saxionoppad.files.wordpress.com€¦  · Web viewDoel: Als eerste het verbeteren van het...

16
Eindrapportage Pilot Saxion op pad AGZ-1 Academie AGZ Fysiotherapie Saxion iPad, meerwaarde voor de fysiotherapeut? Pilottrekker: Melvin van der Voet

Transcript of saxionoppad.files.wordpress.com€¦  · Web viewDoel: Als eerste het verbeteren van het...

Page 1: saxionoppad.files.wordpress.com€¦  · Web viewDoel: Als eerste het verbeteren van het observeren en analyseren van bewegen door eerstejaars fysiotherapie studenten. Hiervoor worden

Eindrapportage Pilot Saxion op pad AGZ-1

Academie AGZ FysiotherapieSaxion

iPad, meerwaarde voor de fysiotherapeut?

Pilottrekker: Melvin van der Voet

Page 2: saxionoppad.files.wordpress.com€¦  · Web viewDoel: Als eerste het verbeteren van het observeren en analyseren van bewegen door eerstejaars fysiotherapie studenten. Hiervoor worden

Pagina 2 van 12 Eindrapportage pilot academie AGZ-1

Samenvatting

Inleiding: Binnen het onderwijs is het gebruik van de iPad toegenomen, maar in beperkte mate binnen het vaardigheidsonderwijs. Ook binnen het werkveld van de fysiotherapeut wordt dit niet veel toegepast. De huidige ontwikkelingen op het gebied van applicaties binnen het onderwijs en de fysiotherapie bieden applicaties op de iPad, die het observeren van bewegingen kunnen ondersteunen. Dit kan mogelijk leiden tot een betere analyse. Daarnaast is er tussen de studenten een mogelijk overleg en discussie over de beelden die zijn gemaakt. De aantekeningen van het vaardigheidsonderwijs zouden met elkaar makkelijk gedeeld kunnen worden. Doel: Als eerste het verbeteren van het observeren en analyseren van bewegen door eerstejaars fysiotherapie studenten. Hiervoor worden videobeelden gebruikt die in slow motion bekeken worden. Als tweede het verbeteren van de samenwerking door het gezamenlijk analyseren van videobeelden. Als derde het gezamenlijk verzamelen en beheren van aantekening ‘in the cloud’ met behulp van ‘Evernote’. Resultaat: De reacties tijdens het gebruik van de applicaties waren positief. De studenten gaven bij navraag aan dat ze het leuk, spannend en interactief vonden. De nul en eindmeting zijn uitgevoerd, en de antwoorden op de vragen worden vrijwel allemaal met een 3 of hoger op de 5-punts Likert schaal beoordeeld De deelnemers zagen een meerwaarde door de discussies, die er ontstonden bij het gebruik van de slow motion beelden. Het aantal aantekeningen dat ‘in the cloud’ met gebruik van ‘Evernote’ na acht weken was opgeslagen was 0. De studenten zagen voor het groepsgebruik van deze applicatie geen meerwaarde.Evaluatie: De reacties op het gebruik van de applicaties voor het beoordelen en analyseren van bewegingen / houdingen waren overwegend positief. De applicaties waren prettig in het gebruik en makkelijk toe te passen. De iPad is een praktische en goede tablet om deze applicaties tijdens de vaardigheidsles te gebruiken. De periode waarbij een deelnemende groep kennis maakten met de applicaties was betrekkelijk kort namelijk acht weken. Het gebruik van ‘Evernote’ is na de eerste 8 weken gestopt om verdere kosten te besparen.Conclusie: De ervaringen en reacties van de studenten waren positief. De uitkomsten van de nul en eindmeting onderbouwen dit beeld. De frequentie en momenten van inzet blijven discutabel en dienen zorgvuldig gekozen worden. Verder onderzoek zou hier meer inzicht in kunnen geven. Tevens kan de inzet over een langere periode dan acht weken een beter inzicht geven in de ervaringen.Aanbevelingen en toekomst: Beide deelnemers aan het project zullen deelnemen in het tweede project: ‘Onderwijsontwerp in DLWO’. Hierbij zullen de momenten binnen het eerstejaars fysiotherapie onderwijs beschreven worden, waar de iPads met de applicaties het meest optimaal gebruikt kunnen worden. Er dient regelmatig een terugkoppeling te zijn naar de overige leden van het team. Hierdoor is er meer duidelijkheid over de mogelijkheden en het gebruik van de applicaties.

Page 3: saxionoppad.files.wordpress.com€¦  · Web viewDoel: Als eerste het verbeteren van het observeren en analyseren van bewegen door eerstejaars fysiotherapie studenten. Hiervoor worden

M. van der Voet Academie AGZ-1 Pagina 3 van 12

InhoudSamenvatting..........................................................................................................................................2

Inleiding..................................................................................................................................................4

Probleemstelling/doel............................................................................................................................4

Methode.................................................................................................................................................4

Resultaat pilot........................................................................................................................................5

Resultaat van het onderzoek..................................................................................................................6

Procesevaluatie......................................................................................................................................6

Kwalitatieve evaluatie............................................................................................................................6

Valorisatie..............................................................................................................................................6

Conclusies...............................................................................................................................................7

Leerpunten.............................................................................................................................................7

Aanbevelingen/Advies aan MT Academie..............................................................................................7

Bronnen..................................................................................................................................................7

Bijlage A..................................................................................................................................................8

Bijlage B................................................................................................................................................10

Bijlage C................................................................................................................................................11

Verantwoording budget...................................................................................................................11

Bijlage D...............................................................................................................................................12

Page 4: saxionoppad.files.wordpress.com€¦  · Web viewDoel: Als eerste het verbeteren van het observeren en analyseren van bewegen door eerstejaars fysiotherapie studenten. Hiervoor worden

Pagina 4 van 12 Eindrapportage pilot academie AGZ-1

Inleiding

De ontwikkelingen binnen het onderwijs laten steeds meer zien dat elektronische devices ingezet worden binnen het onderwijs. De resultaten zijn wisselend positief. De discussie die meestal volgt is, dat het gebruik vaak afhankelijk is van het enthousiasme van enkele docenten in een team (1). Binnen de fysiotherapie is het gebruik van digitale ontwikkelingen nog niet wijdverbreid. In de praktijken zijn soms wel ‘gadget liefhebbers’, die zelf op zoek gaan naar applicaties (apps) ter ondersteuning van hun werkzaamheden (2) (3). Binnen de Academie GezondheidsZorg (AGZ) heeft iedere OP-medewerker een iPad ter beschikking gekregen. Deze worden ingezet voor het lezen van e-mails, documenten, het bijhouden van de agenda en het zoeken van informatie op internet. Uit reacties blijkt dat het gebruik van apps binnen het onderwijs aan de fysiotherapiestudenten nog beperkt is.

Probleemstelling/doel

De bewegingsanalyse van algemeen dagelijkse bewegingen en sport zijn door fysiotherapiestudenten moeilijk uit te voeren. Door de hoge snelheid en het mogelijke gebrek aan ervaring in het observeren van bewegen, wordt er weinig extra informatie gehaald uit dit onderdeel van het fysiotherapeutische proces. Door de iPad te gebruiken zal er mogelijk beter en makkelijker geobserveerd en geanalyseerd kunnen worden. Als de beelden in slow motion bekeken en met elkaar vergeleken worden, zal de student dan meer tijd krijgen om te observeren? Met behulp van uitleg van de docent, kan de student dan mogelijk de informatie koppelen aan de praktijk. De centrale probleemstelling is dat het momenteel nog niet getoetst is of het gebruik van slowmotion videobeelden en maken van foto’s de observatie, de analyse of de samenwerking tijdens de vaardigheidslessen van de fysiotherapiestudenten in de praktijk verbeterd. En wat de mening van de student hierover is. Daarnaast is nog onbekend of de applicatie ‘Evernote’ goed gebruikt kan worden om aantekeningen binnen een groep te delen en aan te vullen.

Doel:1. Het verbeteren van het observeren en analyseren van bewegen door eerstejaars

fysiotherapie studenten. Hiervoor worden videobeelden gebruikt die in slow motion bekeken worden.

2. Het verbeteren van de samenwerking door het gezamenlijk analyseren van videobeelden en foto’s.

3. Het gezamenlijk verzamelen en beheren van aantekening ‘in the cloud’ met behulp van ‘Evernote’.

Methode

Om de doelen te bereiken zijn op drie iPads de applicaties ‘Ubersense’, ‘Skitch’en ‘Evernote’ geïnstalleerd. Tevens is op een iPad standaard de mogelijkheid aanwezig om video’s op te nemen.‘Ubersense’ en de standaard video applicatie op de iPad werden gebruikt om bewegingen te observeren en te analyseren. Zhang e.a. (2006) gaven al aan dat het gebruik en van videobeelden een positieve invloed heeft op het leerproces van ‘studenten’. ‘Skitch’ is gebruikt om statische houding te bekijken en beoordelen. ‘Evernote is gebruikt om aantekeningen ‘in the cloud’ op te slaan en als groep te bewerken. Bij deze pilot hebben er drie groepen eerstejaars fysiotherapie studenten

Page 5: saxionoppad.files.wordpress.com€¦  · Web viewDoel: Als eerste het verbeteren van het observeren en analyseren van bewegen door eerstejaars fysiotherapie studenten. Hiervoor worden

M. van der Voet Academie AGZ-1 Pagina 5 van 12

gedurende 8 weken deelgenomen. Bij de eerste groep (één klas van 25 studenten) hebben zich na een oproep drie studenten gemeld om tijdens de vaardigheidslessen de iPads met applicaties te beheren. Na de lessen zijn de iPads weer ingenomen. Er is uitleg gegeven aan deze drie studenten hoe zij ‘Ubersense’, ‘Skitch’ en ‘Evernote’ konden gebruiken. Tijdens de lessen zijn de applicaties gebruikt tijdens de uitvoer van praktische lessen. De privacyregels omtrent filmen zijn besproken. Daarna is er bij een tweede (25 studenten) en derde groep (twee klassen van in totaal 60 studenten) gebruik gemaakt van dezelfde apps. Extra uitleg over het gebruik van de applicaties zijn tijdens de les gegeven. Bij de eerste groep is er iedere twee weken een mondeling overleg geweest over het gebruik. De reacties zijn gevraagd om per email in te leveren. Bij de tweede en derde groep is er gebruik gemaakt van een vragenlijst.

Resultaat pilot

De reacties van de eerste groep aan het einde van acht weken over het gebruik van ‘Ubersense’, de standaard videoapplicatie en ‘Skitch’ kwartaal waren positief. Deze reacties zijn zonder namen in de bijlagen toegevoegd. Tijdens de besprekingen van de studenten werd aangeven, dat zij geen meerwaarde zagen in het gebruik van ‘Evernote’. Ze gaven aan dat ‘Evernote’ wel handig is voor een individuele student, maar niet een meerwaarde voor een groepsaantekeningen. Bij controle van het aantal aantekeningen die met ‘Evernote’ opgeslagen, bleek dit nul te zijn. Het gebruik is gestopt om verdere kosten te besparen. Bij de tweede en derde groep, waar de applicaties gebruikt zijn voor het vaardigheidsonderwijs, is er een nulmeting en een eindmeting uitgevoerd. De gegevens uit de vragenlijst omtrent de samenwerking staan in tabel 1 weergegeven. De gegevens van de vragen omtrent het gebruik van beelden ter analyse van bewegen staan in tabel 2. De mondelinge reacties van de studenten bij navraag zijn positief en er is tijdens de vaardigheidslessen een levendige, hoorbare en inhoudelijke discussie bij het bekijken van de beelden.

Tabel 1 Gemiddelde en standaarddeviatie studenten m.b.t. bevordering van interactie

Stellingen voormetingRespons voormeting (n = 60)

Stellingen nametingRespons nameting(n= 18)

Ik denk dat het gebruik van de iPad in het onderwijs tot meer interactie leidt tussen docent en student

3.2 (.88) Ik vind dat het gebruik van de iPad in het onderwijs tot meer interactie leidt tussen docent en student 3.1 (0.9)

Ik denk dat het gebruik van de iPad in het onderwijs tot meer interactie leidt tussen studenten onderling

3.3 (.88) Ik vind dat het gebruik van de iPad in het onderwijs tot meer interactie leidt tussen studenten onderling 3.5 (.86)

Ik denk dat ik door het gebruik van de iPad in het onderwijs snel afgeleid ben 3.0 (.99) Ik ben door het gebruik van de iPad in het onderwijs snel

afgeleid 2.8 (.81)

1 = zeer oneens en 5 = zeer eens

Tabel 2 Gemiddelde en standaarddeviatie studenten m.b.t. de inzet van de iPad ter ondersteuning van het uitvoeren van een (bewegings)analyse

Respons nameting (n = 8)(schaal 1 – 5)

Met behulp van de tablet heb ik sneller de (bewegings)analyses kunnen uitvoeren dan zonder het gebruik van de tablet 3.4 (1.1)

Met behulp van de tablet heb ik de (bewegings)analyses nauwkeuriger kunnen uitvoeren dan zonder het gebruik van de tablet 3.5 (.92)

Met behulp van de tablet heb ik een betere (bewegings)analyse kunnen uitvoeren dan zonder het gebruik van de tablet 3.5 (.99)

De tablet heeft mij geholpen bij het leren analyseren 3.3 (1.1)

De tablet heeft mij geholpen bij het uitvoeren van de (bewegings)analyse 3.4 (.84)

De tablet heeft mij geholpen bij het geven van feedback op een (bewegings)analyse 3.4 (.83)

1 = zeer oneens en 5 = zeer eens

Page 6: saxionoppad.files.wordpress.com€¦  · Web viewDoel: Als eerste het verbeteren van het observeren en analyseren van bewegen door eerstejaars fysiotherapie studenten. Hiervoor worden

Pagina 6 van 12 Eindrapportage pilot academie AGZ-1

Resultaat van het onderzoek

Naar mijn inzien is het gebruik van de applicaties om beelden van bewegingen te analyseren en in slow motion te bekijken een meerwaarde voor het onderwijs. Dit blijkt ook uit de reacties, die er ontvangen zijn. Wel is belangrijk om dit selectief in te zetten om de meerwaarde niet te verminderen. Een overmaat aan het gebruik kan een positieve reactie veranderen in een negatieve. Dit is te zien in de hoge score van ‘Ja, de iPad heeft een beetje waarde kunnen toevoegen (tabel 3).

Belangrijk is om in het vervolgonderzoek te gaan kijken welke momenten tijdens het vaardigheidsonderwijs, het gebruik het meest optimaal is. Hiervoor is een vervolg op dit project nodig. Het gebruik van ‘Evernote’ voor groepen heeft geen meerwaarde.

Het gebruik van iPads om vaardigheden van studenten in kleine groepjes te filmen en te bekijken biedt de student veiligheid om elkaar feedback te geven en te ontvangen. Ook is het van meerwaarde om het eigen handelen vrijwel direct terug te kunnen zien.

Tabel 3 Toegevoegde waarde van het gebruik van de iPad op school

Zie je een toegevoegde waarde van het gebruik van de iPad op school?Percentage gegeven antwoorden nameting (n=18)

Ja, de iPad is van toegevoegde waarde 22%

Ja, de iPad heeft een beetje waarde kunnen toevoegen 67%

Nee, de iPad heeft niets toegevoegd 6%

Ik weet het niet, want ik heb geen tablet gebruikt 6%

Procesevaluatie

De applicaties op de iPads waren geïnstalleerd en goed bruikbaar. Doordat de pilottrekker ieder kwartaal een nieuwe klas had, was het steeds een kortdurend gebruik van de applicaties tijdens de vaardigheidslessen. Het besluit om te stoppen met ‘Evernote’ is door de pilottrekker genomen om verdere kosten te besparen.

Kwalitatieve evaluatieGebruik van applicaties om praktische vaardigheden te observeren en te analyseren biedt een goede aanvulling op de huidige manier van lesgeven. Binnen de fysiotherapie dient kritisch gekeken worden op welke momenten welke applicaties een meerwaarde hebben. Ook dient in de gaten gehouden welke frequentie van inzet een positieve prikkel geeft.

ValorisatieMelvin van der Voet en Maria Bartke zullen participeren in een tweede project: ‘Onderwijsontwerp in DLO’. Hierbij zullen de momenten binnen het eerstejaars fysiotherapie onderwijs beschreven worden, waar naar onzes inziens de iPads het meest optimaal gebruikt kunnen worden.

Page 7: saxionoppad.files.wordpress.com€¦  · Web viewDoel: Als eerste het verbeteren van het observeren en analyseren van bewegen door eerstejaars fysiotherapie studenten. Hiervoor worden

M. van der Voet Academie AGZ-1 Pagina 7 van 12

ConclusiesDe doelen van deze pilot waren: 1. Het verbeteren van het observeren en analyseren van bewegen door eerstejaars fysiotherapie studenten. Hiervoor worden videobeelden gebruikt die in slow motion bekeken worden; 2. Het verbeteren van de samenwerking door het gezamenlijk analyseren van videobeelden en foto’s; en 3. Het gezamenlijk verzamelen en beheren van aantekening ‘in the cloud’ met behulp van ‘Evernote’. De resultaten (bijlage B), de ervaringen van de studenten tijdens de les en de resultaten van de vragenlijsten waren overwegend positief op doel 1 en 2. Doel 3 is wegens een scheve verhouding tussen het gebruik van de applicatie en de maandelijkse kosten gestopt. De frequentie en momenten van inzet blijven discutabel en dienen zorgvuldig gekozen worden. Verder onderzoek zou hier meer inzicht in kunnen geven.

Leerpunten Goede strakke communicatie om de nul en eindmeting uit te voeren, zodat de resultaten

representatief zijn en er geen ruis ontstaat doordat de eindmeting vertraagd is. Als de momenten binnen het onderwijs waarop van de applicaties gebruik gemaakt worden

bijgehouden worden, kan dit meer gegevens opleveren om de frequentie en momenten van inzet te optimaliseren.

Momenten inplannen in het werkoverleg om inzichtelijk te maken naar de collega’s welke applicaties er gebruikt worden en wat de meerwaarde is. Tevens zullen enkele collega’s getraind moeten worden in het gebruik.

Aanbevelingen/Advies aan MT AcademieZie bijlage D: ‘overdrachtsdocument’

Bronnen1. Ritzen, M. http://www.uu.nl/SiteCollectionDocuments/SW/OenT/IPAD%20onderzoek%202012.pdf. Universiteit Utrecht. [Online] Augustus 2012. [Citaat van: 03 December 2013.] http://www.uu.nl/SiteCollectionDocuments/SW/OenT/IPAD%20onderzoek%202012.pdf.2. Donkers, R. App voor fysiotherapeuten. FysioWeblog. [Online] 10 April 2011. [Citaat van: 03 Mei 2013.] http://fysioweblog.nl/2011/04/10/app-voor-fysiotherapeuten/?utm_source=feedburner&utm_medium=feed&utm_campaign=Feed%3A+fysioweblog+%28Weblog+voor+fysiotherapeuten+%3A+Nieuws%29&utm_content=FeedBurner.3. Digital Nomadz. http://www.slimmerzorgen.nl/workshop/. Slimmerzorgen.nl. [Online] 2012. [Citaat van: 03 December 2013.] http://www.slimmerzorgen.nl/workshop/.4. Zhang, D., Zhou, L., Briggs, R. O., & Nunamaker, J. F. (January 01, 2006). Instructional video in e-learning: Assessing the impact of interactive video on learning effectiveness.Information & Management, 43, 1, 15-27.

Page 8: saxionoppad.files.wordpress.com€¦  · Web viewDoel: Als eerste het verbeteren van het observeren en analyseren van bewegen door eerstejaars fysiotherapie studenten. Hiervoor worden

Pagina 8 van 12 Eindrapportage pilot academie AGZ-1

Bijlage A

Page 9: saxionoppad.files.wordpress.com€¦  · Web viewDoel: Als eerste het verbeteren van het observeren en analyseren van bewegen door eerstejaars fysiotherapie studenten. Hiervoor worden

M. van der Voet Academie AGZ-1 Pagina 9 van 12

Page 10: saxionoppad.files.wordpress.com€¦  · Web viewDoel: Als eerste het verbeteren van het observeren en analyseren van bewegen door eerstejaars fysiotherapie studenten. Hiervoor worden

Pagina 10 van 12 Eindrapportage pilot academie AGZ-1

Bijlage B

1.‘leider ein bisschen spät, aber hier noch meine Informationen und Erwartungen über das iPad Project.Ich habe bisher keine Erfahrungen mit einem iPad gemacht. Von dem Project erwarte ich, dass wir untereinander die Informationen besser und schneller austauschen können, sowie eine einfachere und bessere Informationssammlung für mich selbst.’

2.‘ik heb geen iPad, zodat ik de programma niet ken. Maar ik geloof, dat ik evernote al op mijn laptop geheeft heb. Ik heb dit niet gebruikt. In mijn visie is dit project heel goed, ook als ik eerst nog leren moet hoe de programma in detail functioneren. Het kennis maken met de programma in de les vind ik niet zo fine, omdat je niet goed opletten kunt.Voor al evernote is een goed program voor studenten te communiceren en inhouden te wisselen.

Ik hope dat ik al vragen beantwoord heb. Als er nog iets ontbrekt, wil ik het graag nog iets erhalen volbrengen.’

3.‘Meine Meinung zu der Arbeit mit den IPads ist gut. Besonders wichtig finde ich die Programme 'sktich' und 'ubersense' da diese wesentlich deutlicher Veränderungen der Bewegung und Haltung zeigen. Allerdings finde ich auch das man diese nicht nur verwenden sollte, man sollte sie zur Vereutlichung und Anschaung nutzen können aber auch ohne sie arbeiten können. 

Das Programm 'evernote' erinnert mich ein bisschen an das Prinzip der 'dropbox'. Grundsätzlich eine sehr gute Sache um sich auszutauschen. Allerdings denke ich das man dafür den gesammten Kurs einbeziehen sollte, sodass jeder das Programm nutzen kann. 

Voher kannte ich alle 3 Programme nicht, kann mir aber durchaus vorstellen damit zu arbeiten. Ich denke aber auch das ich mich mit den Programmen erst beschäftigen und mich einarbeiten muss um dann schnell und vor allem gezielt darauf zurückgreifen kann.’

Page 11: saxionoppad.files.wordpress.com€¦  · Web viewDoel: Als eerste het verbeteren van het observeren en analyseren van bewegen door eerstejaars fysiotherapie studenten. Hiervoor worden

M. van der Voet Academie AGZ-1 Pagina 11 van 12

Bijlage C

Verantwoording budgetDocenturen: 67 x 50€ = 3150€Studenturen 10 x 15€ = 150€Aanschaf / abonnement apps = 200€Totaal = 3700€

Deelnemers aan de pilot: Melvin van der Voet en later toegevoegd ook Maria BartkeDe pilot is goedgekeurd op 3 december 2012 (zie bijlage A)In november 2013 is er door Debbie Braakman toestemming gegeven voor een verhoging van het budget met 1500 € om de uitbreiding (uren uitbreiding door toevoeging van Maria Bartke als deelnemer aan het project)

Bijlage D

Saxion op PadOverdrachtVersie 0.1DoelNa afloop van het project vindt de overdracht plaats van de gerealiseerde producten in dit project naar de staande organisatie of een vervolgproject. Het overdrachtsdocument zorgt ervoor dat aan elk product dat nog ‘leeft’ na het einde van het project volledig beschreven is welke afspraken er met de nieuwe eigenaar in de staande organisatie of een vervolgproject gemaakt zijn.

Page 12: saxionoppad.files.wordpress.com€¦  · Web viewDoel: Als eerste het verbeteren van het observeren en analyseren van bewegen door eerstejaars fysiotherapie studenten. Hiervoor worden

Pagina 12 van 12 Eindrapportage pilot academie AGZ-1

SamenstellingHet overdrachtsdocument bestaat uit een beschrijving per product van: Eigenaar product Gemaakte afspraken met eigenaar per product Onderhoud en up-to-date houden van de producten Beheer van de producten Eventuele handleidingen behorende bij de producten Wegwijs in beschikbaar materiaal / documenten

Product Pilot Eindproduct AGZ 1Eigenaar in project Melvin van der VoetEigenaar na afronding project Academie AGZ (Melvin van der Voet)Gemaakte afspraken met eigenaar per product

De ervaringen in het gebruik van de applicaties tijdens de lessen zullen als eerste stap gedeeld worden binnen het propedeuseteam van de fysiotherapie. Melvin van der Voet en Maria Bartke zullen verder participeren in een tweede project: ‘Onderwijsontwerp in DLO’. Hierbij zullen de momenten binnen het eerstejaars fysiotherapie onderwijs beschreven worden, waar naar onzes inziens de iPads het meest optimaal gebruikt kunnen worden. De iPads blijven in beheer van Melvin van der Voet.

Onderhoud en up-to-date houden van de producten

De applicaties zijn van externe aanbieders en aanpassingen zullen uitgevoerd worden door Melvin van der Voet en Maria Bartke. Tevens zal er gekeken worden of er andere applicaties op de ‘markt’ komen, die meer functioneel zijn. Deze zullen bekeken en eventueel uitgeprobeerd worden.

Beheer van de producten De applicaties zijn van externe aanbieders en zijn ‘in de cloud’ opgeslagen. De iPads, die van de academie zijn, zullen na gebruik in een afgesloten ladekast binnen E235 opgeruimd worden.

Eventuele handleidingen behorende bij de producten

De applicaties zijn makkelijk te gebruiken en om de andere docenten hiervan op de hoogte te brengen zal er in het werkoverleg uitleg gegeven worden. Tevens is de discussie over privacy tijdens het gebruik van de applicaties tijdens de vaardigheidsles binnen het team reeds besproken en zal aan het ieder half jaar opnieuw besproken worden.De iPads van de academie moeten na gebruik leeg gehaald worden met betrekking tot foto’s of video’s, zodat er geen documenten op social media gezet worden. Dit moet tevens voor het gebruik met de studenten besproken worden.

Wegwijs in beschikbaar materiaal / documenten

Het gebruik van de applicaties zal in een document met screenshots uitgelegd worden. De momenten binnen het onderwijs die eerder in dit document genoemd zijn, zullen binnen de docentenhandleiding een plaats krijgen. Uitleg hiervan zal in het vervolgproject worden gegeven aan de overige propedeuseteamleden.

Wat moet ermee gebeuren De teamleden van het propedeuseteam zullen geïnformeerd worden over de documenten en de plaats op Blackboard waar ze deze kunnen benaderen. Tevens zullen Melvin van der Voet en Maria Bartke tijdens het wekelijkse werkoverleg het onderwerp onder de aandacht houden.