, schoolgebouw):


4. De expertise (welke concrete verwachtingen heb je t.a.v. de expertise, voor hoeveel uur in de week en gedurende welke periode?)

Dit wordt aangevraagd bij: Gedurende een periode van:

Ad 1.

Ad. 2

Ad. 3

Ad. 4

Evaluatie d.d.:


K2. Voor de opvoeding (ouders, gezin en/of vrije tijd)

De samenwerking met andere instanties

1. Samenwerking met welke instanties:

2. Met welke intensiteit:

3. Gedurende een periode van:

Evaluatie d.d.

Ondertekening aanvraag arrangement

Plaats:

Datum:

Naam van de school:

Naam van de directeur:

Directeur van de school in het vak hieronder handtekening invoegen:

De aanvraag van het arrangement kunt u sturen naar:Coördinatieteam SWV PassendWijsT.a.v. naam RegiocoördinatorPostbus 20446802 CA Arnhem

Handtekening:


Indien een school besluit tot de aanvraag van een toelaatbaarheidsverklaring, stuurt u dit formulier met bijlagen op naar de regiocoördinator, zie pagina 18:

L. Ondertekening aanvraag arrangement indien u een toelaatbaarheidsverklaring aanvraagt:

Ondertekening aanvraag Toelaatbaarheidsverklaring:

Plaats:

Voor Speciaal Basisonderwijs gedurende een periode van:

Voor Speciaal Onderwijs aan/van:(onderwijssoort invullen)

Gedurende een periode van: (minimaal één schooljaar, of bij aanvraag in de loop van het schooljaar minimaal tot de eerste dag van het eerstvolgende schooljaar)

Eerste deskundige (orthopedagoog of psycholoog): Tweede deskundige:

Naam:

Functie:

Datum:

Naam:

Functie:

Datum:

Handtekening eerste deskundige invoegen Handtekening tweede deskundige invoegen:

Naam van de school:

Naam van de directeur:

Datum:

Directeur van de school hier uw handtekening invoegen:

Handtekening:


N. Tweede bespreking in het multidisciplinaire team

Aanwezig: Datum:

Naam: Functie

Doelen van het overleg:


Beknopte samenvatting van het overleg:


Afspraken:


O. Derde bespreking in het multidisciplinaire team

Aanwezig: Datum:

Naam: Functie

Doelen van het overleg:


Beknopte samenvatting van het overleg:


Afspraken:


· Web viewWordversie 1 augustus 2014. 20. Groeidocument Handelingsgericht Integraal Arrangeren...

Documents

Transcript of · Web viewWordversie 1 augustus 2014. 20. Groeidocument Handelingsgericht Integraal Arrangeren...