€¦ · Web view- SB, p.28, READING Act 2: Leen un folleto con pautas de seguridad a la hora de...

Programación de Aula

Empower B2Adrian Doff, Craig Thaine

Herbert Puchta, JeffStranks, Peter Lewis-Jones

Empower B2 está estructurado en diez unidades, compuestas por cinco sesiones cada, más una sesión de repaso y ampliación. Además, cada tres unidades se propone una sesión enfocada a resolver los problemas específicos de los estudiantes españoles, a través de la sección Get it Right.

La presente Programación de Aula se ha diseñado atendiendo a las horas de clase de un año académico en centros educativos bilingües o con un número de horas de inglés por encima de los mínimos establecidos en el sistema educativo español. Cada profesor puede adaptarla a sus necesidades en función del contexto de su centro.

La temporalización de cada unidad se ajusta a cinco sesiones por semana con una duración de 45 a 50 minutos cada una:

1er trimestre: Unidades 1, 2 y 3 2º trimestre: Unidades 4, 5, 6, 7 3er trimestre: Unidades 8, 9 y 10

Cada tabla de esta Programación de Aula propone cómo explotar paso a paso las actividades del Student’s Book (SB), Workbook (WB) y otros componentes de Empower en una sesión. En ellas se reflejan también, los objetivos generales y específicos de cada actividad, así como las destrezas, tipo de interacción, competencias trabajadas y materiales que son necesarios para desarrollarlas. Las abreviaturas empleadas se deben interpretar de la siguiente manera:

Destrezas: CO - Comprensión OralEO - Expresión OralCL - Comprensión LectoraEE - Expresión Escrita

Interacción: Ind - individualP - por parejasPG - pequeños gruposGG - gran grupo, toda la clase

Competencias: CL - Comunicación lingüística.CMCT - Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.CD - Competencia digital.AA - Aprender a aprender.CSC - Competencias sociales y cívicas.SIEE - Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.CEC - Conciencia y expresiones culturales.

Empower B2 - Programación de Aula - 2- © Cambridge University Press 2016

En la columna Refuerzo-Ampliación / Deberes* se añaden actividades que pueden servir a distintos fines:1. Reforzar aspectos de la unidad que no hayan quedado claros o resulten más difíciles2. Dar más oportunidades de práctica a los alumnos que evolucionan más lentamente3. Permitir afianzar y ampliar conocimientos a los alumnos más rápidos sin aburrirse

Algunas de estas actividades pueden utilizarse en clase y otras pueden recomendarse para casa (las marcadas con *)El alumno dispone también de recursos extra y archivos de audio para todas las actividades de comprensión oral del Workbook en la web: www.cambridge.org/empower.

Empower también ofrece material imprimible para los profesores, tales como presentaciones de gramática, fotocopias para los vídeos, listados de palabras bilingües.


http://www.cambridge.org/empower

UNIDAD 1 OUTSTANDING PEOPLE. Lesson 1A. Vocabulary & Grammar She is an inspiring woman SB, pp. 7-10

Objetivos: - Entender las diferencias entre el presente simple, presente, pretérito perfecto simple perfecto y pasado continuo.- Utilizar los adjetivos correctamente.- Hablar de una persona que se admire.

Etapa Objetivos de las

actividades

Actividades Destrezas Interacción

Competencias

Materiales

Refuerzo - Ampliación /

Deberes*

Inicio de la sesión

- Presentar el tema de la unidad.

- SB, p.7, Getting Started: Responden y debaten en grupo las cuestiones propuestas sobre las celebridades y la admiración que causan.

CO/EO GGP

CL/CSC SB WB 1A p. 4 Photocopiable activities:

Grammar TB p. 184, Vocabulary TB p. 204, Pronunciation TB p. 234-235

Desarrollo de la sesión

- Practicar la comprensión lectora

- SB, p.8, READING Act 1: Observan las imágenes y responden las preguntas.

CL/EO GG CL/AA SB

CD1

WB- Leen un texto sobre dos personas que crearon productos únicos y sirvieron de inspiración (Apple’s design genius - The woman who reinvented children’s TV). Responden las preguntas de comprensión.

CL GG CL/CEC

- Practicar la expresión oral.

- Debaten sobre algunas cuestiones tratadas en el texto.

EO P CL/CSC

- Trabajar la gramática: repaso de tiempos verbales.

- SB, p.9, GRAMMAR Act 2: Localizan en el texto los tiempos verbales de la lista. Completan las oraciones con el tiempo verbal correcto.Leen un texto sobre Nikola Tesla y eligen el tiempo verbal correcto. Escuchan y comprueban sus respuestas.

CL/CO/ EE

Ind CL

- Practicar la comprensión oral.

- SB, p.10, LISTENING Act 3: Escuchan una conversación sobre la científica Jocelyn Bell-Burnell y responden las preguntas de comprensión. Escuchan de nuevo e indican si las frases son verdaderas o falsas.Debaten sobre algunas cuestiones tratadas en el texto.

CO Ind CL

- Trabajar el vocabulario: adjetivos de carácter y personalidad.

- SB, p.10, VOCABULARY Act 4:Leen las frases y localizan cinco adjetivos para describir el carácter de las personas. Pronunciation: Escuchan la pronunciación de la letra e y completan la tabla de sonidos.

Completan las oraciones con los adjetivos adecuados.

CL/CO/ EE

Ind CL

Final de la sesión

Practicar la gramática y vocabulario de la sesión.

- SB, p. 10, SPEAKING Act 5: Debaten sobre una persona que admiren.

EO P/PG CL/SIEE/CSC

- OPCIONAL: Grammar Focus, SB p. 134-135.

EE Ind CL SB

- OPCIONAL: Vocabulary Focus, SB p. 154.

EE Ind CL

UNIDAD 1 OUTSTANDING PEOPLE. Lesson 1B. Vocabulary & Grammar Are you finding it difficult? SB, pp. 11-13

Objetivos: - Utilizar diferentes formas de formular preguntas.- Utilizar verbos y frases relacionadas con los intentos y los éxitos.- Debatir retos personales.


actividades


Competencias

Materiales


Deberes*


- Introducir la sesión.

- Optional Lead-in: En parejas definen la palabra challenge y dan algunos ejemplos. En grupo debaten sobre los desafíos presentados.

EO GG CL/CSC TB WB 1B p. 5 Photocopiable activities:

Grammar TB p. 185, Vocabulary TB p. 205


- Practicar la comprensión y expresión oral.

- SB, p. 11, SPEAKING and LISTENING Act 1: Debaten sobre la dificultad de continuar en algunas actividades. Escuchan un podcast sobre el desafio de los 30 días y responden las preguntas de comprensión. Debaten sobre algunas cuestiones tratadas en el texto.

EO/CO GG CL SB

CD1

WB

- Trabajar el vocabulario: intentos y éxitos.

- SB, p.12, VOCABULARY Act 2:Completan las oraciones con las palabras del recuadro.Unen las palabras y frases con su significado.Completan las oraciones con las frases del ejercicio anterior.Debaten sobre algunas situaciones propuestas.

CL/CO/ EE

Ind CL

- Practicar la comprensión escrita.

- SB, p.12, READING Act 3: Leen varias entrevistas sobre retos personales (30-day challenge). Responden las preguntas de comprensión. Escuchan y comprueban sus respuestas.

CL Ind/P CL/CSC

- Trabajar la gramática: oraciones interrogativas afirmativas y negativas y preguntas indirectas.

- SB, p.13, GRAMMAR Act 4: Leen las reglas sobre las preguntas. Encuentran ejemplos en las entrevistas. Comparan los ejemplos.Role-play en parejas.

CL/CO/ EE

Ind CL

Final de la sesión


- SB, p. 13, SPEAKING Act 5: Debaten sobre retos personales en los próximos tres meses.

EO P/PG CL/SIEE/CSC


EE Ind CL SB

UNIDAD 1 OUTSTANDING PEOPLE. Lesson 1C Everyday English Don’t touch the sandwiches! SB, pp. 14-15

Objetivos: - Aprender a interrumpir una conversación de forma educada.- Utilizar la omisión de sonidos en el discurso fluido.- Aprender las frases apropiadas para explicar los procesos y comprobar la comprensión.- Explicar un proceso con el que se está familiarizado.


actividades

Actividades Destrezas

Interacción

Competencias Materiales Refuerzo - Ampliación /

Deberes*



- Optional Lead-in: Juegan a adivinar por mímica algunos trabajos típicos entre los estudiantes de su país.

EO GG CL/CSC TB WB 1C p. 6

WB p. 64 Vox pop video

Personalised online practice Photocopiable activities:

Pronunciation TB p. 236



- SB, p. 14, LISTENING Act 1: Debaten sobre cómo consiguen dinero los jóvenes de su país. Observan las fotos y responder las preguntas. Visualizan la primera parte del vídeo de la unidad - o escuchan el CD – con conversaciones informales sobre las circunstancias personales y trabajo a tiempo parcial y responden las preguntas de comprensión. Visualizan o escuchan la segunda parte del vídeo e indican si las frases son verdaderas o falsas.

EO/CO GG CL/CSC SB

CD1/DVD

- Estrategia de expresión

- SB, p.14, CONVERSATION SKILLS Act 2:

CL/CO/ EE

Ind CL/AA

oral: interrumpir una conversación educadamente.

Escuchan frases apropiadas para explicar los procesos y comprobar la comprensión y responden las preguntas.

- Reconocer y practicar la pronunciación.

- SB, p.14, PRONUNCIATION Act 3: Leen las orientaciones sobre la omisión de sonidos en el discurso fluido. Escuchan y comprueban la pronunciación. Responden las preguntas de comprensión.Role-play en parejas.

CO/EO Ind/P CL/AA


- SB, p. 15, LISTENING Act 4: Visualizan la tercera parte del vídeo de la unidad - o escuchan el CD –y responden las preguntas de comprensión. Debaten las preguntas propuestas. Visualizan o escuchan la cuarta parte del vídeo e identifican los temas que se mencionan .

EO/CO GG CL

- Conocer expresiones orales útiles: explicar un proceso y comprobar que se ha entendido.

- SB, p.15, USEFUL LANGUAGE Act 5:Leen algunas las expresiones y responden las preguntas. Escuchan y comprueban sus respuestas.Localizan en el texto las expresiones. Completan las preguntas con las expresiones adecuadas.

CL/CO/ EE

Ind CL/CSC

Pronunciation: Escuchan la entonación de una misma pregunta

CO/EO P CL/CSC

de forma que resulte más educada o menos. Practican en parejas.

Imaginan qué dirían los protagonistas en las situaciones propuestas. Practican las conversaciones pen arejas

Final de la sesión


- SB, p. 15, SPEAKING Act 6: Eligen un proceso con el que estén familiarizados. Explican el proceso a su compañero utilizando expresiones del ejercicio anterior.

EO P/PG CL/SIEE/CSC/CMCT

SB

Online Assessmen

t

- OPCIONAL: Unit Progress Test- OPCIONAL: Unit SPEAKING Test

EE Ind CL/AA

UNIDAD 1 OUTSTANDING PEOPLE. Lesson 1D Skills for WRITING I really missed my phone all day SB, pp. 16-17

Objetivos: - Hablar de actitudes hacia la tecnología moderna.- Organizar un artículo y utilizar adverbios de comentario.- Escribir un artículo sobre vivir sin tecnología.


actividades


Competencias Materiales


Deberes*



- Optional Lead-in: Debaten sobre sus aparatos electrónicos favoritos.

EO GG CL/CSC TB WB 1D p. 7



- SB, p. 16, SPEAKING and LISTENING Act 1: Debaten sobre la dependencia a la tecnología. Escuchan una conversación sobre el uso de los teléfonos móviles y responden las preguntas de comprensión. Debaten sobre algunas cuestiones tratadas en el texto

EO/CO GG CL/CMCT SB

WB


- SB, p. 16, READING Act 2: Leen un artículo sobre la experiencia de un periodista de vivir un día sin tecnología (Tech free!). Leen las frases e indican si son verdaderas o falsas. Debaten sobre algunas cuestiones tratadas en el texto.

CL Ind/P CL/CSC/CMCT

- Estrategia de expresión escrita: organizar un

- SB, p. 16, WRITING SKILLS Act 3:Leen el texto de nuevo y responden las preguntas.Localizan los conectores y los adverbios en

CL/EE Ind CL/AA

artículo. el texto. Completan las frases con los adverbios adecuados.Leen los consejos para escribir un artículo e identifican el incorrecto.

Final de la sesión

- Practicar la expresión escrita.

- SB, p. 17, WRITING Act 4: Escriben un artículo sobre vivir sin tecnología.

EO/EE P/Ind CL/CSC/ SIEE/CMCT

SB

UNIDAD 1 OUTSTANDING PEOPLE. Lesson 1E SPEAKING Plus Have you got that? SB, pp. 164-165

Objetivos: Conocer y solventar las dificultades propias de los hispanohablantes:

- Explicar un proceso y comprobar su comprensión.- Reconocer y pronunciar las formas débiles.


actividades


Competencias

Materiales


Deberes*



- Optional Lead-in: Explican pequeños procesos sobre cómo hacer algo.

EO GG CL/CSC TB TB p. 256



- SB, p. 164, LISTENING Act 1: Observan las imágenes y responden las preguntas. Escuchan dos conversaciones semi-formales que explican un proceso y donde se comprueba su comprensión y responden las preguntas de comprensión. Escuchan de nuevo e indican si las frases son verdaderas o falsas.

EO/CO GG CL SB

CD4

WB

- Conocer expresiones orales útiles: explicar un proceso y comprobar que se ha comprendido.

- SB, p. 164, USEFUL LANGUAGE Act 2:Unen las partes de las oraciones. Completan las frases extraídas de las conversaciones. Escuchan y comprueban.Leen las expresiones del recuadro Phrasebook y responden las preguntas.

CL/CO/ EE

Ind CL/CSC


- SB, p. 165, SPEAKING Act 3:Role-play en parejas explicando un proceso, con las expresiones del

EO P/PG CL/SIEE/CSC

Phrasebook.

Final de la sesión


- SB, p.165, PRONUNCIATION Act 4: Leen las orientaciones sobre las formas débiles (el acento de las palabras). Escuchan y comprueban la pronunciación. Responden las preguntas de comprensión.Role-play en parejas.

CO/EO Ind/P CL/AA SB

UNIDAD 1 OUTSTANDING PEOPLE. Review and Extension SB, pp. 18

Objetivos: - Repasar el vocabulario y gramática aprendidos en la unidad.- Ampliar el conocimiento de léxico: expresiones con make.- Realizar una autoevaluación del conocimiento y competencias adquiridos en la unidad.

Etapa Objetivos de las actividades


Competencias

Materiales


Deberes*



- Recordar rápidamente los objetivos de la unidad.

EO GG CL/CSC TB WB p. 8-9:

Reading and listening extension

Review and extension

Review your progress

Photocopiable activities:

Wordpower TB p. 224


- Repasar los conceptos gramaticales de la unidad.

- SB, p.18, GRAMMAR Act 1: Completa nlas frases con el verbo adecuado.Leen la entrevista a un famoso actor sobre su vida y corrigen las frases.

CL/CO/ EE

Ind CL

SB

WB

- Repasar el vocabulario de la unidad.

- SB, p. 18, VOCABULARY Act 2:Añaden un adjetivo para completar las oraciones.Eligen las respuestas correctas en cada caso.

CL/CO/ EE

Ind CL

- Ampliar el léxico: make.

- SB, p. 18, WORDPOWER Act 3:Unen cada frase con su dibujocorrespondiente. Escuchan varias conversaciones y comprueban sus respuestas.Añadir una palabra o frase del ejercicio anterior para completar las oraciones.Debaten las cuestiones propuestas.

CL/CO/ EE

Ind CL/AA

Final de Autoevaluació - SB, p. 18, REVIEW YOUR CL Ind AA SB

la sesión n PROGRESS: Puntúan el nivel de logro adquirido en cada objetivo de la unidad.

TEST: realizada esta unidad, se podrá administrar el Unit Test correspondiente.

UNIDAD 2 SURVIVAL. Lesson 2A. Vocabulary & Grammar It was getting late and I was lost SB, pp. 19-22

Objetivos: - Aprender expresiones con get.- Utilizar las formas verbales narrativas correctamente.- Contar una historia sobre una situación peligrosa.


actividades


Competencias

Materiales


Deberes*



- SB, p.19, Getting Started: Responden y debaten en grupo las cuestiones propuestas sobre las catástrofes naturales.

CO/EO GGP


Grammar TB p. 186, Vocabulary TB p. 206, Pronunciation TB p. 237



- SB, p.20, LISTENING Act 1: Escuchan un monólogo sobre cómo sobrevivir en una situación peligrosa y responden las preguntas de comprensión. Escuchan de nuevo y ordenan cronológicamente los hechos.

CO Ind CL/CMCT SB

CD1

WB

- Trabajar el vocabulario: expresiones con get.- Practicar la comprensión lectora

- SB, p. 20, VOCABULARY Act 2:Unen las expresiones con su significado.Completan las oraciones con la expresión correcta del ejercicio anterior.

CL/CO/ EE

Ind CL

- SB, p. 21, READING Act 3: Leen un artículo sobre la experiencia de un superviviente en el mar (Lost at sea). Responden las preguntas de comprensión.

CL GG CL


Debaten sobre algunas cuestiones tratadas en el texto.

EO P CL/CSC

- Trabajar la - SB, p.22, GRAMMAR Act 4: Unen los CL/CO/ Ind CL

gramática: tiempos verbales narrativos.

verbos en negrita en el texto con su significado.

Pronunciation: Escuchan la pronunciación de had been en diferentes contextos.

En parejas se preguntan y narran uno de los relatos propuestos (Eric Lemarque- Ricky Megee).

EE

Final de la sesión


- SB, p. 22, SPEAKING Act 5: En parejas, cuentan una historia sobre una situación peligrosa.

EO P/PG CL/SIEE/CSC


EE Ind CL SB


EE Ind CL

UNIDAD 2 SURVIVAL. Lesson 2B. Vocabulary & Grammar If it runs towards you, don’t run away SB, pp. 23-25

Objetivos: - Utilizar formas verbales en futuro y condicionales con if, unless, as son as, provided, as long as.- Aprender léxico relacionado con animales y medio ambiente.- Dar consejos a un turista sobre nuestro país.



Interacción



Deberes*



- Optional Lead-in: Juegan a escribir nombres de animales en orden alfabético.





- SB, p.23, READING Act 1: Observan las imágenes y responden las preguntas. Leen un artículo sobre cómo sobrevivir al ataque de un animal salvaje (How to survive and animal attack). Responden las preguntas de comprensión. Corrigen las frases incorrectas.Debaten sobre algunas cuestiones tratadas en el texto.

CL Ind/P CL/CSC/CMCT SB

CD1

WB

- Participar en intercambios comunicativos.

Leen las ideas sobre cómo sobrevivir a diferentes ataques de animales. Eligen la más apropiada para cada caso.

Communication Plus 2B: Comprueban sus respuestas (p.127).

EO P CL/CSC/CMCT

- Trabajar la gramática: el

- SB, p.24, GRAMMAR Act 2: Leen las oraciones y responden las

CL/CO/ EE

Ind CL

futuro y el condicional.

preguntas.Localizan en el texto ejemplos de sinónimos de las palabras y expresiones de la lista.Completan las oraciones y comparan en parejas.


- SB, p. 25, LISTENING and VOCABULARY Act 3: Debaten sobre la portada de un libro. Escuchan una entrevista al escritor de un libro sobre un cazador y un tigre siberiano y responden las preguntas de comprensión. Escuchan de nuevo e indican los temas tratados.Debaten sobre algunas cuestiones tratadas en el texto

EO/CO GG CL

- Trabajar el vocabulario: animales y medioambiente.

Leen las frases y localizan las utilizadas para hablar de animales y de lugares. Completan las oraciones con las palabras y frases anteriores.

CL/CO/ EE

Ind CL/CMCT

Final de la sesión


- SB, p. 25, SPEAKING Act 4: Preparan un consejo para un visitante extranjero en su país. Role-play en parejas.

EO P/PG CL/SIEE/CSC/CEC


EE Ind CL SB

UNIDAD 2 SURVIVAL. Lesson 2C Everyday English What a great show! SB, pp. 26-27

Objetivos: - Aprender frases para mostrar acuerdo.- Utilizar una entonación correcta en los question tags.- Hacer un cumplido y responder a un cumplido.


actividades


Competencias

Materiales Refuerzo - Ampliación /

Deberes*



- Optional Lead-in: Comparten los últimos cumplidos que han recibido.


WB p. 64 Vox pop video





- SB, p. 26, LISTENING Act 1: Debaten sobre el arte de hacer fotos. Observan las imágenes y responden las preguntas. Visualizan la primera parte del vídeo de la unidad - o escuchan el CD – con conversaciones formales sobre fotografía y responden las preguntas de comprensión. Indican si las frases son verdaderas o falsas. Visualizan o escuchan de nuevo para comprobar sus respuestas.

EO/CO GG CL SB

CD1/DVD

- Estrategia de expresión oral: mostrar acuerdo a través de question tags.

- SB, p.26, CONVERSATION SKILLS Act 2:Escuchan el vídeo de nuevo y localizan expresiones para mostrar acuerdo y responden las preguntas. Completan las frases con la palabra adecuada.

CL/CO/ EE

Ind CL/AA

- Reconocer y practicar la pronunciación

- SB, p.26, PRONUNCIATION Act 3: Leen las orientaciones sobre una entonación correcta en los question tags.

CO/EO Ind/P CL/AA

. Escuchan y comprueban la entonación. Responden las preguntas de comprensión.Role-play en parejas.


- SB, p. 27, LISTENING Act 4: Observan las imágenes y responden las preguntas. Visualizan la segunda parte del vídeo de la unidad - o escuchan el CD –y responden las preguntas de comprensión.

EO/CO GG CL

- Conocer expresiones orales útiles: hacer y responder a un cumplido.

- SB, p.27, USEFUL LANGUAGE Act 5:Escuchan y completan la conversación. Responden a las preguntas sobre la conversación. Unen los cumplidos con los adjetivos o frases adecuados.Leen algunas las expresiones y responden las preguntas.Role-play en parejas.

CL/CO/ EE

EO

Ind

P

CL/CSC

CL/CSC

Final de la sesión


- SB, p. 27, SPEAKING Act 6: Role-play en grupo donde intercambian cumplidos.

EO P/PG CL/SIEE/CSC SB

Online Assessmen

t


EE Ind CL/AA

UNIDAD 2 SURVIVAL. Lesson 2D Skills for WRITING Make sure your know where you are going SB, pp. 28-29

Objetivos: - Organizar unas pautas en un folleto.- Escribir un folleto dando consejos.


actividades




Deberes*



- Optional Lead-in: Comparten alguna ocasión en la que se perdieron.




- SB, p. 28, SPEAKING and LISTENING Act 1: Debaten sobre los viajes en la naturaleza. Escuchan un monólogo sobre una ruta a pie en Canadá y responden las preguntas de comprensión. Escuchan de nuevo y dicen si las oraciones son verdaderas o falsas.Debaten sobre algunas cuestiones tratadas en el texto

EO/CO GG CL SB

WB


- SB, p.28, READING Act 2: Leen un folleto con pautas de seguridad a la hora de realizar excursiones en el medio natural (Be wise and survive!). Responden las preguntas de comprensión.Debaten sobre algunas cuestiones tratadas en el texto.


- Estrategia de expresión escrita: organizar las

- SB, p.29, WRITING SKILLS Act 3:Leen el texto de nuevo y responden las preguntas.Localizan las formas verbales utilizadas en

CL/EE Ind CL/AA

pautas en un folleto.

el texto.Eligen las frases correctas.Corrigen las frases incorrectas.

Final de la sesión


- SB, p. 29, WRITING Act 4: Escriben un folleto dando consejos sobre una de las situaciones propuestas.

EO/EE P/Ind CL/CSC/ SIEE SB

UNIDAD 2 SURVIVAL. Lesson 2E SPEAKING Plus It looks really good on you SB, pp. 166-167


- Hacer y responder a un cumplido.- Reconocer y saber cómo expresar significado y actitud con la entonación.


actividades


Competencias

Materiales


Deberes*



- Optional Lead-in: El profesor da cumplidos aleatoriamente entre los alumnos.




- SB, p. 166, LISTENING Act 1: Observan las imágenes y responden las preguntas. Escuchan conversaciones informales y semi-formales donde se da y se responde a cumplidos y responden las preguntas de comprensión.

EO/CO GG CL SB

CD4

WB

- Conocer expresiones orales útiles: hacer y responder a un cumplido.

- SB, p.166, USEFUL LANGUAGE Act 2:Leen algunas las expresiones y responden las preguntas.Completan las oraciones con las expresiones adecuadas. Escuchan y comprueban sus respuestas.Leen las expresiones del recuadro Phrasebook y responden las preguntas.

CL/CO/ EE

Ind CL/CSC


- SB, p. 167, SPEAKING Act 3:Role-play en parejas haciendo y respondiendo a cumplidos, con las

EO P/PG CL/SIEE/CSC

expresiones del Phrasebook.

Final de la sesión


- SB, p.167, PRONUNCIATION Act 4: Leen las orientaciones sobre cómo expresar significado y actitud con la entonación. Escuchan y comprueban la pronunciación. Responden las preguntas de comprensión.Role-play en parejas.


UNIDAD 2 SURVIVAL. Review and Extension SB, pp. 30

Objetivos: - Repasar el vocabulario y gramática aprendidos en la unidad.- Ampliar el conocimiento de léxico: expresiones con face.- Realizar una autoevaluación del conocimiento y competencias adquiridos en la unidad.



Competencias

Materiales


Deberes*









Wordpower TB p. 225



- SB, p.30, GRAMMAR Act 1: Completan el texto con los tiempos verbales correctos de los verbos entre paréntesis. Unen unas frases para formar oraciones con el conector correcto.

CL/CO/ EE

Ind CL SB

WB


- SB, p. 30, VOCABULARY Act 2:Corrigen los errores en las oraciones.Completan las palabras.

CL/CO/ EE

Ind CL

- Ampliar el léxico: face.

- SB, p. 30, WORDPOWER Act 3:Poner dos ejemplos con las definiciones.Indican en qué expresiones se utiliza face como sustantivo o como verbo. Indican los verbos que no se utilizan con face.Completan las oraciones con la palabra adecuada.Debaten las cuestiones propuestas.

CL/CO/ EE

Ind CL/AA

Final de la sesión

Autoevaluación

- SB, p. 30, REVIEW YOUR PROGRESS: Puntúan el nivel de logro adquirido en cada objetivo de la unidad.

CL Ind AA SB


UNIDAD 3 TALENT. Lesson 3A. Vocabulary & Grammar I’m not very good in the morning SB, pp. 31-34

Objetivos: - Aprender léxico para describir habilidades y logros.- Utilizar verbos compuestos transitivos e intransitivos.- Hablar de logros personales.


actividades


Competencias

Materiales


Deberes*



- SB, p.31, Getting Started: Responden y debaten en grupo las cuestiones propuestas sobre lo que hace que algo se considere una obra de arte.

CO/EO GGP





- SB, p.32, LISTENING Act 1: Debaten sobre su experiencia en el aprendizaje. Escuchan a un profesor hablando sobre su experiencia en el proceso de aprendizaje y responden las preguntas de comprensión.

CO Ind CL SB

CD1

WB


- SB, p.32, READING Act 2: Debaten sobre algunas cuestiones en torno al aprendizaje.

CL/EO GG CL/AA

Leen un texto sobre algunas cuestiones relacionadas con las diferentes formas de aprender y estrategias de aprendizaje (Learning to learn). Responden las preguntas de comprensión.

CL GG CL



EO P CL/CSC

- Trabajar el vocabulario: habilidades y logros.

- SB, p.33, VOCABULARY Act 3:Leen las frases y responden las preguntas sobre los adjetivos utilizados. Escriben los sustantivos de los adjetivos de la lista.Completan las oraciones con las palabras del recuadro.Debaten sobre ejemplos de personas que tienen distintas habilidades.

CL/CO/ EE

Ind CL


- SB, p.34, LISTENING Act 4: Escuchan a varias personas hablando sobre sus experiencias de aprendizaje y responden las preguntas de comprensión. Debaten sobre algunas cuestiones tratadas en el texto.

CO Ind CL

- Trabajar la gramática: verbos compuestos.

- SB, p.34, GRAMMAR Act 5: Indican el significado de los verbos compuestos en negrita.

CL/CO/ EE

Ind CL

Final de la sesión


- SB, p. 34, SPEAKING Act 6: Debaten sobre sus logros personales.

EO P/PG CL/SIEE/CSC


EE Ind CL SB


EE Ind CL

UNIDAD 3 TALENT. Lesson 3B. Vocabulary & Grammar There are lots of good runners in Kenya SB, pp. 35-37

Objetivos: - Aprender léxico relacionado con el deporte.- Utilizar el presente perfecto simple y continuo.- Hablar sobre aspectos relacionados con el deporte.


actividades


Competencias

Materiales


Deberes*



- Optional Lead-in: Juegan a dar pistas sobre un deportista famoso y adivinar de quién se trata.





- SB, p.35, READING Act 1: Observan las imágenes y responden las preguntas. Debaten sobre lo que define a un buen deportista. Leen un texto sobre algunos deportistas destacados (Born to be the best). Comprueban sus respuestas del ejercicio anterior. Responden las preguntas de comprensión.Debaten sobre algunas cuestiones tratadas en el texto.

CL Ind/P CL/CSC/CEC SB

CD1

WB

- Trabajar el vocabulario: el deporte.

- SB, p.36, VOCABULARY Act 2:Leen las frases y localizan ejemplos en el texto.

CL/CO/ EE

Ind CL


- SB, p. 36, LISTENING Act 3: Escuchan un debate sobre un libro que trata de deportes y talentos y responden las preguntas de comprensión. Escuchan de nuevo y comprueban sus respuestas.

CO GG CL

Debaten sobre algunas cuestiones tratadas en el texto

- Trabajar la gramática: presente perfecto simple y continuo.

- SB, p.37, GRAMMAR Act 4: Unen las oraciones con sus usos.Añaden una oración con presente perfecto simple o continuo.En parejas, intercambian información sobre un deporte que hayan practicado.

CL/CO/ EE

Ind CL


- SB, p.37, READING Act 5: Leen dos biografías sobre dos deportistas americanos (Case study: Tommy John / Alex Rodriguez). Responden las preguntas de comprensión.

CL Ind/P CL/CSC/CEC

Final de la sesión


- SB, p. 37, SPEAKING Act 5: Debaten sobre algunas cuestiones tratadas en el texto.

EO P/PG CL/SIEE/CSC


EE Ind CL SB


EE Ind CL

UNIDAD 3 TALENT. Lesson 3C Everyday English Who should we invite? SB, pp. 38-39

Objetivos: - Diferenciar entre sonidos consonánticos sordos y sonoros.- Aprender a hacer sugerencias educadamente.- Aprender las expresiones para retomar el tema de conversación.- Preparar una fiesta para la clase.


actividades


Competencias


Deberes*



- Optional Lead-in: descifran el anagrama ATRENEBILOC (celebration). Comparten su mejor celebración.


WB p. 65Vox pop video





- SB, p. 38, LISTENING Act 1: Debaten sobre las celebraciones. Observan las imágenes y responden las preguntas. Visualizan la primera parte del vídeo de la unidad - o escuchan el CD – con conversaciones informales sobre planes y celebraciones y responden las preguntas de comprensión. Visualizan o escuchan la segunda parte y responden las preguntas.

EO/CO GG CL SB

CD1/DVD

- Estrategia de expresión oral: retomar el tema de conversación.

- SB, p.38, CONVERSATION SKILLS Act 2:Leen la conversación extraída de la segunda parte e identifican las expresiones para retomar el tema de conversación. Responden las preguntas. Role-play en parejas

CL/CO/ EE

EO

Ind

P

CL/AA

CL/CSC

- Reconocer y - SB, p.39, PRONUNCIATION Act 3: CO/EO Ind/P CL/AA

practicar la pronunciación.

Leen las orientaciones sobre sonidos consonánticos sordos y sonoros. Escuchan y comprueban la pronunciación. Responden las preguntas de comprensión.Role-play en parejas.


- SB, p. 39, LISTENING Act 4: Observan las imágenes y responden las preguntas. Visualizan la tercera parte del vídeo de la unidad - o escuchan el CD –y responden las preguntas de comprensión.

EO/CO GG CL

- Conocer expresiones orales útiles: hacer sugerencias de forma educada.

- SB, p.39, USEFUL LANGUAGE Act 5:Completan la conversación con expresiones para hacer sugerencias de forma educada y responden las preguntas. Escuchan y comprueban sus respuestas.Eligen la mejor opción para completar las oraciones. Unen los ejemplos con su uso correcto.Corrigen las sugerencias.

CL/CO/ EE

Ind CL/CSC


Communication 3C: Interactúan en parejas, siguiendo las indicaciones para cada rol (Alumno A: p.131. Alumno B: p.129).

EO P CL/CSC

Final de la sesión


- SB, p. 39, SPEAKING Act 6: Trabajan la preparación de una fiesta en clase.Debaten sus ideas en parejas realizando sugerencias de forma educada.


Online Assessmen

t


EE Ind CL/AA

UNIDAD 3 TALENT. Lesson 3D Skills for WRITING It doesn’t matter what sport people choose SB, pp. 40-41

Objetivos: - Comprender la información de un gráfico de barras.- Interpretar gráficos de barras y escribir un artículo describiendo sus datos.


actividades


Interacción


Refuerzo - Ampliació

n /Deberes*



- Optional Lead-in: Juegan a representar con mímica y adivinar deportes.




- SB, p. 40, SPEAKING and LISTENING Act 1: Debaten sobre deportes inusuales. Escuchan a tres personas hablando sobre los deportes que practican y responden las preguntas de comprensión. Debaten sobre algunas cuestiones tratadas en el texto

EO/CO GG CL/CEC SB

WB


- SB, p.40, READING Act 2: Leen un artículo que describe datos estadísticos sobre la participación en actividades deportivas en el Reino Unido (A nation of armchair athletes?). Responden las preguntas de comprensión.

CL Ind/P CL/CSC/CMCT/CEC

- Estrategia de expresión escrita: describir datos.

- SB, p.40, WRITING SKILLS Act 3:Leen el texto de nuevo y responden las preguntas.Unen los resúmenes con los párrafos del texto.

CL/EE Ind CL/AA

Completan la tabla con la información del texto.Utilizan los datos del texto para escribir oraciones.

Final de la sesión


- SB, p. 41, WRITING Act 4: Observan el gráfico estadístico.Escriben un artículo describiendo sus datos.

EO/EE P/Ind CL/CSC/ SIEE/CMCT

SB

UNIDAD 3 TALENT. Lesson 3E SPEAKING Plus We could always… SB, pp. 168-169


- Realizar sugerencias de forma educada.- Reconocer y aplicar en la pronunciación las letras mudas.


actividades


Competencias

Materiales


Deberes*



- Optional Lead-in: Escriben planes para realizar juntos esta tarde.




- SB, p. 168, LISTENING Act 1: Observan las imágenes y responden las preguntas. Escuchan conversaciones informales y semi-formales donde se dan sugerencias de forma educada y responden las preguntas de comprensión. Escuchan de nuevo y señalan las respuestas correctas.

EO/CO GG CL SB

CD4

WB

- Conocer expresiones orales útiles: realizar sugerencias de forma educada.

- SB, p.168, USEFUL LANGUAGE Act 2:Ordenar las palabras para formar expresiones para dar sugerencias de forma educada. Leer las conversaciones y reemplazan las expresiones en negrita por las frases del ejercicio anterior. Escuchan y comprueba su respuestas.Leen las expresiones del recuadro Phrasebook y responden las preguntas.

CL/CO/ EE

Ind CL/CSC

- Practicar la - SB, p. 169, SPEAKING Act 3: EO P/PG CL/SIEE/CSC

expresión oral. Role-play en parejas siguiendo los roles propuestos con las expresiones del Phrasebook.

Final de la sesión


- SB, p.169, PRONUNCIATION Act 4: Leen las orientaciones sobre las letras mudas. Escuchan y comprueban la pronunciación. Responden las preguntas de comprensión.Role-play en parejas.


UNIDAD 3 TALENT. Review and Extension SB, pp. 42

Objetivos: - Repasar el vocabulario y gramática aprendidos en la unidad.- Ampliar el conocimiento de léxico: expresiones con up.- Realizar una autoevaluación del conocimiento y competencias adquiridos en la unidad.



Competencias

Materiales


Deberes*









Wordpower TB p. 226



- SB, p.42, GRAMMAR Act 1: Ordenan las palabras para formar frases. Eligen el tiempo verbal correcto para completar las conversaciones. Responden a las preguntas utilizando el presente perfecto simple o continuo. Simulan las conversaciones del ejercicio anterior.

CL/CO/ EE/EO

Ind/P CL/CMCT SB

WB


- SB, p. 42, VOCABULARY Act 2:Vuelven a escribir las oraciones con las palabras entre paréntesis. Completan las definiciones.

CL/CO/ EE

Ind CL

- Ampliar el léxico: up.

- SB, p. 42, WORDPOWER Act 3:Unen los comentarios con el dibujo correspondiente. Observan los distintos significados de up en los ejemplos anteriores.Escuchan y comprueban sus respuestas.Unen las dos partes de los verbos

CL/CO/ EE

Ind CL/AA

compuestos.En pareja, escriben y simulan una conversación que incluya dos verbos del ejercicio anterior. Sus compañeros adivinando de qué situación se trata.

Final de la sesión

Autoevaluación


CL Ind AA SB


Units 1-3 Get it right! SB, pp. 184-185

Objetivos: - Conocer y solventar dificultades propias de los hispanohablantes.


actividades


Competencias

Materiales


Deberes*



- Optional Lead-in: Debaten sobre las razones por las admiran a algún deportista.



- Trabajar la gramática: adjetivos.

- SB, p.184, FOCUS ON ADJECTIVES: Leen la regla de uso.Ponen los adjetivos entre paréntesis en el orden correcto.En parejas, deciden a qué deportista describe cada oración.Encuentran y corrijan seis errores con los adjetivos en las oraciones.

CL/CO/ EE

Ind CL SB

- Trabajar el vocabulario: pares fijos.

Completan las oraciones con los adjetivos del recuadro.

CL/CO/ EE

Ind CL

- Trabajar el vocabulario: preposiciones.

- SB, p. 185, FOCUS ON PREPOSITIONS:Completan las oraciones con las preposiciones about, at, for, in or to.

CL/CO/ EE

Ind CL

- Trabajar el vocabulario: palabras que confunden.

- SB, p. 185, FOCUS ON CONFUSING WORDS:Leen un texto sobre Rafa Nadal y señalan las palabras correctas.

CL/CO/ EE

Ind CL

Final de la sesión

- Trabajar la ortografía: la doble s.

- SB, p. 185, FOCUS ON SPELLING: Leen las orientaciones sobre la doble s.Encuentran y corrigen el error en cada oración


UNIDAD 4 LIFE LESSONS. Lesson 4A. Vocabulary & Grammar She’s happier now than she used to be SB, pp. 43-46

Objetivos: - Utilizar used to y would para comparar el pasado y el presente.- Hablar sobre cómo se ha cambiado en los últimos diez años.


actividades


Competencias

Materiales


Deberes*



- SB, p.43, Getting Started: Responden y debaten en grupo las cuestiones propuestas sobre experiencias de la infancia.

CO/EO GGP





- SB, p.44, SPEAKING Act 1: Debaten sobre qué harían si les tocara la lotería. Leen los titulares y responden las preguntas.

EO P CL/CSC SB

CD2

WB- Practicar la comprensión lectora

- SB, p.44, READING Act 2: Leen titulares y breves artículos sobre personas que ganaron la lotería (Lotto winner). Responden las preguntas de comprensión.

CL/EO GG CL/AA


Communication 4A: Interactúan en parejas, siguiendo las indicaciones para cada rol (Alumno A: p.128. Alumno B: p.130).

CL/EO P

Debaten sobre algunas cuestiones tratadas en ambas historias.

CL GG

- Trabajar la gramática: used to/would.

- SB, p.45, GRAMMAR Act 3: Completan las reglas con las palabras del recuadro. Localizan en el texto ejemplos de uso de used to y would.

CL/CO/ EE

Ind CL

Leen las oraciones y responden las preguntas.


- SB, p.45, LISTENING Act 4: Escuchan una entrevista a una investigadora sobre la psicología del dinero y responden las preguntas de comprensión. Debaten sobre algunas cuestiones tratadas en el texto.

CO Ind CL/CSC

- Trabajar el vocabulario: causa y resultado.

- SB, p.46, VOCABULARY Act 5:Leen las frases y señalan la expresión correcta. Responden las preguntas sobre las expresiones anteriores.Completan las oraciones con las palabras el recuadro.Escriben sobre experiencias personales, describiendo la causa y el resultado. Comparten en parejas.

CL/CO/ EE

Ind CL


- SB, p.46, LISTENING Act 6: Escuchan dos personas hablando sobre sus experiencias personales y responden las preguntas de comprensión. Escuchan de nuevo e indican si las frases son verdaderas o falsas.

CO Ind CL

Final de la sesión


- SB, p. 46, SPEAKING Act 7: Debaten sobre cómo ha cambiado su vida en los últimos 10 años.

EO P/PG CL/SIEE/CSC


EE Ind CL SB

UNIDAD 4 LIFE LESSONS. Lesson 4B. Vocabulary & Grammar We weren’t allowed to talk in class SB, pp. 47-49

Objetivos: - Utilizar verbos modales y expresiones para expresar obligación y permiso.- Aprender adjetivos que expresan dificultad.- Hablar sobre experiencias de aprendizaje y de seguir las reglas.


actividades


Competencias

Materiales


Deberes*



- Optional Lead-in: Juegan al escribir una profesión y adivinar de cuál se trata.





- SB, p. 47, SPEAKING Act 1: Debaten sobre las profesiones de las fotografías.

EO/CO GG CL SB

CD2

WB- Trabajar la gramática: obligación y permiso.

- SB, p.47 GRAMMAR Act 2: Localizan en el texto los verbos modales. Completan las reglas con el verbo modal correcto

CL/CO/ EE

Ind CL


- SB, p.48, READING Act 3: Observan las imágenes y responden las preguntas. Leen un artículo sobre entrenamiento y disciplina en algunos lugares del mundo (Training to be the best). Responden las preguntas de comprensión.Debaten sobre algunas cuestiones tratadas en el texto.

CL Ind/P CL/CSC

- Trabajar el vocabulario:

- SB, p.48, VOCABULARY Act 4:Leen las frases y localizan el adjetivo que

CL/CO/ EE

Ind CL

la dificultad. no significa very difficult. Unen los adjetivos con sus significados.En parejas, se preguntan y responden sobre las situaciones propuestas.


- SB, p. 49, LISTENING Act 5: Escuchan dos monólogos sobre experiencias de entrenamiento y responden las preguntas de comprensión. Escuchan de nuevo e indican si las frases son verdaderas o falsas.Debaten sobre algunas cuestiones tratadas en el texto

EO/CO GG CL

- Trabajar la gramática: obligación y permiso.

- SB, p.49 GRAMMAR Act 6: Localizan en las oraciones los verbos modales que expresan obligación y permiso.

CL/CO/ EE

Ind CL

Final de la sesión


- SB, p. 49, SPEAKING Act 6: Debaten sobre experiencias personales relacionadas con el entrenamiento y la disciplina.

EO P/PG CL/SIEE/CSC


EE Ind CL SB


EE Ind CL

UNIDAD 4 LIFE LESSONS. Lesson 4C Everyday English Thank you, you’ve saved my life SB, pp. 50-51

Objetivos: - Utilizar las expresiones adecuadas para presentarse y describir fotografías.- Expresar desacuerdo educadamente.- Utilizar el acento de contraste.- Presentar y mostrar acuerdo sobre diferentes temas.


actividades


Competencias


Deberes*



- Optional Lead-in: Repasan en parejas los objetivos aprendidos en la sesión anterior.







- SB, p. 50, LISTENING Act 1: Debaten sobre la conveniencia de compartir el trabajo. Observan las imágenes y responden las preguntas. Visualizan la primera parte del vídeo de la unidad - o escuchan el CD – con conversaciones informales sobre tomar fotografías y realizar las tareas de un curso y responden las preguntas de comprensión. Visualizan o escuchan de nuevo y comprueban sus respuestas.

EO/CO GG CL SB

CD2/DVD

- Conocer expresiones orales útiles: describir fotografías.

- SB, p.50, USEFUL LANGUAGE Act 2:Leen algunas las expresiones y responden las preguntas.Localizan en el texto las expresiones. Escuchan y comprueban sus respuestas.

CL/CO/ EE

Ind CL/CSC

- Participar en intercambios

Communication 4C: Interactúan en parejas, siguiendo las indicaciones para

EO P

comunicativos.

cada rol (Alumno A: p.128. Alumno B: p.131).

Role-play en parejas.


- SB, p. 50, LISTENING Act 3: Visualizan la segunda parte del vídeo de la unidad y responden las preguntas de comprensión.

EO/CO GG CL

- Estrategia de expresión oral: expresar desacuerdo educadamente.

- SB, p.51, CONVERSATION SKILLS Act 4:Escuchan una conversación entre dos amigas y responden las preguntas.Unen las oraciones con los temas del recuadro.Escuchan y comprueban sus respuestas.Role-play en parejas.

CL/CO/ EE

Ind CL/AA


- SB, p.51, PRONUNCIATION Act 5: Leen las orientaciones sobre el acento de contraste. Escuchan y comprueban la pronunciación. Responden las preguntas de comprensión. Responden a los comentarios utilizando not that. Escuchan y comprueban.

CO/EO Ind/P CL/AA


- SB, p. 51, LISTENING Act 6: Visualizan la tercera parte del vídeo de la unidad - y responden las preguntas de comprensión. Indican si las frases son verdaderas o falsas.

EO/CO GG CL

Final de la sesión


- SB, p. 51, SPEAKING Act 7: EO P/PG CL/SIEE/CSC SB

Online Assessmen

t


Communication 4C: Interactúan en parejas, siguiendo las indicaciones para cada rol (Alumno A: p.130. Alumno B: p.132). Presentan al resto de la clase su opinión sobre uno de los temas.

EO P CL/CSC


EE Ind CL/AA

UNIDAD 4 LIFE LESSONS. Lesson 4D Skills for WRITING I’m good at communicating with people SB, pp. 52-53

Objetivos: - Utilizar las frases apropiadas para dar una impresión positiva en email formal.- Escribir un email para solicitar un empleo.


actividades


Competencias

Materiales


Deberes*



- Optional Lead-in: Juegan a escribir un país (clima, comida, música, vestimenta…) y adivinar de cuál se trata.

EO GG CL/CSC/CEC TB WB 4D p. 25



- SB, p. 52, SPEAKING and LISTENING Act 1: Debaten sobre vivir en otro país. Escuchan monólogos sobre la vida en diferentes países y responden las preguntas de comprensión. Debaten sobre algunas cuestiones tratadas en el texto

EO/CO GG CL/CSC SB

WB


- SB, p.52, READING Act 2: Leen un texto sobre cómo hacerse compañero de un alumno internacional (Be a buddy for the international student’s club). Responden las preguntas de comprensión.Debaten sobre algunas cuestiones tratadas en el texto.

Leen un email de un joven solicitando ser compañero internacional. Indican qué razones argumenta.

CL Ind/P CL/CSC

- Estrategia de expresión escrita: dar una impresión positiva.

- SB, p.53, WRITING SKILLS Act 3:Leen el texto de nuevo y responden las preguntas.Localizan en el email las expresiones para causas una impresión positiva.

CL/EE Ind CL/AA

Final de la sesión


- SB, p. 53, WRITING Act 4: Escriben un email para solicitar un empleo como voluntario. Comparan en parejas.

EO/EE P/Ind CL/CSC/ SIEE

SB

UNIDAD 4 LIFE LESSONS. Lesson 4E SPEAKING Plus It’s a beautiful shot SB, pp. 170-171


- Describir fotografías.- Reconocer y aplicar en la pronunciación los diptongos /aʊ/ y /əʊ/.


actividades


Competencias

Materiales


Deberes*



- Optional Lead-in: Describen los lugares favoritos para visitar.




- SB, p. 170, LISTENING Act 1: Observan las imágenes y responden las preguntas. Escuchan la descripción de una fotografía de un lugar famoso y responden las preguntas de comprensión. Escuchan de nuevo y señalan las cosas que se mencionan en la descripción.

EO/CO GG CL SB

CD4

WB

- Conocer expresiones orales útiles: describir fotografías.

- SB, p. 170, USEFUL LANGUAGE Act 2:Leen las descripciones de las fotografías y señalan las palabras correctas. Escuchan y comprueban sus respuestas.Leen las expresiones del recuadro Phrasebook y responden las preguntas.

CL/CO/ EE

Ind CL/CSC


- SB, p. 171, SPEAKING Act 3:Role-play en parejas siguiendo los roles propuestos con las expresiones del Phrasebook.

EO P/PG CL/SIEE/CSC

Final de la sesión


- SB, p. 171, PRONUNCIATION Act 4: Leen las orientaciones sobre los diptongos /aʊ/ y /əʊ/. Escuchan y comprueban la pronunciación. Responden las preguntas de comprensión.Role-play en parejas.


UNIDAD 4 LIFE LESSONS. Review and Extension SB, pp. 54

Objetivos: - Repasar el vocabulario y gramática aprendidos en la unidad.- Ampliar el conocimiento de léxico: expresiones con as.- Realizar una autoevaluación del conocimiento y competencias adquiridos en la unidad.



Competencias

Materiales


Deberes*









Wordpower TB p. 227



- SB, p.54, GRAMMAR Act 1: Completan las oraciones con las palabras entre paréntesis.Corrigen cinco expresiones de obligación y permiso en el texto.

CL/CO/ EE

Ind CL SB

WB


- SB, p. 54, VOCABULARY Act 2:Completan las frases utilizando una preposición. Comparan en parejas.Eligen la palabra correcta para cada sustantivo.Debaten sobre los ejemplos del ejercicio anterior.

CL/CO/ EE

Ind CL

- Ampliar el léxico: as.

- SB, p. 54, WORDPOWER Act 3:Leen las frases y sustituyen las expresiones subrayadas por otras del recuadro. Completan las frases con una palabra y las Unen para formar oraciones.Completan las oraciones con sus ideas.

CL/CO/ EE

Ind CL/AA

En parejas, preguntan y responden las cuestiones propuestas.

Final de la sesión

Autoevaluación


CL Ind AA SB


UNIDAD 5 CHANCE. Lesson 5A. Vocabulary & Grammar You could live to be a hundred SB, pp. 55-58

Objetivos: - Aprender adjetivos que describen actitudes.- Utilizar palabras y verbos modales para hablar de diferentes grados de probabilidad en el futuro.- Hablar sobre su futuro.


actividades


Competencias

Materiales


Deberes*



- SB, p.55, Getting Started: Responden y debaten en grupo las cuestiones propuestas sobre actitudes peligrosas.

CO/EO GGP





- SB, p.56, READING Act 1:Leen un cuestionario sobre el optimismo (Are you an optimist or a pesimist?). Realizan el cuestionario y comparan en parejas sus respuestas.

CL/EO GG CL/AA SB

CD2

WB


Communication 5A: Comprueban el resultado de sus respuestas al cuestionario (p.131).

EO P CL/CSC


- SB, p.56, READING Act 1:Leen un artículo sobre el optimismo (Why we think we’re going to have a long and happy life). Completan el resumen.

CL/EO GG CL/AA



EO P CL/CSC

- Trabajar el vocabulario:

- SB, p.57, VOCABULARY Act 2:Leen las frases y localizan los adjetivos en

CL/CO/ EE

Ind CL

adjetivos para describir la actitud.

el texto. Eligen los adjetivos que mejor les describen a sí mismos.


- SB, p.58, LISTENING Act 3: Escuchan un texto con datos estadísticos sobre la esperanza de vida y responden las preguntas de comprensión.

CO Ind CL/CMCT

- Trabajar la gramática: el futuro probable.

- SB, p.58, GRAMMAR Act 4: Completan las oraciones con las palabras del recuadro. Localizan en el texto las frases de los significados de la lista.Cambian las predicciones utlizando las palabras del ejercicio anterior.

CL/CO/ EE

Ind CL

Final de la sesión


- SB, p. 58, SPEAKING Act 5: Debaten sobre el futuro.

EO P/PG CL/SIEE/CSC


EE Ind CL SB


EE Ind CL

UNIDAD 5 CHANCE. Lesson 5B. Vocabulary & Grammar I’ll be setting into my accommodation SB, pp. 59-61

Objetivos: - Aprender léxico relacionado con el mundo natural.- Utilizar el futuro simple y el futuro continuo para hablar de planes y compromisos.- Simular una entrevista de trabajo.


actividades


Competencias

Materiales


Deberes*



- Optional Lead-in: Debaten sobre las diferencias entre la Antártida y el Ártico.

EO GG CL/ CMCT TB WB 5B p. 29 Photocopiable activities:




- SB, p.59, READING Act 1: Observan las imágenes y responden las preguntas. Leen y responden a un cuestionario sobre la Antártida (The Unknown continent).

CL Ind/P CL/CMCT SB

CD2

WB- Participar en intercambios comunicativos.

Communication 5B: Comprueban los resultados de sus respuestas (p.132).

EO P CL/ CMCT


- SB, p.59, READING Act 1: Leen un texto sobre trabajar en la Antártida (My life on ice) y un artículo sobre una cocinera en la Antártida (Cooking in Antarctica). Responden las preguntas de comprensión.Debaten sobre algunas cuestiones tratadas en el artículo.

CL Ind/P CL/ CMCT

- Trabajar el vocabulario: el mundo

- SB, p.60, VOCABULARY Act 2:Unen las palabras para hacer frases. Comprueban en el artículo.

CL/CO/ EE

Ind CL

natural. Completan las oraciones con las frases anteriores.Debaten sobre las preguntas propuestas.


- SB, p. 61, LISTENING Act 3: Escuchan una conversación de una persona que va a trabajar con pingüinos en la Antártida y responden las preguntas de comprensión. Escuchan de nuevo y ordenan los hechos cronológicamente.

EO/CO GG CL/CMCT

- Trabajar la gramática: futuro perfecto y futuro continuo.

- SB, p.61, GRAMMAR Act 4: Unen los tiempos verbales con su uso.Debaten en parejas sobre qué estarán haciendo el próximo año y en cinco años.

CL/CO/ EE

Ind CL

Final de la sesión


- SB, p. 61, SPEAKING Act 5: Leen un anuncio para trabajar en la Antártida. Role-play en parejas de la entrevista de trabajo para optar al puesto.

EO P/PG CL/SIEE/CSC


EE Ind CL SB

UNIDAD 5 CHANCE. Lesson 5C Everyday English We are not making enough money SB, pp. 62-63

Objetivos: - Utilizar las frases adecuadas para hablar de ventajas y desventajas.- Utilizar una entonación correcta para enfatizar partes de una oración.- Utilizar las frases apropiadas para responder a una idea.


actividades


Competencias Materiales Refuerzo - Ampliación /

Deberes*



- Optional Lead-in: Debaten sobre las ventajas y desventajas de crear un negocio propio.







- SB, p. 62, LISTENING Act 1: Debaten sobre las cafeterías de su zona. Observan las imágenes y responden las preguntas. Visualizan la primera parte del vídeo de la unidad - o escuchan el CD – con conversaciones informales sobre trabajo y problemas de dinero y responden las preguntas de comprensión. Visualizan o escuchan de nuevo y comprueban sus respuestas.

EO/CO GG CL SB

CD2/DVD


- SB, p. 62, LISTENING Act 2: Observan las imágenes y responden las preguntas. Visualizan la segunda parte del vídeo de la unidad - o escuchan el CD –y responden las preguntas de comprensión.

EO/CO GG CL

- Conocer expresiones orales útiles: debatir ventajas y desventajas.

- SB, p.62, USEFUL LANGUAGE Act 3:Completan las oraciones con las expresiones adecuadas. Escuchan y comprueban sus respuestas.Leen algunas las expresiones y responden las preguntas.Añaden las proposiciones correctas a las expresiones. Escuchan y comprueban sus respuestas. Usan las expresiones correctas para completar las oraciones.

CL/CO/ EE Ind CL/CSC


- SB, p.63, PRONUNCIATION Act 4: Leen las orientaciones sobre la entonación correcta para enfatizar partes de una oración. Escuchan y comprueban la pronunciación. Responden las preguntas de comprensión. Practican la entonación.

CO/EO Ind/P CL/AA


- SB, p. 63, LISTENING Act 5: Visualizan la terceraparte del vídeo de la unidad - o escuchan el CD –y responden las preguntas de comprensión.

EO/CO GG CL

- Estrategia de expresión oral: responder a una idea.

- SB, p.63, CONVERSATION SKILLS Act 6:Completan las oraciones con las palabras del recuadro.Escuchan y comprueban sus

CL/CO/ EE Ind/GG CL/AA/CMCT

respuestas.Ordenan las oraciones por grado de entusiasmo.Escriben tres ideas para realizar actividades con su clase al final de curso.En grupos sugieren sus ideas y eligen la mejor.

Final de la sesión


- SB, p. 63, SPEAKING Act 7: Communication 5C: Interactúan en parejas, siguiendo las indicaciones de la p.128. Votan en grupo para elegir la mejor cafetería.

EO P CL/ CSC SB

Online Assessmen

t


EE Ind CL/AA

UNIDAD 5 CHANCE. Lesson 5D Skills for WRITING The weather is getting more extreme SB, pp. 64-65

Objetivos: - Reportar sobre opiniones en un ensayo.- Escribir un ensayo argumentando a favor y en contra de una idea.


Actividades Destrezas Interacción Competencias Materiales Refuerzo - Ampliación /Deberes*



- Optional Lead-in: Escriben palabras relacionadas con el clima extremo.

EO GG CL/CSC/CMCT

TB WB 5D p. 31



- SB, p. 64, SPEAKING and LISTENING Act 1: Debaten sobre el clima extremo. Escuchan noticias sobre condiciones climáticas extremas y responden las preguntas de comprensión. Debaten sobre algunas cuestiones tratadas en el texto

EO/CO GG CL/CMCT SB

WB


- SB, p.65, READING Act 2: Leen un ensayo sobre el cambio climático (Climate change?). Responden las preguntas de comprensión.


- Estrategia de expresión escrita: argumentar a favor y en contra de una idea.

- SB, p.65, WRITING SKILLS Act 3:Leen el texto de nuevo y responden las preguntas.Unen las descripciones con los párrafos del texto.Localizan en el texto expresiones para argumentar a favor y en contra de una idea.Escriben oraciones a favor y en contra de las ideas propuestas.

CL/EE Ind CL/AA

Final de la sesión


- SB, p. 65, WRITING Act 4: Debaten sobre los temas propuestos.Escriben un ensayo argumentando a favor y en contra de una de las ideas propuestas.


UNIDAD 5 CHANCE. Lesson 5E SPEAKING Plus The best thing is… SB, pp. 172-173


- Debatir ventajas y desventajas.- Reconocer y aplicar la pronunciación la letra r.


actividades


Competencias

Materiales


Deberes*



- Optional Lead-in: Escriben las mejores cosas para… ( distintas situaciones).




- SB, p. 172, LISTENING Act 1: Observan las imágenes y responden las preguntas. Escuchan una conversación informal entre amigos de debatiendo ventajas y desventajas y responden las preguntas de comprensión.

EO/CO GG CL SB

CD4

WB

- Conocer expresiones orales útiles: debatir ventajas y desventajas.

- SB, p. 172, USEFUL LANGUAGE Act 2:Unen las partes de las oraciones.Completan la conversación con las oraciones del ejercicio anterior. Escuchan y comprueban sus respuestas.Leen las expresiones del recuadro Phrasebook y responden las preguntas.

CL/CO/ EE

Ind CL/CSC



EO P/PG CL/SIEE/CSC

Final de la sesión


- SB, p. 173, PRONUNCIATION Act 4: Leen las orientaciones sobre la letra r. Escuchan y comprueban la pronunciación. Responden las preguntas de comprensión.Role-play en parejas.


UNIDAD 5 CHANCE. Review and Extension SB, pp. 66

Objetivos: - Repasar el vocabulario y gramática aprendidos en la unidad.- Ampliar el conocimiento de léxico: expresiones con side.- Realizar una autoevaluación del conocimiento y competencias adquiridos en la unidad.



Competencias

Materiales


Deberes*









Wordpower TB p. 228



- SB, p.66, GRAMMAR Act 1: Escriben de nuevo las oraciones con las palabras entre paréntesis.Completan las oraciones con el futuro continuo o perfecto de los verbos entre paréntesis.Debaben en parejas sobre su vida dentro de 30 años.

CL/CO/ EE

Ind CL SB

WB


- SB, p.66, VOCABULARY Act 2:Leen las frases y localizan el adjetivo que describe a cada persona. Encuentran el adjetivo contrario. En parejas, dan ejemplos de personas con los objetivos del ejercicio anterior.

CL/CO/ EE

Ind CL

- Ampliar el léxico: side.

- SB, p.66, WORDPOWER Act 3:Une los ejemplos con los significados. Sustituyen las frases subrayadas con las expresiones con side. Completa los extractos de historias con

CL/CO/ EE

Ind CL/AA

frases del ejercicio anterior.En parejas, imaginan una historia. Comparten sus historias y eligen lo más interesante.

Final de la sesión

Autoevaluación


CL Ind AA SB

TEST: realizada esta unidad, se podrá administrar el Unit Test correspondiente y el mid-course Test.

UNIDAD 6 AROUND THE GLOBE. Lesson 6A. Vocabulary & Grammar I’m not going to try to see everything SB, pp. 67-70

Objetivos: - Utilizar gerundios e infinitivos correctamente.- Aprender léxico relacionado con viajes y turismo.- Persuadir a alguien para visitar con destino turístico.


actividades


Competencias

Materiales


Deberes*



- SB, p.67, Getting Started: Responden y debaten en grupo las cuestiones propuestas sobre los viajes largos.

CO/EO GGP





- SB, p.68, READING and LISTENING Act 1: Observan las imágenesy leen los folletos sobre atracciones turísticas (The Lovre, The Tower of London, Schönbrunn Palace, Topkapi Palace). responden las preguntas.

CL/EO GG CL/AA SB

CD2

WB

Leen varios comentarios personales sobre las atracciones de los folletos. Indican si son positivas o negativas. Unen cada comentario con una atracción.

CL GG CL


Escuchan a dos personas hablando sobre un tour turístico y responden las preguntas de comprensión. Debaten sobre algunas cuestiones tratadas en el texto.

CO Ind CL

- Trabajar la gramática: gerundios e

- SB, p.69, GRAMMAR Act 2: Subrayan los verbos correctos. Escuchan y comprueban.

CL/CO/ EE

Ind CL

infinitivos. Unen las reglas con la oraciones.Unen los verbos con su significado. Indican donde van los objetos en cada oración.Completan las oraciones con el tiempo verbal correcto.Debaten las preguntas propuestas en parejas.


- SB, p.70, READING Act 3: Leen tres recomendaciones de una web turística sobre lugares para visitar (Where to go?). Indican si las oraciones son verdaderas o falsas. Debaten sobre las preguntas propuestas.

CL/EO GG CL/AA

- Trabajar el vocabulario: viajes y turismo.

- SB, p.70, VOCABULARY Act 4:Leen los objetivos del texto e indican si son positivos con negativos. Responden las preguntas sobre los adjetivos.Pronunciation: Escuchan la pronunciación de algunos de los objetivos del texto.

Describen sus destinos turísticos favoritos utilizando los adjetivos del ejercicio anterior.

CL/CO/ EE

Ind CL

Final de la sesión


- Practicar la gramática y

- SB, p. 70, READING AND SPEAKING Act 5: Communication 6A: Interactúan en parejas, siguiendo las indicaciones para cada rol (Alumno A: p.130. Alumno B: p.128).

EO P CL/CSC


EE Ind CL SB

vocabulario de la sesión.


EE Ind CL

UNIDAD 6 AROUND THE GLOBE. Lesson 6B. Vocabulary & Grammar About half the world’s languages will disappear SB, pp. 71-73

Objetivos: - Aprender léxico relacionado con el cambio.- Utilizar la voz pasiva de forma adecuada.- Debatir sobre las lenguas en peligro.


actividades


Competencias

Materiales


Deberes*



- Optional Lead-in: Debaten sobre los dialectos menos utilizados en su país.

EO GG CL/ CEC TB WB 6B p. 35 Photocopiable activities:



- Practicar la comprensión escrita y oral.

- SB, p.71, READING and LISTENING Act 1: Leen y realizan en pequeños grupos un cuestionario sobre lenguas del mundo (Languages of the world). Escuchando la primera parte de una entrevista a un lingüista que trata de preservar lenguas en peligro de extinción y comprueban sus respuestas. Debaten sobre algunas cuestiones tratadas en el texto.

CL/CO Ind/P CL/CEC SB

CD2

WB

- Trabajar el vocabulario: los cambios.

- SB, p.71, VOCABULARY Act 2:Unen los verbos del recuadro con su significado. Completan las oraciones con la forma verbal correcta.Pronunciation: Escuchan la pronunciación de palabras que son verbo y sustantivo.Practican la pronunciación.Forman sustantivos abstractos de los verbos

CL/CO/ EE

Ind CL

indicados.Debaten sobre tres cosas que se haya incrementado o reducido en su país recientemente.

EO P CL/ CEC


- SB, p.72, READING Act 3: Leen un artículo sobre tres lenguas a punto de desaparecer (Danger! Dying languages). Responden las preguntas de comprensión.Debaten sobre algunas cuestiones tratadas en el texto.

CL Ind/P CL/ CEC

- Trabajar la gramática: la voz pasiva.

- SB, p.73, GRAMMAR Act 4: Unen los ejemplos con las formas en voz pasiva.Localizan en el texto verbos en forma pasiva. Reescriben el párrafo utilizando la voz pasiva.Debaten sobre las lenguas utilizadas en su país.

CL/CO/ EE

Ind CL/ CEC


- SB, p. 73, LISTENING Act 5: Escuchan el resto de la entrevista y responden las preguntas de comprensión. Debaten sobre algunas cuestiones tratadas en el texto

EO/CO GG CL

Final de la sesión


-Practicar la gramática y

- SB, p. 73, SPEAKING Act 5: Communication 6B: Interactúan en parejas, siguiendo las indicaciones para cada rol (Alumno A: p.133. Alumno B: p.131).

Debaben en parejas sobre los argumentos

EO P/PG CL/SIEE/CSC

vocabulario de la sesión.

preparados.


EE Ind CL SB

UNIDAD 6 AROUND THE GLOBE. Lesson 6C Everyday English It’s time you two had a break together SB, pp. 74-75

Objetivos: - Utilizar las frases adecuadas para realizar una petición.- Expresar gratitud.- Practicar la pronunciación de los sonidos consonánticos.- Pedir y responder a favores.


actividades


Competencias


Deberes*



- Optional Lead-in: Debaten sobre la cortesía épica inglesa.







- SB, p. 74, LISTENING Act 1: Debaten sobre pedir favores. Observan las imágenes y responden las preguntas. Visualizan la primera parte del vídeo de la unidad - o escuchan el CD – con conversaciones informales en la que se piden favores y responden las preguntas de comprensión. Visualizan o escuchan de nuevo y responden a las preguntas.

EO/CO GG CL SB

CD2/DVD

- Estrategia de expresión oral: realizar una petición.

- SB, p.74, CONVERSATION SKILLS Act 2:Escuchan un extracto de la conversación anterior y responden las preguntas. Escuchan de nuevo y comprueban sus respuestas. Eligen la respuesta correcta para cada pregunta. Completan las frases y unen las partes.

CL/CO/ EE

Ind CL/AA

Responden a las preguntas y eligen las respuestas correctas.

- Conocer expresiones orales útiles: mostrar gratitud.

- SB, p.75, USEFUL LANGUAGE Act 3:Localizan en el texto las expresiones. Escuchan y comprueban sus respuestas.Leen algunas las expresiones y responden las preguntas.

CL/CO/ EE

Ind CL/CSC


- SB, p. 75, LISTENING Act 4: Observan las imágenes y responden las preguntas. Visualizan la segunda parte del vídeo de la unidad - o escuchan el CD –y comprueban sus respuestas. Visualizan o escuchan de nuevo e indican si las frases son verdaderas o falsas.

EO/CO GG CL


- SB, p.75, PRONUNCIATION Act 5: Leen las orientaciones sobre la pronunciación de los sonidos consonánticos. Escuchan y comprueban la pronunciación. Responden las preguntas de comprensión.Practican diciendo las palabras.

CO/EO Ind/P CL/AA

Final de la sesión


- SB, p. 75, SPEAKING Act 6: Role-play en parejas pidiéndose favores.


Online Assessmen

t


EE Ind CL/AA

UNIDAD 6 AROUND THE GLOBE. Lesson 6D Skills for WRITING The scenery was fantastic SB, pp. 76-77

Objetivos: - Hablar sobre las principales atracciones turísticas en EEUU.- Utilizar lenguaje descriptivo para escribir sobre un viaje - Escribir un blog de viajes.


actividades


Competencias

Materiales


Deberes*



- Optional Lead-in: Debaten y eligen las cinco mayores atracciones turísticas en el mundo.




- SB, p. 76, SPEAKING and LISTENING Act 1: Debaten sobre las cinco atracciones turísticas más importantes de EEUU. Escuchan a dos personas contando un viaje al Gran Cañón del Colorado y responden las preguntas de comprensión. Eligen los cinco destinos turísticos más importantes de su país. Comparan en parejas.

EO/CO GG CL/CEC SB

WB


- SB, p.77, READING Act 2: Leen una entrada en un blog personal sobre un viaje al Gran Cañón del Colorado (Around the Grand Canyon). Responden las preguntas de comprensión.

CL Ind/P CL/CSC/CEC

- Estrategia de expresión escrita: utilizar

- SB, p.77, WRITING SKILLS Act 3:Leen el texto de nuevo y responden las preguntas.

CL/EE Ind CL/AA

un lenguaje descriptivo.

Localizan en el texto adjetivos que signifiquen very beautiful y very big. Completan las frases con los adjetivos apropiados.Cambian las oraciones para hacerlas más intensas.Localizan en el texto expresiones con experience.Escriben oraciones sobre un lugar que hayan visitado.

Final de la sesión


- SB, p. 77, WRITING Act 4: Escriben un blog de viajes.Comparan en parejas.

EO/EE P/Ind CL/CSC/ SIEE/CEC

SB

UNIDAD 6 AROUND THE GLOBE. Lesson 6E SPEAKING Plus Please feel free to say no SB, pp. 174-175


- Realizar peticiones.- Reconocer y aplicar la correcta entonación de peticiones.


actividades


Competencias

Materiales


Deberes*



- Optional Lead-in: Debaten sobre cuáles son los favores típicos.




- SB, p. 174, LISTENING Act 1: Observan las imágenes y responden las preguntas. Escuchan una conversación informal donde se realizan peticiones y responden las preguntas de comprensión.

EO/CO GG CL SB

CD4

WB- Conocer expresiones orales útiles: realizar peticiones.

- SB, p. 174, USEFUL LANGUAGE Act 2:Ordenan las palabras para formar frases utilizadas para realizar peticiones.Leen la conversación y completan las frases.Escuchan y comprueban sus respuestas.Leen las expresiones del recuadro Phrasebook y responden las preguntas.

CL/CO/ EE

Ind CL/CSC



EO P/PG CL/SIEE/CSC

Final de la sesión


- SB, p. 175, PRONUNCIATION Act 4: Leen las orientaciones sobre la entonación de peticiones. Escuchan y comprueban la pronunciación. Responden las preguntas de comprensión.Role-play en parejas.


UNIDAD 6 AROUND THE GLOBE. Review and Extension SB, pp. 78

Objetivos: - Repasar el vocabulario y gramática aprendidos en la unidad.- Ampliar el conocimiento de léxico: expresiones con out.- Realizar una autoevaluación del conocimiento y competencias adquiridos en la unidad.



Competencias

Materiales


Deberes*









Wordpower TB p. 229



- SB, p.78, GRAMMAR Act 1: Corrigen las preguntas. En parejas, se preguntan y responden.Completaun texto con el tiempo verbal correcto en voz pasiva o activa.

CL/CO/ EE

Ind CL

SB

WB


- SB, p.78, VOCABULARY Act 2:Completan las oraciones con el adjetivo correcto. Completan el texto con la palabra correcta entre las dos propuestas.

CL/CO/ EE

Ind CL

- Ampliar el léxico: out.

- SB, p.78, WORDPOWER Act 3:Escuchan conversaciones breves y localizan las expresiones con out.Completan las oraciones con las expresiones correctas.Responden a las preguntas y las responden en parejas.

CL/CO/ EE

Ind CL/AA





actividades


Competencias

Materiales


Deberes*



- Optional Lead-in: Debaten sobre cómo prevenir el calentamiento global y la contaminación.



- Trabajar la gramática: la voz pasiva.

- SB, p. 186, FOCUS ON THE PASSIVE: Leen la regla de uso. Leen un texto sobre el uso del carbón en los hoteles y corrigen los errores.Leen las oraciones y corrigen los errores.

CL/CO/ EE

Ind CL/CMCT SB


- SB, p. 186, FOCUS ON PREPOSITIONS:Señalan las proposiciones correctas.

CL/CO/ EE

Ind CL

- Trabajar la gramática: el orden de los adverbios.

- SB, p. 187, FOCUS ON WORD ORDER:Leen la regla de uso de probably / certainly / as soon as possible.

Rescriben las oraciones con los adverbios en la posición correcta.

CL/CO/ EE

Ind CL


- SB, p. 187, FOCUS ON CONFUSING WORDS:Leen un texto sobre los vehículos eléctricos y señalan a que se refieren las cifras.

CL/CO/ EE

Ind CL/CMCT

Señalan las palabras correctas.

Final de la sesión

- Trabajar la ortografía: los sufijos –ful y -ous.

- SB, p. 187, FOCUS ON SPELLING: Leen las orientaciones sobre los sufijos –ful y -ous.Completan las oraciones con los sufijos correctos.


UNIDAD 7 CITY LIVING. Lesson 7A. Vocabulary & Grammar There’s very little traffic SB, pp. 79-82

Objetivos: - Utilizar too/enough , so/such para hablar de la vida cotidiana.- Aprender léxico para describir ciudades.- Describir su propia ciudad.


actividades


Competencias

Materiales


Deberes*



- SB, p.79, Getting Started: Responden y debaten en grupo las cuestiones propuestas sobre el diseño de los nuevos edificios.

CO/EO GGP





- SB, p.80, SPEAKING Act 1: Debaten sobre las imágenes.

EO P CL/CSC SB

CD3

WB- Practicar la comprensión lectora

- SB, p.80, READING Act 2: Leen un artículo sobre la importancia de tomarse las cosas con calma para reducir el estrés (Quick - slow down!). Comprueban sus ideasdel ejercicio anterior. Responden las preguntas de comprensión.

Debaten sobre cómo vivir más despacio.

CL/EO GG CL

- Trabajar la gramática: too/much; so/such.

- SB, p.81, GRAMMAR Act 3: Completan las oraciones con too/much; so/such.Completan las reglas con las palabras del recuadro.Completan las oraciones con so/such.Escriben cuatro oraciones sobre su vida diaria con too/much; so/such . en grupos

CL/CO/ EE

Ind CL

adivinan si son verdaderas o falsas.


- SB, p.82, READING and LISTENING Act 4: Debaten sobre el significado de la expresión “smart city”.

EO P CL/CSC


Escuchan una entrevista sobre ciudades inteligentes y responden las preguntas de comprensión.

CO Ind CL

- Trabajar el vocabulario: la vida en la ciudad.

- SB, p.82, VOCABULARY Act 5:Leen algunos significados y localizan en el texto las frases correspondientes. Unen palabras para formar frases.Escriben oraciones sobre el lugar donde viven con las frases del ejercicio anterior.

CL/CO/ EE

Ind CL


- SB, p.82, LISTENING Act 6: Escuchan a dos personas hablando sobre sus ciudades y responden las preguntas de comprensión. Escuchan de nuevo y comprueba sus respuestas.

CO Ind CL

Final de la sesión


- SB, p. 82, SPEAKING Act 7: Debaten sobre si su ciudad puede ser considerada inteligente.

EO P/PG CL/SIEE/CSC


EE Ind CL SB

UNIDAD 7 CITY LIVING. Lesson 7B. Vocabulary & Grammar I could have it done by a professional SB, pp. 83-85

Objetivos: - Aprender léxico relacionado con el cine y la televisión.- Utilizar el causativo have/get correctamente.- Aprender léxico sobre las casas.- Planificar un reality show para la televisión.


actividades


Interacción



Deberes*



- Optional Lead-in: Debaten sobre los últimos que han visto.




- SB, p.83, READING Act 1: Observan la imagen y responden las preguntas.

CL/EO GG CL SB

CD3

WB- Participar en intercambios comunicativos.

Communication 7B: Interactúan en parejas, siguiendo las indicaciones en la p.133.

EO P CL/CSC


Debaten sobre los reality shows en la televisión de su país. Leen un artículo sobre reality shows (Who puts the ‘real’ in reality TV?). Responden las preguntas de comprensión.Debaten sobre algunas cuestiones tratadas en el texto.

CL/EO Ind/P CL/CSC

- Trabajar el vocabulario: el

- SB, p.84, VOCABULARY Act 2:Leen las frases y localizan las

CL/CO/ EE

Ind CL

cine y la televisión.

profesiones. Unen las palabras con los significados.

- Trabajar la gramática: el causativo have/get.

- SB, p.84, GRAMMAR Act 3: Leen los ejemplos de uso de en have/get el texto y eligen la respuesta correcta.Debaten sobre las tareas de algunas profesiones que pueden hacer ellos mismos.

CL/CO/ EE

Ind CL

- Trabajar el vocabulario: las casas.

- SB, p.85, VOCABULARY Act 4:Identifican las partes de una casa con las palabras del recuadro.Debaten sobre las preguntas propuestas.

CL/CO/ EE

Ind CL


- SB, p. 85, LISTENING Act 5: Debaten sobre quién realiza las reformas en el hogar en su país.Escuchan a dos personas hablando sobre las reformas en su casa y responden las preguntas de comprensión. Debaten sobre algunas cuestiones tratadas en el texto

EO/CO GG CL

Final de la sesión


- SB, p. 85, SPEAKING Act 6: Realizan una presentación sobre una idea para un programa de televisión sobre reformas de casas.

EO P/PG CL/SIEE/CSC/CEC


EE Ind CL SB

- OPCIONAL: Vocabulary Focus, SB EE Ind CL

p. 160.

UNIDAD 7 CITY LIVING. Lesson 7C Everyday English We could have a table here or something SB, pp. 86-87

Objetivos: - Utilizar del acento en los sustantivos compuestos correctamente.- Utilizar las frases apropiadas para imaginar cómo podrían ser las cosas.- Utilizar el lenguaje vago.


actividades


Competencias


Deberes*



- Optional Lead-in: Juegan en rueda a describir su casa y recordar la descripción con el mayor detalle posible.







- SB, p. 86, LISTENING Act 1: Observan las imágenes y responden las preguntas. Visualizan la primera parte del vídeo de la unidad - o escuchan el CD – con conversaciones informales sobre alquilar un apartamento y responden las preguntas de comprensión. Visualizan o escuchan de nuevo y toman notas sobre los temas propuestos.

EO/CO GG CL SB

CD3/DVD


- SB, p.86, PRONUNCIATION Act 2: Leen las orientaciones sobre el acento en los sustantivos compuestos. Responden las preguntas de comprensión. Escuchan y comprueban la pronunciación.

CO/EO Ind/P CL/AA


- SB, p. 86, SPEAKING and LISTENING Act 3: Debaten sobre alquilar un apartamento. Visualizan la segunda parte del vídeo de la unidad - o

EO/CO GG CL/CSC

escuchan el CD –y responden las preguntas de comprensión. Visualizan o escuchan la tercera parte del vídeo e indican si las frases son verdaderas o falsas. Escuchan de nuevo y comprueba sus respuestas.

- Conocer expresiones orales útiles: imaginar cómo podrían ser las cosas.

- SB, p.87, USEFUL LANGUAGE Act 4:Visualizan la tercera parte del vídeo de la unidad - o escuchan el CD –y responden las preguntas de comprensión. Completan las oraciones con las expresiones adecuadas. Indican el significado de algunas expresiones.En pequeños grupos tratan de imaginar la disposición de uno de los lugares propuestos, utilizando las expresiones adecuadas.Presentan su idea a la clase y eligen más interesante

CL/CO/ EE

Ind CL/CSC

- Estrategia de expresión oral: utilizar un lenguaje vago.

- SB, p.87, CONVERSATION SKILLS Act 5:Escuchan una conversación y responden las preguntas.

CL/CO/ EE

Ind CL/AA

Pronunciation: Escuchan la entonación del lenguaje vago y completan la tabla de sonidos.

Final de la sesión


- SB, p. 87, SPEAKING Act 6:Communication 7C: Interactúan en parejas, siguiendo las indicaciones para cada rol (Alumno A: p.129. Alumno B:

EO P CL/CSC SB

Online Assessmen

p.133). t


EE Ind CL/AA

UNIDAD 7 CITY LIVING. Lesson 7D Skills for WRITING There is a great deal of concern SB, pp. 88-89

Objetivos: - Utilizar lenguaje formal en un email.- Escribir una carta formal de queja.


actividades


Competencias

Materiales


Deberes*



- Optional Lead-in: Comparten alguna reclamación que hayan hecho recientemente.




- SB, p. 88, SPEAKING and LISTENING Act 1: Debaten sobre el desarrollo urbano. Escuchan a varias personas opinando sobre el proyecto de un centro comercial en su zona y responden las preguntas de comprensión. Debaten sobre algunas cuestiones tratadas en el texto

EO/CO GG CL SB

WB


- SB, p.88, READING Act 2: Leen un email informal a un amigo quejándose sobre el proyecto para un centro comercial. Leen un email formal a la dirección del centro comercial presentando la misma queja. Responden las preguntas de comprensión.

CL Ind/P CL/CSC

- Estrategia de expresión escrita: utilizar un lenguaje

- SB, p.89, WRITING SKILLS Act 3:Unen los párrafos con los resúmenes.Comparan el email informal y el email formal.

CL/EE Ind CL/AA

formal. Localizan en el email formal otras formas de expresar las ideas propuestsa.Rescriben un email informal para hacerlo más formal. Comparan en parejas.

Final de la sesión


- SB, p. 89, WRITING Act 4: Escriben un email formal presentando una queja sobre una de las situaciones propuestas. Comparan en parejas.


SB

UNIDAD 7 CITY LIVING. Lesson 7E SPEAKING Plus It would be a great place to dance SB, pp. 176-177


- Imaginar cómo podrían ser algo.- Reconocer y aplicar la elipsis en el discurso fluido.


actividades


Competencias

Materiales


Deberes*



- Optional Lead-in: Debaten sobre que cambiarían en la decoración de su casa.




- SB, p. 176, LISTENING Act 1: Observan las imágenes y responden las preguntas. Escuchan una conversación informal en la que se imagina cómo podrían ser una fiesta en los locales propuestos y responden las preguntas de comprensión. Escuchan de nuevo e indican si las frases son verdaderas o falsas.

EO/CO GG CL SB

CD4

WB

- Conocer expresiones orales útiles: imaginar cómo podrían ser las cosas.

- SB, p. 176, USEFUL LANGUAGE Act 2:Unen las partes de las oraciones.Leen y completan la conversación con las frases del ejercicio anterior Escuchan y comprueban sus respuestas.Leen las expresiones del recuadro Phrasebook y responden las preguntas.

CL/CO/ EE

Ind CL/CSC


- SB, p. 177, SPEAKING Act 3:Role-play en parejas siguiendo los roles propuestos con las expresiones del

EO P/PG CL/SIEE/CSC

Phrasebook.

Final de la sesión


- SB, p. 177, PRONUNCIATION Act 4: Leen las orientaciones sobre la elipsis en el discurso fluido. Escuchan y comprueban la pronunciación. Responden las preguntas de comprensión.Role-play en parejas.


UNIDAD 7 CITY LIVING. Review and Extension SB, pp. 90

Objetivos: - Repasar el vocabulario y gramática aprendidos en la unidad.- Ampliar el conocimiento de léxico: expresiones con down.- Realizar una autoevaluación del conocimiento y competencias adquiridos en la unidad.



Competencias

Materiales


Deberes*









Wordpower TB p. 230



- SB, p.90, GRAMMAR Act 1:Cambian las oraciones con had o got.Completan oraciones con too, too much/may, enough.Unen las oraciones con so, such, that.

CL/CO/ EE

Ind CL SB

WB


- SB, p.90, VOCABULARY Act 2:Completan las oraciones con las palabras del recuadro.

CL/CO/ EE

Ind CL

- Ampliar el léxico: down.

- SB, p.90, WORDPOWER Act 3:Observan los dibujos, unen las mitades de las oraciones y las relacionan con los dibujos Identifican el verbo compuesto para cada significado. Completan las frases con el verbo adecuado En parejas eligen un verbo y hablan sobre él, adivinan de cuál se trata.

CL/CO/ EE

Ind CL/AA

Final de la sesión

Autoevaluación


CL Ind AA SB


UNIDAD 8 DILEMMAS. Lesson 8A. Vocabulary & Grammar I’d like to start saving for a home SB, pp. 91-94

Objetivos: - Aprender léxico relacionado con el dinero y las finanzas.- Utilizar el primer y segundo condicional para hablar sobre situaciones posibles e imaginarias.- Dar opiniones sobre asuntos monetarios.


actividades




Deberes*



- SB, p.91, Getting Started: Responden y debaten en grupo las cuestiones propuestas sobre actitudes hacia dinero.

CO/EO GGP




- Trabajar el vocabulario: dinero y finanzas.

- SB, p.92, VOCABULARY Act 1:Leen algunos datos estadísticos sobre el uso del dinero en algunos países angloparlantes y debaten las preguntas propuestas. Unen las definiciones con las palabras en negrita.Completan las oraciones con las expresiones del recuadro.Respondan las preguntas y comparan en parejas.

CL/CO/ EE

Ind CL/CSC/CMCT

SB

CD3

WB


- SB, p.93, LISTENING Act 2: Escuchan un programa de radio sobre finanzas personales y responden las preguntas de comprensión. Debaten sobre algunas cuestiones tratadas en el texto.

CO Ind CL

- Trabajar la gramática: el

- SB, p.93, GRAMMAR Act 3: Unen las partes de las oraciones.

CL/CO/ EE

Ind CL

primer y segundo condicional.

Unen los ejemplos con sus usos.Identifican las diferencias entre los ejemplos.Escriben oraciones con el primer y segundo condicional.Debaten sobre sus oraciones.


- SB, p.94, READING Act 4: Debaten sobre el método de pago en las últimas compras que han realizado. Identifican el objetivo del titular del texto.

CL/EO GG CL/AA/CSC

Leen un texto sobre el uso actual del dinero de mano (Is it time to give up on cash?). Responden las preguntas de comprensión.

CL GG CL/CSC

Final de la sesión

Practicar la expresión oral.


- SB, p. 94, SPEAKING Act 5: Debaten sobre algunas afirmaciones sobre cómo gestionar las finanzas personales.

EO P/PG CL/SIEE/CSC


EE Ind CL SB

UNIDAD 8 DILEMMAS. Lesson 8B. Vocabulary & Grammar I would have opened it SB, pp. 95-97

Objetivos: - Utilizar el tercer condicional y should have + participio pasado para hablar de situaciones imaginarias.- Intercambiar información sobre historias.- Aprender léxico relacionado con el crimen.- Hablar sobre dilemas morales y honestidad.


actividades


Competencias

Materiales


Deberes*



- Optional Lead-in: Juegan a adivinar quién está mintiendo.




- Practicar la comprensión escrita y oral.

- SB, p. 95, READING and LISTENING Act 1: Observan la imagen y responden a las preguntas. Leen un artículo sobre la honestidad de los ciudadanos de Londres durante los JJOO (Honest London?). Comprueban sus respuestas del ejercicio anterior. Responden las preguntas de comprensión. Escuchan a personas hablando sobre una situación imaginaria y responden las preguntas de comprensión.

CL/CO GG CL/CEC SB

CD3

WB


Communication 8B: Comprueban lo que sucedió en Londres, en la p.133 y responden a las preguntas.

EO P CL/CSC

- Trabajar la gramática: el tercer condicional;

- SB, p.96, GRAMMAR Act 2: Leen los ejemplos y responden las preguntas. Leen los ejemplos y eligen la respuesta

CL/CO/ EE

Ind CL

should have + participio pasado

correcta. Pronunciation: Escuchan la pronunciación de should en distintas oraciones. Practican la pronunciación.

Responden que habrían hecho si hubieran encontrado el sobre mencionado en el texto.


- SB, p.96, SPEAKING Act 3: Leen dos textos sobre dilemas morales. Debaten sobre las preguntas propuestas en parejas.

EO Ind/P CL/CSC

- Trabajar el vocabulario: el crimen.

- SB, p.97, VOCABULARY Act 4:Leen las palabras del recuadro y responder las preguntas. Completan la tabla con las palabras del recuadro, según sean personas, delitos o verbos. Leen los titulares y eligen la palabra correcta.

CL/CO/ EE

Ind CL

Final de la sesión


- SB, p. 97, SPEAKING Act 5: Leen algunas situaciones y debaten sobre las preguntas propuestas.

EO P/PG CL/SIEE/CSC


EE Ind CL SB


EE Ind CL

UNIDAD 8 DILEMMAS. Lesson 8C Everyday English You’ll find somewhere SB, pp. 98-99

Objetivos: - Aprender cómo animar a alguien.- Mostrar que se tienen cosas en común con otra persona.- Realizar las pausas adecuadas cuando se da un mensaje.- Hablar sobre esperanzas y preocupaciones.


actividades


Competencias


Deberes*



- Optional Lead-in: Comparten ocasiones en las que fueron animados a hacer algo.







- SB, p. 98, LISTENING Act 1: Debaten sobre cómo animar a alguien. Observan las imágenes y responden las preguntas. Visualizan la primera y segunda parte del vídeo de la unidad - o escuchan el CD – con conversaciones informales sobre sentirse deprimido y tener problemas y responden las preguntas de comprensión. Visualizan o escuchan de nuevo e indican si las frases son verdaderas o falsas.

EO/CO GG CL/CSC SB

CD3/DVD

- Conocer expresiones orales útiles: animar a alguien.

- SB, p.98, USEFUL LANGUAGE Act 2:Leen algunas las expresiones y responden las preguntas.Localizan en el texto las expresiones. Completan las oraciones con las expresiones adecuadas.Escuchan y comprueban sus respuestas.En parejas, representan pequeñas

CL/CO/ EE

Ind CL/CSC

conversaciones utilizando las expresiones para animar a alguien.


- SB, p. 98, LISTENING Act 3: Visualizan la tercera parte del vídeo de la unidad - o escuchan el CD –y responden las preguntas de comprensión. Visualizan o escuchan de nuevo y responden a las preguntas.

EO/CO GG CL

- Estrategia de expresión oral: hablar de cosas en común.

- SB, p.99, CONVERSATION SKILLS Act 4:Leen ejemplos de expresiones para hablar de cosas en común y responden las preguntas. Role-play en parejas.

CL/CO/ EE

Ind CL/AA


- SB, p. 99, LISTENING Act 5: Visualizan la cuarta parte del vídeo de la unidad - o escuchan el CD –y responden las preguntas de comprensión.

EO/CO GG CL


- SB, p.99, PRONUNCIATION Act 6: Leen las orientaciones sobre las pausas adecuadas cuando se da un mensaje. Escuchan y comprueban la pronunciación. Responden las preguntas de comprensión.Role-play en parejas.

CO/EO Ind/P CL/AA

Final de la sesión


- SB, p. 99, SPEAKING Act 7: Role-play en parejas sobre alguna expectativa que les preocupe.


Online Assessmen

t

- OPCIONAL: Unit Progress Test EE Ind CL/AA

- OPCIONAL: Unit SPEAKING Test

UNIDAD 8 DILEMMAS. Lesson 8D Skills for WRITING I really recommend it SB, pp. 100-101

Objetivos: - Organizar una reseña.- Utilizar frases positivas para evitar repetirse.- Escribir una reseña.


actividades


Competencias

Materiales


Deberes*



- Optional Lead-in: Repasan algunos delitos famosos, libro sobre crimen, detectives famosos, series de TV o películas sobre delitos.




- SB, p. 100, SPEAKING and LISTENING Act 1: Debaten sobre los programas de TV sobre crimenes. Escuchan a personas hablando de un programa televisivo sobre delitos y responden las preguntas de comprensión. Escuchan de nuevo e indican si las frases son verdaderas o falsas.Debaten sobre algunas cuestiones tratadas en el texto

EO/CO GG CL/CSC SB

WB


- SB, p.101, READING Act 2: Leen una reseña personal sobre una novela de asesinatos (Did the doctor do it?). Completan la tabla con información del texto. Responden las preguntas de comprensión.

CL Ind/P CL/CSC

- Estrategia de expresión escrita: organizar una reseña.

- SB, p.101, WRITING SKILLS Act 3:Leen el texto de nuevo y responden las preguntas.Eligen el final adecuado para las descripciones de los párrafos.Localizan en el texto expresiones que muestren una opinión positiva. Completan las frases con las palabras del recuadro.

CL/EE Ind CL/AA

Final de la sesión


- SB, p. 101, WRITING Act 4: Escriben una reseña sobre un libro, programa de TV o película. Comparan en parejas.


SB

UNIDAD 8 DILEMMAS. Lesson 8E SPEAKING Plus Try to look on the bright side SB, pp. 178-179


- Saber cómo animar a alguien.- Reconocer y aplicar la pronunciación de los diptongos /ɪə/, /eə/ y /ʊə/.


actividades


Competencias

Materiales


Deberes*



- Optional Lead-in: Comparten experiencias negativas en el pasado.




- SB, p. 178, LISTENING Act 1: Observan las imágenes y responden las preguntas. Escuchan conversaciones informales en las que se anima a otras personas y responden las preguntas de comprensión.

EO/CO GG CL SB

CD4

WB

- Conocer expresiones orales útiles: animar a alguien.


CL/CO/ EE

Ind CL/CSC



EO P/PG CL/SIEE/CSC

Final de la sesión


- SB, p. 179, PRONUNCIATION Act 4: Leen las orientaciones sobre los diptongos /ɪə/, /eə/ y /ʊə/. Escuchan y comprueban la pronunciación. Responden las preguntas de comprensión.Role-play en parejas.


UNIDAD 8 DILEMMAS. Review and Extension SB, pp. 102

Objetivos: - Repasar el vocabulario y gramática aprendidos en la unidad.- Ampliar el conocimiento de léxico: expresiones con take.- Realizar una autoevaluación del conocimiento y competencias adquiridos en la unidad.



Competencias

Materiales


Deberes*









Wordpower TB p. 231



- SB, p.102, GRAMMAR Act 1: Completan las oraciones con sus ideas.Debaten sobre sus ideas.Leen un texto e imaginan una historia diferente para la misma situación.Realizan una crítica al protagonista del texto.

CL/CO/ EE

Ind CL SB

WB


- SB, p. 102, VOCABULARY Act 2:Leen las frases y las completan con la palabra adecuada. Completan las frases con los sustantivos correctos de los verbos entre paréntesis.

CL/CO/ EE

Ind CL

- Ampliar el léxico: take.

- SB, p. 102, WORDPOWER Act 3:Unen las frases. Responden las preguntas sobre las expresiones con take.Añaden una expresión con take para completar el texto.Debaten las cuestiones propuestas.

CL/CO/ EE

Ind CL/AA

Final de la sesión

Autoevaluación


CL Ind AA SB


UNIDAD 9 DISCOVERIES. Lesson 9A. Vocabulary & Grammar What really shocks me is that it costs €250,000 SB, pp. 103-106

Objetivos: - Aprender léxico relacionado con la salud.- Utilizar oraciones de relativo explicativas y específicas.- Hablar sobre la salud y los inventos.


actividades




Deberes*



- SB, p.103, Getting Started: Responden y debaten en grupo las cuestiones propuestas sobre el impacto de los nuevos inventos.

CO/EO GGP

CL/CSC/CMCT

SB WB 9A p. 52 Photocopiable activities:




- SB, p.104, READING Act 1: Leen algunos datos sobre medicina científica. Debaten sobre ellos.

CL/EO GG CL/AA/CMCT SB

CD3

WBLeen un artículo sobre nuevos inventos en medicina científica (Too good to be true?). Responden las preguntas de comprensión.

CL GG CL/CMCT



EO P CL/CSC

- Trabajar el vocabulario: la salud.

- SB, p.105, VOCABULARY Act 2:Unen los verbos con sus definiciones.Completan las oraciones con las formas verbales correctas de los verbos del recuadro. Unen los verbos con los dibujos. Debaten sobre las preguntas propuestas.

CL/CO/ EE

EO

Ind

P

CL

CL/CSC

- Practicar la comprensión

- SB, p.106, LISTENING Act 3: Escuchan a personas hablando sobre

CO Ind CL/CMCT

oral. inventos médicos y alimenticios y responden las preguntas de comprensión. Debaten sobre algunas cuestiones tratadas en el texto.

- Trabajar la gramática: oraciones de relativo.

- SB, p.106, GRAMMAR Act 4: Localizan las oraciones de relativo en algunos ejemplos extraídos de la conversación.

Debaten sobre los inventos de la lista.

CL/CO/ EE

EO

Ind

P

CL

CL/CSC

Final de la sesión


- SB, p. 106, SPEAKING Act 5: Communication 9A: Interactúan en parejas, siguiendo las indicaciones para cada rol (Alumno A: p.129. Alumno B: p.133).

EO P CL/CSC


- Debaten sobre la utilidad de algunos inventos.

EO P/PG CL/SIEE/CSC


EE Ind CL SB


EE Ind CL

UNIDAD 9 DISCOVERIES. Lesson 9B. Vocabulary & Grammar No one knew who he was SB, pp. 107-109

Objetivos: - Utilizar los verbos de reporte correctamente.- Utilizar frases extraídas de un texto para componer una historia.- Aprender léxico para describir pensamientos y conocimientos.- Describir, pedir y dar información sobre una persona que admiran.


actividades


Competencias

Materiales


Deberes*



- Optional Lead-in: Comparten sus gustos musicales y sus hábitos de consumo de música.

EO GG CL/CSC/CEC TB WB 9B p. 53 Photocopiable activities:




- SB, p.107, READING Act 1: Debaten sobre la música que escuchan.Observan la imagen que responden las preguntas.Leen un artículo sobre un músico de los años 70 (The rock star who wasn’t). Responden las preguntas de comprensión.Debaten sobre algunas cuestiones tratadas en el texto.

CL Ind/P CL/CSC/CEC SB

CD3

WB

- Trabajar la gramática: estilo indirecto y verbos de reporte.

- SB, p.108, GRAMMAR Act 2: Completan las oraciones en estilo indirecto.Completan la regla con las respuestas correctas.Completan las preguntas indirectas con la forma verbal correcta.Comprueban sus respuestas en el artículo. Corrigen los errores en las oraciones.

CL/CO/ EE

Ind CL


- SB, p.108, READING Act 3: Leen frases extraídas de la parte final de la historia del músico. Adivinen el final de la historia.

CL Ind/P CL/CSC


Communication 9B: Comprueban el final de la historia en la p.131. Comparan con su respuesta del ejercicio anterior.

EO P CL/CSC


- SB, p. 108, LISTENING Act 4: Escuchan a personas hablando de un documental sobre el cantante del artículo y responden las preguntas de comprensión. Debaten sobre algunas cuestiones tratadas en el texto.

EO/CO GG CL

- Trabajar el vocabulario: verbos de pensamiento y conocimiento.

- SB, p.109, VOCABULARY Act 5:Leen algunas frases de la audición y sustituyen los verbos thought y knew por los verbos del recuadro. Escuchan y comprueban sus respuestas.Escriben posibles continuaciones para las oraciones.

CL/CO/ EE

Ind CL

Final de la sesión


- SB, p. 109, SPEAKING Act 7: Debaten sobre alguna persona que merece ser reconocida y aún no lo es.

EO P/PG CL/SIEE/CSC


EE Ind CL SB

UNIDAD 9 DISCOVERIES. Lesson 9C Everyday English What’s the big secret? SB, pp. 110-111

Objetivos: - Utilizar las frases adecuadas para expresar incertidumbre.- Utilizar los enlaces y la intrusión en el discurso fluido.- Utilizar las expresiones adecuadas para aclarar un malentendido.


actividades


Competencias


Deberes*



- Optional Lead-in: Juegan a recomendar algunos lugares de la zona indicando cómo llegar. Adivinan de cuál se trata.







- SB, p. 110, LISTENING Act 1: Debaten sobre las sorpresas. Observan las imágenes y responden las preguntas. Visualizan la primera parte del vídeo de la unidad - o escuchan el CD – con conversaciones informales sobre dar una sorpresa a alguien y responden las preguntas de comprensión. Debaten sobre la sorpresa del vídeo.

EO/CO GG CL SB

CD3/DVD

- Conocer expresiones orales útiles: expresar incertidumbre.

- SB, p.110, USEFUL LANGUAGE Act 2:Leen algunas las expresiones y responden las preguntas. Escuchan y comprueban sus respuestas.

Localizan en el texto las expresiones. Cambian las oraciones con las expresiones adecuadas.

CL/CO/ EE

Ind CL/CSC

- Participar en Communication 9C: Interactúan en EO P CL/CSC

intercambios comunicativos.

parejas, siguiendo las indicaciones para cada rol (Alumno A: p.127. Alumno B: p.132).


- SB, p. 110, LISTENING Act 3: Debaten sobre la fotografía. Visualizan la segunda parte del vídeo de la unidad - o escuchan el CD –y responden las preguntas de comprensión.

EO/CO GG CL


- SB, p.111, PRONUNCIATION Act 4: Leen las orientaciones sobre los enlaces y la intrusión en el discurso fluido. Escuchan y comprueban la pronunciación. Responden las preguntas de comprensión.

CO/EO Ind/P CL/AA

- Estrategia de expresión oral: aclarar un malentendido.

- SB, p.111, CONVERSATION SKILLS Act 5:Escuchan una parte de la conversación y responden las preguntas.Escriben lo que dirían en cada situación y comparan en parejas.

CL/CO/ EE

Ind CL/AA

Final de la sesión


- SB, p. 111, SPEAKING Act 6: Communication 9C: Interactúan en parejas, siguiendo las indicaciones para cada rol (Alumno A: p.129. Alumno B: p.130).


Online Assessmen

t


EE Ind CL/AA

UNIDAD 9 DISCOVERIES. Lesson 9D Skills for WRITING People argue that it is no use at all SB, pp. 112-113

Objetivos: - Debatir los pros y los contras de la medicina alternativa.- Presentar una serie de argumentos por escrito.- Planificary escribir un ensayo de opinión.


actividades




Deberes*



- Optional Lead-in: Descifran el anagrama SOORNALCVEIRT (controversial). Emparejas dan ejemplos de temas controvertidos.




- SB, p. 112, SPEAKING and LISTENING Act 1: Debaten sobre los tratamientos alternativos. Escuchan a personas hablando sobre medicina y tratamientos médicos alternativos y responden las preguntas de comprensión. Debaten sobre algunas cuestiones tratadas en el texto

EO/CO GG CL/CMCT SB

WB


- SB, p.112, READING Act 2: Leen un texto sobre el valor de la medicina alternativa (The value of alternative medicine). Responden las preguntas de comprensión.


- Estrategia de expresión escrita: presentar una

- SB, p.113, WRITING SKILLS Act 3:Leen el texto de nuevo y responden las preguntas.Completan las frases con los objetivos de

CL/EE Ind CL/AA

serie de argumentos.

cada párrafo del texto.Localizan los conectores utilizados en el texto.Escriben oraciones sobre uno de los temas propuestos, utilizando las expresiones del ejercicio anterior.

Final de la sesión


- SB, p. 113, WRITING Act 4: Escriben un ensayo de opinión sobre uno de los temas propuestos. Comparan en parejas y debaten sus argumentos.


UNIDAD 9 DISCOVERIES. Lesson 9E SPEAKING Plus I haven’t got a clue SB, pp. 180-181


- Saber cómo expresar incertidumbre.- Reconocer y aplicar el acento en las frases hechas.


actividades


Competencias

Materiales


Deberes*



- Optional Lead-in: comparten ocasiones en las que se sintieron tristes, felices, temerosos, enfadados, irritados.




- SB, p. 180, LISTENING Act 1: Observan las imágenes y responden las preguntas. Escuchan conversaciones informales y semi-formales en las que se expresa incertidumbre y responden las preguntas de comprensión. Escuchan de nuevo e indican si las frases son verdaderas o falsas.

EO/CO GG CL SB

CD4

WB

- Conocer expresiones orales útiles: expresar incertidumbre.


CL/CO/ EE

Ind CL/CSC


- SB, p. 181, SPEAKING Act 3:Role-play en parejas siguiendo los roles propuestos con las expresiones del

EO P/PG CL/SIEE/CSC

Phrasebook.

Final de la sesión


- SB, p. 181, PRONUNCIATION Act 4: Leen las orientaciones sobre el acento en las frases hechas. Escuchan y comprueban la pronunciación. Responden las preguntas de comprensión.Role-play en parejas.


UNIDAD 9 DISCOVERIES. Review and Extension SB, pp. 114

Objetivos: - Repasar el vocabulario y gramática aprendidos en la unidad.- Ampliar el conocimiento de léxico: expresiones con come.- Realizar una autoevaluación del conocimiento y competencias adquiridos en la unidad.



Competencias

Materiales


Deberes*









Wordpower TB p. 232



- SB, p.114, GRAMMAR Act 1: Unen las oraciones para crear una oración de relativo. Cuentan la historia cambiando las partes en cursiva por estilo indirecto.

CL/CO/ EE

Ind CL

SB

WB


- SB, p.114, VOCABULARY Act 2:Leen las frases y las completan con la palabra adecuada. Completan las oraciones con una palabra del recuadro.

CL/CO/ EE

Ind CL

- Ampliar el léxico: come.

- SB, p.114, WORDPOWER Act 3:Unen las mitades de las oraciones.Unen las expresiones con las definiciones.Eligen las palabras correctas.Completan las preguntas con una palabra.En parejas, preguntan y responden las cuestiones propuestas.

CL/CO/ EE

Ind CL/AA


UNIDAD 10 POSSIBILITIES. Lesson 10A. Vocabulary & Grammar It might not have been his real name SB, pp. 115-118

Objetivos: - Especular sobre hechos pasados utilizando los verbos modales en pasado.- Crear y utilizar adjetivos con prefijos.


actividades


Interacción

Competencias

Materiales


Deberes*



- SB, p.115, Getting Started: Responden y debaten en grupo las cuestiones propuestas sobre objetivos y expectativas.

CO/EO GGP





- SB, p.116, READING Act 1: Observan las imágenes y responden las preguntas.

CL/EO GG CL/AA SB

CD3

WB

Leen una historia sobre la desaparición de un hombre en un avión (The man who dissapeared). Responden las preguntas de comprensión.Debaten sobre algunas cuestiones tratadas en el texto.

CL GG CL

- Trabajar la gramática: el pasado de verbos modales de deducción.

- SB, p.117, GRAMMAR Act 2: Unen las oraciones con sus significados.Completan la regla con el verbo modal correcto.Localizan en el texto los tiempos verbales de la lista. Completan las oraciones con el tiempo verbal correcto.Pronunciation: Escuchan la pronunciación de las sílabas tónicas en cada oración.Practican la pronunciación. Leen dos situaciones y deducen qué ha

CL/CO/ EE

Ind CL

pasado en cada una.


- SB, p.117, LISTENING Act 3: Escuchan una entrevista sobre la desaparición del protagonista del texto anteriory responden las preguntas de comprensión. Debaten sobre lo que creen que puede haber pasado.

CO Ind CL


- SB, p.118, READING Act 4: Observan la imagen y dicen de qué evento se trata. Leen un blog sobre un libro que narra el accidente del Titanic 14 años antes de producirse (The wreck of the Titanic) y responden las preguntas de comprensión. Debaten sobre algunas cuestiones tratadas en el texto.

EO P CL/CSC

- Trabajar el vocabulario: adjetivos con prefijos.

- SB, p.118, VOCABULARY Act 5:Localizan en el texto los objetivos indicados.

CL/CO/ EE

Ind CL

Final de la sesión


- SB, p. 118, SPEAKING Act 6: Communication 10A: Interactúan en parejas, siguiendo las indicaciones para cada rol (Alumno A: p.129. Alumno B: p.127).

EO P CL/CSC


Debaten sobre los hechos ocurridos en las historias que han leído en el ejercicio anterior.

EO P/PG CL/SIEE/CSC


EE Ind CL SB


EE Ind CL


UNIDAD 10 POSSIBILITIES. Lesson 10B. Vocabulary & Grammar I’ve managed to make a dream come true SB, pp. 119-121

Objetivos: - Hablar sobre deseos y arrepentimientos en el pasado.- Aprender verbos de esfuerzo.- Preguntar y responder sobre una persona valiente.



Interacción

Competencias

Materiales


Deberes*



- Optional Lead-in: Comparten sus sueños y ambiciones de cuando eran niños.

EO GG CL/CSC TB

WB 10B p. 59 Photocopiable activities:




- SB, p. 119, LISTENING Act 1: Debaten sobre cumplir un sueño. Escuchan a personas hablando sobre cómo cumplir un sueño y responden las preguntas de comprensión.Debaten sobre algunas cuestiones tratadas en el texto

EO/CO GG CL

SB

CD3

WB

- Trabajar la gramática: deseos y arrepentimientos.

- SB, p.120, GRAMMAR Act 2: le las oraciones e indican quién las dice en el texto. Completan la regla sobre cómo expresar arrepentimiento en el pasado.Pronunciation: Escuchan la pronunciación de palabras conectadas en un discurso fluido. Comparten en parejas arrepentimientos de cosas que hicieron en el pasado.

CL/CO/ EE

Ind CL

- Practicar la - SB, p.120, READING Act 3: Debaten CL Ind/P CL/CSC


comprensión escrita.

sobre la edad para cumplir un sueño. Leen un artículo sobre tres personas mayores que han cumplido sus sueños (Golden dreams and Golden girls!). Debaten sobre las protagonistas del texto.

- Trabajar el vocabulario: verbos de esfuerzo.

- SB, p.121, VOCABULARY Act 4:Unen las palabras en negrita su significado. Reemplazar los verbos en cursiva por las palabras en negrita del ejercicio anterior.

En parejas, se preguntan y responden las preguntas del ejercicio anterior

CL/CO/ EE

Ind CL

Final de la sesión


- SB, p. 121, SPEAKING Act 5: Debaten sobre alguna persona mayor que conozcan que sea valiente o admirable.

EO P/PG CL/SIEE/CSC


EE Ind CL SB


UNIDAD 10 POSSIBILITIES. Lesson 10C Everyday English Two things to celebrate today SB, pp. 122-123

Objetivos: - Pronunciar grupos consonánticos de forma correcta.- Utilizar las frases adecuadas para interrumpir una conversación para anunciar algo.- Describir cómo se sienten.


actividades


Competencias


Deberes*



- Optional Lead-in: En parejas, escriben ocasiones y hechos para celebrar.







- SB, p. 122, LISTENING Act 1: Debaten sobre las celebraciones. Observan las imágenes y responden las preguntas. Visualizan la primera parte del vídeo de la unidad - o escuchan el CD – con conversaciones informales sobre buenas noticias y celebraciones y responden las preguntas de comprensión. Visualizan o escuchan la segunda parte del vídeo e indican que están celebrando. Responden a las preguntas.

EO/CO GG CL SB

CD3/DVD


- SB, p.122, PRONUNCIATION Act 2: Leen las orientaciones sobre la pronunciación de los grupos consonánticos. Escuchan y comprueban la pronunciación. Responden las preguntas de comprensión.Practican la pronunciación.

CO/EO Ind/P CL/AA

- Practicar la comprensión

- SB, p. 122, LISTENING Act 3: Debaten sobre la segunda parte del vídeo.

EO/CO GG CL


oral. Visualizan la tercera parte del vídeo de la unidad - o escuchan el CD –y responden las preguntas de comprensión.

- Conocer expresiones orales útiles: describir cómo te sientes.

- SB, p.123, USEFUL LANGUAGE Act 4:Leen algunas las expresiones y responden las preguntas. Escuchan y comprueban sus respuestas.Que pasen las preguntas propuestas.Toma notas para describir cómo se sintieron en las situaciones propuestas. Leen en voz alta sus notas y el compañero adivina la situación.

CL/CO/ EE

Ind CL/CSC

- Estrategia de expresión oral: interrumpir una conversación para aunciar algo.

- SB, p.123, CONVERSATION SKILLS Act 5:Escuchan la cuarta parte del vídeo y responden las preguntas. Practican las expresiones para interrumpir y anuncir una noticia.

CL/CO/ EE

Ind CL/AA

Final de la sesión


- SB, p. 123, SPEAKING Act 6: En grupos, simular una conversación en la que se debe interrumpir para anunciar una noticia de las propuestas.


Online Assessmen

t


EE Ind CL/AA


UNIDAD 10 POSSIBILITIES. Lesson 10D Skills for WRITING I forced myself to be calm SB, pp. 124-125

Objetivos: - Especular sobre el final de una historia.- Utilizar las frases adecuadas para hacer interesante una historia.- Escribir una historia.


actividades


Competencias

Materiales


Deberes*



- Optional Lead-in: Continúan una historia por turnos.




- SB, p. 124, SPEAKING and LISTENING Act 1: Observan un dibujo y responden las preguntas. Escuchan la descripción del escenario de una historia y comparan sus respuestas del ejercicio anterior.Debaten sobre qué pasará en la historia.

EO/CO GG CL SB

WB


- SB, p.125, READING Act 2: Leen un exacto de una novela (A tangled web). Responden las preguntas de comprensión.

CL Ind/P CL/CSC

- Estrategia de expresión escrita: hacer interesante una historia.

- SB, p.125, WRITING SKILLS Act 3:Leen el texto de nuevo y responden las preguntas.Localizan en el texto las formas que utiliza el autor para hacer más intersante la historia. Unen las partes de las oraciones.Eligen un comienzo de los propuestos y continúan la historia.Localizan los tiempos verbales utilizados

CL/EE Ind CL/AA


en la historia.Continuan las oraciones con sus propias ideas, utilizando el pasado perfecto.

Final de la sesión


- SB, p. 125, WRITING Act 4: Escriben la continuación de la historia leída en la sesión. Comparan en parejas.

Escuchan el resto de la historia y comparan con sus versiones.

EO/EE

CO

P/Ind

Ind

CL/CSC/ SIEE

CL

SB


UNIDAD 10 POSSIBILITIES. Lesson 10E SPEAKING Plus I was over the moon SB, pp. 182-183


- Saber cómo reaccionar ante noticias.- Reconocer y aplicar la pronunciación de los grupos consonánticos /kts/, /sks/ y /sts/.


actividades


Competencias

Materiales


Deberes*



- Optional Lead-in: Comparten alguna ocasión en la que recibieron una gran sorpresa.




- SB, p. 182, LISTENING Act 1: Observan las imágenes y responden las preguntas. Escuchan conversaciones informales y semi-formales en las que se reacciona ante noticias y responden las preguntas de comprensión. Escuchan de nuevo e indican si las frases son verdaderas o falsas.

EO/CO GG CL SB

CD4

WB

- Conocer expresiones orales útiles: reaccionar ante noticias.

- SB, p. 182, USEFUL LANGUAGE Act 2:Clasifican las frases hechas según su objetivo.Leen y completan la conversación con las frases del ejercicio anterior Escuchan y comprueban sus respuestas.Leen las expresiones del recuadro Phrasebook y responden las preguntas.

CL/CO/ EE

Ind CL/CSC

- Practicar la - SB, p. 182, SPEAKING Act 3: EO P/PG CL/SIEE/CSC


expresión oral. Role-play en parejas siguiendo los roles propuestos con las expresiones del Phrasebook.

Final de la sesión


- SB, p. 182, PRONUNCIATION Act 4: Leen las orientaciones sobre los grupos consonánticos /kts/, /sks/ y /sts/. Escuchan y comprueban la pronunciación. Responden las preguntas de comprensión.Role-play en parejas.



UNIDAD 10 POSSIBILITIES. Review and Extension SB, pp. 126

Objetivos: - Repasar el vocabulario y gramática aprendidos en la unidad.- Ampliar el conocimiento de léxico: expresiones con way.- Realizar una autoevaluación del conocimiento y competencias adquiridos en la unidad.



Competencias

Materiales


Deberes*









Wordpower TB p. 233



- SB, p.126, GRAMMAR Act 1: Completan el diálogo con el tiempo verbal correcto.Imaginan otras posibilidades para las situaciones propuestas.Debaben en parejas.Completan las oraciones con las formas correctas de los verbos entre paréntesis.

CL/CO/ EE

Ind CL

SB

WB- Repasar el vocabulario de la unidad.

- SB, p. 126, VOCABULARY Act 2:Corrigen los prefijos de los adjetivos.Completan las oraciones con los verbos del recuadro.

CL/CO/ EE

Ind CL

- Ampliar el léxico: way.

- SB, p. 126, WORDPOWER Act 3:Unen las expresiones con su significado.Reemplazan las expresiones incorrectas.Responden a las preguntas. Debaten las cuestiones propuestas.

CL/CO/ EE

Ind CL/AA




TEST: realizada esta unidad, se podrá administrar el Unit Test correspondiente y el end-of-course Test.






Competencias

Materiales


Deberes*



- Optional Lead-in: Por turnos, reportan que dice el profesor.



- Trabajar la gramática: verbos de reporte.

- SB, p. 188, FOCUS ON REPORTING VERBS: Leen las reglas de uso del gerundio y el infinitivo después de los verbos de reporte.Corrigen las oraciones incorrectas.

CL/CO/ EE

Ind CL SB

- SB, p. 188, FOCUS ON CONFUSING VERBS:Leen las reglas de uso de algunos verbos de reporte.Señalan las respuestas correctas.

CL/CO/ EE

Ind CL


- SB, p. 188, FOCUS ON PREPOSITIONS:Completan las preguntas con las preposiciones about, for, on, to.Preguntan y responden en parejas.

CL/CO/ EE

Ind CL


- SB, p. 189, FOCUS ON CONFUSING WORDS:Leen la regla de uso del plural esos activos incontables.

CL/CO/ EE

Ind CL/CEC


Leen un texto sobre la vida en Londres. Encuentra me corrijan seis errores en los sustantivos del texto.

- Trabajar la gramática: intensificadores

- SB, p. 189, FOCUS ON INTENSIFIERS:Escriben las oraciones con los intensificadores entre paréntesis en el lugar correcto.

CL/CO/ EE

Ind CL

Final de la sesión

- Trabajar la ortografía: los prefijos in-/ im- / il- / ir-.

- SB, p. 189, FOCUS ON SPELLING: Leen las orientaciones sobre los prefijos in-/ im- / il- / ir-.Completan las palabras con el prefijo correcto.



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