Project 7: Emerging Media

Splash MediaRobert de JongsteWesley van KomenNiels KooleAndrée Lange

Copyright

Inhoud

- Inleiding

- Briefing

- Projectorganisatie

- Doelgroep onderzoek

- Concepten

- Visuele uitwerking

- Marketingcommunicatieplan

- Nawoord

Inleiding

De opdracht die wij van het Maritiem Museum kregen was om kinderen te binden met het museum. Continuïteit creëren. Vol goede moed zijn er direct aan de slag gegaan. We hadden een team van verschillende professies. Deze krachten hebben we gebundeld en zijn tot het resultaat gekomen wat in dit verslag te lezen is. De grootste uitdaging is om de kinderen actief te boeien. Kinderen verliezen snel hun aandacht namelijk. We stelden onszelf de vragen wat kinderen precies wilden, wat de belevingswereld is van een kind van 8 t/m 12, hoe we daar op in konden spelen en hoe we de kinderen eindwaarden kunnen bieden die een binding geeft met het Maritiem Museum.

Rotterdam, 7 juli 2010

Robert de JongsteWesley van KomenNiels KooleAndrée Lange

Briefing

Opdracht Maritiem Museum Rotterdam

Achtergrond

AlgemeenMidden in het bruisende hart van Rotterdam ligt het Maritiem Museum, het oudste scheepvaartmuseum van Nederland. De collectie van het museum behoort qua aard en omvang tot de top van maritieme collecties ter wereld. Al generaties lang toont het museum zijn bezoekers de imposante maritieme geschiedenis van Nederland, met daarin een bijzondere positie voor de wereldhaven Rotterdam. Het museum vertelt niet alleen het verhaal van de rijke scheepsbouw en scheepvaartgeschiedenis van ons land maar neemt de bezoeker ook mee naar de actualiteit en toekomst van deze boeiende maritieme wereld. Het gevarieerde, wisselende aanbod van tentoonstellingen én het drukbezochte debat- en evenementenprogramma maakt het museum tot een ontmoetingsplaats voor jong en oud.

Missie Het Maritiem Museum Rotterdam wil een breed publiek bewust maken van de invloed van de maritieme wereld op het leven van alledag van iedereen.

Ontmoetingsplaats Het beleid van het Maritiem Museum voor de komende jaren is vastgesteld in zeven aandachtsgebieden. Van belang voor de opdracht is ‘het museum als ontmoetingsplaats’. Dit betekent dat het museum een plek wil zijn waar actuele cultureel maatschappelijke discussies en debatten worden gevoerd, een plek die onderdeel uitmaakt van andere culturele initiatieven (bv. Filmfestival), maar bovenal een plek die deel uitmaakt van het dagelijks leven van jong en oud en waar zij zich prettig en welkom voelen. De ontmoetingsplaats krijgt onder andere vorm in de verbouwing van de entreehal zodat het museum letterlijk meer een ontmoetingsplek kan zijn. Maar ook digitaal probeert het Maritiem Museum een ontmoetingsplaats te zijn door o.a. de website en actief aanwezig te zijn op online platformen zoals twitter, hyves, flickr. Daarnaast zijn er verschillende medewerkers van het museum die een online blog bijhouden en wordt er om de zes weken een digitale nieuwsbrief verstuurd.

Professor Plons Een van de tentoonstelling die van belang is voor de opdracht is Professor Plons. Spelenderwijs ontdekken kinderen van 4 tot en met 12 jaar alle facetten van de Rotterdamse haven. Ze koken hun maaltje in de kombuis, ontdekken de werking van een graanzuiger in de ballenbak. Per computer laden en lossen ze zelf de schepen en komen ze alles te weten over seinen op zee. Op het buitenterras staan containers klaar om over een parcours te vervoeren. De kinderen bezoeken de tentoonstelling niet alleen met hun (groot)ouders, maar bijvoorbeeld ook met school. In de loop der jaren is Professor Plons een sterk submerk geworden van het Maritiem Museum Rotterdam, blijkt ook uit onlangs uitgevoerd onderzoek. Plons fungeert voor veel kinderactiviteiten als boegbeeld, denk aan de kinderfeestjes, gastheer op de kinderwebsite, levende Plons-pop bij evenementen etc. Daarnaast zijn er ook talrijke activiteiten en evenementen die los staan van Professor Plons, maar die link hebben met een lopende tentoonstelling of met de maritieme wereld in het algemeen.

Aanleiding opdracht De kerndoelgroep van het Maritiem Museum is families (drie generaties, gezinnen met kinderen en opa’s en oma’s). Wat betreft programmering van tentoonstellingen, evenementen en communicatiemiddelen wordt er met deze groep dan ook sterk rekening gehouden. Uit onderzoek blijkt ook dat deze groep zich sterk verbonden voelt met het museum. Ondanks dat hebben we het idee dat we zeker op het gebied van digitale media (digitale ontmoetingsplaat) nog een hoop kansen laten liggen. Behalve de kinderwebsite heeft het museum geen digitale communicatiemiddelen specifiek gericht op kinderen.

DoelgroepKinderen uit de regio Rotterdam tussen de 4 en 12 jaar die met hun ouders, grootouders of school het Maritiem Museum bezoeken of zouden kunnen bezoeken. We spreken hier van de bestaande bezoekers en nieuwe bezoekers. Bedenk wel dat dit een zeer brede doelgroep is rekening houdend met het ontwikkelingsniveau van de kinderen. Misschien is het een optie om de doelgroep te splitsen in de groepen 4 t/m 8 jaar en 9 t/m 12 jaar.

DoelstellingDe doelstelling is eigenlijk tweeledig gezien de doelgroep:

Binding van bestaande bezoekers (kinderen): kinderen die het museum reeds hebben bezocht enthousiasmeren om vaker (de activiteiten van) het Maritiem Museum te bezoeken en herhalingsbezoek

te stimuleren, zodat ze zich meer verbonden gaan voelen met het Maritiem Museum en het (letterlijk) onderdeel wordt van hun dagelijks leven.

Werving van nieuwe bezoekers (kinderen): Kinderen die nog geen bezoek hebben gebracht aan het Maritiem Museum Rotterdam, maar het wel kennen (naamsbekendheid 98% in regio Rotterdam) overtuigen om een bezoek te brengen aan (de kinderactiviteiten van) het museum.

Centrale vraagHoe kunnen we voor het bereiken van bovenstaande doelstellingen digitale media inzetten?

Bedenk een concept, werk dit uit in een advies voor het Maritiem Museum Rotterdam en ontwikkel één of meer potentiële digitale media die bruikbaar zouden kunnen zijn voor het Maritiem Museum Rotterdam.

Projectorganisatie

Naam Functie Opleiding Contact

Wesley van Komen Projectleider CDM 0643275069

Andrée Lange Vormgever/ assistente Projectleider

CMD 0639430616

Robert de Jongste Vormgever CMD 0610855134

Niels Koole Programmeur MT 0621204636

Doelgroep analyse kinderen tussen de 8 en 12 jaar

Kinderen en ontwikkeling

Van 8 tot 11 jaar: kidmarketing en emotionele productenVanaf de leeftijd van 8 jaar plaatsen kinderen spontaan producten in het winkelwagentje tijdens winkelbezoeken. Het kind bekommert zich ook om het imago dat het uitstraalt. Plezier en fun doen hun intrede in de consumptiewereld van het kind. Nieuwe smaken, nieuwe texturen en vooral nieuwe en leuke verpakkingen trekken de aandacht. De look van een product wordt belangrijk.

Wat kun je van een acht- tot tien jarige verwachten?Achtjarigen gaan zich steeds meer bezighouden met wie ze zijn. Ze willen zich meten met andere kinderen en kunnen slecht tegen hun verlies. Ze zijn volop bezig om zichzelf neer te zetten en te bewijzen. Deze onderlinge competitie kan geen kwaad, zolang er maar aandacht is voor iedereen en er in de klas geen pikorde ontstaat.

Met negen jaar staan kinderen op een ‘kruispunt’Een kind van negen is niet meer zo van jou afhankelijk, van zijn ouders. Hij gaat alleen naar school en blijft bij vrienden eten. Zijn wereld wordt groter en als ouder sta je aan de zijlijn. Aan de ene kant eist een schoolkind deze onafhankelijkheid op, wil hij op avontuur.

Groep 8 (elf & twaalf jaar)De periode tussen elf en vijftien jaar wordt wel gezien als de lastige fase. Kinderen ontwikkelen zich in deze periode in een verschillend tempo. Met elfjarigen voer je ineens heftige gesprekken over zakgeld, kleding, games, gebruik van internet en tv en make-up. Kinderen uit groep 8 zijn mondig en toch nog kind. Hun gedrag verandert: ze worden brutaler en tasten thuis en op school de grenzen af.

Elfjarigen brengen nog maar vijfendertig procent van de tijd overdag in het gezin door. Volg de interesse van je kind en voel je niet te snel afgewezen. Het gras bij de buren is natuurlijk groener! Kraak vooral niets af.

Ook al gaan schoolkinderen meer hun eigen weg, ze hebben nog wel hulp een aanmoediging nodig. Het is belangrijk dat ouders hun kind ruimte geven om eigen dingen te doen. Dit heet ‘loslaten’. Maar dat betekent niet dat kinderen alleen kunnen doen wat zij zelf willen. Ouders blijven verantwoordelijk voor kinderen. Zij volgen en controleren. Dit vraagt duidelijke regels en afspraken en helaas kan het af en toe niet anders dan dat je moet straffen. Een aangepaste straf helpt je kind zich aan de regels te houden.

Bron: www.mijnpuber.nl

Wat zoeken gezinnen in een museum?

March 22nd, 2010

AanbodNederland heeft een groot museumaanbod.Er zijn verschillende soorten musea (indeling CBS): voor beeldende kunst, voor geschiedenis, voor natuurlijke historie, voor volkenkunde en voor bedrijf en techniek. Niet alle musea zijn even toegankelijk voor gezinnen en soms wordt niet helemaal duidelijk wat musea voor gezinnen te bieden hebben.Musea die een verhaal vertellen zijn over het algemeen het meest geschikt voor gezinsbezoek. Maar hoe zorg je dat dat gezinsbezoek succesvol is? Hiervoor zijn natuurlijk verschillende manieren.In dit stuk belichten we de familie als groep en hoe je als aanbieder die groep kunt ontwikkelen en verrijken.

Gezamenlijke belevingDe activiteiten die musea ontwikkelen voor kinderen zijn vaak gericht op het hele gezin; de kinderen sturen het bezoek en de ouders volgen en ondersteunen hun kinderen. Of andersom: de ouders zien een grote lijn, zijn voorbereid en willen bepaalde dingen zien. Beide soorten ouders willen hun museumbezoek delen met hun kinderen; ze willen het museum gebruiken als een groot ‘voorleesboek’.Er is behoefte aan gezamenlijke beleving. Vooral voor jongere kinderen is samen beleven een goede manier om een museum te zien en ervaren.

Er zijn verschillende niveaus van gezamenlijke beleving mogelijk:

Samen kijkenDe gezamenlijke beleving kan worden gefaciliteerd door de families samen door het museum te sturen. Samen zoeken en speuren ze, de ouders helpen de kinderen.Bij het beleven van de tentoonstelling is er een heldere kinderlaag en eventueel extra informatie voor ouders.

SpeurtochtVeel musea bieden een speurtocht aan kinderen aan. Met een boekje in de hand dwalen kinderen (met hun ouders er achteraan) door het museum. Dit wordt zowel door kinderen als ouders over het algemeen als heel leuk ervaren. De meeste speurtochten zijn op papier. Nadeel hiervan is dat er tijdens het bezoek geen feedback kan worden gegeven op de resultaten. Het leer-effect zal daardoor kleiner zijn. Dit nadeel kan worden weggenomen door de speurtocht interactief te maken. Het voordeel van een interactieve (digitale) speurtocht is dat er tijdens het bezoek meteen feedback kan worden gegeven op de resultaten van de speler. De speler leert hiervan en is meer gemotiveerd verder te spelen. Vervolgopdrachten kunnen bijvoorbeeld pas gegeven worden als een eerdere opdracht goed is uitgevoerd.

Samen spelenSamen een (interactieve) speurtocht doen is voor families leuk en verrijkend. De gezamenlijke beleving kan ook verder worden uitgewerkt in complexere interactie tussen ouders en kind. Voor kinderen is complexe ouder-kind interactie interessant en leuk. Er kan gebruik worden gemaakt van een museuminrichting of routing waarbij ouders en kinderen worden aangespoord om deel te nemen aan een sociale en fysieke omgeving; een rol te spelen in het verhaal. Het doel hiervan is om kinderen aan te sporen deze omgevingen te onderzoeken door volwassen-rollen aan te nemen.

Kinderen leren hierdoor over het onderwerp (inhoudelijk doel) en leren over hun plek in de wereld (doel dat past bij hun ontwikkelingsniveau en behoeftes).

Gezamenlijke taakHoe geef je dat een plek in het museum? Er kan vanuit rollen worden gedacht: de hele familie moet als groep een raadsel oplossen. Ieder gezinslid krijgt een rol en een opdracht vanuit die rol. De deelnemers bereiken samen een resultaat. Vorm kan in een (klassieke) speurtocht zijn, maar ook digitale interactieve vorm.

Gezamenlijk spel/verhaalEen andere vorm is een heel vrij ‘doen alsof spel’. Deze vorm is wellicht moeilijk te realiseren binnen een vaste opstelling maar kan heel leuk zijn voor tijdens speciale dagen of evenementen: een situatie wordt gespeeld, of een dag uit het leven van…

Vanuit de ontwikkelingspsychologie:Het belang van spel is niet dat kinderen leren wat bepaalde rollen zijn, maar dat ze leren dat mensen rollen aannemen die samengaan met bepaalde acties. Wat je vaak ziet bij ouders en kinderen die samen meedoen aan een rollenspel is dat ouders van jonge kinderen het belangrijker vinden dat kinderen over bepaalde rollen leren dan dat ze samen fantasierijke rollenspellen spelen.

Bij een speelomgeving, zoals bijvoorbeeld een kasteel, is het bij ouder-kind interactie belangrijk dat ouders zich niet focussen op het willen leren van bijvoorbeeld de namen van de torens of zich richten op dingen die ‘horen’. Juist zouden zij zich moeten richten op fantasierijke interactie (zoals een ridderverhaal, je verstoppen voor de vijand, etc.) en op het volgen van de lijnen van het kind, zonder daar rechtlijnigheid in aan te brengen. Als dit lukt zal het kind lang spelen en steeds nieuw spelgedrag initiëren. De voordelen van ouder-kind interactie komen maximaal aan bod.

Om het makkelijker te maken voor ouders om mee te doen aan ‘net alsof spel’ moet de omgeving zo worden ingericht dat duidelijk is waar het over gaat en dat duidelijk is welke rol moet worden aangenomen. De rollen moeten leuk zijn om te spelen. Verkleedkleding en attributen ook voor ouders kunnen daarin heel goed werken. Met name jonge kinderen en hun ouders kun je op deze manier boeien.

KolbOok is het interessant het onderwerp te benaderen vanuit de gedragingen en leerlijnen zoals die gedefinieerd zijn door David Kolb en in je conceptontwikkeling te denken vanuit zijn 4 types gebruikers:

De doener: wil actief experimenteren en concreet ervaren. Snel aan de slag en veel oefenmomenten.

De dromer: voorkeur voor concreet ervaren en reflectief observeren. Dromers leren heel snel via identificatie en bekijken een situatie van alle kanten.

De denker: combineert het reflectief observeren en abstract conceptualiseren. Is het liefst bezig met het vertalen van observaties in hypothesen en theorieën. Werken zelfstandig en ontwikkelen een eigen theorie.

De beslisser: zijn goed in en hebben een voorkeur voor abstract conceptualiseren en actief experimenteren. Ze nemen initiatief en durven experimenteren. Bij het hanteren van probleem gaan zij deductief en probleemoplossend te werk.

Kijken mag!Tenslotte zijn er ook museumbezoekers die graag (eerst) kijken en verder niet meteen iets actief willen doen. Ook daar moet plek voor zijn. Ter voorbereiding op een eigen inspanning of als museumervaring.

Bron: www.kinderen-jongeren.ijsfontein.nl

Digitalisering

8-12 in de digitale wereldKinderen gebruiken steeds meer elektronische apparatuur. Een van de gevolgen is dat ze via het spelen van games al heel jong thuis raken in de digitale wereld.

Uit jaarlijks onderzoek van de Amerikaanse NPD Group blijkt dat 82% van de kinderen tussen de 2 en 5 jaar in 2008 games speelde. In 2007 was dat nog 79%. Geen enorme stijging, maar wel een onmiskenbare trend.

Gaming blijkt voor 2-jarigen de perfecte introductie tot de digitale wereld. Ook oudere kinderen speelden in 2008 steeds meer games. Verder keken ze meer televisie, zagen ze meer films, gebruikten ze meer mobieltjes en luisterden ze meer naar muziek via digitale apparatuur. 85% van de kinderen speelt nu games, 60% luistert naar muziek via digitale apparatuur en 22% download ringtones. Dit gebruik lag in 2008 tussen de 1 en 4% hoger dan in 2007.

Verder blijkt dat kinderen meer dan volwassenen neigen naar convergent media: ze gebruiken game consoles om films te zien en hun mobieltje om naar muziek te luisteren.

Meisjes zijn aan een opmars bezig; zo speelt 57% nu games, tegen 50% in 2006. Van alle kinderen tussen de 9 en 14 jaar speelde in 2008 85% elektronische spelletjes (was 80%). Het gebruik van internet stimuleert de sociale en technische vaardigheden van kinderen op een manier die volwassenen vaak niet inzien, bijvoorbeeld doordat kinderen leergieriger worden.

Gamen en KinderenVan alle kinderen tussen de 9 en 14 jaar speelde in 2008 85% elektronische spelletjes (was 80%). Het blijkt voorts dat het gebruik van internet de sociale en technische vaardigheden van kinderen stimuleert op een manier die volwassenen vaak niet inzien, bijvoorbeeld doordat kinderen leergieriger worden.

Bron: www.oogvoorittalent.nl

Veilge internet-omgeving voor kinderenMyBee is een gratis kinderbrowser met leuke, goede sites voor kinderen tot ongeveer 11 jaar. MyBee is de eerste kinderbrowser waarbij ouders gebruik kunnen maken van elkaars kennis en ervaring. Daarbij worden ze ondersteund door een professionele redactie die goede websites signaleert en beoordeelt op geschiktheid voor een bepaalde leeftijd.

Net als jongere kinderen vinden ze het leuk om te spelen op een paar favoriete sites, muziek te luisteren en clips te bekijken, te mailen met vriendjes of familieleden en om zelf een homepage te maken. Maar er is ook nieuws onder de zon: hoe ouder de kinderen in deze leeftijdsgroep, hoe meer ze gaan chatten. Ook aan het echte surfen (navigeren) wordt steeds meer tijd besteed. Niet alleen om leuke nieuwe sites te ontdekken, maar vooral om informatie te zoeken voor schoolopdrachten. Misschien dat een vroege whizzkid zich zelfs al op het hacken stort.

De trucjes van online marketeersSpeelgoedfabrikanten, snoepfabrikanten, commerciële tv-stations, etc. doen hun uiterste best om kinderen te plezieren. Vaak lukt dat heel goed. Leuk voor de kids, maar enige voorzichtigheid is wel op zijn plaats. Commerciële sites barsten van de verhulde en onverhulde reclame. Vriendelijke cartoon-poppetjes versterken de band die een kind al met het merk heeft, de spelletjes staan bol van de merknamen en de merkkarakters, en met name bij sites van commerciële tv-stations zit je via banners en pop-ups zó op een andere commerciële site.De voorbeelden zijn talrijk, zoals die van het Belgische yoghurt-drankje Yazoo .Voor kinderen is het moeilijk om commercie te onderscheiden van entertainment. Voor henzelf maakt dat ook niet veel uit. Die maken alleen het onderscheid tussen ‘cool’ en ‘niet-cool’. Vaak weten commerciële websites veel beter wat kinderen ‘cool’ vinden dan zogenaamd verantwoorde websites. Je kunt het kinderen dan ook niet kwalijk nemen dat zij graag naar die commerciële sites surfen. Verbieden kun je het ook al niet. Wel is het goed om te weten wat je je kinderen moet vertellen en welke afspraken je met hen moet maken over hun surfgedrag.

Bron: www.degroeneoase.nl

Tv kijken en kinderenTegenwoordig worden er non-stop televisieprogramma’s aangeboden en ook voor kinderen is er op vrijwel ieder moment van de dag wel iets bij. Kinderen kijken vaak op drukke momenten binnen het gezin televisie, voor het naar school gaan en tijdens het eten koken. De ouders hebben dan even hun ‘handen vrij’ om voor het gezin te zorgen.

Bron: www.medicinfo.nl

‘Krabbels & Respect plz?’, Hyves en kinderen, Stichting Mijn Kind OnlineStiching MijnKindOnline heeft een onderzoek laten doen naar Hyvesgebruik onder kinderen. Hieronder zetten we wat resultaten uit dat onderzoek op een rij.Hoeveel kinderen Hyven en hoeveel vrienden hebben ze?

Van de 8 en 9-jarigen zit ruim eenderde op Hyves. Van de 10-jarigen de helft, en van de 11-jarigen ruim tweederde. Daarboven (12-17 jaar) is het driekwart.Van de 8-jarigen heeft ongeveer een derde al meer dan 50 vrienden. Van de 12-jarigen heeft de helft al meer dan 100 vrienden.Bijna alle kinderen hebben klasgenoten in hun netwerk. Maar ook vriendjes en vriendinnetjes, ooms, tantes, neefjes en nichtjes, en soms zelfs onderwijzers. Bijna alle 8-jarigen hebben hun ouders in hun netwerk. Soms ook opa’s en oma’s.Naarmate de leeftijd toeneemt, bestaat het netwerk meer uit vrienden en vriendinnen, collega’s van bijbaantjes, vrienden van de sportclub, klasgenoten van vroeger en vrienden van vrienden. Dat komt omdat de leefwereld groter wordt en het verleden – met bijbehorende contacten – omvangrijker.

Op welke manieren gebruiken kinderen Hyves?Contact houden met hun Hyves-vrienden vinden kinderen het belangrijkst op Hyves. Die Hyves-vrienden zijn met name vrienden die zij ook in het dagelijks leven hebben. Met hen delen ze krabbels uit, ze sturen hen privéberichten, laten elkaar foto’s zien en delen respect, complimenten en smilies uit. Krabbelen, het achterlaten van berichten op de profielpagina’s van vrienden, is populairder dan privéberichten verzenden. Krabbelen is een typisch kenmerk van de ‘Hyves-beleving’. Meisjes zijn meer op communicatie gericht dan jongens, die zich meer bezighouden met video’s en games.

Internet en Hyves zijn wat de kinderen betreft niet voor alles geschikt, ook voor hen blijken er duidelijke grenzen te liggen in wat je wel en niet via internet kan doen. Alhoewel er ook gepest wordt en vervelende gekrabbeld gebruiken de meeste kinderen Hyves positief. Als relatie-ondersteunende communicatie.

Bron: www.kinderen-jongeren.ijsfontein.nl

MobieletelefoonVan ruim driekwart (77%) van de ouders met kinderen tussen negen en dertien jaar heeft één of meer van de kids een mobiele telefoon. Dat blijkt uit onderzoek van Youfone, uitgevoerd door Ruigrok|Netpanel in het kader van de introductie van Youfone 4Kids. Belangrijkste redenen waarom zoon of dochter een mobieltje krijgt van pa en ma: optimale bereikbaarheid en de veiligheid van het kind.

Bron: www.nujij.nl

Persona

Sven

- 10 jaar

- Basisschool de Kubus

- Groep 7

- Houd van: buiten spelen,bomen klimmen, xboxen metvrienden, computeren

- Houd wat minder van: klusjesthuis doen, meisjesdingen,geschiedenis op school

Conceptgenerator

Dit is de Conceptgenerator, hier is schematisch weergegeven welke kanalen ingezet kunnen worden om de doelgroep te bereiken en welke kernwaarden er aan gekoppeld zijn.

Concepten

Eerdere concepten die het niet haalde kunt u vinden op: http://emergingmediateam2.wordpress.com/

Concepten

1. Game van professor PlonsHet idee is om een game te ontwikkelen die interactief is. Het kind moet puzzels oplossen en voorwerpen ruilen met NPC’s om verder te komen in het spel. Daarnaast moet het kind naar het museum en een tentoonstelling bijwonen om informatie te verkrijgen om verder te kunnen komen in het spel. Of om een nieuw deel te activeren/ verkrijgen.

Te combineren met- Verzamel objecten- Tijdlijn website

2. WorkshopsKinderen kunnen onder begeleiding werken aan een schilderij, brandschilderij of een schip in fles bouwen. Zo zijn ze actief bezig en krijgen ze affectie met het museum.Te combineren met

- Verzamel objecten- Met school naar het museum

Intermediar- School- Ouders

3. Tijdlijn websiteDeze website laat kinderen spelenderwijs interesse en affectie krijgen met museum. Op deze website zijn allemaal spelletjes te doen en is er een verschuifbare tijdlijn. Zo kan het kind zich verplaatsen in een aantal belangrijke data in de scheepvaart geschiedenis.

Te combineren met- Workshops- Maak je eigenkunstwerk

Intermediar- School

4. Tentoonstelling beloningelke keer als een kind naar een tentoonstelling is geweest krijgt hij of zij daarvoor een beloning namelijk een soort trofee die in lijn staat met het thema van de tentoonstelling, denk hierbij bijvoorbeeld aan een professor plons bobblehead. Zo houdt het kind een leuk hebbedingetje over aan de bezochte tentoonstelling.

Te combineren met- Verzamel objecten

5. Socialmedia

We kunnen een community oprichten rond om het museum en of professor plons. Zo kunnen we aanhangers verkrijgen die met elkaar kunnen communiceren over de bezochte tentoonstellingen. Hier kunnen ze de bezochte tentoonstelling een cijfer geven plus evt. motivatie.

Te combineren met- Tijdlijn website

6. Speurtocht door het museumVanaf de website is een speurtocht te downloaden of zelf een maken. Zo ben je interactief en spelenderwijs bezig in het museum zelf. Te combineren met

- Tijdlijn website- Verzamel objecten (als trofee/ prijs)- Met school naar het museum

Intermediar- School- Ouders

7. Zoek de professorProfessor plons is zoek, de kinderen kunnen hints vinden in de tentoonstelling om zo te achterhalen waar hij is.

Te combineren met- Verzamel objecten (als trofee)

Intermediar- School- Ouders

8. Bouw je schip (augmented reality)Na het bezoek in het museum krijg je een deel van een schip. Zo kan je een eigen schip bouwen en steeds verder uitbouwen. Kinderen moeten naar het museum komen om daar na de tentoonstelling hun deel op te halen. Dit kunnen ook virtuele stukken zijn. Dan ben je niet gebonden aan opslag en fabricage kosten. Denk ook aan augmented reality.

9. Met school naar het museumIn een van de geschiedenislessen gaat de hele klas naar het maritiem museum, als onderdeel van een lespakket. De kinderen zijn dan al binnen en nu is het alleen nog maar een kwestie van binding. Dit kan doormiddel van een combinatie met andere concepten.

10. Maak je eigenkunstwerkKinderen kunnen een eigen kunstwerk maken online of op school. De beste van deze wordt dan tentoongesteld in het museum

Te combineren met- Met school naar het museum- Workshops

Intermediair- School- Ouders

Hoofdconcept

Professor Plons en de geheime formule

Intro

Professor Plons is hals over kop vertrokken uit het Maritiem Museum en iedereen is in rep en roer.

Aan jou is de taak om hem op te sporen. Je reist tijdens deze zoektocht door bekende havens van

wereldsteden.. Hier ontmoet je verschillende personages die je kunnen helpen je missie te

volbrengen. Door puzzels/ problemen op te lossen en items te ruilen met personages kun je verder

komen in het spel.

Locaties

De levels worden gespeeld in verschillende wereldhavens, gevisualiseerd in de game. Kinderen leren

bij over de Maritieme aanwezigheid in het dagelijkse leven. Aan het einde van elk level volgt een

ontknoping waardoor de kinderen kunnen deelnemen aan een fysieke speurtocht in het Maritiem

Museum. Aan het einde van deze speurtocht krijgt ieder kind een aanwijzing waardoor ze het

volgende level kunnen gaan spelen.

Type spel

Het conceptspel is afgeleid van een spel wat een aantal jaren geleden erg bekend was: Freddie Fish.

In dit spel was je Freddie Fish en moest je vaak een mysterie oplossen. Dit kon je doen door items

voor items te ruilen, zodat je bepaalde items weer ergens voor kon gebruiken.

Een voorbeeld van het spel kan hier bekeken worden:

http://www.youtube.com/watch?v=QpqiyqPK7Yk&feature=related

Speurtocht

Elk Level van het spel Professor Plons en de geheime formule eindigt in een fysieke speurtocht in het

Maritiem Museum. Na het volbrengen krijgen ze een password die in gevuld kan worden. Zo krijgen

de kinderen toegang tot een volgend level.

Het Maritiem Museum is al actief op het gebied van speurtochten organiseren. De speurtocht “ga je

mee op avontuur in de Buffel” is hier een goed voorbeeld van. De kinderen doorlopen deze

speurtocht. Aan het einde krijgen zij een woord. Dit woord heeft alles te maken met de maritieme

wereld. De kinderen kunnen dit woord als password invoeren in het spel en krijgen zo toegang tot

een volgend level.

Storyboard

In deze schematische weergave is te zien welke scènes er doorlopen worden alvorens het kind het

level uitspeelt en zich naar het naar het museum begeeft.

Continuïteit

Het kind begint in het museum achter de computer of thuis. Via internet spelen ze het spel. Na het

level is er een ontknoping in het Maritiem Museum. De speurtocht moet worden volbracht om

verder de kunnen in het spel. Na de speurtocht krijgen de kinderen een password die ingevuld kan

worden. Zo krijgen ze toegang tot het volgend level. Dit proces herhaald zicht aan het einde van elk

gespeeld level.

Visuele uitwerking

Marketingcommunicatieplan

Maritiem Museum, Professor Plons en de geheime formule

Interne analyse

SWOT analyse Maritiem Museum (Professor Plons Museum)

Strengts

- Naamsbekendheid- Op kinderen gericht

Weaknesses

- Website- Gebruik nieuwe media

Opportunities

- Nieuwe media

Threats

- Economische crisis- Dalende lijn in bezoekersaantal

Strengts

NaamsbekendheidIn Rotterdam is het museum een icoon. Het is een zeer bekend museum. Ook Professor Plons is een alom zeer bekend begrip. Met een naamsbekendheid van 76% mag zij zich met recht een van de bekendere musea rekenen.

Op kinderen gerichtZe hebben een eigen sub merk speciaal op maat gemaakt voor kinderen. Professor Plons wist altijd veel kinderen te vermaken.

Weaknesses

WebsiteDe website van het Maritiem Museum kan beter. Het geeft nu weinig binding met de doelgroep.

Gebruik nieuwe mediaEr liggen kansen open om nieuwe media in te zetten om de doelgroepen beter te bereiken. Momenteel gebruikt het museum weinig tot geen nieuwe media, afgezien van de website.

Opportunities

Nieuwe mediaHet museum kan nieuwe media in zetten om de doelgroepen beter te bereiken. Denk aan Hyves, internet advertenties, twitter enz.

Threats

Economische crisisMensen kunnen er voor kiezen om door de crisis te bezuinigen op (gezinsuitjes).

Dalende lijn in bezoekersaantalMusea hebben een stoffig imago. Mensen voelen zich steeds minder aangetrokken door een museum. De enige keer dat ze gaan is vaak met school.

SWOT analyse Spel: Professor Plons en de geheime formule

Strengts

- Spel – speurtocht concept- Visualisatie van het spel- Freddie fish concept- Online

Weaknesses

- Veel werk om te animeren- Doorgeven van passwords

Opportunities

- “hit” kans- Bezoekersstijging

Threats

- Concept slaat niet aan- Economische crisis

Strengths

Spel - speurtocht conceptHet spel eindigt in een speurtocht. Zo moeten de kinderen als ze verder willen spelen eerst een bezoek brengen aan het Maritiem Museum en een speurtocht afronden.

Visualisatie van het spelHet spel heeft sprekende, mooie en wisselende visualisaties. Dit spreekt de doelgroep aan. Zo blijkt uit onderzoek.

Freddie Fish conceptHet spel bevat veel bestandsdelen en is gebaseerd op de engine van het pc spel Freddie Fish. Dit concept heeft zijn succes meerdere malen bewezen.

OnlineHet spel is online en overal speelbaar op een computer met internet verbinding. Kinderen kunnen dus bij elkaar spelen en elkaar hierin mee trekken.

Weaknesses

Veel werk om te animerenAls er een goed spel moet worden neergezet, moet er veel worden geanimeerd. Als dit goed gedaan wordt moet er de nodige tijd ingestoken worden.

Doorgeven van passwordsKinderen kunnen elkaar passwords doorgeven. Zo hoeven niet alle kinderen naar het museum en de speurtocht te volbrengen maar kunnen ze deze krijgen via vrienden die wel al naar het Museum zijn geweest.

Opportunities

Hit kansHet concept heeft zijn succes al eerder bewezen. Er is dus een goede kans dat het concept wederom aan zal slaan bij de doelgroep.

BezoekersstijgingEr kan een duidelijk aantoonbare stijging plaatsvinden bij het Maritiem Museum.

Concept slaat niet aanEr is altijd een kans dat het concept om wat voor reden dan ook niet aanslaat bij de doelgroep.

Economische crisisMensen kunnen er voor kiezen om door de crisis te bezuinigen op (gezinsuitjes).

Marketingcommunicatiedoelstellingen

Onze primaire doelstellingen zijn klanten en potentiële klanten aanspreken van het Maritiem Museum. We willen met een online interactief spel die eindigt in een speurtocht kinderen naar het Maritiem Museum trekken. We richten ons hierbij primair op de kinderen tussen de 8 – 12 jaar oud. De ouders van deze kinderen is onze secundaire doelgroep.

SMART

SpecifiekKinderen in de leeftijd 8 – 12 jaar bij het Maritiem Museum betrekken door een interactief en online spel die eindigt in een speurtocht in het museum en zo zorgen voor een binding met het museum zodat er continuïteit plaats zal vinden.

MeetbaarNa de lancering van het spel zal duidelijk worden of het rendabel is. Dit is gemakkelijk meetbaar door te zien of er een bezoekersstijging heeft plaatsgevonden tijdens de campagne.

AcceptabelHet Maritiem Museum wil meer terugkerende bezoekers in de leeftijd 8-12 jaar. Wij gaan met het spel ervoor proberen te zorgen dat er herhaal bezoeken plaats gaan vinden bij deze doelgroep.

RealistischHet is een realiseerbare doelstelling. Er worden geen percentages beloofd dus als er meer winst wordt behaald is het al rendabel. Als het concept aanslaat zal de doelstelling zeker behaald kunnen worden.

TijdgebondenEr is geen tijd gekoppeld aan dit project.

Marketingmix

ProductHet product is het interactieve spel van Professor Plons en de geheime formule

Prijs Het spel is gratis te spelen op internet. Wel moeten de kinderen met enige regelmaat terug naar het museum om een speurtocht te volbrengen en een password te bemachtigen om verder te kunnen naar een volgend level.

PlaatsDit spel is online te spelen en dus toegankelijk vanaf elke computer met een internet verbinding. Het spel zal ook te spelen zijn in het Maritiem Museum zelf.

PromotieWe gaan het spel promoten door de kernwaarden van het spel te benadrukken, dit zijn de hoofd eindwaarden; spelenderwijs leren en speuren en spelen. De sub eindwaarden zijn; interactie, spanning, avontuur en samenzijn.

Propositie Professor Plons en de geheime formule

Spelenderwijs ontdekken kinderen alle facetten van de Rotterdamse haven. Ze koken hun maaltje in de kombuis, ontdekken de werking van een graanzuiger in de ballenbak. Per computer laden en lossen ze zelf de schepen en komen ze alles te weten over seinen op zee.

Het Maritiem Museum belooft dus heel veel leuke activiteiten voor kinderen. Nu hebben we een spel ontwikkeld dat kinderen nog meer betrokken maakt bij Professor Plons en het Maritiem Museum. We beloven dat het spel de kinderen spelenderwijs laat leren over de maritieme wereld. We laten de kinderen spelen op de computer en speuren in het museum. Zo creëren we de kernwaarden van: speuren en spelen, spelenderwijs leren, samenzijn en een interactief, spannend en avontuurlijk online spel; Professor Plons en de geheime formule.

We beloven dat de kinderen een leuke tijd zullen hebben. Leuker dan in elk ander museum. Wij bieden de kinderen een interactief spel speciaal gericht op kinderen in de leeftijd 8 – 12 jaar.

Strategie

We kiezen tijdens de promotie campagne voor een strategie die de voordelen van het product; Professor Plons en de geheime formule benadrukt. Deze staan beschreven in de propositie.

We richten ons vooral op de kernwaarden die het product biedt. Dit zijn de hoofd eindwaarden; spelenderwijs leren en speuren en spelen.

De primaire doelgroep waar we ons op richten zijn kinderen in de leeftijd van 8-12 jaar. De gehele communicatie zal dan ook afgestemd worden op deze doelgroep.

Ansoff matrix

Product ontwikkelingWe lanceren op een bestaande markt een nieuw product. Dit is product ontwikkeling. De bestaande markt is de musea markt. Op deze markt is een interactief spel dat in een speurtocht eindigt een relatief nieuw product. Het merk Professor Plons is ook al een bestaand merk. We proberen dus het spel aan de man te brengen doormiddel van het overdrachtseffect. Zo hebben we de basis van het merkbekendheid van Professor Plons. Dit mes snijdt zich aan twee kanten. Als het spel een succes wordt gaat het merk Professor Plons in de lift en hebben de bezoekers meer binding met het museum.

Communicatie kruispunt

Overreden, beïnvloedenOverreding is de strategie die we gaan toepassen. Zoals te zien is in het communicatiekruispunt gaan we de kinderen beïnvloeden. De voordelen van ons product benadrukken. We richten ons op de kernwaarden. De kinderen worden aangesproken op kennis, gedrag en houding.

KennisDe kinderen kennen over het algemeen Professor Plons al. Nu moeten de kinderen wel kennis krijgen van het spel. Als niemand weet dat het spel er is wordt er ook niets gespeeld.

GedragWe willen dat de kinderen het spel gaan spelen en het de speurtocht in het museum willen volbrengen om door te kunnen spelen.

HoudingUiteindelijk is het doel om binding tussen de kinderen en Maritiem Museum te creëren. De kinderen moeten een voorkeur hebben voor het Museum. Zodat zij anderen aansporen ook naar het museum te gaan en later met hun kinderen het Maritiem Museum komen bezoeken.

Mediamiddelen

We kiezen voor een crossmediale campagne. We zetten nieuwe media en traditionele media samen in om elkaar te ondersteunen en versterken. De boodschap is simpel. Speel het spel van Professor Plons en de geheime formule. Gevolgd door (indien nodig) een url.

Scholen als intermediairWaar is de doelgroep beter te bereiken dan op en rondom de basisscholen? Er kan contact opgenomen worden met verschillende basisscholen in en rondom de Randstad. Deze kunnen hun medewerking verlenen om bijvoorbeeld het concept op te nemen in het lessen pakket. Denk aan een schoolreis of een fieldtrip tijdens de geschiedenisles.

PostersOp locaties waar veel scholen zijn en in en rondom het Maritiem Museum willen we posters op hangen. Zo komen de kinderen (doelgroep) zeker in aanmerking voor het spel.

Maritiem MuseumIn het Maritiem Museum kunnen er flyers op de kassa’s komen. Zo kunnen bezoekers na het bezoek thuis het spel online spelen.

Ook komen er posters in, op en rond het Museum zo komen voorbijgangers ook in aanraking met de game van professor Plons

FoldersOp locaties als school en het Maritiem Museum komen folders te liggen. Elke bezoeker die in het museum geweest is krijgt een folder mee en dus een uitnodiging om het spel te spelen.

InternetsiteDe game zal online te spelen zijn. De internet site is dus onmisbaar. Hier zal ook een korte uitleg komen van de bedoeling van de game van professor Plons.

Online bannersKinderen maken geen onderscheid tussen commerciële en niet commerciële websites. Ze maken onderscheid tussen “cool” en “niet cool”. Ook blijkt uit onderzoek dat kinderen in de leeftijdscategorie van 8-12 vatbaar is voor banners. Ze klikken erop als het aanspreekt.

Op verschillende (nader te noemen) websites zullen wij banners plaatsen die leiden naar de website voor de game van professor Plons.

HyvesOp Hyves gaan we advertenties plaatsen. Op de verschillende profielen van de kinderen.

Adverteren in taptoeDe taptoe is speciaal gemaakt voor kinderen in de leeftijd 8 tot 12 jaar. We kunnen hier een fullcolor hele pagina in adverteren. Je bereikt dan precies de doelgroep.

Adverteren op Campina schoolmelkVeel kinderen drinken schoolmelk. Als er een mogelijkheid is om te adverteren op schoolmelk bereiken we ook de doelgroep.

Uitgewerkte promotie visuals

Banners

Hyves

Campina schoolmelk

Nawoord

We kunnen na twee kwartalen positief terug kijken op een goed resultaat. Er zijn tegenslagen geweest maar we hebben ons staande kunnen houden. Er is een goed interactief multimedia product gekomen. In de toekomst zou dit project uitgebouwd kunnen worden met verschillende speurtochten, meerdere levels en het spel zou een animatie kunnen worden. Dan heb je bewegende beelden in plaats van afbeeldingen. Er zou ook een actieve rol voor de ouders kunnen komen tijdens deze speurtochten. Ouders kunnen de kinderen begeleiden en/of actief meedoen tijdens deze speurtochten.