WordPress.com · Web viewAngstig antwoordde Mohammed (vzmh) dat hij dat niet kon. Gabriël...

SIPOR Islamitische basisschool Ikra Schoolgids 2006-2007

Vestiging

Patersweg 23314 HT DORDRECHTTel. : (078) 63 90 151Fax : (078) 63 90 421E-mail: [email protected]: www.ikra.nlDirecteur: dhr. S. Salem ([email protected])

1

mailto:[email protected]

http://www.ikra.nl/


Inhoud0 Inleiding

1 De school1.1 Situering van de school1.2 Een Islamitische basisschool1.3 Schoolgrootte1.4 Schoolplan1.5 De schoolnaam “Ikra “

2 Waar de school voor staat2.1.1 De Islam en de school2.1.2 Onze pedagogische visie2.1.3 Onze didactische visie2.2 Onze missie

3 De organisatie 3.1 De organisatie van de school3.2 De indeling van de groepen3.3 Het godsdienstonderwijs en de opvoeding3.4 Het onderwijs in groep 1 en 23.5 De basisvaardigheden in groep 3 tot en met 83.6 Huiswerk3.7 Buitenschoolse activiteiten3.8 Activiteiten binnen de school

4 De zorg voor de kinderen4.1 Het leerlingvolgsysteem (LVS)4.2 Extra hulp4.3 Rapporten4.4 Multi Disciplinair Team (MDT)4.4.1 Schoolmaatschappelijk werk (SMW)4.5 De schoolarts

5 De leraren5.1 Vervanging5.2 Inzet en begeleiding stagiaires 5.3 Scholing van de leerkrachten

6 De ouders6.1 Het contact tussen ouders en leerkrachten6.2 De Oudercommissie (OC)6.3 Vrijwillige, financiële bijdrage6.4 Schooluitgaven6.5 Ouderavonden6.6 Nieuwsbrieven6.7 De Medezeggenschapsraad (MR)6.8 Hulpouders6.9 Klachtenregeling6.10 Sponsoring

7 Activiteiten ter verbetering van het onderwijs7.1 Kwaliteitszorg 7.2 Nascholing

8 De resultaten van het onderwijs8.1 Leerlingresultaten van begin tot eind8.2.1 Verwijzing naar het speciaal basisonderwijs 8.2.2 Verwijzing naar het voortgezet onderwijs (VO)8.2.3 Cito-eindtoets


2

9 Enkele afspraken en (school)regels 9.1 Inschrijving van leerlingen9.2 Toelating, schorsing en verwijdering9.3.1 Schooltijden, vakanties en vrije dagen9.3.2 Extra vrije dagen onderbouw9.4 Schoolverzuim9.5 Verlofprocedure9.6 Spreektijden personeel en administratie9.7 Kosten overblijven9.8 Busvervoer9.9 Schoolregels op een rij9.10 Contactpersonen


3

Geachte ouders / verzorgers, essalamoealeikoem,

Hierbij ontvangt u onze nieuwe schoolgids. Wij vragen u dit boekje door te lezen en goed te bewaren. Via de inhoudsopgave krijgt u een overzicht van de verschillende hoofdstukjes die u informatie bieden over schoolzaken.Scholen verschillen in kwaliteit en in accenten die gezet worden. Deze gids helpt u inzicht te krijgen in onze visie op onderwijs, de manier van omgaan met elkaar, de werkwijze en wat u van ons kunt verwachten als uw kind op de ibs Ikra zit. In de schoolgids treft u informatie aan, die varieert van schoolregels tot pedagogisch- didactische uitgangspunten van de school.

IBS Ikra in een notendop: een goede aansluiting op het vervolgonderwijs; moderne leermaterialen; een computernetwerk en moderne computers; een Oudercommissie en de Medezeggenschapsraad; een gemotiveerd schoolteam met deskundige leerkrachten; een betrokken bestuur; extra hulp voor kinderen die dat nodig hebben; een leerlingvolgsysteem (CITO); extra aandacht voor rekenen, taal en lezen; een grote en veilige speelplaats; busvervoer (tegen betaling) door Stichting schoolvervoer.


4

De vlag van de IBS Ikra werd op 22 september 2004 gehesen.

Als u tijdens of na het lezen van deze gids vragen, opmerkingen of suggesties heeft, dan nodigen wij u van harte uit, om daar met ons over te praten. Wij stellen het erg op prijs uw reactie te vernemen.

1 DE SCHOOL

1.1 Situering van de school.IBS Ikra heeft vorig schooljaar voor het eerst officieel haar deuren geopend aan de Patersweg 2, 3314 HT te Dordrecht en is daarmee de eerste Islamitische basisschool van Dordrecht.

1.2 Een Islamitische basisschoolIkra is een Islamitische basisschool en is de derde school die is gesticht door de Stichting Islamitisch Primair Onderwijs Rijnmond (SIPOR). Hoewel het onderwijs vanuit een Islamitisch referentiekader wordt gegeven, is de school ook toegankelijk voor niet-moslims. In de praktijk blijkt dat de schoolpopulatie wordt gevormd door kinderen waarvan de ouders een Islamitische achtergrond hebben. Vanzelfsprekend wordt er extra aandacht besteed aan de Islamitische feesten, toch geeft de school zeker ook aandacht aan de verscheidenheid van maatschappelijke en religieuze opvattingen en vooral aan het respecteren van ieders overtuiging.

1.3 SchoolgrootteOmdat de school vorig schooljaar gestart is neemt het aantal leerlingen regelmatig toe. Op dit moment telt onze school al ruim 145 leerlingen en 14 medewerkers. De kinderen zijn verdeeld over 8 groepen: groep 1/2 A, 1/2 B, 1/2 C, 3, 4, 5, 6 en groep 7/8. De groepsgrootte varieert van 15 tot 25 leerlingen. We blijven rekening houden met uitbreiding van het aantal groepen.

1.4 Schoolplan en de zorg voor kwaliteitElke instelling in het primair onderwijs is zelf verantwoordelijk voor de kwaliteit van het onderwijs en het beleid ter verbetering daarvan. In het schoolplan staat beschreven hoe de school georganiseerd


5

Het team van de Ibs Ikra 2006-2007

is, welk beleid wij hanteren en welke ontwikkeling wij willen doormaken tot 1 augustus 2007. Belangrijke onderwerpen zijn: onze visie en missie; de kwaliteit van ons onderwijs; het personeelsbeleid; de onderwijsinhoudelijke beleidsvoornemens; het financiële beleid; de kwaliteitszorg; de schoolregels.

Aan de inhoud van het volgend schoolplan wordt al op een aantal manieren gewerkt. De inhoud van dit plan wordt gebaseerd op: de conclusies van een aantal teamgesprekken van de afgelopen jaren; het Rapport Regulier Schooltoezicht geschreven door de Inspectie van het Onderwijs (oktober

2001); studiedagen waarop gesproken is over onze visie op diverse onderwijsfacetten; conclusies gebaseerd op het kwaliteitssysteem WMK-PO; een instrument waarmee we de sterke

en zwakke kanten van onze school in kaart brengen en de kwaliteit beoordelen met behulp van twintig kwaliteitskaarten;

de ontwikkelingen op onderwijskundig terrein zoals ze verwoord worden in het Zorgplan 2005-2008 van het Federatief Bijzonder Samenwerkingsverband Dordrecht.

1.5 De schoolnaam IkraDe eerste openbaring van de Profeet Mohamed (vzmh) vond plaats in 610 op de helling van de berg Hira, bij de stad Mekka in het westen van Arabië (het huidige Saoedi-Arabië). De aartsengel Gabriël (Ji-brail) verscheen aan Mohammed met een rol in zijn hand en gebood hem die te lezen, zeggend: 'iqra'!' (Lees!). Angstig antwoordde Mohammed (vzmh) dat hij dat niet kon. Gabriël herhaalde zijn bevel en Mohammed (vzmh) sprak de woorden na hem uit en las de eerste vijf verzen op van wat nu hoofdstuk 96 van de Koran is: “ Lees voor in de naam van jouw Heer die heeft geschapen, geschapen heeft Hij de mens uit een bloedklonter. Lees voor! Jouw Heer is de edelmoedigste, die onderwezen heeft met de pen. Hij heeft de mens onderwezen wat hij niet wist.” [KORAN 96: 1-5] In de Islam wordt onderwijs gezien als een plicht voor iedereen. Het is voor ieders ontwikkeling heel erg van belang om onderwijs te volgen. Een moslim moet zich voortdurend blijven ontwikkelen. Het is dus heel belangrijk om ook goed onderwijs te krijgen. Omdat de allereerste openbaring aan de Profeet Mohammed (vzmh) een bevel is om te lezen: ( “Ikra!” ) hebben wij onze school hiernaar vernoemd. Wij streven er als school naar om iedereen goed onderwijs te bieden waardoor iedereen zich aan de plicht om te lezen (zich informatie toe-eigenen) kan voldoen.


6

2 WAAR DE SCHOOL VOOR STAAT

2.1.1 De Islam en de schoolDe Ikra is een Nederlandse basisschool op Islamitische grondslag, gebaseerd op de Koran en Soenna. Dat wil zeggen: De uitgangspunten en doelstellingen van de school worden bepaald door dit referentiekader. De Islamitische, levensbeschouwelijke grondslag, onderscheidt ons van anderen en vormt de identiteit van onze school.

Onze school wil een open-Islamitische school zijn. Niet in de betekenis van een besloten groep, maar met de opdracht verdeeldheid weg te nemen. Wij zien het leven als moslim vanuit het bewustzijn door Allah geschapen te zijn. Het is vanuit deze visie een taak om op te groeien tot een goed mens in relatie met Allah, met zichzelf èn de samenleving. Leven als burger van de Nederlandse samenleving zien wij als opgroeien tot een verantwoordelijk lid van de samenleving die, binnen de hier geldende sociale omstandigheden en wettelijke normen, een constructieve bijdrage probeert te leveren aan de maatschappij.

Een cultuur is continu in ontwikkeling. Aan ons en onze kinderen de opdracht om mee te bouwen aan een multiculturele samenleving. Dat houdt in: acceptatie van alle partijen en wederzijds respect. Concreet betekent het dat kinderen op de hoogte worden gebracht van de diverse denkwijzen, leren daar respect voor te hebben mèt behoud van de eigen identiteit. ( Allen die zich bij onze denkwijze willen voegen, zijn welkom op onze school).

Het rooster is zodanig ingericht dat de kinderen op vrijdagmiddag vrij zijn in plaats van op de woensdagmiddag. Dit is om ouders de gelegenheid te bieden met hun kinderen de moskee te bezoeken voor het 'vrijdagsgebed'.

2.1.2 Onze pedagogische visieWe proberen op school een sfeer te scheppen waarin de kinderen zich veilig, zich geaccepteerd en gerespecteerd voelen. De leerkrachten hebben hierin een voorbeeldfunctie: zij laten door hun eigen houding het kind zien hoe het zich moet gedragen. Zij hebben hoge verwachtingen van het kind, want hoge verwachtingen betekent eerder hogere prestaties. De leerkracht sluit aan bij het niveau van het kind. Er is sprake van interactie tussen leerkracht en leerling en er is positieve feedback.

Een ander uitgangspunt is, dat het opvoeden van de kinderen een samenspel is tussen de ouders en de leerkrachten. Daarom is de samenwerking tussen beide partijen zo belangrijk. Wij verwachten van ouders die voor onze school kiezen, dat die keuze bewust is en dat het kind met plezier naar school gaat.

Ten slotte staat het stimuleren van de verantwoordelijkheid voor het eigen leren bij ons hoog in het vaandel. Zelfstandigheid en (zelf)verantwoordelijkheid wordt daarom al vroeg aangeleerd.

2.1.3 Onze didactische visieOnderwijs heeft een belangrijke functie bij het bereiken van een door het kind beoogde maatschappelijke positie. Hoe hoger het niveau van het (eind-)onderwijs en de geestelijke ontwikkeling, hoe meer keus het kind heeft in de bepaling van zijn verdere toekomst. We blijven hierbij rekening houden met de mogelijkheden van het kind, maar zeker ook wat hem/ haar bezighoudt. De school ziet (begrijpend) lezen als de belangrijkste vaardigheid die kinderen leren op school. Wil je tot leren komen, dan moet je namelijk de aangeboden teksten kunnen lezen en begrijpen. Dat geldt voor


INTERACTIEF, ZELFSTANDIGHEID EN ZELFVERANTWOORDELIJKHEID

VOORKOMEND, CURATIEF, RESPONSIEF EN MOTIVATIEVERSTERKEND

7

de zaakvakken, taal, maar ook voor rekenen. Woordenschatonderwijs ondersteunt deze vaardigheid. De komende jaren zal deze visie verder worden verwerkt in zgn. (school)ontwikkelingsplannen. Het team zal hierbij ondersteund worden door externe begeleiders / specialisten op dat gebied.

De overdracht van de leerstof moet voor kinderen aansprekend en effectief zijn. De kwaliteit van de groepsinstructie heeft bij ons nadrukkelijke aandacht. Wij passen hierbij het directe-instructiemodel toe, verrijkt met coöperatieve werkvormen en met illustratief materiaal.

De basisschool heeft acht leerjaren. Net zoals ontwikkeling in het dagelijkse leven geleidelijk verloopt, zo soepel moet de overgang tussen de diverse leerjaren verlopen. Dit geldt voor de leerstof, maar ook voor de manier van werken met de kinderen. De leerkrachten zijn voortdurend bezig om de manier van werken op elkaar af te stemmen. Zij proberen dus een doorgaande lijn te bewerkstelligen. Dit doen zij door intensief met elkaar samen te werken, te overleggen en te vergaderen.

Naast de verstandelijke ontwikkeling dienen alle facetten van het kind binnen het schoolgebeuren naar voren te komen. We bedoelen hiermee de sociaal-emotionele, de zintuiglijke, de creatieve en de communicatieve vaardigheden.

2.2 Onze missie Over onze missie, kunnen we na het voorafgaande kort zijn. Het onderwijs dient de kinderen voor te bereiden op en in staat te stellen tot volwaardig functioneren en participeren in de Nederlandse, multiculturele samenleving.

De Ibs “Ikra” wil samen met de ouders werken aan het inlopen van achterstanden en aan het verhogen van de prestaties.


8

3 DE ORGANISATIE VAN HET ONDERWIJS

3.1 De organisatie van de schoolEvenals een bedrijf kent ook een school een organisatie. Door u daar iets over te vertellen krijgt u een kijkje in de keuken. Daarnaast geeft dit duidelijkheid over de mensen waarmee u te maken kunt krijgen of waartoe u zich het beste kunt wenden. In onderstaand schema staan alle functies die u binnen onze school aantreft.

DirecteurBouwcoordinator(en)Intern begeleider(s)Godsdienstleerkracht/coördinatorGroepsleerkrachten OB Groepsleerkrachten BBOnderwijsondersteunend personeel:

- klassenassistent / onderwijsassistent- administratief medewerker - conciërge

Stagiaires, LIO-ers Stagiaires, LIO-ersLeerlingen groep 1 t/m 3 Leerlingen groep 4 t/m 8

De eindverantwoordelijkheid en de dagelijkse leiding van de school, liggen bij de directeur. Hij heeft geen lesgevende taken en is soms niet op school door externe vergaderingen e.d.

U krijgt meestal met de administratief medewerker te maken als u telefonisch contact met ons zoekt. Voor het overige verricht de administratieve medewerker zeer diverse ondersteunende werkzaamheden. Hetzelfde geldt voor de conciërge .

Iedere “bouw” heeft een bouwcoördinator. Zij zijn voorzitter van de “bouw-vergaderingen” en één van hen neemt de dagelijkse leiding over bij afwezigheid van de directeur.

Elke groep leerlingen heeft een groepsleerkracht . U zult met hen het meeste contact hebben, want als u zaken over uw kind wilt bespreken, dient u zich in eerste instantie tot de groepsleerkracht te wenden.

De intern begeleider (IB) is de spil als het gaat om coördinatie van extra zorg voor kinderen die dat nodig hebben (zie ook het hoofdstuk Zorg) en ondersteunt daarbij de leerkrachten.

De godsdienstleerkracht/coördinator geeft les aan de groepen 3 tot en met 8 en ondersteunt de leerkrachten bij groep 1/2 bij het voorbereiden van hun godsdienstlessen, het opstellen van een leerplan en het assisteren bij het vinden van aanvullende materialen en verwerkingsopdrachten.

De klassenassistent / onderwijsassistent verricht vooral in de onderbouw ondersteunende werkzaamheden voor de leerkracht. In sommige gevallen begeleidt ze kleine groepjes leerlingen.

In de school zijn regelmatig stagiaires te vinden van o.a. de PABO. Deze studenten voeren onder leiding van de groepsleerkrachten opdrachten en/of lessen uit.

De LIO-ers zijn studenten van de PABO die met hun laatste studiejaar bezig zijn. Zij leren zelfstandig voor een groep te staan, echter onder de eindverantwoording van de eigen groepsleerkracht. De groepsleerkracht heeft dan de gelegenheid andere (ondersteunende) activiteiten buiten de klas te doen.

3.2 De indeling van de groepenOm organisatorische redenen hebben we de school dit jaar verdeeld in 3 zogenaamde ‘bouwen’. Een bouw is een cluster van een aantal leerjaren bij elkaar. We onderscheiden de onderbouw (groep 1/2), de middenbouw (groep 3,4) en de bovenbouw (groep 5, 6 en 7/8). Om dezelfde redenen hebben we dit jaar 1 combinatiegroep. Een voordeel van de Ikra is dat de groepen klein zijn (hooguit 25 leerlingen in een groep). Dit betekent dat de leerkracht extra aandacht aan uw kind kan besteden.


9

In de groepen 1/2 wordt gewerkt in heterogene groepen. De kinderen van groep 1/2 zitten bij elkaar en door elkaar. Dit maakt een ononderbroken ontwikkeling mogelijk. Zittenblijven in groep 1 behoort nu tot het verleden. Een verlengde kleuterperiode is, indien nodig, wel mogelijk. Als dit aan de orde is zult u daarover vanzelfsprekend vroegtijdig geïnformeerd worden.Vanaf groep 3 wordt er gewerkt met leerstofjaargroepen. Dat betekent dat alle kinderen in een groep hetzelfde leerprogramma wordt aangeboden. In een combinatiegroep kunnen de kinderen profiteren van elkaars voorsprong in kennis en elkaars hulp. Een aantal projecten bieden we bijvoorbeeld leerjaaroverstijgend aan. Zo is het heel goed mogelijk dat leerlingen van groep 7 leerstof aangeboden krijgen van groep 8.

3.3 Het godsdienstonderwijs en de opvoedingDe Ikra is een Islamitische basisschool. Onze godsdienstleerkracht/coördinator geeft les aan de groepen 3 t/m 8 en ondersteunt de leerkrachten van groep 1/2 bij het geven van de godsdienstlessen en het vinden van aanvullende materialen en verwerkingen. De lessen bevatten de basisinformatie over het geloof en worden in het Nederlands gegeven. Ook aan specifieke zaken, zoals het aanleren van de Soera’s en het verrichten van het gebed, wordt dagelijks aandacht aan besteed. De Arabische teksten worden eerst in het Nederlands vertaald.Dit betekent concreet:1. Het onderwijs wordt gegeven in overeenstemming met de Koran en Soenna.2. Het Islamitisch godsdienstonderwijs is een verplicht onderdeel van het lespakket. 3. De Islamitische feesten worden ook op school gevierd en de Islamitische voorschriften en

gebruiken worden nagekomen.

Onderbouw(groep 1 t/m 2)Er worden activiteiten gedaan rondom een verhaal over een profeet. Daarna tekenen, knippen en/of plakken de kinderen iets naar aanleiding van het verhaal. Soms leren de kinderen een liedje. Ook spelen ze wel eens een toneelstukje. In groep 3 worden de teksten uit de Koran en Soenna op het bord geschreven en vertaald. De te leren Soera’s worden regel voor regel behandeld. Een aantal woorden worden verklaard. De kinderen kunnen met behulp van cassettebandjes de Soera`s uit hun hoofd leren.

De midden- en bovenbouw (groep 3 t/m 8)Hier worden verschillende (creatieve) werkvormen toegepast. Het accent verschuift wel naar meer opschrijven en uit het hoofd leren, maar ook hier wordt de eigen inbreng van de kinderen verwacht. Er wordt ten slotte ook aandacht besteed aan het gebed.

3.4 Onderwijs in groep 1 en 2Voordat het kind vier jaar wordt, mag het kind alvast zes dagdelen komen wennen. Dit in overleg met de toekomstige juffrouw. Kleuters mogen vanaf hun vierde verjaardag naar school. Als de kinderen 5 jaar worden, zijn ze leerplichtig en moeten dus iedere dag op school zijn. Op tijd zijn is belangrijk en de ouders vragen we dan ook uiterlijk 5 minuten voor de aanvang de les hun kind binnen te brengen.

In groep 1/2 wordt er gewerkt vanuit de gedachte dat de kinderen leren door tijdens het spelen in dialoog te treden met de meerwetende volwassene.

Elke dag komen de volgende activiteiten aan de orde:

Ik en Ko


10

U kent ‘Ko’ vast wel! Altijd is deze grappige pop in de klas! De kinderen kennen hem goed, want elke dag vertelt de juffrouw wel iets over hem. De kleuters leren spelenderwijs allerlei Nederlandse woorden van Ko. Door te praten, liedjes te zingen, te knutselen, te tellen en nog vele andere activiteiten wordt met behulp van de methode “Ik en Ko” gewerkt aan de Nederlandse taalontwikkeling van de kinderen.De kinderen praten met elkaar. Ze leren rijmpjes en liedjes. Ook doen zij allerlei dagactiviteiten zoals boeken voorlezen, vertellen, luisteren en liedjes zingen.

KringDe kleuters beginnen elke ochtend met de kring. In de kring worden de meest uiteenlopende onderwerpen besproken; vaak onderwerpen die te maken hebben met het thema dat op dat moment wordt behandeld. De kring is een van onze middelen om bijvoorbeeld de taalontwikkeling van onze leerlingen gericht te stimuleren.

Het werkenDe kinderen werken in hoeken, zoals de poppenhoek, bouwhoek, de lees- en luisterhoek en ook met ontwikkelingsmateriaal. Er worden diverse ontwikkelingsmaterialen gebruikt: constructiemateriaal, lego, noppen en blokken. Het speelleermateriaal bestaat uit puzzels, mozaïek, kralen, werkjes voor vorm, kleur, hoeveelheden en begrippen. Onder expressiemateriaal valt klei, verf, tekenen en knutselen. De kinderen kunnen dus wel eens met “vieze” kleren thuiskomen, maar dit is goed te wassen.

Spelen en bewegenSpelen gebeurt in het speellokaal (binnen) of buiten op het plein. In het speellokaal wordt er met toestellen of met klein materiaal (ballen, hoepels e.d.) gewerkt. De kinderen leren allerlei liedjes en spelletjes. Buiten wordt er gespeeld met fietsen, karren, springtouwen, skeelers en er worden ook spelletjes gedaan.In groep 2 beginnen de kinderen op een speelse manier aan voorbereidende schrijf-, rekenen taalactiviteiten, dit als voorbereiding op groep 3. Dit is één van de manieren waarop we trachten een doorgaande lijn te bewerkstelligen.

3.5 De basisvaardigheden in de groepen 3 t/m 8:

De kringHoewel de kringactiviteit als zodanig geen vak is waar de kinderen op beoordeeld worden, is het een handige werkvorm om onderwerpen ook in de hogere groepen aan te bieden. De kring is een leeractiviteit, waarin het ontwikkelen van de luisteren spreekvaardigheid heel belangrijk is.

LezenDe nadruk ligt in groep 3 op het aanvankelijk lezen (methode: Veilig Leren Lezen). Vanaf groep 4 begint het kind met het voortgezet technisch lezen. De nadruk ligt hier op het bevorderen en het oefenen van de technische leesvaardigheid, maar ook op het begrijpend en studerend lezen. We gebruiken hiervoor de methode Leesparade, waarin sterk rekening wordt gehouden met de niveauverschillen. Kinderen die nog moeite hebben met de leesdeel vaardigheden krijgen extra instructie terwijl de betere lezers (grotendeels) zelfstandig en op hun eigen niveau (of hoger) kunnen lezen.Er wordt ook aandacht besteed aan leesbeleving. De kinderen brengen dan ook regelmatig een bezoekje aan de bibliotheek. De kinderen in groep 7/8 moeten per schooljaar, ter voorbereiding op het voortgezet onderwijs, al beginnen met het opbouwen van boekenlijst. Voor dit jaar is het minimum aantal boeken gesteld op 5. Ten slotte besteden we elk jaar aandacht aan de Kinderboekenweek.

Taal / SpellingVoor taal gebruiken wij de moderne methode ‘Taalleesland’. Deze methode besteedt volgens ons naar verhouding de juiste aandacht aan alle aspecten van de taalontwikkeling. De methode past ook in onze visie dat de kinderen nauwgezet moeten worden gevolgd. Dit doen we door de leerstof regelmatig te toetsen. Zo zijn we op de hoogte of er kinderen zijn die ‘uitvallen’ en extra hulp nodig hebben.

Spelling, het goed schrijven van woorden, wordt apart onderwezen en getoetst. We gebruiken ook hiervoor de methode ‘Taalleesland’.


11

Rekenen en WiskundeHet rekenen wiskundeonderwijs op onze school gaat uit van de nieuwste ontwikkelingen op dit gebied. Nu gebruiken we de methode ‘Alles Telt’. De kinderen leren verschillende oplossingen te bedenken en te praten over de sommen. Zo leren ze van elkaar. Ook het werken met breuken en procenten, tabellen en grafieken komt in de hogere leerjaren aan bod. Kinderen die thuis toegang hebben tot het Internet, kunnen ook thuis gebruik maken van de website die bij Alles Telt hoort: www.allestelt.nl. Op de site zijn voor elk leerjaar spelletjes en puzzels te vinden die, behalve leerzaam, ook heel erg leuk zijn.

Aardrijkskunde We maken bij de aardrijkskundelessen gebruik van de methode ‘De Wereld Dichtbij’. De kinderen leren vanaf groep 5 de topografie van respectievelijk Nederland, Europa en de wereld. Ook is er veel aandacht voor sociale, politieke en economische onderwerpen.

GeschiedenisWe gebruiken m.i.v. dit schooljaar de methode “Speurtocht”. Geschiedenis krijgen de kinderen met de komst van deze methode vanaf groep 3 (natuurlijk aangepast aan hun niveau). Van kinderen wordt een actieve inbreng verwacht door op onderzoek uit te gaan en opdrachten uit te voeren. Ze kunnen daarbij gebruik maken van onze ICT-faciliteiten. De methode biedt ook een website (www.speurtocht.nl) waarop spelenderwijs geschiedenis wordt aangeboden. NatuurDe uitgangspunten die gelden voor de andere zaakvakken, gelden ook voor het natuuronderwijs. We maken voorlopig gebruik van het “Blokboek Natuur”. We willen dat de kinderen zich bewuster worden van de natuur om zich heen, het milieu, en erover leren reflecteren. Alle kinderen gaan geregeld naar het “centrum voor natuur- en milieueducatie” (NME) om er actieve lessen te volgen. De lessen worden geregeld aangevuld met schooltelevisie-uitzendingen van de NOT. Daar hoort ook lesmateriaal bij, die in de klassen wordt besproken. Ten slotte wordt ook gebruik gemaakt van leskisten, waarmee de kinderen op onderzoek uit gaan.

VerkeerHet moderne verkeer is erg ingewikkeld en gevaarlijk. Wij vinden het belangrijk om de kinderen de benodigde kennis en vaardigheden bij te brengen, zodat zij zich zelfstandig en veilig in het verkeer kunnen begeven. Wij gebruiken hiervoor het “Blokboek Verkeer”.

ExpressieBij expressie gaat het erom dat het kind zich leert uiten, door middel van tekenen, zingen, drama en handvaardigheid. De ontwikkeling van de creativiteit en het waarderen van creatieve uitingen vinden we belangrijk. Er is ook in de expressievakken sprake van het aanleren van vaardigheden. Tijdens de lessen muzikale vorming bijvoorbeeld maken de kinderen kennis met de verschillende facetten van muziek. Tevens worden liedjes aangeleerd en uitgewerkt. Op het rapport vindt u dus ook deze vakken. Voor alle expressieactiviteiten hebben wij de methode “Moet je doen” ter beschikking. In groep 8 wordt er een afscheidsmusical opgevoerd. De leerlingen vieren hun afscheid van onze school en hun overgang naar het voorgezet onderwijs. Voor de opvoering van de musical worden de betreffende ouders uitgenodigd.

EngelsEngels is één van de belangrijkste wereldtalen. In de groepen 7 en 8 wordt er dan ook wekelijks les in de Engelse taal gegeven. De kinderen leren vanuit de Nederlandse taal spelenderwijs in het Engels zich voor te stellen, de weg te vragen, enzovoort. De methode ‘Let’s do it!’ probeert de Engelse woordenschat van de kinderen te ontwikkelen. De kinderen leren eenvoudige zinnetjes te zeggen, te schrijven en verhaaltjes te lezen en te begrijpen.

ICT-onderwijsU heeft het vast al gemerkt: de computer is een vast onderdeel van ons dagelijkse onderwijspraktijk. We hebben in alle groepen computers staan, die zijn aangesloten op het netwerk van de school. Kunnen werken met de computer is niet een doel op zich. De computer maakt letterlijk en figuurlijk interactief onderwijs beter mogelijk. Alle kinderen worden dan ook gestimuleerd om meer gebruik te maken van het Internet om bijvoorbeeld berichten uit te wisselen (te mailen) of studiemateriaal op te


12

zoeken, naar aanleiding van de lessen. Op deze manier willen wij de kinderen niet alleen tot kennisverbreding stimuleren, maar ook tot kennisverdieping. De werkgroep ICT zal zich blijven inspannen om geschikte programma’s te vinden voor de kinderen.

3.6 HuiswerkOp onze school wordt, indien nodig, huiswerk opgegeven. Door het maken van huiswerk leren de kinderen ook buiten de school zelfstandig aan een opdracht te werken. Huiswerk is ook een manier om adaptief onderwijs te bieden: sommige kinderen hebben nu eenmaal meer tijd nodig om een opdracht af te maken. Dat kunnen ze ook thuis doen. Andere kinderen willen liever thuis op hun gemakje de opdrachten afronden. Op school willen ze alleen maar instructie ontvangen van de leerkracht en thuis willen ze het ‘lekker zelf doen’. Huiswerk voor die kinderen is zelfs een uitkomst. Huiswerk moet geen straf zijn voor kinderen die juist moeite hebben met de stof. Huiswerkopdrachten zijn er voor het extra inoefenen van vaardigheden die de kinderen al hebben opgedaan. Hulp bieden doen de leerkrachten op school. Soms is dat echter niet genoeg. Uw hulp als ouder bij huiswerk wordt hier nadrukkelijk ingeroepen.Huiswerk wordt aangeboden met het oog op verbetering van de studieprestaties. Daarnaast leren de kinderen hun tijd in te delen en te plannen (agenda) en bereidt het de kinderen voor op de overgang naar het voortgezet onderwijs (VO). In de lagere groepen bestaat het huiswerk vaak uit een opdrachtje, zoals het meenemen van een plaatje of het oefenen van een tafel van vermenigvuldiging. In de hogere groepen krijgen de kinderen maakwerk, leerwerk en opzoekwerk en extra opdrachten, zoals het houden van een spreekbeurt.

3.7 Buitenschoolse activiteiten

BibliotheekbezoekDe kinderen gaan regelmatig naar de Gemeente-bibliotheek, omdat het technisch en begrijpend lezen basisvoorwaarden zijn voor een succesvolle schoolloopbaan.

Het schoolreisjeDe kinderen gaan met de groepen op schoolreis. Waar ze naar toe gaan en wanneer hoort u nog. Het schoolreisje hoeft u niet apart te betalen. Dit zit al in de ouderbijdrage.

De SportdagIeder jaar wordt er in de laatste schoolmaand een sportdag georganiseerd. Uw hulp hierbij wordt zeer op prijs gesteld.

MuseumbezoekenWelke musea worden bezocht en op welke data precies staat nog niet vast. Zeker is wel dat ze doorgang vinden. U wordt ook hiervan vanzelf op de hoogte gehouden.

Werkweek groep 8Het is nog onzeker of groep 8 dit schooljaar eindelijk op werkweek kan. Ook hiervan wordt u op te zijner tijd op de hoogte gesteld.

3.8 Activiteiten binnen de school

BewegingsonderwijsDe kleuters krijgen dagelijks bewegingsonderwijs van hun eigen leerkracht. Vanaf groep 3 zijn gymkleding en gymschoenen verplicht. De kinderen van groep 4 en 5 krijgen bovendien schoolzwemmen.

SchoolzwemmenDit jaar gaan de jongens en de meisjes van de groepen 4 en 5 schoolzwemmen. Het is in ons waterrijk land een noodzaak dat kinderen


13

vertrouwd raken met water. Maar zwemmen is ook goed voor de lichamelijke ontwikkeling van de kinderen. En ook erg belangrijk: de kinderen leren dat water je ook heel veel plezier kan geven!De jongens en de meisjes zwemmen apart onder leiding van de groepsleerkracht en een zwemonderwijzers. Dit zijn gediplomeerde mannen en vrouwen. Zwemkleding is verplicht. Een zwembroek voor de jongens en een zwempakje voor de meisjes. Ook hebben de kinderen een handdoek nodig.

Zwemtijden gr. 4 en 5: meisjes op dinsdag van 11.30 tot 12.00 uur en de jongens op donderdag tussen 11.30 en 12.00 uur.

Islamitische feestenOp de Ikra school wordt er extra aandacht besteed aan het vieren van de Islamitische feesten zoals Ied-ul Fitr en Ied-ul Adha, er worden bijvoorbeeld speciale islamitische verhaaltjes verteld ook wordt er zakaat (armenbelasting) opgehaald, de kinderen krijgen cadeautjes van de school enz. Zo wordt ook het begin van de maand ramadan met een speciale opening gevierd en tijdens deze speciale maand worden de klassen versierd met de mooie ramadanhoekjes en natuurlijk wordt er ook een gezamenlijk iftar (vasten verbreken) voor de groepen 5 t/m 8 georganiseerd.


14

4 DE ZORG VOOR LEERLINGEN

De leerkrachten toetsen regelmatig of de kinderen de lessen hebben begrepen. Zo kunnen de leerkrachten al in een vroegtijdig stadium uw kind helpen als dat nodig is.Wij hebben een zorgplan waarin staat opgeschreven hoe we de kinderen, die extra hulp nodig hebben, helpen om leerproblemen op te lossen. De resultaten van de toetsen worden besproken tijdens overlegmomenten die de leerkrachten en de IB hebben naar aanleiding van de toetsen (Cito-toetsen). Voor kinderen die leerproblemen hebben, wordt indien nodig een handelingsplan gemaakt om uw kind door ‘het dal’ te helpen. Daarvan wordt u op de hoogte gebracht door de groepsleerkracht.

4.1 Het leerlingvolgsysteem (LVS)Het LVS (leerlingvolgsysteem) is opgezet om door heel de school een goed beeld te krijgen van de ontwikkeling van uw kind. Daarvoor houdt de school een dossier van elk kind bij. Iedere leerkracht houdt voortdurend bij, hoe ver uw kind met allerlei vakken gevorderd is.De meeste toetsen zijn ontwikkeld door het CITO. De leerkrachten kunnen drie zaken uit deze toetsen concluderen:

Hoever is de groep in zijn geheel gevorderd? Zijn er nog dingen die de kinderen extra moeten oefenen? En zijn we ‘op schema’?

Hoever is ieder kind gevorderd? Heeft het kind nog extra aandacht nodig? Verloopt de ontwikkeling soepel?

Aan het einde van groep 7 krijgen de kinderen de Cito–Entreetoets. In groep 8 wordt de landelijk bekende Cito-Eindtoets afgenomen. Voor de bespreking daarvan wordt u uitgenodigd door de leerkracht van uw kind.

4.2 Extra hulp (RT: Remedial Teaching)Kinderen die moeite hebben met lezen, rekenen of spelling, kunnen extra hulp krijgen al dan niet buiten de klas. Deze extra hulp sluit aan bij één van de belangrijkste aspecten van de Wet op het Basisonderwijs, namelijk het vergroten van de zorgbreedte op de basisschool.Vergroting van de zorgbreedte betekent dat de school zelf maatregelen moet nemen om zoveel mogelijk kinderen te helpen bij het onderwijsleerproces en niet tot te snelle verwijzing naar een basisschool voor Speciaal Onderwijs over te gaan. De laatste jaren krijgt dit streven extra aandacht door het project Weer Samen Naar School (WSNS).

Binnen de eigen groep proberen de leerkrachten kinderen met specifieke problemen te helpen. Dit kan bijvoorbeeld door het geven van extra, individuele aandacht. De leerkracht is verantwoordelijk voor het toekennen van hulp, het opstellen van een handelingsplan en het (laten) uitvoeren van (groeps)handelingsplannen. Bij de uitvoering van die plannen, kan zij worden ondersteund door de klassenassistent / onderwijsassistent. Dit jaar zijn we in de gelukkige omstandigheid twee parttime IB-ers (interne begeleiders) te hebben, die zich speciaal inzetten voor de coördinatie van zorg. Door middel van toetsen en observaties proberen zij de aard van de leerproblemen vast te stellen. Ook worden er toetsen gebruikt om vast te stellen of de extra hulp ook daadwerkelijk aanslaat. Vanuit de schoolbegeleidingsdienst CED wordt hierin ondersteuning gegeven.

4.3 RapportenDrie keer per jaar krijgen de kinderen een rapport. Bij de uitgifte van de rapporten wordt u op school uitgenodigd om samen met de leerkracht het rapport te bespreken, dit gesprek duurt maximaal 10 minuten. Daarna wordt het rapport aan u meegegeven. Mocht 10 minuten niet voldoende zijn dan kan er uiteraard altijd een vervolgafspraak gemaakt worden. Als uw kind blijft zitten dan krijgt u minimaal 6


15

weken van te voren een uitnodiging om op school hierover te komen praten. U treft hieronder een schematisch overzicht van de data waarop de rapporten uitgereikt worden.

Rapport DatumEerste rapport 07-12-2006

Tweede rapport 29-03-2007

Derde rapport (overgangsrapport) 05-07-2007

4.4 Multi Disciplinair TeamDe school beschikt over een Multi Disciplinair Team (MDT), dat bestaat uit: de intern begeleider van de school, de schoolarts, de schoolmaatschappelijk werker en de orthopedagoge. Soms moet de school de hulp van een of meer deskundigen inroepen, omdat een kind te kampen heeft met een, voor de school, te ingewikkeld probleem. Het MDT beschikt over genoeg kennis om deze hulp te bieden en bespreekt alle problemen op het gebied van leren, gezondheid en opvoeding. Het is belangrijk om te weten dat het MDT (slechts) een adviserende en eventueel doorverwijzende rol heeft. Een kindje waarvan blijkt dat het een bepaalde therapie nodig heeft, krijgt de therapie NIET van een MD-lid. Het MDT zal wel adviseren, een dossier opstellen en doorverwijzen naar een externe instelling die de therapie zal uitvoeren. Voor aanmelding bij het MDT wordt vooraf altijd schriftelijke toestemming aan de ouders/verzorgers gevraagd.

4.4.1 Schoolmaatschappelijk Werk (SMW)Als lid van het eerdergenoemde MDT, maken we schooljaar gebruik van de kennis en kunde van mevrouw Asiye Songul als schoolmaatschappelijk werker (SMW). In tegenstelling tot de andere MD-leden zal mevrouw Songul waar nodig kinderen directe hulp aanbieden op het gebied van de sociaal-emotionele ontwikkeling. De betrokkenheid van ouders/ verzorgers is hiervoor noodzakelijk. Zij zal dan ook rechtsreeks contact hebben met hen. Heel soms blijkt een casus veel meer tijd in beslag te nemen. In dat geval zal de SMW het kind doorverwijzen naar een externe zorgverlener. Ouders die behoefte hebben aan een SMW, mogen ook op eigen initiatief gebruik maken van haar diensten. Binnenkort zal een spreekuur worden ingesteld, waarin ouders een beroep op haar kunnen doen.

4.5 De schoolartsDe schoolarts zal uw kind, zodra het kind vijf jaar is geworden, oproepen voor een algeheel onderzoek. U krijgt via de school een kaartje met daarop de datum en het tijdstip van het spreekuur. Wij verzoeken u met klem hieraan gehoor te geven, omdat dit in het belang is van uw kind! Bent u niet in staat op de genoemde tijd aanwezig te zijn, bel dan de schoolarts van te voren op voor een nieuwe afspraak (zie hieronder):

Schoolarts: GGD Zuid-Holland zuid

Dr. Wouter Karst

Korte Parallelweg 51331 JN Dordrecht

Tel: 078- 6321832


16

Indien nodig kan de intern begeleider of de leerkracht ook contact opnemen met de schoolarts. Zij doen dit op het moment dat zich structurele, fysieke problemen voordoen, die het leren kunnen belemmeren.


17

5 DE LERAREN


18

5.1 VervangingBij ADV (vrije dag leerkracht) of in geval van ziekte, nascholing of verlof proberen we altijd een vervanger te vinden. We maken daarbij gebruik van vaste invalkrachten. Het kan bij zeer uitzonderlijke gevallen voorkomen dat de kinderen worden verdeeld over andere groepen. Hiervoor hebben we binnen het team afspraken gemaakt om dit zo goed mogelijk te regelen.

5.2 Inzet en begeleiding van stagiairesNet als in andere beroepen moeten aankomende leraren in de praktijk oefenen. Dat doen ze door stage te lopen. Ze geven dan les onder de verantwoordelijkheid van de groepsleerkracht. Ook wij hebben stagiaires, omdat we het belangrijk vinden dat onze aanstaande collega`s de kans krijgen om goede leerkrachten te worden.

5.3 Scholing van leerkrachtenHet doel is de bekwaamheid van het personeel op peil te houden en verder te ontwikkelen. Om dit financieel en planmatig te kunnen coördineren, worden scholingsafspraken schriftelijk vastgelegd. Naast individuele scholing voor leerkrachten vinden er regelmatig studiebijeenkomsten plaats voor het gehele team. Deze vinden in de meeste gevallen plaats op een vrijdagmiddag.

6 DE OUDERS


19

6.1 Het contact tussen ouders en leerkrachtenEen goed contact tussen de ouders en de leerkrachten heeft, naast de zorg voor het individuele kind, ook een andere meerwaarde: betrokkenheid van de ouders bij ondersteunende en organisatorische zaken. Meedenken over de vorm van onderwijs, het ondersteunen van de leerkrachten bij allerlei activiteiten, maar ook het opknappen van een veelheid aan klusjes in de school zorgen ervoor dat het onderwijs optimaal verlopen kan.

Voor dit alles hebben we daarom een oudercommissie in het leven geroepen. Nu kunnen we rekenen op de hulp van veel ouders. Hieronder wordt uitgelegd wat de oudercommissie precies is.

6.2 De Oudercommissie (OC)Het doel van de Oudercommissie is het bevorderen van de samenwerking tussen de ouders en de school. De OC probeert de samenwerking tussen de school en de ouders te bevorderen door:

het (mede-) organiseren van feesten; tijdens het schooljaar ouderavonden te organiseren; ouders te werven die willen helpen bij activiteiten zoals begeleiden van uitstapjes, het

onderhoud van leermiddelen en dergelijke.Via onze nieuwsbrief zullen we u op de hoogte houden over de ontwikkelingen rondom de oudercommissie en de activiteiten die ze gaan organiseren. [email protected]

6.3 Vrijwillige, financiële ouderbijdrageMet behulp van de vrijwillige ouderbijdrage zijn wij in staat tal van leuke, maar vooral ook nuttige zaken, voor de kinderen te organiseren. De vrijwillige ouderbijdrage is vastgesteld op € 50,- per schooljaar per kind, dit is inclusief het overblijf- en schoolreisgeld. Ook de diverse feesten en enkele excursies zijn hierbij inbegrepen. U heeft al bericht gehad over de wijze van betaling. In principe is de bijdrage vrijwillig, maar wij rekenen erop dat alle ouders de bijdrage zullen voldoen, om te voorkomen dat kinderen uitgesloten moeten worden van diverse activiteiten. Als u, om welke redenen dan ook, problemen met betalen heeft, neemt u dan contact op met de directeur, dhr. S. Salem (via telefoon nummer 078-63 90 151).

6.4 SchooluitgavenDe uitgaven van het schooljaar 2005-2006 die van de ouderbijdrage bekostigd zullen worden betreffen onder andere:- het schoolreisje;- uitgaven voor Id-ul Fitr (Suikerfeest) en Id-ul Adha (Offerfeest), zoals cadeautjes voor de

leerlingen;- bibliotheekbezoek voor de groepen;- afscheidsprogramma voor de groepen 8;- verzorging van ouderbijeenkomsten;

De Oudercommissie houdt jaarlijks een OC- jaarvergadering. U bent van harte welkom op deze avond. U ontmoet dan de leden van de Oudercommissie en maakt kennis met andere ouders. Ook presenteert de Oudercommissie het financiële jaarverslag.

Elk lid van de Oudercommissie is ook nog contactouder van een groep. Dit houdt in dat als de leerkracht hulp nodig heeft hij of zij altijd eerst met de contactouder van zijn/haar groep belt. De contactouder vraagt dan aan de ouders van de kinderen in de groep of zij willen helpen bij een feest of bijvoorbeeld mee willen gaan met een excursie of het schoolreisje. Als u belangstelling heeft voor het werk van de Oudercommissie belt u dan even met de school. Uw hulp en inzet wordt zeer gewaardeerd!

6.5 OuderavondenDe school organiseert verschillende informatieavonden. Op de eerste algemene Info avond maakt u kennis met de leerkracht van uw kind en wordt u verteld wat voor u en voor uw kind van belang is dit jaar! Ook voor leerlingen van groep 8 worden er informatieavonden gepland om u voor te lichten over de diverse mogelijkheden na de basisschool, de schoolkeuze (Voortgezet Onderwijs), mede naar aanleiding van de afgelegde Cito-eindtoets.

6.6 Nieuwsbrieven


20

Regelmatig wordt er een Nieuwsbrief (groen) meegegeven aan de kinderen. Hierin staan belangrijke zaken waarover u als ouder geïnformeerd dient te worden, zoals: schoolreisjes, feesten, vrije dagen en nog veel meer vaak leuke en interessante zaken. Leest u hem s.v.p. goed!Wist u trouwens al dat u de Nieuwsbrief per e-mail kunt krijgen? Geef uw e-mail adres even door aan de administratie of per e-mail ([email protected]), dan zorgen wij ervoor dat u de Nieuwsbrief digitaal krijgt aangeleverd! Ook op onze website “ www.ikra.nl ” kunt u de Nieuwsbrief en andere wetenswaardigheden lezen.

6.7 De Medezeggenschapsraad (MR)De MR van de Ikra zal regelmatig vergaderen. Het is de bedoeling dat u op de hoogte gehouden wordt over de vergaderingen en de agenda, zodat u daar eventueel bij aanwezig kan zijn als toehoorder. Ook kunt u de MR schriftelijk vragen bepaalde schoolzaken met elkaar te bespreken of bijeenkomsten te organiseren. Verder komt de MR minstens twee keer per schooljaar bijeen om met het Schoolbestuur van gedachten te wisselen. De MR is samengesteld uit afgevaardigden van de ouders en het personeel van de school.

Namens de ouders: Namens het personeel:

Dhr. H. Seme Mw. D. Ajdid

Mw. A. Kaya Mw. H. Ozer

Vacature Mw. A. Ates

6.8 HulpoudersWat zou een school zijn zonder hulpouders? Dankzij de hulpouders die ons in de afgelopen maanden hebben geholpen, hebben wij de kinderen extra activiteiten kunnen bieden. Helpen in de school is voor u een leuke manier om als ouder kennis te maken met de school. U ziet de school in bedrijf en weet waar uw kind het er over heeft als uw kind met verhalen thuiskomt. U helpt niet alleen ons, maar wat belangrijker is: vooral de kinderen. Zie ook: Oudercommissie.

Heeft u tijd om gewoon kleine klusjes voor de school te doen? Neemt u dan contact op met de administratie, of geeft u zich op bij de schoolleiding. Daar kunt u ook terecht voor informatie (Tel: 078-6390151).

6.9 KlachtenregelingWaar gewerkt wordt, worden fouten gemaakt. Dat geldt ook voor de Ibs “Ikra”. Als er problemen zijn, en u maakt daar melding van, mag u verwachten dat de school daar serieus mee omgaat. Klachten kunnen bijvoorbeeld gaan over de begeleiding van de kinderen, de toepassing van strafmaatregelen, de beoordeling van leerlingen, de inrichting van de schoolorganisatie, seksuele intimidatie, discriminerend gedrag, agressie, geweld of pesten.Wat kunt als ouder doen, als er naar uw idee niet wordt geluisterd naar uw opmerkingen, vragen of klachten?

Hiervoor zijn de volgende stappen van kracht: uw opmerkingen en/of klachten worden eerst met de betreffende persoon besproken. als dit geen bevredigend resultaat oplevert, worden de opmerkingen/klachten besproken met

de directie.


21

http://www.ikra.nl/

de directie informeert bij alle betrokken partijen, en onderneemt actie om de problemen op te lossen. Eventueel vindt er een gesprek, onder leiding van de directeur, plaats met alle betrokkenen. Dit gesprek wordt gedocumenteerd.

Als er voor de klager geen aanvaardbare oplossing is gevonden, dan zijn er nog de volgende mogelijkheden

U vraagt schriftelijk een gesprek aan met de contactpersoon die is aangewezen door het schoolbestuur. U kunt uw brief sturen naar: Het bestuur van de IBS “Ikra” (SIPOR), Postbus 51188, 3007 GD Rotterdam. Het bestuur hoort eerst alle partijen en probeert daarna tot een oplossing te komen.

Nog geen oplossing gevonden? Dan kunt u nog contact opnemen met onze vertrouwenspersoon. Deze kijkt samen met u of er of oplossingen te vinden zijn. De vertrouwenspersoon van de IBS Ikra is dhr. E. Akbulut, Narcissenstraat 28, 3073 CA Rotterdam. Tel: 010 - 485 07 37 of 06 -18 87 10 49

Is er volgens u dan nog geen oplossing, dan kunt u terecht bij de Algemene Klachtencommissie. De klacht moet schriftelijk worden ingediend bij de ISBO / Klachtencommissie, p/a Postbus 640, 3430 AP Nieuwegein

Vanzelfsprekend wordt elke klacht persoonlijk en vertrouwelijk behandeld en krijgt u altijd uitsluitsel over wat we met uw klacht hebben gedaan!

6.10 Interne vertrouwenspersoon……..

6.10 SponsoringTegenwoordig is het niet zo vreemd meer als scholen door bedrijven, bekende merken, winkels in de omgeving, worden gesponsord. Vaak houdt dit in dat een instelling of een bedrijf uit belangstelling voor de school middelen, geld of goederen ter beschikking stelt van de school. Onze school staat in principe hier niet afwijzend tegenover. In sommige gevallen kunnen we ons voorstellen dat sponsering een goede zaak voor twee kan betekenen. Misschien bent u wel geïnteresseerd? Of kent u iemand die er belangstelling in heeft? Belt u dan even met de directeur, de heer S. Salem.


22

7 ACTIVITEITEN TER VERBETERING VAN HET ONDERWIJS


23

7.1 KwaliteitszorgOnderwijs van hoge kwaliteit is van onschatbare waarde als investering in mensen en daarmee in de samenleving. Daarom is er behoefte aan een goed werkend onderwijssysteem. Het vertrouwen in het functioneren van dat systeem groeit als iedereen helder zicht heeft op de kwaliteit van het onderwijs. De onderwijsinspectie beoordeelt de kwaliteit van het onderwijs van (bijna) alle onderwijsinstellingen in Nederland. Dit doen zij onder andere door op de scholen een onderzoek te houden. Basisscholen moeten volgens de Wet op het primair onderwijs (WPO):

onderwijs afstemmen op de ontwikkeling van de kinderen; onderwijs breed opzetten, zodat er aandacht is voor kennis en voor de creatieve, emotionele,

sociale en lichamelijke ontwikkeling; aandacht besteden aan de multiculturele samenleving; individuele begeleiding bieden aan kinderen die extra zorg nodig hebben; leer- en vormingsgebieden aanbieden zoals: rekenen, taal, aardrijkskunde, geschiedenis,

natuur, tekenen, muziek, lichamelijke oefening, spel en beweging, sociale redzaamheid en bevordering gezond gedrag.

Wij vinden dat wij kwaliteit bieden aan de kinderen als wij niet alleen voldoen aan de eisen van de inspectie, maar vooral de kinderen daarbij prestaties leveren naar hun beste kunnen. In de school zijn wij nu bezig de basis te leggen voor kwaliteitsmonitoring en kwaliteitsbevordering. Daarmee willen wij de doelstellingen van ons onderwijs nauwgezet bewaken door het hanteren van toetsen, het maken van (school)evaluaties, het houden van personeelsvergaderingen, bouwvergaderingen en alle andere in deze schoolgids beschreven activiteiten ter bevordering van de kwaliteit van ons onderwijs.

7.2 NascholingHet schoolteam is voortdurend bezig het onderwijs te verbeteren en bij de tijd te houden. Met elkaar zoeken we steeds de beste leermethodes voor de kinderen. Daarvoor moeten we regelmatig met elkaar overleggen en vergaderen. Wij streven kwaliteit na, door bij- en nascholing van individuele leerkrachten. Maar ook heel het team volgt nascholingscursussen aan de hand van (school)ontwikkelingsplannen. Soms gaan er leerkrachten naar bijeenkomsten met collega`s om ervaringen uit te wisselen. Indien mogelijk schakelen wij begeleiding in van onderwijsondersteunende instellingen, zoals het CED. Deze dienst heeft gespecialiseerde mensen in dienst die ons kunnen helpen bij onze dagelijkse onderwijspraktijk. Zij begeleiden ons bij het geven van gespecialiseerde hulp bij kinderen met problemen. Daarnaast geven zij advies en ondersteuning voor de ontwikkeling van het onderwijs. Zo wonen zij teamvergaderingen bij om een bepaald aspect van het onderwijs te bespreken. Ook geven zij cursussen die toegesneden zijn op onze vragen.

Naast de eerdergenoemde instellingen, werkt onze school samen met andere scholen, welzijnsinstellingen als de GGD, bibliotheek Crabbehof en het Centrum voor Natuur- en MilieuEducatie.

8 DE RESULTATEN VAN ONS ONDERWIJS


24

8.1 Leerlingresultaten van begin tot eindOnze school richt zich op het behalen van goede resultaten. Daarom houden wij nauwgezet de leerresultaten van de leerlingen bij van groep 1 tot en met 8. Wij gaan regelmatig na hoe de ontwikkeling van elk kind en de gehele groep verloopt door middel van groeps- en leerlingenbesprekingen. Dankzij ons leerlingvolgsysteem hebben wij deze informatie gemakkelijk beschikbaar. Een goed inzicht in de resultaten van onze leerlingen helpt ons het onderwijs aan te passen (zie ook 4.3 Rapporten).

8.2.1. Verwijzing naar het Speciaal basisonderwijs of clusterscholenHeel soms leidt alle hulp niet tot het gewenste resultaat en blijkt dat een kind specialistische begeleiding nodig heeft waarover de school niet kan beschikken. In dat geval is het mogelijk uw kind naar een speciale school voor basisonderwijs te verwijzen. Deze verwijzing verloopt volgens een vaste procedure via het MD-team en de Permanente Commissie Leerlingenzorg (PCL). De PCL registreert, begeleidt en beoordeelt het zorgtraject dat door de school gevolgd is. Vanzelfsprekend wordt u als ouder al in het beginstadium van de extra zorg aan uw kind bij het proces betrokken.

8.2.2 Verwijzing naar het Voortgezet Onderwijs (VO)In het schooljaar 2005-2006 hebben onze leerlingen een gemiddelde score behaald van 535,3. 50% werd doorverwezen naar het VMBO, 12% naar het HAVO en 38% naar VWO.

Wij streven er naartoe dat elk kind zich zo optimaal mogelijk kan ontplooien. We moeten echter goed beseffen, dat niet elk kind over dezelfde mogelijkheden beschikt. Daardoor zullen wij niet alle kinderen op hetzelfde eindniveau kunnen afleveren. Dit eindniveau is namelijk afhankelijk van een groot aantal factoren. De belangrijkste daarvan zijn aanleg en mogelijkheden. Concreet betekent dit, dat de leerlingen na de basisschool zullen uitwaaieren over diverse vormen van voortgezet onderwijs. Dit is helemaal niet erg. Het geeft vooral aan dat elk kind uniek is en daarmee zijn eigen ontwikkelingsplan dient uit te stippelen. Sommige kinderen vinden studeren leuk en nemen de leerstof al lezend in één keer op. Anderen zijn liever ‘met de handen bezig’.

Na de basisschool gaan de kinderen naar het Voortgezet Onderwijs (VO). Ze hebben de keuze uit verschillende scholen. Wij proberen ouders en kinderen bij die keuze te helpen. Dat gebeurt op verschillende manieren.Vóór de herfstvakantie is er voor de ouders een Informatieavond. Voor groep 8 zal die in het teken staan van de overgang naar het VO.Van alle kinderen die in groep 7 de Cito-Entreetoets hebben gemaakt, ontvangt de school een Leerling-rapport. Dit rapport komt onder andere ter sprake tijdens de eerste rapportbespreking. De leerkracht bespreekt dan de vorderingen van de leerling. U krijgt dan het voorlopige advies

8.2.2 Cito-EindtoetsHalverwege het schooljaar van groep 8 worden de kinderen getoetst op kennis, intelligentie en vaardigheden op het gebied van taal, rekenen en informatieverwerking. Dit zijn landelijke toetsen die op de meeste scholen in Nederland worden afgenomen. Deze toetsen staan bekend onder de naam: de Cito-Eindtoets. Na de Cito-Eindtoets volgt het uiteindelijke schooladvies, gebaseerd op alle bevindingen. U krijgt het Onderwijskundig Rapport samen met het schooladvies. De schoolkeuze wordt dan bepaald. Indien nodig is er tussentijds contact tussen de groepsleerkracht en de ouders.


25

9 ENIGE ‘REGELINGEN’.

9.1 Inschrijving van leerlingenHet is wenselijk om uw kind enkele maanden voordat het 4 jaar wordt in te schrijven. Voor het inschrijven van uw kind kunt u terecht bij de administratie (dhr. M. Benchikhi). Zijn kantoor vindt u meteen op de begane grond. U moet dan een identiteitsbewijs en het ziekenfondskaartje meebrengen.

Belangrijk: Wij verzoeken u dringend van tevoren telefonisch een afspraak te maken: (078) 63 90 151.

9.2 Toelating, schorsing en verwijderingUw kind wordt pas toegelaten vanaf het vierde levensjaar. Vanaf het 5e jaar geldt de leerplicht. Voordat uw kind 4 jaar wordt zal het zes dagdelen (ochtend of middag) worden uitgenodigd om te komen wennen. Eerder hele dagen naar school is dus niet toegestaan.

Als uw kind van een andere school komt wordt de inschrijving en plaatsing in een groep pas definitief na inzage in het Onderwijskundig Rapport van uw kind. Dit rapport ontvangen we van de andere school. Het is verplicht dat u de directie van de andere school eerst van uw plannen op de hoogte stelt. Kinderen die zijn aangemeld bij het zorgteam of de PCL kunnen wij niet inschrijven. Ook zal er altijd eerst contact opgenomen worden met de school van herkomst om te vragen of er belangrijke informatie is die wij moeten weten. De uiteindelijke beslissing wordt in alle gevallen door de directie genomen.

Vanuit de overheid zijn er initiatieven als het zogenaamde ‘Rugzakje’ in het kader van de wet Weer Samen Naar School. Deze regeling biedt de mogelijkheid om kinderen met een verstandelijke en/of lichamelijke handicap de mogelijkheid te bieden toch onderwijs te volgen op een gewone basisschool. Bij aanmelding zal in elk afzonderlijk geval worden beoordeeld of de “Ikra” de zorg die het kind nodig heeft kan bieden om het kind met een handicap volwaardig op te vangen. Zo niet, dan zal samen met de ouders naar een alternatief gezocht worden.

Wanneer een kind zich in de school structureel misdraagt, zult u door de leerkracht worden uitgenodigd voor een gesprek. Ouders en leerkracht zullen zich over de kwestie buigen en gezamenlijk tot een oplossing moeten komen. Wangedrag bij leerlingen duidt meestal op oorzaken die bij de wortel aangepakt moeten worden. Indien nodig wordt desnoods de schoolmaatschappelijk werkster erbij betrokken. In het uiterste geval en indien het gedrag van het kind daartoe aanleiding geeft, kan de directie het kind enkele dagen schorsen. Vanzelfsprekend wordt u hierover vooraf geïnformeerd.

9.3.1 De schooltijden, vakanties en vrije dagen


26

Schooltijden groep 1 t/m 8

Maandag t/m donderdag 8.45 – 12.30 uur 13.00 – 15.00 uur

Vrijdag 8.45 - 12.30 uur Vrij

Schoolvakanties van tot en met

Herfstvakantie Ma. 23 oktober 2006(ied ul fitr 23-10-2006)

Vr. 27 oktober 2006

Wintervakantie Ma. 25 december 2006(ied ul adha 30-12-2006) Vr. 5 januari 2007

Voorjaarsvakantie Ma. 19 februari 2007 Vr. 23 februari 2007

Voorjaarvakantie dagen Vr. 6 april 2007 Ma. 9 april 2007

Meivakantie Ma. 30 april 2006 Vr. 4 mei 2007

Voorzomer vakantie Ma. 28 mei 2007 Vr. 1 juni 2007

Zomervakantie Ma. 23 juli 2007 Vr. 31 augustus 2007

9.3.2 Extra vrije dagen onderbouw


27

Om te voorkomen dat de kinderen van de groepen 1 t/m 4 teveel lesuren maken, krijgen zij 20 vrije woensdagen. Zij hebben op de volgende 20 woensdagen vrij:

Woensdag 30 augustus Woensdag 7 februari

Woensdag 13 september Woensdag 28 februari

Woensdag 27 september Woensdag 14 maart

Woensdag 11 oktober Woensdag 28 maart

Woensdag 1 november Woensdag 11 april

Woensdag 15 november Woensdag 25 april

Woensdag 29 november Woensdag 9 mei

Woensdag 13 december Woensdag 23 mei

Woensdag 10 januari Woensdag 6 juni

Woensdag 24 januari Woensdag 20 juni

Samy, nog woensdag 4 juli bij doen!!!

9.4 SchoolverzuimWanneer uw kind, om welke reden dan ook, niet op school kan zijn: laat het dan weten. Het beste kunt u de school vóór schooltijd telefonisch op de hoogte te stellen, graag vóór 8.30 uur (half negen).

Voor de ontwikkeling van uw kind is het belangrijk dat uw kind niet verzuimt zonder geldige reden. Als een kind 4 jaar is, dan mag het kind naar school. Vanaf het vijfde jaar is uw kind leerplichtig. Op school houden wij het verzuim bij. Wanneer wij niet weten waarom uw kind niet op school is, geven wij dit als ongeoorloofd verzuim door aan de afdeling leerplicht. Als dat het geval is krijgt u van ons bericht. Wij vertrouwen er echter op, dat u ons even meldt als uw kind niet naar school kan komen.

9.5 Verlofprocedure Verlof buiten de schoolvakantie is wettelijk geregeld en wordt slechts bij uitzondering verleend. Als u verlof wilt aanvragen dan moet u ruim van te voren een formulier ophalen bij de administratie, dhr. M. Benchikhi. Hij kan u precies vertellen wat er mogelijk is en hoe u verlof moet aanvragen. Als u de aanvraag volledig ingevuld en heeft ingediend, krijgt u van de directeur een schriftelijk antwoord. Dit kan enkele dagen in beslag nemen. Ongeoorloofd verzuim, dus zonder toestemming, zal altijd aan de leerplichtambtenaar worden doorgegeven.

Let op: Betreft het extra dagen voor de zomervakantie (eerder weg), dan zult u dit minstens 6 weken van te voren moeten aanvragen en een goede reden moeten opgeven. Extra vakantie mag namelijk nooit gegeven worden!

9.6 Spreektijden personeel en administratiePersoneelOp de IBS Ikra streven wij open communicatie met ouders en belangstellenden na. Dat betekent dat u de leerkrachten vóór of ná schooltijd gewoon kunt aanspreken, om eerst even een afspraak te maken. De leerkrachten stellen uw opmerkingen en belangstelling bijzonder op prijs. Onder lestijd is het absoluut niet mogelijk de leerkracht te spreken te krijgen. Gedurende de lestijden moet de leerkracht namelijk volledig beschikbaar zijn voor uw kind. Wel kan er een boodschap doorgegeven worden. Ook kunt u uw telefoonnummer achterlaten, zodat u teruggebeld kunt worden.U kunt de directie in de school ook gewoon aanspreken. We staan u zo goed mogelijk te woord. Het kan echter zijn dat u wat ernstiger zaken wilt bespreken. Maakt u dan even een afspraak. In verband met de hoge kosten bellen wij u slechts bij uitzondering terug op uw gsm. Geef dus altijd een telefoonnummer (vaste telefoon) door waarop u bereikbaar bent.


28

AdministratieVoor diverse administratieve zaken, zoals in- en uitschrijvingen, verlofaanvragen, adres- en telefoonnummer wijzigingen, schoolfonds, schoolmelk, etc., kunt u tijdens schooltijden terecht bij de administratie.

9.7 Kosten overblijvenHet verzorgen van het overblijven is natuurlijk niet gratis. Zo moeten wij de kosten van onze overblijfmoeder(s), het speelgoed en ander materiaal betalen. U hoeft echter niet apart te betalen, want de kosten zijn al in de ouderbijdrage van € 50 per kind opgenomen.

9.8 BusvervoerHet busvervoer wordt verzorgd door de Stichting “Schoolvervoer Ikra”. Als u vragen over het vervoer heeft dan kunt u altijd met dhr. H. Saboune contact opnemen onder telefoonnummer: 06-51830524. N.B.: de school is op geen enkele wijze aansprakelijk betreffende het busvervoer!

9.9 Schoolregels op een rijWij doen er alles aan om zo goed mogelijk onderwijs te geven en alle activiteiten zo soepel mogelijk te laten verlopen. Zo`n goede organisatie vraagt echter om spelregels. Voor een paar van deze regels vragen wij uw aandacht.

9.9.1. Gedragsregels Wij accepteren nooit dat kinderen elkaar uitschelden, schoppen of slaan. Indien dat gebeurt

zal de leerkracht direct optreden. Wij gaan ervan uit dat u dit thuis ook uw kind(eren) aanleert. Ik blijf van de ander af! Slaan of schoppen is verboden. Ik behandel anderen zoals ik zelf behandeld wil worden. Ik lach met anderen, maar nooit om anderen.

9.9.2. Huishoudelijke regelsOp tijd komenKomt uw kind te laat dan is dat erg vervelend voor de betrokkenen. De les wordt verstoord, en uw kind heeft mogelijk uitleg gemist, andere kinderen worden afgeleid enzovoort. Dus op tijd komen vinden we erg belangrijk. Wij rekenen erop dat u daaraan meewerkt.

Ziek meldenIs uw kind ziek of kan het om een andere reden niet naar school komen, wilt u dan voor 8.30 uur (half negen) de school bellen (078) 63 90 151 en dit doorgeven?

Verboden te roken!In de school is het verboden om te roken. Dit is om de gezondheid van de kinderen te beschermen en het goede voorbeeld te geven. Ook hier ligt een belangrijke taak voor u als ouder.

Kostbare spullenKinderen laten vaak kostbare ringen, armbanden, horloges, enzovoort gewoon ergens liggen: in het gymlokaal, in het zwembad, buiten op de stoep. Groot is het verdriet als het dierbare kwijt blijkt te zijn. En…niet zelden krijgt een ander of de school de schuld! Wees verstandig: geeft u uw kinderen geen kostbaarheden mee naar school!

Kleurpotloden / etui / schaar


29

Vanaf groep 4 verzoeken wij u zelf te zorgen voor een etui voor uw kind. Zo kunnen de kinderen hun schrijfspulletjes netjes bewaren. Zorgt u er ook voor dat op het etui duidelijk de naam staat van uw kind. Potlood, gum, kleurpotloden, liniaal en schaar krijgen de kinderen in principe van de school, maar als u zelf voor de aanschaf van de inhoud van het etui wilt zorgen vinden wij dat prima (leuk cadeautje voor bijvoorbeeld een mooi rapport!). Wij geven hier een overzicht van de materialen die de kinderen op school nodig hebben (vanaf groep 4):

► een etui;► een vulpen;► kleurpotloden;► een schaar;► een tekenpotlood (HB);► een liniaal van 30 cm.

AgendaIn groep 8 is een agenda verplicht. Deze moet zelf gekocht worden. De agenda is geen speelgoed maar een leermiddel. De leerkracht zal in het lesprogramma de kinderen leren met een agenda om te gaan. Zo leren de kinderen van groep 8 te plannen. Iets wat in het VO enorm belangrijk is!

SchooltassenVoor het meenemen van gymkleding (elke week wassen!), overblijfspullen, eten en drinken en huiswerk is een linnen tas of een rugtas heel handig. Geeft u s.v.p. geen plastic tassen mee, zo sparen we het milieu.Let op: Naast deze algemene schoolregels zijn er ook klassenregels. Wij verwachten van de kinderen dat zij zich aan deze regels houden. In de klas zal de leerkracht van uw kind regelmatig aandacht besteden aan deze regels.

Tenslotte……….Het opvoeden van kinderen is een samenspel tussen de school en de ouders. We vinden het belangrijk dat we met u in gesprek blijven over de juiste manier van opvoeden van uw kind. Wij doen dit bewust vanuit een Islamitische levensovertuiging. Wanneer zaken minder soepel verlopen, dan zullen wij niet aarzelen u hierover te informeren. Wanneer u op- of aanmerkingen heeft, bespreekt u dat eerst met de leerkracht. Als dat geen oplossing biedt, dan kunt een afspraak maken met een directielid. Samen komen we er altijd uit!

9.10 Contactpersonen


30

Directie:


31

Dhr. Samy Salem Directeur

Bouwcoördinatoren (stafleden):Mw. Ibtisam Dib Onderbouw (gr. 1 t/m 3)

Mw. Hacer Ozer Bovenbouw ( gr. 4 t/m 8)

Administratie:Dhr. Mustapha Benchikhi Administratief medewerker

Groepsleerkrachten: GroepMw. Ibtisam Dib 1/2 A

Mw. Ilse Rahioui 1/2 B

Mw. Naima Ibn Kasem 1/2 C

Mw. Jamila Arbarkan 3

Mw. Hacer Ozer 4

Mw. Kristel Karso (per dec. 2006) /Mw. Nurcan Ordek 5

Mw. Gulsen Seme 6

Mw. Dounia Ajdid 7/8

Intern begeleider:Mw. Kristel Karso (MB/BB) Gr 3 t/m 8

Mw. Ilse Rahioui (OB) Gr 1/2

Mw. Annette Michon-v. Giessen Bovenschools zorgcoördinator

Godsdienstleraar:Mw. Touria El Bojaddaini

ICT:Dhr. Mokdad HajjiKlassen- en onderwijsassistenten:Mw. Ayse Ates, onderwijsassistent in opleiding Groep 1/2 C

Mw. F. Bouzian, onderwijsassistent in opleiding Groep 1/2 A

Conciërges:

Dhr. Mohamed OweissMew. Touria Ahhamoudi

(gedetacheerd) di. en vrijdag(gedetacheerd)

LIO-stagiairs:Mw. Samira Machrout (januari- juni 2007) - Groep 7/8

- Groep 3

Rijksinspectie: Rijksinspectie van het [email protected]

Klachtmeldingen over seksuele intimidatie, meldpunt vertrouwensinspecteurs


32

http://www.onderwijsinspectie.nl/


seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld: 0900 – 1113111 (lokaal tarief)

Vragen over het basisonderwijs: 0800-8051 (gratis)

SIPOR (schoolbestuur):

Secretaris en algemeen directeur SIPOR: dhr. C.Gerdan

(op woensdag tel. op de Ibn-i Sina te bereiken:010-4282590)

Postbus 511883007 GD Rotterdam

Schoolarts: GGD Zuid-Holland zuid

Dhr. W.Karst

Korte Parallelweg 51

078- 6321832

Ruimte voor aantekeningen (1)


33


34

WordPress.com · Web viewAngstig antwoordde Mohammed (vzmh) dat hij dat niet kon. Gabriël...

Documents

Transcript of WordPress.com · Web viewAngstig antwoordde Mohammed (vzmh) dat hij dat niet kon. Gabriël...